Lacatus-Electrician La Repararea Utilajelor Electrice

M in isteru l E d u c a ţie i, C u ltu rii
şi C ercetă rii al R ep u b licii M old ova
ORDIN
S.UŞ. 49 y /m ______
num. Chişinău
C u privire la a p r o b a r e a C u r r ic u lu m u lu i m o d u la r
pentru în v ă ţ ă m â n t u l p r o fe s io n a l teh n ic s e c u n d a r
în tem eiul art. 64 pct. (2) din Codul educaţiei al Republicii M oldova nr. 152 din 17 iulie
2014 (M onitorul Oficial al Republicii Moldova, 2014, nr. 319-324, art. 634), precum şi în
conformitate cu ordinul nr. 1128 din 26 noiembrie 2015,
ORDON:
1. A aproba curriculum ul modular în învăţăm ântul profesional tehnic secundar în domeniile

de formare profesională, după cum urmează:
1.1 Construcţii şi inginerie civilă, meseria Lăcătuş-electrician în construcţii, 732019;
1.2 Construcţii şi inginerie civilă, m eseria Zugrav, 732039;
1.3 Electricitate şi energie, m eseria Lăcătuş-electrician la repararea utilajelor electrice,
cod 713009.
2. Curricula nom inalizate în pct. (1) la prezentul ordin sunt obligatorii pentru programele
de formare profesională tehnică secundară menţionate.
3. Autorii de curricula vor organiza seminare de disem inare în vederea implementării
curricula aprobate.
4. Direcţia învăţăm ânt profesional tehnic (dnul Silviu Gîncu) va m onitoriza procesul de
im plementare al ordinului.
5. Controlul asupra executării prezentului ordin se atribuie dnei Valentina CHICU, Secretar
de stat.
Liliana NIQ OLAESCU-ONOFREI

Ministru
Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării al Republicii Moldova
Şcoala Profesională, or.Ungheni
A probat'
Ordinul M inisterului Educaţiei, Culturii

şUâEHăs^kii al Republicii M oldova
n o i i r n bzCl 2019
Ministru £]2EiIiana NICOLAESCU-ONOFREI
C u r r ic u lu m u l m o d u la r
p e n tr u p r eg ă tir ea p r o fe sio n a lă
Calificarea: L ă c ă t u ş - e l e c t r i c i a n la r e p a r a r e a u t i l a j e l o r e l e c t r ic e
Codul meseriei: 713009

Codul CORM: 741253
Domeniul de formare profesională: Electricitate şi energie
Durata studiilor: 2 ani
2019
Curriculumul la m eseria Lăcătuş electrician la repararea utilajelor electrice este
-
completat şi m odificat de grupul de lucru format în baza Dispoziţiei M inistrului Educaţiei ar R.

M oldova nr. 316 din 14.07.2016 şi Ordinului Ş. P. Ungheni nr. 18 din 18.02.19 pentru analiză şi
elaborare a curriculum ului de:
Atamaniuc Nicolai, profesor de profil, Şcoala Profesională Ungheni

Zamă Andrei, profesor de profil, Şcoala Profesională Ungheni
Vasilciuc Augustin, maistru-instructor. Şcoala Profesională Ungheni
Recenzenţi:Director la întreprinderea de montaj a reţelelor electrice SRL „ELEC TR O ”,
Valeriu Bostan “ ” /O 2019
itaj a reţelelor electrice SRL „ANGSTROM "
V a l||iu Toporeţ “ /£ 7 2019
Consiliul me todic al Şcolii Profesionale Ungheni
V. Savin, V 0 _______ 2019
lProfesională nr. 9 Chişinău
c fYi _____ T. Caraman, ” J C ” _______ $ __________2019
2
Inventarul
documentelor din componenţa curricumului modular conform planului de
învăţământ, aprobat prin ordinul Ministerului Educaţiei, Culturii şi
Cercetării
ni- W2> din n - H - 2 0 6 _____________
Nr.
Denumirea modulului
modul
1 Securitatea şi sănătatea în muncă
2 Protecţia mediului înconjurător
3 Citirea schemelor electrice
4 Lucrări de bază în lăcătusărie

>
5 Bazele electrotehnicii
6 Exploatarea SDV-urilor şi AMC-urilor
Repararea reţelelor interioare şi instalaţiilor electrice de

7
iluminat
8 Repararea şi întreţinerea utilajelor de comandă şi protecţie
9 Repararea şi întreţinerea utilajelor electrice de forţa
Practica în producţie
D irectorul adjunct instruire şi producere _
Gorencu Aurelia
Evaluarea Curriculumului meseriei
C od C O R M 741253, C od N o m en cla to r 713009

M e s e r ia : LĂCĂTUŞ - ELECTRICIAN LA REPARAREA UTILAJELOR ELECTRICE
c o d u l şi d e n u m i r e a m e s e r i e i
.... ....
3
Punctajul
Criterii de evaluare Acordat
s
( 1... 10)
I. C o resp u n d ere a fin alităţilor de studiu cu p reved erile d o c u m e n te lo r n orn iativ-reglatorii
(C R IP T , sta n d a rd u lu i o cu p aţio n al, calificarea profesion ală).
M ăsura în care curriculum ul asigură formarea com petenţelor
1. 9
profesionale
2. Gradul de asigurare a dezvoltării continue a com ponenţelor cheie 10
M ăsura în care curriculum ul meseriei include prevederi ce sunt utile
3. pentru dezvoltarea valorilor şi atitudinilor caracteristice calificării 8
profesionale
II. F u n d a m en ta rea cu r r ic u lu m u lu i pe in ovaţii si realizări te h n o lo g ic e m o d ern e
Orientarea curriculum ului spre folosirea m etodelor şi proceselor
4. 10
tehnologice eficiente
Orientarea curriculum ului spre utilizarea la maximum a mijloacelor de
5. producţie în scopul creşterii productivităţii muncii şi a reducerii preţului 9
de cost
III. R espectarea p r ev ed er ilo r co n cep tu a le m o d e r n e în în v ă ţă m â n tu l p rofesio n al tehnic
s ecu n d ar
Gradul de centrare pe elev, de promovare a unui rol activ al acestuia
6. (curriculumul conţine activităţi de colaborare, de valorizare a 9
aptitudinilor individuale etc. )
Măsura în care activităţile de predare - învăţare - evaluare incluse în
curriculumului încurajează gândirea critică, capacitatea de a-şi adapta
7. 10
propriul com portam ent şi de a rezolva probleme în deferite contexte de
activitate profesională.
M ăsura în care activităţile de învăţare sugerate în curriculumul sunt utile
8. pentru proiectare dem ersului didactic şi realizarea de contexte reale de 9
învăţare, care să conducă la formarea com petenţilor preconizate
Ponderea în totalul activităţilor de predare -învăţare - evaluare din
9. curriculum acelor care stim ulează asumarea responsabilităţii pentru 9
executarea sarcinilor într-un domeniu de muncă
10. curriculum acelor care facilitează adaptarea propriului com portament la 10
situaţii ce facilitează rezolvarea de probleme
Flexibilitatea curriculumului, posibilitatea de a adapta în mod creativ
11. 9
demersurile didactice la specificul fiecărei grupe de elevi
Relevanţa instrum entarului de evaluare a nivelului com petenţelor
12. 10
profesionale
Relevanţa instrum entarului de certificare a nivelului com petenţelor
13. 10
profesionale
14. Relevanţa materiilor de studiu incluse în curriculum 10
15. Claritatea, laconismul şi coerenţa textuală a curriculumului meseriei 10
IV. C oeren ta P lan u lu i de în v ă tă n iâ n t
Corelaţia dintre numărul de ore alocate fiecărui modul şi com plexitatea
16. 9
com petenţelor ce trebuie formate şi/sau dezvoltate
M ăsura în care Planul de învăţăm ânt oferă posibilitatea dezvoltării
17. 8
competenţelor elevilor prin extinderi/aprofundări/discipline opţionale
M ăsura în care Planul de învăţăm ânt oferă posibilitatea adaptării la
18. 8
specificul pieţei de m uncă
M ăsura în care Planul de învăţământ oferă posibilitatea diversificării
19. 9
ofertei educaţionale în funcţie de nevoile şi interesele elevilor
M ăsura în care timpul şcolar prevăzut în Planul de învăţământ
20. 10
corespunde particularităţilor de vârstă a elevilor
M ăsură în care Planul de învăţăm ânt oferă posibilitatea consilierii în
21. 9
carieră a elevilor
Concluzie:
Curriculumul la m eseria Lăcătuş - electrician la repararea utilajelor electrice satisface aşteptările
angajatorului şi se propune pentru aprobare.
Propuneri de îmbunătăţire:
Ar fi indicat introducerea în m odule a unor teme pentru studierea tehnologiilor, utilajelor moderne.
Agentul economic: SRL ’’ELEC TR O ”

Evaluarea Curriculumului meseriei
C od C O R M 741253, C od N o m en cla to r 713009

M e s e r ia : LĂCĂTUŞ - ELECTRICIAN LA REPARAREA UTILAJELOR ELECTRICE
c o d u l şi d e n u m i r e a m e s e r i e i
Punctajul
crt. Criterii de evaluare Acordat
(1 -1 0 )
I. C oresp u n d ere a fin alităţilor de studiu cu p reved erile d o c u m e n te lo r n orm a tiv-reg latorii
(C R IP T , sta n d a rd u lu i ocu p aţion al, calificarea p rofesion ală).
M ăsura în care curriculum ul asigură formarea com petenţelor
1. 10
profesionale
2. Gradul de asigurare a dezvoltării continue a com ponenţelor cheie 9 ■
M ăsura în care curriculum ul meseriei include prevederi ce sunt utile
3. pentru dezvoltarea valorilor şi atitudinilor caracteristice calificării 9
profesionale
II. F u n d a m en ta rea c u r r ic u lu m u lu i pe in ovaţii şi realizări teh n o lo g ic e m od ern e
Orientarea curriculum ului spre folosirea m etodelor şi proceselor
4. 9
tehnologice eficiente
Orientarea curriculum ului spre utilizarea la maximum a mijloacelor de
5. producţie în scopul creşterii productivităţii muncii şi a reducerii preţului 9
de cost
III. R esp ecta rea p rev ed er ilo r con cep tu a le m o d ern e în în v ă ţă m â n tu l p ro fesion al tehnic
secu n d ar
Gradul de centrare pe elev, de promovare a unui rol activ al acestuia
6. (curriculumul conţine activităţi de colaborare, de valorizare a 10
aptitudinilor individuale e tc .)
Măsura în care activităţile de predare - învăţare - evaluare incluse în
curriculumului încurajează gândirea critică, capacitatea de a-şi adapta
7. 9
propriul com portam ent şi de a rezolva problem e în deferite contexte de
activitate profesională.
Măsura în care activităţile de învăţare sugerate în curriculumul sunt utile
8. pentru proiectare dem ersului didactic şi realizarea de contexte reale de 10
învăţare, care să conducă la form area com petenţilor preconizate
9. curriculum acelor care stim ulează asumarea responsabilităţii pentru 9
executarea sarcinilor într-un domeniu de muncă
10. curriculum acelor care facilitează adaptarea propriului com portam ent la 10
situaţii ce facilitează rezolvarea de probleme
Flexibilitatea curriculum ului, posibilitatea de a adapta în mod creativ
11. 9
demersurile didactice la specificul fiecărei grupe de elevi
Relevanţa instrum entarului de evaluare a nivelului com petenţelor
12. 10
profesionale
Relevanţa instrum entarului de certificare a nivelului com petenţelor
13. 9
profesionale
14. Relevanta m ateriilor de studiu incluse în curriculum 10
15. Claritatea, laconismul şi coerenţa textuală a curriculumului meseriei 10
L
IV. C oeren ţa P lanu lui de în v ă ţă m â n t

Corelaţia dintre num ărul de ore alocate fiecărui modul şi com plexitatea
16. 9
com petenţelor ce trebuie formate şi/sau dezvoltate
M ăsura în care Planul de învăţăm ânt oferă posibilitatea dezvoltării
17. 9
com petenţelor elevilor prin extinderi/aprofundări/discipline opţionale
M ăsura în care Planul de învăţăm ânt oferă posibilitatea adaptării la
18. 9
specificul pieţei de m uncă
M ăsura în care Planul de învăţăm ânt oferă posibilitatea diversificării
19. 8
ofertei educaţionale în funcţie de nevoile şi interesele elevilor
M ăsura în care timpul şcolar prevăzut în Planul de învăţământ
20. 10
corespunde particularităţilor de vârstă a elevilor
M ăsură în care Planul de învăţăm ânt oferă posibilitatea consilierii în
21. 9
carieră a elevilor
Concluzie:
Curriculumul la m eseria Lăcătuş - electrician la repararea utilajelor electrice satisface aşteptările
angajatorului şi se propune pentru aprobare.
Propuneri de îmbunătăţire:
De introdus teme cu privire la repararea liniilor aeriene.
Agentul economic: SRL ’’A N G ST R O M ”

C U P R IN S
P r e lim in a r ii............................................................................................................................................................4
I. C o n c e p ţia cu rricu lu m u lu i m o d u la r .................................................................................................... 5
II. S iste m u l d e c o m p e te n ţe c e a sig u ră c a lific a r e a p r o fe s io n a lă ...................................................7
III. A d m in istra rea m o d u le lo r ....................................................................................................................... 9
IV . M o d u le le d e in s t r u ir e ........................................................................................................................ 11
M o d u lu l F 1 S ecu rita tea şi să n ătatea în m u n c a ....................................................................................11
M o d u lu l F 2 P r o te c ţia m e d iu lu i în c o n ju r ă to r ......................................................................................16
M o d u lu l F 3 C itirea sc h e m e lo r e le c tr ic e .................................................................................................19
M o d u lu l T 1 . L ucrări d e b a z a în lă că tu şă rie .......................................................................................23
M o d u lu l T 2 . B a z e le e le c tr o te h n ic ii ........................................................................................................ 3 0
M o d u lu l T 3 E x p lo a ta rea S D V -u rilo r si A M C -u r ilo r ........................................................................ 3 4
M o d u lu l T 4 . R ep ararea r e ţe le lo r in terio a re şi in sta la ţiilo r e le c tr ic e d e ilu m in a t ............4 0
M o d u lu l T 5 . R ep ararea şi în treţin erea u tila je lo r d e c o m a n d ă şi p r o te c ţie ............................4 4
M o d u lu l T 6 . R epararea şi în treţin erea u tila jelo r e le c tr ic e d e fo r ţă ........................................... 51
V. S u g e stii m e to d o lo g ic e d e predare - în vă ţa re - e v a lu a r e .......................................................6 0
V I. R e fe r in ţe b ib lio g r a f ic e ............................................................................................................................ 6 2
3
PRELIM INARII
Fiind plasat într-un nou context sociocultural, învăţăm ântul actual este determ inat de noi
premise econom ice şi instructive, pentru a răspunde necesităţilor europene printr-o educaţie de
calitate.
Prezentul docum ent reprezintă Curriculum-ul pentru pregătirea profesională la m eseria

Lăcătuş-electrician la repararea utilajelor electrice, ca docum ent norm ativ-reglator principal al
disciplinelor de referinţă, aprobat instituţional, şi ca model pedagogic, ce descrie întregul parcurs
didactic. Curriculum -ul respectiv contribuie la adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele pieţei
m uncii în vederea formării unui num ăr suficient de m uncitori com petitivi şi capabili să instaleze,
întreţină şi dezvolte într-un m od durabil sisteme electrice avansate.
Curriculum-ul se adresează cadrelor didactice de specialitate, în scopul informării adecvate

despre conceptul didactic al disciplinei, despre sistemul de com petenţe pe care trebuie să-l
formeze/dezvolte viitorului m uncitor calificat, prin conştientizarea rolului formativ al valorilor
profesionale în procesul de educaţie a personalităţii tinerilor. Profesorii, ca beneficiari direcţi ai
acestui com ponent curricular, sunt consultaţi, prin oferire de inform aţii şi variante didactice
orientative, despre m odul de organizare a procesului educaţional la module, pe relaţia pedagogică
proiectare - predare - învăţare - evaluare, valorificând eficient resursele curriculare, în scopul
dobândirii de perform anţe în pregătirea profesională, a atingerii finalităţilor educaţionale.
Competenţele specifice au fost identificate în rezultatul analizei ocupaţionale a meseriei

respective, cu participarea activă a experţilor din cadrul întreprinderilor lider în domeniu. In
procesul de elaborare a curriculum -ului au fost luaţi în consideraţie urm ătorii factori:
necesitatea ajustării ofertei educaţionale la cerinţele actuale ale pieţei muncii;
experienţa naţională şi internaţională de elaborare a curriculum -ului profesional;
necesitatea de a oferi un răspuns adecvat cerinţelor social-profesionale, exprim ate în termeni

de finalităţi de instruire evaluabile, achiziţionate la încheierea procesului de instruire
profesională.
Curriculum-ul m odular pentru Lăcătuş-electrician la repararea utilajelor electrice asigură

repere pentru:
centrarea procesului educaţional pe formare de competenţe;
desfăşurarea procesului educaţional din perspectiva formării axate pe finalităţi de instruire;
proiectarea program elor didactice;
elaborarea m aterialelor de instruire, ghidurilor de perform anţă, instrum entelor de evaluare a

com petenţelor profesionale.
Utilitatea acestui curriculum -ului m odular este bilaterală: pe de o parte, în formatul şi cu

numărul de ore propus reprezintă varianta optim ă pentru instruirea elevilor, pe de altă parte în
format com prim at sau/şi selectiv poate servi drept material de referinţă în elaborarea program elor
de pregătire pentru cursuri de scurtă durată pentru adulţi. Aceste cursuri vor putea răspunde cererii
de formare profesională / recalificare a persoanelor în căutarea unui loc de m uncă şi dornice de a
însuşi o meserie relevantă unui sector industrial;
4
p er fe c ţio n a r e şi s p e c ia liz a r e p e u n m o d u l sau m ai m u lte, în ca z u l în care p ractician u l aspiră la un
n iv e l d e c a lific a r e su p erio r c e lu i p e care îl d e ţin e sau d oreşte să -şi e x tin d ă aria d e co m p ete n ţă
pentru a a -şi a sig u ra m o b ilita te a p e p ia ţa m u n c ii.
D e p rim a o p ţiu n e p o t fi in teresa te, în p rin cip al, d o u ă c a teg o rii d e b e n e fic ia r i - p e r so a n e le
p riv a te şi A N O F M , care p rocură se r v ic ii d e form are p r o fe sio n a lă a şo m e r ilo r pentru a le fa c ilita
rein tegrarea rapidă şi e fic ie n tă în câ m p u l m u n c ii. P entru varian ta a d o u a ar p u tea op ta p er so a n e
p rivate, angajaţi ai în trep rin d erilo r d in sectoru l in d u strial, care îş i prop u n o creştere p r o fe sio n a lă
sau su nt n e v o iţi să c u m u le z e m ai m u lte sp ec ia liz ă ri c o n e x e pentru a se m e n ţin e a c tiv i p e p iaţa
m u n cii.
I. C o n c e p ţia c u r r ic u lu m u lu i m o d u la r
C u rricu lu m u l pentru fo rm a rea p r o fe sio n a lă în m e se r ia Lăcătus-electrician la repararea

utilajelor electrice, are la b a z ă c o n c e p ţia abordării cu rriculare, care se b a z e a z ă p e repere
c o n c e p tu a le d e d u se d in f ilo z o f ia e d u c a ţiei p o stm o d ern e . F ilo z o f ia e d u ca ţiei p o stm o d e r n e , p u n e
accent pe v iz iu n ile p ra g m a tism u lu i ca şi c o n c e p ţie d esp re lu m e şi v ia ţă şi pe v iz iu n ile
c o n str u c tiv ism u lu i, ca şi d o ctrin ă e d u c a ţio n a lă , c e p re su p u n e în v ă ţa rea prin acţiu n e, im p lic a re a
a c tiv ă a e le v u lu i în p rop ria sa form are.
E se n ţa abordării curriculare, ca şi d em ers e d u c a ţio n a l, c o n stă în co n sid e ra r ea fin a lită ţilo r,
drept e le m e n t - c h e ie al p r o c e su lu i d id a ctic. P o rn in d d e la a c e st suport c o n cep tu a l, cât şi d e la
p articu la rită ţile form ării p r o fe sio n a le prin în v ă ţă m â n t p r o fe sio n a l te h n ic secu n d ar, în care e le v u l
d ep rin d e m e se r ia prin a în v ă ţa să fa că , la b a z ă fiin d ex ersa rea rea liza tă în atelier, co n sid e ră m
op ortu n d e a c o n c e p tu a liz a cu rricu lu m u l u n e i m e se r ii în b a z a m o d u le lo r d e studii.
P u n ctu l d e start în sta b ilirea c o n fig u r a ţie i cu rricu lu m u lu i e ste siste m u l d e c o m p e te n ţe ceru t p e
p iaţa m u n c ii. D e c i, cu rricu lu m u l pentru in stru irea în tr-o an u m ită m e se r ie (sa u în m e se r ii c o n e x e )
e ste u n cu rricu lu m a xat p e c o m p e te n ţe , structurat în b a z a u n u i siste m d e m o d u le c e r e fle c tă
fo rm a rea a cestora.
C u rricu lu m u l m o d u la r se b a z e a z ă în prim ul rând p e o eşa lo n a re grad u ală a fin a lită ţilo r de
d iv ers n iv e l d e c o m p le x ita te , iar în raport cu a c e ste a se sc h im b ă şi c e le la lte e le m e n te a le p ro ce su lu i
d id a ctic.
C o n ţin u tu rile su n t su b o rd o n a te finalităţilor: su n t se le c ta te şi p ro iecta te, doar în raport cu
fin a lita tea . U n c o n ţin u t nu se v a în v ă ţa d e dragul în v ă ţă rii sau că „a fo s t în to td e a u n a tra d iţio n a l” dar
r e ie şin d d in u tilita te a şi fu n c ţio n a lita te a a c e stu ia în p r o ce su l d e form are a c o m p e te n ţe i p r o fe sio n a le .
A b o rd a rea m o d u la ră p r e v e d e şi u n a n u m it a lg o ritm al prezen tării co n ţin u tu lu i, care a sigu ră b a z a
te o r e tică n e c e sa r ă pentru c u n o a şte r e a p r o c e se lo r te h n o lo g ic e şi a co n te x tu lu i d e rea liza re a
a ctiv ită ţii p r o fe sio n a le .
T e h n o lo g ia d id a ctică , p r e su p u n e o abordare in te g ra tiv ă în raport cu e le m e n te le co n stitu tiv e:
fo rm e, m e to d e , m ijlo a c e . S p e c ific u l fo rm ării p r o fe sio n a le acord ă p rioritate fo r m e lo r d e in stru ire cu
caracter a p lic a tiv p ractic. A c tiv ita te a d in a telier sau teren u l d e sim u la re e ste d e fin ito r ie pentru
fo rm a rea ab ilită ţilo r, iar a c e ste a sun t d e fin ito rii pentru form area c o m p ete n ţe lo r . O b u n ă p ro iectare
curriculară p resu p u n e o îm b in a r e ju d ic io a s ă a a c tiv ită ţilo r te o r e tic e cu c e le p ra ctice, prin corela rea
fu n c ţio n a lă şi c o m p le ta r e a recip rocă.
U n rol aparte îl are p ro iecta rea c o n c retă a lu crărilor p ractice. P r o iec ta rea sa rcin ilo r d id a c tic e ,
su c c e s iu n e a şi c o m p le x ita te a a cesto ra , a sigu ră în m are parte c a lita te a form ării p r o fe sio n a le .
M e to d e le d e rea liza re a p rev e d e r ilo r cu rriculare su n t d eterm in ate d e a se m e n e a d e filo z o fia
ed u ca ţio n a lă , care p u n e a c c e n t p e cen trarea p e e le v . D in a c e ste c o n sid e r e n te abordarea m o d u lară
re c o m a n d ă u tiliz a r e a m e to d e lo r in te r a c tiv e şi d e în v ă ţa re prin acţiu n e. E v id e n t că e x e r c iţiu l e ste u n a
dintre m e to d e le d e b a z ă în fo rm a rea c o m p e te n ţe lo r , dar nu sunt d e n e g lija t şi alte m e to d e c e se
în c a d r e a z ă a r m o n io s în c o n c e p ţia curriculară m o d u la ră d e p regătire p ro fe sio n a lă .
M ijlo a c e le su n t u n rep er d e o im p ortan ţă c o n sid er a b ilă , d e o a r e c e în v ă ţa rea prin acţiu n e
p resu p u n e n eap ărat m a teria le şi u tila je, care c r e e a z ă am b ian ţă d e în văţare.
5
T o a te a c e s te e le m e n te d e structură a cu rricu lu m u lu i m e se r ie i se in teg re a ză ca u n to t unitar,
orien tân d p r o c e su l d e form are p r o fe sio n a lă spre a c h iz iţio n a r ea u n u i siste m d e c o m p ete n ţe. D in
a c e a stă p e r sp e c tiv ă se sc h im b ă şi stra teg ia d e evalu are.
D e v in e im p e r io s n e c e sa r d e a c o r e la m o d a lita tea d e p red are-în văţare m o d u la ră cu evaluarea
m od ulară. E v a lu a rea se a x e a z ă p e co n statarea şi ap recierea co m p e te n ţe lo r , c e d em o n stre a ză un
an u m it n iv e l d e p erform anţă.
S u n t im p o rta n te to a te tip u r ile d e evaluare:
- in iţia lă /d ia g n o stic ă , p entru a c o n sta ta p rerech izitu l şi n iv e lu l cu n o ştin ţe lo r şi a b ilită ţilo r
d eţin ute; a sp e c t te o r e tic şi practic;
- cu ren tă /fo rm a tiv ă , pentru a g h id a form area co m p eten ţelo r;
- fin a lă /su m a tiv ă , pentru a c o n sta ta şi a p recia d eţin erea c o m p ete n ţe i.
F ără a n e g lija u n c a rev a tip d e ev a lu are, su b lin ie m că din p u n ct d e v e d e r e c o n c e p tu a l, u n rol

