Tehnică de lucru

Linia valorii: Tehnica de lucru:

în baza textului: Bărbatul cel harnic (poveste populară) Povestea în cerc
Situaţia problemă: Procedura:
A procedat oare corect bărbatul, lăsîndu-şi soţia flămîndă?  Aranjaţi în cerc, elevii vor alcătui o
Procedura: poveste de grup. Primul elev
 Se trasează o linie, sau se stabileşte o linie imaginară în începe cu o propoziţie cu formulă
sala de clasă. de început.
 Se marchează convenţional punctele diametral opuse: De exemplu: A fost odată…
sunt de acord, sunt categoric împotrivă.  Celălalt elev din stînga lui
 Fiecare elev îşi găseşte poziţia în spaţiu în dependenţă continuă, respectînd logica
de poziţia proprie faţă de situaţia- problemă. continuităţii discursului formulat
anterior;
 Discută cu vecinul din dreapta şi din stînga.
 Elevul care se reţine, este eliminat
 Are posibilitatea să-şi schimbe locul dacă se lasă
din joc.
convins.
 În final scriu textul obţinut în
 Se generalizează activitatea prin discursuri în faţa
cerc,îmbunătăţindu-l cu expresii.
clasei.
 Prezentarea poveştii obţinute.
 Se concluzionează despre
calitatea lucrărilor obţinute.
Joc: Moşul cu pălărie
Procedura:
 Aranjaţi în cerc, elevii deplasează din mînă în
mînă o pălărie, spunînd cuvintele:
Moşul are pălărie
Moşul nostru multe ştie
 Cel care s-a ales cu pălăria în mînă va răspunde la
întrebările colegilor, formulate în baza textului
explorat.
 În cazul cînd răspunde corect, colegii urmează
exclamarea în cor a versurilor:

Moşul nostru multe ştie

Lasă altul moş să fie
 În situaţia cînd elevul nu răspune corect, este
ajutat şi se continuă cu alte versuri:
Moşul nostru nu prea ştie
Lasă altul moş să fie

Tehnica de lucru:
Explozia stelară
Procedura:
 Elevii formulează întrebări asupra temei de conversaţie sau textului literar,
orientîndu-se la întrebările de pe colţurile stelei:

Cine?
De ce? Ce?

Cum?
Cînd?
 Fata moşneagului

bună răbdătoare

ajută îngrijeşte curăţă

Fata este răsplătită bine

ca o furnicuţă

Tehnica de lucru:
Comunicare nonstop
Procedura:
 Un elev enunţă o propoziţie despre iarnă.
De exemplu: A venit iarna ca o zînă.
 Alt elev continuă gîndul acestuia, pornind de la ultimul
cuvînt din propoziţia colegului, adică zînă.
De exemplu: Zîna îmbrăcată în straie albe a împrăştiat
steluţe de argint.
 Următorul elev continuă gîndul, pornind de la cuvîntul
argint.
De exemplu: Argintul zăpezii sclipeşte pe dealuri şi pe văi...
 Activitatea continuă în dependenţă de obiectivul propus,
timpului disponibil sau pînă la epuizarea ideilor.
 Tehnică de lucru.
Cadrane cu expresii de atitudine
Faza post-scriptum în redactarea compoziţiei
Procedura:
 Se propune a analiza compunerea colegilor (sau proprie) după algoritmul propus în
cadrane:
 Fiecare elev alege cîte un enunţ din fiecare cadran, astfel formulînd un discurs
atitudinal
Puncte forte Puncte slabe
Reuşit s-a dovedi a fi… A fost neclar momentul…
Ceea ce impresionează în compoziţia Vreau să precizez…
respectivă… Am o neclaritate…
Am admirat în compunerea dată… Mi s-a părut dificil de înţeles…
Apreciez în compunere… E mai greu să înţeleg…
Este demn de admirat în compoziţia Am depistat unele greşeli…
dată… M-a pus pe gînduri…

Recomandări Felicitări
Ţi-aş recomanda… Lucrarea ta merită o apreciere înaltă
Aş dori ca altădată… Te felicit pentru o compunere reuşită…
Îţi propun să… Îţi doresc şi alte realizări frumoase…
Ar fi bine dacă… Sincere felicitări…
Sunt de părerea că… Bravo, bravissimo!
E bine să acorzi atenţie la… Excelent şi felicitări!
Va trebui să ţii cont de… Mă bucur pentru tine!

Tehnica de lucru:
