PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE 

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE - “Corpuri, energie, lumină”

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina de învățământ: Științe ale naturii
Tip curriculum: nucleu 

Conţinuturi Competenţe
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Saptămâna
detaliate specifice
Despre apă:
proprietăți și 1.1. Identificarea  efectuarea de experimente simple S1
utilizări unor relații între pentru observarea proprietăților observarea
corpuri în cadrul apei;  manual sistematică a
unor fenomene și  realizarea unor experiențe simple elevilor
procese pentru observarea vaporizării,
condensării, solidificării, topirii  caiete de lucru
1.2. Utilizarea unor (legătura dintre mărimea suprafeței
criterii pentru lichidului și viteza de evaporare;
ordonarea și modificarea volumului apei prin  planșe
clasificarea unor solidificare; căldura și influența sa în
corpuri, fenomene condensarea vaporilor de apă);
și procese  realizarea corespondenței între  desene
transformările de stare observate și
2.1. Elaborarea unui denumirile acestora;
plan pentru  discutarea unor activități cotidiene  vase din plastic
realizarea unei în scopul explicării lor prin prisma
investigații a transformărilor de stare; evaluare orală
mediului  exerciții de stabilire a etapelor
înconjurător investigației proprii;  cuburi de
 exerciții de identificare a metodelor gheață
2.2. Aplicarea de lucru, de stabilire a resurselor
planului propus necesare;
pentru efectuarea  exerciții de stabilire a etapelor
 investigației proprii;
 realizarea unor estimări, predicții
privind rezultatele investigației
unei investigații a proprii;
mediului  colectarea de date utile investigației
înconjurător proprii din surse variate;
 realizarea unor desene, planșe,
2.3. Reprezentarea colaje, afișe care să ilustreze
grafică a unor aspecte ale investigației realizate;
 plastilină
observații realizate  compararea estimărilor și a
temă de lucru în
în cadrul investigaț predicțiilor inițiale cu rezultatele
clasă
iei proprii, utilizând obținute;
 filme didactice
tabele, diagrame,  exerciții de formulare a unor
formule simple concluzii cu privire la aspectul
investigat;
2.4. Formularea de  prezentarea rezultatelor și a
 plantă în
concluzii pe baza concluziilor investigațiilor efectuate
ghiveci
rezultatelor în cadrul unor activități tematice
investigației proprii organizate la nivelul clasei;
 exerciții de completare a unor texte
2.5. Prezentarea lacunare;
concluziilor  completarea periodică a unor fișe
investigației proprii de observații cu informații despre
fenomene și procese din mediul
înconjurător (ex: completarea unui autoevaluare
calendar al naturii).

1.1. Observarea  discutarea unor activități cotidiene

unor relații între în scopul explicării lor prin prisma Observarea
corpuri în cadrul unor fapte științifice sistematica a
unor fenomene și  observarea unor fenomene și  Manual elevilor
procese procese prin efectuarea unor
experiențe simple (transferul de
 1.2. Utilizarea unor apă între planta și mediu; puterea
criterii pentru aburului; acțiunea forței apei);
ordonarea și  vizionarea unor filme didactice  Caiete de lucru
Utilizări ale clasificarea unor pentru intuirea utilizărilor apei;
apei în diferite corpuri, fenomene  realizarea corespondenței între S2
stări de și procese diferitele utilizări ale apei și stările
agregare de agregare ale acesteia;  Plastilina Evaluare orala
2.1. Elaborarea unui  colectarea de date din surse
plan pentru variate;
realizarea unei  exerciții de identificare a metodelor
investigații a de lucru, de stabilire a resurselor  Ghiveci cu fori
mediului necesare;
înconjurător  exerciții de stabilire a etapelor
investigației proprii; autoevaluare
2.2. Aplicarea  realizarea unor estimări, predicții  Balanta
planului propus privind rezultatele investigației
pentru efectuarea proprii;
unei investigații a  colectarea de date utile
mediului investigației proprii din surse  PET-uri
înconjurător variate;
 realizarea unor desene, planșe,
2.3. Reprezentarea colaje, afișe care să ilustreze;
grafică a unor  aspecte ale investigației realizate;
observații realizate  compararea estimărilor și a  Mase marcate
în cadrul investigaț predicțiilor inițiale cu rezultatele
iei proprii, utilizând obținute;
tabele, diagrame,  exerciții de formulare a unor
formule simple concluzii cu privire la aspectul
investigat.  Sursa de
2.4. Formularea de caldura
concluzii pe baza (spirtiera)
rezultatelor
investigației proprii
 2.5. Prezentarea
concluziilor
investigației proprii

