Proiect didactic

Profesor: Cerguța Elena

Clasa : VIII-a “A”
Data :
Disciplina: Matematică
Durata lecţiei: 45 min.
Modulul: Relații metrice în triunghiul dreptunghic.
Tema lecției: Teorema înălțimii. Teorema catetei. Rezolvarea problemelor.
Tipul lecției : de formare a competențelor și consolidare a cunoștințelor cu aplicare a
conținuturilor ale disciplinei geografie, mediu cotidian
Subcompetențe:
1. Recunoaşterea şi descrierea elementelor unui triunghi dreptunghic în configuraţii geometrice reale si/sau modelate.
2. Aplicarea relaţiilor metrice într-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente ale acestuia.
3.Folosirea terminologiei şi notaţiilor specifice triunghiului dreptunghic în diverse contexte.
4. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obţinut sau indicat cu relaţii metrice în triunghiul dreptunghic, recurgând la
argumentări, demonstraţii.
5. Construirea unor secvenţe simple de raţionament deductiv în contextul relaţiilor metrice în triunghiul dreptunghic.
6.Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situațiilor-problemă create în diverse activități.
Obiective operaționale:
a)cognitive:
O1: Să recunoască elementele unui triunghi dreptunghic;
O2:Să cunoască teorema înălțimii;
O3: Să cunoască teorema catetei;
O4:Să calculeze lungimile unor segmente, elemente ale triunghiului dreptunghic, aplicând teorema înălțimii și teorema catetei cât
și alte proprietăți ale triunghiului dreptunghic;
O5:Să rezolve probleme, aplicând teorema înălțimii și teorema catetei .
b)afective:
OA1.Elevii să fie atenți
OA2.Să participe cu interes la lecție
OA3.Să manifeste curiozitate si creativitate în rezolvarea sarcinilor propuse
 c)psiho-motorii
OP1.Să aseze corect în pagină
OP2.Să scrie lizibil în caiete și pe tablă
OP3.Să-și dezvolte interesul pentru studiul matematicii.
Metode și procedee: conversația,explicația,brainstorming, exercițiul, problematizarea, observarea, algoritmizarea, modelarea .
Resurse materiale:- metodica predării matematicii în gimnaziu; manualul “Matematica clasa VIII”, I.Achiri, A.Braicov,
O.Şpuntenco; prezentare Power Point, fișe de lucru, tablă, cretă.
Forme de activitate: frontală, individuală, în grup, în perechi .
Evaluarea: observarea, aprecierea verbală(de tipul “bine”, “foarte bine”), chestionarea orală, autoevaluarea.
Etapele Timp Conținutul lecției Metode Evaluare
lectiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor și
Procedeie

I. Evocarea 1min -Salută elevii. Conversația

Moment -verificarea prezenței elevilor și notarea absențelor -Salută profesorul
organizatoric în catalog; -se pregătesc pentru
-verificarea ținutei elevilor și cele necesare lecţie.
desfășurării orei;
-asigurarea unei atmosfere adecvate pentru buna
desfășurare a orei.
Evaluarea 4 min Include rapid toţi elevii în discuţia temei pentru Elevii răspund tema cu Conversaţia Aprecierea
îndeplinirii acasă.Pentru determinarea gradului de îndeplinire atenţie, corectează unde Explicaţia verbală
temei de al sarcinilor propuse, efectuez un control frontal, au greşeli sau
acasă iar în cazul când nu s-au putut rezolva exerciţiile completează.
acasă, se rezolvă la tablă.