d e o s e b it îl are e v a lu a rea fin a lă /su m a tiv ă , rea liza tă la sfârşitu l m o d u lu lu i. P ro fe so ru l sau e c h ip a de
p ro feso ri, tr e b u ie să -şi c o o p e r e z e efo rtu rile pentru a c o n c e p e , o rg a n iza şi r e a liza o n o u ă m o d a lita te
d e ev a lu a re. E v a lu a r e a în c o m u n , d e către e c h ip a d e p ro feso ri, prin d eterm in area clară a criteriilor
de ev a lu a re, in d ic a to r ilo r şi d escrip to rilo r d e perform an ţă, v a d em o n stra e fic ie n ţa form ării
p r o fe sio n a le .
A b o rd a rea m o d u la ră d eterm in ă sch im b ări şi în m a n a g e m en tu l p r o c esu lu i d id a ctic. P e prim
p la n e ste p la sa tă in stru irea m od ulară. N u se m ai p u n e a c c e n t p e eşa lo n a r ea d isc ip lin e lo r d e stu d ii, ci
p e sta b ilirea p o n d erii şi ord in ii d e predare a an u m itor con ţin u tu ri în cadrul m o d u lu lu i. Orarul
a ctiv ită ţii d id a c tic e v a p rezen ta a n u m ite etap e, în cadrul cărora se v o r r ea liza fin a lită ţile m o d u lu lu i.
O rd in ea m o d u le lo r se s ta b ile şte în b a z a lo g ic ii form ării siste m u lu i d e c o m p e te n ţe , p u n â n d -se a c c e n t
p e v a lo r ific a r e a m a x im ă a p rin cip iu lu i c o m p lem en ta rită ţii fu n cţio n a le.
A b o rd a rea m o d u la ră în fo rm a rea p r o fe sio n a lă are m u ltip le avantaje:
- r e a liz e a z ă p rin cip a lu l d ezid era t al p er io a d ei a ctu a le - sta b ile şte leg ă tu ra dintre c e rin ţele
p ie ţe i m u n c ii şi fo rm a rea p ro fesio n a lă ;
- r e fle c tă o p a ra d ig m ă e d u c a ţio n a lă care are drept fin a lita te form area c o m p eten ţelo r;
- p erm ite abordarea in te g r a tiv ă a conţinuturilor;
- c o n tr ib u ie la red u cerea rep etărilor in u tile;
- p r e v in e lip s ă d e c o n e x iu n e a a cţiu n ilo r p r o fe so r ilo r şi e le v ilo r în v e d e r e a form ării
co m p eten ţelo r;
- p erm ite c o o rd o n a rea o p tim ă a te o r ie i şi p racticii;
- c r e e a ză c o n d iţii pentru o e v a lu a re a u ten tică, e v a lu a rea co m p eten ţelo r .
6
II. S is t e m u l d e c o m p e t e n ţ e c e a s ig u r ă c a l if ic a r e a p r o f e s io n a l ă
Sistemul de com petenţe, apreciat ca şi rezultat al învăţării, constituie finalitatea m ajoră a

curriculumului. Prezenţa acestuia în com portamentul absolventului, constituie temeiul de bază în
atribuirea calificării profesionale.
Din aceste considerente sistem ul de com petenţe în general, dar şi fiecare com petenţă în
particular este proiectată din perspectivă modulară şi reflectă demersul didactic ce trebuie întreprins
în procesul formării profesionale.
Sistemul de com petenţe necesar de a fi format influenţează m anagem entul curriculumului în
sensul larg al definiri acestuia, adică m anagem entul procesului didactic în integritatea sa, precum şi
managementul curriculum ului abordat „stricto m odo”, realizarea concretă a prevederilor
curriculare.
Sistemul de com petenţe necesar de format, influenţează conţinutul, tehnologiile didactice şi
particularităţile relaţionării didactice între profesor şi elev.
Pentru o bună înţelegere a dem ersului didactic, este nevoie de o claritate în clasificarea
competenţelor. Concepătorii de curriculum, dar şi utilizatorii acestui docum ent normativ-reglator,
trebuie să adopte şi să cunoască tipologia com petenţelor utilizate. Este bine cunoscut faptul că
există multiple accepţii date conceptului de com petenţă şi multiple criterii de clasificare a acestora.
N u trebuie să pretindem la cunoaşterea şi stabilirea corectitudinii în ultim ă instanţă. Este bine să
înţelegem esenţa conceptului de com petenţă şi să utilizăm termeni acceptaţi în Republica Moldova,
având o consecvenţă logică în prom ovarea acestora.
Conform concepţiei de formare profesională prin învăţăm ânt profesional tehnic secundar,
cultura profesională/de specialitate se formează în baza culturii generale şi a com petenţelor
profesionale. Cultura generală este apreciată ca şi suport pentru form area culturii profesionale, a
com petenţelor profesionale. Din aceste considerente, programul de formare profesională în
învăţământul profesional tehnic secundar, conţine m odule/discipline de cultură generală şi module
specifice formării com petenţelor pentru executarea unei meserii. Din perspectiva modernizării
învăţământului profesional tehnic secundar, studierea conţinuturilor de cultură generală se face,
punând accent pe aspectul aplicativ al achiziţiilor. Aceste achiziţii au m enirea de a dezvolta
com petenţele cheie, pe care persoana le perfecţionează pe parcursul întregii vieţi.
Com unitatea europeană a determinat un sistem com petenţe-cheie, care se formează pe
parcursul întregii vieţi, reflectate şi în Codul Educaţiei al Republicii M oldova.
Este im portantă dezvoltarea tuturor com petenţelor cheie, deoarece ele asigură dezvoltarea
personală şi integrarea socială, dar un rol anume au acele com petenţe cheie, care susţin formarea
competenţelor profesionale.
Pentru form area com petenţelor profesionale ale meseriei Lăcătuş-electrician la repararea
utilajelor electrice, drept suport servesc în primul rând urm ătoarele com petenţe cheie: com petenţa
de a învăţa să înveţi (apreciată ca şi m eta-com petenţă), com petenţe în m atematică, ştiinţe şi
tehnologie; com petenţe digitale. în condiţiile econom iei de piaţă un rol aparte are com petenţa
antreprenorială şi spiritul de iniţiativă.
Competenţele profesionale se clasifică în competenţe profesionale generale, cele care au un
caracter transversal şi com petenţe profesionale specifice.
Lista com petenţelor profesionale

CG 1 Organizarea locului de m uncă
CG 2 Identificarea eficientă a situaţiilor de risc şi urgenţă, aplicarea prevederilor legale referitoare
la securitatea şi sănătatea în m uncă
CG 3 Aplicarea norm elor de protecţie a m ediului înconjurător în activitatea profesională 3
CG 4 Asigurarea calităţii lucrărilor executate
CG 5 întreţinerea echipam entelor de lucru în stare funcţională conform norm elor şi cerinţelor
7
C G 6 F orm area p r o fe sio n a lă co n tin u ă şi e fic ie n tiz a r e a m e to d e lo r şi p r o c e d e e lo r u tiliz a te în p r o ce su l
d e lucru
C G 7 A p lic a r e a c e r in ţe lo r şi n o r m a tiv e lo r stip u la te în d o c u m e n te le şi r e g u la m e n te le p rivin d
ex p lo a ta r e a şi d e se r v ir e a in sta la ţiilo r e le c tr ic e la e x ec u ta r ea p ro ce su lu i d e lucru
C G 8 R e sp e c ta r e a cadru lu i le g is la tiv şi n o rm a tiv d e referin ţă în rea liza rea atrib u ţiilor p r o fe sio n a le
C G 9 R e sp e c ta r e a cerin ţelo r, p r in c ip iilo r şi v a lo r ilo r p r o fe sio n a le pentru crearea u n u i m e d iu de
lu cru a d e c v a t
C S 1 P la n ific a r e a a ctiv ită ţii z iln ic e d e lu cru în v e d e r e a realizării sarcin ii d e lucru
C S 2 S ta b ilirea particu larităţilor sarcin ii d e lucru
C S 3 E stim a rea v o lu m u lu i d e m a teria le n e c e sa r e pentru ex e c u ta r e a sa rcin ii d e lucru
C S 4 A p lic a r e a p ro c e d u r ilo r te h n ic e d e a sigu rare a calităţii
C S 5 A p r o v iz io n a r e a lo c u lu i d e lu cru cu m ijlo a c e n e c e sa r e d e m u n că
C S 6 Întreţinerea stării fu n c ţio n a le a e c h ip a m e n te lo r d e lucru
C S 7 P reg ă tirea lo c u lu i d e m u n c ă în v e d e r e a asigurării c o n d iţiilo r d e secu ritate
C S 8 A p lic a r e a p r e v e d e r ilo r le g a le referitoare la secu rita tea şi săn ătatea în m u n că
C S 9 In terv en irea în c a z d e a c c id e n t d e m u n că
C S 10 Id en tifica rea riscu rilo r c e p o t a fe c ta fa cto rii d e m e d iu la lo c u l d e m u n că
C S 11 E x e c u ta r e a rep araţiilor aparatelor si u tila ju lu i e le c tr ic
C S 12 A sig u r a r e a cu te n s iu n e e le c tr ic ă a rec ep to rilo r d e cu ren t ele c tr ic
C S 13 A sig u r a r e a e x p lo a tă rii in sta la ţiilo r e le c tr ic e
C S 14 R e a liz a r e a a c ţiu n ilo r d e su p ra v eg h ere a d istrib u ţiei sarcin ii e le c tr ic e în reţea
C S 15 E x e c u ta r e a o p era ţiu n ilo r d e d e se r v ir e a re ţe le lo r e le c tr ic e
C S 16 E x e c u ta r e a o p era ţiu n ilo r d e în treţin ere a p u n c telo r d e d istrib u ţie
C S 17 R e a liz a r e a lu cră rilo r d e reparaţie şi p r o fila c tic e a p u n c telo r d e d istrib u ţie
C S 18 E x e c u ta r e a o p era ţiu n ilo r d e d e se r v ire a siste m u lu i d e ilu m in a re d e se r v ic iu
C S 19 P reg ă tirea m ijlo a c e lo r d e m u n c ă p entru d e p o zita re
C S 2 0 F in a liz a r e a p r o c e su l d e lucru
8
III. A d m in is t r a r e a m o d u le lo r
C o m p e te n ţe le , fiin d e le m e n tu l d e b a ză , dar şi fin a lita tea cu rricu lu m u lu i, d eterm in ă m o d u le le

d e form a re p r o fe sio n a lă . M o d u lu l e ste o u n ita te d e în v ă ţa re d e s c h is ă şi fle x ib ilă , sc o p u l căru ia e ste
fo rm a rea la e le v a unui c o m p o r ta m e n t s p e c ific m e se r ie i, prin in tegrarea u n or fin a lită ţi de
în v ă ţa r e /c o m p e te n ţe.
M o d u lu l e ste o structură d id a c tic ă unitară d in p u n ct d e v e d e r e te m a tic atât pentru le c ţiile
te o r e tic e , cât şi pentru c e le p ra ctice. T otodată, m o d u le le nu su n t u n ităţi de în v ă ţa re in d ep e n d e n te.
A c e s te a c o r e le a z ă lo g ic în v e d e r e a fo rm ării co m p eten ţelo r , fa p t care d eterm in ă c o n se c u tiv ita te a
parcurgerii acestora: d e la m o d u le sim p le spre m o d u le c o m p le x e , d e la m o d u le g e n e r a le spre
m o d u le te h n ic e .
R e a liz a r e a m o d u le lo r s e d e sfă şo a r ă în m o d siste m a tic şi co n tin u u p e o p erio a d ă d e tim p şi se
fin a liz e a z ă prin evalu are. O c o n d iţie prioritară d e parcurgere a m o d u lu lu i e ste a p licarea im e d ia tă a
cu n o ştin ţe lo r te o r e tic e a c h iz iţio n a te , în rea liza rea a c tiv ită ţilo r practice.
M o d u lu l d e în v ă ţa re e ste c o n stitu it d in u rm ă to a rele co m p o n en te:
• t it lu l m o d u lu lu i - rep rezin tă o sarcin ă sp e c ific ă la lo c u l d e m uncă;
• s c o p u l m o d u lu lu i - d e sc r ie in te n ţia p r o cesu lu i d e în v ă ţa re şi in d ic ă perform an ţa p e care
treb u ie să o d e m o n str e z e e le v u l la sfârşit d e m od u l;
• u n it ă ţ ile d e c o m p e t e n ţ ă - sun t rezu lta te a le în v ă ţă rii, p e care e le v u l v a fi ca p a b il să le
d e m o n str e z e la sfâ rşit d e m o d u l;
• a d m in is t r a r e a m o d u lu lu i - in d ic ă num ărul d e ore total, r eco m a n d a t pentru le c ţiile te o r e tice
şi c e le p ra ctice în v e d e r e a fo rm ării u n ită ţilo r d e co m p ete n ţă , p entru le c ţii d e to ta liz a re (d a că
e ste c a z u l), p recu m şi ev a lu a re. R ep artizarea o relo r p e se c v e n ţe d e c o n ţin u t e ste fle x ib ilă şi
răm ân e la d isc r e ţia ca d relo r d id a ctice.
• a c h iz iţ iile t e o r e t ic e ş i p r a c tic e :
- c u n o ştin ţe le te o r e tic e rep rezin tă u n siste m in tegru şi co m b in a to riu d e con ţin u tu ri din
d iv e r se d is c ip lin e a le d o m e n iu lu i p r o fe sio n a l. O rd in ea se c v e n ţe lo r d e co n ţin u t, în
cadrul a c e lu ia şi m o d u l, p o a te fi sch im b a tă , d acă nu e ste afecta tă lo g ic a d e form are a
c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le ;
- a b ilită ţile p ra ctice sun t deprinderi p ractice, form area cărora va con trib u i la
d e z v o ltă r ii c o m p e te n ţe lo r / u n ită ţilo r d e c o m p e te n ţă s p e c ific e m o d u lu lu i;
- lu cră rile p ra ctice r e c o m a n d ă tip u l d e lucrări prin care se p un în a p lica re c u n o ştin ţe le
te o r e tic e şi se e x e r se a z ă a b ilită ţile p ra ctice, co n trib u in d, a stfel la form area
c o m p e te n ţe i.
• p r e c o n d iţ ii n e c e s a r e p e n t r u s t u d ie r e a m o d u lu lu i - - rep rezin tă c u n o ştin ţe d e cultură
g en era l, con ţin u tu ri d in a n u m ite d isc ip lin e şco la re, a c h iz iţio n a te la n iv e lu l în v ă ţă m â n tu lu i
g en era l, care c o n s titu ie o p r e c o n d iţie pentru form area cu n o ştin ţe lo r p ro fe sio n a le;
• s p e c if ic a ţ ii m e t o d o lo g ic e - su nt p ro p u se u n e le recom an d ări s p e c ific e m o d u lu lu i;
• s u g e s t ii d e e v a lu a r e - rep rezin tă recom an d ări cu p rivire la ev a lu a rea cu n o ştin ţelo r,
a b ilităţilor, c o m p e te n ţe lo r la fin a l d e m o d u l.
• r e s u r s e le m a t e r ia le n e c e sa r e pentru rea liza rea a c tiv ită ţilo r p ractice, care rep rezin tă
e c h ip a m e n tu l te h n o lo g ic şi m a teria prim ă.
9
D is t r ib u ir e a o r e lo r d u p ă a n ii d e s tu d iu
Nr. Nr. Instruirea Instruirea

Denumirea modulului PP IT+IP+PP
modul crt. teoretică practică
S ecu rita tea şi să n ătatea în

1 F1 24 24
m u n că
2 F2 P r o te c ţia m e d iu lu i în co n ju rător 8 - 8
3 F3 C itirea s c h e m e lo r e le c tr ic e 24 24
4 T1 L ucrări d e b a z ă în lă că tu şă rie 32 72 104
5 T2 B a z e le e le c tr o te h n ic ii 42 24 66
E x p lo a ta r e a S D V -u r ilo r şi
6 T3 32 30 62
A M C -u r ilo r
R ep ararea r e ţe le lo r in terioare
7 T4 şi in sta la ţiilo r e le c tr ic e de 126 162 288
ilu m in a t
P ra ctica în p ro d u cţie 210
T o ta l a n u l I 288 288 210 786
R ep ararea şi în treţin erea

8 T5 u tila je lo r d e c o m a n d ă şi 90 108 198
p r o te c ţie
R ep ararea şi în treţin erea

9 T6 156 222 378
u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă
P ra ctica în p ro d u cţie 420
T o ta l a n u l II 246 330 420 996
T o ta l 534 618 630 1782
10
V. M o d u l e l e d e in s t r u ir e
Modul F1. Securitatea si sănătatea în muncă. 9
Scopul modulului:F o rm a rea a p titu d in ilor în v e d e r e a ap licării p re v ed e rilo r le g a le referitoare la

secu rita tea şi să n ătatea în m u n că , ig ie n ă p er so n a lă şi n o r m e lo r d e p rev en ire şi stin g e re a in c e n d iilo r
p recu m şi acord area p rim u lu i ajutor m e d ic a l în situ aţii d e urgenţă.
La finele acestui modul elevul trebuie să fie capabil de a:

F I-1 . D e m o n str a c u n o ştin ţe cu p rivire la n o r m e le şi r e g u la m e n te le d e secu ritate şi sănătate
în m u n c ă şi p r o te c ţie a n tiin cen d ia ră r elev a n te a c tiv ită ţii p r o fe sio n a le .
F I-1 . Id e n tific a r e a fa c to r ilo r d e risc şi d e b o li p r o fe sio n a le la lo c u l d e m u n că.

Întrep rind erea m ă su r ilo r d e red u cere a fa cto rilo r d e risc.
F I-2 . R e sp e c ta r e a le g is la ţie i şi r eg le m e n tă rilo r p riv in d secu rita tea şi săn ătatea în m u n că la

lo c u l d e m u n că . P r e v e n ir e a şi stin g e rea in c e n d iilo r
F I-3 . R e a liz a acţiu n i e le m e n ta r e d e prim ajutor şi d e a cc e sa r e a se r v ic iilo r sp e c ia liz a te .
F I-4 . D e m o n str a sp irit o rg a n iza to ric, aten ţie, p ro m p titu d in e, resp o n sa b ilita te şi rigu rozitate
în rea liza rea a c tiv ită ţilo r d e secu riza re a sa şi a c e lo r d in ju r la lo c u l d e m u n că.
A d m in is t r a r e a m o d u lu lu i
U n it ă ţ i d e c o m p e t e n ţ e ( r e z u lt a t e a le în v ă ţ ă r ii la f in a l d e m o d u l)
U C 1. C o m u n ic a r e a în lim b a ju l p r o fe sio n a l d in d o m e n iu l in d u striei e n e rg etic e.
U C 2. Id en tifica rea fa c to r ilo r d e r isc şi d e b o li p r o fe sio n a le la lo c u l d e m u n că. Întreprinderea

m ă su rilo r d e red u cere a fa c to r ilo r d e r isc
U C 3. R e sp e c ta r e a le g is la ţie i şi r e g le m e n tă rilo r p rivin d secu rita tea şi săn ătatea în m u n c ă la

lo c u l d e m u n că . P r e v e n ir e a şi stin g e rea in c e n d iilo r
U C 4. R e a liz a r e a a c ţiu n ilo r e le m e n ta r e d e prim ajutor şi d e a c c e sa r e a se r v ic iilo r

sp e c ia liz a te .
U C 5. D e m o n str a sp irit o r g a n iza to ric, aten ţie, re sp o n sa b ilita te în rea lizarea a c tiv ită ţilo r de
secu riza re a sa şi a c e lo r d in ju r la lo c u l d e m u n că.
11
A c h iz iţ ii t e o r e t ic e şi p r a c t ic e
T e m a t ic a lu c r ă r ilo r
A b ilit ă ţ i C u n o ş t in ţ e
p r a c tic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 1. C o m u n ic a r e a în lim b a j u l p r o f e s io n a l d in d o m e n iu l in d u s t r ie i
e n e r g e tic e .
C aracterizarea ram urilor 1. Im portanţa in d u striei

in d u striei din e c o n o m ia e n e r g e tic e c a ram ură
R e p u b lic a M o ld o v a în p rin cip a lă a d ez v o ltă rii
raport cu m e s e r iile e c o n o m ie i R e p u b lic ii
în s u ş ite în sco a lă . M o ld o v a .
Id en tifica rea su rselo r

e n e r g e tic e d in preajm a
lo c u lu i d e trai.
C la sific a r e a su rselo r
e n e r g e tic e d in ţară.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 2 . I d e n t if ic a r e a f a c t o r iilo r d e r is c şi d e b o li p r o f e s io n a le la lo c u l d e
m u n c ă . Î n t r e p r in d e r e a m ă s u r ilo r d e r e d u c e r e a f a c t o r ilo r d e r is c .
Id en tifica rea fa c to r ilo r de 2. F a ctorii d e risc: d e natura

risc. fiz ic ă , c h im ic ă şi b io lo g ic ă .
R ap ortarea către B o lile p r o fe sio n a le .
a d m in istra ţie în tim p util 3. E fe c te le p r o d u se d e fa cto rii

a p e r ic o le lo r la lo c u l de d e risc asupra sănătăţii
m u n ca. an gajaţilor şi m ăsuri de
E v ita rea situ a ţiilo r de red u cere a acestora.
risc. 4. E c h ip a m e n te d e p ro te cţie a
P r e v e n ir e a apariţiilor m u n cii.
b o lilo r p r o fe sio n a le .
U tiliz a r e a e c h ip a m e n te lo r
d e p r o te cţie a m u n c ii.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 3 . R e s p e c t a r e a le g is la ţ ie i ş i r e g le m e n t ă r ilo r p r iv in d s e c u r it a t e a şi
s ă n ă t a t e a în m u n c ă la lo c u l d e m u n c ă . P r e v e n ir e a ş i s t in g e r e a in c e n d iilo r .
În d ep lin irea p rev e d e r ilo r 5. A c te n o rm a tiv e p rivin d

le g is la tiv e p riv in d secu ritatea şi săn ătatea în
secu rita tea şi să n ătatea în m u n că. L e g e a secu rităţii şi
m u n că. sănătăţii în m u n că.
P r e v e n ir e a apariţiei 6. Instruirea în d o m en iu l
in c e n d iilo r . secu rităţii şi sănătăţii în
12
p r a c tic e
A co rd a rea prim u l ajutor m u n că. T ipuri d e instructaj

p e r so a n e lo r a fla te în 7. S tin g ere a in c e n d iilo r.
p e r ic o l sau în d ificu lta te. P la n u l d e evacu are.
R e sp e c ta r e a in stru ctajul.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 4 . R e a liz a r e a a c ţ iu n ilo r e le m e n t a r e d e p r im a j u t o r şi d e a c c e s a r e
a s e r v ic iilo r s p e c ia liz a te .
C la sific a r e a a ccid en telo r. 8. A c c id e n te d e m u n că.
A co rd a rea prim u lu i C o m u n ica r ea d esp re

ajutor în c a z d e a ccid en t. p ro d u cerea a c c id e n te lo r de
În ştiin ţa rea su p erio rilo r şi m u n că.
se r v ic iilo r sp e c ia liz a te . 9. P rim ajutor în c a z de

accid en t. S er v ic ii
s p e c ia liz a te d e in terv en ţie.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 5 . D e m o n s t r a s p ir it o r g a n iz a t o r ic , a te n ţ ie , r e s p o n s a b ilit a t e în
r e a liz a r e a a c t iv it ă ţ ilo r d e s e c u r iz a r e a sa şi a c e lo r d in j u r la lo c u l d e m u n c ă .
R e sp e c ta r e a n o r m e lo r de 10. N o ţiu n i d e o rgan izare şi

secu rita te p erso n a lă , a resp o n sa b ilita te. R e g u li de
e c h ip a m e n tu lu i d e co m p o rta m en t a d e cv a t la
p r o te c ţie şi a lo c u lu i de lo c u l d e m u n că.
m u n că. 11. L u cru în ech ip ă . C o n se c in ţe
A p lic a r e a m ă su rilo r de a le c o m p o rta m en tu lu i
p r o te c ţie îm p o tr iv a n ead ecvat: electro cu ta re,
electro cu tă rii. in to x ic a ţie , trau m atism e,
A p lic a r e a m ă su rilo r de arsuri.
o m o lo g a r e a aparatelor
e le c tr ice .
P r e v e n ir e a apariţiei
d e fe c te lo r d e iz o la ţie la
sc u le şi d is p o z itiv e de
lucru.
P r e c o n d iţ ii n e c e s a r e p e n t r u s t u d ie r e a m o d u lu lu i
P en tru rea liza rea fin a lită ţilo r m o d u lu i 1 , e le v u l treb u ie să d eţin ă c u n o ştin ţe d e b a ză la u rm ătoarele
su b iecte:
• F o lo s ir e a c o r e c tă şi a d e c v a tă a lim b ii rom ân e în d ife rite situ aţii d e d ia logare.
• A rg u m en ta rea sc r isă şi orală a u n o r o p in ii în d iv e r se situ aţii d e co m u n ica re.

