PDLD CL 2 FINAL 2019-2020

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
Instituţia Publică Gimnaziul ”Ştefan Ciobanu”
APROB COORDONAT
Directorul Instituției
Directorul adjunct al Instituției
Morari Jana Melnic Angela
„____” _______________________ 2019 „____” _______________________ 2019
PROIECTARE DIDACTICĂ
DE LUNGĂ DURATĂ
la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ
2019-2020, în clasa a II-a
ÎNVĂȚĂTOARE: Pleşca Rodica
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________
Şef al Comisiei Metodice: ________________________________
Anul de studii 2019-2020

Limba și literatura română
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 231
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și
expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferinţe pentru
lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE:
Curriculum național: învăţământ primar, Chişinău: Lyceum, 2018.
Limba și literatura română. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a 2-a. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
N. Cubreacov, M. Buruiană ş a Limba română. Manual pentru clasa a II-a, Ştiinţa, 2015.
Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
Administrarea disciplinei
7 231
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unităţi de conţinut Nr. de ore
Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă:
Lectura 85
Scrisul 86
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se vor repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări
Nr. ore/
Unitățile de învățare (modulele)
modul EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
1. Şcoala 24 1 la discreția CD 2 1 (test)
2. Toamna 22 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
3. Familia mea 20 1 la discreția CD 2 1 (test)
4. Lumea vietăților 20 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
5. Iarna 22 1 la discreția CD 1
Total semestrul 1
108 ore 5 la discreția CD 9 6 (4 scrise, 2 orale)
Unități de competențe
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral într-o situație de comunicare cunoscută.
1.2. Explicarea sensului cuvintelor dintr-un enunț audiat.
1.3. Determinarea informaţiilor esențiale dintr-un mesaj audiat.
1.4. Distingerea după auz a corectitudinii logice a propoziţiilor.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în contexte cunoscute de comunicare.
2.1. Articularea clară și corectă a enunţurilor, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare.

2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse.
2.3. Utilizarea dialogului în situații cunoscute de comunicare.
2.4. Aplicarea normelor elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal asociat.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a conţinutului unui fragment dintr-un text citit sau audiat.
2.6. Construirea textelor orale scurte pe baza unor imagini.
2.7. Exprimarea propriei opinii în anumite situații de comunicare, cu ajutorul informațiilor cumulate.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă.

3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale dintr-un text citit.
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor selectate în mod independent.
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor și a atitudinilor față de textul citit și față de personajele textului.
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, conform fragmentelor indicate sau ilustrate.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propozițiilor și textelor mici, cu litere de mână și de tipar, respectând spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de punctuaţie învățate.
4.3. Compunerea textelor literare/ funcționale scurte, după repere.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului lor în diverse texte și enunțuri.

5.2. Aplicarea regulilor învățate de despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi gramaticale elementare.
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor limbii române.
6.1. Identificarea elementelor principale ale cărţilor citite şi discutate în grupuri sau în colectivul clasei.
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi după titlu, autor şi ilustraţii.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere, a unor cărți citite independent.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de cărți pentru lectura suplimentară.
Produse specifice
Comunicare orală
P1. Informații prezentate succinct
1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
P2. Prezentarea orală
1. Respect tema propusă.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvinte și expresii potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii.
P3. Compoziția (oral).
1. Alcătuiesc propoziţii cu expresiile propuse.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
4. Propun un titlu.
P4. Lectura imaginii
1. Numesc obiecte și acţiuni din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii simple.
3. Expun clar fiecare gând.
4. Intitulez ghidat imaginea.
P5. Răspunsul la întrebări
1. Citesc atent și repetat întrebarea.
2. Formulez răspuns corect și deplin.
3. Ordonez cuvintele în propoziție.
4. Rostesc corect și clar.
P6. Dialogul oral
1. Respect tema/ cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele propuse pentru a crea un dialog.
P7. Expunerea orală a textului audiat
1. Ascult atent textul.
2. Redau conținutul textului audiat.
3. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din textul audiat.
P8. Ascultare activă
1. Când ascult sunt liniştit și atent.
2. Am încredere în coleg şi îl respect.
3. Înţeleg ceea ce se vorbește şi accept.
4. Dacă nu înțeleg, întreb cu multă amabilitate.
P9. Opinia mea
1. Știu că am dreptul la o opinie.
2. Expun, cum cred, opinia mea despre un anumit fapt sau lucru.
3. Explic de ce gândesc așa.
4. Înțeleg că pot fi și alte opinii.
P10. Conversația
1. Respect tema conversației
2. Spun pe scurt părerea.
3. Am răbdare că vorbitorul să spună ideea până la sfârșit.
4. Nu vorbesc odată cu vorbitorul.
5. Aștept să mi se dea cuvântul.
P11. Partea de vorbire
1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
P12. Partea de propoziţie
1. Formulez întrebarea potrivită.
2. Explic ce cuvânt determină.
3. Identific partea de propoziţie.
4. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P13. Sensul cuvântului
1. Identific cuvinte noi din enunț/text.
2. Precizez sensul cuvintelor noi reieșind din context/ cu ajutorul dicționarului.
3. Exersez pronunția cuvintelor noi.
4. Alcătuiesc enunțuri cu ajutorul cuvintelor noi.
Lectura
P14. Textul* citit de mai multe ori (cunoscut)

1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
P15. Textul * citit la prima vedere
1. Citesc cursiv și fluent textul.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P16. Poezia recitată
1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile
. 3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv: modelez vocea, tempoul și ritmul.
5. Folosesc potrivit mimica și gesturile.
P17. Сitirea subtitrărilor din filme/ emisiuni
1. Citesc cursiv și fluent subtitrările.
P18. Textul literar povestit
1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Utilizez cuvinte-cheie.
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
P19. Harta textului (textul analizat)
1. Citesc conştient şi corect.
2. Citesc cuvinte cate indică timpul și locul acțiunii.
3. Citesc cuvinte ce arată trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
4. Formulez ghidat învățătura textului (textul mă învață să știu..., să pot..., să fiu...).
5. Explic cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
6. Explic ghidat tema textului.
7. Expun ghidat opinia mea despre text.
P20. Mijloacele artistice
1. Identific cuvintele/expresiile care au sens neobișnuit.
2. Explic sensul expresiei identificate.
3. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P21. Profilul personajului literar
1.Identific personajul literar.
2.Descriu cum arată.
3. Explic faptele personajului literar.
4.Exprim ghidat opinia proprie despre personaj.
P22. Obiectul descries
1. Scriu denumirea obiectului.
2. Descriu cum arată: culoarea, forma.
3. Descriu, pe scurt, unde se folosește.
4. Exprim ghidat opinia proprie față de acest obiect.
P23. Ideile textului
1. Citesc textul pe fragmente.
2. Formulez, ghidat, idei pentru fiecare fragment.
3. Alcătuiesc sau găsesc enunțul care exprimă informația cea mai importantă a unui fragment.
Comunicarea în scris
P24. Propoziția alcătuită și scrisă
1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P 25. Compunerea după ilustrație (scris)
1. Privesc cu multă atenție ilustrația.
2. Scriu cât mai multe cuvinte care redau obiecte, culori și exprimă acțiuni.
3. Alcătuiesc enunțuri cu fiecare cuvânt găsit.
4. Aranjez enunțurile obținute după o ordine logică.
6. Potrivesc un titlu compunerii.
7. Urmăresc aranjarea în pagină a textului scris (titlul, alineate).
P26. Dialogul scris
5. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P27. Bilețelul
1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
8. Urmăresc aranjarea în pagină.
P28. Scurte mesaje scrise electronice
1. Scriu adresarea potrivită, textul propriuzis, formula de încheiere, semnătura.
2. Alcătuiesc un enunț/ textul conform situației propuse.
P29. Răspuns la mesaje
1. Urmăresc atent mesajul transmis.
2. Alcătuiesc un enunț de răspuns conform situației propuse.
4. Semnez mesajul transmis.
P30. Dictarea
1. Scriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4.Scriu lizibil și cu acuratețe
P31. Transcriere de text
1. Transcriu corect cuvintele.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P32. Scrisoarea
1. Respect părțile componente ale scrisorii.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
P33. Scrisul
1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
5. Scriu cu acurateţe.
P.34.Autodictarea
1. Memorez enunțul/ fragmentul/textul.
6. Verific scrierea corectă a textului.
P35. Cuvinte cu ortograme
1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei.
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P36. Prezentarea unui text literar cunoscut
1. Numesc titlul, autorul textului.
2. Redau conținutul.
3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.
4. Formulez învățătura/ideea textului.
5. Expun clar şi coerent gândurile.
P37. Prezentarea unei cărți citite
1. Numesc titlul, autorul.
3. Exprim gânduri şi sentimente proprii faţă de carte.
4. Formulez concluzii.*
5. Expun coerent și clar gândurile.*
P38. Agenda de lectură
1. Scriu titlul textului.
2. Precizez despre ce se vorbește în text.
3. Caut cuvinte care arată când are loc acțiunea? (în ce anotimp? în ce lună? în ce dată? în ce parte a zilei?).
4. Caut cuvinte care arată unde are loc acțiunea? (în ce țară? în ce oraș? este în interior? în exterior?).
5. Scriu 2 enunțuri despre ce se întâmplă în text.
6. Scriu un enunț cum se încheie textul.
7. Exprim impresii proprii despre carte. Scriu ce mă învață textul (să știu..., să pot..., să fiu...).
Produse recomandate pentru monitorizarea elevilor care necesită mai mult sprijin în conformitate cu
„Instrucțiunea privind completarea catalogului”(2019)
Limba și literatura română

Situația de comunicare (prezentare orală)
Partea de vorbire Partea de propoziție
Mesajul argumentativ Compoziția (scris)
Propoziția alcătuită și scrisă
Textul literar povestit
Dictarea (scrierea după dictare)
Evaluări
Nr. ore/
Unitățile de învățare (modulele)
modul EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
6. Învață să înveți 27 1 la discreția CD 2 1 (test)
7. O altă toamnă ca-n Moldova nu-i 25 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
8. Învăț să fiu 26 1 la discreția CD 2 1 (test)
9. Drag mi-e neamul, graiul, plaiul 24 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
10. Misterele anotimpurilor 7 1 la discreția CD 1
Total semestrul 1
4,5 module 108 ore 5 la discreția CD 9 6 (4 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
5. Misterele anotimpurilor 19 1 la discreția CD 1 1 (test)
6. Am dreptul la o poveste 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
7. Ce e mai scump pe lume 24 1 la discreția CD 2 1 (test)

8. După asemănarea lor 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
9. Sfântă e copilăria 25 1 la discreția CD 2 1 (test)

Total semestrul 2
4,5 module 119 ore 4 la discreția CD 9 7 (5 scrise, 2 orale)
Total an:
9 module 231 ore 9 la discreția CD 18 13
(9 scrise, 4 orale)
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore
MODULUL 1. ÎNVAŢĂ SĂ ÎNVEŢI
1.1. Identificarea semnificaţiei unui 1. Modul în care comunicăm. 1 .09 Manual P4. Lectura
mesaj oral într-o situație de  Prezentarea manualului. Lectura pag.4 imaginii
comunicare cunoscută. imaginii de pe coperta manualului.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 .09 Manual
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Limba noastră de pag.4
Alexei Mateevici.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3.Valori în textele literare. 1 .09 Manual P19. Harta
corectă, conştientă şi fluidă.  Atelier de lectură și discuție pag.4 textului
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a Poemul-imn Limba noastră de (textul
celor selectate în mod independent. Alexei Mateevici. analizat)
2.6. Construirea textelor orale scurte 4.Relatarea unor conţinuturi1 după 1 .09 Manual P2.
pe baza unor imagini. un șir de ilustrații. pag.5 Prezentarea
 Situaţie de comunicare Impresii din orală
vacanţă.
2.4.Aplicarea normelor elementare 5. Eticheta comunicării 1 .09 Manual P5.
de etichetă verbală și de  Lectura imaginii Învață să înveți pag. 9 Răspunsul
comportament nonverbal asociat. la întrebări
P6.
Dialogul
oral
3.2. Distingerea informaţiilor 6.Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit. Text-suport: Școala lui Guguță pag.10 textului
după Spiridon Vangheli (textul
1
evenimente, întâmplări, povestioare
analizat)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 7. Viteza și ritmul citirii. 1 Manual P18. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: Școala lui Guguță pag. 10 literar
după Spiridon Vangheli povestit
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 8. Cuvântul - grup de sunete cu un 1 Manual EI

limbii române. înţeles. Sunetele vocale și consoane. pag.11 P30.
Evaluare inițială Dictarea
Text-suport: Școala lui Guguță
după Spiridon Vangheli
2.4. Aplicarea normelor elementare 9. Eticheta comunicării 1 P10.
de etichetă verbală și de Atelier de vorbire Dialog cu Conversația
comportament nonverbal asociat. directorul, părintele, prietenul, cu
un adult
6.4. Alegerea motivată a diferitor 10.Tainele cărții (1). Biblioteca 1 Manual P38.Agenda
tipuri de cărți pentru lectura şcolară/ comunitară. Agenda de pag.12 de lectură
suplimentară. lectură a cărţilor citite.
Text-suport: Prima zi de școală de
Vali Slavu.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 11. Citirea corectă, conștientă și 1 Manual P16. Poezia
corectă, conștientă și fluidă. fluidă. pag. 13 recitată
Atelier de citire expresivă Text-
suport: Frumoasă-i limba noastră
de Grigore Vieru.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 12. Alfabetul. 1 EFE
propozițiilor și textelor mici, cu Evaluare formativă. P30.
litere de mână și de tipar, respectând Atelier de scriere Scriem creativ Dictarea
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. alfabetul
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13.Atitudinea cititorului față de cele 1 Manual P9. Opinia
corectă, conştientă şi fluidă. citite. pag. 14 mea
Text- suport: Cuvintele dragi
3.2. Distingerea informațiilor 14.Textul literar: alineatul şi 1 Manual P16. Poezia
esențiale dintr-un text citit. semnificaţia lui. Text- suport: pag. 14 recitată
Cuvintele dragi
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 15. Viteza și ritmul citirii 1 Manual P19. Harta
corectă, conştientă şi fluidă. Text – suport: Și de la pom de A. pag. 15 textului
Scobioală (textul
analizat)
3.2. Distingerea informaţiilor 16. Învăţătura textului. 1 Manual P23. Ideile

