Învăţătoare: Popa Ingrid Alina

Clasa: I B
Data:
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba română
Unitatea de învăţare: Textul – mijloc de cunoaştere
Subiectul : Sunetul şi literele b B
Tipul lecţiei: consolidare
Durata: 50 minute

1.2. să sesizeze intuitiv corectitudinea unei propoziţii ascultate;

3.1. să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri în textul
tipărit şi în textul de mână;
3.4. să citească în ritm propriu, corect un text cunoscut;
4.2. să scrie corect, lizibil şi îngrijit cuvinte şi propoziţii scurte.

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 să precizeze poziţia sunetului b în cuvintele exemplificate;

O2 să citească corect cuvinte care conţin literele b B;
O3 să alcătuiască propoziţii din cuvinte date;
O4 să stabilescă valoarea de adevăr a unor propoziţii ascultate;
O5 să formuleze enunţuri adevărate pe baza unor poveşti cunoscute;
O6 să citească conştient şi corect propoziţii şi textele“În parc, “Poveste” ;
O7 să scrie corect, lizibil şi îngrijit cuvinte şi propoziţii (copiere,
transcriere,dictare).
 A. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia , jocul didactic,
exerciţiul, demonstraţia, observarea, aprecierea verbală.

B. FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe .

C. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: baloane, jetoane, planşe-exerciţii

căsuţa cu surprize, fişe de lucru, pomul-evaluare, markere.

 Olga Pîrîială, Abecedar – Manual pentru clasa I, Editura Aramis, Bucureşti,

2005
 Marian Barbu, Metodica predării limbii române –învăţământ primar, Ed.
„Gheorghe Alexandru”, Craiova, 2003
 Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura Carminis
Educaţional, Piteşti, 2004
 Viorica Pârâială, Claudia Bălan, Dumitru D Pârâială, Anica Vasilache, Teodora
Tănasă, Activităţi în completarea programului de ciclul primar, Ed. Euristica,
Iaşi, 2004
 Consiliul Naţional pentru Curriculum, Curriculum naţional. Programe şcolare
pentru învăţământul primar- clasa I
 Elena Miţoi, Mariana Volintiru, Metodica predării limbii şi literaturii române
în învăţământul primar, Editura Fundaţiei Humanitas, Bucureşti, 2001
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Nr. Etapele Ob. Conţinutul instructiv - educativ al lecţiei Resurse
crt. lecţiei op. Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor A B C
(dozarea)
1. Moment -pregătirea materialelor necesare -se pregătesc pentru Frontal
organizatoric desfăşurării lecţiei; începerea lecţiei.
(1 min) -stabilirea ordinii şi liniştii în
clasă.

2. Captarea O1 -se realizează printr-un exerciţiu- -elevii au ca sarcină să Conversaţia Frontal Baloane
atenţiei joc “Recunoaşte obiectul şi observe obiectele de pe Exerciţiul Pe grupe Jetoane
(3 min) rosteşte cuvântul!”. jetoane,să rostească cu- Observarea
-se distribuie grupelor baloane vintele şi să sesizeze că
care conţin jetoane. toate încep cu sunetul b.

3. Anunţarea -se comunică elevilor tema lecţiei -ascultă cu atenţie Conversaţia Frontal
temei şi a şi obiectivele urmărite. obiectivele prezentate.
obiectivelor
(1 min)
4. Consolidarea O1 -“Căsuţa cu surprize”-exerciţiu -descoperă cutia din că- Exerciţiul Frontal Căsuţa cu
cunoştinţelor pentru stabilirea poziţiei sunetu- suţă,denumesc obiectele Conversaţia surprize
(30 min) lui b în cuvinte.  şi stabilesc poziţia sune Cutie cu
tului b în cuvintele ros- obiecte
tite. 

O2 -Exerciţiu (fişa de lucru–anexa 1) -citesc cuvintele iniţiale Exerciţiul Frontal Fişe de

se cere elevilor să citească cuvin- şi pe cele obţinute prin Observarea lucru
tele iniţiale şi cuvintele obţinute îndepărtarea literelor Explicaţia Planşă-
prin îndepărtarea unor litere. indicate. exerciţii
O2 -Se fac exerciţii variate de citire -citesc cuvintele, propo- Exerciţiul Frontal
 O6 a cuvintelor,propoziţiilor şi texte- ziţiile şi textele « În Individual
lor din manual(citire integrală, parc », «  Poveste ».
selectivă, în ştafetă şi în ecou).

