Prof. dr.

Adăscăliței-Lohan Paula

EVALUARE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Clasa a VIII-a - 1 Aprilie 2021

 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.

 Timpul de lucru efectiv este de o oră.

 Citește textele de mai jos şi scrie pe foaia ta de examen rezolvarea pentru fiecare dintre cerințele
formulate.
TEXTUL 1
„Într-un oraş mare, pe o stradă largă, la etajul al treilea al unui bloc albastru, locuia o fetiţă. Nu era nici
prea înaltă, nici prea scundă. Culoarea părului ei era de un castaniu care vara bătea spre galben, iar toamna, spre
roşcat. Poate că era un pic cam slăbuţă, dar nu s-ar zice nici că era slabă de s-o ia vântul pe stradă. Faţa îi era
rotundă şi ochii, căprui. Cel mai mult îi plăcea să citească, să asculte muzică, să se uite la filme, să deseneze, să
se joace cu mingea, să sară coarda şi să facă biscuiţi cu ciocolată. Jocul care îi plăcea cel mai mult şi pe care îl
juca singură era acela de a ghici forme cunoscute în norii de pe cer. Uneori, un nor se asemăna foarte tare cu un
melc uriaş, alteori cu o girafă. Uneori semăna cu un hamburger, alteori cu o îngheţată care se topeşte în cornetul
ei. Fetiţa avea şi animale preferate: pisicile, câinii, caprele, caii şi veveriţele dungate. Adevărul este că nu
întâlnise încă în viaţa ei o veveriţă dungată, dar, chiar şi-aşa, le iubea. Pereţii camerei ei erau plini de poze cu
veveriţe dungate. Încă de când era cât un dop îşi dorise o pisică. Sau un căţel. Sau o capră. Sau un cal. Dar
mama ei, doamna Hayal, îi spunea întotdeauna «Nu se poate! Pisicii îi cade părul şi-am să fac alergie, capra
behăie şi-o să deranjeze vecinii. Iar calul nu avem unde să-l ţinem, fetiţa mea».
— Dar, mami, vreau şi eu să hrănesc un animal!
— Îl vei hrăni când vom merge la grădina zoologică!
— Dar e interzis! Şi, oricum, eu vreau să avem animalul nostru la noi acasă!
În cele din urmă, în decursul acelui an, bunicul ei, domnul Hasan, îi dăruise două broscuţe-ţestoase de
apă. Le ţinea pe o măsuţă într-un bol de sticlă. Le chema Ziua şi Noaptea. Dar, cum semănau ca două picături de
apă, era greu să-ţi dai seama cine-i Ziua şi cine-i Noaptea. Era un copil curios. Citea de la cap la coadă
«Enciclopedia animalelor». Astfel aflase că ţestoasele se hrănesc cu râme. Într-o zi, după ce a plouat, a mers
afară, a săpat în pământ şi a adunat o grămadă de râme. (...)
— Priveşte, mami, am strâns de mâncare pentru Ziua şi pentru Noaptea!
Dar doamna Hayal s-a dat ţipând înapoi.
— Ah, scoate repede creaturile astea din casa mea!
De atunci fetiţa n-a mai adus niciodată râme acasă. Le hrănea numai cu mâncare specială. Şi le mai
dădea comprimate de calciu ca să li se îngroaşe carapacea. Pentru că, dacă nu aveau o carapace sănătoasă, nu se
puteau apăra. Cine ştie, poate că şi oamenii sunt la fel. Da, nu au carapace, dar trebuie să fie puternici în faţa
greutăţilor vieţii. La fel cum iubea animalele, iubea şi sportul. În special baschetul şi voleiul. Îi plăcea şi
fotbalul. «Fotbalul nu este pentru fete», i se spunea. Dar în camera ei avea un album în care colecţiona cartonase
cu fotbalişti. (...) Dintre fructe, îi plăceau merele, mandarinele şi pepenii; dintre culori, prefera roşul, movul şi
verdele; dintre anotimpuri, ar fi ales iarna şi primăvara. Ca desert alegea întotdeauna budinca de orez, iar
băutura ei preferată era limonada. Toate acestea îi plăceau încă de când era mică. Dar era şi un lucru important
care nu-i plăcea absolut deloc: numele ei!!! Nu-i plăcea numele ei. Chiar îi era ruşine cu el. Ce bine ar fi fost
dacă ar fi avut alt nume. De exemplu, la fel ca verişoara ei, Bahar, care înseamnă primăvară(…) Ce multe nume