esenţiale dintr-un text citit. Text – suport: Și de la pom de pag. 15 textului
Aurel Scobioală P35.
17.Ortografia și punctuația. Cuvinte 1 Cuvinte cu
4.2. Folosirea regulilor de ortografie ce conțin litera â. ortograme
și de punctuație învățate. Atelier de scriere Vorbim și scriem
cult - scrierea cu â.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 18.Majuscula în scrierea numelor 1 Manual P31.
propozițiilor și textelor mici, cu proprii 2 pag. 16 Transcriere
litere de mână și de tipar, respectând Atelier de scriere Vorbim și scriem de text
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. cult, cuvinte cu majuscule; scrierea
lui sunt, suntem, sunteți
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 19. Emoţiile trăite3. Cuvinte care 1 Manual P5.
ideilor și a atitudinilor față de textul exprimă emoţia postlectorală. pag. 17 Răspunsul
citit și față de personajele textului. Text-suport: Prima dictare de Titus la întrebări
Știrbu.
3
6.1.Identificarea elementelor 20.Tainele cărții (2). Cartea. 1 Manual P36.
principale ale cărţilor citite şi Componentele cărţii: coperta (titlul pag. 18 Prezentarea
discutate în grupuri sau în colectivul şi autorul cărţii), filele cu text, unui text
clasei. imaginile.4 literar
cunoscut
Atelier de discuție Prezentarea
unei cărți
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 21.Versificația: poezia, strofa. 1 Manual P16. Poezia
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: Cartea de Vasile pag. 18 recitată
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a Romanciuc.
celor selectate în mod independent.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22.Aranjarea textului în pagina 1 Manual EFE
propozițiilor și textelor mici, cu caietului: plasarea titlului, a pag. 19
litere de mână și de tipar, respectând autorului, folosirea alineatelor,
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. respectarea spațiului dintre cuvinte.
Evaluare formativă
2.1. Articularea clară și corectă a 23. Formule de prezentare. 1 Manual P9. Opinia
enunțurilor, cu intonația (Prezentarea personală, prezentarea pag. 20 mea
corespunzătoare intenției de unui prieten).
comunicare. Atelier de discuție Mă prezint și
prezint pe cineva
1.4. Distingerea după auz a 24.Comunicarea nonverbală. Gestul, 1 Manual P8.
corectitudinii logice a propoziţiilor. mimica, semne și semnale pag. 21 Ascultare
2.4. Aplicarea normelor elementare Atelier de vorbire prin gest și activă
de etichetă verbală și de mimică, semne și semnale
comportament nonverbal asociat.
5.3. Respectarea normelor fonetice 25. Lecție-sinteză. Alfabetul. 1 Manual P31.
şi gramaticale elementare. Sunetele consoane (citirea – corectă pag. 22 Transcriere
5.4. Pronunțarea corectă a cuvintelor a consoanelor sprijinite de o vocală). de text
4
limbii române. Repetăm! Să nu uităm! Jocuri cu
literele alfabetului.
2.3. Utilizarea dialogului în situații 26. Evaluare sumativă nr.1. 1 Manual ES
cunoscute de comunicare. Modulul Învăț să învăț pag. 23
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
și de punctuație învățate.
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 27.Exerciții de recuperare, 1 P.34.Autodi
contexte cunoscute de comunicare. ameliorare, dezvoltare. ctarea
2.7.Exprimarea propriei opinii în Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
anumite situații de comunicare, cu Creăm jocuri pentru cei mici.
ajutorul informațiilor cumulate.
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de ore
Data Resurse Evaluare Observații
MODULUL 2. O ALTĂ TOAMNĂ CA-N MOLDOVA NU-I
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual EI
contexte cunoscute de comunicare. Situaţia de comunicare O altă toamnă pag. 25 P4. Lectura
ca-n Moldova nu-i. Lectura imaginii. imaginii
3.2. Distingerea informaţiilor 2. Textul. Componentele textului: 1 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit. titlul, autorul, conţinutul pag. 26 textului
(textul
propriu-zis.
analizat)
Text-suport: Puișorii de soare de
Spiridon Vangheli
2.3. Utilizarea dialogului în situații 3. Organizarea dialogului simplu: 1 Manual P5.
cunoscute de comunicare. întrebare – răspuns pag.27 Răspunsul
Text-suport: Puișorii de soare de la întrebări
Spiridon Vangheli
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 4. Versificaţia: poezia, strofa, 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. versul, rima. pag. 28 * citit la
3.2. Distingerea informaţiilor Texte-resursă: A venit toamna de Arcadie prima
esenţiale dintr-un text citit. Suceveanu, Brumă de brumar de Ion vedere
Anton
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 5. Versificaţia: poezia, strofa, P16. Poezia
celor selectate în mod independent. versul, rima. recitată
Texte-resursă: A venit toamna de Arcadie
Suceveanu, Brumă de brumar de Ion
Anton
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6. Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1 Manual P30.
sensului lor în diverse texte și sens asemănător; cuvinte cu sens pag. 29 Dictarea
enunțuri. opus.5
Text-suport: Puișorii de soare de
Spiridon Vangheli
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 7. Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1 Manual P33. Scrisul
limbii române. sens asemănător; cuvinte cu sens pag. 30
5.3. Respectarea normelor fonetice opus6
şi gramaticale elementare. Atelier de scriere și vorbire
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 8. Tainele cărții (3). Agenda de 1 Manual P38.Agenda
repere, a unor cărți citite lectură a cărţilor citite. pag. 31 de lectură
independent. Text – resursă: Frunza de gutui de
Dumitru Matcovschi
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 9. Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1 Manual P.34.Autodi
sensului lor în diverse texte și sens asemănător, cuvinte cu sens pag. 32 ctarea
enunțuri. opus.
Exerciții aplicative
10.Familii de cuvinte 1 EFE
Evaluare formativă.
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 11.Silaba. Despărţirea cuvintelor în 1 Manual P33. Scrisul
despărțire a cuvintelor în silabe și la silabe. pag. 33 P30.
5
identificare
6
capăt de rând. Atelier de scriere Dictarea
7 1 Manual P15. Textul
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 12.Emoţiile trăite.
celor selectate în mod independent. Versificaţia: poezia, strofa, pag. 34 * citit la
prima
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a versul, rima.
vedere
ideilor și a atitudinilor față de textul Text-suport: Moldova de Nicolae Dabija
citit și față de personajele textului
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13.Evaluare sumativă orală nr. 1 1 Manual ESO După caz, 2
corectă, conştientă şi fluidă. 14.Evaluare sumativă orală nr. 1 pag. 35 ore de ESO
1 în loc de UC
3.2. Distingerea informaţiilor
13
esenţiale dintr-un text citit.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte și
enunțuri.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 15. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 P8.
contexte cunoscute de comunicare. Comunicăm altfel Ascultar
e activă
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 16.Despărţirea în silabe la capăt de 1 Manual EFE
despărțire a cuvintelor în silabe și la rând. pag. 36 P30.
Dictarea
capăt de rând. Evaluare formativă
Atelier de scriere. Text-suport: Toamna
P33. Scrisul
de N. Bârlad
6.4. Alegerea motivată a diferitor 17.Tainele cărții (4). Presa periodică 1 Manual P37.
tipuri de cărți pentru lectura pentru copii pag. 37 Prezentarea
suplimentară. Atelier de lectură în biblioteca școlii unei cărți
citite
6.1. Identificarea elementelor 18.Tainele cărții (5). Presa periodică 1 P37.

principale ale cărţilor citite şi pentru copii Prezentarea
Atelier de creație Ziarul/Revista unei cărți
discutate în grupuri sau în colectivul
noastră citite
clasei.
7
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 19.Scrisul – necesitate în viaţa 1 Manual P33. Scrisul
propozițiilor și textelor mici, cu omului. pag. 38
litere de mână și de tipar, respectând Atelier de scriere De ce scriu oamenii?
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. Unde scriu oamenii? Când și ce scriu
oamenii?
4.3. Compunerea textelor literare/ 20.Compunere după o ilustraţie. 1 Manual
funcționale scurte, după repere. Atelier de creație Frumoasă-i toamna pag. 38-39
în Moldova
4.4. Transmiterea în scris a unor 21.Compunere după o ilustraţie. 1 Manual P33. Scrisul
Atelier de scriere Frumoasă-i toamna pag. 39 P 25.
idei. Compunerea
4.2. Folosirea regulilor de ortografie în Moldova
după
și de punctuație învățate. ilustrație
(scris)
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 22.Lecție-sinteză. 1
repere, a unor cărți citite Gestionarea experiențelor lectorale în
independent. contexte educaționale, sociale,
culturale.
Repetăm! Să nu uităm! Joc de masă:
şi gramaticale elementare. Aventuri cu lecturi.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23.Compunere după o ilustrație. 1
şi de punctuaţie învățate. Atelier de discuție Frumoasă-i toamna
în Moldova Exerciţii de post-scriere.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 24.Evaluare sumativă nr.2. 1 Manual ES
sensului lor în diverse texte și Modulul O altă toamnă ca-n pag. 40
enunțuri. Moldova nu-i.
5.2. Aplicarea regulilor învățate de
despărțire a cuvintelor în silabe și la
capăt de rând.
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 25.Exerciții de recuperare, 1
limbii române. ameliorare, dezvoltare.
Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale,
culturale.
Nr. de
Unități de competențe Detalieri de conținut ore Data Resurse Evaluare Observații
MODULUL 3. ÎNVĂŢ SĂ FIU
1.1. Identificarea semnificaţiei unui 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual EI
mesaj oral într-o situație de Ascultăm și înțelegem mesajul. Situația de pag. 41
comunicare cunoscută. comunicare Învăţ să fiu
3.2. Distingerea informaţiilor 2. Viteza și ritmul citirii8. 1 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit. Text-suport: Spicul și prietenii lui de pag. 42 textului
Iulian Filip (textul
3. Textul literar (fragmentul de text) 1 analizat)
3.6. Relatarea selectivă a textelor
citite, conform fragmentelor indicate şi imaginea asociată.
sau ilustrate. Text-suport: Spicul și prietenii lui de
Iulian Filip
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 4. Învăţătura textului9. Atitudinea 1 Manual P23. Ideile
ideilor și a atitudinilor față de textul cititorului faţă de cele citite. pag.43 textului
citit și față de personajele textului. Textul-suport Spicul și prietenii lui de
Iulian Filip
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi 5. Specii literare: fabula. 1 Manual P19. Harta
morale ale personajelor principale Învăţătura textului. pag. 44 textului
Textul - suport Doi raci de Alecu Donici (textul
dintr-un text literar citit.
analizat)
8
9
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6. Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1 Manual
sensului lor în diverse texte și Semnificaţia lor în vorbire pag. 45
enunțuri. Atelier de vorbire
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 7. Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1 Manual P.34.Autodi
sensului lor în diverse texte și Identificarea lor în textele citite. pag. 45 ctarea
Atelier de vorbire. P11. Partea
enunțuri.
de
vorbire
3.6. Relatarea selectivă a textelor 8. Textul literar (fragmentul de text) 1 Manual P4. Lectura
citite, conform fragmentelor indicate şi imaginea asociată. pag. 46 imaginii
sau ilustrate. Text-suport: Gospodina Dina de Iulian
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Filip
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 9. Cuvinte ce denumesc obiecte. 1 Manual P17. Сitirea
sensului lor în diverse texte și Semnificaţia lor în vorbire. pag. 47 subtitrărilor
Atelier de vorbire. din filme/
enunțuri.
emisiuni
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor
limbii române.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 10.Cuvinte ce denumesc obiecte. 1 Manual EFE
sensului lor în diverse texte și Identificarea lor în textele citite. pag. 47 P30.
Dictarea
enunțuri. Evaluare formativă
P11. Partea
Atelier de scriere: dictare reciprocă, de
autodictare. vorbire
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 11.Relatarea unor întâmplări, 1 Manual P10.
conţinutului unui fragment dintr-un povestioare alcătuite după un șir pag. 48 Conversația
P9. Opinia
text citit sau audiat. de ilustrații, benzi desenate.
mea
2.7. Exprimarea propriei opinii în Atelier de vorbire Aventura lui Ufi,
anumite situații de comunicare, cu iepurașul cel neascultător.
ajutorul informațiilor cumulate.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei. 12.Compunere după banda desenată. 1
Atelier de scriere Aventura lui Ufi,
iepurașul cel neascultător.
3.6. Relatarea selectivă a textelor 13.Evaluare sumativă orală 1 Manual ESO După caz, 2
citite, conform fragmentelor indicate 14.Evaluare sumativă orală pag. 49 ore de ESO
1
sau ilustrate.
corectă, conştientă şi fluentă.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 15.Compunere după banda desenată. 1 P33. Scrisul
contexte cunoscute de comunicare. Atelier de discuție Aventura lui Ufi, P 25.
iepurașul cel neascultător. Compunere
Exerciţii de post-scriere. a după
ilustrație
(scris)
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 16.Tainele cărții (6). Cărţi din 1 Manual P37.
repere, a unor cărți citite literatura artistică universală pag. 50 Prezentarea
unei cărți
independent. pentru copii. Prezentare de carte.
citite
Texte-resursă: cărți despre bunele maniere,
poezia Obiceiuri bune de Czeslaw
Janczarski, traducere de E.Dragoș
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 17.Cuvinte care arată însușiri. 1 Manual P11. Partea
sensului lor în diverse texte și Semnificaţia lor în vorbire. pag. 51 de
Exerciții aplicative. vorbire
enunțuri.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 18.Cuvinte ce arată însuşiri. 1 Manual EFE
sensului lor în diverse texte și Identificarea lor în textele citite. pag. 51
enunțuri. Evaluare formativă.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 19.Cuvintele noi din text. Sensurile 1 Manual
sensului lor în diverse texte și cuvântului: cuvinte cu sens pag. 52
enunțuri. asemănător, cuvinte cu sens opus10
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor Text - resursă: Vulpea și strugurii de
10
limbii române. Bucur Milescu
2.3. Utilizarea dialogului în situații 20.Componentele dialogului: 1 Manual P6.
cunoscute de comunicare. ascultător, vorbitor. Linia de pag.53 Dialogul
oral
2.4. Aplicarea normelor elementare dialog.
de etichetă verbală și de Atelier de scriere: transcriere, dictare
comportament nonverbal asociat. reciprocă
6.2. Determinarea conţinutului unei 21.Tainele cărții (7). Prezentare de 1 Manual P37.
pag. 53 Prezentarea
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. carte. Agenda de lectură a cărţilor unei cărți
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor citite citite
repere, a unor cărți citite Proiect de grup: Poster Citește și tu
independent.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 22.Citirea textului nonliterar/ 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. informativ: articole informative, pag. 54 * citit la
prima
3.2. Distingerea informaţiilor texte informative
vedere
esenţiale dintr-un text citit. Atelier de lectură: text literar, text
informativ, informație rapidă (articol
informativ)
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 23. Scrierea corectă a grupurilor 1 Manual P35.
propozițiilor și textelor mici, cu de litere oa, ie. pag. 55 Cuvinte cu
ortograme
litere de mână și de tipar, respectând Atelier de scriere: transcriere, dictare
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. reciprocă
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 24. Lecție-sinteză. 1
corectă, conştientă şi fluidă. Repetăm! Să nu uităm!
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale, culturale
ideilor și a atitudinilor față de textul
citit și față de personajele textului.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 25. Evaluare sumativă nr.3. 1 Manual ES
sensului lor în diverse texte și Modulul Învăţ să fiu. pag. 56 P6.
enunțuri. Dialogul
oral
2.3. Utilizarea dialogului în situații
cunoscute de comunicare.
Unități de competențe Detalieri de conținut

Nr. de
Data Resurse Evaluare Observații
ore
MODULUL 4 DRAG MI-E NEAMUL,GRAIUL, PLAIUL
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm 1 Manual EI
contexte cunoscute de comunicare. și înțelegem mesajul. pag. 57 P7.
2.6. Construirea textelor orale scurte Situația de comunicare Drag ne este
pe baza unor imagini. neamul, graiul, plaiul
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Tematica11 și valorile textului. 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. Texte - resursă: Amiroase a busuioc de pag. 58
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Dumitru Matcovschi, Busuioc la naștere
de Vasile Romanciuc
2.4. Aplicarea normelor elementare 3. Formule de inițiere, menținere și 1 Manual
de etichetă verbală și de încheiere a unui dialog pag. 59
comportament nonverbal asociat. Atelier de vorbire. Joc de rol Ascult și
particip la un dialog.
2.3. Utilizarea dialogului în situații 4. Eticheta comunicării. Formule 1 Manual
cunoscute de comunicare. de salut, de adresare, de pag. 60
11
2.4. Aplicarea normelor elementare mulţumire
de etichetă verbală și de Atelier de creație Galeria cu desene a
comportament nonverbal asociat. clasei Fii politicos
3.2. Distingerea informaţiilor 5. Componentele textului: titlul, 1 Manual
esenţiale dintr-un text citit. autorul, conţinutul propriu-zis. pag. 61
Text - resursă: Copacul se ține cu
rădăcinile de Aurel Scobioală.
2.3. Utilizarea dialogului în situații 6. Dialogul. Linia de dialog. 1 Manual EFE
cunoscute de comunicare. Aranjarea textului în pagina caietului: pag. 62
plasarea titlului, a autorului, folosirea
alineatelor, respectarea spațiului dintre
cuvinte.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a Evaluare formativă.
7. Transcrieri/copieri de texte 1
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, respectând nonliterare scurte.
Atelier de scriere
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit
4.3. Compunerea textelor literare/ 8. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual
funcționale scurte, după repere. de desene. pag. 63
Atelier de lectură a imaginilor Vin
colindătorii.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 9. Compuneri pe baza unor benzi 1 EFE
P 25
propozițiilor și textelor mici, cu de desene. Evaluare formativă.
litere de mână și de tipar, respectând Atelier de scriere Vin colindătorii.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 10.Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. de desene pag.63
Atelier de discuție Vin colindătorii.
Exerciţii de post-scriere.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 11.Tainele cărții (8). Cărţi din 1 Manual P37.
tipuri de cărți pentru lectura literatura artistică naţională. pag. 64
suplimentară. Agenda de lectură a cărţilor
citite.
Texte - resursă: legende despre
localitatea natală, textul Cetatea Soroca,
legendă
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 12.Virgula la enumerare, virgula în 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. adresare pag. 65
5.3. Respectarea normelor fonetice Atelier de scriere
6.1. Identificarea elementelor 13.Tainele cărții (9). Cărţi din 1 Manual
principale ale cărţilor citite şi literatura artistică naţională. pag. 66
discutate în grupuri sau în colectivul Agenda de lectură a cărţilor
clasei. citite.
Text-suport: Amintiri din copilărie,
fragment Cu uratul de Ion Creangă.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 14.Tainele cărții (10). Impresii 1 Manual
repere, a unor cărți citite despre carte și despre personajul pag. 67
independent. preferat.
Text - resursă: Miorița, folclor.
Atelier de dezbatere. Joc de rol: Pălăriile
gânditoare. Manual
1
6.4. Alegerea motivată a diferitor 15.Tainele cărții (11). Cărți artistice pag. 68
tipuri de cărți pentru lectura din literatura artistică națională.
suplimentară. Texte-resursă: Căluțul, Capra
Atelier de lectură Texte despre Tradiții
de iarnă.
5.3. Respectarea normelor fonetice 17.Compunere după o ilustraţie. 1 Manual
și gramaticale elementare. Atelier de lectură a imaginii De pagina 69
sărbători.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 18.Compunere după o ilustraţie. 1
şi de punctuaţie învățate. Atelier de scriere De sărbători
19.Compunere după o ilustraţie.
Atelier de discuție De sărbători 1
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 20.Cuvintele ce conţin litera x. 1 Manual

