INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS LLERAS

RESTREPO

MODELO DE EVALUACIÓN Y/O PROMOCIÓN

AÑO 2.010

ASPECTOS A TENER ENCUENTA PARA PADRES DE FAMILIA Y/O

ESTUDIANTES
 LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO SE FUNDAMENTA
EN EL TRABAJO INTEGRADO DE CUATRO SABERES
CONSTITUTIVOS

-Conocer: Procesos cognitivos, contenidos conceptuales, estrategias

cognitivas.

-Hacer: La capacidad para aplicar los saberes en forma interpretativa,

argumentativa y propositiva a nuevas situaciones y contextos

-Ser: Crecimiento personal, autoestima, interiorización de valores,

autonomía, responsabilidad.

-Convivir: Procesos socio afectivos, capacidad para interactuar

en armonía con sus compañeros, para trabajar en equipo y demás
contenidos actitudinales, estrategias motivacionales propuestos en
los estándares de competencias ciudadanas y en los principios y
valores formativos formulados en el PEI.
 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA
EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

La Institución Carlos Lleras Restrepo adopta la escala de valoración

nacional contemplada en el artículo 5º. del Decreto 1290

La evaluación se presenta hasta las décimas. Las aproximaciones de

las centésimas se harán de la siguiente manera: si las centésimas son 1, 2,
3, 4 se aproxima por defecto; si las centésimas son 5, 6, 7, 8, 9 se aproxima
por exceso
 NIVEL DE DESEMPEÑO: El desempeño, es la aplicación de los
conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades en la esfera práctica frente a la
solución de problemas. La calidad en los desempeños ubican al estudiante en
un nivel de desempeño así:
SE LE ASIGNA AL ESTUDIANTE DESEMPEÑO SUPERIOR CUANDO:
Alcanza en forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros
no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto Educativo
Institucional.

Éste reúna, entre otras las siguientes características:

•Alcanza el dominio de todos los desempeños, sin actividades
complementarias.
•El estudiante que no tiene fallas injustificadas.
•Que no presenta dificultades en su comportamiento.
•Que desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias
esperadas, en el núcleo del saber.
•Que manifiesta sentido de pertenencia.
•Que busca autopromoción a través de la participación en el desarrollo
curricular y extracurricular del PEI.
•Que valora y ejerce autónomamente su auto -desarrollo.
 NIVEL DE DESEMPEÑO: El desempeño, es la aplicación de los
conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades en la esfera práctica frente a la
solución de problemas. La calidad en los desempeños ubican al estudiante en
un nivel de desempeño así:

SE LE ASIGNA AL ESTUDIANTE DESEMPEÑO ALTO CUANDO:

Éste alcanza la totalidad de los logros previstos en el proceso de

formación.

Éste reúna, entre otras las siguientes características:

-Alcanza el dominio de todos los desempeños, con algunas actividades
complementarias.
-Que tiene faltas de asistencia con justificación.
-Que ha justificado y superado ante la coordinación, sus dificultades de
comportamiento.
-Que desarrolla actividades curriculares propias en el núcleo del saber.
-Que manifiesta sentido de pertenencia a la Institución.
 NIVEL DE DESEMPEÑO: El desempeño, es la aplicación de los
conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades en la esfera práctica frente a la
solución de problemas. La calidad en los desempeños ubican al estudiante en
un nivel de desempeño así:

SE LE ASIGNA AL ESTUDIANTE DESEMPEÑO BÁSICO CUANDO:

Éste logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado
puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para
que alcance mayores niveles de logro.

