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1. El uso del internet en los estudiantes del colegio francés del sexto año
de educación diversificada

Periodo 2010-2011

2. formulación del problema

¿Qué efectos acarrea el uso de internet en el rendimiento y
comportamiento de los estudiantes del sexto de fi.ma. En el
colegio particular francés

2.2 sistematización del problema.

1.V ¿Qué aspectos son los que más sobresalen en el uso del
internet?

2.V ¿Cuáles son los temas que buscan con más frecuencia?

3.V ¿en qué forma repercuten los datos recogidos en el

internet en el estudio y conducta de los estudiantes?
2.3 Análisis del problema.

Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación

interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando
que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una
red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969,
cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como
ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados
Unidos.

inicialmente Internet tenía un objetivo claro. Se navegaba en Internet para

algo muy concreto: búsquedas de información, generalmente. Ahora quizás
también, pero sin duda alguna hoy es más probable perderse en la red,
debido al inmenso abanico de posibilidades que brinda. Hoy en día, la
sensación que produce Internet es un ruido, una serie de interferencias, una
explosión o cúmulo de ideas distintas, de personas diferentes, de
pensamientos distintos de tantas y tantas posibilidades que, en ocasiones,
puede resultar excesivo.

El crecimiento o más bien la incorporación de tantas personas a la red hace

que las calles de lo que en principio era una pequeña ciudad llamada
Internet se conviertan en todo un planeta extremadamente conectado entre
sí entre todos sus miembros. El hecho de que Internet haya aumentado
tanto implica una mayor cantidad de relaciones virtuales entre personas.
Conociendo este hecho y relacionándolo co n la felicidad originada por las
relaciones personales, es posible concluir que cuando una persona tenga
una necesidad de conocimiento popular o de conocimiento no escrito en
libros, puede recurrir a una fuente más acorde a su necesidad. Como ahora
esta fuente es posible en Internet, dicha persona preferirá prescindir del
obligado protocolo que hay que cumplir a la hora de acercarse a alguien
personalmente para obtener dicha información y, por ello, no establecerá,
para ese fin, una relación personal sino v irtual. Este hecho implica la
existencia de un medio capaz de albergar soluciones para diversa índole de
problemas.

3.-Objetivo
3.1 objetivo general
Determinar los efectos producidos por el uso del internet en el rendimiento
y comportamiento de los estudiantes
De los estudiantes de la especialización de físico matemático del colegio
francés de Esmeraldas.

3.2 Objetivos específicos

ÎV Identificar las causas por las cuales se hace más frecuente

el acceso a internet y menos frecuente la visita a
bibliotecas.

ÎV Determinar las ventajas y desventajas del internet como

fuente de información.

ÎV Describir los cambios que pueden ocurrir en los respectivos

modelos de enseñanza y aprendizaje en la educación.

4.-Justificacion

4.1 Justificación teórica

este tema escogido se justifica por lo siguiente, en la constitución política
de la república del ecuador en el articulo no. 80 sección novena dice: ³el
estado fomentara la ciencia y la tecnología, especialmente en todos los
niveles educativos. Dirigidos a mejorar la productividad, la competitividad.
Aarantizara la libertad de las actividades científicas y tecnológicas y la
protección legal de sus resultados. La investigación científica y tecnológica
y la protección legal de sus resultados. La investigación científica y
tecnológica se llevará a cabo en las universidades escuelas politécnicas,
institutos superiores técnicos y tecnológicos y centros de investigación
científica, en coordinación con los sectores productivos cuando seas
pertinente y con el organismo público que establezca la ley. La que
requiera también el estatuto del investigador científico; entonces al analizar
este articulo de la constitución justificamos que la educación tecnológica es
derecho de todo alumno y profesor que las universidades deben cumplir,
En este caso la tecnología del internet que nadie debe prohibir, además
también tomamos conciencia que los recursos invertidos para la educación
son muy pocos por lo cual es muy difícil comprar libros para los
establecimientos educativos y por ende hacemos uso de la tecnología del
internet por su bajo costo y un mayor y mejor cantidad de información
viéndolo desde otros puntos de vista: sociales económicos políticos y
culturales el MEC a creado el programa m@estros.com con el que
subsidia a al maestro con 400$ para la adquisición de sus computadoras
incluyendo la capacitación del mismo.