propozițiilor și textelor mici, cu Scrierea corectă fără omiteri de pag.70
litere de mână și de tipar, respectând litere, silabe la copieri şi
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. transcrieri.
Atelier de scriere Autocontrol și
atitudine creativă
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 21.Lecție-sinteză. 1
şi de punctuaţie învățate. Repetăm! Să nu uităm!
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Gestionarea experiențelor lectorale în
5.3. Respectarea normelor fonetice 22.Evaluare sumativă semestrială 1 Manual ES
şi gramaticale elementare. pag. 71
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, respectând
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
şi de punctuaţie învățate.
6.1. Identificarea elementelor 23.Exerciții de recuperare, 1 Manual
principale ale cărţilor citite şi ameliorare, dezvoltare. pag. 71
discutate în grupuri sau în colectivul Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!
clasei. Prima noastră carte despre...
şi de punctuaţie învățate.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 24.Tainele cărții (12). Atelier de 1 Manual
repere, a unor cărți citite lectură. pag. 72
independent. Joc de masă: Aventuri cu lecturi.
2.4. Aplicarea normelor elementare 25.Atelier de discuție Știu! Pot! 1 Manual
de etichetă verbală și de Aplic! pag. 74
comportament nonverbal asociat. Prima noastră carte despre... Prezentarea
produselor
Autocontrol și atitudine creativă
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de ore
MODULUL 5. MISTERELE ANOTIMPURILOR SEMESTRUL II
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm și 1 Manual
conţinutului unui fragment dintr-un text înțelegem mesajul. pag.75
citit sau audiat. Situația de comunicare Misterele
1.4. Distingerea după auz a corectitudinii anotimpurilor
logice a propoziţiilor.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor 2. Atitudinea cititorului față de cele 1 Manual
și a atitudinilor față de textul citit și față de citite. pag. 76
personajele textului. Text-suport: Fețele soarelui de Aurora
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a Humulescu
sensului lor în diverse texte și enunțuri.
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, 3. Textul literar şi imaginea asociată. 1 Manual
conform fragmentelor indicate sau Text-suport: Fețele soarelui de Aurora pag. 77
ilustrate. Humulescu
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a 4. Descriere de obiecte după formă, 1 Manual

personajelor pe baza faptelor sesizate în dimensiune, culoare, mod de pag.78
context sau a reperelor propuse. utilizare12. Descrieri de plante,
animale (cu sau fără repere)
Atelier de discuție
4.3. Compunerea textelor literare/ 5. Compunere după o imagine 1
funcționale scurte, după repere. Atelier de lectură a imaginii
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 6. Compunere după o imagine 1
punctuaţie învățate. Atelier de scriere P
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi 7. Tainele cărții (13). Cărţi din 1
după titlu, autor şi ilustraţii. literatura artistică naţională.
Activități transdisciplinare
12
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 8. Textul literar: alineatul și 1 Manual
dintr-un text citit. semnificația lui. pag. 79
Text-suport: Pinul singuratic de
Alexandru Mitru
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 9. Povestirea în succesiune, imitând
conţinutului unui fragment dintr-un text tonul, intonația și timbrul vocii.13 1
citit sau audiat. Text-suport: Pinul singuratic de
Alexandru Mitru
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 10. Povestirea în succesiune, imitând 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. tonul, intonația și timbrul vocii. pag. 79
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor Text-suport: Pinul singuratic de
și a atitudinilor față de textul citit și față de Alexandru Mitru
personajele textului.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 11. Descriere de obiecte după formă, 1 Manual
punctuaţie învățate. dimensiune, culoare, mod de utilizare. pag. 81
5.3. Respectarea normelor fonetice şi Caracterizări de personaje
gramaticale elementare. 12. Propoziţii după scopul comunicării:
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a enunţiativă, interogativă, exclamativă.
propozițiilor și textelor mici, cu litere de Atelier de discuție 1
mână și de tipar, respectând spațiul,
înclinația și aspectul îngrijit.
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi 13. Propoziții după scopul communicării: 1 Manual EFE
morale ale personajelor principale dintr-un enunțiativă, interogativă, pag. 81
text literar citit. exclamativă.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Atelier de discuție
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor 14. Personaje literare pozitive și negative. 1 Manual
și a atitudinilor față de textul citit și față de Text-suport: Crăiasa zăpezii de H. Cr. pag. 82
personajele textului Andersen.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de 15. Textul literar și imaginea asociată. 1 Manual
cărți pentru lectura suplimentară. Text-suport: Crăiasa zăpezii de H. Cr. pag. 82
Andersen.
13
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 16. Tainele cărții (14). 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. Preferințe de cărți și impresii de carte. pag. 83
Prezentare de carte.
Expoziție de carte.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 17. Viteza și ritmul citirii. 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: Iarna de Romel Bârjoveanu pag.85
Antrenament de dicție.
18. Personajele literare pozitive şi
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi negative.
morale ale personajelor principale dintr-un Text-suport: Povestea omului de zăpadă
text literar citit. de H. Ch. Andersen Manual
1 pag. 86
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a 19. Descriere de obiecte după formă, 1 Manual
personajelor pe baza faptelor sesizate în dimensiune, culoare, mod de pag. 87
context sau a reperelor propuse. utilizare.
Text-suport: Povestea omului de zăpadă
de H. Ch. Andersen
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 20. Cuvintele ce conţin consoana m 1 Manual EFE
punctuaţie învățate. înainte de b, p pag. 88
5.3. Respectarea normelor fonetice şi Atelier de scriere și vorbire.
gramaticale elementare. Antrenament de dicție.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 21. Lecție-sinteză. 1
punctuaţie învățate. Repetăm! Să nu uităm!
5.3. Respectarea normelor fonetice şi Gestionarea experiențelor lectorale în
gramaticale elementare. contexte educaționale, sociale,
culturale
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 22. Evaluare sumativă nr. 5. Modulul 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. Misterele pag. 89
5.3. Respectarea normelor fonetice şi anotimpurilor
propozițiilor și textelor mici, cu litere de
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de
punctuaţie învățate.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 23. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
punctuaţie învățate. dezvoltare.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 24. Tainele cărții (15). Cărţi din 1 Manual
repere, a unor cărți citite independent. literatura artistică naţională pag. 90
Nr.
Detalieri de conținut Data Resurse Evaluare Observații
Unități de competențe de ore
MODULUL 6. AM DREPTUL LA O POVESTE
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a 1. Cuvântul şi propoziţia – elemente de 1 Manual
personajelor pe baza faptelor sesizate în bază ale comunicării verbale pag.91
context sau a reperelor propuse. Situaţii de comunicare Am dreptul la o
1.3. Determinarea informaţiilor esențiale poveste
dintr-un mesaj audiat.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Specii literare: povestea. 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. Text- resursă: Motanul încălțat (partea pag 92
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, întâi) de Charles Perrault
conform fragmentelor indicate sau
ilustrate.
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi 3. Tainele cărții (16). Cartea electronică. 1 Manual
după titlu, autor şi ilustraţii. Text-suport: Povestea Motanul încălțat pag. 93
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor (partea întâi) de Charles Perrault
repere, a unor cărți citite independent.
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 4. Povestea. Consecutivitatea ideilor într- 1 Manual

dintr-un text citit. o naraţiune. pag. 94
Text- resursă: Motanul încălțat (partea a
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură doua) de Charles Perrault
corectă, conştientă şi fluidă. 5. Povestea. Emoțiile trăite.14
Text- resursă: Motanul încălțat (partea a 1
doua) de Charles Perrault
2.3. Utilizarea dialogului în situații 6. Eticheta comunicării. Formule de 1 Manual EFE
cunoscute de comunicare. salut, de adresare și de mulțumire. pag. 95
2.4. Aplicarea normelor elementare de Atelier de discuție
etichetă verbală și de comportament
nonverbal asociat.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 7. Atelier de lectură și atitudine. 1 Manual
conţinutului unui fragment dintr-un text Text-suport: Peștișorul auriu după pag. 95
citit sau audiat. Helene A. Guerber
14
2.6. Construirea textelor orale scurte pe
baza unor imagini.
4.3. Compunerea textelor literare/ 8. Compuneri pe baza unor benzi de
funcționale scurte, după repere. desene.
Atelier de creație Ursul păcălit de vulpe
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 9. Compuneri pe baza unor benzi de EFE
propozițiilor și textelor mici, cu litere de desene.
mână și de tipar, respectând spațiul, Atelier de scriere Ursul păcălit de vulpe
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 10. Compuneri pe baza unor benzi de
punctuaţie învățate. desene.
Atelier de discuție Ursul păcălit de vulpe
Exerciții de post-scriere.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de 11. Tainele cărții (17). Cărţi din literatura 1 Manual
cărți pentru lectura suplimentară. artistică universală pentru copii. pag. 97
Text-suport: Povești în vis
Preferinţe de cărţi și impresii despre
carte. Biblioteca mea
2.1. Articularea clară și corectă a 12. Povestea. Ideile textului. 1 Manual
enunțurilor, cu intonația corespunzătoare Consecutivitatea ideilor într-o pag. 98
intenției de comunicare. narațiune.
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale
dintr-un text citit.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13. Povestea. Citirea corectă, conștientă și 1 Manual
corectă, conştientă şi fluentă. fluidă.Atitudinea față de pag. 98
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale comportamentul personajelor.
dintr-un text citit. Text- resursă: Ciobanul și morarul,
poveste populară
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 14. Personajele textului. Atitudinea față de 1 Manual
corectă, conştientă şi fluentă. comportamentul personajelor. Agenda pag. 99
de lectură.
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi Text- resursă: Dovleacul și vița de 1 Manual
morale ale personajelor principale dintr-un Alexandru Mitru. pag. 99-
text literar citit. 15. Evaluare sumativă orală 101
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, 16. Povestea. Textul literar (fragmentul de
conform fragmentelor indicate sau text) şi imaginea asociată. 1 ESO
ilustrate. Text- resursă: Cei trei purceluși de
Serghei Mihailov
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 18. Povestea. Consecutivitatea ideilor într- 1 Manual
dintr-un text citit. o naraţiune. pag. 102
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Text- resursă: Ursul Moș-Martin de
corectă, conştientă şi fluidă. Maria Dorina Pașca
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 19. Ideile textului. Aprecierea textelor 1 Manual
dintr-un text citit. literare (acceptă / nu acceptă; susţine / pag. 103
nu susţine)
Text suport: Ursul Moș-Martin de Maria
Dorina Pașca
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de 20. Utilizarea ortogramelor: s-a, sa/ s-au, 1 Manual
cărți pentru lectura suplimentară. sau. pag. 104
21. Utilizarea ortogramelor: s-a, sa/ s-au,
sau.
Exerciții aplicative EFE
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi 22. Tainele cărții (18). Cărți din literatura 1 Manual
după titlu, autor şi ilustraţii. artistică națională. pag. 105
23. Tainele cărții (19). Cărți cu imagini. Manual

pag. 106
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 24. Lecție-sinteză. 1 Manual
punctuaţie învățate. Repetăm! Să nu uităm! pag. 99-
5.3. Respectarea normelor fonetice şi Gestionarea experiențelor lectorale în 106
gramaticale elementare. contexte educaționale, sociale, culturale
5.3. Respectarea normelor fonetice şi 25. Evaluare sumativă nr. 6. 1 Manual ES

gramaticale elementare. Modulul O lume de poveste pag. 107
4.2.Folosirea regulilor de ortografie şi de 26. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 Manual
punctuaţie învățate. dezvoltare. pag. 108
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut Data Resurse Evaluare Observații
de ore
MODULUL 7 CE E MAI SCUMP PE LUME
2.1. Articularea clară și corectă a 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm și 1 Manual
enunţurilor, cu intonaţia corespunzătoare înțelegem mesajul. pag. 109
intenţiei de comunicare. Situația de comunicare: Ce e mai scump
pe lume
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 2. Cuvântul şi sensurile lui. Cuvinte cu 1 Manual
sensului lor în diverse texte și enunțuri. sens propriu și figurat. pag. 110
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a Text- resursă: Puiul isteț de Spiridon
propozițiilor și textelor mici, cu litere de Vangheli
mână și de tipar, respectând spațiul, 3. Scrierea corectă, fără omiteri de litere,
înclinația și aspectul îngrijit. silabe la copieri și transcrieri 1
Transcrieri/ copieri de texte nonliterare
scurte
Text- resursă: Puiul isteț de Spiridon
Vangheli
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor 4. Valori în textele literare. 1
selectate în mod independent Text- resursă: Puiul isteț de Spiridon
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor Vangheli
și a atitudinilor față de textul citit și față de
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 5. Cuvinte cu sens propriu și cuvinte cu 1 Manual
sensului lor în diverse texte și enunțuri. sens figurat. pag. 111 EFE
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor Exerciții aplicative
limbii române.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 6. Ideile textului (după alineate). 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: În satul bunicilor de Nicolae 1 pag. 112
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor Dabija
și a atitudinilor față de textul citit și față de 7. Emoțiile trăite.
personajele textului. Text-suport: În satul bunicilor de
Nicolae Dabija
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 8. Valori în textele literare. 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: Cea mai scumpă de pe lume 1 pag. 113
de Nichita Stănescu
9. Versificația: versul, rima.
Text-suport: Cea mai scumpă de pe lume
de Nichita Stănescu
6.1.Identificarea elementelor principale ale 10. Tainele cărții (20). Proverbul. Cărți cu 1 Manual
cărţilor citite şi discutate în grupuri sau în proverbe. pag. 113
colectivul clasei.
4.3.Compunerea textelor literare/ 11. Textul nonliterar funcțional. 1 Manual
funcționale scurte, după repere. Bilețelul pag. 114
12. Citirea textului nonliterar/funcțional: 1
bilețelul.
Atelier de scriere
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13. Cuvinte care exprimă emoţia 1 Manual P
corectă, conştientă şi fluidă. postlectorală. pag. 115
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor Text- resursă: Poezia Acasă de Emilia
și a atitudinilor față de textul citit și față de Căldăraru
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de 14. Tainele cărții (21). Preferinţe de cărţi. 1 Manual
cărți pentru lectura suplimentară. Impresii despre carte. pag. 120
Text- resursă: Acasă de Dumitru
Matcovschi
2.7.Exprimarea propriei opinii în anumite 15. Ascultăm și înțelegem mesajul 1 Manual
situații de comunicare, cu ajutorul Comunicăm altfel pag. 116
informațiilor cumulate.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 16. Personajele literare positive și negative. 1 Manual
corectă, conştientă şi fluentă. Text- resursă: Pupăza din tei (fragment) pag. 117-
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi de Ion Creangă 118
morale ale personajelor principale dintr-un 17. Atitudinea faţă de comportamentul
text literar citit. personajelor descrise.
Text- resursă: Pupăza din tei (fragment) 1
de Ion Creangă
18. Modificarea cuvintelor în procesul
comunicării şi în contexte concrete.
1.4. Distingerea după auz a corectitudinii 19. Acordul dintre substantiv și adjectiv.15 1 Manual
logice a propoziţiilor. Exerciții aplicative pag. 119
20. Acordul dintre substantiv și adjectiv.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi 1

1 EFE
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 21. Ortografia cuvintelor ce conţin 1 Manual
punctuaţie învățate. grupurile de litere (ce, ci, ge, gi, che, chi, pag. 119
5.3. Respectarea normelor fonetice şi ghe, ghi)
gramaticale elementare. Exerciții aplicative
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 22. Lecție-sinteză. 1
punctuaţie învățate. Repetăm! Să nu uităm!
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 23. Evaluare sumativă nr. 7, 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul Ce e mai scump pe lume pag. 121
15
4.2.Folosirea regulilor de ortografie şi de 24. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
punctuaţie învățate. dezvoltare.
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi 25. Tainele cărții (22). Cărți cu poezii,
după titlu, autor şi ilustraţii. proverbe, ghicitori și frământări de limbă.
Nr.
de ore
MODULUL 8. DUPĂ ASEMĂNAREA LOR
2.1. Articularea clară și corectă a 1. Cuvântul şi propoziţia – elemente de 1 Manual
enunţurilor, cu intonaţia corespunzătoare bază ale comunicării verbale. pag. 123
intenţiei de comunicare. Situația de comunicare: După
asemănarea lor
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 2. Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 Manual
dintr-un text citit. Text-suport: Despre învățătorul Ion pag. 124
Creangă de Jean Bart
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3. Citirea textului nonliterar/ informativ: 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă.. articole informative. pag.125
Articol de ziar
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 4. Cuvinte cu sens asemănător/ opus. 1 Manual

sensului lor în diverse texte și enunțuri. Exerciții aplicative. pag. 126
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 5. Citirea textului nonliterar/ informativ. 1 Manual
corectă, conştientă şi fluentă. Felicitarea, scrisoarea pag. 127
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor 6. Aprecierea textelor literare (acceptă / 1 Manual
și a atitudinilor față de textul citit și față de nu acceptă; susţine / nu susţine). pag. 128
personajele textului. 7. Viteza și ritmul citirii.
Text-suport: La școală cu frunze de nuc
de Titus Știrbu
1
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 8. Părţile principale de propoziţie: 1 Manual
limbii române. subiectul şi predicatul16. pag. 129
5.3. Respectarea normelor fonetice şi 9. Acordul dintre subiect și predicat. 1
16
10. Acordul dintre subiect și predicat. EFE
1
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi 11. Tainele cărții (23) Ghicitoarea. Cărți cu 1 Manual
după titlu, autor şi ilustraţii. ghicitori. pag. 130
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 12. Mijloace de intonare a fiecărui tip de 1 Manual
limbii române. propoziţie în conformitate cu semnele pag. 131
de punctuație respective.
2.5.Redarea prin cuvinte proprii a 13. Evaluare sumativă orală 1 Manual ESO
conținutului unui fragment dintr-un text 14. Evaluare sumativă orală pag. 132
1
citit sau audiat.
2.7.Exprimarea propriei opinii în anumite
situații de comunicare, cu ajutorul
informațiilor cumulate.
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 15. Valori în textele literare. 1 Manual
dintr-un text citit. Text- resursă: Pedeapsa de Erlend Loe pag. 133
1
16. Învăţătura textului.
Text- resursă: Pedeapsa de Erlend Loe
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor 17. Cuvinte care exprimă emoţia 1 Manual P16. Poezia
selectate în mod independent postlectorală. pag. 135 recitată
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor Text -resursă: Poezia Puișorii de Grigore
și a atitudinilor față de textul citit și față de Vieru 1
personajele textului. 18. Valori în textele literare.
Text -resursă: Poezia Puișorii de Grigore
Vieru
4.3. Compunerea textelor literare/ 19. Propoziția simplă, propoziția 1 Manual
funcționale scurte, după repere. dezvoltată. pag. 135
Exerciții aplicative.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 20. Propoziția afirmativă/ negativă. 1 Manual
propozițiilor și textelor mici, cu litere de pag. 135
mână și de tipar, respectând spațiul, Exerciții aplicative.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 21. Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual
punctuaţie învățate. desene. pag. 136
Atelier de discuție Motanul pedepsit
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 22. Compuneri pe baza unor benzi de 1 EFE
punctuaţie învățate. desene.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi Evaluare formativă
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 23. Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. desene. Atelier de discuție Motanul pag. 136
5.3. Respectarea normelor fonetice şi pedepsit.
gramaticale elementare. 24. Lecție-sinteză. Repetăm! Să nu uităm! 1
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 25. Evaluare sumativă nr. 8 Manual
propozițiilor și textelor mici, cu litere de Modulul După asemănarea lor. 1 pag. 137 ES
4.2.Folosirea regulilor de ortografie şi de 26. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 Manual
punctuaţie învățate. dezvoltare. pag. 138
Nr.
de ore
MODULUL 9. SFÂNTĂ E COPILĂRIA
2.7. Exprimarea propriei opinii în anumite 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm și 1 Manual
situații de comunicare, cu ajutorul înțelegem mesajul. pag. 139
informațiilor cumulate. Situația de comunicare: Sfântă e copilăria
2.6. Construirea textelor orale scurte pe
baza unor imagini.
2.4. Aplicarea normelor elementare de 2.Ajustarea elementelor nonverbale la 1 Manual
etichetă verbală și de comportament comunicarea verbală. pag.140
nonverbal asociat. Text-suport: Păpădia de Ion Agârbiceanu
1.3. Determinarea informaţiilor esențiale
dintr-un mesaj audiat.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor 3.Emoţiile trăite. 17 1 Manual
și a atitudinilor față de textul citit și față de Text-suport: Păpădia de Ion Agârbiceanu pag. 140
corectă, conştientă şi fluentă.
2.4. Aplicarea normelor elementare de 4. Unele semnale ale serviciilor: urgenţa 1 Manual
etichetă verbală și de comportament medicală, pompieri, poliţie, semnele pag. 141
nonverbal asociat. rutiere, afişe informaţionale etc.
5. Ajustarea elementelor nonverbale la
comunicarea verbală. 1
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6.Cuvinte cu sens propriu , cuvinte cu sens 1 Manual
sensului lor în diverse texte și enunțuri. figurat. pag.142
Exerciții aplicative.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 7.Tainele cărții (24) Cărți din literatura 1 Manual
repere, a unor cărți citite independent. artistică universală. pag. 143
Atelier de lectură. Text-suport: Minciuna
de Carlo Collodi
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 8.Citirea textului nonliterar/ 1 Manual
dintr-un text citit. informativ. pag. 144
4.3.Compunerea textelor Afișul
17
literare/funcționale scurte după repere.
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 9.Tematica textului. 1 Manual
dintr-un text citit. Texte - suport: Paparudă, rudă, Caloiene, pag. 145
Ene!, folclor
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor 10.Tematica textului. 1
selectate în mod independent Texte - suport: Paparudă, rudă, Caloiene,
Ene!, folclor
4.3. Compunerea textelor literare/ 11. Tematica textului. 1 Manual
funcționale scurte, după repere. La căsuța cu zorele Ion Hadârcă pag. 146
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 12. Viteza și ritmul citirii. 1 Manual

propozițiilor și textelor mici, cu litere de Text-suport: Poezia Câtă vară e-ntr-o pag. 147
mână și de tipar, respectând spațiul, pară? de Arcadie Suceveanu
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 13. Tematica textului. 1 Manual
punctuaţie învățate. Text-suport: Poezia Câtă vară e-ntr-o pag. 147
pară? de Arcadie Suceveanu
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 14. Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. desene. pag. 148
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor Atelier de creație Vara
selectate în mod independent. 15.Compuneri pe baza unor benzi de 1
desene. EFE
Evaluare formativă.
Atelier de scriere Vara.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 16.Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual
propozițiilor și textelor mici, cu litere de desene pag. 148
mână și de tipar, respectând spațiul, Atelier de discuție Vara
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 17.Comunicăm altfel: mesaje electronice. 1 Manual
punctuaţie învățate. Comunicăm altfel. pag.149
5.3. Respectarea normelor fonetice şi Text-suport: Greierul care s-cri-cri-e de
gramaticale elementare. Arcadie Suceveanu
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 18.Lecție-sinteză. 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. Repetăm! Să nu uităm! pag. 150
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de 19.Evaluare sumativă anuală 1 Manual ES
punctuaţie învățate. pag. 151
4.3. Compunerea textelor literare/
funcționale scurte, după repere.
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate în
context sau a reperelor propuse.
6.1. Identificarea elementelor principale 20. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 Manual
ale cărţilor citite şi discutate în dezvoltare. pag. 153
grupuri sau în colectivul clasei. Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de 21. Tainele cărții (25) Biblioteca 1 Manual
cărți pentru lectura suplimentară. şcolară/comunitară. pag. 154
Atelier de lectură
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi 22. Tainele cărții (26) Presa periodică 1 Manual
după titlu, autor şi ilustraţii. pentru copii. pag. 155
Atelier de creație
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 23. Tainele cărții (27) Dicționare școlare 1 Manual
repere, a unor cărți citite independent (pe suport de hârtie și electronic) pag. 156
Atelier de discuție
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 24. Tainele cărții (28) Enciclopedii 1 Manual
repere, a unor cărți citite independent pentru copii. pag. 157
Atelier de creație
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de 25. Tainele cărții (29) Biblioteca 1 Manual
cărți pentru lectura suplimentară. şcolară/comunitară. Atelier de lectură pag. 159-
160
1
26. Tainele cărții (30) Cărți cu poezii,
proverbe, ghicitori și frământări de
limbă.
Atelier de lectură și creație
La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:
• citi corect, conștient, fluid texte scurte, • construi texte orale scurte pe baza unor
cu adaptarea intonaţiei impusă de imagini;
semnele de punctuaţie; • articula clar și corect enunţurile, cu
• recita poezii propuse și poezii alese la intonaţia corespunzătoare intenţiei de
dorință; comunicare;
• reproduce/povesti fragmente din • distinge informaţiile esenţiale dintr-un
textele citite/ascultate; text citit/audiat;
• recunoaște speciile literare învățate, în • utiliza cuvinte și propoziţii în discuţiile
baza celor mai simple trăsături de cotidiene şi în reproducerea unor
structură specifice; informaţii;
• identifica ghidat trăsăturile fizice şi • deosebi cuvintele care desemnează
morale ale personajelor principale obiecte, acțiuni, însușiri;
dintr-un text literar citit; • exprima interesul şi preferinţele pentru
• scrie propoziţii și texte mici, cu litere lectura suplimentară a cărţilor şi a
de mână și de tipar, lizibil, îngrijit, presei periodice pentru copii,
aranjat estetic într-o anumită
înclinaţie;
• aranja textul în pagina caietului:
plasarea titlului, a autorului, folosirea
alineatelor, respectarea spaiului dintre
cuvinte;
• urma regulile de despărțire a cuvintelor
în silabe și la capăt de rând;
• aplica regulile de ortografie şi de
punctuaţie învățate;
• redacta texte proprii cu şi fără repere,
pe baza tehnicilor de redactare
învăţate;
• folosi tipurile de propoziţii şi,
respectiv, semnele de punctuaţie în
diferite contexte;
• utiliza eficient dialogul în diferite
situaţii cotidiene;
• prezenta succint informaţii selectate
după preferinţe din cărţile citite
independent;
• respecta normele elementare de
etichetă verbală și de comportament
nonverbal asociat;
• formula mesaje pentru a primi
informaţii/lămuriri în legătură cu un
aspect/o problemă din spaţiul familiar,
școlar;
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
•
atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
• interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
• preferințe pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii;
• curiozitate pentru activități specifice studierii limbii române;
• elemente de creativitate în domeniile de interes.
Clasa a II-a
 Comunicare orală
P1. Informații prezentate succint

1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
P2. Prezentarea orală
1. Respect tema propusă.
4. Utilizez cuvinte și expresii potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii.
P3. Compoziția (oral).
1. Alcătuiesc propoziţii cu expresiile propuse.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral.
4. Propun un titlu.
P4. Lectura imaginii
1. Numesc obiecte și acţiuni din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii simple.
4. Intitulez ghidat imaginea.
P5. Răspunsul la întrebări
1. Citesc atent și repetat întrebarea.
2. Formulez răspuns corect și deplin.
3. Ordonez cuvintele în propoziție.
4. Rostesc corect și clar.
P6. Dialogul oral
1. Respect tema/ cerinţa propusă.
P7. Expunerea orală a textului audiat
1. Ascult atent textul.
2. Redau conținutul textului audiat.
3. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din textul audiat.
P8. Ascultare activă
1. Când ascult sunt liniştit și atent.
2. Am încredere în coleg şi îl respect.
3. Înţeleg ceea ce se vorbește şi accept.
4. Dacă nu înțeleg, întreb cu multă amabilitate.
P9. Opinia mea
1 Știu că am dreptul la o opinie.
2 Expun, cum cred, opinia mea despre un anumit fapt sau lucru.
3 Explic de ce gândesc așa.
4 Înțeleg că pot fi și alte opinii.
P10. Conversația
1. Respect tema conversației
2. Spun pe scurt părerea.
3. Am răbdare că vorbitorul să spună ideea până la sfârșit.
4. Nu vorbesc odată cu vorbitorul.
5. Aștept să mi se dea cuvântul.
P11. Partea de vorbire
1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
P12. Partea de propoziţie
1. Formulez întrebarea potrivită.
2. Explic ce cuvânt determină.
3. Identific partea de propoziţie.*
4. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P13. Sensul cuvântului
1. Identific cuvinte noi din enunț/text.
2. Precizez sensul cuvintelor noi reieșind din context/ cu ajutorul dicționarului.
3. Exersez pronunția cuvintelor noi.
4. Alcătuiesc enunțuri cu ajutorul cuvintelor noi.
 Lectura
P14. Textul* citit de mai multe ori (cunoscut)
1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
P15. Textul * citit la prima vedere
1. Citesc cursiv și fluent textul.
P16. Poezia recitată
1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv: modelez vocea, tempoul și ritmul.
5. Folosesc potrivit mimica și gesturile.
P17. Сitirea subtitrărilor din filme/ emisiuni
1. Citesc cursiv și fluent subtitrările.
P18. Textul literar povestit
1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Utilizez cuvinte-cheie.
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
P19. Harta textului (textul analizat)
1. Citesc conştient şi corect.
2. Citesc cuvinte cate indică timpul și locul acțiunii.
3. Citesc cuvinte ce arată trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
4. Formulez ghidat învățătura textului (textul mă învață să știu..., să pot..., să fiu...).
5. Explic cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
6. Explic ghidat tema textului.
7. Expun ghidat opinia mea despre text.
P20. Mijloacele artistice
1. Identific cuvintele/expresiile care au sens neobișnuit.
2. Explic sensul expresiei identificate.
3. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P21. Profilul personajului literar

1.Identific personajul literar.
2.Descriu cum arată.
3. Explic faptele personajului literar.
4.Exprim ghidat opinia proprie despre personaj.
P22. Obiectul descris
1. Scriu denumirea obiectului.
2. Descriu cum arată: culoarea, forma.
3. Descriu, pe scurt, unde se folosește.
4. Exprim ghidat opinia proprie față de acest obiect.
P23. Ideile textului
1. Citesc textul pe fragmente.
2. Formulez, ghidat, idei pentru fiecare fragment.
3. Alcătuiesc sau găsesc enunțul care exprimă informația cea mai importantă a unui fragment.
 Comunicarea în scris
P24. Propoziția alcătuită și scrisă
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
P 25. Compunerea după ilustrație (scris)
1. Privesc cu multă atenție ilustrația.
2. Scriu cât mai multe cuvinte care redau obiecte, culori și exprimă acțiuni.
3. Alcătuiesc enunțuri cu fiecare cuvânt găsit.
4. Aranjez enunțurile obținute după o ordine logică.
6. Potrivesc un titlu compunerii.
7. Urmăresc aranjarea în pagină a textului scris (titlul, alineate).
P26. Dialogul scris
5. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P27. Bilețelul
1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
8. Urmăresc aranjarea în pagină
P28. Scurte mesaje scrise electronice
1. Scriu adresarea potrivită, textul propriu-zis, formula de încheiere, semnătura.
2. Alcătuiesc un enunț/ textul conform situației propuse.
P29. Răspuns la mesaje
1. Urmăresc atent mesajul transmis.
2. Alcătuiesc un enunț de răspuns conform situației propuse.
4. Semnez mesajul transmis.
P30. Dictarea
4.Scriu lizibil și cu acuratețe
P31. Transcriere de text

1. Transcriu corect cuvintele.
P32. Scrisoarea
1. Respect părțile componente ale scrisorii.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
P33. Scrisul
1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
5. Scriu cu acurateţe.
P.34.Autodictarea
1. Memorez enunțul/ fragmentul/textul.
6. Verific scrierea corectă a textului.
P35. Cuvinte cu ortograme
1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei.
3. Propun exemple similare.
 Lectura particulară
P36. Prezentarea unui text literar cunoscut
1. Numesc titlul, autorul textului.
3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.
4. Formulez învățătura/ideea textului.
5. Expun clar şi coerent gândurile.
P37. Prezentarea unei cărți citite
1. Numesc titlul, autorul.
3. Exprim gânduri şi sentimente proprii faţă de carte.
4. Formulez concluzii.*
5. Expun coerent și clar gândurile.*
P38. Agenda de lectură

1. Scriu titlul textului.
2. Precizez despre ce se vorbește în text.
3. Caut cuvinte care arată când are loc acțiunea? (în ce anotimp? în ce lună? în ce dată? în ce parte a zilei?).
4. Caut cuvinte care arată unde are loc acțiunea? (în ce țară? în ce oraș? este în interior? în exterior?).
5. Scriu 2 enunțuri despre ce se întâmplă în text.
6. Scriu un enunț cum se încheie textul.
7. Exprim impresii proprii despre carte.
Scriu ce mă învață textul (să știu..., să pot..., să fiu...).
Matematica
Competențe specifice disciplinei
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic în situaţii de învăţare și cotidiene, dând
dovadă de corectitudine și coerenţă.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenţie și interes pentru calcul
corect, raţional, fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achiziţiilor matematice, dând dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan
pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluţionarea/formularea unor situaţii de problemă/probleme,
manifestând curiozitate și creativitate în in- tegrarea achiziţiilor matematice cu cele din alte domenii.
Resurse bibliografice
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2019.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2019.
Administrarea disciplinei
4 132
Unităţi de conţinut (module) Număr de ore

