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SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
CADERNO PEDAGÓGICO
CURITIBA
2008
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SUMÁRIO
Conteúdo........................................................................................................ 03
Objetivos ......................................................................................................... 03
Recursos/procedimentos ................................................................................ 03
A leitura ........................................................................................................ 04
Unidade 1 ..................................................................................................... 09
Unidade 2 ....................................................................................................... 13
Unidade 3 ...................................................................................................... 15
Referências .................................................................................................... 19
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Objetivos:
• Preparar os alunos de Ensino Médio para que analisem charges e
realizem as inferências necessárias para sua compreensão, partindo de
seu conhecimento de mundo, suas leituras e pré-conceitos;
• Identificar o contexto presente nas charges que possibilita a
compreensão de seu significado;
• Oportunizar, aos alunos, meios para que identifiquem a comicidade da
charge;
• Capacitar os alunos a lerem imagens.
Recursos / Procedimentos:
A leitura:
Com estes saberes mínimos o leitor faz suas inferências, tirando sentido da
leitura de acordo com seu contexto cultural, seu meio e sua época. “Sob este
aspecto, o leitor desempenha papel relevante no conjunto de suas idéias,
pertencendo de direito ao campo intelectual...”. (ZILBERMAN, 1989, p.18).
Textos escritos não são nossa única fonte importante de informações.
Fotografias, desenhos, pinturas e imagens (charges) também podem ser lidas
e interpretadas e nos ajudam a compreender melhor o mundo em que
vivemos.
O domínio da linguagem é um importante instrumento para o exercício da
cidadania e da liberdade. Aguiar (1985) destaca que os adolescentes são
“muito sensíveis aos problemas da sociedade.”. E completa:
O que é charge:
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A história da charge:
As charges surgiram no Brasil, aproximadamente, em meados do século XIX
com a chegada dos imigrantes europeus – pintores, arquitetos, desenhistas.
A rigor, os desenhos de humor desses pioneiros não se parecem com as
charges tal como as conhecemos hoje, já que se tornaram produtos singulares
e sua forma e conteúdo foram amadurecendo.
No final da Monarquia, o desenvolvimento da charge se caracteriza por
adicionar humor à crítica, por radical oposição à política imperial, tendo como
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UNIDADE 1
(_ “Já prendi o autor material do crime! Agora falta o autor intelectual, um tal
de Salário Mínimo...”).
Não há vagas
O preço do feijão
não cabe no poema. O preço
do arroz
não cabe no poema.
Não cabem no poema o gás
a luz o telefone
a sonegação
do leite
da carne
do açúcar
do pão
O funcionário público
não cabe no poema
com seu salário de fome
sua vida fechada
em arquivos.
Como não cabe no poema
o operário
que esmerilha seu dia de aço
e carvão
nas oficinas escuras
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UNIDADE 2
Observe, a seguir, a charge de Rodrigo Rosa:
Rodrigo Rosa
O mito de Narciso
UNIDADE 3
Veja a charge do autor Angeli sobre o trabalho escravo:
(Trabalho escravo. “_Aquele que ficar por aí inventando esse tipo de mentira
já sabe: duzentas chibatadas!)
a.Analise o lugar em que estão as personagens. Escreva o que você
observa no espaço em que se encontra o capataz e o espaço que ocupam
os trabalhadores:
SOBRE OS AUTORES
Angeli
Arnaldo Angeli Filho nasceu em 1956 em São Paulo e tornou-se
conhecido na década de 1980 com a série de quadrinhos Chiclete com banana,
cujas tiras diárias apresentavam personagens típicos da noite paulistana, como
o punk Bob Cuspe; a freqüentadora de bares Rê Bordosa; a dupla de velhos
hippies nostálgicos Woody e Stock, entre outros.
Na década de 1990, Angeli passou a se dedicar mais à charge
política. Entre suas principais qualidades estão a originalidade das situações
(quase sempre inusitadas) e o dinamismo da linguagem (mais próxima da dos
quadrinhos). Angeli é um dos mais talentosos chargistas e desenhistas de sua
geração.
Henfil
Era o pseudônimo do mineiro Henrique de Souza Filho, um dos mais
importantes cartunistas brasileiros. Suas charges e histórias em quadrinhos
eram conhecidas pelo humor ácido e agressivo e por conter, quase sempre
uma crítica contundente.
Em 1988, Henfil morreu trágica e precocemente (aos 44 anos) em
decorrência do vírus da AIDS, contraído em uma das várias transfusões de
sangue que era obrigado a fazer por ser hemofílico. Seu irmão, o sociólogo
Hebert de Souza (Betinho), foi igualmente vitimado por uma transfusão de
sangue.
Rodrigo Rosa
Nasceu em 1972, em Porto Alegre, RS. É cartunista, ilustrador,
quadrinista e jornalista formado pela PUC/RS.
Tornou-se profissional a partir dos 14 anos, com tiras no jornal
Oi! Menino Deus, é ex-integrante da Editoria de Arte do jornal Zero Hora e
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Unidade 3, exercício a.
Atrás do capataz há um espaço mais amplo, tem-se a idéia de liberdade, com
coqueiros, campo aberto e os seguranças. Atrás dos trabalhadores há apenas o
canavial fechado, lembrando grades de uma prisão – como se houvesse para
onde fugir.
Resultados pretendidos:
Como objetivamos preparar os alunos de Ensino Médio para
analisarem charges, realizarem as inferências e identificar o contexto presente
nelas (o que possibilita a compreensão de seu significado), pretendemos levar
estes alunos a realizarem a compreensão destes textos e fazerem uso dessa
capacidade para ajudar na sua inserção na sociedade letrada.
Cronograma de Atividades
ATIVIDADE Período para execução /aulas
Unidade 1 março/2008 4 aulas
Unidade 2 abril/2008 4 aulas
Unidade 3 maio/2008 4 aulas
Referências: