Ciencias Naturales

Modulo Nº1
Actividad Nº 1

Colegio : Nº 5006 Mariano Moreno

Profesora de Ciencias Naturales : Carina Araoz- Sofía Oyarzun Torres

Curso: 8º 4 y 82º

D.N. I. 26406339
18.787.782

Año 2.010
 Ciencias Naturales
Módulo 1
Ciencias de la Tierra

Actividad del Integración

Supongamos que UD decide llevar al aula la actividad Nº 14 del Cuaderno de Trabajo
o ¿Cómo podría ampliarse la misma experiencia para trabajar con sus alumnos los enfoques trabajados en el fascículo LA ATMÓSFERA?
Fundamente su decisión desde una perspectiva disciplinar y pedagógica.

Para trabajar la experiencia en primera instancia trabajaría la diferenciación conceptual

desde lo general a lo individual o viceversa tratando de integrar diferentes disciplinas. Que
conforman el área de ciencias naturales
CALOR TRABAJO UNIVERSO
ENERGIA SOL Galaxias MATERIA
ONDAS SISTEMA SOLAR
MECANICA PLANETAS
S TIERRA SATELITES
ELECTROMAGNETICAS GEOSFERA

INFRARROJAS HIDROSFERA
INFRARINFRAROJ ASTEROIDES
Troposfera
OS BIOSFERA

LUZ
ATMOSFERA METEORITOS
ULTRAVIOLETAS
ATMOSFERA

Variaciones

EVOLUCION

CAPAS COMPOSICION CONTAMINACION

Clima

Gases
Exosfera
permanentes
Natural Artificial protosfera

N2 ; O2;Ar;Ne Procesos
Ionosfera
He; H2; Xe Incendios
Industriales
2º atmósfera Elementos

Gases Cenizas
Mesosfera
variables
Combustiones Atmosfera actual Humedad
volcánicas

Vientos

H2O; CO2;CH4 CONSECUENCIAS

Estratosfera
N2O; O3
Vehículos
Temperatura

Calentamiento Efecto Presion

global Invernadero atmosferica
Troposfera
SALUD -AMBIENTE precipitaciones
o Explique brevemente cómo trabajaría los conceptos de los fascículos del módulo 1 con sus alumnos a partir de otra experiencia similar.
Una vez trabajados los conceptos diferencialmente e integrados en esquemas conceptuales se
trabajaría esta propuesta de la actividad 14 agregando variables que los alumnos podrían
establecer como por ejemplo en vez de trabajar con la lámpara se podría trabajar a pleno sol :
Otra un vidrio con pequeñas perforaciones , trabajar con terrarios diversos etc con el objetivo de
detectar errores que prevalezcan,
Una propuesta diferente seria la investigación como metodología de construccion de
conocimientos ,lo cual seria una propuesta para la feria de la ciencias, o trabajar en la ventana a
la ciencia lo que les permitiría trabajar con las Tics O bien trabajar aplicando la V de Gowin
como propuesta superadora epistemológicamente al método científico

Lugo propondría una actividad de profundización para trabajar la capa de ozono integrando
diversas disciplinas y espacios curriculares
PROPUESTA

TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTITUDES Y METODOLOGÍA

Conocer las características y la gran importancia de la capa ozono.

OBJETIVO Además el alumno/a aprenderá qué sustancias son las que destruyen el
GENERAL ozono. Por otra parte también se fomentará el conocimiento de las
medidas que se han y se están adoptando por parte de la comunidad
mundial para proteger la capa de ozono.

Al finalizar esta Unidad Didáctica los alumnos/as habrán de ser capaces

de:
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS a) Conocer qué es el ozono y distinguir los diferentes tipos qu existen.
REFERIDOS A b) Aprender qué es el agujero de ozono y qué causan han contribuido a
CONCEPTOS, su formación.
PROCEDIMIENTOS c) Reflexionar sobre el tema y aportar soluciones y alternativas.
Y VALORES d) Respetar el medio ambiente y considerarlo como un valor de gran
importancia en nuestra sociedad.
e) Saber trabajar de forma individual y también en grupo.