Adunarea și scăderea în concentrul 0 – 100 26
Înmulţirea și împărţirea tabelară 62
Operaţii aritmetice în concentrul 0 – 100 20
Elemente intuitive de geometrie și măsurări 12
Ore pentru evocare la începutul anului, recuperări pe parcursul anului, recapitulare la finele anului 12
Total 132 ore
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore E EFE E
Semestrul 1
Evocare 10 1 - -
1.Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 26 1 2 1
2. Înmulţirea şi împărţirea 24 1 2 1
Total semestrul 1 60 3 4 2
Semestrul 2
2. Înmulţirea şi împărţirea tabelară 38 1 3 1
3. Operaţii aritmetice în concentrul 0-100 20 1 2 1
4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 12 1 1 1
Recapitulare la fine de an 2 - - 1anuală
Total semestrul 2 3 6 4
Total an 132 6 10 6
Produse specifice
P1. Scrierea numerelor natural
1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2. Calcul oral în baza unui exercițiu dat
1. Calculez în minte.
2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P3. Calcul oral în baza înțelegerii terminologiei matematice
1. Citesc cu atenție cerința.
2. Determin operația pe care trebuie s-o efectuez.
3. Calculez în minte.
P4. Calcul în coloniță
1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5. Determinarea ordinii operațiilor într-un exercițiu fără/cu paranteze
1. Observ exercițiul: conține paranteze? ce operații aritmetice sunt?
2. Formulez regula corespunzătoare.
3. Aplic regula și indic ordinea efectuării operațiilor deasupra semnelor operațiilor în exercițiu.
P6. Rezolvarea unui exercițiu fără/cu paranteze
1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
2. Efectuez calculele.
P7. Rezolvarea ecuațiilor simple
1. Precizez componenta necunoscută a operației.
2. Formulez regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
P8. Rezolvarea problemelor simple
1. Citesc cu atenție problema.
2. Precizez care este condiția și întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P9. Rezolvarea problemelor compuse
1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/cu justificări/prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P10. Rezolvarea de situații de problemă din cotidian, care solicită calcule
1. Lecturez descrierea situației de problemă.
2. O repovestesc ca pe o problemă: condiție, întrebare.
3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
P11. Formularea problemelor
1. Observ cu atenție suportul dat pentru formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite (la necesitate).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
P12. Formarea șirurilor de numere după o regulă dată
1. Înțeleg regula.
2. Aplic regula și scriu șirul.
P13. Completarea șirurilor de numere/ forme geometrice
1. Observ cu atenție șirul.
2. Descopăr regula de formare.
3. Aplic regula și completez șirul.
P14. Recunoaşterea formelor geometrice
1. Observ forma geometrică.
2. Îmi amintesc denumirea ei.
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P15. Efectuarea măsurărilor
1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P16. Exercițiu lacunar (cu numere/semne lipsă)
1. Citesc cu atenție.
2. Determin după cerințe numărul/semnul care lipsește.
3. Completez exercițiul.
Produse recomandate pentru monitorizarea elevilor care necesită mai mult sprijin în conformitate cu
„Instrucțiunea privind completarea catalogului”(2019)
Matematică
Calcul oral în baza unui exercițiu dat
Calcul oral în baza înțelegerii terminologiei matematice
Calcul în coloniță
Rezolvarea unui exercițiu fără/cu paranteze
Rezolvarea ecuațiilor simple
Rezolvarea problemelor compuse
de
ore
Evocare- 10 ore
1.1Efectuarea 1. Numere naturale până 1 M.p.4,5
adunării și scăderiila 20
în concentrul 0 – 2. Adunarea şi scăderea 1 M.p.6,7
100, fără și cu până la 20 (fără trecere peste
treceri peste ordin.ordin)
3. Numere naturale până 1 M.p.8
1.2.Utilizarea la 100
elementelor de limbaj 4. Numere naturale până 1 M.p.9
matematic aferent la 100. Consolidare-
conceptelor de număr dezvoltare
natural, adunare,
scădere. 5. Adunarea şi scăderea până 1 M.p.10
la 100(fără trecere peste
1.3.Aplicarea ordin)
adunării, scăderii și a 6. Adunarea şi scăderea până 1 M.p.11
proprietăţilor acestora la 100(fără trecere peste
pentru: compunerea și ordin). Consolidare
descompunerea -dezvoltare
numerelor 0 – 100; 7. Măsurări 1 M.p.12,13
aflarea unor numere 8. Sinteză. Cine seamănă, 1 M.p.14,15
culege
necunoscute în
9. Evaluare inițială: 1 Test de EI
exerciţii, șiruri date;
Adunarea şi scăderea evaluare
schimb de bani. până la 100 (fără trecere
1.4. Rezolvarea peste ordin)
problemelor cu 10.Activități diferențiate de 1 Fișe de
adunări și/sau scăderi: postevaluare, de lucru
cu plan sau cu ameliorare-recuperare
justificări.
1.5. Formularea
problemelor, cu
sprijin în: enunţ
incomplet; schemă;
operaţii aritmetice.
Modulul 1. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 - 26 ore
2.1Efectuarea 1. Adunarea numerelor 1 M.p.16,17 EI
adunării și scăderii formate din unităţi cu trecere
în concentrul 0 – peste ordin
100, fără și cu 2. Scăderea num. în 1 M.p.18,19
concentrul 0-20 cu trecere
treceri peste ordin. peste ordin. zu-u=u
3. Consolidarea u+u=zu, 1 M.p.20,21
3.1Utilizarea
zu-u=u
elementelor de 4. Consolidarea adunării 1 probă EFE
limbaj matematic și scăderii cu trecere peste
aferent ordin până la 20. Activități
conceptelor de diferențiate.
număr natural, 5. Probleme cu două 1 M.p.22
adunare, scădere. operaţii a+(a+b)
6. Probleme cu două 1 M.p.23
4.1Aplicarea
operaţii a+(a+b). Consolidare-
adunării, scăderii dezvoltare
și a proprietăţilor 7. Adunarea şi scăderea 1 M.p.24
acestora pentru: până la 20
compunerea și 8. Adunarea şi scăderea 1 M.p.25
descompunerea până la 20. Consolidare-
numerelor 0 – dezvoltare
100; aflarea unor 9. Aflarea numerelor 1 M.p.26
numere necunoscute Numere la
necunoscute în carnavalul Toamnei.
exerciţii, șiruri 10. Aflarea numerelor 1 M.p.27
date; schimb de necunoscute. Consolidare-
bani. dezvoltare
11. Adunarea și scăderea 1 M.p.28
1.1. Rezolvarea zu+u=z z-u=zu
problemelor cu 12. Adunarea și scăderea 1 M.p.29
adunări și/sau zu+u=z, z-u=zu. Consolidare-
scăderi: cu plan sau dezvoltare
cu justificări. 13. Adunarea zu+u=zu, 1 M.p.30,31
1.2. Formularea zu+zu=zu, zu+zu=z
problemelor, cu 14. Probleme cu două 1 M.p.32
sprijin în: enunţ operaţii a-(b+c)
incomplet; schemă; 15. Probleme cu două 1 M.p.33
operaţii aritmetice. operaţii a-(b+c). Consolidare-
dezvoltare
16. Scăderea zu-u=zu ,zu- 1 M.p.34,35
zu=zu, z-zu=zu
17. Adunarea şi scăderea 1 M.p.36
până la 100, cu trecere peste
ordin
18. Adunarea şi scăderea 1 M.p.37
până la 100, cu trecere peste
ordin. Consolidare-dezvoltare
19. Probleme cu două 1 M.p.38,39
operaţii (a+b)-c
20. Adunarea şi scăderea 1 M.p.40,41 EFE
până la 100 Consolidare- probă
dezvoltare
21. Exerciţii şi probleme de 1 M.p.42,43
măsurare
22. Sinteză Cine seamănă, 1 M.p.44
culege
23. Evaluare sumativă 1 Test de ES
Adunarea şi scăderea până evaluare
la 100
24. Activități diferențiate 1 M.p.45
de postevaluare.
Modulul 2. Înmulţirea şi împărţirea tabelară - 62 ore
2.1. Efectuarea 1. Operaţia de înmulţire 1 M.p.46 EI
înmulţirii prin 2. Componentele operaţiei de 1 M.p.47
adunare repetată și înmulţire
pe baza tablei 3. Ordinea factorilor la M.p.48
înmulţirii, a înmulţire
împărţirii exacte 4. Înmulţirea cu 1, cu 0 1 M.p.49 EFE
prin scădere probă
repetată și ca probă 5. Înmulţirea cu 2 1 M.p.50
a înmulţirii. 6. Probleme de mărire a unui 1 M.p.51
2.2. Utilizarea număr de câteva ori
elementelor de 7. Probleme de mărire a unui 1 M.p.52
limbaj matematic număr de câteva ori.
aferent conceptelor Consolidare-dezvoltare
de înmulţire, 8. Înmulţirea cu 3 1 M.p.53
împărţire. 9. Înmulţirea cu 3. 1
2.3. Aplicarea Consolidare- dezvoltare
înmulţirii, 10.Înmulţirea cu 4 1 M.p.54
împărţirii și a 11.Înmulţirea cu 4. 1 M.p.55
proprietăţilor Consolidare- dezvoltare
acestora pentru 12.Înmulţirea cu 5 1 M.p.56 EFE
aflarea unor numere probă
necunoscute în 13.Înmulţirea cu 5. 1 M.p.57
exerciţii, șiruri date. Consolidare- dezvoltare
2.4. Rezolvarea 14.Mărimi şi măsurări 1 M.p.58
problemelor, cu 15.Înmulţirea mai multor 1 M.p.59
sprijin în schemă, numere
rezolvare și răspuns. 16.Probleme de măsurare, cu 1 M.p.60
2.5. Formularea înmulţiri
17.Sinteză Cine seamănă, 1 M.p.61
problemelor, cu culege
sprijin în: imagini; 18.Cine seamănă, culege 1 M.p.62
enunţ incomplet; 19.Evaluare sumativă 1 Test de ES
schemă; operaţii Înmulţirea numerelor evaluare
aritmetice; tematică. până la 5
20.Activități diferențiate de 1 M.p.63
postevaluare, ameliorare
-recuperare
21.Operaţia de împărţire 1 M.p.64,65
22.Legătura dintre împărţire şi 1 M.p.66
înmulţire
23.Cazuri speciale de 1 M.p.67
împărţire
24.Împărţirea la 2 1 M.p.68
.Consolidare- dezvoltare
26.Probleme de micşorare a 1 M.p.70,71 EFE
unui număr de câteva ori. probă
Rezolvarea problemelor
28. Împărțirea la 3 1 M.p.73
Consolidare- dezvoltare
29.Împărţirea la 4 și la 5 1 M.p.74
30.Împărţirea la 4 și la 5. 1 M.p.75
Consolidare-dezvoltare
31.Probleme de comparare 1 M.p.76
prin împărţire
32. Rezolvare de probleme 1 M.p.77 EFE
probă
33.Probele înmulţirii 1 M.p.78
34. Probele înmulţirii 1 M.p.79
35.Probele împărţirii 1 M.p.80
36.Probele împărţirii 1 M.p.81
37.Organizarea datelor în 1 M.p.82
tabele
38.Organizarea datelor în 1 M.p.83
tabele. Consolidare-
dezvoltare
culege
culege
41.Împărţirea tabelară până la 1 M.p.85 EFE
5 probă
42.Activități diferențiate de 1 Fișe de
postevaluare lucru
43.Activități diferențiate de 1 Fișe de
rezolvare a problemelor lucru
44.Înmulţirea și împărțirea cu 1 M.p.86
6
6. Consolidare-dezvoltare
46.Înmulțirea și împărțira cu 7 1 M.p.88
47.Înmulțirea și împărțirea cu 1 M.p.89
48.Formulare de probleme 1
49.Înmulţirea și împărţirea cu 1 M.p.90
8
51.Rezolvare de probleme 1 M.p.91
9
54.Rezolvare de probleme 1
10
56.Înmulţirea și împărţirea cu 1
57.Tabla înmulţirii și 1 M.p.95
împărţirii
58.Activități diferențiate de 1 M.p.96
dezvoltare
culege
60.Cine seamănă, culege 1 Fișe de
lucru
61.Evaluare sumativă 1 Test de ES
Înmulţirea şi împărţirea evaluare
până la 10
62.Activități de postevaluare, 1 Fișe de
ameliorare-recuperare lucru
Modulul 3. Operaţii aritmetice în concentrul 0-100-20 ore
3.1. Efectuarea 1. Cantitatea. Preţul. 1 M.p.98 EI
operaţiilor Costul.
aritmetice în 2. Cantitatea. Preţul. 1 M.p.99
exerciţii cu două Costul. Consolidare-
operaţii, cu și fără dezvoltare
paranteze. 3. Probleme despre 1 M.p.100
3.2. Utilizarea cumpărare-vânzare
elementelor de 4. Probleme despre 1 M.p.101
limbaj matematic cumpărare-vânzare.
aferent conceptelor Consolidare-dezvoltare
de număr natural, 5. Sinteză Cine seamănă, 1 M.p.102
operaţie aritmetică. culege
3.3. Aplicarea 6. Sinteză Cine seamănă, 1 M.p.103 EFE
operaţiilor culege
aritmetice și a 7. Activități diferențiate 1
proprietăţilor de postevaluare
acestora pentru: 8. Rezolvarea problemelor 1 M.p.104
compunerea și compuse prin exerciţiu
descompunerea 9. Rezolvarea problemelor 1 M.p.105
numerelor 0 – compuse prin exerciţiu.
100; aflarea unor Consolidare-dezvoltare
numere 10. Ordinea efectuării 1 M.p.106
necunoscute în operaţiilor în exerciţii cu
exerciţii, șiruri paranteze
date. 11. Ordinea efectuării 1 M.p.107
operaţiilor în exerciţii cu
3.4. Rezolvarea
paranteze Consolidare-
problemelor, cu
dezvoltare
plan sau cu
12. Ordinea efectuării 1 M.p.108
justificări, prin operaţiilor în exerciţii fără
exerciţiu. paranteze
3.5. Formularea 13. Ordinea efectuării 1 M.p.109
problemelor, cu operaţiilor în exerciţii fără
sprijin în: enunţ paranteze. Consolidare-
incomplet; schemă; dezvoltare
operaţii aritmetice; 14. Ordinea efectuării 1 M.p.110
exerciţiu; tematică. operaţiilor
3.6. Investigarea 15. Ordinea efectuării 1 M.p.111 EFE
dependenţei dintre operaţiilor. Consolidare- probă
cantitate, preţ și cost dzvoltare
în contexte 16. Activități diferențiate 1 M.p.112
problematice reale, de consolidare
legate de cumpărare- 17. Sinteză Cine seamănă, 1 M.p.113
vânzare. culege
18. Cine seamănă culege 1 M.p.114
19. Evaluare sumativă 1 Test de ES
Ordinea efectuării evaluare
operaţiilor
20. Activități de 1 M.p.115
postevaluare, de ameliorare-
recuperare
Modulul 4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări - 12 ore
4.1. Recunoașterea 1. Puncte, linii şi segmente 1 M.p.116,11 EI
figurilor și a 7
corpurilor 2. Figuri şi corpuri 1 M.p.118,11
geometrice în geometrice 9
modele date şi în 3. Măsurarea timpului. 1 M.p.120,12
mediul Ceasul. 1
înconjurător. 4. Măsurarea timpului. 1 M.p.122,12
4.2. Completarea Calendarul. 3
unor șiruri de forme 5. Măsurarea lungimii 1 M.p.124
geometrice, de 6. Consolidare- dezvoltare. 1 M.p.125 EFE
rezultate ale unor Probleme din codru probă
măsurători, asociate 7. Măsurarea masei. 1 M.p.126
după reguli simple
indicate sau 8. Măsurarea capacităţii 1 M.p.127
identificate prin 9. Sinteză Cantitatea, preţul, 1 M.p.128
observare. costul Cine seamănă,
4.3. Exprimarea și culege
compararea 10.Evaluare sumativă. 1 Test de ES
rezultatelor unor Figuri și corpuri evaluare
măsurători, în geometrice. Măsurări.
unităţi standard de 11.Activități diferențiate de 1 M.p.129
măsură: pentru postevaluare, ameliorare-
lungime; pentru recuperare
masă; pentru 12.Recapitularea cunoștințelor 1 M.p.130
capacitate; pentru
timp; monetare.
4.4. Investigarea unor
contexte
problematice reale,
legate de măsurări.
Evaluare sumativă finală 1 Test de ES anuală
evaluare
Activități diferențiate de
postevaluare, ameliorare-
recuperare
Științe
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor ca- rateristice mediului înconjurător,
demonstrând corectitudine și coerenţă în utilizarea terminologiei specifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și
instrumentelor specifice de colectare și organizare a rezultatelor.
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător,
manifestând atitudine critică și creativă.
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii,
dovedind interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viaţă.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2019.
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
1 33
II Vara 6
Toamna 8
Iarna 8
Primăvara 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
Unitățile de învățare Nr. Evaluări Observații
ore E EFE ES
Semestrul 1 I
1. Vara 6 1 1 -
2. Toamna 8 1 1 1
Ore la discreția învățătorului 1
Semestrul 2
3. Iarna 8 1 1 -
4. Primăvara 8 1 1 1
Ore la discreția învățătorului 2 1
Total anual 33 4 4 2
Produse specifice
P1.Descrierea mediului înconjurător
1. Recunosc planta/ animalul/ fenomenul/ anotimpul.
2. Respect algoritmul descrierii.
3. Comunic clar și succint informațiile.
4. Utilizez terminologia specifică.
P2. Clasificarea componentelor naturii
1. Respect criteriul de grupare/clasificare.
2. Grupez elementele propuse.
3. Denumesc grupul obținut.
P3. Compararea componentelor naturii
1. Determin asemănările.
2. Determin deosebirile.
3. Prezint clar și succint informațiile.
P4. Ordonarea unor etape
1. Numesc etapele.
2. Stabilesc succesiunea etapelor.
3. Prezint etapele ordonate.
P5. Utilizarea unor instrumente de investigare
1. Aleg instrumentul potrivit
2. Efectuez investigarea.
3. Notez rezultatele investigării.
4. Prezint clar și succint rezultatele.
P6. Completarea tabelelor/ fișelor/ schemelor
1. Stabilesc informaţia obţinută prin explorare/ investigare.
2. Scriu datele în tabel/fișă/schemă.
3. Prezint tabelul/fișa/schema completată.
P7. Relatarea rezultatelor investigațiilor
1. Comunic rezultatele investigației.
2. Respect succesiunea logică.
3. Formulez clar și succint concluzia.