3.2 Identificarea
unor modalități de
protejare a mediului
înconjurător

1.1. Observarea  observarea unor fenomene și  Manual Observarea

unor relații între procese prin efectuarea unor sistematica
corpuri în cadrul experiențe simple (plutirea /
unor fenomene și scufundarea corpurilor în apă;
procese plutirea corpurilor în relație cu :
natura materialului din care acestea  Caietul de lucru
1.2. Utilizarea unor sunt confecționate, suprafața
criterii pentru obiectului; masa acestuia);
ordonarea și  exerciții de ordonare a aunor
Plutirea clasificarea unor corpuri după gradul de scufundare  Planse S3
corpurilor în corpuri, fenomene în apă;
apă și procese  realizarea corespondenței între
unități de măsură, mărimi și  Desene Evaluare orala
2.1. Elaborarea unui definițiile / denumirile acestora;
plan pentru  exerciții de stabilire a etapelor
realizarea unei investigației proprii;  Polistiren
investigații a  realizarea unor estimări, predicții
mediului privind rezultatele investigației
înconjurător proprii;  Sfoara
 colectarea de date utile investigației
2.2. Aplicarea proprii din surse variate;
planului propus  realizarea unor desene, planșe,
pentru efectuarea colaje, afișe care să ilustreze
unei investigații a
mediului
înconjurător

2.3. Reprezentarea
grafică a unor  Plastilina
observații realizate
în cadrul investigaț
iei proprii, utilizând Evaluare
tabele, diagrame, individuala
aspecte ale investigației realizate;
formule simple
 compararea estimărilor și a
 Corpuri cu
predicțiilor inițiale cu rezultatele
2.4. Formularea de volume/ mase/
obținute;
concluzii pe baza densitati
 exerciții de formulare a unor
rezultatelor diferite
concluzii cu privire la aspectul
investigației proprii
investigat.
2.5. Prezentarea
concluziilor
investigației proprii

3.2. Identificarea
unor modalități de  Filme didactice
protejare a mediului autoevaluare
înconjurător

1.1. Observarea  Fise Interevaluare

unor relații între
corpuri în cadrul
unor fenomene și
procese

1.2. Utilizarea unor

 criterii pentru
ordonarea și
clasificarea unor
corpuri, fenomene
Recapitulare și procese S4

2.1. Elaborarea unui Despre apa: proprietati si utilizari.

plan pentru Utilizari ale apei in diferite stari de  Foi A4
realizarea unei agregare.
investigații a Plutirea corpurilor in apa.
mediului
înconjurător

2.2. Aplicarea
planului propus
pentru efectuarea
unei investigații a autoevaluare
mediului
înconjurător

2.3. Reprezentarea
grafică a unor
observații realizate
în cadrul investigaț
iei proprii, utilizând
tabele, diagrame,
formule simple

2.4. Formularea de
concluzii pe baza
rezultatelor
investigației proprii
 2.5. Prezentarea
concluziilor
investigației proprii

3.2. Identificarea
unor modalități de
protejare a mediului
înconjurător

1.1. Observarea  Fise de  Evaluare scrisa

unor relații între Punctele probei de evaluare vizează: evaluare
corpuri în cadrul S5
unor fenomene și - Stabilirea valorilor de adevăr ale unor
procese enunțuri;
- Numirea întrebuințărilor apei , sugerate
1.2. Utilizarea unor de imagini;
criterii pentru - Precizarea denumirilor transformărilor de
ordonarea și stare ale apei, corespunzătoare unei
clasificarea unor scheme date;
corpuri, fenomene - Completarea unor enunțuri lacunare;
și procese - Selectarea imaginilor reprezentand
Evaluare corpurile care pot pluti pe apa dintr-un
2.1. Elaborarea unui acvariu.
plan pentru
realizarea unei
investigații a
mediului
înconjurător

2.2. Aplicarea
planului propus
pentru efectuarea
unei investigații a
 mediului
înconjurător

2.3. Reprezentarea
grafică a unor
observații realizate
în cadrul investigaț
iei proprii, utilizând
tabele, diagrame,
formule simple

Manual școlar utilizat la clasă

Editura Autor: aprobată prin Ordinul Ministrului EducatieiNationale nr. 5003/02.12.2014.

Manual școlar
Arthur la scoala Nicolae Ploscariu