Captarea 6min -Profesorul propune elevilor să rezolve un Elevul solicitat rezolvă Conversația
atenției exercițiu pe LearningApps.org unde sunt propuse la computer exercițiul . Frontală
următoarele condiții: dat. Răspunsurile la Explicația
Alegeți răspunsul corect: întrebări le dau elevii Aprecierea
1. Proiecția ortogonală a unui punct pe o dreaptă clasei frontal. Observaţia verbală
este: Observare
a) Un punct b) o dreaptă c) un segment sistematică,
2. Triunghiul cu un unghi drept se numește: atenţie
a) isoscel b) optuzunghic c) dreptunghic Se efectuează
3. Segmentul determinat de un vârf al Conversația verificarea
triunghiului și piciorul perpendicularei dusă din împreună cu
acest vârf pe latura opusă: elevii din clasă
a)mediană b) înălțime c) bisectoare
4. Mediana corespunzătoare ipotenuzei unui
triunghi dreptunghic cu lungimea de 6,4 cm are Explicaţia
lungimea egală cu:
a)6,4 cm
b) 3,2 cm
c) 12,8 cm
5. Lungimea catetei opuse unghiului de 300 în
triunghiul dreptunghic cu ipotenuza egală cu 12
cm este :
a) 6 cm
b) 12 cm
c) 24 cm Aprecierea
6. verbală
În desenul dat, proiecția catetei [PQ] este:
a)[PR] b) [SR] c) [PS]

7.
Lungimea înălțimii [QS] este egală cu:

a)36 b) 6 c) 3 √ 13

8.
Lungimea catetei [PQ] este egală cu:

Frontal
Aprecierea
verbală
a)36 b) 6 c) 3 √ 13
Cere elevilor să enunțe frontal teorema înălțimii și
teorema catetei:
Teorema Înălțimii: Pătratul lungimii înălțimii
unui triunghi dreptunghic corespunzătoare
ipotenuzei este egal cu produsul lungimilor
 proecțiilor catetelor pe ipotenuză.
Teorema înălțimii: Lungimea înălțimii unui Conversația
triunghi dreptunghic corespunzătoare Explicația
ipotenuzei este egală raportul dintre produsul
lungimilor catetelor și lungimea ipotenuzei.
Teorema Catetei:Pătratul lungimii catetei
unui triunghi dreptunghic este egal cu
produsul dintre lungimea ipotenuzei și
lungimea proecției acestei catete pe
ipotenuză.
Profesorul anunţă subiectul lecţiei şi îl scrie pe Notează tema lecției în
tablă și obiectivele lecției: caiete.
“Teorema înălțimii. Teorema catetei. Rezolvarea Ascultă indicațiile
Anunţarea problemelor” profesorului.
temei şi a Propune rezolvarea a două probleme la tablă de Elevii solicitați vor
obiectivelor către doi elevi (unul din ei va aplica teorema rezolvă problema dată
8 min
înălțimii, celălalt – teorema catetei): Folosind la tablă,( pe rând) . Conversația
datele din desen, aflați necunoscuta(ex 1 fișa de Ceilalți elevi rezolvă
lucru). individual și vor
interveni în caz de
necesitate la solicitarea
Propune elevilor, aranjați în trei grupuri, să profesorului.
Consolidarea rezolve o problemă propusă pe fișa pe care o Lucrează în grup la
cunoştinţelor primește grupul . Rezolvarea va fi scrisă pe o foaie rezolvarea problemei
flipchart. propuse.
7min Împreună cu profesorul,
După rezolvare, profesorul propune efectuarea elevii compară
frontală a analizei rezolvării problemelor, rezolvarea problemelor
utilizând rezolvarea prezentată pe ecran. efectuată de ei cu
rezolvarea corectă
prezentată pe ecran, în Conversația
5 min timp ce unul din Explicația
5 min membrii grupului
 Propune elevilor o activitate practică de prezintă fișele la tablă.
,,construire,, a unui triunghi dreptunghic având la
dispoziție segmente decupate din hârtie cu anumite Elevii determină
lungimi corespunzătoare pentru catete,proiecțiile lungimile
catetelor și înălțime corespunzătoare ipotenuzei, corespunzătoare pentru
care vor fi determinate de către elevi, folosind elementele triunghiului
Feedback teorema înălțimii și teorema catetei. și ,,construesc,, Lucru în
triunghiul pe foaia care perechi
o au la dispoziție. Elevii
7 min
pregătiți, prezintă
Pentru doi elevi se propune rezolvarea unei triunghiul la tablă .
probleme cu un nivel de dificultate mai înalt.
După rezolvarea în
perechi a problemei se
prezintă rezolvarea la
tablă.
Tema pentru 3min 1. de repetat: teorema înălțimii, teorema Elevii notează pe caiete Explicaţia
acasă catetei. şi sunt atenţi la
2. de rezolvat: prob.4(c), 13(a).pg186-187 indicaţiile profesorului
3. suplimentar prob. 14, pg 187
4. pe parcurs: de elaborat referat cu tema:
,,Aplicațiile teoremei înălțimii și teoremei
catetei în domenii cotidiene,,
Probleme propuse spre rezolvare în grup:
Grupul I.