13
• P articip a rea la o d isc u ţie scurtă p e su b ie c te d e in teres.
• T rad u cerea u n o r m e sa je fu n c ţio n a le (p ro sp ect, e tic h e tă ) cu ajutorul d icţion aru lu i.
• În ţe le g e r e a şi e x p lic a r e a u n o r fe n o m e n e fiz ic e (arderea, stin g e rea fo c u lu i).
• P ro p rietă ţile f iz ic o - c h im ic e a le su b sta n ţelo r d in stin gătoare.
• E v a lu a rea c o n s e c in ţe lo r p r o c e se lo r şi a cţiu n ii p ro d u selo r c h im ic e asupra propriei

p e r so a n e şi asu pra m e d iu lu i.
• A c ţiu n e a cu ren tu lu i e le c tr ic asupra corp u lu i o m e n e sc .
• E v a lu a rea c o n s e c in ţe lo r p r o c e se lo r şi a cţiu n ii a c tiv ită ţilo r u m a n e asupra m e d iu lu i şi

asupra sa.
• U tiliz a r e a ca lcu la to ru lu i (ed itare d e te x t, c a lcu l tabelar, in tern et)
• E le m e n te d e e d u c a ţie a lu cru lu i în ech ip ă.
S p e c if ic a ţ ii m e t o d o lo g ic e
M o d u lu l 1 „ S e c u r ita te a şi sănătatea în m u n c ă ” e ste u n m o d u l in trod u ctiv, de fa m ilia r iza r e a e le v ilo r

cu m e se r ia L ă c ă tu ş - e le c tr ic ia n la repararea u tila je lo r e le c tr ice . L ă că tu ş e le c tr ic ia n la repararea
u tila je lo r e le c tr ic e . P arcu rsul d id a c tic e ste p rep o n d eren t ax a t p e a c h iz iţio n a r e a c u n o ştin ţe lo r
te o r e tice .
P en tru rea liza rea instruirii p ra ctice se r e c o m a n d ă o v iz ită la întrep rin d erea d e livrare şi distrib u ire a
e n e r g ie i e le c tr ic e . În tim p u l in stru irii p ra ctice v o r fi r ea liza te a ctiv ită ţi d e fa m ilia riz a re cu
în trep rin d erea d e livrare şi distrib u ire a e n er g iei e le c tr ic e d in lo c a lita te şi instru irea in tro d u ctiv ă
g e n e r a lă la lo c u l d e m u n că.
C a d rele d id a c tic e v o r u tiliz a a c tiv ită ţi d e in stru ire cen trate p e e le v şi v o r a p lic a m e to d e d e în v ă ţa r e
cu caracter a ctiv -p a rticip a tiv .
O rd in ea d e parcurgere a s e c v e n ţe lo r d e c o n ţin u t în cadrul m o d u lu lu i e ste reco m a n d a tă d e autori, dar

a c e a sta p o a te fi sch im b a tă , d a că nu e ste a fecta tă lo g ic a d e form are a c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le .
R ep a rtiza rea o relo r p e u n ită ţi d e c o m p e te n ţe e ste recom an d ată, în s ă d e c iz ia fin a lă , in c lu s iv şi
pentru rep artizarea o relo r p e s e c v e n ţe d e c o n ţin u t în cadrul m o d u lu lu i, răm ân e la d iscr eţia cad relor
d id a c tic e care predau co n ţin u tu l m o d u lu lu i. O rele v o r fi rep artizate în fu n c ţie d e d ific u lta te a
tem elo r, d e n iv e lu l d e c u n o ştin ţe an terioare a le e le v ilo r , d e ritm ul d e a sim ila re a cu n o ştin ţe lo r de
către e le v i. N u m ă ru l total d e ore p e m o d u l, p recu m şi pentru in stru irea te o r e tică şi p ractică, v a
răm ân e n e sc h im b a t.
S u g e s t ii d e e v a lu a r e
S u g e s tiile d e e v a lu a re sun t a d resate ca d relor d id a c tice , ele v ilo r , p recu m şi evalu atorilor, în v e d e r e a
id e n tific ă r ii a s p e c te lo r c r itic e în p r o c e su l d e e v a lu a re a c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le fo rm a te în
cadrul m o d u lu lu i. P en tru c o le c ta r e a d e d o v e z i referitor la d e ţin e r e a c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le
sp e c ific a te în p rezen tu l m o d u l, se r e c o m a n d ă rea liza rea ev a lu ă rii su m a tiv e prin te ste (p ractic şi
te o r e tic ), prin care e le v u l v a d em o n stra că e ste ca p a b il să:
14
• D e o s e b e a s c ă ram u rile in d u striei e n e r g e tic e din e c o n o m ia R e p u b lic ii M o ld o v a în raport
cu m e s e r iile în s u ş ite în sco a lă .
• I d e n tific e în trep rin d erile d e livrare şi d istrib u ţie a e n e r g ie i e le c tr ic e d in p reajm a lo c u lu i

d e trai şi d in rep u b lică .
• I d e n tific e c e r in ţe le fo rm ării c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le .
• E n u m ere fa cto rii d e r isc d in m ed iu l în care lo c u ie s c şi în vaţă.
• S ta b ile a sc ă p e r ic o le le la lo c u l d e m u n că.
• E n u m ere b o lile p r o fe sio n a le .
• M a n ip u le z e c o r e c t e c h ip a m e n te le d e p r o te cţie a m u n cii.
• U t iliz e z e p r e v e d e r ile le g is la tiv e p rivin d secu rita tea şi săn ătatea în m u n că.
• P r e v in ă apariţia in c e n d iilo r .
• R e s p e c te n o r m e le d e ig ie n ă p erso n a lă , a ec h ip a m e n tu lu i sanitar şi a lo c u lu i d e m u n că.
• A p lic e m ă su r ile d e sp ălare şi d ez in fe c ta r e a m â in ilor.
• A p lic e m ă su r ile d e d e z in fe c ţie la lo c u l d e m u n că.
• D e fin e ş te tip u rile d e a ccid en te.
• A c o r d e prim u l ajutor în c a z d e a ccid en ta re în c o n fo r m ita te cu tip u l a c c id e n tu lu i.
În p r o c e su l d e ev a lu a re, e le v u l v a a v e a a c c e s la re g u la m e n te ş i d o c u m e n te te h n o lo g ic e r ele v a n te
pentru d em o n stra rea c o m p e te n ţe lo r . D u p ă ad m in istrarea testu lu i d e ev a lu are, p ro fe so ru l v a oferi
e le v ilo r u n fe e d b a c k c o n str u c tiv referitor la r ez u lta te le ev a lu ării.
R e s u r s e m a t e r ia le m in im e n e c e s a r e p a r c u r g e r ii m o d u lu lu i
• In stru m en te, u tila je, m a teria le d e lucru.
• E c h ip a m e n t in d iv id u a l d e lucru şi d e p ro tecţie.
• Întreprindere d e liv ra re şi distrib u ire a en e r g ie i ele c tr ic e ..
M a t e r ia le d id a c t ic e
E x tr a se d in a cte le g is la tiv e şi n o rm a tiv e; p la n şe d id a ctice; fiş e d e lucru; tab ele; sch em e; m a teriale
fo to , v id e o ; d esen e; n o te b o o k , proiector; te st d e e v a lu a te su m ativă.
15
Modul F2 Protecţia mediului înconjurător
Scopul modulului: F orm a rea a p titu d in ilo r pentru im p lem e n ta re a n o r m elo r s p e c ific e de
p r o te c ţie a m e d iu lu i în co n ju ră to r la lo c u l d e m u n că , lu area m ă su rilo r pentru d im in u area riscu rilor de
m e d iu şi red u cerea c o n su m u lu i d e resu rse naturale.
L a f in e le a c e s t u i m o d u l e le v u l t r e b u ie s ă f ie c a p a b il să:
F I-1: D e m o n s tr e z e c u n o ştin ţe cu p rivire la n o r m e le d e p r o tecţie a m e d iu lu i, p r o b le m e le de

m e d iu a so c ia te a c tiv ită ţilo r p r o fe sio n a le şi m o d a lită ţile d e p re v en ire / so lu ţio n a re a
acestora.
F I-2: A p lic e n o r m e le d e p r o te c ţie a m ed iu lu i în co n ju ră to r în p ro c esu l d e lucru.
F I-3: Întreprindă m ăsu ri p entru a d im in u a riscuri d e m e d iu şi red u ce co n su m u l d e resu rse

naturale.
F I-4: Întreprindă m ăsu ri reparatorii a m e d u lu i în co n ju ră to r la lo c u l d e lucru.
F I-5: M a n ife s te spirit d e o b se r v a ţie , o p era tiv ita te şi re sp o n sa b ilita te în rea liza rea a ctiv ită ţilo r
d e p r o te c ţie a m e d iu lu i în co n ju rător la lo c u l d e m u n că.
U n it ă ţ i d e c o m p e t e n ţ ă
( r e z u lt a t e a le în v ă ţ ă r ii la f in e le m o d u lu lu i)
U C 1. D e m o n str a r e a c u n o ştin ţe lo r cu p rivire la n o r m e le d e p ro te cţie a m e d iu lu i,

p r o b le m e le d e m e d iu a s o c ia te a c tiv ită ţilo r p r o fe sio n a le şi m o d a lită ţile de
p r e v e n ir e /so lu ţio n a r e a a cesto ra
U C 2. A p lic a r e a n o r m e lo r d e p r o te c ţie a m e d iu lu i în co n ju ră to r în p r o c e su l d e lucru
U C 3. În trep rin derea m ă su rilo r pentru d im in u a rea riscu rilor d e m e d iu şi red u cerea
c o n su m u lu i d e resu rse naturale
U C 4. În trep rin derea m ă su rilo r reparatorii m e d iu lu i în con ju rător la lo c u l d e lucru
16
A c h iz iţ ii t e o r e t ic e şi p r a c t ic e
p r a c tic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 1. D e m o n s t r a r e a c u n o ş t in ţ e lo r c u p r iv ir e la n o r m e le d e
p r o t e c ţ ie a m e d iu lu i, p r o b le m e le d e m e d iu a s o c ia t e a c t iv it ă ţ ilo r p r o f e s io n a le şi
m o d a lit ă ţ ile d e p r e v e n ir e /s o lu ţ io n a r e a a c e s to r a .
1 ,N o rm e d e p ro tec ţie a
m ed iu lu i înconjurător.
E n u m era rea n o r m e lo r de
L e g e a R e p u b lic ii
p r o te c ţie a m e d iu lu i.
M o ld o v a p rivin d
R e sp e c ta r e a le g ii p riv in d
p ro tecţia m e d iu lu i
p ro tecţia m e d iu lu i.
înconjurător.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 2 . A p lic a r e a n o r m e lo r d e p r o t e c ţ ie a m e d iu lu i în c o n j u r ă t o r în
p r o c e s u l d e lu c r u .
Id en tifica rea p r o b le m e lo r de 2 .M o d a lită ţi d e id e n tific a r e a

m ed iu . p r o b le m e lo r d e m ed iu .
D e s c r ie r e a fa c to r ilo r d e risc. M o d a lită ţi d e in form are
R ap ortarea fa c to r ilo r d e risc. asupra fa cto r ilo r d e risc.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 3 . Î n t r e p r in d e r e a m ă s u r ilo r p e n t r u d im in u a r e a r is c u r ilo r d e
m e d iu ş i r e d u c e r e a c o n s u m u lu i d e r e s u r s e n a tu r a le .
În d ep lin irea m ă su rilo r d e 3 .M ă su ri d e d im in u a re a

d im in u a re a riscu rilo r de riscu rilor d e m ed iu .
m ed iu . M e to d e d e recu p erare a
A p lic a r e a m e to d e lo r d e m a teria lelo r r e fo lo sib ile .
recup erare a m a teria lelo r

r e fo lo s ib ile .
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 4 . Î n t r e p r in d e r e a m ă s u r ilo r r e p a r a t o r ii m e d iu lu i
în c o n j u r ă t o r la lo c u l d e lu c r u .
A p lic a r e a m ă su rilo r de 4 .M ă su ri reparatorii a fa c to r ilo r

p rev en ire a fa c to r ilo r d e risc. d e risc. R e g u li de
R ap ortarea m ă su rilo r inform are.
reparatorii e fectu a te.
17
Criterii de evaluare:
1. R e a liz e a z ă acţiu n i d e p r o te c ţie a m e d iu lu i în co n ju ră to r la lo c u l d e m u n c ă în co n fo rm ita te
cu v a lo r ile p r o fe sio n a le şi p ro ced u rile in tern e sta b ilite d e întreprindere.
2. In terv in e operativ, cu a te n ţie şi se r io z ita te în c a z d e e v e n tu a le riscuri c e p o t a fe cta factorii
d e m e d iu în z o n a d e lucru.
3. Id e n tific ă cu a ten ţie p r o b le m e le d e m e d iu a so c ia te a c tiv ită ţilo r d esfă şu ra te, în v e d e r e a
ap licării n o r m e lo r d e p r o te c ţie s p e c ific e .
4. A p lic ă cu r e sp o n sa b ilita te n o r m e le d e p r o tec ţie a m ed iu lu i p e to t parcursul ex ecu tă rii
lucrărilor, e v itâ n d im p a c tu l n o c iv asupra m ed iu lu i în co n ju ră to r în z o n a d e lucru.
3. A n u n ţă cu p ro m p titu d in e sup eriorul şi se r v ic iile d e u rgen ţă asupra e v e n tu a le lo r riscuri ce
p o t a fe c ta fa cto rii d e m e d iu la lo c u l d e m u n că şi teritoriu l ad iacen t.
5. A p lic ă cu r e sp o n sa b ilita te p roced u ri d e recu p erare a m a te ria lelo r r e fo lo sib ile .
6. G e s tio n e a z ă r ezid u u rile rezu lta te d in a c tiv ită ţile sa le în c o n fo rm ita te cu p ro c ed u rile de
m e d iu fără a fecta rea fa c to r ilo r d e m ed iu .
7. U tiliz e a z ă cu ju d ic io z ita te r e su r se le naturale, e v itâ n d p ierd erea acestora.
8. R e a liz e a z ă acţiu n i d e p r o te c ţie a m e d iu lu i în co n ju ră to r la lo c u l d e m u n c ă în c o n fo r m ita te
cu v a lo r ile p r o fe sio n a le şi p ro ced u rile in tern e sta b ilite d e întreprindere.
9. In terv in e o p era tiv , cu a ten ţie şi se r io z ita te în c a z d e e v e n tu a le riscuri c e p o t a fec ta fa cto rii
d e m e d iu în z o n a d e lucru.
18
Modul F3 Citirea schemelor electrice
Scopul modulului: F orm a rea a p titu d in ilo r pentru a p lica rea stan d ard elor d e se n u lu i te h n ic in
v e d e r e a e x e c u tă r ii s c h e m e lo r si rep rezen tărilor p recu m şi an aliza rea acestora.
L a f in e le a c e s t u i m o d u l e le v u l tr e b u ie s a f ie c a p a b il d e a:
F I -1 : C u n o a şte n o ţiu n ile d e b a z a a s c h e m e lo r e le c tr ic e

F I -2 : E x e c u ta s c h e m e e le c tr ic e
F I -3 : R e p r e z e n ta g r a fic planuri d e in sta la ţie a e c h ip a m e n te lo r e le c tr ice
F I -4 : A n a liz a si interpreta sc h e m e e le c tr ic e
U C 1. U tiliz a r e a n o ţiu n ilo r d e b a ză a d ese n u lu i te h n ic
U C 2. E x e c u ta r e a sc h iţe lo r şi sc h e m e lo r e le c tr ic e
U C 3. R e p rezen ta rea g r a fic ă a p la n u rilor d e in sta la re a e c h ip a m e n te lo r e le c tr ic e
U C 4. A n a liz a r e a şi in terpretarea sc h e m e lo r e le c tr ic e
E v a lu a re su m a tiv ă
A c h iz iţ ii t e o r e t ic e ş i p r a c tic e
p r a c t ic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 1. U t iliz a r e a n o ţ iu n ilo r d e b a z ă a d e s e n u lu i te h n ic
D e fin ir e a ro lu lu i d e se n u lu i 1 .R e c h iz ite n e c e sa r e pentru

te h n ic şi al standardizării. ex ecu ta re a d esen elo r.
C la sific a r e a d e se n e lo r F o rm a te d e d e se n teh n ic.

te h n ic e . 2 .S că r i n u m erice. L in ii.
U tiliz a r e a fo rm a telo r, 3 .S c r ie r e a standardizată.
scărilor, lin iilo r. In d icatoru l.
S crierea c o n fo r m 4 .R ep re ze n ta r ea g r a fică a
stan d ard elor d e se n u lu i m a terialelor. C otarea.
teh n ic.
A p lic a r e a e le m e n te le d e
co ta re şi r e g u lile d e notare.
R e p rezen ta rea g r a fic ă a

m ateria lelo r.
19
p r a c t ic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 2 . E x e c u t a r e a s c h iţ e lo r ş i s c h e m e lo r e le c tr ic e
E x e c u ta r e a c o n str u c ţiilo r 5 .C o n stru cţii g e o m e tr ic e

g e o m e tr ic e elem en ta re. elem en ta re. R acordări.
R e p rezen ta rea fo r m e lo r 6 .R e g u li p r in cip a le d e ex ecu ta re
c o n str u c tiv e în v e d e r i la a rep rezen tărilor g rafice.
scară. 7 .C la sific a r e a rep rezen tărilor
R e p rezen ta rea se c ţiu n ilo r g ra fice .
d iferito r corpuri. 8 .L o c u l g e o m e tr ic al v e d e r ii p e
E x e c u ta r e a s c h e m e lo r d e se n . E x ec u ta re a sch iţei
e le c tr ice . după m o d el.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 3 . R e p r e z e n t a r e a g r a f ic ă a p la n u r ilo r d e in s t a la r e a
e c h ip a m e n t e lo r e le c t r ic e
R e p rezen ta rea e le m e n te lo r 9 .R e p re zen ta rea c o n v e n ţio n a lă a

d e s c h e m e e le c tr ice . in sta la ţiilo r electrice:
R e p rezen ta rea p la n u rilo r şi tab lou ri d e distrib u ţie,
se c ţiu n ilo r în că p erilo r. întrerupătoare au tom ate,
E x e c u ta r e a d e se n e lo r de u tila je d e forţă etc.
in sta la ţii ele c tr ice . 1 0 .R ep rezen ta rea c o n v e n ţio n a lă
R e p rezen ta rea în p la n a a s iste m e lo r e lec trice .
s c h e m e i e le c tr ice . n .R e c o m a n d ă r i pentru
interpretarea p la n u rilor şi
se c ţiu n ilo r în că p erilo r.
12 .P lan u l d e racordare a
s iste m e lo r e le ctr ice.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 4 . A n a liz a r e a ş i in t e r p r e t a r e a s c h e m e lo r e le c t r ic e
C itirea p r o ie c te lo r de 1 3 .R eco m a n d ă ri pentru

m o n ta re a le s iste m e lo r şi an aliza rea şi interpretarea
in sta la ţiilo r ele c tr ice . p r o ie c te lo r d e m ontare.
D e te r m in a r ea lo c u r ilo r de 14 .C itirea sc h e m e lo r e le c tr ic e de
m o n ta re a siste m e lo r şi com u ta ţie.
in sta la ţiilo r e le c tr ic e 15 .C itirea sc h e m e lo r e le c tr ic e de
c o n fo r m p r o ie c tu lu i de ilu m in a t
lucru. 16 .C itirea sc h e m e lo r e le c tr ic e de
p ro tecţie.
17 .C itirea sc h e m e lo r e le c tr ic e de
com an d ă.
18 .C itirea sc h e m e lo r e le c tr ic e de
forţă.
20
p r a c t ic e
19. C itirea s c h e m e lo r e le c tr ic e de
branşam ent.
2 0 .E v a lu a r e su m a tiv ă
P en tru rea liza rea fin a lită ţilo r m o d u lu i, e le v u l treb u ie să d eţin ă c u n o ştin ţe d e b a z ă la u rm ătoarele
su b iecte:
U tiliz a r e a c o r e c tă a v o c a b u la r u lu i c o m u n şi a c e lu i d e sp ecia lita te.
C o m u n ic a r e a / R a p ortarea r ezu lta telo r a ctiv ită ţii p r o fe sio n a le d esfăşu rate.
C o m u n ica rea , în cadrul e c h ip e i d e lucru, în sc o p u l realizării sa rcin ilo r d e lu cru prim ite.
N o ţiu n e d e o p era ţie d e d esen .
U n ită ţi d e m ăsu ră u z u a le pentru lu n g im e (m , cm , m m ) şi u n g h i ( grad, rad).
N o ţiu n e d e scară n u m erică , d e p ro cen t şi operaţii d e c a lc u l a p r o c e n te lo r dintr-un num ăr

dat.
Interpretarea rezu lta telo r a n a liz e lo r efectu a te.
• N o ţiu n e d e lin ie , p lan , ax a d e coo rd o n a te.
N o ţiu n e d e v ed e r e .
E le m e n te d e e r g o n o m ie a lo c u lu i d e m u n c ă şi ig ie n ă person ală.
U tiliz a r e a ca lcu la to ru lu i (ed itare d e te x t, c a lc u l tab elar, Internet).
R e c h iz ite te h n ic e pentru d esen : riglă, raportor, creio n , ech er, c o m p a s.
M o d u lu l C itirea sc h e m e lo r e le c tr ic e e ste u n m o d u l d e in iţie r e în m e se r ia L ă că tu ş - e le c tr ic ia n la

repararea u tila je lo r e le c tr ic e , a x a t p e a c h iz iţio n a r e a d e c u n o ş tin ţe p r o fe sio n a le , p recu m şi
d e z v o lta r e a c o m p e te n ţe i în rea liza rea o p e r a ţiilo r d e e x ec u ta r e şi citire ca lita tiv ă a sc h e m e lo r
e le c tr ice .
Ţ in ân d c o n t d e sp e c ific u l m o d u lu lu i, se recom andă:
- predarea con ţin u tu rilo r, p recu m şi org a n iza rea lu crărilor d e citire şi e x ec u ta r e c a lita tiv ă a
sc h e m e lo r e le c tr ice .
- racordarea p r o c e su lu i d e in stru ire la p r o ce su l te h n o lo g ic actual p ie ţii m u n cii.
În tim p u l instru irii v o r fi r e a liz a te a ctiv ită ţi d e citire, a n aliză, p la n ifica r e, e fec tu a re c a lita tiv ă a
sc h e m e lo r e le c tr ic e , ig ie n iz a r e a lo c u lu i d e m u n că şi a ech ip a m en tu lu i d e lucru, p recu m ş i de
în v ă ţa re a d o c u m e n ta ţie i s p e c ific e .
C ad rele d id a c tic e v o r u tiliz a a c tiv ită ţi d e instruire centrate p e e le v ş i v o r a p lic a m e to d e d e în v ă ţa re

cu caracter a ctiv -p a rticip a tiv .
21
O rd in ea d e parcurgere a s e c v e n ţe lo r d e c o n ţin u t în cadrul m o d u lu lu i e ste reco m a n d a tă d e autori.
R ep a rtiza rea o relo r p e u n ită ţi d e c o m p e te n ţe e ste reco m a n d a tă , în s ă d e c iz ia fin a lă , in c lu s iv şi

d id a c tic e care predau co n ţin u tu l m o d u lu lu i. O rele v o r fi repartizate în fu n c ţie d e d ific u lta tea
tem elo r, d e n iv e lu l d e c u n o ştin ţe an terioare a le e le v ilo r , d e ritm ul d e a sim ila re a c u n o ştin ţe lo r de
către e le v i. N u m ă ru l total d e o re p e m o d u l, p recu m ş i pentru in stru irea te o r e tic ă ş i p ractică, v a
răm âne n esch im b a t.
Sugestii de evaluare
S u g e s tiile d e ev a lu a r e su n t a d resate ca d relor d id a c tic e , ele v ilo r , p recu m ş i evalu atorilor, în v e d e r e a
s p e c ific a te în p rezen tu l m o d u l, se r e co m a n d ă rea liza rea ev a lu ă rii su m a tiv e prin te ste (p ra ctic şi
te o r e tic ), prin care e le v u l v a d em o n stra c ă e ste cap ab il să:
- Id e n tific e cab laju l în s c h e m e le e le c tr ic e d u p ă cu lori co n fo r m standardelor.

- C la s ific e tip u rile d e sc h e m e .
- N u m e a s c ă m e to d e d e a p reciere a ord in ii d e c o n ec ta r e a fa z e lo r în sc h e m e cu m ai m u lte

fa ze.
- T ran sfere sc h e m a e le c tr ic ă d e p rin cip iu în se m n e c o n v e n ţio n a le .
- A p lic e c a lc u le n e c e sa r e la elab orarea s c h e m e lo r e le ctr ice .
- D e o s e b e a s c ă tip u l u tila ju lu i e le c tr ic c o n fo r m se m n e lo r c o n v e n ţio n a le a sc h e m e i.
- C o n tr o le z e c o r e sp u n d e r e a p aram etrilor te h n ic i a ec h ip a m en tu lu i e le c tr ic co n fo rm
c erin ţelo r p r o ie c tu lu i d e m ontare.
- S ta b ile a sc ă tip u rile d e c ir c u ite co n fo rm d estin a ţie i d in s c h e m e le e le ctr ice .

- C a ra c te r ize z e o p e r a ţiile c e co n trib u ie la elab orarea prim ară a sc h e m e i în p lan u l gen eral.
În p r o c e su l d e ev a lu a re, e le v u l v a a v e a a c c e s la re g u la m e n te şi d o c u m e n te te h n o lo g ic e r ele v a n te
pentru d em o n stra rea c o m p e te n ţe lo r . D u p ă ad m in istrarea testu lu i d e ev a lu are, p ro feso ru l v a oferi
e le v ilo r u n fe e d b a c k co n str u c tiv referitor la re zu lta tele evalu ării.
- M a terii p rim e şi au x ilia re.
- C la să dotată cu m a teria le, şi aparatură s p e c ific ă lu crărilor p r ev ă z u te în cu rriculum .