ÁREAS Secundaria: Ciencias Naturales, Historia y Lengua

CURRICULARES

EJES EDI Ambiente y Salud Educación para la Salud, Educación en Valores.

TRANSVERSALES (Ética)

GRUPO Esta Unidad Didáctica está pensada para ser trabajada con alumnos de
DESTINATARIO Secundaria. Nosotros recomendamos que el profesor utilice como
pretexto el Día Mundial de la Capa de Ozono para llevar a cabo las
actividades que se sugieren en el desarrollo de esta Unidad. Sin
embargo cualquier actividad puede utilizarse de manera independiente
en función de las necesidades de cada docente.

EVALUACIÓN 1. Inicial: Se valorarán los conocimientos previos que muestre el alumno

sobre el tema en cuestión mediante las actividades propuestas en el
desarrollo de la Unidad.
 2. Formativa:

a) Realización y seguimiento de las actividades planteadas.

b) Corrección de los trabajos realizados en clase y también de los que se
lleven a cabo en casa.
c) Nivel de participación y de aportación de comentarios e ideas durante
el desarrollo de todas las actividades.

3. Sumativa:

a) Nivel o grado de manifestación de una concienciación sobre los

problemas medioambientales.
b) Aceptación de las normas establecidas.
c) Participación individual y colectiva.
d) Capacidad de Reflexión y análisis sobre los temas y problemas
planteados en clase.

MATERIALES Fungibles: lápices, lápices de colores, bolígrafos y papel, cartulinas,

pegamento y cinta adhesiva.

No fungibles: ordenadores conectados a Internet, fotocopiadora,

enciclopedias, libros de consulta y de ampliación. CD DVD Película “Una
verdad incomoda”

Ciencias Naturales
1) Para introducir el tema del ozono empezaremos con una actividad previa donde analizaremos
uno de los carteles del Día Mundial de la Capa de Ozono.

- Observa atentamente el cartel y describe lo que en él se ve.

- ¿Cuáles son los colores que predominan en el cartel?

- ¿Qué os sugieren dichos colores?

- ¿Qué es lo que más llama la atención?

- ¿Qué sensación te causa el cartel?

- ¿Cuáles son los principales elementos visuales que aparecen?

- ¿Qué imágenes aparecen o palabras aparecen destacadas?

- ¿Guarda algún tipo de relación el título con la imagen?

- ¿Que quiere decir la frase "Save our sky"? Si lo necesitas utiliza un diccionario.

- ¿Qué mensaje crees que nos ha querido transmitir la persona que ha hecho este cartel?

2.- Indica en cada caso si la afirmación es verdadera o falsa. Luego construye una definición de
atmósfera. ¿Cuál crees que es su principal función?

V F
Nuestro planeta está rodeado por capas de gas
La atmósfera de la Tierra es visible
El principal gas que compone la atmósfera es el Nitrógeno
La contaminación no afecta de ningún modo esta capa de gas
Tiene una profundidad de 700 km
Todos los planetas tienen una atmósfera como la de la Tierra

3.-¿Averigua cuáles son las principales partes en que se divide la atmósfera? Indica sus
características y realiza un gráfico situándolas respectivamente.

5.- La atmósfera de la Tierra está compuesta principalmente por tres gases: oxígeno, nitrógeno y
otros gases. Indica el porcentaje en que se encuentra cada uno. Luego colorea el gráfico en
función de tu resultado.

NITRÓGENO OXÍGENO OTROS

_____% _____% _____%

6.- ¿Cuál de los componentes de la atmósfera es vital para respirar? ¿Todos los seres vivos
tienen respiración pulmonar? Averigua cómo respiran los animales terrestres, los peces y las
plantas.

7.-La actividad del hombre sobre la Tierra está siendo devastadora. Hoy en día existen diferentes
formas de degradación del medio ambiente. A continuación te indicamos diferentes tipos de
contaminación. Rellena el cuadro indicando en qué consiste cada uno de los tipos de
contaminación.