Éste reúna, entre otras las siguientes características:

-El estudiante que alcanza los desempeños mínimos con actividades
complementarias en el período académico.
-Presenta faltas de asistencia justificadas e injustificadas
-Presenta dificultades de comportamiento
-Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas en el núcleo
del saber
-Manifiesta un débil sentido de pertenencia a la Institución.
-Tiene dificultades para el auto aprendizaje y la auto evaluación
 NIVEL DE DESEMPEÑO: El desempeño, es la aplicación de los
conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades en la esfera práctica frente a la
solución de problemas. La calidad en los desempeños ubican al estudiante en
un nivel de desempeño así:
SE LE ASIGNA AL ESTUDIANTE DESEMPEÑO BAJO CUANDO:

Éste no supera los desempeños necesarios previstos en las

Áreas/Asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado en los procesos de
aprendizaje

Éste reúna, entre otras las siguientes características:

-El estudiante no alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades
de refuerzo y superación una vez terminado cada periodo.
-Presenta inasistencia injustificada al 20% de las clases realizadas en el
período
-Presenta grandes dificultades de comportamiento social que inciden en su
desempeño académico.
-No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas en el núcleo
del saber.
-No manifiesta un sentido de pertenencia a la Institución.
-Muestra apatía para el estudio, el aprendizaje y la auto evaluación.
VALORACION DE UNA ASIGNATURA:
Procurando una valoración integral y las características y competencias
específicas de cada asignatura se tendrán en cuenta los siguientes porcentajes.

Ser,
Asignatura Conocer Hacer
convivir
Matemáticas 40 40 20
Ciencias Naturales 40 40 20
Castellano 40 40 20
Sociales 60 20 20
Filosofía 40 40 20
Ciencias Económicas y políticas 60 20 20
Educación física 20 40 40
Educación artística 20 60 20
Tecnología e informática 20 60 20
Inglés 40 40 20
Administración y contabilidad 35 35 30
Religión 20 20 60
Ética 20 20 60

Al finalizar el periodo académico es deber del

docente asignar la valoración correspondiente a
cada uno de sus estudiantes y hacerla conocer
PROMOCIÓN ESCOLAR
Serán criterios de promoción y reprobación los siguientes:
No será promovido al grado siguiente el estudiante que al finalizar el año
escolar obtenga nivel de desempeño bajo en dos áreas del Plan de
Estudios.

La inasistencia superior al 20 % del total de las clases desarrolladas en

cada una o todas las áreas del plan de estudio sin excusa válida, constituye
causal de reprobación del área o año lectivo. (Caso que revisará el consejo
académico)
La reprobación de un determinado grado no será causal de exclusión del
respectivo establecimiento. Atendiendo el artículo 6º. de Decreto 1290
cuando la Institución Carlos Lleras Restrepo determine que un estudiante
no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle el cupo, salvo
en casos graves de comportamiento social, debidamente estudiados y
decididos por el Consejo Directivo.
 SEGUNDO EVALUADOR:

Cuando por circunstancias excepcionales debidamente

comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa,
política, familiar, de raza u otra, un docente repruebe en la
evaluación de fin de año a un estudiante, el Consejo
Académico podrá recomendar al Rector, la designación de un
segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro,
para realizar la evaluación y valoración respectiva, la cual
quedará como definitiva en el registro académico.
En primaria la inasistencia se contabilizará por días
completos y en secundaria en horas calendario.
 Al terminar el año escolar debe quedar definida la
situación académica de todos los estudiantes de la
institución. No se permitirá dejar pendientes procesos de
promoción para el año siguiente.