R e s u r s e d id a c tic e
P lia n te in fo rm a tiv e; f iş e d e lucru; ta b ele; sch em e; m ateria le fo to -v id e o ; d e sen e; n o te b o o k , proiector;
utilaj d e d esen ; laborator; panouri; te st d e ev a lu a re su m ativă.
22
Modulul T1 Lucrări de bază in lăcătusărie 9
S c o p u l m o d u lu lu i: F orm area c o m p e te n ţe lo r d e sele c ta r e a m a te ria lelo r u tiliz a te în p r o ce su l de

lă că tu şă rie, d e p reg ă tire şi p relu crare a m a ter ia le lo r pentru lu cră rile d e lă că tu şărie, v e r ific a r ea
ca lită ţii m a te r ia le lo r p reg ă tite şi r e m e d ie rea e v e n tu a le lo r n e co n fo r m ită ţi con statate.
L a f in e le a c e s t u i m o d u l e le v u l t r e b u ie s ă f ie c a p a b il d e a:
F I - l.D e m o n s t r a c u n o ştin ţe referitore la org a n iza rea a telieru lu i d e lă că tu şă rie, m e to d e /

te h n ic i d e p reg ă tire şi prelu crare a m a te ria le lo r n e c e sa r e pentru m on ta rea u tila jelo r
e le c tr ic e şi r e ţe le lo r d e cab lu .
F I -2 .A s ig u r a cu u tila je, S D V -u r i şi m a teria le n e c e sa r e pentru e fe c tu a r ea o p era ţiilo r de

lă că tu şă rie.
F I-3 .T r a sa , tăia, în d rep ta, prelucra su p rafeţe m e ta lic e .
F I -4 .E fe c tu a b u rg h ierea şi tă ia filetu l.
F I -5 .E fe c tu a asam b lări d e m o n ta b ile şi n e d e m o n ta b ile .
F I -6 .E fe c tu a lip ir e a m eta lelo r.

F I - 7 . A p lic a c e r in ţe le d e ca lita te în lăcătu şărie.
F I-8 .C u ră ţa , e v a c u a d eşeu ri d e la lo c u l d e m u n că , rem ite m a te r ia le le răm ase şi raporta

asupra lu cru lu i efectu a t.
F I -9 .D e m o n s tr a r e sp o n sa b ilita te, aten ţie la d eta lii, c o n s e c v e n ţă şi m e tic u lo z ita te în

rea liza rea lu cră rilo r d e lă că tu şărie.
A d m in is t r a r e a m o d u lu lu i:
U C 1. P reg ă tirea lo c u lu i d e m u n că. N o r m e d e secu ritate şi sănătate în m u n c ă s p e c ific e

a telieru lu i d e lăcă tu şă rie.
UC2 A sig u ra rea cu u tila je, S D V -u r i şi m a teria le n e c e sa r e pentru efe ctu a rea o p era ţiilo r
d e lăcă tu şă rie.
U C 3. M ă su rarea d im e n siu n ilo r lin iare. R e a liz a r e a lu crărilor d e trasare.
U C 4. R e a liz a r e a lu cră rilo r d e în d rep tare şi în d o ir e a m eta lelo r.
U C 5. R e a liz a r e a lu cră rilo r d e tăiere.
U C 6. R e a liz a r e a lu cră rilo r d e p ilire.
U C 7. R e a liz a r e a lu cră rilo r d e găurire şi filetare.
U C 8. E fe c tu a r e a a sa m b lă rilo r n e d e m o n ta b ile . L ip irea şi în c le ie r e a m eta lelo r.
23
p r a c t ic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 1. P r e g ă t ir e a lo c u lu i d e m u n c ă . N o r m e d e s e c u r it a t e şi s ă n ă t a t e în
m u n c ă s p e c if ic e a t e lie r u lu i d e lă c ă t u ş ă r ie .
D e s c r ie r e a c e r in ţe lo r faţă de 1 .C erin ţe faţă d e o rg a n izarea

lo c u l d e m u n că. lo c u lu i d e m u n că.
R e sp e c ta r e a te h n ic ii secu rită ţii T e h n ica secu rităţii şi

şi sănătăţii m u n c ii în atelier. sănătăţii m u n c ii în atelier.
C la sific a r e a e c h ip a m e n tu l de 2 .E ch ip a m en tu l d e p ro tec ţie

p ro tecţie. co n fo r m lu crărilor
D e te r m in a r ea situ a ţiilo r d e risc p r e c o n iz a te şi n o rm elo r

, tip ic e în c o n d iţiile d e atelier. SSM .
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 2 . A s ig u r a r e a c u u tila j e , S D V - u r i ş i m a t e r ia le n e c e s a r e p e n t r u
e f e c t u a r e a o p e r a ţ iilo r d e lă c ă t u ş ă r ie .
C la sific a r e a m eta lelo r. 3 .D iv e r sita te a m e ta le lo r u tiliz a te

D e s c r ie r e a c a r a cteristicilo r în lăcătu şărie.
m e ta le lo r u tiliz a te în lă că tu şă rie. In stru m en te u tiliz a te .
V e r ific a r e a in teg rită ţii şi a stării 4 .In teg rita tea stării te h n ic e a
te h n ic e a S D V -u rilo r. S D V -u rilor: rolul şi
A ranjarea S D V -u r ilo r , u tila je lo r im portanţa.
şi m a te r ia le lo r la lo c u l d e m u n c ă
c o n fo r m r e g u lilo r d e am plasare.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 3 . M ă s u r a r e a d im e n s iu n ilo r lin ia r e . R e a liz a r e a lu c r ă r ilo r d e t r a s a r e .
E fe c tu a r e a p r o c e d e e lo r de 5 .N o r m e le secu rităţii şi sănătăţii L P - l.C itir e a d e se n e lo r şi

m ăsurare c o n fo r m d e se n u lu i m u n cii în p r o ce su l trasării. trasarea plană.
teh n ic. In stru m en te u tiliz a te în T rasarea d e p e
R e sp e c ta r e a n o r m e lo r secu rităţii trasare. şab lon .
şi sănătăţii m u n c ii în p r o c e su l de 6 .R o lu l d e se n e lo r te h n ic e în
trasare. p r o ce su l trasării.
S e le c ta r e a in str u m e n te lo r pentru 7 .T e h n o lo g ia p r o c e su lu i de
o p eraţii d e trasare trasare m anuală.
T rasarea m a n u a lă c o n fo r m 8 .C er in ţe d e c a lita te a trasării

d e se n u lu i teh n ic. co n fo r m d e se n u lu i teh n ic.
24
p r a c t ic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 4 . R e a liz a r e a lu c r ă r ilo r d e în d r e p t a r e ş i în d o ir e a m e ta le lo r .
E n u m era rea p rop rietăţilor L P -2 .C o n fe c ţio n a r e a

m a te r ia le lo r su p u se în d o ir ii. 9.În d rep tarea şi în d o ir e a fo ra şu lu i şi
E x e c u ta r e a p r o c e su lu i d e în d o ir e a m eta lelo r. în d o ir e a la rece.
fâ ş iilo r d e m etal. 10 .M a te ria le u tiliz a te (fâ şii de

D e s c r ie r e a p r o c e su lu i d e în d o ir e a m eta l, p lă c i m e ta lic e ,
p lă c ilo r m e ta lic e . v e r g e le m e ta lic e ).
E x e c u ta r e a în d o ir ii v e r g e le lo r 1 1 .U tila ju l f o lo s it pentru
m e ta lic e . îndreptare: caracteristici
D e te r m in a r ea reb u tu lu i şi şi cerin ţe d e u tilizare.
d e fe c ţiu n ilo r în p r o c e su lu i d e 1 2 .În d o irea fâ şiilo r d e m etal.

în d o ir e şi îndreptare. În d o irea p lă c ilo r
m eta lic e .
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 5 . R e a liz a r e a lu c r ă r ilo r d e tă ie r e .
A p lic ă p r e v e d e r ile d e secu rita te şi 1 3 .N o r m e le d e secu rita te şi L P -3 .T ă ie r e a m eta lu lu i

săn ătate în m u n c ă c o n fo r m sarcin ii sănătate a m u n c ii în cu in stru m en te
d e lucru. p ro c esu l d e tăiere. s p e c ia le m a n u a le.
T ă iere m e ta lu lu i p r o fila t şi 1 4 .T ă ierea m eta lelo r.
c o n d u c te c o n fo r m d im e n siu n ilo r
d ate .
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 6 . R e a liz a r e a lu c r ă r ilo r d e p ilir e
A p lic a r e a n o r m e lo r d e secu rita te în 1 5 .N o r m e le d e secu rita te şi L P -4 .P ilir e a su p rafeţelor

p ilire. sănătate a m u n c ii în p la n e, cu rb e şi
P r e lu c r e a ză su p ra feţe c o n fo r m fiş e i p ro c esu l p ilirii. după şab lon .
d e lucru. 1 6 .P ilirea su p rafeţelor m eta lic e .
p r a c tic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 7 . R e a liz a r e a lu c r ă r ilo r d e g ă u r ir e şi file ta r e .
S electa rea in stru m en tu lu i pentru 1 7 .In stru m en te şi u tila je d e găurit. L P -5 .E x e c u ta r e a

p r o c e su l găuririi. 1 8 .P ro ced u ri/m o d a lită ţi de gă u rilor
S e le c ta r e a in stru m en tu lu i pentru ex ecu ta re a găurilor. străp u n se şi
p r o c e su l d e fileta re. 1 9 .In stru m en te u tiliz a te în filetare. fileta r ea lor.
P reg ă tirea m a teria lu lu i pentru ca ra cteristici, c la sifica r e.
25
p r a c tic e
gău rire şi fileta re. 2 0 .T ip u ri d e filet.
E x e c u ta r e a găuririi şi filetă rii

in terioare, exterioare.
p r a c tic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 8 . E f e c t u a r e a a s a m b lă r ilo r n e d e m o n t a b ile . L ip ir e a şi în c le ie r e a
m e ta le lo r .
R e sp e c ta r e a te h n ic ii secu rităţii 2 1 .T e h n ic a secu rităţii şi sănătăţii L P -6 .E fe c u ta r e a

şi sănătăţii m u n c ii în atelier. m u n c ii în atelier. lip irii cu aliaj
S e le c ta r e a in stru m en tu lu i 2 2 .In stru m en te u tiliz a te în nituire. m o a le.
pentru p r o c e su l d e nituire. ca ra cteristici, c la sific a r e.
P reg ă tirea m a teria lu lu i pentru 2 3 .T ip u ri d e nituire.
nituire. 2 4 .P r o c e su l te h n o lo g ic d e nituire.
E x e c u ta r e a m a n u a lă , m e c a n ic ă 2 5 .In stru m en te şi m a teria le u tiliz a te
a nituirii. la lip ire.
A p r e c ie r e a ca lită ţii nituirii. 2 6 P r o c e su l te h n o lo g ic d e lipire.
P reg ă tirea m a teria lu lu i pentru
lip ire.
E x e c u ta r e a p r o c e su lu i
te h n o lo g ic d e lip ire.
A p r e c ie r e a ca lită ţii lip irii.
D e te r m in a r ea d e fe c te lo r la
lip ire.
p r a c t ic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 9 . A p lic a r e a c e r in ţ e lo r d e c a lit a t e în lă c ă t u ş ă r ie .
V e r ific ă cu e x ig e n ţă ca lita tea 2 7 .C e r in ţe d e ca lita te la L P -7 .V e r ific a r e a

lu cră rilo r e x e c u ta te p e eta p e de e x e cu ta rea lu crărilor de d im e n siu n ilo r ,
lucru. lăcătu şărie. prelucrării
A p lic ă m e to d e d e v e r ific a r e 2 8 .D is p o z it iv e d e v er ific a r e a sup rafeţelor,
a d e c v a te tip u lu i d e lucrare ca lită ţii şi p rin cip iu l de ex ec u tă r ii file tu lu i
ex ecu ta tă . fu n cţio n a re a acestora. şi lip irii.
Id e n tific ă cu a ten ţie c e r in ţele 2 9 .M e to d e d e v e r ific a r e a

d e ca lita te, p e b a z a f iş e lo r ca lită ţii lucrărilor
te h n o lo g ic e . efectu a te.
26
p r a c t ic e
C o m p a ră aten t ca lita tea 3 0 .M e to d e d e re m ed ier e a

e x e c u ţie i cu n o r m e le d e ca lita te d e fe c te lo r dep istate.
sp e c ific e .
p r a c t ic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 1 0 . C o m p o r t a m e n t p r o f e s io n a l la lo c u l d e m u n c ă .
O r g a n iz e a z ă e fic ie n t p r o c e su l 3 1 .C o m p o r ta m e n t p r o fe sio n a l
şi lo c u l d e lucru la lo c u l d e m u n că în
R e a liz e a z ă lucrări e le m e n ta r e c o n fo rm ita te cu
d e lă că tu şă rie în c o n fo r m ita te v a lo r ile p r o fe sio n a le

c u stan d a rd ele d e ca lita te sta b ilite de
M a n ife stă a ten ţie, întreprindere.
re sp o n sa b ilita te , c o n s e c v e n ţă în 3 2 .A titu d in e n e c e sa r ă pentru

p r o c e su l d e p reg ă tire şi m on tarea siste m e lo r
prelu crare n e c e sa r e pentru e le ctr ice.
m o n ta rea s is te m e lo r e le c tr ice.
su b ie c te :
• N o ţiu n i g e n e r a le referito a re la secu rita tea şi săn ătatea în m u n că.
• N o ţiu n e d e m ăsurare.
• In stru m en te şi a c c e so r ii pentru lucrări m an u ale.
• M e to d e d e p relu crare prin a şch iere.
• Îm b in a rea corpurilor.
• N o ţiu n i d e trasare.
• P ro p rietă ţile a lia jelo r d e lip ire.
• M e to d e d e v e r ific a r e a c a lită ţii.
27
M o d u lu l T -1 „L ucrări d e b a z ă în lă că tu şă rie „ rep rezin tă o structură d id a c tică unitară d in p u n c t de

v e d e r e te m a tic atât pentru le c ţ iile te o r e tic e , cât şi pentru c e le p ractice. O c o n d iţie prioritară de
p arcurgere a m o d u lu lu i e s te a p lica rea im e d ia tă a cu n o ştin ţe lo r te o r e tic e a c h iz iţio n a te , în rea lizarea
a c tiv ită ţilo r p ractice. T otodată, parcursul d id a c tic al m o d u lu lu i v a a v e a u n caracter fle x ib il, care
p erm ite a p lica rea atât a str a te g iilo r d id a c tic e d e d u c tiv e (d e la te o r ie spre p ractică), cât şi strategilor
d id a c tic e in d u c tiv e (d e la p ra ctică sp re teo rie).
L e c ţ iile d e in stru ire te o r e tic ă ş i p ra ctică p o t să a lte rn eze în d e p e n d e n ţă d e stra te g iile ş i m e to d e le

d id a c tic e a p lic a te , dar ş i d e c o n d iţiile d isp o n ib ile d e realizare a p r o c e su lu i d e instruire. P entru
a tin g erea r ezu lta telo r în v ă ţă r ii, c a d rele d id a c tic e v o r u tiliz a a c tiv ită ţi d e instruire centrată p e elev.
O rd in ea d e parcurgere a s e c v e n ţe lo r d e c o n ţin u t în cadrul m o d u lu lu i e ste recom an d ată, dar a cea sta
p o a te fi sch im b a tă , d a că nu e s te a fecta tă lo g ic a d e form are a c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le .

pentru rep artizarea o r e lo r p e s e c v e n ţe d e c o n ţin u t în cadrul m o d u lu lu i, răm ân e la d iscr eţia cad relor
tem elo r, d e n iv e lu l d e c u n o ştin ţe anterioare a le e le v ilo r , d e ritm ul d e a sim ila re a c u n o ştin ţe lo r de
Ţ in ân d c o n t d e sp e c ific u l m o d u lu lu i, se re co m a n d ă rea liza rea lu crărilor p ra ctice in d iv id u a l.

A b ilită ţile p ra ctice d e m ăsu rare, trasare, tăiere, în d rep tare, b u rgh iere, fileta re, rodare, m ontare,
lip ire v o r fi fo r m a te în p r o c e su l d e prelucrare a m e ta lu lu i.
S u g e s tiile d e ev a lu a r e sun t a d resate ca d relor d id a c tic e , ele v ilo r , p recu m ş i evalu atorilor, în v e d e r e a
id e n tific ă r ii a sp e c te lo r c r itic e în p r o c e su l d e e v a lu a re a c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le fo rm a te în
sp e c ific a te în p rezen tu l m o d u l, se r e co m a n d ă rea liza rea ev a lu ă rii su m a tiv e prin lucrări p ra ctice de
p robă in d iv id u a le prin care e le v u l v a d em o n stra că e ste ca p a b il să:
- D e s c r ie s c u le le şi u tila je le f o lo s it e la lu crările d e lăcătu şărie.
- D e s c r ie n o r m e le d e secu rita te şi sănătate în m u n c ă s p e c ific e atelieru lu i.

- D e s c r ie p rin cip iu l d e fu n c ţio n a r e a m a şin ilo r e le ctr ice .
- F o lo s e ş te m e to d e şi p r o c e d e e d e rea liza re a o p e ra ţiilo r s p e c ific e a telieru lu i d e lă c ă tu şe rie

( înd rep tare, trasare, în d o ir e , debitare, p o liz a re , găurire, fileta re, nituire).
- A p lic e p r o c e d e e d e m ăsu rare c o n fo r m d e se n u lu i teh n ic.
- E n u m ere fa cto rii c e in flu e n ţe a z ă asupra p r e c iz ie i efectu ă rii op eraţiilor.

- R e c u n o a s c ă u tila ju l te h n o lo g ic d e prelucrare f o lo s it în lă că tu şerie.
- I d e n tific e ap aratele d e m ăsu ră şi co n trol fo lo s ite în lă că tu şer ie

- E fe c tu e z e c a lc u le le n e c e sa r e pentru efe ctu a rea lu crărilor în lă că tu şerie.
28
In str u m e n te (Instrumente şi echipament de laborator) :
R ig lă m eta lică ; m etru plian t; b a n d ă d e m ăsurat; e ch er d e centrat; raportor; colţar; şubler; c io c a n

d e m eta l şi d e lem n ; trasor; punctator; p ile d e d iferite p rofile; suport m eta lic; m en g h in ă ;
d is p o z itiv e pentru în d rep ta re şi în d o ire; se t d e ca lib re p la te şi la m ela te; fo a r fe c e d e m eta l m anual
com b in at; c h e i a ju sta b ile, n e a ju sta b ile d e p iu liţe; şu ru b eln iţe; ferăstrău cu p â n ză altern ativ şi
circular; şle fu ito r electric; g h ilo tin ă ; set d e b u rg h ie, a lezo a r e, filie r e şi tarozi; utilaj d e găurire;
utilaj d e filetare; d is p o z itiv e d e fixare; p erforator pentru table; d is p o z itiv e d e asam b lare (c le m e ,
m a g n et); a lte sc u le s p e c if ic e lu cră rilo r d e lăcătu şărie.
M a t e r ia le c o n s u m a b ile :
T able p r o fila te la m in a te d in o ţe l, t= 2 -5 m m ; so rtim en t din p rofilu ri la m in a te d in o ţel, d = 2 0 -

1 4 0 m m ; d iscu ri abra ziv e; p â n ză d e ferestrău; hârtie x e r o x .
E c h ip a m e n t d e s e c u r it a t e :
M a t e r ia le d id a c tic e :
S e t p la n şe d id a ctice; m a teria le fo to -v id e o ; d e se n e d e e x e c u ţie ; fo lii retroproiector; tele v iz o r ;

v id e o ; d o c u m e n ta ţie te h n ic ă , f iş e te h n o lo g ic e .
R e g u la m e n t e c e c o n ţ in in s t r u c ţ iu n i d e lu c r u :
R e g u lile te h n ic ii secu rită ţii la lo c u l d e m uncă; r e g u lile d e p ro te cţie a m u n c ii şi secu rităţii an ti-
in cen d ia re; a lte r e g u la m e n te n a ţio n a le de sigu ran ţă p e rso n a lă la efec tu a r ea lu crărilor de
lăcătu şărie.
29
Modulul T2 Bazele electrotehnicii
Scopul modulului: F orm area c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le n e c e sa r e pentru a p lica rea în p ra ctică a

fe n o m e n e lo r e le c tr ic e , le g ilo r e le c tr o sta tic e şi e le c tr o c in e tic e p recu m şi an aliza rea şi u tiliz a re a
e le m e n te lo r d e circuit.
L a f in e le a c e s t u i m o d u l e le v u l tr e b u ie s ă f ie c a p a b il d e a:
F I - 5 . C u n o a şterea şi a p lica rea le g ilo r e le c tr o sta tic e , e le c tr o c in e tic e şi e le c tr o m a g n etic e .

F I - 6 . E fe c tu a r e a m ă su rărilor şi ca lc u lu l m ă r im ilo r e lectrice.
F I - 7 . A n a liz a r e a sc h e m e lo r e le ctr ice.
F I - 8 . Id e n tific a c o m p o n e n te le c ir cu itelo r e lec trice.
U C 1. C u n o a şterea şi a p lica rea le g ilo r e le c tr o sta tic e , e le c tr o c in e tic e şi e le c tr o m a g n e tic e
U C 2. E fe c tu a r e a m ă su rărilor şi ca lc u lu l m ă rim ilo r e le c tr ic e
U C 3. A n a liz a r e a sc h e m e lo r e le c tr ic e
U C 4. C u n o a şterea şi u tiliz a r e a u tila je lo r d e forţă
T e m a t ic a
lu c r ă r ilo r p r a c t ic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 1. C u n o a ş t e r e a ş i a p lic a r e a le g ilo r e le c t r o s t a tic e , e le c t r o c in e t ic e şi

e le c t r o m a g n e t ic e
A p lic a r e a le g ilo r e le c tr o sta tic e , 1. B a z e le elec tr o sta tic ii.

e le c tr o c in e tic e şi e le c tr o m a g n e tic e . N o ţiu n e d e cu ren t electric.
A p lic a r e a le g ilo r e le c tr o sta tic e , L e g e a lu i C o u lo m b .
e le c tr o c in e tic e şi e le c tr o m a g n e tic e C o n d u cto a re şi izo la to a re.

la rea liza rea p r o c e d e e lo r d e lucru. 2. C âm p elec tr ic. N o ţiu n e d e
Id en tifica rea su rselo r d e curent. p o ten ţial.
R e c u n o a şte r e a m ă r im ilo r f iz ic e 3. S u rse d e cu ren t electric.

e le c tr ice . E fe c te le cu ren tu lu i electric.
S e le c ta r e a c o n d u c to a r e lo r şi L e g e a lu i O hm .
izo la to a relo r. 4. L e g ile lu i K irc h h o ff. U n ire a

în serie şi paralel a
con su m a to rilo r.
30
T e m a t ic a
5. T ran sform area stea-triu n gh i.

P u terea şi e n e rg ia electrică .
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 2 . E f e c t u a r e a m ă s u r ă r ilo r ş i c a lc u lu l m ă r im ilo r e le c t r ic e
U tiliz a r e a ap aratelor d e m ăsură. 6. A p arate d e m ăsură. L P1. M ăsu rarea

C itirea in d ic a ţiilo r aparatelor de 7. Scări d e m ăsurare. M ărirea d irectă şi
m ăsură. d ia p a z o n u lu i d e m ăsurare. in d irectă a
C o n ecta rea ap aratelor d e m ăsură. 8. T ipuri d e u n ire a aparatelor m ă r im ilo r
d e m ăsură. f iz ic e
R e sp e c ta r e a c e r in ţe lo r m e to d e lo r de
e le ctr ice.
m ăsurare. 9. M e to d e d e m ăsurare.
L P2. M ăsu rarea
M ă su rarea in ten sită ţii cu ren tu lu i. 10. M ăsu rarea in ten sită ţii
şi ca lcu la rea
M ă su rarea te n siu n ii. cu ren tu lu i. M ăsu rarea
m ă r im ilo r
M ă su rarea r e zisten ţei. te n siu n ii.
e le ctr ice.
M ă su rarea puterii. 11. M ăsu rarea rez iste n ţe i.
M ăsu rarea puterii.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 3 . A n a liz a r e a s c h e m e lo r e le c tr ic e
D e fin ir e a n o ţiu n ii d e sc h e m ă 12. N o ţiu n e d e sc h e m ă electrică . L P3. C a lcu la rea

electrică . 13. P ă rţile c o m p o n e n te ale p aram etrilor
Id en tifica rea p ărţile c o m p o n e n te a le sc h e m e i e le ctr ice . circu itu lu i
s c h e m e i e le c tr ice . 14. G ruparea serie a e le c tr ic şi
C a lcu la rea grupării serie, paralel, rezisto a relo r, a n a liz a lor.
m ix t a r e z isto a r elo r şi co n d en sa to a relo r.

co n d en sa to a relo r. 15. G ruparea paralel a
E n u m era rea p aram etrilor c ircu itelo r rezisto a relo r,
e le c tr ice . co n d en sa to a relo r.
16. G ruparea m ix tă a
rezisto a relo r,
co n d en sa to a relo r.
17. M e to d e d e d eterm in are a

p aram etrilor circu itu lu i
electric.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 4 . C u n o a ş t e r e a şi u t iliz a r e a u tila j e lo r d e fo r ţă
Id en tifica rea tip u rilo r d e u tila je d e 18. T ip u rile u tila jelo r d e forţă. L P4. U tiliz a r e a
forţă. 19. P rin cip iu l d e fu n cţion are. u tila jelo r de
S e le c ta r e a u tila ju l d e forţă co n fo rm 20. T ipuri d e c o n e x iu n i stea, forţă

cerin ţelor. triunghi. (S c h e m e
D e te r m in a r ea tip u rilo r d e c o n e x iu n i. e le c tr ic e
21. U tiliz a r e a
31
T e m a t ic a
tran sform atoarelor. sim p le ).

