Unitate de învăţământ: Şcoala Gimnazială Specială nr.

14 Tulcea
Profesor psihopedagog:Puflea Alina-Victorița

Planificare anuală
An şcolar 2019 – 2020
Conform programei şcolare pentru Terapia tulburărilor de limbaj – cl. I – X, Aria curriculară „Terapii specifice şi de compensare” (Anexa 8 la
O.M.E.C.T. nr. 5235/01.09. 2008)

Aviz favorabil,
An şcolar: 35 săptămâni
Semestrul I: 15 săptămân Director: Carmen Gabriela BUMBAC
Semestrul II: 20 săptămâni Responsabil Comisie metodică: Țurlică Elena-Paula
 Şcoala Gimnazială Specială Specială Nr.14 Tulcea
An şcolar 2019-2020
Prof.psihopedagog Puflea Alina-Victoriţa

OBIECTIVE CADRU
1.Exersarea abilităţii de receptare a mesajului verbal şi nonverbal
2.Forrmarea, exersarea abilităţii de structurare a mesajului oral
3.Dezvoltarea comunicării în context social-integrator
 PLANIFICAREA ANUALĂ A ACTIVITĂŢILOR PSIHOPEDAGOGICE

TERAPIA DISLEXIE-DISGRAFIE

Nr. Etapa terapeutică Subetapa Activități terapeutice Competențe Materiale Perioada Observații
crt. terapeutică (modalităi de realizare) terapeutice și metode
(obiective) folosite
1. DEPISTARE ŞI 1.Cunoașterea copilului și Diagnostic general
DIAGNOSTICARE înregistrarea cazului Asigurarea S1-S2
(EVALUAREA Consemnarea anamnezei unei 09.09.-
INIŢIALĂ) 2.Examinarea vorbirii Cunoașterea situației ambianței 20.09.2019
 Examinarea nivelului elevului plăcute
de înțelegere a vorbirii
 Examinarea funcției Fișe
Examinarea auditive anamnezice
aparatului  Examinarea articulării
fonoarticulator verbale
 Examenul vocii Teste
 Examinarea structurii verbale și
gramaticale nonverbale
 Examinarea Aprecierea fondului imagini;
vocabularului activ tulburării(organic sau Texte
3. Examenul lexic și grafic funcțional) cunoscute și
4.Examinarea motricității necunoscute
5.Cunoașterea Cunoașterea și din cărți de
particularităților înțelegerea vorbirii povești
 proceselor psihice și a
personalității
6.Cunoașterea
investigațiilor medicalle
7.Examinarea rezultatelro
activităților școlare
8.Stabilirea diagnosticului
logopedic.
2. 1.Familiarizarea cu mediul S3
Familiarizarea cu cabinetului Înlăturarea 23.09-
 Formarea unui mediu negativismului față de
mediul cabinetului Fișe de 27.09.2019
psihoafectiv, de vorbire, crearea dorinței lucru
intercomunicare pentru a de a se corecta și de a Conversația
stimula controlul de sine se implica în corectare
și în procesul fonației
 Înlăturarea negativismului
față de vorbire, crearea
încrederii în posibilitățile
proprii

2.Înlăturarea fixației,
atenției asupra propriei
persoane sau obiecte
personale.

3. ETAPA DE 1.Pregătirea psihomotorie 2.Formarea,exersarea

PRELEXIE ȘI Dezvoltarea a. dezvoltarea motricității abilității de structurare Oglindă S4-S6
PREGRAFIE motricității generale ce vizează: a mesajului oral. Fisă de 30.09.-
  Dezvoltarea forței lucru 18.10.2019
musculare și de Planșe
dirijare a acesteia 2.1.Exersarea aparatului
 Realizarea fono-articulator.
coordonării:
mișcarea-
respirației-vorbire
b.dezvoltarea motricității
fine 2.2.Exersarea inspir-
c. pregătirea generală expirului.
grafomotrică:
 Formarea poziției
corecte a corpului
 Educarea mâinii
dominante
 Ținerea corectă a
instrumentului de
scris
2.Definirea latrității și a
coordonării oculo-motorii

