Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Acest model se constituie intr-o analiza critica a modelelor de consiliere care au la baza teoria
trasaturilor. Pornind de la ideea ca, in viitor, profesiile vor necesita o permanenta dezvoltare si
perfectionare din partea individului, Krumboltz (1996) subliniaza lipsa de validitate a acestor
modele pentru consilierea privind cariera. Teoriile personaliste au implicita ideea inertiei in
evolutia intereselor si a lumii ocupatiilor, or individul trebuie sa manifeste initiativa si
creativitate deoarece sarcinile si exigentele muncii se afla intr-o continua schimbare.
Este necesar astfel ca intr-un proces de consiliere privind cariera sa se abordeze probleme ca:
locusul controlului (factorii personali si contextuali care influenteaza evolutia carierei),
obstacolele (elementele cu caracter frenator care se interpun in ca1ea atingerii obiectivelor
profesionale), abilitatile (capacitati care se cer dezvoltate), motivatia (variabilele care asigura
caracterul activator), relatiile interpersonale (abilitatile de relationare pozitiva cu ceilalti),
schimbarea (modalitatile de identificare a unui nou loc de munca), avansarea ( strategiile ce se
cer implementate pentru asigurarea succesului in cariera), retragerea (modul de pregatire a
pensionarii).
Krumboltz (1996) pune in centrul modelului sau principiile teoriei invatarii conform carora
scopul consilierii nu este acela al punerii unui diagnostic, ci al identificarii nivelului de invatare
pe care il manifesta un individ la un moment dat. Acesta reprezinta punctul de plecare pentru
initierea unor noi experiente de invatare. Instrumentele stiintifice utilizate in cadrul acestor
modele trebuie sa identifice domeniile de interes pe care persoana nu a reusit sa le exploreze
suficient, sa-l determine pe individ sa-si reconsidere convingerile false despre cariera, sa permita
identificarea acelor valori care sunt generatoare de conflict si sa asigure elementele de baza in
elaborarea unor strategii de modificare a comportamentelor dezadaptative. Rolul consilierului
este de a-l invata pe individ cum sa-si sporeasca sansele de succes in viata, prin ajustarea
continua la realitatea profesionala aflata intr-o continua schimbare.
5. Modelul lui Herr (1996)
Modelul lui Herr are la baza conceptul de "flexibilitate personala"', inteleasa ca abilitatea
generala a individului de a-si renegocia continuu pozitia ocupationala in functie de oportunitatile
profesionale existente. Teoria managementului carierei raspunde noilor cerinte de orientare
impuse de o piata a muncii in continua schimbare. Aceasta ia in considerare nevoia de
constientizare a necesitatii de dezvoltare permanenta pe care o impune flexibilitatea pietei
muncii, cunoasterea pietei de forta de munca, monitorizarea permanenta a situatiei in care se afla
individul din punct de vedere emotional si coping cu incertitudinea si lipsa de securitate.
Un concept important in cadrul modelului propus de Herr este cel al “demnitatii individuale”.
Scaderea continua a ofertei locurilor de munca, cresterea ratei somajului si redefinirea conditiilor
ce se cer indeplinite pentru ocuparea unui post sunt doar cativa factori care vor atenta la
demnitatea individuala. Rolul consilierii in acest context este de a determina constientizarea
diversitatii optiunilor profesionale pe care le poate avea un individ si de a creste posibilitatea de
autocontrol al acestora.
B. Procesul de consiliere privind cariera
Kidd (1996) propune un model flexibil al procesului de consiliere in cariera care presupune
parcurgerea mai multor stadii in cadrul evolutiei relatiei dintre consilier si subiect. Primul stadiu
presupune stabilirea unei "aliante" de lucru intre cele doua parti implicate. Chiar de la inceputul
procesului de consiliere subiectul trebuie motivat sa adopte o atitudine participativa, de
colaborare activa cu consilierul. Factori individuali ca: varsta, sexul, apartenenta culturala sau
statusul social al subiectului sunt factori de care consilierul trebuie sa tina seama in construirea
relatiei. Subiectul trebuie ajutat sa-si reprezinte procesul de consiliere cat mai realist, fara a
considera consilierul un expert, posesor al unor formule magice de succes in cariera, ci mai
degraba ca pe un facilitator in identificarea traseului educational si profesional cel mai potrivit.
In aceasta faza consilierul identifica trebuintele de consiliere ale subiectului analizand nivelul
educational si profesional deja atins (cunostinte si deprinderi deja dobandite, experienta
acumulata, puncte tari si puncte slabe) si masura in care subiectul si-a formulat optiunile si a luat
unele decizii profesionale. De comun acord cu subiectul, se stabilesc obiectivele, care trebuie sa
fie cat mai clare si tangibile, se precizeaza etapele ce trebuie parcurse si sarcinile ce revin
fiecareia dintre partile implicate, precum si rezultatele asteptate.
Al doilea stadiu identificat de Kidd urmareste explorarea caracteristicilor personale si
organizarea coerenta a cunostintelor despre sine. Aceasta etapa implica evaluarea unor atribute
personale relevante pentru cariera si familiarizarea subiectului cu unele modalitati eficiente de
autoexplorare a potentialului de dezvoltare profesionala. In cadrul acestei etape, consilierul face
apel la o serie de instrumente stiintifice de evaluare, de la interviuri structurate la teste
psihometrice. O tehnica eficienta de evaluare a propriilor capacitati este cea cunoscuta sub
denumirea de “reflectare sistematica asupra experientei” (Kidd, 1996). Prin intermediul acestei
tehnici se urmareste identificarea de catre subiect a unor capacitati transferabile pornind de la
analiza performantelor in diverse situatii de munca sau situatii de viata. Ajutandu-l pe subiect sa
puna accent pe punctele sale “tari”, care i-au facilitat succesul in diverse situatii din trecut,
tehnica "reflectarii sistematice asupra experientei" se dovedeste un instrument eficient in
promovarea unei atitudini de incredere in fortele propri si in cresterea stimei de sine. Se
evalueaza interesele profesionale, aptitudinile si trasaturile de personalitate, aspiratiile si valorile
personale si se discuta asupra importantei acestor factori in alegerea traseului educational si
profesional.