22. U tiliz a r e a m otoarelor.
23. U tiliz a r e a gen eratoarelor.
24. E va lu a re
Pentru realizarea finalităţilor modului, elevul trebuie să deţină cunoştinţe de bază la

următoarele subiecte:
• N o ţiu n e d e sarcin ă electrică .
• U n ită ţi d e m ăsu ră a m ă r im ilo r f iz ic e ele ctrice .
• D irija rea u n u i circu it e le c tr ic.
• N o ţiu n e a d e m ăsurare.
• N o ţiu n e a d e u tiliz a r e a cu ren tu lu i electric.
• T ran sform ări a le e n e r g ie i.
M o d u lu l 5 „ B a z e le e le c tr o te h n ic ii” rep rezin tă o structură d id a c tică unitară d in p u n ct d e v e d e r e

te m a tic atât pentru le c ţ iile te o r e tic e , cât şi pentru c e le p ractice. O c o n d iţie prioritară d e parcurgere a
m o d u lu lu i e ste a p lica rea im e d ia tă a c u n o ştin ţe lo r te o r e tic e a ch iziţio n a te, în rea liza rea a c tiv ită ţilo r
p ractice. T otodată, parcursul d id a c tic al m o d u lu lu i v a a v e a u n caracter fle x ib il, care p erm ite
a p lica rea atât a stra teg iilo r d id a c tic e d e d u c tiv e (d e la teo r ie spre p ractică), cât ş i stra teg ilo r d id a c tic e
in d u c tiv e (d e la p ra ctică spre te o r ie ).
L e c ţ iile d e in stru ire te o r e tic ă ş i p ra ctică p o t să a lte rn ez e în d e p e n d e n ţă d e stra te g iile ş i m e to d e le

a tin g erea r ezu lta telo r în v ă ţă r ii, c a d rele d id a c tic e v o r u tiliz a a c tiv ită ţi d e instruire a c tiv -p a r ticip a tiv e
şi m e to d e d e în v ă ţa r e cen trate p e elev . O rd in ea d e p arcurgere a s e c v e n ţe lo r d e c o n ţin u t în cadrul
m o d u lu lu i e ste reco m a n d a tă , dar a c e a sta p o a te fi sch im b ată, d a că nu e ste afecta tă lo g ic a d e form are
a c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le .

d id a c tic e care pred au co n ţin u tu l m o d u lu lu i. O rele v o r fi rep artizate în fu n c ţie d e d ific u lta tea
32
Ţ in ân d c o n t d e sp e c ific u l m o d u lu lu i, se re co m a n d ă rea liza rea lu crărilor p ra c tic e în grupuri m ic i
(d o u ă p e r so a n e ). A b ilită ţile p ra ctice d e m ăsurare, ca lcu la re, prelucrare v o r fi fo rm a te în p ro c esu l de
e fectu a re a lu cră rilo r d e ele c tr o te h n ică .

s p e c ific a te în p rezen tu l m o d u l, se r e co m a n d ă rea liza rea ev a lu ă rii su m a tiv e prin te ste (p ractic şi
te o r e tic), prin care e le v u l v a d em o n stra c ă e ste cap ab il să:
- I d e n tific e p ărţile c o m p o n e n te a u n u i circu it electric.
- D e s c r ie p rin cip iu l d e fu n c ţio n a re a tran sform atoru lu i.

- E n u m ere fa cto rii c e in flu e n ţe a z ă asupra r e z iste n ţe i d e con tact.
- E fe c tu e z e c a lc u lu l circu itu lu i ele c tr ic cu rezisto ri.

- I d e n tific e ap aratele d e m ă su ră şi co n trol pentru d iferite m ărim i e lectrice.
- D e o s e b e a s c ă tip u rile d e cu ren t e lectric.

- In terp reteze a c ţiu n ile cu ren tu lu i electric.
- D e o s e b e a s c ă tip u rile d e aparate d e m ăsură.

- D e s c r ie m e to d e le d e m ăsurare.
- C la s ific e u tilaju l d e p ro tecţie.
- C a ra c te r ize z e e le c tr o m a g n eţii.
- D e s c r ie tip u rile d e m a şin i e le ctr ice .
- C o n tr o le z e param etrii te h n ic i co n fo rm p aşap ortu lu i teh n ic.
pentru d em o n stra rea c o m p e te n ţe lo r . D u p ă ad m in istrarea testu lu i d e ev a lu are, p ro fe so ru l v a oferi
R e s u r s e d id a c t ic e
P la n şe in fo rm a tiv e; f iş e d e lucru; ta b ele; sch em e; m a teria le fo to -v id e o ; d e sen e ; n o te b o o k ,

proiector; utilaj d e în treprin dere; c a b in e t d e e lec tr o teh n ică ; panouri; te st d e ev a lu a re su m ativă.
33
Modulul T3:Exploatarea SDV-urilor si AMC-urilor
S c o p u l m o d u lu lu i: F orm area c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le s p e c if ic e d e ex p lo a ta r e a S D V -u rilo r şi

A M C -u rilo r, d eterm in a rea şi în lătu rarea d e fe c te lo r m e c a n ic e a le S D V -u ri.
L a f in e le a c e s t u i m o d u l e le v u l t r e b u ie s ă f ie c a p a b il d e a:
F I - l.D e m o n s t r a c u n o a şte r ea şi în ţe le g e r e a p r in c ip iilo r d e fu n cţio n a re şi ex p lo a ta r e a

S D V -u r ilo r şi A M C -u rilo r.
F I -2 .P r o ie c ta sarcin a d e lu cru şi e fe c tu a lucrări d e p regătire pentru ex p lo a ta re a S D V -

u rilo r şi A M C -u rilo r.
F I - 3 .D ia g n o s t ic a starea te h n ic ă a S D V -u r ilo r şi A M C -u rilo r.

F I-4 .În lă tu r a d e fe c te le m e c a n ic e id e n tific a te la S D V -u ri şi A M C -u ri.
F I - 5 .U t iliz a S D V -u r i şi A M C -u ri c o n fo rm d estin a ţiei.
F I -6 .M a n ife s ta re sp o n sa b ilita te , aten ţie la d eta lii şi p reca u ţie în p r o c e su l d e ex p lo a ta re şi

în treţin ere a S D V -u r ilo r şi A M C -u rilo r.
U C 1. C u n o a şterea şi în ţe le g e r e a p r in c ip iilo r d e fu n c ţio n a r e şi ex p lo a ta re a S D V -u r ilo r şi A M C -

u rilor
U C 2. P ro iecta rea sarcin ii d e lu cru şi p regătirea S D V -u r ilo r şi A M C -u r ilo r pentru ex p lo a ta r e
U C 3. D ia g n o s tic a r e a stării te h n ic e a S D V -u r ilo r şi A M C -u rilo r
U C 4. Înlăturarea d e fe c te lo r id e n tific a te la S D V -u r i şi A M C -u ri
U C 5. U tiliz a r e a S D V -u r i şi A M C -u r i c o n fo rm d estin a ţiei
U C 6. M a n ife sta r e a r e sp o n sa b ilită ţii în p r o ce su l d e e x p lo a ta re şi în treţin ere a S D V -u r ilo r şi A M C -

urilor.
E v a lu a re su m a tiv ă
34
p r a c t ic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 1. C u n o a ş t e r e a şi în ţ e le g e r e a p r in c ip iilo r d e f u n c ţ io n a r e ş i e x p lo a t a r e
a S D V - u r ilo r şi A M C - u r ilo r
R e sp e c ta r e a p r e v e d e r ilo r le g a le 1 .N o r m e d e secu rita te şi sănătate L P l.F o lo s ir e a S D V -u r ilo r

referitoare la secu rita tea şi în m u n c ă s p e c ific e şi A M C -u r ilo r .
săn ătatea în m u n că , s p e c ific e p r o c e se lo r d e exp lo a ta re,
p r o c e se lo r d e ex p lo a ta re, în treţin ere a S D V -u r ilo r şi
în treţin ere a S D V -u r ilo r şi A M C -u rilo r. T ipuri de
A M C -u rilo r. S D V -u ri şi p r in c ip iile de
P reg ă tirea lo c u lu i d e lucru. fu n cţio n a r e a acestora.
Id en tifica rea tip u rilo r d e S D V - 2 .C o n str u c ţia S D V -u r ilo r şi

uri şi A M C -u r i şi a p r in c ip iilo r p aram etrii d e fu n cţio n a re
d e fu n c ţio n a r e a acestora. a acestora.
S ele c ta r ea m e to d e lo r d e lucru 3 .M e to d e d e d ia g n o stic a r e a

cu aparate d e v e r ific a r e şi S D V -u rilo r. R e g u li de
A M C -u ri. în treţin ere a S D V -u rilo r.
R e sp e c ta r e a r e g u lilo r d e 4 .T ip u ri d e A M C -u r i şi
în treţin ere şi înlăturare a p r in c ip iile d e fu n cţio n a re

d e fe c te lo r m e c a n ic e a le S D V - a acestora.
u rilo r şi A M C -u rilo r. 5 .C o n str u c ţia A M C -u rilo r.
6 .P aram etrii d e fu n c ţio n a r e a

A M C -u rilo r.
7 .M e to d e d e d ia g n o stic a r e a
A M C -u rilo r. R e g u li de
în treţin ere a A M C -u rilo r.
8.M ăsu rări, p r o c e s d e m ăsurare.

M ijlo a c e d e m ăsurare.
9 .C a r a c te r istic e le m e tr o lo g ic e ale
aparatelor d e m ăsu ră şi
control.
1 0 .M e to d e d e lu cru cu aparate de
v e r ific a r e şi A M C -u ri.
R e g u li d e în treţin ere a
S D V -u r ilo r şi A M C -
urilor.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 2 . P r o ie c t a r e a s a r c in ii d e lu c r u şi p r e g ă t ir e a S D V - u r ilo r şi A M C -
u r ilo r p e n t r u e x p lo a t a r e
A p lic a r e a n o r m e le d e secu rita te l l .N o r m e d e secu rita te şi L P 2 .P re g ă tir ea S D V -u r ilo r

şi sănătate în m u n c ă co n fo rm sănătate în m u n că şi A M C -u rilo r.
35
p r a c t ic e
sarcin ii şi c erin ţelo r lo c u lu i de s p e c ific e p r o c e se lo r de

m u n că. ex p lo a ta re şi în treţin ere a
S e le c ta r ea şi u tiliz a r e a S D V -u r ilo r şi A M C -
ec h ip a m e n tu lu i in d iv id u a l de urilor. P rin cip ii şi
lu cru şi d e p ro tecţie. in stru cţiu n i d e m on tare /
C itirea s c h e m e i d e c o n e c ta r e a ex p lo a ta re şi sc h e m e de
A M C -u r ilo r la in sta la ţiile m on tare / co n ectare.
e le c tr ice . 1 2 ,C o n e cta r ea A M C -u r ilo r la
P la n ific a r e a e ta p e lo r de in sta la ţiile elec tr ice.
rea liza re a sa rcin ii d e lucru. A s p e c te c h e ie la

p la n ifica r ea eta p e lo r de
S ele c ta r e a S D V -u r i şu A M C -
lucru.
uri c o n fo r m sa rcin ii d e lucru.
25. R e g u li d e am enajare
V e r ific a r e a S D V -u r ile şi A M C -
e r g o n o m ic ă a lo c u lu i de
u rile d e lu cru d in p u n c t d e
lucru. A n a liz a r e a
v e d e r e a in teg rită ţii şi a
c irc u itelo r e le c tr ic e cu
grad u lu i d e uzură a a cestora.
A M C -u ri.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 3 . D ia g n o s t ic a r e a s tă r ii t e h n ic e a S D V - u r ilo r şi A M C - u r ilo r
V e r ific a r e a v iz u a lă a 13 .N o r m e d e secu rita te şi L P 3 .D ia g n o stic a r e a stării

in teg rită ţii S D V -u r ilo r şi sănătate în m u n că te h n ic e a S D V -u r ilo r şi
A M C -u rilo r. sp e c ific e . A M C -u rilo r.
V e r ific a r e a p aram etrilor de d ia g n o stică r ii S D V -u r ilo r

fu n c ţio n a r e a S D V -u r ilo r şi şi A M C -u rilo r. M e to d e d e
A M C -u r ilo r c o n fo r m v a lo r ilo r v e r ific a r e a
a d m isib ile . fu n cţio n a lită ţii a S D V -
Id en tifica rea d e fe c te lo r în u rilor şi A M C -u rilo r.
fu n c ţie d e m a n ife stă r ile 1 4 .D e fe c te m e c a n ic e p o s ib ile şi

s p e c ific e con statate. m e to d e d e înlăturare a
S ele c ta r ea m o d u lu i de acestora.
in te r v e n ţie şi n e c e sa r u l pentru 1 5 .M a n ifestă ri s p e c if ic e a A M C -

în lătu rarea d e fe c te lo r m e c a n ic e u rilor . R e g u li de
d ep ista te la S D V -u r i şi A M C - raportare asupra lu crărilor
uri. efectu a te.
In form area su p erioru l asupra

n ereg u la rită ţilo r co n sta ta te.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 4 . Î n lă t u r a r e a d e f e c t e lo r id e n t if ic a t e a le S D V - u r i şi A M C - u r i
E fe c tu a r e a lu cră rilo r de 1 6 .N o r m e d e secu rita te şi L P 4 .Id e n tific a r e a şi

reparaţii / în lo c u ir e a d e fe c te lo r sănătate în m u n că re m e d ierea
36
p r a c t ic e
m e c a n ic e m in o r e co n fo rm s p e c ific e lu crărilor de d e fe c te lo r la S D V -
cărţii te h n ic e . înlăturare a d e fe c te lo r uri şi A M C -u ri
V e r ific a r e a ca lită ţii lucrărilor m e c a n ic e la S D V -u ri Şi
e fe c tu a te c o n fo r m n o r m a tiv e lo r A M C -u ri.
d e reparaţii. 1 7 .P r o c e se te h n o lo g ic e d e
E fe c tu a r e a lu cră rile în c o n d iţii înlăturare a d e fe c te lo r
d e sigu ran ţă în c o n fo r m ita te cu m e c a n ic e m in o r e la S D V -
n o r m e le d e secu rita te şi uri Şi A M C -u ri
săn ătate în m u n c ă şi 1 s .M e to d e d e d em o n ta re /
p ro c e d u rile d e lucru. în lo c u ir e a p ie s e lo r u za te /
R ap ortarea su p erioru lu i asupra d efe cta te
d e fic ie n ţe lo r c e nu p o t fi
r em ed ia te cu fo r ţe le proprii.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 5 . U t iliz a r e a S D V -u r i ş i A M C - u r i c o n f o r m d e s t in a ţ ie i^ ^ ^ ^ l
S ele c ta r e a sc h e m e i d e L P 5 .M ă su ra rea m ă rim ilo r

c o n e x iu n e a A M C -u r ilo r 1 9 .M e to d e şi p r o c e d e e d e e le c tr ic e cu ajutorul
c o n fo r m o rd in u lu i d e lucru. m ăsurare. A M C -u rilo r.
E fe c tu a r e a d e m ăsurări 2 0 .P a ra m etrii d e fu n cţio n a re,

n e c e sa r e u tiliz â n d A M C -u r i v a lo ri a d m isib ile
co resp u n ză to a re. 2 1 .F o lo s ir e a S D V -u r ilo r şi A M C -
Înregistrarea re z u lta te le urilor.
m ăsu rărilor şi com p a ra rea lo r
cu p aram etrii d e fu n cţio n a re.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 6 . M a n if e s t a r e a r e s p o n s a b ilit ă ţ ii
în p r o c e s u l d e e x p lo a t a r e şi
în t r e ţ in e r e a S D V - u r ilo r şi
A M C - u r ilo r .
O r g a n iz ea z ă e fic ie n t p ro cesu l 2 2 .C o m p o r ta m e n t p r o fe sio n a l la

şi lo c u l d e lucru lo c u l d e m u n că în
şir e a liz e a z ă lucrări de co n fo r m ita te cu v a lo r ile
ex p lo a ta re, în treţin ere a p r o fe sio n a le sta b ilite de
S D V -u r ilo r şi A M C -u r ilo r întreprindere.
în c o n fo r m ita te cu
stan d a rd ele d e c a lita te şi
v a lo r ile p r o fe s io n a le
sta b ilite d e întrep rin dere.
З7
P en tru rea liza rea fin a lită ţilo r m o d u lu lu i, e le v u l treb u ie să d eţin ă c u n o ştin ţe d e b a z ă la u rm ătoarele
su b ie c te :
• O peraţii te h n o lo g ic e m a n u a le.
• O peraţii te h n o lo g ic e cu in stru m en t electric.
• N o ţiu n e d e ig ie n ă p e r so n a lă şi a lo c u lu i d e m uncă.
• N o ţiu n e d e in stru m en t.
• N o ţiu n e d e aparate d e m ă su ră şi con trol.
• U tilita te a sc u le lo r , d is p o z itiv e lo r d e v e r ific a r e şi aparatelor d e m ăsu ră şi con trol.
M o d u lu l 6 „ E x p lo a ta rea S D V -u r ilo r şi A M C -u rilo r„ rep rezin tă o structură d id a c tică unitară din

p u n ct d e v e d e r e te m a tic atât pentru le c ţiile te o r e tice , cât şi pentru c e le p ractice. O c o n d iţie prioritară
d e parcu rgere a m o d u lu lu i e s te a p lica rea im e d ia tă a c u n o ştin ţe lo r te o r e tice a c h iz iţio n a te , în
rea liza rea a c tiv ită ţilo r p ra ctice. T otodată, parcursul d id a c tic al m o d u lu lu i v a a v e a un caracter
fle x ib il, care p erm ite a p lica rea atât a str a te g iilo r d id a c tic e d e d u c tiv e (d e la te o r ie spre p ractică), cât
şi stra teg ilo r d id a c tic e in d u c tiv e (d e la p ra ctică spre teo rie).

d id a c tic e a p lic a te , dar ş i d e c o n d iţiile d isp o n ib ile d e rea liza re a p r o c esu lu i d e instruire. P entru
şi m e to d e d e în v ă ţa r e m o d ern e.. O rd in ea d e parcurgere a se c v e n ţe lo r d e co n ţin u t în cadrul

pentru rep artizarea o r e lo r p e s e c v e n ţe d e c o n ţin u t în cadrul m o d u lu lu i, răm ân e la d iscr eţia ca d relor
tem elo r, d e n iv e lu l d e c u n o ştin ţe anterioare a le e le v ilo r , d e ritm ul d e a sim ila re a c u n o ştin ţe lo r de
Ţ in ân d c o n t d e sp e c ific u l m o d u lu lu i, se re co m a n d ă rea liza rea lu crărilor p ra c tic e în grupuri m ic i

(d o u ă p e r so a n e ). A b ilită ţile p ra ctice d e fo lo s ir e a scu lelo r, d is p o z itiv e lo r şi v e rifica to a relo r,
aparatelor d e m ă su ră şi co n tro l v o r fi fo rm a te în p r o ce su l d e e fe ctu a re a lu crărilor d e laborator.

sp e c ific a te în p rezen tu l m o d u l, se r e c o m a n d ă rea liza rea ev a lu ă rii su m a tiv e prin te ste (p ra ctic şi
- N u m e a s c ă so rtim en tu l d e in stru m en te.

38
- E n u m ere o p e r a ţiile te h n o lo g ic e e x e c u ta te cu ele.
- N u m e a s c ă so rtim en tu l d e aparate d e m ăsu ră şi con trol.
- C o n e c te z e ap aratele în circu itu l electric.
- D e s c r ie param etrii aparatului co n fo rm paşap ortu lu i teh n ic.

- D e te r m in a r ea grad u lu i d e u zu ră a sc u lelo r, d isp o z itiv e lo r , v e r ific a to a relo r , aparatelor de
m ăsu ră şi con trol.
- S ele c ta r e a sc u le lo r , d is p o z itiv e lo r , v er ific a to a re lo r, aparatelor d e m ăsu ră şi con trol
c o n fo r m sarcin ii d e lucru.
- E x p lic e p rin cip iu l d e lucru a aparatelor d e m ăsu ră şi control.
- E x p lic e p rin cip iu l d e lucru a v erifica to a relo r.

- D e s c r ie co n stru cţia ap aratelor d e m ăsu ră şi con trol.
- D e s c r ie r e g u lile şi m e to d e le d e în treţin ere a aparatelor d e m ăsu ră şi con trol.

- Id e n tific e d e fe c te le aparatelor d e m ăsu ră şi control.
- S ta b ile a sc ă c a u z e le apariţiei d e fe c te lo r aparatelor d e m ăsură.

- R e m e d ie z e d e fe c ţiu n ile m e c a n ic e c e nu in flu e n ţe a z ă p r e c iz ia aparatului .
- C a lc u le z e r e z iste n ţa a d iţio n a lă şi şuntul.
e le v ilo r u n fe e d b a c k c o n str u c tiv referitor la rez u lta tele evalu ării.
• M a terii p rim e şi au xiliare.
• L ab orator d o ta t cu m a teria le, e c h ip a m e n t şi u tila je pentru efec tu a r ea lu crărilor de

laborator p re v ă z u te în cu rriculum .
P lia n te in fo rm a tiv e; f iş e d e lucru; ta b ele; sch em e; m ateria le fo to -v id e o ; d e sen e; n o te b o o k , proiector;

utilaj d e întreprindere; te s t d e e v a lu a re su m ativă.
39
Modulul T4 Repararea reţelelor interioare si instalaţiilor de
iluminat
S c o p u l m o d u lu lu i: F orm area c o m p e te n ţe lo r d e reparare si în treţin ere a r e ţe le lo r e le c tr ic e , v e r ific a r e

a c a lită ţii in sta lă rii r e ţe le lo r e le c tr ic e , r em e d ie re a e v e n tu a le lo r n e co n fo r m ită ţi con statate.
A d m in is t r a r e a m o d u lu lu i:
F in a lit ă ţ i d e în v ă ţ a r e ( r e z u lt a t e a le în v ă ţ ă r ii la f in a l d e m o d u l)
F. 1 D e te r m in a r ea c o n d iţiilo r d e reparare a r e ţe le lo r e le c tr ic e
F. 2 R ep ararea r e ţe le lo r în g ro p a te: D e m o n ta r e a si repararea d o z e lo r şi tu b u rilor d e p ro tecţie
F. 3 R ep ararea in sta la ţiilo r e le c tr ic e aparente: d o z e , p rize, întrerupătoare, corpuri d e ilu m in a t
U C 1. D e te r m in a r ea c o n d iţiilo r d e reparare a reţe le lo r e le c tr ice
U C 2. R ep ararea r e ţe le lo r în g ro p a te: D e m o n ta r e a si repararea d o z e lo r şi tu b u rilor d e p ro tecţie
U C 3. R ep ararea in sta la ţiilo r e le c tr ic e aparente: d o z e , p rize, întrerupătoare, corpuri d e ilu m in a t
U n it a t e d e c o m p e t e n ţ ă
U C 1 : .D e t e r m in a r e a c o n d iţ iilo r d e r e p a r a r e a r e ţ e le lo r e le c tr ic e
A b ilit ă ţ5i C u n o ş5 t in ţ5e T e m a tic a a c t iv it ă ţ5ilo r

p r a c tic e
- D e fin ir e a n o ţiu n ilo r d e curent 1. N o ţiu n i d esp re curent

