Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Citeşte şi reţine!
”- Spune-mi mami, de ce avem o gură şi două urechi?”
- Poate, dragul meu, pentru că natura a hotărât că e nevoie să ascultăm de două ori
mai mult, decât să vorbim...”
Tot ce ne înconjoară are o culoare, un parfum sau un sunet.
Ştiaţi că...?
Violenţa fizică şi cea verbală sunt două dintre cele mai des întâlnite tipuri de violenţă în
şcolile din Europa?
Violenţa şcolară este de cele mai multe ori nefatală, dar poate cauza serioase prejudicii
dezvoltării persoanei?
Copilul bătăuş este un copil bătut?
România se aflã pe primul loc între 37 ţări din lume privind numărul de profesori care au
raportat acte de violenţă ale elevilor în timpul orelor?
În România 70% dintre tineri se tem să se ducă la ore din cauza actelor de huliganism, care,
conform statisticilor, se petrec cel puţin o dată pe săptămână?
Dintre toate jignirile, batjocura este cea care se iartă cel mai greu?
Violenţa a devenit una dintre marile probleme ale lumii contemporane, care se manifestată
chiar şi în şcoală. Încă de la o vârstă fragedă copiii prezintă în comportamentele lor trăsături ale
violenţei. Părinţii cred că aceste lucruri sunt trecătoare şi vor dispãrea, dar ele se accentuează cu
vârsta, dacă nu sunt corectate. Comportamentul violent pe care copiii şi adolescenţii îl manifestă
au rolul de a atrage atenţia.
1
Majoritatea tinerilor vor să fie lideri sau “vedete” chiar şi pentru o zi. A califica un fapt ca
violent înseamnă, în esenţă, a emite o judecată de valoare asupra acelui fapt [...] Ceea ce este
resimţit ca violenţă de un elev de la o anumită şcoală poate trece neobservat în ochii elevilor de
la altă şcoală.
Cele mai frecvente forme de violenţă între elevi:
Loviri – agresiune fizică;
Injurii, jigniri;
Agresiune non verbală;
Atitudini ironice, sarcastice;
Refuzul îndeplinirii sarcinilor;
Ignorarea mesajelor transmise;
Indisciplina;
Absenteismul, fuga de la ore;
Crizele de furie;
Vorbirea vulgară,
Violenţa faţă de animale;
Bătăi;
Ameninţări.
2
* Asistenţă acordată de consilierii şcolari atât elevilor cât şi părinţilor;
* Implicarea şi responsabilizarea părinţilor;
* Participarea şi implicarea elevilor în acţiuni sau proiecte care vizează reducerea cazurilor de
violenţă;
* Realizarea periodică a unor evaluări psihologice ale elevilor;
* Iniţierea şi derularea unor programe de formare a cadrelor didactice privind managementul
clasei, rezolvarea de conflicte, dezvoltarea abilităţilor de comunicare;
* Prezentarea unor studii de caz referitoare la violenţa şcolară şi la modalităţile de soluţionare;
* Organizarea unor întâlniri şi discuţii cu reprezentanţi ai societăţii civile sau ai comunităţii;
implicarea bisericii;
* Elaborarea şi difuzarea de materiale informative în vederea conştientizării efectelor negative
ale violenţei;
* Introducerea în curriculumul la decizia şcolii (CDȘ) a unor teme privind: strategii de rezolvare
a conflictelor, promovarea toleranţei şi cooperării.
3
INTERVENŢII LA NIVEL CURRICULAR:
INTERVENŢII STRATEGICE:
• campanii de conştientizare;
• sistem de monitorizare la nivel naţional a fenomenelor de violenţă în şcoală (Observator
naţional);
• stimularea cooperării inter-instituţionale şi implicarea societăţii civile;
• teme privind violenţa şcolară în programele de formare continuă a cadrelor didactice;
• discipline opţionale centrate pe prevenţia violenţei;
• stimularea cercetării privind violenţa şcolară.
FII INTELIGENT!
SPUNE
STOP VIOLENŢEI!
4
reface, va ramâne șifonatã, tot așa inimile rãnite ale oamenilor vor fi la fel de greu de „reparat”,
precum “ridurile” de pe această hârtie. Chiar dacă vom încerca să corectăm greşeala, “semnele”
vor rămâne.