1.Un stâlp este ancorat cu ajutorul a două cabluri AB și AC (B, D, C sunt coliniare) care formează între ele un
unghi de 90 0 ca în figură. Dacă BD=18 m, CD=50 m, aflați:
a) înălțimea stâlpului;
b) lungimile firelor de cablu AB și AC.
a) A
Se dă: Rezolvare:
∆ ABC−dr Conform teoremei inălțimii:
BD= 18 m a) AD 2=BD ∙ DC
CD=50 m AD 2=18∙ 50
a)AD-? BD=√ 18∙ 50= √ 9∙ 2 ∙2 ∙25=¿b) AB-? AC-? ¿ 3 ∙2 ∙ 5=30( m)
b) Conform teoremei catetei:
AB2=BD ∙ BC B C
AB2=18 ∙ ( 18+50 )=18 ∙68 D
AB=√ 18 ∙68=√ 9 ∙2 ∙2 ∙ 34=¿ ¿ 3 ∙2 √ 34=6 √ 34(m)
2
AC =DC ∙ BC
AC 2=50 ∙ ( 18+50 )=50 ∙ 68
AC= √50 ∙ 68=√ 25 ∙2 ∙ 2∙ 34=¿ ¿ 5 ∙2 √ 34=10 √ 34 (m)
Răspuns: BD=30 m, AB=6 √ 34 m, AC=10 √ 34 m .

Grupul II. 2.Localitățile A, B, C, D sunt dispuse ca în figură, unde AD ⊥ BC , BA ⊥ AC D ∈ BC. Distanța dintre localitățile B
și D este de 18 km, iar dintre D și C este de 32 km. Pentru a ajunge din localitatea A în localitatea B se merge pe traseul ADB ,
iar pentru a merge din localitatea A în localitatea C se merge pe traseul ADC. Cu câți kilometri se scurtează traseele dintre A și
B, respectiv dintre A și C, dacă construim câte un drum direct dintre A și B, respectiv dintre A și C?

B C
D
(desen inițial)

Se dă: Rezolvare:
A
 ∆ ABC−dr 1.Conform teoremei înălțimii:
AD ⊥ BC AD =BD ∙ DC ;
2

BA ⊥ AC AD=√ BD ∙ DC =√ 18∙ 32=¿ BD=18 km ¿ √ 9 ∙2 ∙ 2∙ 16=3 ∙ 2 ∙ 4=24(km)

B C
D
DC= 32 km 2. Traseul ADB : AD+BD=24+18=42 (km)
AB-? 3.Traseul ADC: AD+DC=24+32=56(km)
AC-? 4.Conform teoremei catetei:
AB =BD ∙ BC ;
2

AB=√ BD ∙ BC =√ 18∙ 50= √ 9∙ 2∙ 2 ∙25=3 ∙2 ∙ 5=30( km)

AC 2=DC ∙ BC ;
AC= √ DC ∙ BC =√ 32∙ 50= √16 ∙ 2∙ 2∙ 25=4 ∙ 2 ∙5=40( km)
5. Traseul AB se scurtează cu 42−30=12(km)

6. Traseul AC se scurtează cu 56−40=16(km)

Răspuns: AB=30 km , AC=40 km .