4.2 justificación Metodológica

Al ser esta una investigación social de tipo descriptiva. Se empleara

técnicas de investigación como encuesta a alumnos del colegio particular
francés. Con el fin de reunir una serie de daos utiles que apoyanran nuestro
estudio.

5.0 Justificación practica.-

De acuerdo con los objetivos de la investigación, el resultado permitirá
encontrarla causa por la que se hace mas frecuente el acceso a internet y
menos frecuente el acceso a la biblioteca, y encontrar cambios concretos en
los esquemas tradicionales de enseñanza y de aprendizaje en la educación.

6.0 Marco teórico

Internet
es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas
que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes
físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica
única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se
estableció la primera conexión de computadoras, conocida como
ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados
Unidos.

Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World
Wide Web (WWW, o "la Web"), hasta tal punto que es habitual la
confusión entre ambos términos. La WWW es un conjunto de protocolos
que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de
hipertexto. Ésta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como
medio de transmisión.

Existen, por tanto, muchos otros servicios y protocolos en Internet, aparte

de la Web: el envío de correo electrónico (SMTP), la transmisión de
archivos (FTP y P2P), las conversaciones en línea (IRC), la mensajería
instantánea y presencia, la transmisión de contenido y comunicación
multimedia -telefonía (VoIP), televisión (IPTV)-, los boletines electrónicos
(NNTP), el acceso remoto a otros dispositivos (SSH y Telnet) o los juegos
en línea.
En el mes de julio de 1961 Leonard Kleinrock publicó desde el MIT el
primer documento sobre la teoría de conmutación de paquetes. Kleinrock
convenció a Lawrence Roberts de la factibilidad teórica de las
comunicaciones vía paquetes en lugar de circuitos, lo cual resultó ser un
gran avance en el camino hacia el trabajo informático en red. El otro paso
fundamental fue hacer dialogar a los ordenadores entre sí. Para explorar
este terreno, en 1965, r
  
 
 

 
 
 
 

    
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pV 1969: La primera red interconectada nace el 21 de noviembre de

1969, cuando se crea el primer enlace entre las universidades de
UCLA y Stanford por medio de la línea telefónica conmutada, y
gracias a los trabajos y estudios anteriores de varios científicos y
organizaciones desde 1959 (%& ). El mito de que
ARPANET, la primera red, se construyó simplemente para
sobrevivir a ataques nucleares sigue siendo muy popular. Sin
embargo, este no fue el único motivo. Si bien es cierto que
ARPANET fue diseñada para sobrevivir a fallos en la red, la
verdadera razón para ello era que los nodos de conmutación eran
poco fiables, tal y como se atestigua en la siguiente cita:

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0$ (Internet Society, &12 0 3)

pV 1972: Se realizó la Primera demostración pública de ARPANET, una

nueva red de comunicaciones financiada por la DARPA que
funcionaba de forma distribuida sobre la red telefónica conmutada.
El éxito de ésta nueva arquitectura sirvió para que, en 1973, la
DARPA iniciara un programa de investigación sobre posibles
técnicas para interconectar redes (orientadas al tráfico de paquetes)
de distintas clases. Para este fin, desarrollaron nuevos protocolos de
comunicaciones que permitiesen este intercambio de información de
forma "transparente" para las computadoras conectadas. De la
filosofía del proyecto surgió el nombre de "Internet", que se aplicó al
sistema de redes interconectadas mediante los protocolos TCP e IP.
 pV 1983: El 1 de enero, ARPANET cambió el protocolo NCP por
TCP/IP. Ese mismo año, se creó el IAB con el fin de estandarizar el
protocolo TCP/IP y de proporcionar recursos de investigación a
Internet. Por otra parte, se centró la función de asignación de
identificadores en la IANA que, más tarde, delegó parte de sus
funciones en el Internet registry que, a su vez, proporciona servicios
a los DNS.

pV 1986: La NSF comenzó el desarrollo de NSFNET que se convirtió en

la principal r#
 de Internet, complementada después con las
redes NSINET y ESNET, todas ellas en Estados Unidos.
Paralelamente, otras redes troncales en Europa, tanto públicas como
comerciales, junto con las americanas formaban el esqueleto básico
("backbone") de Internet.

pV 1989: Con la integración de los protocolos OSI en la arquitectura de Internet, se

inició la tendencia actual de permitir no sólo la interconexión de redes de
estructuras dispares, sino también la de facilitar el uso de distintos protocolos de
comunicaciones.