L P 1 . A sa m b la r e a u n ei
e le c tr ic, in ten sita te, te n siu n e , e le c tr ic, in ten sita te,
sc h e m e e lectrice;
rezisten ţă; te n siu n e , rezisten ţă , le g e a
- E x p lic a r e a im p o rta n ţei L e g ii lu i O m ;
lu i O m în m o n ta rea r e ţe le lo r 2. S ecu rita te şi sănătate în L P 2 . M ăsu rarea te n siu n ii,
electrice; m u n că , s p e c if ic e m on tării in te n sită ţii, rezisten ţei;
- D e s c r ie r e a p rop rietăţilor re ţe le lo r electrice;
c o n d u c to a r e lo r e le c tr ic e , 3. M a te ria le e le ctro te h n i c e :
s e m ic o n d u c to a r e lo r e le c tr ice , co n d u c to a re e le c tr ic e , L P 3 . M ăsu rarea puterii
m a te r ia le lo r izo la n te; se m ic o n d u c to a r e e le c tr ic e şi c o n su m u lu i
- Id e n tific a r e a m a teria lelo r e le c tr ice , m a teria le en e rg iei e lectrice;
f o lo s it e la p ro d u cerea izo la n te;
co n d u cto a relo r; 4. C o n d u cto a re electrice:
- C la sific a r e a m a teria lelo r c la sific a r e a şi co n stru cţia,
40
iz o la n te m a teria le f o lo s it e la
- Id e n tific a r e a c o n d u c to a r e lo r con stru cţia
d up ă sim b o l; co n d u ctoarelor;
- Id e n tific a r e a firelo r 5. S e m n e le c o n v e n ţio n a le
c o n d u c to a r e lo r d up ă cu loare; a le m ă rcilor
- Id e n tific a r e a m ă rcii co n d u ct. co n d u ctoarelor;
- S e le c ta r e a c o n d u c to a r e lo r 6. M a te ria le izo la n te:
d up ă proprietăţi; c la sific a r e (lic h id e ,
- C a lcu la rea en e r g ie i so lid e , g a z o a se );
co n su m a toru lu i; 7. S e m n e le c o n v e n ţio n a le
- R e p rezen ta rea c o n v e n ţio n a lă a le sc h e m e lo r şi
a in sta la ţiilo r e le c tr ic e de aparatelor electrice;
ilu m in at; 8. D e s e n u l te h n ic (sc h e m e
- C itirea şi alcă tu irea e le c tr ic e sim p le);
sc h e m e lo r e le c tr ic e sim p le; 9. S tan d ard ele se m n e lo r
- A p lic a r e a standardelor; c o n v e n ţio n a le ;
- U tiliz a r e a ap aratelor e le c tr ic e 10. A p arate e le c tr ic e de
d e m ăsură; m ăsură;
- C o n e c ta r e a aparatelor 11. S u rse d e lu m in ă e le ctr ice .
e le c tr ic e d e m ăsură;
- C la sific a r e a su rselo r e le c tr ic e
d e lu m in ă;
- A co rd a rea p rim u lu i ajutor în
c a z u l electro cu tă rii.
. U n it a t e d e c o m p e t e n ţ ă
U C 2 : R e p a r a r e a r e ţ e le lo r în g r o p a t e : D e m o n t a r e a s i r e p a r a r e a d o z e lo r şi t u b u r ilo r d e
p r o t e c ţie
R e sp e c ta r e a te h n ic ii 1. C u tii/d o z e: d o m e n ii de
L P 8. P reg ă tirea şi m on tarea
secu rită ţii m u n c ii în u tiliza re, tipuri,
tuburilor:
p r o c e su l m on tă rii d o z e lo r destin aţia;
şi tu b u rilo r d e p rotecţie; 2. In stru m en te u tiliz a te în - L ucrări p regătitoare
S e le c ta r e a in stru m en telo r m on ta rea d o z e lo r şi pentru sch im b a rea
u tiliz a te în m on ta rea tu b u rilor d e p rotecţie; tu b u rilor (în d oirea,
d o z e lo r şi tu b u rilo r de 3. M a te r ia le u tiliz a te în tăierea, fileta rea ,
p rotecţie; m on ta rea d o z e lo r şi a îm b in area);
S e le c ta r e a m a teria lelo r tu b u rilor d e p rotecţie; - M o n ta re a unui tub;
p entru m o n ta rea d o z e lo r 4. D o c u m e n ta ţia d e proiect;
şi tu b u rilor d e p rotecţie; 5. S c h e m e le e le c tr ic e - P o z iţio n a r e a a d ou ă
C la sific a r e a prin cip ale; tuburi;
c u tiilo r /d o z e lo r ; 6. T rasee e lectrice; L P 9. D e m o n ta r e a şi
C itirea p r o ie c te lo r 7. M e to d e d e m o n tare a m on tarea d ozelor.
teh n ice; tu b u rilor d e p ro tecţie,
- M o n ta r ea u n ei d o ze;
S e le c ta r e a d o z e lo r şi cu tiilo r /d o ze lo r;
tu b u rilo r co n fo rm 8. C a lita tea m on tării d o z e lo r - M o n ta r ea d o z e lo r d u b le
p r o ie c tu lu i teh n ic; şi a tu b u rilor d e protecţie;
- M o n ta r ea d o z e lo r trip le
M o n ta r e a d o zelo r; 9. D e fe c ţiu n i tip ic e ale
M o n ta r e a tu b u rilor de m on tării d o z e lo r şi - M o n ta r ea d o z e lo r în
p rotecţie; tu b u rilor d e p rotecţie; pereţi d e g ip sca rto n ,
V erifica rea ca lită ţii 10. T eh n ica secu rităţii m u n cii îm b ră ca te cu lam briuri
m on tă rii d o zelo r; în p ro c esu l m on tării
V erifica rea ca lită ţii d o z e lo r şi tu b u rilor de
m on tă rii tu b u rilor de p ro tecţie.
p rotecţie;_________________
41
- Înlăturarea d e fe c ţiu n ilo r
d e m on ta re a d o z e lo r şi
tu b u rilo r d e p ro tecţie.
U n it a t e d e c o m p e t e n ţ ă
U C 3 : R e p a r a r e a in s t a la ţ iilo r e le c t r ic e a p a r e n te : d o z e , p r iz e , în t r e r u p ă t o a r e , c o r p u r i d e
ilu m in a t
- R e sp e c ta r e a te h n ic ii 1. In stru m en te u tiliz a te pentru

L P 1 0 . P regătirea şi m on tarea
secu rită ţii m u n cii; m o n tarea in sta la ţiilo r
in sta la ţiilo r e le c tr ic e aparente
- C itirea p r o ie c te lo r te h n ic e ; e le c tr ic e prin tuburi de
prin tuburi (tăierea,
- Id e n tific a r e a d o z e lo r şi p r o tec ţie sau can al-cab lu ri;
îm b in a rea , fileta rea ,
tu b u rilo r d e protecţie; 2. M a teria le. C la sific a r e a
în d o irea );
- M o n ta rea d o zelo r; tu b u rilor d e p ro tec ţie şi
- M o n ta rea tu b u rilor d e ca n al-cab lu rilor; D o m e n iu l L P 1 1 . P regătirea şi m on tarea
p r o te c ţie d e u tiliza re, tipuri, d estin aţia. in sta la ţiilo r e le c tr ic e aparente
- V erifica rea ca lită ţii m ontării 3. D o c u m e n ta ţia d e proiect; prin can al-cab lu ri.
d o zelo r; 4. S c h e m e e le c tr ic e p rin cip ale; L P 1 2 . M o n ta rea d o z e lo r
- V erifica rea ca lită ţii m ontării 5. M e to d e d e m o n tare a pentru tuburi.
tu b u rilo r d e p rotecţie; tu b u rilor d e p rotecţie;
- M o n ta rea in sta la ţiilo r 5. T e h n o lo g ia m on tării L P 1 3 . A sa m b la r ea
e le c tr ic e prin tuburi de in sta la ţiilo r e le c tr ic e prin in sta la ţiilo r e le c tr ic e aparente
p r o te c ţie co n fo rm ca n al-cab lu ; c o n fo rm sch em elo r.
d o c u m e n ta ţie i d e proiect; 7. C a lita tea m on tării ca n a l-
- M o n ta rea in sta la ţiilo r ca b lu şi a tu b u rilor de
e le c tr ic e prin ca n a l-ca b lu ri p rotecţie;
c o n fo r m d o c u m e n te lo r d e 8. T eh n ica secu rităţii şi sănătăţii
proiect; m u n c ii în p ro cesu l m on tării
- V erifica rea ca lită ţii m o n tării c a n a l-c a b lu r ilo r şi tu b u rilor
in sta la ţiilo r e le c tr ic e prin
can al-ca b lu ri;
- Înlăturarea d efecţiu n ilo r.
S u g e s tiile d e e v a lu a re su n t a d resate cad relor d id a ctic e, e le v ilo r , p recu m şi ev a lu a to rilo r, în v e d e r e a

id e n tific ă r ii a sp e c te lo r e s e n ţia le în p ro cesu l d e e v a lu a re a c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le fo rm a te în
cadrul m o d u lu lu i.
P en tru c o le c ta r e a d o v e z ilo r referito r la d eţin erea c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le s p e c ific a te în p rezen tu l

m o d u l, se r e c o m a n d ă rea liza rea ev a lu ă rii su m a tiv e prin te st p ractic şi te o re tic, prin care e le v u l v a
d em o n stra că e ste ca p a b il să:
- P r e g ă te a sc ă raţional a m b ia n ţa lo c u lu i d e m u n că în c o n d iţii d e a telier

- R e c u n o a s c ă p ro m p t situ a ţiile p e r ic u lo a se în p ro c esu l in stalării r eţe le lo r e le c tr ic e şi să
p rev in ă a c c id e n te le la lo c u l d e m uncă;
- A p lic e n o r m e le d e secu rita te si săn ătate in m u n c a în p ro c esu l d e m o n tare a lin iilo r electrice;
- G e s tio n e z e e fic ie n t r e su r se le m a teria le (S D V -u r i, m ateria p rim ă) n e c e sa r e în in stalarea
r e ţe le lo r e lectrice;
- S e le c te z e m aterialu l c o r e sp u n ză to r pentru rea liza rea unui p rod u s fin a l în d ep en d en ţă de
sarcin a d e lucru / sc h iţa d e p ro iect,
- U t iliz e z e S D V -u ri s p e c if ic e lu crărilor d e in sta la re a re ţe le lo r electrice;
- M o n te z e r e ţele e le c tr ic e în grop ate;
- R e a liz e z e lucrări d e m o n ta re aparentă a in sta la ţiilo r e le c tr ic e
- I n s p e c te z e şi să r e m e d ie z e n e c o n fo r m ită ţile şi d e fe c ţiu n ile în in sta la rea r eţe le lo r e le c tr ic e ;
- Întreţină u tila ju l şi e c h ip a m e n tu l d in dotare.
42
În sc o p u l ev a lu ă rii c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le s p e c ific e la sfârşit d e m o d u l, se re co m a n d ă
e x e c u ta r e a d e către fie c a r e e le v a u n e i lucrări care p resu p u n e m on ta rea a ce l p u ţin 4 circu ite
e le c tr ic e (în b a z a s c h e m e lo r e le c tr ic e ) pentru p rezentare.
C adrul d id a c tic (e v a lu a to r u l) v a urm ări şi v a e v a lu a atât p r o ce su l d e e x ec u ta r e a sa rcin ii, cât şi

rezu ltatu l lu crării, c o n fo r m fiş e lo r d e evalu are. A te n ţie sporită v a fi acord ată resp ectării n o rm elo r
secu rită ţii m u n c ii.
În p r o c e su l de ev a lu a re, e le v u l va avea acces la d o c u m e n te te h n o lo g ic e r elev a n te pentru

d em o n stra rea c o m p e te n ţe lo r . D u p ă a d m in istrarea te ste lo r (te o r etic şi p ractic), cadrul d id a c tic v a
o feri e le v ilo r u n fe e d b a c k co n str u c tiv referitor la r ez u lta te le evalu ării.
R ig lă m eta lică ; b a n d ă d e m ăsurat; raportor; şubler; c io c a n d e m etal; cretă; fir d e m arcat; n iv e lă cu

b u lă d e aer; n iv e lă cu apă; laser; cuţit, c le ş te d e sertizare; se t d e şu ru b eln iţe; in d ic a to r d e fază; fir de
o ţel; c le ş te plat, c le ş te d e tăiat, c le ş te d e răsucit; m en g h in ă ; d is p o z itiv e pentru în d rep tare şi în d oire;
c h e i aju stab ile; perforator, se t d e b u rgh ie, d is p o z itiv d e fixare; m a şin ă e le c tr ică u n iversală;
rotopercutor; m u ltim etru , contor;
M a t e r ia le c o n s u m a b ile :
C o n d u cto a re d e cupru şi a lu m in iu , d o z e pentru aparate e le c tr ice , d o z e d e d istrib u ţie, tab lou ri de

d istrib uţie; d iscu ri pentru tăiere; p r iz e le , întrerupătoarele; b a n d ă izo la n tă , aparate d e p rotecţie; .
E c h ip a m e n t d e s e c u r ita te :
H a in e d e p ro te c ţie , m ăn u şi; o ch ela ri d e p rotecţie; în că lţă m in te; c o v o r a ş e le c tro izo la n t;
M a t e r ia le d id a c tic e :
S e t p la n şe d id a ctice; m a teria le fo to -v id e o ; d e se n e d e e x e c u ţie ; fo lii retroproiector; te le v iz o r ; v id e o ;

d o c u m e n ta ţie te h n ic ă , f iş e te h n o lo g ic e .
R e g u la m e n t e c e c o n ţ in in s t r u c ţ iu n i d e lu c r u :
R e g u lile te h n ic ii secu rită ţii la lo c u l d e m uncă; r e g u lile d e p ro tec ţie a m u n c ii şi secu rităţii an ti-
in cen d ia re; alte r e g u la m e n te n a ţio n a le d e sigu ran ţă p er so n a lă la e fec tu a r ea lu crărilor d e m on tare a
r e ţe le lo r ele c tr ice .
43
Modulul T5 Repararea si întreţinerea utilajelor de comandă si
protecţie
S c o p u l m o d u lu lu i: F orm area şi d e z v o lta r e a c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le s p e c if ic e d e ex p lo a ta re a

u tila je lo r d e c o m a n d ă şi p ro tecţie, d ia g n o stic a r e a şi rem ed ie rea d e fe c ţiu n ilo r co n sta ta te p recu m şi
a sigu rarea ca lită ţii lu cru lu i efectu at.
L a f in e le a c e s t u i m o d u l e le v u l t r e b u ie să f ie c a p a b il d e a:
F I -1 ,D e m o n s tr a cu n o a şter ea şi în ţe le g e r e a p r in c ip iilo r d e fu n cţio n a r e a u tila jelo r de

co m a n d ă şi p ro tecţie, te h n o lo g iilo r d e în treţin ere şi reparare a acestora.
F I-2 .P r o ie c ta sarcin a d e lucru şi a e x e c u ta lucrări d e p regătire pentru p r o c e su l de

ex p lo a ta r e şi reparare a u tila je lo r d e co m a n d ă şi p ro tecţie.
F I-3 .R e p a r a u tila je d e co m a n d ă şi p rotecţie.
F I -4 . A p lic a proced u ri d e în treţin ere a u tila jelo r d e c o m a n d ă şi p r o tecţie
F I -5 . Id e n tific a d e fe c ţiu n ile şi a repara / în lo c u i e le m e n te le c o m p o n e n te a le u tila jelo r

d e co m a n d ă şi p ro tecţie.
F I -6 . V e r ific a ca lita tea lu crărilor e fectu a te.
F I -7 .M a n ife s ta co n cen tra re sporită, resp o n sa b ilita te, p reca u ţie şi aten ţie în p r o ce su l
d e m on tare, ex p lo a ta r e şi reparare a u tila jelo r d e c o m a n d ă şi p ro tecţie.
U C 1. C u n o a şterea şi în ţe le g e r e a p rin c ip iilo r d e fu n cţio n a re a u tila jelo r d e c o m a n d ă şi

p ro tecţie.
U C 2. P ro iecta rea sa rcin ii d e lu cru şi e x e cu ta re a lu crărilor d e p regătire pentru p ro c esu l

d e m on ta re, ex p lo a ta r e şi reparare a u tila jelo r d e c o m a n d ă şi p rotecţie.
U C 3. M o n ta rea u tila je lo r d e c o m a n d ă şi p ro tecţie
U C 4. R epararea u tila je lo r d e co m a n d ă şi p ro tecţie
U C 5. Întreţin ere a u tila je lo r d e co m a n d ă şi p ro tec ţie
U C 6. Id e n tific a r e a d e fe c ţiu n ilo r e le m e n te lo r c o m p o n e n te a le u tila je lo r d e c o m a n d ă şi

p ro tecţie
U C 7. V e r ific a r e a c a lită ţii lu crărilor e fe c tu a te
44
p r a c tic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 1. C u n o a ş t e r e a şi în ţ e le g e r e a p r in c ip iilo r d e f u n c ţ io n a r e a u tila j e lo r
d e c o m a n d ă şi p r o te c ţie .
C la sific a r e a şi ca racterizarea 1 .D e stin a ţia şi c la sific a r e a

aparatelor ele c tr ice . u tila jelo r d e c o m a n d ă
Id e n tific ă c o n stru cţia u tila je lo r de şi p rotecţie.

c o m a n d ă şi p ro tecţie. 2.Întrerupătoare şi
În ţe le g e r e a p r in c ip iilo r de com u ta to a re cu
fu n c ţio n a r e a le u tila je lo r d e co m a n d ă p ârgh ie,
şi p ro tecţie. 3. Întrerupătoare şi
U tiliz a r e a c o n fo r m d e stin a ţie i a com u ta to a re tip
u tila je lo r d e c o m a n d ă şi p ro tecţie. p ach et,
Id en tifica rea m a teria lelo r 4 .S ep a ra to a re d e jo a s ă
e le c tr o te h n ic e f o lo s it e în co n stru cţia ten siu n e.

aparatelor ele c tr ice . 5.Întrerupătoare şi
Interpretarea s c h e m e lo r d e co n ectare. co m u tatoare
b a scu la n te.
6.L im ita to a re d e cu rsă şi

m i croîn treru p toare.
7. P rize, fiş e , c u p le şi
co n ecto a re.
8 .B u to a n e , ch ei d e c o m a n d ă şi
lăm p i.
9 .R e o sta te .
1 0 .A p arate pentru c o m a n d ă
m a n u a lă a m otoarelor.
1 1 .C on tactoru l
e le c tr o m a g n e tic de
curent alternativ.
1 2 .C on tactoru l
e le c tr o m a g n e tic de
curent con tin u u .
1 3 .R e le e in term ed iare, d e
tim p , m in iatu rizate,
reed.
14.Întrerupător autom at.
15.Întrerupător d iferen ţial.
1 6 .D ec la n şa to a r e.
1 7 .D isju n cto a re .
1 8 .S ig u r a n ţe fu z ib ile .
45
p r a c tic e
19. D escă r că to a re .
2 0 .E c la to a r e e le ctr ice .
2 1 .R e le e d e p ro tecţie.
22. R e le e te r m o b im e ta lice .
2 3 .R e le e e le c tr o m a g n e tic e .
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 2 . P r o ie c t a r e a s a r c in ii d e lu c r u ş i e x e c u t a r e a lu c r ă r ilo r d e p r e g ă t ir e
p e n t r u p r o c e s u l d e m o n t a r e , e x p lo a t a r e şi r e p a r a r e a u t ila j e lo r d e c o m a n d ă şi p r o te c ţie .
S e le c ta r e a şi u tiliz a r e a 2 4 .P la n ific a r e a lu crărilor de L P l.P r e g ă tir e a

ec h ip a m e n tu lu i in d iv id u a l d e lu cru şi p regătire pentru ech ip a m en tu l
d e p ro tecţie. m on tare, ex p lo a ta re şi in d iv id u a l de
P reg ă tirea u tila je lo r d e c o m a n d ă şi reparare a u tila je lo r de lucru şi
p r o te c ţie c o n fo r m in str u c ţiu n ilo r de c o m a n d ă şi p ro te cţie . e c h ip a m e n te lo r
ex p lo a ta r e a acestora. 2 5 .S e le c ta r e a S D V -u r ilo r şi d e c o m a n d ă şi
P la n ific a r e a e ta p e lo r d e rea liza re a A M C -u rilo r. protecţie.
sarcin ii d e lucru. A m en a ja rea
C a lcu la rea p aram etrilor te h n ic i şi e r g o n o m ic ă a lo c u lu i
se le c ta r ea S D V -u r ilo r şi A M C -u rilo r d e lucru.
în c o n fo r m ita te cu sa rcin a d e lucru. 2 6 .P re g ă tirea ech ip a m en tu l
V e r ific a r e a şi aranjarea S D V -u r ilo r şi in d iv id u a l d e lucru şi
A M C -u r ilo r la lo c u l d e m u n că , e c h ip a m e n te lo r de
co n fo r m r e g u lilo r d e a m p lasare, c o m a n d ă şi p ro tecţie.
ev itâ n d d eteriorarea a cestora.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 3 . M o n t a r e a u t ila j e lo r d e
c o m a n d ă şi p r o te c ţie .
R e sp e c ta r e a r e g u lilo r şi n o r m a tiv e lo r 2 7 .T ip u r ile şi m e to d e de L P 2 .M o n ta rea

d e m o n ta re a u tila ju lu i d e c o m a n d ă şi m on tare a u tila je lo r de aparatelor
p ro tecţie. c o m a n d ă şi p ro tecţie. e le c tr ic e
Id en tifica rea m e to d e lo r d e m on tare 2 8 .M o n ta r e a în treru p ătoarelor n e a u to m a te de
c o n fo r m sp e c ific u lu i u tila ju lu i. şi co m u ta to a relo r cu co m u ta ţie.
M o n ta r e a e c h ip a m e n te lo r e le c tr ic e de p ârgh ie, tip p ach et, de L P 3 .M o n ta rea

c o m a n d ă şi p r o te c ţie c o n fo r m j o a s ă ten siu n e. co n ta cto a relo r
r e g u lilo r şi n o rm a tiv elo r. 2 9 .M o n ta r e a în treru p ătoarelor e le c tr o m a g n e tic e
R aco rd a rea e c h ip a m e n te lo r la reţea şi com u ta to a relo r

co n fo r m sc h e m e i e le c tr ic e de b a sc u la n te, p rizelor, L P 4 .M o n ta r ea releelo r..
co n ecta re. fişe lo r. L P5. M on ta rea
E fe c tu a r e a lu cră rilo r în c o n d iţii de 3 0 .M o n ta r e a lim ita to a r elo r de sig u ran ţelor
siguran ţă, în c o n fo r m ita te cu n o r m e le cu rsă şi fu z ib ile .
4б
p r a c tic e
d e secu rita te şi săn ătate în m u n că şi m icroîn treru p toarelor.

p ro c e d u r ile d e lucru. 3 1 .M o n ta r e a b u to a n elo r, L P6. M on ta rea
c h e ilo r d e c o m a n d ă şi b u to an elor,
lăm p i. c h e ilo r de
3 2 .M o n ta r e a con ta cto ru lu i c o m a n d ă şi
ele c tr o m a g n etic . lăm p ilor.
3 3 .M o n ta r e a în treru p ătoarelor
au tom ate.
3 4 .M o n ta r e a r e le e lo r
in term ed iare, d e tim p ,
m in ia tu riza te, reed.
3 5 .M o n ta r e a sig u ra n ţelo r
fu z ib ile .
3 6 .M o n ta r e a reostatelor.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 4 . R e p a r a r e a u t ila j e lo r d e c o m a n d ă şi p r o te c ţie
R e sp e c ta r e a r e g u lilo r şi n o r m a tiv e lo r 3 7 .T ip u r ile şi m e to d e de L P7. R epararea

d e reparare a u tila ju lu i d e c o m a n d ă şi reperare a u tila je lo r de aparatelor
p ro tecţie. c o m a n d ă şi p ro tecţie. e le c tr ic e
Id en tifica rea m e to d e lo r d e reparare 3 8 .R ep a ra rea în treru p ătoarelor n e a u to m a te de
c o n fo r m sp e c ific u lu i u tila ju lu i. şi co m u ta to a relo r cu co m u ta ţie.
R epararea e c h ip a m e n te lo r e le c tr ic e p ârghie. L P8. R epararea

d e co m a n d ă şi p r o te c ţie co n fo rm 3 9 .R ep a ra rea în treru p ătoarelor co n ta cto a relo r
r e g u lilo r şi n o rm a tiv elo r. şi co m u ta to a relo r tip e le c tr o m a g n e tic e
R aco rd a rea e c h ip a m e n te lo r la reţea p achet.

c o n fo r m sc h e m e i e le c tr ic e de 4 0 .R ep a ra rea sep aratoarelor L P9. R epararea
c o n ecta re. d e jo a s ă ten siu n e. releelo r..
V e r ific a r e a ca lită ţii reparaţiei prin 4 1 .R ep a ra rea în treru p ătoarelor L P 1 0 . R epararea

co m p ararea ca lită ţii lu cru lu i efe ctu a t şi com u ta to a relo r sig u ran ţelor
cu c e r in ţe le te h n o lo g ie i d e e x e c u ţie . b a scu la n te. fu z ib ile .
E fe c tu a r e a lu cră rilo r în c o n d iţii de 4 2 .R ep a ra rea lim ita to a r elo r de L P 1 1 . R epararea

siguran ţă, în c o n fo r m ita te cu n o r m e le cu rsă şi d ecla n şa to a relo r.
d e secu rita te şi sănătate în m u n c ă şi m icroîn treru p toarelor.

p ro c e d u r ile d e lucru. 4 3 .R ep a ra rea p rizelo r, fişe lo r ,
c u p le şi c o n ecto a re.
4 4 .R ep a ra rea b u to a n elo r,
c h e ilo r d e c o m a n d ă şi
lăm p i.
4 5 .R ep a ra rea con ta cto ru lu i
ele c tr o m a g n etic .
47
p r a c tic e
4 6 .R ep a ra rea sig u ra n ţelo r

fu z ib ile .
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 5 . Î n t r e ţ in e r e a u t ila j e lo r d e c o m a n d ă ş i p r o te c ţie .
S ta b ilirea p e r io d ic ită ţii lu cră rilor d e 4 8 .T ip u r ile şi m e to d e de L P 1 2 . Întreţinerea

întreţinere. în treţin ere a u tila jelo r u tila jelo r de
D ia g n o s tic a r e a stării te h n ic e a d e c o m a n d ă şi com an d ă.
u tila ju lu i şi d eterm in a rea c a u z e lo r p rotecţie. L P 1 3 . Întreţinerea

n ereg u la rită ţilo r apărute. Întreţinerea u tila jelo r de
V e r ific a r e a p e r io d ic ă a stării te h n ic e în treru p ătoarelor şi p rotecţie.

a u tila je lo r d e c o m a n d ă şi p ro tecţie. com u ta to a relo r
D e fin ir e a şi structurarea in fo r m a ţiilo r b a sc u la n te, p rizelor,
o b ţin u te în urm a v e r ific ă r ii p e r io d ic e fişe lo r.
şi d e sc r ie r e a situ a ţiei rea lă în 4 9 .În treţin erea co n ta cto ru lu i

d o c u m e n ta ţia d e în treţin ere. ele c tr o m a g n etic .
5 0 .În treţin erea