Atendiendo al artículo 7 del Decreto 1290, los estudiantes

no promovidos podrán solicitar por única vez y con la
autorización de sus padres, el ser incluidos en el plan de
promoción anticipada que para tal fin y durante la semana
anterior al comienzo del siguiente año escolar programará la
institución.
Esta valoración se realizará mediante una prueba integral,
administrada por el consejo académico que comprende los
aspectos más importantes de cada una de áreas obligatorias y
fundamentales y que tendrá una nota única. Si el nivel de
desempeño obtenido en la prueba es superior será
promovido al grado siguiente.
El padre o acudiente es parte esencial en el seguimiento y control del
proceso educativo de sus hijos. Son deberes de los padres y acudientes:
-El acompañamiento y control de sus hijos o acudidos en la rutina diaria
extra clase y la organización del tiempo para que cumpla con las
actividades pedagógicas que se planeen.
-Mantener comunicación periódica con los docentes para enterarse
oportunamente de la situación académica de sus hijos o acudidos
-Asistir a las citaciones que le haga la Institución para abordar
problemáticas académicas de sus hijos o acudidos.
-Cumplir con los acuerdos y compromisos que se establezcan para el
mejoramiento académico de los estudiantes
-Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de
convivencia involucrándose en las actividades programadas por la
institución a través de la participación activa y permanente en talleres,
escuela de padres, reuniones de grado, entre otros.

La institución se apoyará en la Comisaría de familia en los casos de

notorio abandono o negligencia por parte de padres o acudientes en
lo que respecta a la formación de los estudiantes
 DEBIDO PROCESO. INSTANCIAS Y MECANISMOS DE
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN PROCESOS DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos.
Se aplicará siempre con carácter obligatorio el debido proceso en la
investigación, aclaración, y toma de decisiones, al dirimir cualquier conflicto en los
procesos de evaluación y promoción de los estudiantes.
Los estudiantes y padres de familia que consideren se haya cometido alguna
injusticia o violación al debido proceso, presentaran por escrito solicitudes
respetuosas a las siguientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus
reclamos:
-El docente titular del área o asignatura
-El docente director de grupo
-El Coordinador académico
-El Rector
-La Comisión de Evaluación y promoción
-El Consejo Académico
-El Consejo directivo
Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles
para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos
soportes. Si no lo hacen pasa inmediatamente a la siguiente instancia.
 PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER RECLAMACIONES 1

Para resolver las reclamaciones de los estudiantes,

profesores o padres de familia se debe proceder así:

Solicitud verbal o escrita, ante la instancia que

corresponda, o cual configura un derecho de petición.

Presentar el recurso de reposición, frente a una decisión

tomada por el profesor del Área/asignatura, frente al
mismo profesor, en los tres días hábiles siguientes a la
determinación del mismo.

Presentar el recurso de apelación ante la instancia

respectiva según el conducto regular establecido en el
numeral 12 de este documento, si hecha la
Reposición, la respuesta fue negativa y el estudiante o
afectado insiste con evidencias en su argumentación.
 PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER RECLAMACIONES 2
Para resolver las reclamaciones de los estudiantes, profesores o
padres de familia se debe proceder así: continuación…

Presentar Acción de Tutela si llegare el caso.

Una vez llegue la reclamación, el responsable según las instancias
mencionadas- tendrá un plazo de cinco días hábiles, para dar
respuesta a la solicitud presentada.
El estudiante o padre de familia y/o acudiente podrá acordar una cita
con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su
reclamación.
La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los
registros que evidencien el seguimiento del estudiante.
Corroborada la situación demandada, procederá según
corresponda, luego se comunicará con el estudiante, padre de
familia o acudiente dando respuesta de manera clara y
respetuosa, de manera escrita.
Derechos del estudiante. (Art. 12). El estudiante, para el mejor
desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:

•Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos,

personales y sociales
•Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y
promoción desde el inicio de año escolar.
•Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas respecto a estas.
•Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus
debilidades en el aprendizaje.
 Deberes del estudiante. (Art. 13).El estudiante, para el mejor
desarrollo de su proceso formativo, debe:

Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos

por el establecimiento educativo.

Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la

superación de sus debilidades.
Derechos de los padres de familia. (Art. 14). En el proceso formativo de
sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

•Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el
inicio de año escolar.
• Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
•Recibir los informes periódicos de evaluación.
•Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
Deberes de los padres de familia. (Art. 15). De conformidad con las
normas vigentes, los padres de familia deben:

•Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición

de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de
los estudiantes y promoción escolar
•Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
•Analizar los informes periódicos de evaluación.