¿Qué es? Principales fuentes

Contaminación orgánica
Contaminación química
Contaminación radioactiva
Contaminación térmica
Contaminación atmosférica

8.-El Sol no sólo produce luz y calor, sino también formas de radiación como los rayos utravioleta
que son perjudiciales para la vida en la Tierra. Afortunadamente estas radiaciones no suelen
afectarnos porque son filtradas por la capa de ozono. ¿Podrías citar alguno de los efectos de los
rayos ultravioleta? ¿Qué consecuencias puede tener una exposición prolongada a los rayos
ultravioleta?

9.-Define con tus propias palabras qué es el ozono

10.-¿Cuál es la formulación química del ozono?

11.-¿Qué diferencia existe entre el ozono superficial y el ozono estratosférico?

12.-¿En qué capa de la atmósfera se encuentra el ozono estratosférico? ¿Por qué es importante
la capa de ozono?

13.-Si la capa de ozono continúa disminuyendo, ¿qué consecuencias puede tener este
fenómeno?

14.-Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. En caso que la afirmación sea

verdadera, indica qué elementos de la Naturaleza pueden contribuir a la destrucción de la capa
de ozono.

"La capa de ozono puede reducirse por obra de la misma Naturaleza y también por la mano del
hombre"

15.-¿Qué son los CFCs? ¿Por qué esta sustancia es uno de los principales agentes destructores
de la capa de ozono? Haz un listado de productos que contienen esta peligrosa y dañina
sustancia.

16.-¿Qué alternativas existen para reemplazar los CFCs?

17.-Observa y comenta el siguiente gráfico. ¿A qué se deberá el aumento del uso de productos
con CFCs?
 18.-Dibuja el logotipo que indica en un spray o aerosol que ese producto no altera la capa de
ozono.
19.-¿Cuáles crees que han sido las medias que han adoptado muchos países para prevenir la
destrucción progresiva de la capa de ozono? ¿Qué puedes aportar tú?

20.-¿Por qué el agujero más grande de ozono se encuentra en la Antártida si éste es un

continente helado y en él no hay contaminación alguna? ¿Qué consecuencias ha tenido este
fenómenos para el ecosistema antártico?

21.-Durante la primavera en algunas zonas de la Antártida desaparece el 40% del ozono

generando un agujero tan grande como Estados Unidos y tan profundo como el Everest.
Averigua las proporciones de este gran agujero.

Historia

1) El inicio de la contaminación atmosférica se inció con la Revolución Industrial. Durante esta

época se dejó de quemar leña y se utilizó el carbón. Responde a las siguientes preguntas:

- ¿En qué país se inició la Revolución Industrial?

- ¿En qué tipo de industrias se llevaron a cabo las mayores innovaciones técnicas?

- La máquina de vapor fue el verdadero motor de los cambios producidos en esta nueva era. ¿Quién
fue su inventor? Y, ¿mediante que principios físicos funciona este recolucionario invento?

- ¿Cuál era la fuente de energía del nuevo sistema de producción? ¿Que energías se habían
utilizado anteriormente? Averigua de dónde proviene, hoy en día, la energía que utilizan las fábricas.

- ¿Cuáles fueron las principales innovaciones técnicas que se desarrollaron durante la Revolución
Industrial?

- Durante la Revolución Industrial los campesinos se fueron a trabajar a las fábricas. A continuación
te presentamos un fragmento del poema The desert village. Coméntalo.

Pueblo plácido, el más delicioso de la llanura.

Tus juegos han terminado, tus encantos han desaparecido;
Sobre tus bosques pesa una mano tiránica (...)
Un sólo amo te usurpa por completo (...)
Temblando, retrocediendo ante el expoliador,
Tus hijos abandonan el país y se marchan, muy lejos (...)
Los ricos se reparten esta tierra sin vallas.

Oliver Goldsmith, The desert village.

- ¿Que sistemas de comunicación se utilizaban antes de la industrialización? ¿Y después?

- La nueva organización industrial creó nuevas clases sociales: los obreros y los burgueses.
Infórmate sobre ellos e indica los principales rasgos de cada una de estas clases sociales.

- ¿Por qué surgieron los movimientos obreros? ¿Qué reivindicaban?