în treru p ătoarelor
au tom ate.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 6 . I d e n t if ic a r e a d e f e c ţ iu n ilo r e le m e n t e lo r c o m p o n e n t e a le u t ila je lo r
d e c o m a n d ă şi p r o te c ţie
V e r ific a r e a v iz u a lă , a u d itiv ă şi cu 5 1 .M e to d e d e id e n tific a r e şi L P 1 4 . D e p ista r e a

aparate d e m ăsu ră şi co n tro l a testare a d e fe c te lo r
fu n c ţio n a lită ţii u tila je lo r d e c o m a n d ă fu n c ţio n a lită ţii aparatelor
şi p ro tecţie. u tila je lo r d e co m a n d ă e le c tr ic e pentru
S e le c ta r e a m e to d e lo r d e v e r ific a r e, şi p rotecţie. co m a n d a
testa re şi d ia g n o stic a r e a u tila jelor. 5 2 .M ijlo a c e , m a teria le şi p ie se m otoarelor.
D e p ista r e a d e fe c te le apărute. u tiliz a te în p ro cesu l L P 1 5 . D e p ista r e a
In form area su p erio ru lu i asupra id e n tific ă rii. d e fe c te lo r
d e fe c ţiu n ilo r d ep ista te. aparatelor de

p rotecţie.
R e sp e c ta r e a n o r m e lo r d e testare,
v e r ific a r e a u tila ju lu i.
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 7 . V e r if ic a r e a c a lit ă ţ ii lu c r ă r ilo r e fe c tu a te
V e r ific a r e a u tila je lo r reparate în 5 3 .M e to d e d e v e r ific a r e a L P 1 6 . V er ific a r ea

c o n fo r m ita te cu d o c u m e n ta ţia şi ca lităţii. Param etrii calităţii
stan d ard ele s p e c ific e . co resp u n ză to ri lu crărilor de
V e r ific a r e a p aram etrilor u tila je lo r de u tila ju lu i d e co m a n d ă reparaţie la
48
p r a c tic e
c o m a n d ă şi p r o te c ţie u tiliz â n d şi p rotecţie. ap aratele

aparate d e m ăsu ră co resp u n ză to a re. 5 4 .U tila je şi apărate de e le c tr ic e pentru
P u n erea în fu n c ţiu n e a u tila je lo r de m ăsu ră şi con trol com anda

c o m a n d ă şi p ro tecţie. d estin a te v er ifică r ii m otoarelor.
R ap ortarea către su p erio r a ca lită ţii lucrărilor

d e fe c ţiu n ilo r c e nu p o t fi rem ed iate. efectu a te.
su b iecte:
• N o ţiu n i g e n e r a le d e ele c tr o teh n ică .
• C o n stru cţia şi a p lica rea sc u le lo r , d isp o z itiv ilo r şi v erific a to a relo r .
• C o n stru cţia şi a p lica rea ap aratelor d e m ăsu ră şi con trol.
• C itirea s c h e m e lo r e le c tr ice .
• O rg a n iza rea lo c u lu i d e m u n că.
• A titu d in e co resp u n ză to a re.
M o d u lu l 9 „R epararea u tila je lo r d e c o m a n d ă şi p r o te c ţie ” rep rezin tă o structură d id a ctică unitară din

d e parcu rgere a m o d u lu lu i e s te a p lica rea im e d ia tă a c u n o ştin ţe lo r te o r e tic e a ch iziţio n a te , în
rea liza rea a c tiv ită ţilo r p ra ctice. T otodată, parcursul d id a c tic al m o d u lu lu i v a a v e a u n caracter
fle x ib il, care p erm ite a p lica rea atât a stra teg iilo r d id a c tic e d e d u c tiv e (d e la te o r ie spre p ractică), cât
şi stra teg ilo r d id a c tic e in d u c tiv e (d e la p ra ctică spre teo r ie).

d id a c tic e a p lic a te , dar ş i d e c o n d iţiile d isp o n ib ile d e rea liza re a p r o c esu lu i d e instruire. Pentru
şi m e to d e d e în v ă ţa r e cen trate p e elev . O rd in ea d e parcurgere a s e c v e n ţe lo r d e c o n ţin u t în cadrul
m o d u lu lu i e s te reco m a n d a tă , dar a c e a sta p o a te fi sch im b ată, d a că nu e ste afecta tă lo g ic a d e form are

tem elo r, d e n iv e lu l d e c u n o ştin ţe anterioare a le e le v ilo r , d e ritm ul d e a sim ila re a cu n o ştin ţe lo r de
49
Ţ in ân d c o n t d e sp e c ific u l m o d u lu lu i, se re co m a n d ă rea liza rea lu crărilor p ra c tic e în grupuri m ic i (2 -4
p er so a n e ). A b ilită ţile p ra ctice d e e x p lo a ta r e şi repararea u tila je lo r d e c o m a n d ă şi p ro te cţie v o r fi
fo rm a te în p r o c e su l lu cră rilo r d e lab orator în atelieru l d e instruire p ractică şi p ractica în p rod u cere.

sp e c ific a te în p rezen tu l m o d u l, se r e co m a n d ă rea liza rea ev a lu ă rii su m a tiv e prin te ste (p ractic şi
- E x e c u tă p roced u ri d e reparare cu co n su m u ri d e m ateria le o p tim e c o n fo r m n o rm elo r de

co n su m .
- D e s c r ie c o r e c t r e g u lile şi m e to d e le d e în treţin ere a u tila je lo r d e c o m a n d ă şi p rotecţie.
- S e le c te z e şi a p lic ă c o r e c t e c h ip a m en tu l in d iv id u a l d e lucru.
- A n a liz e z e şi să in terp reteze c o r e c t sc h e m e le e le c tr ic e d e fu n cţion are.
- I d e n tific e m e to d e d e reparare a u tila ju lu i d e c o m a n d ă şi p ro tecţie.
- A p r e c ie z e grad u l d e u zu ră a u tila ju lu i d e c o m a n d ă şi p ro tecţie.

- P la n ific ă e ta p e le d e rea liza re a sa rcin ii d e lucru.
- V e r ific e param etrii u tila je lo r d e c o m a n d ă şi p ro tec ţie după reparare.

- R a p o rtea ză su p erio rilo r asu pra d e fe c ţiu n ilo r c e nu p o t fi rem ed iate.
• L ab orator d otat cu m a teria le, şi ec h ip a m e n t s p e c ific de lab orator p rev ă zu te în

cu rricu lum .
P lia n te in fo rm a tiv e; f iş e d e lucru; ta b ele; sch em e ; m ateria le fo to -v id e o ; d e se n e ; n o te b o o k ,

te le v iz o r ; utilaj d e întreprindere; panouri; te st d e ev a lu a re su m a tiv ă , suport d e curs.
R ig lă m eta lică ; b a n d ă d e m ăsurat; raportor; şubler; c io c a n d e m etal; cretă; fir d e m arcat; n iv e lă cu

b u lă d e aer; n iv e lă cu apă; laser; cuţit, c le ş te d e sertizare; se t d e şu ru b eln iţe ; in d ica to r d e fază; fir de
o ţel; c le ş te plat, c le ş te d e tăiat, c le ş te d e răsucit; m en g h in ă ; d is p o z itiv e pentru în d rep tare şi în d oire;
c h e i aju stab ile; perforator, set d e b u rgh iere, d is p o z itiv d e fixare; m a şin ă e le c tr ică u n iversală;
rotopercutor; m u ltim etru , contor; m a şin ă d e şle fu it u n gh iu lara, aparate d e p ro tec ţie
50
Modul T6: Repararea si întreţinerea utilajului electric de forţă
S c o p u l m o d u lu lu i: F orm a rea c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le n e c e sa r e pentru m on tarea şi

e x p lo a ta r e a u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă, d ia g n o stica re a şi r em e d ie rea d e fe c te lo r co n sta ta te p recu m şi
a sigu rarea ca lită ţii lu cru lu i efectu at.
La finele acestui modul elevul trebuie să fie capabil de a:
F I -1 : D e m o n str a cu n o a şte r e a şi în ţe le g e r e a p rin c ip iilo r d e fu n cţio n a re a u tila jelo r e le c tr ic e de

forţă, te h n o lo g iilo r d e m on tare, în treţin ere şi reparare a a cesto ra
F I -2 : P r o ie c ta sarcin a d e lu cru şi e fe c tu a lucrări d e p regătire pentru p r o ce su l d e m on tare, e x p lo a ta re
şi reparare a u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă
F I -3 : M o n ta rea şi e fe c tu a r ea lu cră rilo r d e în treţin ere a u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă
F I -4 : A p lic a p r o c e d e e d e în treţin ere a u tila jelo r e le c tr ic e d e forţă
F I -5 : Id e n tific a d e fe c ţiu n ile , repara / în lo c u i e le m e n te le c o m p o n e n te a le u tila jelo r e le c tr ic e d e forţă
F I -6 : V e r ific a ca lita tea lu cră rilo r e fe c tu a te
F I -7 :M a n ife s ta co n cen tra re sporită, re sp o n sa b ilita te, p reca u ţie şi a ten ţie în p ro c esu l d e m on tare,
ex p lo a ta r e şi reparare a u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă.
U C 1. C o n stru cţia ,d e stin a ţia şi p r in c ip iile d e fu n cţio n a re a u tila jelo r e le c tr ic e d e forţă.
U C 2. P ro iecta rea sa rcin ii d e lu cru şi efec tu a r ea lu crărilor d e p regătire pentru p ro cesu l de

m on tare, ex p lo a ta r e şi reparare a u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă.
U C 3. M o n ta rea u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă.
U C 4. Id en tifica rea d e fe c ţiu n ile e le m e n te lo r c o m p o n e n te a le u tila jelo r e le c tr ic e d e forţă
U C 5. R ep ararea u tila je e le c tr ic e d e forţă
U C 6. V e r ific a r e a ca lită ţii lu crărilor e fe c tu a te
U C 7. Întreţinerea u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă
p r a c tic e
51
p r a c tic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 1. C o n s t r u c ţ ia ,d e s t in a ţ ia ş i p r in c ip iile d e f u n c ţ io n a r e a u t ila je lo r
e le c t r ic e d e fo r ţă .
R e sp e c ta r e a p rev e d e r ilo r 1. N o r m e d e secu ritate şi sănătate în

le g a le referito a re la m u n că s p e c ific e m on tării,
secu rita tea şi să n ătatea în în treţin erii şi reparării
m u n că , s p e c ific e u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă.
lu crărilor d e m on tare, 2. U tila je , sc u le , d isp o z itiv e ,
în treţin ere şi reparare a v e r ific a to a r e şi m a teria le
u tila jelo r e le c tr ic e de d estin a te pentru lucrări de
forţă. m on tare, în treţin ere şi
S e le c ta r e a s c u le lo r şi reparare a u tila jelo r e le c tr ic e
u tila jelo r f o lo s ite la d e forţă.
m on tare, în treţin ere şi 3. C la sific a r e a şi d estin a ţia u tila jelo r
repararea u tila jelo r e le c tr ic e d e forţă.
e le c tr ic e d e forţă. 4. C o n stru cţia, d estin a ţia şi
Id en tifica rea c o n str u c ţie i şi p r in c ip iile d e fu n c ţio n a re a
p r in c ip iilo r d e fu n c ţio n a r e a le tra n sform atoarelor e le ctr ice.
u tila jelo r e le c tr ic e d e forţă. 5. C o n stru cţia, d estin a ţia şi
P r eciza rea d estin a ţiei p r in c ip iile d e fu n c ţio n a re a
u tila jelo r e le c tr ic e de tra n sform atoarelor e le c tr ic e
forţă. d e te n siu n e m o n o fa z a te .
C itirea se m n e lo r C on stru cţia, d estin a ţia şi
c o n v e n ţio n a le în p r in c ip iile d e fu n c ţio n a re a
s c h e m e le e le c tr ic e de tra n sform atoarelor e le c tr ic e
fu n cţio n a re şi co n ecta re. d e te n siu n e trifazate.
6 .C o n stru cţia , d e stin a ţia şi p rin c ip iile

d e fu n cţio n a re a
tra n sform atoarelor e le c tr ic e
d e curent.

d e fu n cţio n a re a m o to a re lo r
e le c tr ic e d e cu ren t con tin u u .
8 .C o n stru cţia , d estin a ţia şi p r in c ip iile

e le c tr ic e d e cu ren t c o n tin u u
cu e x c ita ţie în serie, în paralel
şi m ixtă.

e le c tr ic e d e cu ren t alternativ.
C o n stru cţia, d estin a ţia şi
52
p r a c tic e
p r in c ip iile d e fu n c ţio n a re a
m o to a re lo r e le c tr ic e d e curent
altern ativ sin cro n şi asin cron .
1 0 .C o n stru cţia , d estin a ţia şi

m o to a relo r e le c tr ic e
m o n o fa z a te .

m o to a relo r e le c tr ic e trifazate.

ta b lo u rilo r d e jo a s ă ten siu n e.

ta b lo u rilo r p ro v iz o rii.

ta b lo u rilo r m u ltim ed ia .
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 2 . P r o ie c t a r e a s a r c in ii d e lu c r u ş i e f e c t u a r e a lu c r ă r ilo r d e p r e g ă t ir e
p e n t r u p r o c e s u l d e m o n t a r e , e x p lo a t a r e şi r e p a r a r e a u t ila j e lo r e le c t r ic e d e fo r ţ ă .
P la n ific a r e a eta p e lo r de 1 5 .A sp e c te c h e ie la p la n ifica rea LP1 P r o iecta re a sarcin ii

rea liza re a sarcin ii de eta p e lo r d e lu cru la m on tarea de lu cru şi
lu cru c o n fo r m p r o c e su lu i u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă. efec tu a r ea
te h n o lo g ic . 1 6 .A sp e c te c h e ie la p la n ifica rea lu crărilor de
C a lcu la rea p aram etrilor eta p e lo r d e lu cru la p regătire pentru
te h n ic i şi se le c ta r ea sc u le lo r , ex p lo a ta r ea u tila je lo r e le c tr ic e p r o ce su l de
d isp o z itiv e lo r , d e forţă. m on tare,
v e r ific a to a re lo r , aparatelor de 1 7 .A sp e c te c h e ie la p la n ifica rea ex p lo a ta re şi
m ăsu ră şi co n tro l în eta p e lo r d e lu cru la repararea reparare a
c o n fo r m ita te cu sarcin a de u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă. u tila jelo r e le c tr ic e
lucru. d e forţă.
V e r ific a r e a şi aranjarea
sc u le lo r , d isp o z itiv e lo r ,
v e r ific a to a re lo r , u tila je lo r
şi m a te r ia le lo r la lo c u l de
m u n că , c o n fo r m
r e g u lilo r d e am p lasare,
e v itâ n d deteriorarea
a cestora.
53
p r a c tic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 3 M o n t a r e a u t ila j e lo r e le c t r ic e d e
fo r ţă .
M o n ta r e a u tila jelo r de 1 8 .S c h e m e e le c tr ic e d e m o n tare a L P 2 . M o n ta rea

forţă c o n fo r m n o rm elo r m otoarelor. m o to a re lo r e lectrice.
d e p o z iţio n a r e şi m on tare. 1 9 .S c h e m e e le c tr ic e d e m o n tare a M e to d e d e m ontare.
A p lic a r e a c o rectă a tran sform atoarelor. M o n ta r ea m o to a r elo r

n o r m e lo r d e m o n ta re a 2 0 .S c h e m e e le c tr ic e d e m o n tare a e le c tr ic e cu c o n e c ta r e in
u tila je lo r d e forţă. ta b lo u rilo r d e jo a s ă te n siu n e. stea.
S ă m a n ife s te r e sp o n sa b ilita te 2 1 .M o n ta r e a tran sform atoarelor L P 3 .M o n ta r ea

şi co n cen tra re sporită în e le c tr ic e m o to a re lo r e le c tr ic e cu
p r o c e su l d e m on ta re a 2 2 .M o n ta r e a tran sform atoarelor c o n e c ta r e în triu n gh i.
u tila ju lu i d e forţă. e le c tr ic e d e te n siu n e L P 4 .C o n e c ta r e a
m o n o fa z a te m o to a re lo r e le c tr ic e
2 3 .M o n ta r e a tran sform atoarelor a sin cr o n e trifa za te cu
e le c tr ic e d e te n siu n e pornire m anuală.
trifazate. L P 5 ,C o n e c ta r e a
2 4 .M o n ta r e a tran sform atoarelor m o to a re lo r e le c tr ic e
e le c tr ic e d e curent. a sin cro n e trifazate

ir ev e rsib il.
2 5 .M o n ta r e a m o to a re lo r e le c tr ice de
curent con tin u u . L P 6 .C o n e c ta r e a
m o to a re lo r e le c tr ic e
a sin cro n e trifazate
curent c o n tin u u cu e x c ita ţie în
re v er sib ile .
serie, în paralel şi m ixtă.
L P 7 .C o n e c ta r e a
m o to a re lo r e le c tr ic e
curent alternativ.
a sin cro n e trifa za te la
2 8 .M o n ta r e a d e cu ren t altern ativ
220V .
sin cro n şi asin cron .
L P 8 .M o n ta rea ,
2 9 .M o n ta r e a ta b lo u rilo r d e jo a s ă
co n ec ta r ea
te n siu n e .
tra n sform atoarelor d e
curent.
L P 9 .M o n ta rea ,
co n ec ta r ea
tran sform atoru lu i de
p u tere 10k W .
L P 1 0 .M o n ta r e a
ta b lo u lu i d e jo a s ă
ten siu n e .
(m u ltim e d ia ).
M o n ta r ea ta b lo u lu i de
ev id en ţă .
54
p r a c tic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 4 . I d e n t if ic a r e a d e f e c ţ iu n ile e le m e n t e lo r c o m p o n e n t e a le u tila je lo r
e le c t r ic e d e f o r ţ ă
V e r ific a r e a v iz u a lă , a u d itiv ă 3 0 .D e fe c te . C la sific a r e a d e fec telo r. L P ll.D e p is t a r e a

şi c u aparate d e m ă su ră şi M e to d e d e id en tific a r e a d e fe c te lo r la m o to a r e le
con tro l a fu n c ţio n a lită ţii d e fe cţiu n ilo r . e le c tr ic e d e curent
u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă. 3 1 .D e f e c t e le fr e c v e n te la con tin u u .
In form area su p erioru lu i tran sform atoare şi m o d u l de L P 1 2 ,D e p ista r e a

asupra d e fe c te lo r rem ed iere. d e fe c te lo r la m o to a r e le
d ep ista te. D e f e c t e le fr e c v e n te la m o to a re le e le c tr ic e d e curent
D e p ista r e a d e fe c te lo r e le c tr ic e şi m o d u l d e rem ed iere. alternativ.
fr e c v e n te , c a u z e le 3 2 .D e f e c t e le fr e c v e n te la ta b lo u rile L P 1 3 ,D e p ista r e a
apariţiei lo r şi re m e d ie r ea e le c tr ic e şi m o d u l de d e fe c te lo r la m o to a r e le
d e fe c te lo r rem ed iere e le c tr ic e în cir cu it de
tran sform atoarelor. com an d ă.
D e p ista r e a d e fe c te lo r L P 1 4 .D e p ista r e a
fr e c v e n te , c a u z e lo r d e fe c te lo r la ta b lo u rile
apariţiei lo r şi a p lic ă e le c tr ic e d e j o a s ă
m e to d e le d e r e m e d ie r e a ten siu n e .
d e fe c te lo r m o to a relo r. D e p ista r e a d e fe c te lo r la
D e p ista r e a d e fe c te lo r ta b lo u r ile e le c tr ic e de
fr e c v e n te , c a u z e lo r apariţiei ev id en ţă .
lo r şi r e m e d ie r ea d e fe c te lo r
ta b lo u rilo r e le c tr ice .
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 5 . R e p a r a r e a u t ila j e lo r e le c t r ic e d e f o r ţă .
R ep ararea m o to a r e lo r 3 3 .N o ţiu n e d e reparaţie. T ip u rile de L P 1 5 .R ep a ra rea

e le c tr ic e d e d iferite tipuri reparaţie circu itu lu i d e alim en tare
c o n fo r m in str u c ţiu n ilo r de In stru m en te u tiliz a te la repararea a m otoarelor.
reparare. u tila jelo r e le c tr ic e d e forţă . L P 1 6 .R ep a ra ţia grupului
R ep ararea 3 4 .P r o c e d e e d e reparare a d e co n ta c t - perii
transfo rm a to a re de tra n sform atoarelor . c o lec to r.
te n siu n e şi cu ren t T ipuri d e reparare a L P 1 6 .S c h im b a r e a
c o n fo r m in str u c ţiu n ilo r de tran sform atoarelor e lec trice. r u lm e n ţilo r la m otoru l
reparare. electric.
In stru cţiu n i d e reparare curentă a
R ep ararea tab lou ri e le c tr ic e tran sform atoarelor e lec trice. L P 1 7 .R ep a ra rea
d e jo a s ă te n siu n e co n fo rm d e fe c te lo r d e iz o la ţie în
In stru cţiu n i d e reparare ca p itală
in stru cţiu n ilo r d e reparare. b o b in a ju l statorului la
a tran sform atoarelor e le ctr ice .
R e s p e c tă r e g u lile / m otoare.
R ep ararea în fă şu ră rilo r
n o r m e le d e reparare /
tran sform atoarelor e lec trice.
c o n ec ta r e a m o to a r e lo r
3 5 .P r o c e d e e d e reparare a R ep ararea d e fe c te lo r
e le c tr ic e şi
co n ta cto a relo r
55
p r a c tic e
tra n sfo rm a to a relo r m o to a relo r e le ctr ice. ele c tr o m a g n e tic e de

e le c tr ice . In stru cţiu n i d e reparare curentă a com an d ă.
E fe c tu a r e a lu crărilor de m o to a re lo r e lectrice.
reparare în c o n d iţii d e In stru cţiu n i d e reparare ca p itală L P 1 8 .R ep a ra rea
sigu ranţă, în c o n fo r m ita te a m o to a re lo r e lec trice. circu itu lu i e le c tr ic d e
cu n o r m e le d e secu rita te a lim en ta re a
R ep ararea gru p u lu i d e co n ta ct -
şi săn ătate în m u n c ă şi tran sform atoarelor.
p erii c o le c to r la m o to a r e le
p ro c e d u r ile d e lucru. R ep ararea circu itu lu i
e le ctr ice.
R ep ararea d e fe c te lo r m e c a n ic e e le c tr ic al ta b lo u lu i de
m o to a re lo r e lectrice. jo a s ă ten siu n e.
3 6 .R ep a ra rea ta b lo u rilo r d e jo a s ă
te n siu n e .
R ep ararea ta b lo u rilo r p ro v izo rii.
R ep ararea ta b lo u rilo r m u ltim ed ia .
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 6 . V e r if ic a r e a c a lit ă ţ ii lu c r ă r ilo r e fe c t u a t e
E fe c tu a r e a lu cră rile de 3 7 .N o r m e d e secu rita te şi sănătate în L P 1 9 .V e r ific a r e a

v e r ific a r e în c o n d iţii de m u n că la efec tu a r ea lu crărilor iz o la ţie i la
sigu ranţă, în c o n fo r m ita te d e v e r ific a r e a u tila jelo r de tra n sform atoarele
cu n o r m e le d e secu rita te forţă. e le c tr ic e m o n o fa z a te .
si săn ătate în m u n c ă şi V e r ific a r e a circu itu lu i e le c tr ic de V e r ific a r e a iz o la ţie i la
p ro c e d u r ile d e lucru. a lim en ta re a u tila je lo r d e forţă. tra n sform atoarele
V e r ific a r e a v iz u a lă , a u d itiv ă V e r ific a r e a fix ă r ii u tila ju lu i de e le c tr ic e trifazate.
şi c u aparate d e m ă su ră şi forţă p e suport. V e r ific a r e a r ez iste n ţe i
con tro l a stării te h n ic e a V e r ific a r e a siste m u lu i d e răcire a în fă şu ră rilo r la
u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă. u tila ju lu i d e forţă. m o to a r e le e le c tr ic e d e
V e r ific a r ea V e r ific a r e a stării d e cu ră ţen ie a cu ren t alternativ.
fu n c ţio n a lită ţii u tila je lo r u tila ju lu i d e forţă. V e r ific a r e a circu itu lu i
e le c tr ic e d e forţă. d e forţă la m o to a r e le
M e to d e d e testare şi
T esta rea c o m p o n e n te lo r d ia g n o stic a re a c o m p o n e n te lo r e lec trice .
reparate. reparate a u tila ju lu i d e forţă. V e r ific a r e a sc h e m e i de
In form area su p erioru lu i N o r m e d e raportare a v er ific ă r ii m o n tare a ta b lo u rilo r
asupra d e fe c te lo r u tila ju lu i d e forţă. e le c tr ic e d e j o a s ă
d ep ista te. te n siu n e .
e le c tr ic e d e e v id en ţă .
56
p r a c tic e
U n it a t e a d e c o m p e t e n ţ ă 7 . Î n t r e ţ in e r e a u t ila j e lo r e le c t r ic e d e f o r ţă
D e te r m in a r ea stării de 3 8 .N o r m e p rivin d p e rio d icita te a L P 2 0 . Întreţinerea

u zură a p ie s e lo r lu crărilor d e în treţin ere. siste m u lu i de
c o m p o n e n te şi N o ţiu n e d e r e v iz ie teh n ică . îm p ăm ân tare.
su b a n sa m b lu rilo r În treţin erea tran sform atoarelor În treţin erea sistem u lu i
c o n fo r m n o r m a tiv e lo r de e le ctr ice. d e răcire a
în treţin ere. tran sform atoru lu i de
In stru cţiu n i d e în treţin ere a
E fe c tu a r e a lu crărilor de tran sform atoarelor e lec trice. putere.
în treţin ere în c o n fo r m ita te În treţin erea tran sform atoarelor În treţin erea n od u rilo r
cu n o r m a tiv e le , cărţile e le c tr ic e p e p e rio a d e lu n g i. intrare - ie ş ir e a
te h n ic e d e u tiliz a r e a tra n sfo rm a to ru lu i.
3 9 .În treţin erea m o to a r elo r e le ctr ice .
in sta la ţiilo r. C urăţarea m o toru lu i
În treţin erea m o to a relo r e le c tr ic e
U tiliz a r e a u tila je lo r şi electric.
p e p e rio a d e lu n g i d e păstrare.
ap aratelor d e m ăsu ră şi
În treţin erea şi u n g e re a
co n tro l d estin a te
ru lm en ţilo r m o to a re lo r e lec trice.
p r o c e d e e lo r d e în treţin ere.
În treţin erea ta b lo u rilo r d e jo a s ă
E x e c u ta r e a p r o c e d e e lo r de
te n siu n e .
în treţin ere a m o to a r e lo r
e le c tr ice .
E x e c u ta r e a p r o c e d e e lo r
de în treţin ere a
tran sform atoarelor.
E x e c u ta r e a p r o c e d e e lo r
d e în treţin ere a ta b lo u rilo r
d e jo a s ă ten siu n e.
P en tru rea liza rea fin a lită ţilo r m o d u lu i, e le v u l treb u ie să d eţin ă c u n o ştin ţe d e b a ză la u rm ătoarele
su b iecte:
• N o ţiu n i g e n e r a le d e ele c tr o teh n ică .
• C o n stru cţia şi a p lica rea sc u le lo r , d isp o z itiv ilo r şi v erific a to a relo r .
• C o n stru cţia şi a p lica rea ap aratelor d e m ăsu ră şi con trol.
• C itirea s c h e m e lo r e le c tr ice .
• O rg a n iza rea lo c u lu i d e m u n că.
• A titu d in e co resp u n ză to a re.
• N o r m e d e secu rita te şi săn ătate în m u n că.
57
M o d u lu l 11 „ R ep ararea u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă ” rep rezin tă o structură d id a ctic ă unitară din

d e parcu rgere a m o d u lu lu i e s te a p lica rea im e d ia tă a c u n o ştin ţe lo r te o r e tic e a c h iz iţio n a te , în
rea liza rea a c tiv ită ţilo r p ra ctice. T otodată, parcursul d id a c tic al m o d u lu lu i v a a v e a u n caracter
fle x ib il, care p erm ite a p lica rea atât a stra teg iilo r d id a c tic e d e d u c tiv e (d e la te o r ie spre p ractică), cât
şi stra teg ilo r d id a c tic e in d u c tiv e (d e la p ra ctică spre teo r ie).
L e c ţ iile d e instru ire te o r e tic ă ş i p ra ctică p o t să a lte rn ez e în d ep e n d e n ţă d e stra te g iile ş i m e to d e le

şi m e to d e d e în v ă ţa r e prin co o p era re. O rd in ea d e p arcurgere a se c v e n ţe lo r d e c o n ţin u t în cadrul

Ţ in ân d c o n t d e sp e c ific u l m o d u lu lu i, s e re co m a n d ă rea liza rea lu crărilor p ra ctice în grupuri m ic i (2 -4

p er so a n e ). A b ilită ţile p ra ctice d e repararea u tila je lo r e le c tr ic e d e forţă v o r fi fo rm a te în p r o c e su l de
e fectu a re a lu cră rilo r p ra ctice în atelier.

s p e c ific a te în p rezen tu l m o d u l, se r e co m a n d ă rea liza rea ev a lu ă rii su m a tiv e prin te ste (p ractic şi
- E x e c u te proced u ri d e reparare cu co n su m u ri d e m ateria le o p tim e c o n fo r m n o rm e lo r de

co n su m .
- D e s c r ie c o r e c t r e g u lile şi m e to d e le d e în treţin ere a u tila jelo r d e forţă.