En el CERN de Ainebra, un grupo de físicos encabezado por Tim Berners-Lee creó el

lenguaje HTML, basado en el SAML. En 1990 el mismo equipo construyó el primer
cliente Web, llamado WorldWideWeb (WWW), y el primer servidor web.

pV 2006: El 3 de enero, Internet alcanzó los mil cien millones de usuarios. Se prevé
que en diez años, la cantidad de navegantes de la Red aumentará a 2.000
millones.[4

´orld ´ide ´eb,

es un sistema de distribución de información basado en hipertexto o
hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet. Con un navegador
web, un usuario visualiza sitios web compuestos de páginas web que
pueden contener texto, imágenes, videos u otros contenidos multimedia, y
navega a través de ellas usando hiperenlaces.

La Web fue creada alrededor de 1989 por el inglés Tim Berners-Lee y el

belga Robert Cailliau mientras trabajaban en el CERN en Ainebra, Suiza, y
publicado en 1992. Desde entonces, Berners-Lee ha jugado un papel activo
guiando el desarrollo de estándares Web (como los lenguajes de marcado
con los que se crean las páginas web), y en los últimos años ha abogado por
su visión de una Web Semántica.
Ôl correo electrónico
Antecede a la Internet, y de hecho, para que ésta pudiera ser creada, fue una
herramienta crucial. En una demostración del MIT (
3

  .0) de 1961, se exhibió un sistema que permitía a varios
usuarios ingresar a una IBM 7094 desde terminales remotas, y así guardar
archivos en el disco. Esto hizo posible nuevas formas de compartir
información. El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 en una
supercomputadora de tiempo compartido y, para 1966, se había extendido
rápidamente para utilizarse en las redes de computadoras.

En 1971, Ray Tomlinson incorporó el uso de la arroba (@). Eligió la arroba

como divisor entre el usuario y la computadora en la que se aloja la casilla
de correo porque no existía la arroba en ningún nombre ni apellido. En
inglés la arroba se lee «at» (en). Así, fulano@máquina.com se lee 
 
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El nombre correo electrónico proviene de la analogía con el correo postal:

ambos sirven para enviar y recibir mensajes, y se utilizan "buzones"
intermedios (servidores), en donde los mensajes se guardan temporalmen te
antes de dirigirse a su destino, y antes de que el destinatario los revise.

Para que una persona pueda enviar un correo a otra, ambas han de tener una
dirección de correo electrónico . Esta dirección la tiene que dar un
proveedor de correo , que son quienes ofrecen el servicio de envío y
recepción. Es posible utilizar un programa específico de correo electrónico
(cliente de correo electrónico o MUA, del inglés Mail User Agent) o una
interfaz web, a la que se ingresa con un navegador web.

Motor de búsqueda
es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores
web gracias a su « » (o Web crawler). Un ejemplo son los buscadores
de Internet (algunos buscan sólo en la Web pero otros buscan además en
noticias, servicios como Aopher, FTP, etc.) cuando se pide información
sobre algún tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles
jerárquicos por temas; el resultado de la búsqueda es un listado de
direcciones Web en los que se mencionan temas relacionados con las
palabras clave buscadas.

Como operan en forma automática, los motores de búsqueda contienen

generalmente más información que los directorios. Sin embargo, estos
últimos también han de construirse a partir de búsquedas (no
automatizadas) o bien a partir de avisos dados por los creadores de páginas
(lo cual puede ser muy limitante). Los buenos directorios combinan ambos
sistemas. Hoy en día Internet se ha convertido en una herramienta, para la
búsqueda de información, rápida, para ello han surgido los buscadores que
son un motor de búsqueda que nos facilita encontrar información rápida de cualquier
tema de interés, en cualquier área de las ciencias, y de cualquier parte del mundo.

6.1 Marco Conceptual

Ôsquema de aprendizaje tradicional

El Modelo de transmisión ó perspectiva tradicional, concibe la enseñanza

como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función
es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos,
enfocándose de manera centra l en el aprendizaje del alumno; el alumno es
visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un
vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la
atención en la educación tradicional.

Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques

principales:

pV El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un

especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la
transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos
para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que
tiene los conocimientos no sepa enseñarlos.

pV El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un

intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y
la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como
él mismo.

En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado

con otras disciplinas. En su modo de transmisión y presentación, el
conocimiento que adquiere el alumno se deriva del saber y de la
experiencia práctica del maestro, quien pone sus facultades y
conocimientos al servicio del alumno.
—roceso de aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las
funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo

personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el
individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la
neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre

un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos,
realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos
conseguidos en cierto tiempo se obti enen las curvas de aprendizaje, que
muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones
fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los
cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación
del aprendizaje con los reflejos condicionados.

Marco espacial

El trabajo de investigación se lo realiza en el último año de la

especialización de físico matemático del colegio particular francés de la
provincia de esmeraldas,

Marco temporal

La influencia del internet en el último año de los estudiantes de la

especialización de físico matemático del colegio particular francés de la
provincia de esmeraldas,
7. Hipótesis.
Los estudiantes del en el último año de la especialización de físico
matemático del colegio particular francés lograron mejorar su rendimiento
académico al igual que su cultura

8 Aspectos Metodológicos
8.1 Tipos de estudio

El tipo de estudio que empleo en mi investigación es el descriptivo. Por que

se hará un estudio analítico sobre si el uso de internet mejora el
rendimiento del estudiante debido a que existe una preocupación en
determinado sectores de la educación cuanto considera com o una especie
de muleta en la que se apoyan muchos estudiantes y limitan sus
capacidades de análisis e investigación. Es por esto que se realizan
encuestas a los estudiantes, esta información será tabulada estadísticamente
para en lo posterior

Formular hipótesis y conclusiones a este problema de investigación

8.2 Métodos De Investigación

El método de investigación que usaré que usare en mi investigación es el de
la observación ya que se conservara con gente vinculada al problema en
este caso los estudiantes en el último año de la especialización de físico
matemático del colegio particular francés de la provincia de esmeraldas la
mismo que se hará mediante una encuesta para extraer datos de el objetivo
planteados en la investigación,
8.3 Fuentes y técnicas de Recolección de información

8.3.1fuentes Primarias
1. observación de los alumnos del último año de la especialización de
físico matemático del colegio particular francés de la provincia de
esmeraldas,

A través de la observación no participante pu edo conocer si el estudiante

mejora su rendimiento con el uso de internet mediante las tareas asignadas
por el profesor con el fin de definir datos importantes que me permitan
elaborar el trabajo de investigación, sin interferir directamente te en sus
actividades.

2. encuesta a los alumnos del último año de la especialización de físico

matemático del colegio particular francés de la provincia de esmeraldas la
que me permitirá recolectar información acerca de las situaciones
inquietudes, de los alumnos con respecto del uso de internet de acuerdo con
su vida estudiantil ,

8.3.2 fuentes secundarias

1. Internet (bibliográficas)
La mejor fuente para recolectar información actualizada de diferentes
partes del mundo sobre temas relacionados con el uso de internet en
los estudiantes, para poder hacer una redacción muy completas con
datos reales que reforzaran mis conclusiones

2. Textos Sobre el Internet y sus partes (Bibliográficas)

Uso para la correcta utilización de la terminología informática en el

Internet, que me servirá de fuente de consulta.

9. Rescursos

9.1 Humanos

Estudiantes del último año de la especialización de físico matemático

del colegio particular francés de la provincia de esmeraldas,

9.2 materiales

ÎVComputador Intel core dos dúo 8gb RAM

ÎVImpresora canon pixma ip1700
ÎVHojas bond
ÎVLibreta de apuntes
ÎVLápiz
ÎVBorrador
ÎVEsferográficos

9.3 presupuesto

Costos generales

;V Hojas bond 7.00

;V Libreta de apuntes 2.00
;V Lápiz 1.00
;V Borrador 0.30
;V Esferográficos 2.00
;V Anillado 1.00
;V Internet 70.00
;V Transporte 20.00
;V Impresión 30.00

Total 123.30
10. Tabulación de Datos
10.1Edad

10.2 Sexo
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