sunt pe acest pământ, unul mai frumos decât celălalt şi uşor de pronunţat… Dar mama şi tatăl ei nu luaseră în
seamă niciunul şi, după atâta căutare, îl găsiseră pe cel pe care-l purta acum. Măcar dacă ar mai fi avut unul!
Dar nu avea. Sau măcar o poreclă! Toţi copiii de la şcoală aveau câte o poreclă: unele mai frumoase, altele mai
hazlii. Numai ea nu avea una, pentru că numele îi era atât de ciudat, încât oricum părea a fi o poreclă amuzantă.
Într-o zi, în timp ce tatăl ei citea ziarul la micul dejun, o ştire de pe ultima pagină i-a atras atenţia. Era
un articol despre numele ciudate pe care le dau cântăreţii şi artiştii de film celebri copiilor. Astfel a aflat că pe
pământ există şi alţi oameni care au, la fel ca ea, nume neobişnuite. Cum ar fi Şeftali, Elma, Incir, Bülbül,
Okyanus, Mavi Melek, Şekerpare… Adică Piersica, Mărul, Smochina, Privighetoarea, Oceanul, Înger Albastru
sau numele unui desert turcesc…Oare ce simţeau ei? Cum e să te cheme domnul Ocean sau doamna
Privighetoare? Dar nici măcar aceste nume neobişnuite nu i se păreau mai grele decât al ei. Pentru că numele ei
era chiar ăsta: Sakiz Sardunya, adică muşcată curgătoare.
— Mamă, cum v-a trecut prin cap să îmi puneţi un astfel de nume? întrebase ea odată.
— E nume de floare, fetiţa mea. Ce frumos! îi răspunsese mama. La fel ca Mine, Açelya, Laie,
Menekşe1… Nu e cu nimic diferit fată de aceste nume.
— Da’ nimeni nu glumeşte pe seama lor. De mine râde toată lumea!
 — Aşa ţi se pare ţie. De ce să râdă? Toată lumea iubeşte florile. Punct! Ori de câte ori doamna Hayal
dorea să încheie un subiect, adăuga la sfârşit «Punct!». Sakiz Sardunya, care îi cunoştea acest obicei, oftă.
Uneori e foarte greu să le explici ceva celor mari. A deschis enciclopedia şi a citit. Într-adevăr, exista o floare
care se numea «sakiz sardunya», şi anume «muşcată curgătoare».” (Elif Shafak, „Fetița căreia nu-i plăcea
numele său”)
TEXTUL 2
„Mulţi oameni nu îşi pot imagina viaţa fără un animal de companie. Animalele oferă dragoste, protecţie
şi companie, devin parteneri de joacă.(...) Animalul de companie joacă un rol important în fiecare stadiu de
vârstă.
Prezenţa animalelor de companie încurajează simţul responsabilităţii, al grijii şi al comunicării, şi de
asemenea, relaţia cu un animal de companie poate insufla copiilor încredere, prietenie, calităţi ce ajută la
dezvoltarea lor socială şi emoţională. În acelaşi timp însă, copiii învaţă că animalele oferă dragoste
necondiţionată, fără prejudecăţi, dar pot simţi durerea, foamea, tristeţea, astfel că, experimentând aceste nevoi şi
sentimente prin prisma animalului de companie, copiii devin mai adaptaţi şi ancoraţi în viaţa socială.
Un studiu realizat în Croaţia a investigat evoluţia unor variabile socio-emoţionale (ataşamentul faţă de
animalul de companie, orientarea prosocială, empatia, singurătatea, anxietatea socială) ale unor copii de clasa a
patra până la a opta, în funcţie de deţinerea unui animal de companie, dar şi a tipului acestuia. Rezultatele
studiului au arătat că acei copii care deţineau un animal de companie s-au dovedit mai empatici şi cu o bună
orientare socială, mai puţin anxioşi comparativ cu cei care nu aveau animal de companie. Prezenţa câinilor şi a
pisicilor, ca animale de companie, s-a dovedit a fi benefică.
Un alt studiu efectuat in 37 şcoli din mediul ruban şi rural din Australia a arătat că prezenţa pisicilor în
viaţa copiilor le îmbunătăţeşte acestora responsabilitatea determinând simultan şi îmbunătăţirea coeziunii şi a
atmosferei generale din clasă, prezenţa pisicilor în viaţa copiilor generând calm, ordine, echilibru şi reduce
fricţiunile dintre copii.”
www.veterinar-oradea.ro/rolul-animalelor-de-companie-viata-sociala