Traseul AB se scurtează cu 12 km
Traseul AC se scurtează cu 16 km

Grupul III.3. Patru obiecte turistice A, B, C, D sunt dispuse în forma unui trapez isoscel ABCD,
diagonala AC ⊥ BC , traseul dintre A și B este AB=10 km și lungimea traseului CD ( baza mică) reprezintă 60 %
din lungimea traseului AB. Aflați:
a) Lungimea traseului CM( înălțimea trapezului); D C
b) lungimea traseului AC(diagonala AC);
 c) lungimea traseului BC( latura laterală).
A N M B

Se dă: Rezolvare:
10
ABCD−tr .is . 1.CD= 60
100
=6 ( km )
AC ⊥ BC 2)DCMN- dreptunghi⇒ NM =DC=6 ( km )
AB−NM
CM ⊥ AB 3)ABCD-tr.is.⇒ AN =MB= 2
⇒ AN =MB=2 ( km ) ;

AB=10 km 4)AM=AB-MB⇒ AM =10−2=8 ( km ) ; DC – 10% din AB 5)Din ∆ ABC−dr, conform

T.Î.:
CM-? CM 2=AM ∙ MB ⇒CM = √ AM ∙ MB= √ 8 ∙ 2 ¿ 4 ( km )

AC-? BC-? 6.Conform teoremei catetei:

2
AC = AB∙ AM ⇒
AC= √ AB∙ AM =√10 ∙ 8= √ 5 ∙ 2∙ 2 ∙ 4=4 √ 5(km)
BC 2= AB∙ MB ⇒

BC= √ AB∙ MB=√ 10∙ 2=2 √ 5(km)

Răspuns: CM =4 km, AC=4 √ 5 km , BC=2 √ 5 km .

Problemele propuse la etapa feedback:
1.Într-un triunghi dreptunghic lungimea ipotenuzei este 20 cm, iar măsura unghiului dintre
mediana și înălțimea dusă din vârful unghiului drept este de 30 . Aflați lungimea inălțimii
0

și lungimea catetelor triunghiului. A

Se dă: Rezolvare:
∆ ABC−dr 1) Conform proprietății medianei în tr.dr.:
 N
AC 20
BN= AN=NC=
= =10 ( cm )
AC=20 cm 2 2 M
m(¿ NBM )=30 0
2) Conform T.¿ 30 în ∆ BMN . dr . avem:
0

BN 10
a)BM-? NM = = =5(cm)
2 2
b)AB-? BC-? 3) MC=NC-NM; MC=10-5=5 (cm)
4)AM=AN+NM=10+5=15(cm)
a)Conform teoremei înălțimii avem:
BM 2=MC ∙ MA , BM = √ MC ∙ MA B
C
;
BM =√5 ∙ 15= √75=5 √ 3( cm)
b)Conform teoremei catetei avem:
BC 2=MC ∙ AC , BC =√ MC ∙ AC ;
BC= √5 ∙ 20=√ 100=10 (cm) ;
2
AB = AM ∙ AC , AB =√ AM ∙ AB ;
AB=√ 15 ∙20=√ 3∙ 100=10 √ 3 (cm)
Rs: BM =5 √3 ( cm ) , BC =10 ( cm ) , AB=10 √ 3(cm)

2. Fie ABC un triunghi echilateral cu latura de 12 cm. D mijlocul lui [AC]. Aflați BD,
folosind teorema catetei.
Se dă: Rezolvare:
∆ ABC−tr . echil . 1. ABC−tr . echil .⇒ m ( ¿ A )=m ( ¿ B )=m ( ¿C )=60
0

AB=BC=AC=12 cm 2) BD−bisec . ⇒m(¿ ABD)=300

D ∈ [ AC ] −mijlocul 3)DE-înălțime corespunzătoare ipotenuzei ∆ ADB−dr ;
 AD
BD-?
0 0
4)m ( ¿ ABD )=30 ⇒ din ∆ ADB−dr , conf . T <30 ⇒ AE= 2
=3(cm)

5) EB=AB-AE=12-3=9(cm)
6)Din ∆ ABD−dr , conform T.C.:
BD 2=EB∙ AB⇒ BD=√ EB∙ AB=√ 9 ∙12 ¿ 6 √ 3 ( cm )

Răspuns: BD=6 √ 3 cm .
(se admit și alte metode de rezolvare)

A C
D