As putea înțelege ca pt oferta CDS, in procesul de consultare au fost întâmpinate dificultăți din diferite

motive: dezinteresul unor părinți și elevi fata de disciplinele propuse, lipsa unor informări clare asupra
disciplinelor din cadrul CDS și altele.
Pe de alta parte as revizui analiza swot a CDS, as include mai multe discipline la care resursa umana
răspunde pozitiv și as relua procesul de consultare.
Este evident ca fiecare coordonator de clasa trimite feedbackul ședinței și, astfel, știm pe ce oferta
putem încerca noua consultare.

Oferta CDS trebuie flexibilizata si diverificata anual, astfel incat elevii sa poata alege. In acelasi timp
as pune mai mult accent pe procesul reflexiv al invatarii (metacognitia) astfel incat elevul sa
constientizeze rezultatele invatarii si sa-si stabileasca singur obiective de invatare. As incuraja
profesorii sa-si dezvolte permanent un portofoliu consisten de optionale astfel incat sa le poata adapta
nevoilor elevilor dar sa fie inovative/creative cu elemente noi in fiecare an

Eu cred ca oferta ar putea fi diversificata daca profesorii din fiecare scoala s-ar pricepe sa faca BINE
lucrurile solicitate de elevi. Pentru asta, cred ca e nevoie de pricepere (daca nu chiar specializare!),
dar mai ales de constientizare si de motivare. Si de pasiune. Si de timp. Si, poate, si de bani. Pana
atunci, eu cred ca as apela la un ONG (mai intai sa-l identific!) si as negocia conditiile in care
reprezentantii lui ar putea derula activitati extra-scoala cu copiii interesati. Acum, bineinteles, apare o
alta problema: am spatiu liber pentru aceste activitati din afara programului (gen cerc)? Si: sunt copiii
dispusi sa ramana dupa ore (adica nu sunt obositi ori nemancati)? Si: au navetistii cu ce pleca acasa?
Acestea sunt intrebarile care-mi vin mai intai in minte. Dar, ca o concluzie, pentru elevii dispusi sa-si
dezvolte anumite abilitati si competente pe care nu le putem asigura prin oferta CDS, as identifica si
as negocia cu specialisti din ONG-uri si cu parinti care ar putea lucra in regim de voluntariat.

În mod normal nu ar trebui să se ajungă într-o astfel de situație.

Pașii premergători ar putea fi:
1. Cursurile de formare CRED (au conținuturi care vizează CDȘ, conform metodologiei în vigoare)/Un
workshop cu tema CDȘ;
2. Oferirea de exemple de bune practici profesorilor - programele CDȘ-urilor aprobate de ME
(http://programe.ise.ro/). Comisia pentru curriculum poate solicita cadrelor didactice revizuirea
propunerilor de CDȘ până când reflectă analiza de nevoi, precum și structura (de exemplu, nu
argument, ci notă de prezentare; competențe specifice și exemple de activități de învățare etc.).
În momentul în care propunerile de CDȘ răspund exigențelor din metodologie, precum și din fișa de
avizare, vizează profilul de formare al absolventului, pot apărea în ofertă.

Cadrele didactice pot fi motivate financiar prin PCO (dacă ei propun CDȘ, ei îl vor ține, nu altcineva),
prin punctaj în fișa de evaluare pentru obținerea calificativului și la concursul de acordare a gradației
de merit.

As chema o persoana cu experienta in coaching care sa faciliteze la nivel de grup cel putin 3
conversatii vizavi de participarea la formarea continua. Prin aceasta interventie, as avea in vedere, eu
ca director, urmatoarele:
1. sa ofere un cadru de reflectie vizavi de motivatia fiecaruia in pregatirea profesionala si sa stimuleze
motivatia facand apel la impactul pe care il pot aduce asupra copiilor, dar si asupra propriei organizari
(care s-ar ameliora).
2. fiecare participant sa plece din intalnire cu un plan personal de dezvoltare, in functie de ce are
nevoie
3. participantii sa recomande formari care i-au ajutat si sa exemplifice cum si cand i-au ajutat (stim ca
oamenii fac alegeri in functie de ce au ales cei din jurul lor)

Cei mai mulți colegi nu participă la formare din lipsă de resurse financiare, din cauza distanței mari pe
care trebuie să o parcurgă până la sediul formatorului sau din cauza neadaptării orarului formatorilor la
orarul formabilului. Cred că sunt foarte puțini cei care prezintă dezinteres față de formarea
profesională. Ca director, aș aloca sume mai mari în buget pentru formarea profesională . Aș vedea
care sunt nevoile individuale de formare ale colegilor și, în funcție de nevoile cu cel mai mare scor, aș
contracta o firmă de formare care să vină în școală și să ne formeze . Apoi, aș urmări, prin asistențe la
ore, prin activități în cadrul comisiei de curriculum, dacă ceea ce s-a livrat la cursul de formare este
utilizat în beneficiul elevilor, la clasă. În cazul în care profesorul întâmpină dificultăți în a valorifica în
cadrul orelor ceea ce a învățat la curs, l-aș sprijini să o facă prin diverse metode- lecțiile
demonstrative, ar putea fi una dintre ele.

 La partea cu formarea profesorilor, as mai adăuga: promovarea ofertelor de formare profesională;

elaborarea unui plan de perfecționare pentru cadrele didactice din școală; sesiuni de informare și de
lucru (cu mentori, coach, formatori, experți) pentru ca profesorii să conștientizeze importanța formării
profesionale și a obținerii gradelor didactice; crearea de oportunități de participare a profesorilor la
prorame de formare; derularea de parteneriate și proiecte naționale și internaționale pentru formare
profesională; obținerea/ acordarea de granturi pentru formarea cadrelor didactice