Structura programei și accentul pe 

competențele specifice ca rezultate ale învățării

Programa de Geografie pentru gimnaziu redă, într-o structură şi formă nouă,

principalele elemente normative referitoare la predarea geografiei în clasele V – VIII.
Structura programei școlare  cuprinde următoarele componente: nota de
prezentare; competențe generale; competențe specifice și exemple de activități de
învățare;  conținuturi și  sugestii metodologice.
Programa şcolară pentru clasele V – VIII reprezintă un document reglator, coerent,
care are în vedere finalităţile învăţământului şi profilul general de formare a elevului.
Programa cuprinde sistemul de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini necesare participării active la
viaţa cotidiană. Pe baza acestor repere, precum şi a altor componente ale mediului
educaţional, a fost stabilit un sistem de competenţe generale pentru ciclul gimnazial, din care
au fost derivate competenţele specifice.
Competenţele specifice, formate pe parcursul unui an şcolar, derivă din competenţele
generale, reprezintând etape în dobândirea acestora. Competenţele specifice sunt însoţite de
exemple de activităţi de învăţare, care constituie modalităţi de organizare a activităţii didactice în
scopul realizării competenţelor.

Exemplificare:

Clasa a V-a
- Competența generală 3. Studierea spaţiului geografic realizând conexiuni cu informaţii
dobândite la alte discipline şcolare
- Competența specifică 3.2. Precizarea legăturilor dintre realitatea geografică şi fenomene
din domeniul ştiinţe şi tehnologii
- Activități de învățare: - prezentarea elementelor şi a fenomenelor geografice percepute
direct (în orizontul local) sau indirect reprezentate pe diferite suporturi.
- selectarea caracteristicilor unor elemente geografice
descoperite prin observare directă/indirectă.
- Conținuturi: Aplicație practică: Apele din orizontul local
 Activitate practică pe teren cu identificarea caracteristicilor râurilor supuse
studiului.
Etape:
1. Identificarea râurilor vizate pe harta localității
2. Pregătirea materialelor necesare și efectuarea instructajului elevilor
3. Identificarea caracteristicilor generale ale râurilor supuse studiului
4. Colectarea și analiza fizico-chimică a probelor de apă din râuri
5. Prezentarea concluziilor și evaluarea.