-Se fac exerciţii pregătitoare pen- -citesc/scriu cuvintele ; Exerciţiul Frontal Fişe de
tru activitatea de scriere(cântec activitatea de scriere se Observarea Individual lucru
« Bat din palme »,exerciţiu de pregăteşte prin exerciţii Conversaţia
completare a literelor « Ajutor ! » de încălzire a mâinilor Demonstraţia
(anexa 2)
O2 -Exerciţiu « Cearta dintre p şi b »
O7 se solicită elevilor citirea unor
cuvinte, înlocuirea literei p cu b
şi scrierea cuvintelor obţinute.
-completează rebusul şi Exerciţiul Frontal Planşă -
-Exerciţiu – rebus (anexa 2) descoperă pe coloana rebus
A - B cuvântul bunica. Markere
-Se realizează o scurtă conversa- -răspund la întrebări.
O4 ţie pornind de la cuvântul bunica.
O5 (De ce îi iubiţi pe bunici?, Cum îi
puteţi ajuta?).
-Exerciţiu – joc “Unde a greşit -stabilesc valoarea de Exerciţiul- Frontal Jetoane
bunica?”;sunt formulate propozi- adevăr a propoziţiei şi joc
ţii adevărate sau false pe baza ridică cartonaşul cores-
unor poveşti cunoscute de copii. punzător: adevărat/fals
(anexa 3).
O3 -Exerciţiu – “Citiţi şi ordonaţi -citesc şi ordonează
cuvintele în propoziţii! - se dis- cuvintele pentru a forma Exerciţiul Pe grupe Fişe de
tribuie fişele de lucru pe grupe;se propoziţii.(exemplu: Explicaţia lucru pe
explică sarcina de lucru. Bianca este la bunica. grupe
Barbu are un balon.)
5. Obţinerea per -Se realizează prin transcrierea -elevii citesc şi transcriu Exerciţiul Individual Fişe de
 formanţelor O7 unei propoziţii din cele formate la o propoziţie. lucru
(5 min) exerciţiul anterior.
-Se verifică propoziţiile scrise de
elevi.

6. Evaluare O2 -Dictare–cuvintele vor fi extrase -citesc şi scriu cuvintele Conversaţia Frontal Bol şi
(8 min) O7 dintr-un bol de către elevi.Cuvin- extrase din bol. Exerciţiul Individual cuvinte
tele se scriu şi pe panoul ascuns - verifică şi îşi autoeva-
pentru a se face verificarea lor la luează exerciţiul cu aju-
sfârşitul dictării. torul cuvintelor-model.

Activitate transdisciplinară -prin dezlegarea ghicito- Ghicitori

-ghicitori despre vieţuitoare- rilor se formează cuvân- Frontal Jetoane
cuvintele ghicite conţin sunetul b tul BRAVO. BRAVO
(anexa 3).

7. Încheierea -Se formulează aprecieri colecti- -participă la formularea Aprecierea Frontal Pomul cu
lecţiei ve şi individuale cu privire la aprecierilor, primesc verbală flori
(2 min) participarea în cadrul lecţiei. recompensele şi caietele Conversaţia
-Se aşează florile obţinute ca re- de teme.
compensă pe pomul prezentat.
-Se distribuie caietele de teme.
 ANEXA 1

1. Taie ultimele două litere din fiecare cuvânt. Citeşte cuvintele noi obţinute.

bunic baton barcă

bilete bancă balon

2. „Cearta dintre p şi b”- înlocuieşte p cu b. Scrie cuvintele descoperite.

pilă
parcă
pară
pune
pere
par
3. Transcriere
 ANEXA 2

1 B

2 U

3 N

4 I

5 C

6 A

Completează semnele pentru a obţine litere învăţate:

 ANEXA 3

UNDE A GREŞIT BUNICA?

ADEVĂRAT FALS
 Fata moşului era frumoasă şi harnică.
 Scufiţa Roşie a fost ascultătoare.
 Ursul a păcălit biata vulpe.
 Lupul cel rău a mâncat iezişorii.
 Cei nouă pitici au ajutat-o pe Albă -ca - Zăpada.
 Fata babei era cuminte şi bună.
 Cocoşul a găsit o punguţă cu doi bani.
 Prinţul a găsit inelul Cenuşăresei.

GHICITORI
Duce veste ca-n poveste Când e viu el trage carul
Şi oricui el ştie-a spune Iar tăiat din a lui piele
Că e semnul păcii-n lume! Face talpă tăbăcarul
(porumbelul) Şi cizmarul tălpi, pingele!
(boul)
Găinuşă pestriţată Are coarne-ncârligate
Cu coada mereu plouată! Şi cu alţi semeni se bate!
(bibilica) (berbecul)

Mândru şi încoronat Mică e, dar silitoare

Prin păduri e împărat! Caută din floare-n floare!
(cerbul) (albina)