- ¿Qué doctrina política apareció para resolver las injusticias obreras? Cita el nombre de los
ideólogos más importantes de este movimiento.

- Escribe un informe sobre la vida de los trabajadores durante la revolución industrial en

Inglaterra.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO

1.-Realiza un mural que informe a la gente sobre el peligro que corre la capa de ozono y de lo
que puede ocurrir si continúa su destrucción.

- Un titular impactante que encabece el cartel

- Un dibujo que ilustre el motivo del cartel

- Un pequeño texto que complemente el titular

- Una columna con propuestas que puede hacer cada uno de nosotros para reducir los efectos de la
destrucción de la capa de ozono.

TITULO__________________________

Ilustración

Texto complementario
________________________________________
________________________________________

Propuestas

__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________

2.-Argentina, al igual que muchos países, va retrasada en la eliminación de productos y

sustancias que dañan el Medio Ambiente. Escribe una carta al Presidente del Gobierno donde le
 pidas que se realicen más esfuerzos en los temas medioambientales y en concreto el que hace
referencia al agujero de la capa de ozono.

3.-En verano mucha gente pasa sus vacaciones en zonas donde hace buen tiempo. Durante
esos días se pasa mucho tiempo expuestos al Sol en playas y piscinas. ¿Sabes qué
precauciones se deben tomar para estar mucho rato al Sol?

4.-En Gran Bretaña, cuando empezó la Revolución Industrial el hollín de la fábricas ennegreció
los árboles. Esto hizo que las polillas blancas fueran una presa fácil para los pájaros. Ello estuvo
a punto de acabar con esta especie. ¿De qué otras formas la industrialización ha afectado el
medio ambiente? Razona tu respuesta y pon ejemplos

ACTIVIDADES EN RELACIÓN CON LOS EJES TRANSVERSALES

1) El Sol nos proporciona calor. Generalmente una parte de este calor vuelve al espacio. Algunos
gases como el dióxido de carbono (CO2) retiene el calor. En las últimas décadas el hombre ha
producido una gran cantidad de CO2 que se ha concentrado en la atmósfera. Esto está
produciendo un calentamiento de nuestro planeta ya que no permite que parte de la radiación
solar escape de la Tierra. Esto es lo que se conoce como efecto invernadero. ¿Cuáles pueden
ser las principales consecuencias del efecto invernadero? Piensa en posibles soluciones para
reducir este fenómeno.

2.-Lee el siguiente texto:

"No soy un experto. Soy sólo el padre de cuatro hijos que no desea que ellos, ni otros, hereden un
mundo donde el aire no es adecuado para respirarse, ni en el que deban buscar refugio cada vez
que el Sol salga. Lo políticos de este planeta deben actuar pronto o se quedarán sin planeta deben
actuar pronto o se quedarán sin un mundo para practicar su política."

Paul MCarney

- ¿A qué tema hace P.M. en esta declaración? ¿Qué opinas al respecto?

EVALUACIÓN

- Se tendrá en cuenta los conocimientos previos así como la actitud positiva ante el aprendizaje.

- Se valorará el grado de participación en las actividades.

- Los trabajos deberán presentarse limpia y ordenadamente.

- Se evaluará el grado de adquisición de los conocimientos mediante el uso de un cuestionario.

El test

¿Qué es el ozono?

O3 es la fórmula del ozono.

La radiación ultravioleta proviene del Sol.

El aumento de la radiación ultravioleta no produce ni cáncer de piel ni la pérdida de gran parte del fitoplancton

Un átomo de cloro es capaz de destruir...

¿Dónde se encuentra el mayor agujero de la capa de ozono?

La capa de ozono no puede reducirse por obra de la Naturaleza, sólo por la acción del hombre.

¿Cuál es una de las principales causas de la destrucción de la capa de ozono?

La contaminación no afecta a la capa de ozono.

¿Cómo es conocido el compromiso al que llegaron varios países para eliminar las sustancias que destruyen el ozono?

Actividad de restructuración

1.- Observa atentamente la Película “Una verdad incomoda”

2.-Saca tus conclusiones