1. Notează numele broscuţelor personajului principal din text. 3 puncte

2. Care era jocul care îi plăcea cel mai mult fetiței? 3 puncte
a. să citească. c. să sară coarda.
b. să se uite la filme. d. să ghicească forme cunoscute în norii de pe cer.

3. Animalele preferate ale fetiței erau: 3 puncte

a. pisicile, caii, girafele, veverițele. c. pisicile, caii, câinii și girafele.
b. pisicile, câinii, melcii, veverițele. d. câinii, caprele, caii și veverițele.
4. Numele personajului principal din text însemna: 3 puncte

a) mușcată curgătoare. c) înger albastru.

b) mușcată înflorită. d) sakiz sardunya.

5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea
acestuia, bazându-te pe informațiile din cele două texte.
18 puncte

Enunțul Corect Incorect

1. Broscuţele fetiţei erau mici și drăguțe, căci erau ca două picături de apă.

2. Mama fetei se teme de pisici, gândindu-se că acestea îi vor provoca o alergie.

3. Fetiţa este încântată de porecla amuzantă pe care o are.
4.Al doilea text prezintă concluziile studiilor realizate în Austria şi în
Croaţia.
5.Textul 2 este un text literar al cărui personaj principal este copilul.
6. Prezenţa câinilor şi a pisicilor, ca animale de companie, are efecte
pozitive.

6. Menționează în câte un enunţ tiparele textuale identificate în secvenţele subliniate din textul 1. 10
puncte
7. Prezintă, în cel puțin 30 de cuvinte, o legătură existentă, la nivelul conținutului, între cele două texte.
 15
puncte
8. Crezi că este important numele pe care îl purtăm? Justifică-ți răspunsul, în 50 – 90 de cuvinte,
valorificând textul 1.
15 puncte
9. Asociază cu o altă operă literară textul 1 prezentând, în 50 – 90 de cuvinte, o asemănare și o deosebire
dintre ele. 20
puncte

SUCCES!

EVALUARE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Clasa a VIII-a - 1 Aprilie 2021
BAREM

1. Numele broscuțelor: Ziua și Noaptea - 3 puncte

2. d - 3 puncte
3. d - 3 puncte
4. a - 3 puncte
5. 6x3 puncte
Enunţul Corect Incorect
1. Broscuţele fetiţei erau mici și drăguțe, căci erau ca două picături de apă. x

2. Mama fetei se teme de pisici, gândindu-se că acestea îi vor provoca o alergie. x

3. Fetiţa este încântată de porecla amuzantă pe care o are. x
4.Al doilea text prezintă concluziile studiilor realizate în Austria şi în x
Croaţia.
5.Textul 2 este un text literar al cărui personaj principal este copilul. x
6. Prezenţa câinilor şi a pisicilor, ca animale de companie, are efecte x
pozitive.

6. Tipar textual: descriptiv și dialogat.

7. Încercare de prezentare 5 puncte, prezentare adecvată 10 puncte, prezentare nuanțată cu
valorificare de text 15 puncte;

8. Încercare de răspuns, cu formulări ezitante 5 puncte, răspuns adecvat cerinței fără valorificare
de text 10 puncte, prezentare nuanțată cu valorificare de text 15 puncte;

9. Asociere ezitantă 5 puncte, asociere corectă fără justificare 10 puncte, prezentare adecvată a
operei asociate 15 p, asociere nuanțată cu exemplificări textuale 20 puncte.
Se acordă zece puncte din oficiu!