3.Dezvoltarea abilităților
perceptiv-motrice vizuale
auditive
 Educarea și
Dezvoltarea dezvoltarea
auzului fonematic componentelor Stabilizarea laterităților S7-S9
 auzului: percepția, și a coordonării oculo- Jocuri cu 21.10-
atenția, memoria, motorii figuri 8.11.2020
diferențierea auditivă, geometrice
simțul acustico-motor 2.5.Corectarea Creioane
 Educarea deprinderilor pronunției sunetelor colorate
de articulare corectă a deficitare și tulburărilor Plastelina
sunetelor deficitare de voce. Creion
 Dezvoltarea percepției negru
vizuale; formă, Executarea corectă a
culoare, mărime, ntrenamentelor de bază Fișe de
Formarea discriminare fond- pe care se vor grefa lucru S10-S14
conduitelor formă, „serialitate automatisme 11.11.-
perceptiv- motrice  Formarea abilităților profesionale; 13.11.2019
implicate în actul
lexico-grafic, însușirea
elementelor 3.1.Pregătirea actului
pregrafice. grafic.
4.Formarea conduitelor
perceptiv-motrice:
 Formarea structurii
perceptive de culoare: 3.1.a) antrenament
recunoaștere, psihomotor
identificarea,
denumirea,discriminar
ea și capacitatea de a
opera cu culori
 Formarea structurii 3.1.b)formarea abilității Testul
perspective de formă: de a urmări cu privirea laterității
Recunoașterea, în sensul convețional al Zazzo
identificarea, denumirea, actului citirii (stânga- Seturi de
discriminarea,formelor dreaptă). imagini
geometrice și a capacității Obiecte din
de operare cu acestea; mediul
 Perceperea cantităților ambiant
și a mărimilor
 Formarea capacității
de orientare și
structurare spațială;
-cunoașterea noțiunilor 3.3.Formarea
spațiale (sus-jos, dreapta- structurilor perceptiv-
stânga, înainte-înapoi, motrice de
departe-aproape, pe-sub, culoare,mărime,formă,o
în-lângă și operarea cu rientare spațială
acestea
-identificarea pozițiilor
-localizarea obiectelor în
raport cu propria persoană
și cu obiecte din mediul
înconjurător
-orientarea în spațiul de
scris.
 Formarea capacității
de orientare și
structurare temporală:
-învățarea noțiunilor
temporale (înainte-
după,prima-dată- a două
oară, ieri-azi-mâine) Recunoașterea
-dezvoltarea capacității de elementelor
a percepe ordinea și componente ale
succesiunea corpului
-aprecierea duratei,
intervalului,pauzei
 Cunoașterea schemei
corporale;
-indicarea, denumirea 3.2.Însușirea schemei Suport
corectă a părților corpului corporale și fixarea imaginistic
la schema proprie, la laterității software-uri
partener și în imagini și CD-uri
-cunoașterea aspectului
simetric al corpului
-reprezentarea schemei
corporale Formarea percepțiilor
5. Organizarea spațio- temporo-spațiale, Planșe
temporală aprecierea duratei a
-ex. de îndemânare, pauzei
precizie, echilibru,
aprecierea distanțelor; Conversația
-ex. de cordonare Demonstrați
dinamică : ridicarea a
brațelor odată cu ridicarea
genughiului drept, stâng
-ex. de coordonare a
mișcărilor: noduri ,
 încheiat nasturi;

Conversația
Demonstrați
e
Joc didactic
1.Verificarea nivelului de S15
4. EVALUARE dezvoltare al auzului 16.12.2019
fonematic
2. Verificarea însușirii
structurilor perceptive de
culoare, formă, cantitate,
mărime
3. Verificarea capacității
de operare cu structurile
spațiale, temporale și cu
schema corporală.
4.Verificarea capacității
de articulare corectă a
sunetelor deficitare
5.Verificarea însușirii
elementelor pregrafice