A treia etapa in procesul de consiliere privind cariera consta in explorarea unor noi perspective
asupra problemelor identificate (ex., convingeri irationale). In cadrul acestei etape rolul
consilierului este acela de a-l ajuta pe subiect sa realizeze o evaluare realista a expectantelor si
aspiratiilor sale si examinarea discrepantei dintre convingerile si actiunile sale. Remodelarea
convingerilor irationale ale subiectului presupune identificarea asumptiilor dezadaptative legate
de oportunitatile educationale si ocupationale, concomitent cu oferirea de catre consilier a unor
informatii de specialitate, actualizate si adaptate situatiei particulare a subiectului.
Informatiile trebuie sa aiba forta de a sustine efortul de planificare a urmatoarelor etape din
cadru1 carierei profesionale. Aceasta presupune identificarea asumptiilor dezadaptative legate de
lumea ocupationala, concomitent cu oferirea de catre consilier a unor informatii de specialitate,
actualizate si conforme cu situatia particulara a subiectului. Se aleg alternative educationale si
profesionale care trec printr-un proces de explorare si evaluare urmarind criteriile relevante:
conditiile cerute, consecintele alegerii uneia dintre ele, beneficiile si costurile fiecareia, influenta
asupra modului de viata, al nivelului de responsabilitate si al stresului, etc.
Ultima etapa consta in stabilirea unei strategii de lucru si a planului de implementare a acesteia.
Se stabilesc scopurile ce trebuie atinse, care trebuie sa se caracterizeze prin claritate,
specificitate, realism si masurabilitate, ca si pasii ce trebuie urmati pentru implementarea
planului. Consilierul construieste de asemenea un sistem de evaluare a progreselor inregistrate de
individ, in functie de care se pot realiza ajustari ale strategiilor de actiune. SE foloseste deseori
un calendar al actiunilor care se dovedeste extrem de eficient in acest sens. Este important ca
subiectul sa aiba capacitatea de a actiona pe cont propriu pentru un management eficient al
carierei sale.
Etapele identificate de Kidd (1996) se pot subsuma celor trei etape descrise de Costin (1998)
pentru un proces de consiliere pentru cariera si anume: etapa exploratorie, etapa decizionala si
etapa actionala. Etapa exploratorie consta in identificarea trebuientelor subiectului, a obiectivului
urmarit, precum si a stadiului in care se afla in realizarea traseului educational sau profesional.
Aceasta etapa presupune si evaluarea capacitatilor personale ale individului prin explorarea
aptitudinilor, intereselor si aspiratiilor sale profesionale. Rezultatele sunt analizate prin raportare
la obiectivele exprimate de subiect la debutul procesului de consiliere.
A doua etapa are in vedere generarea de alternative de solutionare a problemelor cu care se
confrunta subiectul. Etapa decizionala presupune atat evaluarea costurilor si beneficiilor fiecarei
alternative identificate, cat si a impactului acestora asupra modului de viata al individului.
Decizia apartine subiectului, rolul consilierului fiind acela de a spori eficienta persoanei in
alegerea optiunii.
Etapa actionala consta in stabilirea unei strategii de actiune, conforma cu decizia luata, care sa-i
permita subiectului atingerea obiectivelor propuse. Se analizeaza periodic progresele inregistrate
in implementarea planului de actiune luandu-se in considerare constrangerile personale si
conjuncturale. Aceasta etapa asigura viabilitate deciziei luate si in acelasi timp se constituie intr-
o masura a profesionalismului consilierului.
C. Rolul consilierul pentru cariera
Principalele activitati pe care le desfasoara un consilier de orientare sunt:
- colectarea, prelucrarea, gestionarea si furnizarea informatiilor referitoare la lumea profesiilor si
la piata muncii;
- evaluarea caracteristicilor individuale ale subiectilor, pe baza de interviu si administrare de
teste, chestionare, inventare, probe de lucru;
- asistarea in evaluarea diferitelor optiuni educationale/profesionale;
- asistarea in elaborarea si implementarea planului de actiune al subiectului pentru atingerea
obiectivelor propuse;
- monitorizarea evolutiei subiectilor.
Cine poate beneficia de consiliere vocationala Grupurile tinta pentru interventiile de consiliere
privind cariera sunt, dupa cum urmeaza: a) dupa scopul urmarit
• persoane care urmeaza sa ia decizii privind propria cariera
• persoane care pot influenta luarea acestor decizii: parinti, profesori, patroni b) dupa pozitia pe
piata muncii
• persoane cuprinse inca in sistemul educational: elevi , studenti, ucenici, etc.
• someri: someri recenti sau de lunga durata, absolventi care nu au avut nici un loc de munca,
persoane care doresc sa se reintegreze in munca dupa o perioada de intrerupere indelungata c)
persoane care au loc de munca, dar:
• sunt amenintate cu somajul
• doresc sa-si schimbe profesia sau sa se recalifice
• doresc sa-si actualizeze cunostintele, sa se specializeze sau sa se perfectioneze
• doresc un alt loc de munca