Test de evaluare – Unitatea I.

Despre mine (clasa a V-a B)

Citește fragmentul de mai jos. Rezolvă apoi cerințele, pe o foaie separată.
Un clopoțel a început să se smucească deasupra ușii, speriat. Parcă vrea să-și rupă frânghiuța și s-o ia la fugă.
Intrăm în clasă. [...]
— Casian Alexandra!
E numele meu. Știu. Dar nu răspund. Pe mine nu mă strigă nimeni așa. Toată lumea mă strigă Luchi …
Îmi vine-a râde. Așa-i de caraghios să te strige cineva Casian Alexandra! Ca și cum ar striga-o tata pe mama,
în loc de Catia, Casian Ecaterina.
— Cum îți zice mama acasă? stăruie doamna tot blând, dar c-un fel de nerăbdare parcă.
— Luchi! sare de lângă mine, răpezind înainte două degete ascuțite, una bondoacă si zburlită. Luchi, ca la
căței!
Toate fetele se uită la mine. Încă nu râd, dar ochii lor împung și dor. Și dintr-odată mi-e rușine de numele
meu, mi-e rușine de mine, mi-e rușine de tot. [...]
Mă așez la locul meu și mă uit la mine, la fetița asta nouă pe care-o cheamă Casian Alexandra și pe care
parcă n-o cunosc.
Casian Alexandra are șorț negru, de sub care nu i se mai văd genunchii, ciorapi lungi prinși cu gumă de
pieptăraș, și guler de pichet alb, care-o supără puțin, cum o supără și cozile împletite prea strâns [...]. Stă
cuminte cu mâinile pe pupitru și i-e rușine că o cheamă Luchi, ca pe căței…
Dar nu-i adevărat. N-o cheamă Luchi. Luchi nu mai este. A rămas pe undeva pe-acasă, poate în lădița din
cămară, printre resturile de jucării pe care nu le mai știe ce-au fost și care nu mai au nume. Luchi era mică,
Luchi era proastă, Luchi era caraghioasă. Luchi era fericită …
(Otilia Cazimir, A murit Luchi...,în vol. A murit Luchi...)
A. 60 de puncte

1. Notează câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor scrise italic (înclinat). (3p)
2. Scrie câte un antonim pentru cuvintele evidențiate prin îngroșare în textul dat. (3p)
3. Transcrie, din text, trei cuvinte din câmpul lexical al școlii. (3p)
4. Incercuieste silaba accentuata din cuvântul adevărat. (3p)
5. Numește felul sunetelor din cuvântul doamna. (6p)
6. Mentionează raportul dintre litere şi sunete din cuvintele cheamă şi ciorapi. (6p)
7. Menționează felul următoarelor propoziții, având în vedere alcătuirea lor și aspectul predicatului:
■ Intrăm în clasă.  ■ Nu răspund. (6p)
8. Precizează cine este personajul care povestește în fragmentul dat. (6p)
9. Alege litera corespunzătoare răspunsului corect.
Luchi este supărată fiindcă: a. are șorț negru; b. era caraghioasă; c. ochii fetelor o împung;
d. stă cu mâinile pe pupitru.
10. Formulează prima idee principală a fragmentului, menționând cuvântul-cheie al acestuia. (6p)
11. Motivează de ce o întreabă profesoara pe fetiță cum i se spune acasă. (6p)
12. Explică semnificația propoziției „Luchi nu mai este“, din ultimul paragraf al textului. (6p)
B. 30 de puncte
Scrie un text de 10 – 15 rânduri în care să relatezi o întâmplare trăită de tine la școală.
Notă. Se acordă 10 puncte din oficiu si 12 pentru redactare.
 Test de evaluare – Unitatea I. Despre mine (clasa a V-a)
Barem de corectare

A. 60 de puncte
1. Câte 1 punct pentru fiecare sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor scrise italic (amuzant,
insistă, jenă). (3p)
2. Câte 1 punct pentru fiecare antonim pentru cuvintele evidențiate prin îngroșare în textul dat (mare,
inteligentă, tristă). (3p)
3. Câte 1 punct pentru fiecare cuvânt din câmpul lexical al școlii. (3p)
4. 3 puncte pentru încercuirea corectă a silabei accentuate din cuvântul adevărat. (3p)
5. 6 puncte pentru numirea felului sunetelor din cuvântul doamna. 3 puncte pentru semivocala o și 3
puncte pentru restul sunetelor – vocalele: a,a; consoanele: d,m,n (6p)
6. Câte 3 puncte pentru menționarea raportului dintre litere şi sunete din cuvintele cheamă şi ciorapi (6
litere – 4 sunete, respectiv 7 litere – 6 sunete). (6p)
7. Câte 3 puncte pentru menționarea felului propozițiilor, având în vedere alcătuirea lor (2p+2p) și aspectul
predicatului (1p+1p):
■ Intrăm în clasă. (dezvoltată, afirmativă)  ■ Nu răspund. (simplă, negativă) (6p)
8. 6 puncte pentru precizarea personajului care povestește în fragmentul dat (Luchi). (6p)
9. 6 puncte pentru alegerea unei variante corespunzătoare textului (b. era caraghioasă; c. ochii fetelor o
împung;)
10. 3 puncte pentru formularea primei idei principale a fragmentului, 3 puncte pentru menționarea
cuvântului-cheie al acestuia. Formularea corectă – 3p, formulare deficitară – 1p (sintetizare insuficientă,
enunț cu mai multe predicate, selectarea greșită a fragmentului etc) (6p)
11. 6 puncte pentru motivarea gestului profesoarei de a o întreba pe fetiță cum i se spune acasă. (a) pentru că
fețița nu i-a răspuns la numele oficial, b) pentru a crea copilului un cadru confortabil. Răspuns nuanțat –
6p, răspuns sumar – 3p; încercare de răspuns – 1p
12. 6 puncte pentru explicarea semnificației secvenței „Luchi nu mai este“, din ultimul paragraf al textului.
(6p) conștientizarea trecerii într-o altă etapă a vieții, maturizarea brută și ruptura definitivă de lumea
anterioară etc. (explicație clară, nuanțată: 6 p. ; explicație ezitantă: 3 p.; încercare de explicare: 1 p.)
B. 30 de puncte
18 puncte pentru redactarea unui text de 10 – 15 rânduri în care să fie relatată o experiență personală, trăită la
școală.
- Respectarea temei – 1p
- Respectarea momentelor subiectului 12 p (4p. pentru desfășurarea acțiunii, câte 2p. pentru restul
momentelor)
- Respectarea convențiilor compunerii narative – 3p (câte 1 punct pentru fiecare parte marcată prin
alineat)
- Respectarea limitei de cuvinte – 2 p
Notă. 10 puncte din oficiu si 12 pentru redactare (unitatea compoziţiei – 1 punct; coerenţa textului – 2 puncte;
registrul de comunicare, stilul si vocabularul adecvate conţinutului – 2 puncte; ortografia – 3 puncte;
punctuaţia – 2 puncte; asezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea – 2 puncte)
Greșeli tipice
- înțelegerea deficitară a cerinței;
- formularea sumară a răspunsurilor pentru itemii care evaluează înțelegerea mesajului și interpretarea textului;
- selectarea necorespunzătoarea a etapelor acțiunii;
- formularea necorespunzătoare a ideilor principale;
- prezentarea sumară a acțiunii dintr-o întâmplare relatată;
- evidențierea insuficientă a punctului culminant;
- absența marcării paragrafelor;
- greșeli de coerență, ortografie, punctuație.