de
ore
Vara -6 ore
1.1. Identificarea semnelor 1. Semne ale anotimpului vară. 1 M.cl.2(p.67) EI
anotimpului vară. 2. Fenomene ale naturii: ploaie, 1 M.cl.3(p.53)
1.2. Recunoașterea grindină, curcubeu, rouă.
diversităţii plantelor 3. Plante cultivate (cereale, 1 M.cl.3(p.64)
cultivate și a animalelor tehnice) și necultivate
de lac. 4. Părţile componente ale unei 1 M.cl2(p.30)
1.3. Compararea plantelor plante ierboase. Rolurile părţilor M.cl3(p.77)
cultivate și componente ale plantelor.
necultivate. 5. Insectele. 1 M.cl.3(p.58)
1.4. Descrierea rolurilor Enciclopedi
părţilor componente ale i
plantelor. 6. Lacul. Peștele și broasca. 1 M.cl.2(p.27) EFE
1.5. Distingerea părţilor
componente ale unui
animal.
1.6. Explicarea în cuvinte
proprii a influenţei
plantelor și animalelor,
a fenomenelor naturii
asupra mediului
înconjurător.
Toamna -8 ore
2.1. Identificarea semnelor 1. Semne ale anotimpului 1 M.cl.2(p.70) EI
anotimpului toamnă. toamnă. Fenomene ale
2.2. Recunoașterea naturii: vânt, ceaţă, brumă.
diversităţii plantelor din 2. Vremea. Starea vremii. 1 M.cl.3(p.41)
livezi, grădini și podgorii. 3. Livezi și grădini. 1 M.cl.3(p.72,
2.3. Clasificarea păsărilor: 75)
călătoare și sedentare. 4. Părţile componente ale unui 1
2.4. Distingerea părţilor arbore fructifer (pom).
5. Podgorii. 1 M.cl.3(p.72) EFE
componente ale unui arbore 6. Păsări călătoare Păsări 1 enciclopedii
fructifer, unei păsări. sedentare.
2.5. Explorarea unor 7. Activități diferențiate de 1
modalităţi și instrumente de consolidare și dezvoltare
colectare și de organizare a 8. Evaluare sumativă la fine de 1 ES
rezultatelor în cadrul unor semestru
observaţii/investigaţii 9. Activități diferențiate de 1 Fişe de
simple. postevaluare. Proiect de grup lucru
2.6. Explicarea în cuvinte
proprii a influenţei
fenomenelor naturii asupra
plantelor și animalelor.
Iarna-8 ore
3.1. Descrierea 1. Semne ale anotimpului iarnă. 1 M.cl.2(p.73) EI
fenomenelor naturii
specifice iernii. 2. Fenomene ale naturii: lapoviţă, 1 M.cl.3(p.53)
3.2. Recunoașterea îngheţ, polei, ninsoare.
diversităţii plantelor 3. Timpul. Calendarul 1 M.cl.2(p.77)
decorative de interior și 4. Planificarea timpului. 1 M.cl.2(p.83)
a animalelor de 5. Animalele pe timp de iarnă 1 M.cl.3(p.79)
companie. 6. Mamifere. 1 M.cl.2(p.24)
3.3. Aplicarea unor M.cl3(p.80)
modalităţi și 7. Plante decorative de interior 1 M.cl3(p.69)
instrumente de 8. Animale de companie 1 M.cl.3(p.88) EFE
colectare și organizare enciclopedie
a rezultatelor în cadrul
unor
observaţii/investigaţii
simple.
3.4. Distingerea părţilor
componente ale unui
mamifer.
3.5. Explicarea influenţei
fenomenelor naturii
asupra animalelor.
3.6. Propunerea unui plan
propriu de odihnă și
învăţare
Primăvara-8 ore
4.1. Descrierea 1. Semne ale anotimpului 1 M.cl.2(p63) EI
fenomenelor naturii primăvară.
specifice primăverii. 2. Fenomene ale naturii: topire a 1 M.cl3(p.53)
4.2. Recunoașterea zăpezii, fulger, tunet.
diversităţii plantelor și 3. Cicluri de viaţă: plante și 1 M.cl.2(p.33)
animalelor de pădure, a animale. M.cl.3(p.33)
plantelor decorative de 4. Plante decorative de exterior. 1 M.cl.3(p.69) EFE
exterior. 5. Părţile componente ale unui 1 M.cl3(p.74)
4.3. Distingerea părţilor arbust decorativ.
componente ale unui 6. Pădurea. Vieţuitoarele pădurii. 1 M.cl.3(p.68)
arbust decorativ. 7. Protecţia mediului 1 M.cl.2(p.83)
4.4. Ordonarea etapelor înconjurător: plante și animale.
ciclului de viaţă al unei 8. Activităţii diferențiate de 1 Fişe de
plante și al unui animal. consolidare și dezvoltare lucru
4.5. Explicarea Protecția mediului înconjurător
rezultatelor unor Proiect de grup
observaţii/investig 9. Evaluare sumativă la fine de an 1 ES
aţii simple. școlar
4.6. Propunerea unor acţiuni 10.Activităţii diferențiate de 1 Fişe de
de protecţie a plantelor postevaluare . Excursie în natură lucru
și animalelor.
Educația
moral-spirituală
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viaţă, demonstrând atitudine pozitivă și responsabilă faţă de sine și cei
din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor moral-spirituale, dând dovadă de atitudine
critică și comunicare asertivă.
3. Transpunerea achiziţiilor dobândite la disciplină în activităţi educaţionale/comunitare/culturale, tinzând spre virtuţi moral-spirituale.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2019.
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR
Clasa II
Unități de conținut (module)
1. Eu la școală 6
2. Eu în familie 6
3. Eu în comunitate 6
4. Învăţ să fiu om 8
La discreția cadrului didactic 7
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
Produse specifice
P1. Aprecierea prin simboluri
1. Ascult/citesc cu atenție relatarea.
2. Apreciez valoric demonstrând/schițând simbolul corespunzător.
3. Argumentez (la cerință).
P2. ABC-ul incluziunii
1. Accept colegii așa cum sunt.
2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu toți colegii.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori.
P3. Agenda faptelor bune (proces)
1. Recunosc faptele bune în viața de zi cu zi.
2. Îmi analizez comportamentul prin raportare la normele valorice.
3. Sunt sensibil(ă) la problemele celorlalți și ale comunității.
4. Particip în acțiuni de binefacere/caritate.
5. Notez sistematic în agendă faptele bune săvârșite, precizând valoarea respectată în fiecare caz (la cerință).
6. Relatez despre o faptă bună pe care am făcuto și de care sunt mândru.
P4. Agenda faptelor bune (produs)
1.Întocmesc agenda faptelor bune.
2.Completez agenda de fiecare dată când fac o faptă bună, lăudabilă.
3. Adaug în agendă fotografii, descrierea acestora, idei, recomandări, desene, mesaje.
4. Exprim puncte de vedere față de anumite situații prezentate în agendă.
5. Dovedesc creativitate în decorarea coperții și a paginilor din agendă.
P5. Târgul/Caravana de Crăciun/Expoziția pascală
1. Mă implic în planificare: scopul, activitățile, obiceiurile locale ce trebuie promovate.
2. Mă implic pentru buna desfășurare a activităților.
3. Argumentez impactul.
P6. Sărbători calendaristice
1. Denumesc sărbătoarea calendaristică.
2. Descriu tradiţiile/obiceiurile legate de această sărbătoare.
3. Exprim ideile clar, concis și logic.
P7. Portretul moral al personajului
1. Identific valorile morale ale personajului.
2. Descriu faptele personajului.
3. Argumentez atitudinea față de aceste fapte.
P8. Alfabetul valorilor
1. Respect drepturile tuturor.
2. Listez valorile morale de care mă ghidez în relațiile cu ceilalți oameni.
3. Aranjez în ordine alfabetică aceste valori
Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluar Observații
ore
competențe e
1. Eu la școală
1.1. Recunoașterea valorilor 1. Valori moral-spirituale. 1
moral-spirituale în Adevărul, sinceritatea
contexte școlare. 2. Încrederea, 1
1.2. Aprecierea valorică a 3. Onestitatea. 1
comportamentelor 4. Școala mea – mediu prietenos 1
elevilor în situaţii și incluziv pentru toţi copiii.
școlare. 5. Sprijin pentru colegii cu 1
necesităţi speciale.
6. Comportamente morale. Sunt 1
responsabil pentru clasa și
școala mea.
2. Eu în familie
2.1. Recunoașterea valorilor 1.Familie unită-familie fericită 1
moral-spirituale în
2.Respectul și iubirea în familie 1
contexte familiale.
2.2. Aprecierea valorică a 3.Ajutorul și grija în familie 1
comportamentelor 4.Familie sănătoasă 1
copiilor în familie 5.Tradiții de Moș Nicolae 1
6.Sărbătorile de iarnă în familie 1
Evaluare sumativă semestrială 1 ES
Activități de postevaluare 1
Zi de activităţii transdisciplinare.
3.1. Aprecierea valorică

a comportamentelor
copiilor în
comunitate.
1. Sărbătorile calendaristice din 1
comunitate.
2. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
responsabil pentru comunitatea
mea.
4. Învăț să fiu om
4.1. Aprecierea valorică a 1. Valori moral- 1 EI
faptelor unor spirituale. Faptele
personaje ale textelor bune
biblice/artistice/ 2. Principalele calităţi morale ale 1
folclorice unui om.
4.2. Adoptarea atitudinii 3. Poveţele lui Iisus Hristos 1
responsabile faţă de 4. Pilde biblice despre adevăr, 1
acţiunile proprii în sinceritate, încredere, onestitate,
situaţii școlare și 5. Iubirea părinţilor faţă de copii și 1
extrașcolare. a copiilor faţă de părinţi.
6. Morala textelor biblice. 1
7. Personaje ale textelor biblice/ 1
artistice/ folclorice.
8. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
responsabil pentru faptele mele.
Activități diferențiate de 1
consolidare și dezvoltare
Evaluare sumativă anuală 1 ES
Activități de postevaluare 1
Zi de activităţii transdisciplinare.
Educația muzicală
Clasa 2
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine cre- ativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultu- ral-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii
naţionale și universale.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 2
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii 10