- S e le c te z e şi a p lic ă c o r e c t e c h ip a m en tu l in d iv id u a l d e lucru.
- A n a liz e z e şi să in terp reteze co rec t s c h e m e le e le c tr ic e d e fu n cţion are.

- I d e n tific e m e to d e d e reparare a u tilaju lu i d e forţă.
- A p r e c ie z e grad u l d e u zu ră a u tila ju lu i d e forţă.
- P la n ific e e ta p e le d e rea liza re a sa rcin ii d e lucru.
- V e r ific e param etrii u tila je lo r d e forţă d upă reparare.
- R a p o r te z e su p erio rilo r asu pra d e fe c ţiu n ilo r c e nu p o t fi rem ed iate.
58
e le v ilo r u n fe e d b a c k co n str u c tiv referitor la re zu lta te le evalu ării.
• L ab orator d otat cu m a teria le, şi ec h ip a m e n t s p e c ific de lab orator p rev ă zu te în

cu rricu lum .
P lia n te in fo rm a tiv e; f iş e d e lucru; ta b ele; sch em e ; m a teria le fo to -v id e o ; d e se n e ; n o te b o o k ,

te le v iz o r ; utilaj d e întreprindere; panouri; te st d e ev a lu a re su m a tiv ă , suport d e curs.
59
V. Su g e s t ii m e t o d o l o g ic e de predare - în v ă ţ a r e - evaluare
A b o rd a rea m o d u la ră în fo rm a rea p r o fe sio n a lă e ste orien tată spre form area c o m p e te n ţe lo r

p r o fe sio n a le . R e u şita rea liză rii fin a lită ţilo r cu rriculare d ep in d e de m a n a g e m e n tu l p ro ce su lu i
d id a ctic, co rela rea p r o c e su lu i d e predare, în v ă ţa re şi evalu are.
F orm a rea c o m p e te n ţe lo r e s te asig u ra tă d a că e ste îm b in a tă ju d ic io s p red area-în văţarea cu n o ştin ţe lo r

în cadrul o relo r te o r e tic e cu fo rm a rea a b ilită ţilo r în cadrul a telier elo r şi c o n so lid a r e a a c esto r a în
cadrul sta g iilo r d e p ractică.
P red area şi în v ă ţa r e a c u n o ştin ţe lo r c o n stitu ie o p r e c o n d iţie a form ării ab ilităţilor, dar

fu n c ţio n a lita te a a c e sto r a e s te a p reciată doar în raport cu im p ortan ţa lo r în form area ab ilităţilor, şi în
fin a l, cu fo rm a rea co m p eten ţelo r.
S trategia d id a c tic ă se a x e a z ă p e te h n o lo g ii-p a r tic ip a tiv e , care p la se a z ă e le v u l în c o n te x tu l de

în v ă ţa re b a za t p e a cţiu n e şi im p lic a r e r esp o n sa b ilă .
E ste im p ortan t ca p ro feso ru l şi m aistru l sau ec h ip a d e p r o fe so r i îm p reu n ă cu m aistru l, să

sin c r o n iz e z e a sp ectu l te o r e tic şi p ra ctic al form ării co m p eten ţelo r.
P en tru rea liza rea cu s u c c e s a p r o c e su lu i d e instruire, se rec o m a n d ă a p lica rea atât a stra teg iilo r
d id a c tic e d e d u c tiv e (al căror d em ers e ste d e la g en eral spre particular, d e la le g i spre co n c re tiz a re a
lo r în e x e m p le , d e la te o r ie spre p ra ctică), cât şi stra teg iilo r in d u c tiv e (d e la c o n c re t spre abstract, de
la p ra ctică sp re te o r ie ).
M e to d e le in te r a c tiv e a sig u ră o in struire d in a m ică , fo rm a tiv ă , m o tiv a n tă , r e fle x iv ă , con tin u ă.

M e to d e le c e le m a i reco m a n d a te în form a rea p r o fe sio n a lă , care p resu p u n îm b in a re a c u n o ştin ţelo r
te o r e tic e şi a b ilită ţilo r p ra ctice sunt: demonstraţia, observaţia, exerciţiul, algoritmizarea, lucrarea
practică, problematizarea, studiul de caz, experimentul, proiectul etc.
- Demonstraţia: m e to d ă d e e x p lo ra re in d irectă a realităţii, u tiliz a tă pentru a p rezen ta o b ie c te
şi fe n o m e n e rea le, pe baza unui m aterial su p ort (natural, fig u r a tiv sau sim b o lic ).
D e m o n str a r e a p o a te fi rea liza tă cu ajutorul o b ie c te lo r naturale sau cu su b stitu te (bi -
tr id im e n sio n a le , s im b o lic e ) sau cu m ijlo a c e te h n ic e a u d io -v id e o .
- Observaţia: m e to d ă d e e x p lo ra re d irectă a realităţii, care rep rezin tă urm ărirea şi în registrarea

siste m a tic ă a d a telo r d esp re o b ie c te şi fe n o m e n e , în sc o p u l cu n o a şterii lor. O b serv a ţia p o a te
fi dirijată, in d ep en d en tă , spon tan ă, d e scu rtă /lu n g ă durată.
- Exerciţiul: m e to d ă d e a cţiu n e reală asupra realităţii, care p resu p u n e e x e c u ta r e a repetată,

c o n ştie n tă şi siste m a tic ă a u n o r a cţiu n i, operaţii sau p r o c e d e e în sc o p u l form ării ab ilită ţilo r
p ra ctice şi in te le c tu a le sau a form ării u n e i c o m p ete n ţe. E x e r c iţiile p o t fi in tro d u ctiv e,
curente, d e c o n so lid a r e , d e v er ifica re, in d iv id u a le sau în grup, d ir ija te/se m i-d ir ija te sau
crea tiv e.
- Algoritmizarea: m e to d ă d id a c tică care p resu p u n e g ă sir e a /id e n tific a r e a d e către p r o fe so r a

în lă n ţu irii (a lg o r itm u lu i) n e c e sa r e a op era ţiilo r a ctiv ită ţii de în văţare. P rin ca le a
a lg o ritm iză rii, e le v u l în s u ş e ş te c u n o ştin ţe le sau te h n ic ile d e lucru, prin sim p la p arcu rgere a
u n e i căi d eja stab ilite.
- Lucrarea practică: m e to d ă d id a ctic ă care c o n stă în ex e cu ta rea d e către e le v i a u n o r sarcini

cu caracter a p lica tiv : d e e x e c u ţie , d e fa b ricaţie, d e reparaţie. Prin a cea stă m e to d ă se
r e a liz e a z ă fo rm a rea ab ilită ţilo r, a c h iziţio n a rea u n or strategii d e rez o lv a r e a u n o r p r o b le m e
p ra ctice, c o n so lid a r e a c u n o ştin ţe lo r şi form area c o m p e te n ţelo r . În co m p a r a ţie cu ex er ciţiu l
p ractic, lu crarea p ra ctică p resu p u n e u n grad m ai sp orit d e c o m p le x ita te şi d e in d ep en d en ţă .
P en tru rea liza rea lu crării p ra ctice, cadrul d id a c tic v a e x p lic a şi d em o n stra co r ec t a cţiu n ea de
ex ecu ta t; e le v ii v o r e fe c tu a a cţiu n ea în m o d rep etat şi în d iferite situaţii; e x e r c iţiile p ro p u se
treb u ie să co n trib u ie la c reşterea p r o g r e siv ă a gradului d e in d e p en d e n ţă a e le v ilo r ; p ro feso ru l
a sig u ră u n con tro l p erm a n en t, care treptat se tran sform ă în a u tocon trol.
60
- Problematizarea: m e to d ă d id a ctic ă care p u n e a c c e n t p e c e r c eta r ea -d e sco p e rire a u n or ca u z e
ori so lu ţii la o p ro b lem ă . C adrul d id a c tic p rop u n e o situ a ţie -p r o b le m ă cu m ai m u lte
a ltern a tiv e d e r e z o lv a r e, care g e n e r e a z ă e le v ilo r în d o ia lă , in certitu d in e, c u r io zita te şi dorinţa
d e a d e sc o p e r i so lu ţia , ia r e le v ii v o r p u tea să o r e z o lv e d acă v o r în su şi n o ile c u n o ştin ţe care
u rm ea ză să fie p rezen ta te d e către p rofesor.
- Studiul de caz : m e to d ă de e x p lo ra re d irectă a realităţii care p resu p u n e con fru n tarea e le v u lu i

cu o situ a ţie d in v ia ţa rea lă ” c a z ” , cu sc o p u l d e a o b se rv a , în ţe le g e , interpreta sau ch iar
so lu ţio n a . ’’C a z u l” a le s r e fle c tă o situ a ţie tip ică , rep rezen tativă, şi s e m n ific a tiv ă pentru un
a n u m it s e c to r in d u stria l, e s te a u ten tic şi im p lic ă o situ a ţie-p r o b lem ă , care c ere un d ia g n o stic
sau o d e c iz ie .
- Experimentul cu caracter aplicativ: m e to d ă d id a ctic ă prin care p ro feso ru l p r o v o a c ă

in ten ţio n a t un fe n o m e n în sc o p u l studierii acestu ia . E x p e rim en tu l p o a te fi d em o n stra tiv ,
a p lic a tiv , d e laborator, natural, in d iv id u a l/în ech ip ă.
- Proiectul: m e to d ă d id a c tic ă care p resu p u n e cerceta re orien tată spre u n sco p b in e p recizat,
care e ste rea liza tă prin îm b in a re a c u n o ştin ţe lo r te o r e tic e cu a ctiv ită ţi p ra ctice, fin a liz a te cu
u n p rodus.
P e lâ n g ă str a te g iile şi m e to d e le d id a c tic e, un rol im p ortan t le r e v in e m ijlo a c e lo r d id a c tic e m o d er n e

care m o tiv e a z ă e le v ii pentru în v ă ţa re şi fo r m e a z ă c o m p e te n ţe le p r o fe sio n a le . P entru rea lizarea
o b ie c tiv e lo r şi d e z v o lta r e a c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le , se re co m a n d ă u tiliza rea m ijlo a c e lo r
a u d io v iz u a le şi anum e: co m p u teru l, n o te b o o k -u l, v id e o p r o ie c to r u l, f ilm e le d id a c tic e p e C D -u ri,
so ft-u r ile e d u c a ţio n a le etc. U n alt tip d e m ijlo a c e d id a c tic e e fic ie n te su n t m ijlo a c e le d id a c tic e
ilu strative: f iş e in str u c tiv -te h n o lo g ic e , p la n şe referitoare la secu rita tea şi săn ătatea elec tricia n u lu i la
lo c u l d e m u n că , sc h iţe d e p r o ie c t etc.
C o n ţin u tu rile sep arate nu su nt o v a lo a r e în sin e. A c e s te a d o b â n d e sc rolul d e m esaj e d u c a ţio n a l, doar

d a că printr-o abordare in tegratoare, c o n stitu ie suportul in fo rm a ţio n a l al form ării c o m p ete n ţe i.
S u n t im p o rta n te to a te tip u rile d e ev a lu are, dar u n rol d e o se b it are e v a lu a rea su m a tiv ă , realizată la
fin e le m o d u lu lu i, c e are drept sc o p co n sta ta rea c o m p e te n ţe i.
E v a lu ă r ile in iţia le su n t r e a liz a te cu sc o p u l d e a d eterm in a p rezen ţa c o m p e te n ţe lo r -c h e ie (a n a liz a te

anterior), care c o n stitu ie o b a z ă şi o p re m isă d e form are a c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le . L ip sa u n or
c o m p e te n ţe -c h e ie sau n iv e lu l sc ă z u t d e perform an ţă în d em on strarea an u m ito r c o m p e te n ţe -c h e ie (ca
d e ex em p lu : c o m p e te n ţe le d e în v ă ţa re, c o m p e te n ţe în ştiin ţe şi te h n o lo g ie ), sp o r e sc gradul d e
d ific u lta te în fo rm a rea c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le .
A c h iz iţ iile - su p ort n e c e sa r e ele c tr icia n u lu i în co n stru cţii, au fo s t en u n ţate în co m p a rtim en tu l de

m ai su s. C o m p e te n ţe le d in m a tem a tică , fiz ic ă , c h im ie şi ca p a cită ţii d e u tiliz a r e a a cestora, au
im p ortan ţă d e o se b ită p entru a -şi fo r m a c o m p e te n ţe p r o fe sio n a le . L a fe l d e im p ortan te sunt şi
a c h iz iţiile d in a lte d is c ip lin e d e cultură g en era lă , care îi p erm it unui tânăr să se d e z v o lte ca
p er so n a lita te şi să -şi fo r m e z e a b ilită ţile n e c e sa r e pentru in tegrarea so c io p r o fe sio n a lă . În c o n d iţiile
a ctu a le a le form ării şi integrării p r o fe sio n a le , c o n te a z ă c u n o ştin ţe le d in d o m e n iu l in fo r m a ticii (
s o ftu r ile d e sp e c ia lita te au d e v e n it u n suport im p ortan t în form area p r o fe sio n a lă in iţia lă şi co n tin u ă ),
p recu m şi în d o m e n iu l c u n o a şterii lim b ilo r străine, care a sigu ră a c c e su l la d iv e rse su rse d e
cu n o a ştere. E v a lu a r e a in iţia lă in d ic ă ca d relo r d id a ctice , care e ste p o te n ţia lu l e le v ilo r şi c e treb u ie să
com p en seze.
E v a lu a rea c u ren tă /fo rm a tiv ă se r e a liz e a z ă prin d iv er se m od alităţi: o b serv a rea co m p o rta m en tu lu i
e le v u lu i, a n a liz a r e z u lta te lo r a c tiv ită ţii e le v u lu i, d isc u ţia /c o n v e r sa ţia , p rezen tarea p r o ie c te lo r
in d iv id u a le d e a ctiv ita te. P rin e v a lu a rea cu ren tă/form ativă, ca d re le d id a c tic e in fo r m e a z ă e le v u l
d esp re n iv e lu l d e perform anţă; îl m o tiv e a z ă să se im p lic e în d ob ân d irea c o m p e te n ţe lo r p r o fe sio n a le .
E v a lu a rea su m a tiv ă se r e a liz e a z ă la f in e le m o d u lu lu i în b a za sim u lării în a telier a u n ei situ aţii de

p ro b lem ă , care s o lic ită e le v u lu i d em o n strarea c o m p e te n ţe i p r o fe sio n a le .
61
VI. Re f e r i n ţ e b ib l io g r a f ic e :
1. M an ual: Instalaţii Electrice: din colecţia” Poţi face şi singur ”. / D r o m e r e sc h i, R o d ica ; G avril,
V ictor; Io n e sc u , L u ig i. / (E d itu ra M .A .S .T , B u c u r e şti). - 2 8 8 p.
2. M anu al: Manualul electricianului de la sate. / P r işc ep , L. / (E d itu ra L u m in a C h işin ă u -1 9 9 7 ). - 5 7 2

p. M an u al: Tehnologia lucrărilor electrotehnice. / C ă n e sc u , Traian ; Stan, A le x a n d ru Iulian. /
(T ip o g r a fia d in C im işlia ). - 123 p.
3. M an ual: Tehnologia lucrărilor electrotehnice. / H u h u le sc u , M ih ai; P o p e sc u , C on stan ţiu ; S im u le sc u ,

D r a g o ş. / (E d itu ra d id a c tic ă şi p e d a g o g ic ă , B u c u r e şti). - 13 2 p.
4. M anu al: Instalaţii Electrice: din colecţia” Poţi face şi singur”. / D r o m e r e sc h i, R o d ica ; G avril,
V ictor; Io n e sc u , L u ig i. / (E d itu ra M .A .S .T , B u c u r e şti). - 2 8 8 p.
5. M an ual: Studiul materialelor electrotehnice. / F etiţa, A lex a n d ru ; F etiţa, Ileana. / (T ip o g r a fia din
C h işin ă u ). - 111 p.
6. M an ual: Manualul electricianului de la sate. / P r işcep , L. / (E ditura L u m in a C h işin ă u -1 9 9 7 ). - 5 7 2

7. M an ual: Instalaţii şi echipamente electrice. / H ilo h i, Şabina; H u h u le sc u , M ih ai; P o p e sc u ,
C on sta n ţiu . / (E d itu ra d id a c tic ă şi p e d a g o g ic ă - B u c u r eşti, 1 9 9 4 ). - 2 4 6 p.
8. M an ual: Lăcătuşărie. Cartea lăcătuşului / Ilie B O T E Z , D u m itru V E N G H E R , V a len tin A M A R IE I,

A le x e i B O T E Z , G ia n in a T IM O F T E - Ch.: T eh n ica - IIN F O , 2 0 1 1 . - 5 2 6 p.
9. M an ual: Prelucrarea metalelor: Pregătirea pentru formarea profesională şi iniţierea în meserie /

A rn o H e in r ic h , K a r l-H e in z K etteler, S ie g fr ie d W alter. C hişinău: S .n ., 2 0 1 3 (Î.S . F.E.-P. „ T ip o g ra fia
C en trală”). - 112 p.
10. E x tra se d in a c te le le g is la t iv e şi n o r m a tiv e , in stru cţiu n i la tem ă:
a. L e g is la ţia m u n ci.
b. L e g is la ţia p riv in d p ro tecţia m u n c ii şi PSI.
c. L e g e a p riv in d p ro tecţia m e d iu lu i.
d. P o lu a rea m e d iu lu i am biant.
e. P r in c ip iile dreptulu i la m u n că.
f. F a cto rii vătă m ă to ri p r o fe s io n a li, b o lile p r o fe sio n a le şi p re v en ire a lor.
g. Ig ie n a in d iv id u a lă şi în treţin erea lo c u lu i d e m u n că.
h. V en tila ţia in d u strială, c o m b a terea d eg a jă rilo r t o x ic e şi a p rafului.
i. P r in c ip iile d e b a z ă şi r e g u lile p ra ctice a le e c o n o m ie i d e m işcă ri şi red u cerea o b o s e lii
j. T im p u l d e m u n c ă şi tim p u l d e odihnă.
k. E s te tic a ind u strială.
62

Lacatus-Electrician La Repararea Utilajelor Electrice

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Lacatus-Electrician La Repararea Utilajelor Electrice

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

M in isteru l E d u c a ţie i, C u ltu rii

şi C ercetă rii al R ep u b licii M old ova

1. A aproba curriculum ul modular în învăţăm ântul profesional tehnic secundar în domeniile

Liliana NIQ OLAESCU-ONOFREI

Ordinul M inisterului Educaţiei, Culturii

Ministru £]2EiIiana NICOLAESCU-ONOFREI

Codul meseriei: 713009

Domeniul de formare profesională: Electricitate şi energie

Durata studiilor: 2 ani

completat şi m odificat de grupul de lucru format în baza Dispoziţiei M inistrului Educaţiei ar R.

Atamaniuc Nicolai, profesor de profil, Şcoala Profesională Ungheni

Recenzenţi:Director la întreprinderea de montaj a reţelelor electrice SRL „ELEC TR O ”,

Valeriu Bostan “ ” /O 2019

itaj a reţelelor electrice SRL „ANGSTROM "

V a l||iu Toporeţ “ /£ 7 2019

Consiliul me todic al Şcolii Profesionale Ungheni

V. Savin, V 0 _______ 2019

lProfesională nr. 9 Chişinău

c fYi _____ T. Caraman, ” J C ” _______ $ __________2019

ni- W2> din n - H - 2 0 6 _____________

1 Securitatea şi sănătatea în muncă

2 Protecţia mediului înconjurător

3 Citirea schemelor electrice

4 Lucrări de bază în lăcătusărie

6 Exploatarea SDV-urilor şi AMC-urilor

Repararea reţelelor interioare şi instalaţiilor electrice de

8 Repararea şi întreţinerea utilajelor de comandă şi protecţie

9 Repararea şi întreţinerea utilajelor electrice de forţa

D irectorul adjunct instruire şi producere _

C od C O R M 741253, C od N o m en cla to r 713009

Agentul economic: SRL ’’ELEC TR O ”

C od C O R M 741253, C od N o m en cla to r 713009

IV. C oeren ţa P lanu lui de în v ă ţă m â n t

De introdus teme cu privire la repararea liniilor aeriene.

Agentul economic: SRL ’’A N G ST R O M ”

I. C o n c e p ţia cu rricu lu m u lu i m o d u la r .................................................................................................... 5

II. S iste m u l d e c o m p e te n ţe c e a sig u ră c a lific a r e a p r o fe s io n a lă ...................................................7

III. A d m in istra rea m o d u le lo r ....................................................................................................................... 9

M o d u lu l F 1 S ecu rita tea şi să n ătatea în m u n c a ....................................................................................11

M o d u lu l T 1 . L ucrări d e b a z a în lă că tu şă rie .......................................................................................23

M o d u lu l T 3 E x p lo a ta rea S D V -u rilo r si A M C -u r ilo r ........................................................................ 3 4

M o d u lu l T 4 . R ep ararea r e ţe le lo r in terio a re şi in sta la ţiilo r e le c tr ic e d e ilu m in a t ............4 0

M o d u lu l T 5 . R ep ararea şi în treţin erea u tila je lo r d e c o m a n d ă şi p r o te c ţie ............................4 4

M o d u lu l T 6 . R epararea şi în treţin erea u tila jelo r e le c tr ic e d e fo r ţă ........................................... 51

V. S u g e stii m e to d o lo g ic e d e predare - în vă ţa re - e v a lu a r e .......................................................6 0

Prezentul docum ent reprezintă Curriculum-ul pentru pregătirea profesională la m eseria

Curriculum-ul se adresează cadrelor didactice de specialitate, în scopul informării adecvate

Competenţele specifice au fost identificate în rezultatul analizei ocupaţionale a meseriei

necesitatea ajustării ofertei educaţionale la cerinţele actuale ale pieţei muncii;

experienţa naţională şi internaţională de elaborare a curriculum -ului profesional;

necesitatea de a oferi un răspuns adecvat cerinţelor social-profesionale, exprim ate în termeni

Curriculum-ul m odular pentru Lăcătuş-electrician la repararea utilajelor electrice asigură

centrarea procesului educaţional pe formare de competenţe;

desfăşurarea procesului educaţional din perspectiva formării axate pe finalităţi de instruire;

proiectarea program elor didactice;

elaborarea m aterialelor de instruire, ghidurilor de perform anţă, instrum entelor de evaluare a

Utilitatea acestui curriculum -ului m odular este bilaterală: pe de o parte, în formatul şi cu

C u rricu lu m u l pentru fo rm a rea p r o fe sio n a lă în m e se r ia Lăcătus-electrician la repararea

F ără a n e g lija u n c a rev a tip d e ev a lu are, su b lin ie m că din p u n ct d e v e d e r e c o n c e p tu a l, u n rol

Sistemul de com petenţe, apreciat ca şi rezultat al învăţării, constituie finalitatea m ajoră a

Lista com petenţelor profesionale

C o m p e te n ţe le , fiin d e le m e n tu l d e b a ză , dar şi fin a lita tea cu rricu lu m u lu i, d eterm in ă m o d u le le

Nr. Nr. Instruirea Instruirea

c fYi _ T. Caraman, ” J C ” _ $ ________2019