SEMESTRUL al II-lea
ETAPA 1.Tehnici 1.Asocierea sunet- 3.4.Corectarea dislexo- Tablă S16-S20
5. INIȚIEREA ÎN recuperatorii literă/fone-grafem disgrafiei Plastelină 13.01.-
ACTUL LEXIC șI Învățarea și 2.Îsușirea literelor Fișe de 14.02.2020
GRAFIC, consolidarea 3.Recunoașterea , lucru
ÎNVĂȚAREA literelor și a identificarea și
LITERELOR grupurilor de reproducerea literelor Instrumente
litere 4.Cunoașterea Formarea unui câmp de scris
particularităților grafo- vizual Tăbliță de
lexice ale vocalelor Identificarea, scris, foie
5.Cunoașterea reproducerea și de caiet,
particularităților grafo- însușirea literei caiet de
lexice ale consoanelor pregrafie
6.Identificarea diferențelor
între fonemele, respectiv
grafemele care se
confundă
7.Consolidarea fono-
grafică a literei.

1. Compunerea și 2.4.Formarea abilității Oglindă

6. PREGĂTIREA Însușirea silabelor descompunerea de vorbire reflectată și logopedică S21-S24
LIMBAJULUI silabei independentă; 17.02.-
VERBAL 2. Recunoașterea și -la nivel fonematic Jetoane, 13.03.2020
reproducerea jocuri,
silabei instrumente
3. Lexia și grafia Educarea deprinderilor de scris,
silabei de articulare corectă a bețișoare
sunetelor deficitare
1.Recunoașterea și 2.4.Formarea abilității Oglinda S25-S29
Însușirea reproducerea în scris a de vorbire reflectată și logopedică 16.03.-
cuvântului cuvântului independentă; 30.04.2020
 Analiza și sinteza Creioane
lexică și grafică a -la nivel de cuvânt; colorate
cuvintelor
 Accentuarea corectă a
cuvintelor
 Respectarea spațiilor
Educarea deprinderilor
de articulare corectă a
2.Despărțirea corectă ân sunetelor deficitare Litere
silabe și scrierea corectă a Dezvoltarea abilităților decupate
cuvintelor perceptiv-motorii
3.Citirea corectă și ritmată
4. Scrierea și citirea
cuvintelor:
4. Monosilabice, Dezvoltarea abilităților
bisilabice și perceptiv-motorii și
polisilabice intelectuale implicate în
5. Cuvinte care actul citit-scris
conțin diftongi și
triftongi vocalici
și consonantici
6. Cuvinte care
conțin grupuri de
litere specifice
limbii române
ce,ci,ge,gi,
 ghe,ghi, che,chi

ȘCOALA ALTFEL S 30-4.05.-8.05.2020

Însușirea 1.Recunoașterea și 2.4.Formarea abilității Litere S31-S32
propozițiilor și reproducerea propozițiilor de vorbire reflectată și decupate 11.05.-
textelor 2. Consolidarea independentă; Jocuri 22.05.2020
propozițiilor -la nivel propozițional. grafice,
3.Lexia și grafia lexice ,
expresivă, ritmică și cuvinte
receptivă a propozițiilor lacunare,
4.Scrierea unor texte Dezvoltarea abilităților planșe ,
scurte perceptiv-motorii și povești cu
5. Citirea unor texte scurte intelectuale implicate în imagini
actul citit-scris.
Consolidarea -scrierea literei pe caiet Perfecționarea însușirii Litere S33-S34
însusirilor grafo- între liniile și spațiile grafo-fonetice a literei decupate 25.05.-
fonetice marcate Exerciții 05.06.2020
-citirea literelor din caiet Conversație
-scrierea literelor în culori Jocul de rol
diferite Jocul
-completarea literelor din didactic
cuvinte lacunare Exercițiul
Demonstrați
 a
Ilustrații
10. EVALUAREA 1.Cunoașterea literelor S35
FINALĂ 2.Lexia și grafia silabei Culegeri de 08.06.-
3.Scrierea și citirea texte, 12.06.2020
cuvintelor planșe;
4. Lexia și grafia seturi de
constientă a propozițiilor imagini,
5.Scrierea, citirea și cărți de
povestirea unor texte povești,ima
scurte. gini de
colorat,
jocuri
didactice.