Expresivitatea și descriptivitatea muzicii 5
II Caracterul variat al muzicii 8
Cântecul, dansul, marșul în creaţii muzicale de proporţii 7
Ore la discreția cadrului didactic 3
Nr. ore
EI EFE ES
P1. Fredonatul temelor muzicale
1. Intonez melodia (muto).
2. Exprim prin fredonare caracterului general al
temei muzicale/ melodiei.
3. Recunosc denumirea și autorul creației
muzicale audiate.
P2. Interpretarea cântecului
1. Cunosc despre ce se cântă în piesa vocală/
vocal-corală.
2. Stabilesc/aleg elementele limbajului muzical
care dau expresivitate cânteculuui.
3. Interpretez expresiv cântecul: a) intonez
corect melodia; b) sincronzez interpretarea în
ansamblu (începutul, tempo, sfârșitul) ; b)
rostesc clar cuvintele; c) improvizez/ execut
mișcări de dans potrivite ritmului melodiei; c)
acompaniez melodia la instrumente muzicale
pentru copii/ percuție corporală etc.
4. Respect regulile cântului în timpul
interpretării.
P3. Audiția creației muzicale
1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin tipul melodiei: cantabil, dansant, de
marș.
4. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4. Caracterizarea creației muzicale audiate
1. Caracterizez emoțiile, sentimentele,
exprimate de melodie.
2. Determin cine interpretează muzica/ melodia.
3. Numesc titlul/denumirea creaţiei/lucrării din
lista celor studiate.
4. Numesc compozitorul, autorul versurilor.
5. Argumentez în ce momente din viaţă poate să
sune această creaţie muzicală.
6. Utilizez în caracterizare terminologia
muzicală studiată.
P5. Improvizație muzicală (ritmică/ melodică)
1. Aleg un instrument muzical (tobiţă,
tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un desen ritmic/ melodie potrivită
imaginii/ textului propus.
3. Interpretez expresiv ritmul/ melodia.
P6. Acompaniament muzical
1. Audiez piesa muzicală.
2. Aleg instrumentul(ele) potrivit(e)
pentru acompaniament.
3. Aleg desenul ritmic potrivit (dintre cele
propuse).
4. Citesc/ exersez desenul ritmic.
5. Acompaniez melodia.
Unităţi de competenţe
1.1. Identificarea semnificației sunetelor după înălțime și după durată în contextul comunicării cu muzica.
1.2. Distingerea stărilor emoționale exprimate prin muzica audiată și interpretată.
1.3. Intonarea unor melodii simple.
2.1. Descrierea în cuvinte proprii a dispoziției și a conținutului unor piese muzicale.
2.2. Improvizarea unor succesiuni de silabe ritmice cu și fără text.
2.3. Interpretarea unor cântece despre copilărie, natură, țară
3.1. Identificarea după auz a interpretării vocale și instrumentale a muzicii.
3.2. Recunoașterea elementelor de limbaj muzical în piese audiate și cântece interpretate.
4.1. Propunerea unor piese muzicale pentru evenimente din viața școlară și cotidiană.
4.2. Reprezentarea unor evenimente sonore din piese muzicale prin limbajul altor arte.
de
ore
1. Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii-10 ore
Repertoriul muzical pentru 1. Ce este muzica? Evocare. 1 EI
audiții musicale Sunetul și evenimentul
W. A. Mozart, „Cântec de leagăn”;
sonor. Compozitor –
I. Gorincioi, „Imnul neamului”; F.
Schubert, „Moment muzical”; Gr. interpret – ascultător.
Dinicu, „Hora staccato”; D. 2. Cum cântăm, audiem 1
Șostakovici, „Vals-glumă”; E. muzica? Silabele
Doga, „Marș”; P. Ceaikovski, ritmice pas și iute
„Marșul soldăţeilor de lemn”.
(pentru duratele
Repertoriul muzical pentru sunetelor muzicale:
interpretare vocal-corală pătrime și optimi).
Melodie populară „Alunelu”; 3. Cântecul și diversitatea lui. 1
„Soldaţii”, vers. Varietatea cântecelor în
Gr. Vieru, muz. Z. Tcaci; viaţa oamenilor.
„Învăţătorul”, vers Gr. Vieru, muz.
V. Verega; 4. Cântecul popular și cântecul 1
„Cum cântă ţara”, prelucrare de compus de compozitor.
Gr. Vieru; melodie populară Sunetele și notele sol și mi.
„Foaie verde siminoc”. 5. În lumea muzicii de dans. 1
Ritmul ca element de
organizare a dansului.
Silabele ritmice pas și iu-
te. Pauza – tăcerea în
muzică.
6. Dansurile populare: hora și 1
sârba.
7. Marșul în lumea muzicii. 1
Mișcarea muzicii pe timpi
accentuaţi și neaccentuaţi.
Ritmul cadenţat în marș.
8. Varietatea marșului: militar, 1
sportiv, nupţial, funebru etc.
9. Îmbinarea celor trei tipuri 1
de muzică: cântec-dans,
cântec-marș, marș-dans,
cântec-dans-marș.
10. Creaţii celebre de cântec, 1 EFE
dans și marș în muzica
naţionalăși universală.
2. Expresivitatea și descriptivitatea muzicii-5 ore
Repertoriul muzical pentru 1. Muzica – expresie a 1
audiții musicale sentimentelor umane.
L. van. Beethoven, „Vesel. Trist”, Sentimente puternice din
„Pe ruinele Atenei”; Dm. viaţa omului în muzică:
Kabalevski, „Trei prietene:
Ștrengăriţa. Plângăreaţa. dor, mândrie, tristeţe,
Răutăcioasa”; veselie etc. Sunetul și nota
M. Musorgscki, Suita „Tablouri la. Nuanţele dinamice:
dintr-o expoziţie”; C. Debussy, încet, potrivit de încet/tare,
„Dansul fulgilor de nea”; A.
tare.
Vivaldi, concertul „Iarna”, partea a
III-a 2. Portretul muzical. 1 EFE
Repertoriul muzical pentru Cântece-portrete muzicale,
interpretare vocal-corală care reprezintă personalităţi
Cântă”, vers. și muz. Al. Pașcanu; remarcabile din istoria
„Cui îi place a hori”, vers. Gr. neamului.
Vieru, muz. E. Mamot; „Cântec 3. Mersul melodic: liniar (pe o 1
de toamnă”, vers.
V. Lebedinski, muz. M. linie), ascendent(în sus),
Ungureanu; „Viaţa e una”, vers. descendent (în jos), prin
D. Matcovschi, muz. R. salt. Sunetul și nota do.
Buciuceanu; melodie populară 4. Tabloul muzical. Sinteză. 1
„Ștefan, Ștefan domn cel Mare”; Imaginea naturii în muzică.
„Ninge pe cărare”, vers. și muzică
Tempoul muzical. Termenii
D. Stancu; „Colindiţa”, muzica E.
Monţia; colindele „Mos Craciun de gradaţie a tempoului: rar,
cu plete dalbe” și „Rămâi, gazdă, moderat, repede
sănătoasă!”. 5. Evaluare sumativă. 1 ES
Expresivitatea și
descriptivitatea muzicii
3. Caracterul variat al muzicii-8 ore
Repertoriul muzical pentru Caracterul cantabil al muzicii. 1 EI
audiții muzicale Cantabilitatea în muzica vocală
M. Ogiński, „Poloneza”; E. Grieg, și instrumentală.
„Cântecul lui Solveig”; Caracterul cantabil în romanţă și 1
C. Porumbescu, „Balada serenadă.
pentru vioară și pian”; W.A. Caracterul dansant al muzicii. 1
Mozart, „Mica serenadă Ritmurile și intonaţiile specifice
nocturnă”; P. Constantinescu, muzicii dedans
„Trei dansuri simfonice”; Caracterul de dans în piese 1
F. Schubert, „Marș militar”; J. instrumentale și muzică simfonică
Strauss, (tatăl), „Marșul lui Sunetul și nota re. 1
Radetzky”. Caracterul de marș al muzicii. 1
Repertoriul muzical pentru Ritmurile și melodiile proprii
interpretare vocal-corală caracterului de marș.
„Săniuţa”, vers. și muzică I. D. Duratele sunetelor muzicale: 1
Vicol; „Fluierașul”, vers. Gr. pătrimea și optimile.
Vieru, muz. E. Doga; „Stejăreii”, Caracterul de marș în piese 1 EFE
vers. și muz. V. Verega. instrumentale și în muzică simfonică.
Sunetul și nota fa.
4. Cântecul, dansul, marșul în creaţii muzicale de proporţii-7 ore
Repertoriul muzical pentru 1. Cântecul – element al 1
audiții muzicale operei. Opera – teatru
W.A. Mozart, Corul clopoţeilor muzical. Numerele
din opera-basm „Flautul muzicale din operă: arie,
fermecat”; G. Verdi, „Marșul
triumfal” din opera „Aida”; P.I. duet, cor ș. a. Melodii
Ceaikovski, celebre din opere. Măsura
„Dansul lebedelor mici” din de doi timpi.
baletul „Lacul lebedelor”; F.J. 2. Dansul – element principal 1
Haydn,
„Simfonia jucăriilor”.
al baletului. Dansurile din
Repertoriul muzical pentru spectacolul de balet.
interpretare vocal-corală Măsura de trei timpi.
Primăvara a sosit”, muz. N. Formule ritmice la măsura
Oancea; melodie populară de trei timpi. Sunetul și
„Pupăza din tei”; „Graiul nota si. Scăriţa muzicală.
meu”, vers. Gr. Vieru, muz. 3. Marșul în muzica 1 EFE
I. Macovei; „Dansul florilor”, vers.
A. Blanovschi, muz. A. Ranga; simfonică. Muzică
„Dulce e ţara”, vers. și muz. Gr. simfonică. Grupurile de
Vieru. instrumente în orchestra
simfonică. Marșul în
genul de simfonie.
4. Interacțiunea cântecului, 1
dansului, marșului în
creații de proporții.
Caracterul cantabil, dansant
și de marș în creaţii de
proporţii.
5. Creaţii celebre din muzica 1
naţională și universală, în
care se întâlnesc cântecul,
dansul și marșul.
6. Activităţii differentiate de 1
consolidare și dezvoltare
7. Evaluare sumativă anuală 1 ES
Activităţii diferentiate de
postevaluare
Zi de activități transdisciplinare
Educația plastică
1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în contexte variate, manifes- tând curiozitate și admiraţie pentru frumosul din viaţă și artă.
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui.
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în contexte educaţionale/sociale/cultu rale, demonstrând respect faţă de valorile naţionale și cele ale altor
culturi.
5. Manual de educația plastică, clasa 2
1 33
Unități de conținut (module) II
1. Frumosul în jurul nostru 7
2. Alfabetul artei plastice 10
3. Cum realizăm o lucrare plastică 10
4. De ce ne place arta plastică 4
Nr. ore
EI EFE ES
Produse specifice
P1. Lucrare plastică utilizând creioane colorate/ cariocă/ vopsele de apă/ lut/ plastilină
1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez corespunzător materiale și ustensile.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P2. Lucrare plastică utilizând punctul/ linia/ culoarea/ pata ca elemente de limbaj plastic
2. Utilizez punctul/ linia/ culoarea/ pata ca elemente de limbaj plastic.
P3. Compoziție plastică
2. Utilizez elemente de limbaj plastic în redarea unui mesaj.
3. Organizez armonios spațiul plastic.
4. Evidenţiez centrul compoziţional.
P4. Expoziție de lucrări
1. Selectez lucrări plastice proprii/ ale colegilor.
2. Stabilesc locul desfăşurării expoziţiei.
3. Aranjez lucrările plastice sub îndrumarea învăţătorului.
4. Propun un generic al expoziţiei.
5. Prezint expoziţia
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
1. Frumosul în jurul nostru-7 ore
1.1. Identificarea relaţiilor 1 Perceperea în arta plastică 1 M.cl.2(p.24) EI
între culorile în natură Culoarea în natură: stări ale
și stările vremii, vremii. Tehnica fuzionare
fenomenele naturii. 2 Culoarea în natură: fenomene 1 M.cl.2(p.30)
1.2. Explorarea ale naturii. Tehnica
materialelor grafice, amprentare. fuzionare,
picturale și a amprentare, ștampilare,
tehnicilor modelare etc.
corespunzătoare în 3 Mesajul plastic – elementul 1 M.cl.2(p.31)
diverse aplicaţii practice. principal al imaginii plastic
1.3. Exprimarea în cuvinte Tehnica ștampilare
proprii a mesajului unei 4 Creaţiile artistico-plastice: 1 Educaţie plastic
lucrări plastice. reprezentarea naturii prin activităţi
Materiale, instrumente și linii, pete.Materiale: integrate 1, 5
tehnici de artă plastică creioane, vopsele de apă
5 Creaţiile artistico-plastice: 1 M.cl.2(p.26)
reprezentarea naturii prin
forme și culoare; Materiale:
carioci, vopsele de apă,
plastilina/lut etc.
6 Familiarizarea cu imagini 1 M.cl.2(p.38)
plastice create în diverse
materiale. Imagini: liniare,
colorate, modelate.
7 Imagini plastice create în 1 EFE
diverse materiale.
2. Alfabetul artei plastic. Elemente de limbaj plastic-10 ore
2.1. Identificarea elementelor 1. Elemente de limbaj plastic. 1 Educaţie plastic
de limbaj plastic în Punctul în arta plastică și activităţi
natură, imagini plastice și natură. Modalităţi de realizare integrate 3.
opere de artă. și amplasare a punctului în
2.2. Explorarea elementelor de spaţiul plastic.
limbaj plastic pe diverse 2. Linia în arta plastică și natură. 1 Educaţie plastic
suporturi, cu utilizarea Materiale:creioane, carioci activităţi
materialelor, tehnicilor integrate 1, 5
potrivite. 3. Punctul și linia – 1 Educaţie plastic
modalităţi de expresie activităţi
plastică. Materiale grafice integrate 1, 11
M.cl2(p.44)
4. Pata spontanăMateriale: 1 Educaţie plastic
vopsele de apă, acuarelă, activităţi
pensulă integrate 13, 15
5. Forma realistă. Guașă 1 M.cl2(p.27) EFE
6. Clasificarea culorilor: 1 Educaţie plastic
culori binare. Tehnica activităţi
amprentare integrate 17
M.cl2(p.55)
7. Nonculori.Tehnica fuzionare 1 M.cl2(p.52)
8. Amestecul culorilor. Tehnica 1 M.cl2(p.32)
monotipie
9. Evaluare sumativă.elemente 1 ES
de limbaj plastic
10. Activităţii differentiate de 1
postevaluare
3. Cum realizăm o lucrare plastică Inițiere în compoziție-10 ore
3.1. Descrierea unor 1. Inițiere în compoziție 1 M.cl2(p.66) EI
caracteristici 2. Varietatea imaginii plastice. 1
specifice varietăţii 3. Compunerea elementelor în 1 M.cl2(p.69)
imaginilor plastice. spaţiul plastic: sus – jos
3.2. Explorarea modalităţilor Materiale tradiţionale: vopsele
de compunere a de apă (acuarelă, guașă),
elementelor în spaţiului Tehnici: pictură
plastic. 4. Compunerea elementelor în 1
spaţiul plastic: mare – mic
Materiale tradiţionale:
creioane, carioci, Tehnici:
grafice
5. Compunerea elementelor 1 M.cl2(p.30)
în spaţiul plastic:;
aranjare pe verticală
Tehnici: amprentare
Pseudoinstrumente
(bucăţi de carton, plastic,
bureti).
6. Compunerea elementelor în 1 M.cl2(p.24) EFE
spaţiul plastic: aranjare pe
orizontală. Tehnici: fuzionare.
Instrumente: pensulă, paletă,
7. Compunerea elementelor în 1
spaţiul plastic: Materiale
netradiţionale: boabe, nisip,
pietre, Tehnici: modelare.
Instrumente: eboșoar.
spaţiul plastic: Materiale
netradiţionale: fire textile etc.
Tehnici: modelare.
spaţiul plastic: lucrare
plastică . proiect de grup.
10. Expresivități prin culori calde 1
și reci. Subiectul ,,Binele
învinge răul”
4. De ce ne place arta plastică – 10 ore
4.1. Diferenţierea creaţiilor 1. Operă de artă plastică. 1 M.cl2(p.75)
de pictură, grafică, 2. Maeștri și capodopere. 1
sculptură. 3. Creaţii de pictură, grafică 1 M.cl2(p.77,79)
4.2. Exprimarea atitudinilor, 4. Sculptură 1 M.cl2(p.84)
opiniilor, emoţiilor și 5. Relația formă-culoare. 1
sentimentelor faţă de Subiectul ,,Portretul prietenului
mesajul unei opere de artă meu”
plastică.
6. Compoziția plastic. 1
Subiectul ,,Ce este compoziția
plastică?”
7. Plasarea formelor în spațiul 1

plastic. Subiectul ,,Satul
bunicilor”
8. Ritmul de tact simplu și 1
alternativ. Subiectul ,,Talger”
9. Centrul compozițional. 1
Subiectul ,,Ce este centrul de
interes într-o compoziție?”
10. Compoziția decorativă. 1
Subiectul ,,Decorăm oul de Paști”
11. Formă volumetrică 1
imaginară. Subiectul ,,Pomul
fantastic”
12. Compoziție volumetrică. 1
Subiectul ,,Trei allele frumușele”
13. Evaluare sumativă. 1 ES
14. Compoziție cu un centru sau 1
două centre compoziționale. 1
Subiectul ,,Copilărie-păpădie”
Educația fizică

1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea și
dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă.
2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale și colective, dând dovadă de interes pentru sporirea
potenţialului motric.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţio- nale, competiţionale și recreative, demonstrând implicare și
dorinţă de a-și ajuta colegii.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017
2 66
1. REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE
CONȚINUT
Formaţii în activitatea motrice 4
Exerciţii utilitar-aplicative 12
Dezvoltarea fizică armonioasă 6
Elemente acrobatice 10
II Ritmică și elemente de dans 12
Jocuri de mișcare și ștafete 18
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic; TMT – test motric; T - testare prin exerciții de control; EP - evaluare punctuală.
Produse specifice
P1. Exerciții de front și formații
1. Cunosc diferite forme de aranjare, mișcări și deplasări de front și formații.
2. Execut exercițiile de front și formații în ritm susținut.
3. Mă încadrez în activitatea de grup.
4. Respect regulile de acțiune (interval, direcție etc.).
5. Manifest atenție și coordonare.
P2. Exerciții pentru dezvoltarea deprinderilor motrice de bază și cu caracter aplicativ
1. Înțeleg/ explic exercițiul.
2. Execut exercițiul.
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistență și interes.
P3. Exerciții de dezvoltare fizică armonioasă
1. Cunosc pozițiile inițiale și mișcările segmentelor corpului.
2. Reproduc corect și în ritm exercițiile.
3. Manifest interes şi disponibilitate.
P4. Elemente acrobatice
1. Recunosc elementele și pozițiile inițiale.
2. Reproduc elementele.
3. Păstrez echilibrul și coordonarea mișcărilor.
4. Fixez poziția finală.
6. Manifest curaj.
P5. Complex de gimnastică ritmică și dans
1. Respect pozițiile de bază.
2. Reproduc coordonat pașii și mișcările de brațe în ritmul și tempoul propus.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
P6. Jocuri de mișcare/ ștafete
1. Înțeleg regulile jocului/ ştafetei.
2. Mă încadrez în activitatea de joc, în rolul propus.
3. Acționez și colaborez cu colegii.
5. Manifest respect pentru adversar.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
1. Recunoaşterea noțiunilor elementare specifice educației fizice în situații de învățare şi cotidiene, manifestând interes pentru cunoaşterea şi dezvoltarea propriului
organism, practicarea unui mod sănătos de viață
1.1. Confirmarea importanţei
Exercițiul fizic și sănătatea 1 TMF
Securitatea şi cerinţele sanitaro-
gimnasticii matinale, a igienei igienice
personale în activitatea • Gimnastica matinală.
motrice. • Igiena personală în activitatea
1.2. Recunoașterea motrice.
compoziţiei corporale. • Importanţa practicării
independente a exerciţiului fizic.
1.3. Receptarea • Compoziţia corporală.
terminologiei specifice • Dezvoltarea fizică a omului. 1
dezvoltării fizice a omului. Înălţime și masă corporală.
1
1.4. Identificarea pieselor, • Alfabetul șahului.
mutărilor și capturărilor pe tabla
de șah, reproducerea jocurilor.
2. Aplicarea achizițiilor dobândite la disciplină în diverse activități individuale şi colective, dând dovadă de interes pentru sporirea potențialului
motrice
2.1. Coordonarea acţiunilor motrice 1. Formații în activitatea 1
individuale în formaţie, la motrice
solicitarea învăţătorului. Aranjare în linie pe un rând, pe două
2.2. Încadrarea în activitatea comună rânduri, în coloană câte unul, câte
de deplasare în coloană. doi
Deplasări în coloană câte unul, câte 1
doi.
Întoarceri pe loc și prin săritură, 1
la stânga, la dreapta, împrejur.
Pornire pe loc în coloană și oprire din 1
deplasare.
2.3. Explorarea deprinderilor 2. Exerciții cu caracter 1
motrice de bază pentru aplicativ
consolidarea variaţiilor de Variaţii de mers. Mers în diferite
deplasări cu caracter aplicativ. poziţii ale corpului.
2.4. Îndeplinirea acţiunilor motrice Variaţii de alergări. Alergări în 1
achiziţionate pentru diferite figuri, cu depășirea
obstacolelor.
manevrarea/manipularea obiectelor și Sărituri pe loc și în deplasare, peste 1
depășirea obstacolelor. obstacole mici, individual , cu
coarda.
Sărituri pe loc și în deplasare, peste 1
obstacole mici,i în grup, cu coarda.
Aruncări și prinderi ale mingii în 1
perechi.
Aruncări și prinderi ale mingii 1
în perechi.
Împingeri în perechi. 1
Transportări ale obiectelor. 1
Târâri pe diferite segmente ale 1
corpului, pe banca de gimnastică.
Târâri pe diferite segmente ale 1
corpului, pe banca de gimnastică.
Atârnări și căţărări pe diferite 1
suprafeţe.
Escaladări și coborâri pe diferite 1 TMT
suprafeţe.
2.5. Practicarea exerciţiilor fizice 3. Dezvoltarea fizică 1
pentru dezvoltarea fizică armonioasă armonioasă
în diferite poziţii de bază ale corpului. Dezvoltarea selectivă a grupelor
de mușchi.
Menţinere/flotări în/din poziţia 1
culcat, mâinile pe banca de
gimnastică
Ridicarea trunchiului din culcat 1
dorsal
Dezvoltarea calităţilor motrice. 1
Alergări de suveică
Alergări de suveică; 1 TMT
Jocuri-exerciţii pentru formarea 1
mișcărilor
2.6. Îndeplinirea elementelor 4. Elemente acrobatice 1
acrobatice în structuri simple, cu și Echilibru din stând pe un picior.
fără ajutor, cu fixarea poziţiei și Echilibru din stând pe un picior. 1
menţinerea echilibrului.
Jocuri pentru echilibru static 1
Rostogolire înainte. 1
Rostogolirii: rulare înapoi și revenire 1 TMT

în sprijin ghemuit; înainte cu trecere
în poziţie culcat pe spate/așezat/în
poziţie ghemuit
Podul din poziţie culcat dorsal. 1
Podul i din culcat dorsal cu și fără 1
ajutor;
Stând pe omoplaţi. 1
Stând pe omoplaţi: rulare înapoi 1 TMT
cu îndreptarea picioarelor în sus,
menţinere; poziţia mâinilor; stând
pe omoplaţi cu ajutor
Concursuri pentru îndeplinirea corectă 1
a elementelor acrobatice.
2.7. Coordonarea mișcărilor de 5. Ritmică și elemente de dans 1
braţe și a pașilor de bază în Mișcări de braţe în ritmică și dans.
ritmică și dans. Fluturări simultane și alternative 1
2.8. Reproducerea în ritm și armonie a înainte și înapoi
complexelor de gimnastică ritmică și Fluturări simultane și alternative 1
dans cu acompaniament. înainte și înapoi, valuri înainte,
înapoi;
Pași de bază în ritmică și dans. 1
Pași ritmici: gimnastici, ascuţiţi, 1
alăturaţi, înalţi, alternativi, arcuiţi
Pași ritmici: de polcă 1
Pași ritmici: de polcă 1
Pași ritmici: de vals 1
Pași ritmici: de vals 1
Complex de gimnastică ritmică și 1
elemente de dans.
Mișcări de braţe și pași ritmici în 1
complexe la 2 timpi sub
acompaniament.
Complexe de gimnastică ritmică și 1 TMT
dans
2.9. Încadrarea acţiunilor motrice în 6. Jocuri de mișcare și 1
situaţii mereu schimbătoare în ștafete18
dependenţă de regulile jocului. Jocuri de mișcare frontale de imitare
2.10. Aplicarea achiziţiilor motrice și Jocuri de atenţie 1
de interacţionare de grup în condiţii de
joc. Jocuri de cunoaștere 1
Jocuri pentru echilibru, reacţie, 1
anticipare
Jocuri pentru anticipare 1
Jocuri de mișcare în perechi. 1
Jocuri pentru dezvoltarea calităţilor 1
motrice (coordonarea, viteza,
supleţea, rezistenţă);
Jocuri pentru dezvoltarea calităţilor 1
motrice (coordonarea, viteza,
supleţea, rezistenţă);
Jocuri pentru ţinere 1
Jocuri pentru transmiteri 1
Jocuri pentruprinderi 1
Jocuri pentru aruncări 1
Jocuri de mișcare colective și în echipe. 1
Jocuri de mișcare colective și în 1 TMT
echipe.
Jocuri cu elemente din jocuri sportive. 1
Ștafete sportive. 1
Ștafete cu depășire a obstacolelor 1
individual
Ștafete cu depășire a obstacolelor 1 TMT
individual și în grup.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităților motrice educaționale, competiționale şi recreative, demonstrând implicare şi dorință de a-şi ajuta
colegii
3.1. Acceptarea regulilor de Securitatea și cerinţele sanitaro- 1 TMF
igienice în educaţia fizică.
securitate și a cerinţelor Dezvoltarea motrice armonioasă
sanitaro-igienice în activităţile a propriului organism.
motrice. Activitatea motrice independentă.
3.2. Aprecierea dezvoltării motrice Disciplina și respectul în activitatea
și armonioase a propriului de joc.
organism.
3.3. Practicarea independentă a
activităţilor motrice.
3.4. Susţinerea ordinii și
disciplinei, a relaţiilor pozitive
interpersonale în activităţile
motrice de joc.
Educația tehnologică
1. Utilizarea materialelor, ustensilelor și tehnicilor specifice în diverse activităţi tehnologice, manifestând curiozitate și interes pentru
inovaţii.
2. Confecţionarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivaţie pentru creativitate și gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situaţii de învăţare, dând dovadă de corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor
virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene, demonstrând grijă pentru mediul natural și cei din
jur.
1 33
Unităţi de conţinut (module) Număr de
ore
Colaje și decorațiuni 15
Educația digitală 15
Total 33 ore
Nr. ore
EI EFE ES
Produse specifice
P1. Formă volumetrică modelată
1. Respect subiectul propus.
2. Aplic procede de modelare a formelor volumetrice.
3. Modelez forme compuse în volum din 2-3 părţi constructive.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
5. Respect regulile de igienă şi securitate a muncii.
P2. Formă modelată decorativă
1. Respect subiectul propus.
2. Aplic procede de modelare a formelor volumetrice decorative în relief şi volum.
3. Modelez panouri/ figurine decorative.
4. Execut decorarea suprafeţii prin pictare, incezire.
P3. Lucrare practică: colaj
1. Respect tema/ subiectul propus.
2. Utilizez adecvat materiale şi ustensile specifice tehnicii colaj.
3. Execut operaţii de decupare/ alipire a detaliilor.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
6. Realizez subiectul individual şi creativ.
P4. Obiect decorativ
1. Respect tema şi subiectul propus.
2. Utilizez adecvat materialele.
3. Creez obiecte/ accesorii decorative din hârtie/ carton/ materiale de reciclaj.
4. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Realizez subiectul individual și creativ.
P5. Conţinut digital elementar
1. Recunosc unităţile primare de informare.
2. Recunosc mediile de introducere şi editare a textului/ imaginii.
3. Scriu şi desenez digital.
4. Rulez programe cu instrucţiuni repititive în mediul vizual.
P6. Caracterizarea produselor alimentare
1. Cunosc alimente variate.
2. Clasific alimentele după provinienţa lor.
3. Deosebesc alimentele sănătoase de cele ce pot dăuna sănătăţii.
4. Descriu norme de igienă şi protecţie în timpul consumului alimentar.
P7. Forme volumetrice din materiale reciclabile
1. Recunosc materialele reciclabile.
2. Realizez lucrări decorative plane şi volumetrice din reciclabile de hârtie şi carton.
3. Valorific expresivitatea materialelor reciclabile.
5. Realizez subiectul individual și creativ.
6. Descriu etapele tehnologice realizate.
de
ore
Colaje și decorațiuni- 15 ore
2.1. Recunoașterea Materiale și ustensile utilizate în 1 Fișe de lucru, EI
tehnologiilor de realizarea colajelorProprietăţile
creare a colajelor calitative ale hârtiei.
plane și volumetrice. Valorificarea proprietăţilor hârtiei în
2.2. Realizarea colajelor expresivitatea imaginilor colaj.Reguli
simple cu diverse sanitaro-igienice și de protecţie a
materiale pe diverse muncii.
suporturi. Corectitudinea decupării detaliilor 1 Fișe de lucru,
2.3. Explorarea materialelor, după clișeu.
ustensilelor, tehnicilor și Consecutivitatea cașerării detaliilor. 1 Fișe de lucru,
suporturilor pentru Cerinţele estetice
crearea unor decoraţiuni. Realizarea colajelor plane și 1 Filme
volumetrice educative,fișe
Tehnica conturării formelor după de lucru,
clișeu
Procedeul decupării figurilor pe linie 1 Filme
curbă educative,fișe
de lucru,
Colaje siluetă. 1 Planșe EFE
didactce,film
e
educative,fișe
de lucru,
Modalităţi de pliere a hârtiei: după 1 Probă
axe, după diagonală. practică
Tehnica origami 1 Fișe de lucru,
Tehnica decuparea simetrică. 1 Planșe

didactice, fișe
de lucru,
Realizarea decorațiunilor 1 Planșe
Confecţionarea decoraţiunilor plane didactice, fișe
de lucru,
Realizarea decorațiunilor 1 Planșe EFE
Confecţionarea decoraţiunilor didactice,fișe
volumetrice. de lucru,
Realizarea obiectelor decorative din 1 Probă
panglici, fâșii (tehnica quiling). practică
Tehnica quiling 1 Fișe de lucru
individual
Realizarea panourilor specifice unor 1 Probă
sărbători calendaristice. practică
Realizarea obiectelor decorative 1 Fișe de lucru ES
specifice unor sărbători calendaristice. individual
Educația digitală -15 ore
3.1. Identificarea unităţilor Unități de informație 1 planșe EI
primare de informaţie. Povestea unui bit. didactice
3.2. Cunoașterea noţiunilor Byte-ul – prietenul mai mare al 1 planșe
elementare ce ţin de bitului. didactice
codificarea/decodificarea Construim din biţi (cuvinte, desene). 1 Materiale
datelor. didactice,
3.3. Rezolvarea problemelor
elementare de
codificare/decodificare.
3.4. Recunoașterea mediilor Scriem și desenăm digital (I) 1
de introducere și editare Unde putem să scriem? – aplicaţii de
a textelor precum și a scris.
componentelor Pagina, cursorul,
principale ale acestora. tastatura. 1
3.5. Utilizarea tastaturii Litere majuscule, minuscule și alte
(reale sau virtuale) semne.
pentru scrierea Așezăm textul... în paragrafe. 1 EFE
textelor simple.
3.6. Recunoașterea mediilor Scriem mai repede și mai corect 1
creare și editare a (aplicaţii typing –
imaginilor precum și a opțional).
componentelor Desenăm...pe ecran 1
principale ale acestora. Pagina pentru desen. Creionul, pensula
3.7. Utilizarea unităţii mouse și radiera digitală.
(sau a unităţii stylus) Paleta de culori. Linii și forme 1
pentru desenare. geometrice.
3.8. Utilizarea
Desenăm...pe ecran linii și forme 1 EFE
instrumentelor de
desenare pentru
crearea imaginilor cu
elemente de
formă și culoare selectată.
Gândim digital (II) 1
3.9. Formarea secvenţelor De la complicat la simplu.
de instrucţiuni (programelor) Reutilizăm instrucţiuni. 1
cu instrucţiuni repetitive. Programe cu repetări: scriere, rulare, 1
3.10. Rularea programelor depanare.
cu instrucţiuni repetitive în Evaluare sumativă anuală 1 Probă ES
mediul vizual. practică
Activităţii diferențiate de postevaluare 1 Fișe de lucru
individual
Dezvoltare personală
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând încredere
în forţele proprii și atitudine pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de menţinere a
sănătăţii proprii și a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, manifestând atitudine
pozitivă faţă de dezvoltarea personală și învăţare ca muncă de bază a elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene, demonstrând atenţie
și atitudine responsabilă faţă de sine și cei din jur.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 2, 2019.
1 33
Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore

1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 6
2. Asigurarea calităţii vieţii 6
3. Modul sănătos de viaţă 6
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
6
5. Securitatea personală 6
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 18 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 33 ore 2 la discreția CD 4 2
Produse specifice
P1. Aprecierea/ exprimarea prin simboluri
1. Ascult/citesc cu atenție relatarea.
2. Apreciez valoric demonstrând/ schițând simbolul corespunzător.
P2. Activitate de simulare: comportamentul într-o situație dată
1. Înțeleg situația.
2. Decid/ simulez un comportament potrivit în situația dată.
P3. Cod de reguli
1. Explic situația/ problemă.
2. Propun reguli de comportament.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
P4. Activitate de simulare: evacuarea din clasă
1. Recunosc semnalul de alarmare/evacuare.
2. Îmi păstrez calmul.
3. Mă deplasez conform planului de evacuare.
4. Execut acţiuni conform situaţiei.
5. Mă prezint la locul stabilit.
(sub-competențe) de
ore
Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt- 6 ore
1.1. Identificarea Diversitatea persoanelor. Asemănări 1 filme EI
asemănărilor şi deosebirilor între şi deosebiri după criterii simple: educative
sine şi ceilalţi prin demonstrarea aspect fizic, preferinţe, capacităţi.
încrederii și respectului. Drepturi și responsabilități. Dorințe, 1 Filme
1.2. Distingerea drepturilor și necesități, alegeri și consecințe. educative,
responsabilităților în contexte Abuzul faţă de copii. 1 fișe de
variate. lucru
1.3. Utilizarea semnelor Semnele verbale şi nonverbale ale 1 Probă practică
emoţiilor. Elemente simple de limbaj Planșe ,
verbale și nonverbale în filme
exprimarea liberă a emoţiilor și nonverbal: expresii faciale; gesturi,
educative
opiniei propriei poziția corpului. Modalităţi de
în situații de viață. exprimare a emoţiilor în diferite EFE
situații. produs: mini-
Opinia proprie. Verbalizarea opiniei 1 fișe de proiect de grup
proprii. Ascultare şi respect faţă de lucru
părerea celorlalţi.
Abordări situaționale concrete 1
Autoevaluare. Prezentarea produsului
Asigurarea calităţii vieţii- 7 ore
2.1. Identificarea unor calităţi Calităţile colegilor şi prietenilor. 1 Planșe,
valorificate în relaţiile cu colegii Valoarea calităţii Diversitatea filme
de ambele genuri. calităților. Completarea reciprocă educative
2.2. Stabilirea prin manifestarea calităților în
interdependenței dintre reguli, grup.
calităţi şi gestionarea grijulie a Comportament corect. Reguli de 1 fișe de
bunurilor personale. comportament în grup. lucru
2.3. Aprecierea necesităţii de Fetele şi băieţii. Oportunităţi de 1 Probă practică
a deţine calităţi şi a respecta manifestare. Activităţi comune
anumite reguli în relațiile cu Grija faţă de natură. Acțiuni de 1 Planșe, EFE
persoanele și natura din jur. protejare a naturii. Mediu filme Produs:
favorabil de joacă şi activitate. educative Simularea
Respectul faţă de lucrurile personale şi 1 Planșe, comportamentelor
ale colegilor. Fișe de
Protejarea bunurilor. Corectitudinea lucru
delimitării bunurilor: al meu, al tău, al
nostru.
Evaluare sumativă la final de semestru 1 ES

Activităţii diferențiate de postevaluare 1
Modul sănătos de viață- 6 ore
3.1. Recunoașerea alimentelor Regimul zilei unui elev. Activităţile 1 Planșe,
utile sănătății și alimentelor, elevului şi timpul rezervat. filme
produselor dăunătoare. Organizarea în timp a activităţilor de educative
3.2. Respectarea adecvată a învățare, odihnă, sport pentru
regulilor de igienă pentru menținerea sănătății.
menținerea sănătății proprii. Reguli de igienă în situaţii cotidiene. 1 Fișe de EFE
3.3. Promovarea experienţei Boli cauzate de lipsa igienei lucru Produs:
personale de menţinerea sănătăţii Creşterea şi dezvoltarea în 1 Proiect de grup
în familie, clasă, preteni. copilărie. Parametrii de creştere.
Alimente utile sănătăţii elevului și 1 Probă practică
alimente care pot provoca probleme
de sănătate.
Produse dăunătoare sănătăţii 1 Planșe,
copilului. Produse din spaţiul filme
casnic, școlar și public. educative
Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial- 6 ore
4.1. Caracterizarea profesiilor Profesiile persoanelor dragi. 1 Planșe,
oamenilor cu care relaţionează Profesiile membrilor familiei/ filme
din perspectiva utilităţii pentru persoanelor apropiate. Rolul studiilor educative
comunitate. pentru practicarea diferitor profesii.
4.2. Estimarea corectă a Modele profesionale. Spectrul 1 Planșe,
resurselor personale şi a celor profesiilor. Cunoştinţe şi abilităţi filme
apropiaţi pentru satisfacerea necesare diferitor profesii. Modalităţi de educative
necesităților. informare despre profesii
4.3. Explicarea deciziilor de Banii: ce şi cât costă. Gospodăria 1 Planșe,
implicare în activităţi cotidiene naturală şi necesitatea de a face filme
care contribuie la dezvoltarea schimb/troc. Apariţia meseriilor, educative
propriului potenţial. banilor. Banii ca mijloc de apreciere a EFE
valorii bunurilor și a satisfacerii Produs:
necesităților. mini-proiect
La magazin. Necesităţi, dorinţe, 1 Planșe, Parada profesiilor
bunuri şi servicii. Satisfacerea filme
dorinţelor la magazin. Vânzătorul şi educative
cumpărătorul.Activităţi cotidiene şi
interese.
Activităţi cotidiene, descrirea Planșe,
activităţilor cotidiene. Relevanţa acestor 1 filme
activități pentru îmbrăţişarea unor educative
profesii.
Parada profesiilor. Specificul diferitor
profesii.
Securitatea personală- 8 ore
5.1. Descrierea regulilor de Securitatea acasă şi în şcoală. 1 Planșe
comportament în situaţii Obiecte, locuri periculoase. didactice
cotidiene, prin cuvinte proprii. Planul de evacuare.
5.2. Respectarea regulilor Reguli de protecție personală pe timp 1 Filme
privind securitatea elevului în de vânt, ploaie, ninsoare educative
condiţiile casnice, şcolare, Reguli de circulaţie. Pieton în diferite 1 Filme
stradă, transport şi în mediul anotimpuri. educative
natural, cu centrare pe disciplină Reguli de securitate personală. 1
și atitudine pozitivă. Diverse unităţi de transport.
5.3. Manifestarea interesului Situaţii excepţionale cu caracter 1 Planșe
pentru participare la asigurarea natural. Cutremur de pământ, didactice
securităţii personale cu tendință inundații, furtuni, întroieniri,
spre autonomie parţială în grindină. Modalităţi de comportament
comportare. personal și colectiv EFE
Abordări situaționale concrete 1 Produs:
Autoevaluare. Prezentarea produsului confecționare de
lucrări
Evaluare sumativă anuală 1 ES
Activităţii diferențiate de 1
postevaluare

PDLD CL 2 FINAL 2019-2020

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PDLD CL 2 FINAL 2019-2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

Instituţia Publică Gimnaziul ”Ştefan Ciobanu”

„____” _______________________ 2019 „____” _______________________ 2019

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

Anul de studii 2019-2020

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

Elemente de construcţie a comunicării Se vor repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut

2.1. Articularea clară și corectă a enunţurilor, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare.

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă.

5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului lor în diverse texte și enunțuri.

P14. Textul* citit de mai multe ori (cunoscut)

Limba și literatura română

6. Am dreptul la o poveste 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)

7. Ce e mai scump pe lume 24 1 la discreția CD 2 1 (test)

9. Sfântă e copilăria 25 1 la discreția CD 2 1 (test)

5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 8. Cuvântul - grup de sunete cu un 1 Manual EI

3.2. Distingerea informaţiilor 16. Învăţătura textului. 1 Manual P23. Ideile

6.1. Identificarea elementelor 18.Tainele cărții (5). Presa periodică 1 P37.

Unități de competențe Detalieri de conținut

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 20.Cuvintele ce conţin litera x. 1 Manual

2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a 4. Descriere de obiecte după formă, 1 Manual

3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 4. Povestea. Consecutivitatea ideilor într- 1 Manual

23. Tainele cărții (19). Cărți cu imagini. Manual

5.3. Respectarea normelor fonetice şi 25. Evaluare sumativă nr. 6. 1 Manual ES

5.3. Respectarea normelor fonetice şi 1

5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 4. Cuvinte cu sens asemănător/ opus. 1 Manual

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 12. Viteza și ritmul citirii. 1 Manual

P1. Informații prezentate succint

P21. Profilul personajului literar

P31. Transcriere de text

P38. Agenda de lectură

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

3.1. Aprecierea valorică

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii 10

7. Plasarea formelor în spațiul 1

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

Rostogolirii: rulare înapoi și revenire 1 TMT

Tehnica decuparea simetrică. 1 Planșe

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore

Evaluare sumativă la final de semestru 1 ES

S-ar putea să vă placă și

„” _ 2019 „” _____ 2019