MIISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII

REPUBLICA MOLDOVA
Gimnaziul Ișnovăț, Criuleni

Proiectarea la educație muzicală

clasa a III-a

A elaborat: Soltanici Raisa,

Prof. de educație muzicală
Grad didactic II

2021-2022
 Structura anului de învățământ

Semestrul I: 01. 09. 2021 – 24. 12. 2021

Semestrul II: 10. 01. 2022 – 31. 05. 2022

Vacanța de toamnă: 27. 10. 2021 – 31. 10. 2021

Vacanță de intersemestrială: 25. 12. 2021 – 09. 01. 2022
Vacanța de primăvară: 05. 03.. 2022 – 08. 03. 2022
Vacanța de Paști: 23. 04. 2022 – 02. 05. 2022
Vacanța de vară: 01. 06. 2022 – 31. 08, 2022

Competența muzicală reprezintă un ansamblu integrat de cunoștințe, abilități practice și atitudini dobândite prin învățare și mobilizare
în contexte specifice de realizare, adaptate vârstei și nivelului cognitiv al elevului, în vederea rezolvării unor probleme dintr-un sistem de
orientări valorice naționale și universale muzicale.

Competențele specifice:
1. Cunoașterea și înțelegerea diversității fenomenului muzical-artistic din perspectiva semnificațiilor emoționale și estetice.
2. Identificarea mijloacelor de expresivitate conform rolului fiecăruia din ele în redarea imaginii artistice și a mesajului ideatic
al operei muzicale.
3. Demonstrarea dexterităților muzicale și integrarea în activități artistice școlare, culturale, sociale.
4. Utilizarea terminologiei muzicale specifice pentru reflecție și autoexprimare.
5. Receptarea și promovarea valorilor muzicale naționale și universale.

Unități de Unități de conținut
competență
Deoebirea după auz 1 Expresivitatea și
a caracterului descriptivitatea muzicii.
cantabil, dansant, de Evenimentul sonor în
marș al muzicii muzică.
.Evaluare inițială
1.1.Utilizarea 2.Caracterul variat al
elementelor de muzicii. Evocare Tipurile
limbaj muzical în primare ale muzicii:
activități de creație și cântecul, dansul, marșul.
interpretare vocal- ---Expresivitatea și
corală descriptivitatea muzicii.
Evenimentul sonor în
muzică.
1.2. Caracterizarea 3.Nuanțele dinamice –
în cuvinte proprii a element de expresie
expresivității muzicală. Intensități
elementelor de scăzute și intensități
limbaj muzical în mărite.
piese audiate, -Planul dinamic.
interpretate Nuanțarea dinamică în
cântec.
1.1.Utilizarea 4.Ritmul muzical.
elementelor de Formula ritmică. Accentul
limbaj muzical în ritmic. Măsurarea timpului
activități de creație și în muzică la doi și la trei
interpretare vocal- timpi.
corală
Limbajul muzical (10 ore)
Activități de învățare Nr.de Data Audiție și interpretare Evaluare și
ore produs
Activități muzical-didactice: 1
-deosebirea după auz a
caracterului creațiilor
muzicale.
Evaluare inițială
Activități muzical – didactice: 1 Descrierea
-modelarea expresivității Cântecul „Acum e muzicii audiate și
interpretării cântecului cu toamnă, da” muz. interpretate.
ajutorul elementelor de limbaj Grigorie Teodosiu Elementele de
muzical; 1 limbaj muzical.
Discuții dirijate: Partitura
-expresivitatea evenimentelor ascultătorului
sonore creată de limbajul
muzical;
Exerciții: „Dimineața” de E. Partitura
-de reprezentare cu gestul 1 Greg; Piesa „Reverie” ascultătorului
mâinii a sensului mișcării liniei de R. Schuman Interpretarea
melodice din muzica Cântecul „Toamna” D. scăriței muzicale
audiată/interpretată Radu Do în nuanțe
dinamice diferite
1
Exerciții: „Dans țărănesc” de C. Executarea
-de executare a formulelor 1 Dimitrescu; Cântecul formulelor ritmice
ritmice la măsura binară și „Hop și-așa!” de în măsura binară
ternară. Regeni Rausch 2/4, și ternară ¾.
Joc ritmic „Ploița”, „Ecoul”
1.2. Caracterizarea 5.Tempoul în muzică.
în cuvinte proprii a -Termeni de mișcare:
expresivității foarte rar,, rar, potrivit,
elementelor de repede,
limbaj muzical în foarte repede.
piese audiate, -Mișcarea constantă și
interpretate variabilă a muzicii.
1.1.Utilizarea 6.Timbrul muzical.
elementelor de -Timbrurile vocale,
limbaj muzical în instrumentale, orchestrale.
activități de creație și -Familii de instrumente
interpretare vocal- muzicale: instrumente cu
corală corzi, instrumente de
suflat, instrumente de
percuție.
Evaluare formativă
2.Melodia – element
2.1. Distingerea 7. Ce este melodia?
sonorității majore/ Elementele de limbaj care
minore în muzica dau expresivitate melodiei:
audiată și ritm, tempo, nuanțele
interpretată dinamice, timbru.
2.2. Descrierea 8. Structura unei
impresiilor personale melodii. Elemente ale unei
față de melodiile melodii: motiv, frază,
celebre audiate în propoziție.
interpretate vocală/
instrumentală/
Discuții dirijate: „Vals sentimental” de Modelarea
-caracteristicile elementelor de P. I. Ceaikovski; expresivității
limbaj muzical la descrierea 1 „Marșul piticilor” de E. interpretării
muzicii audiate/interpretate. Greig; „Joc dobrogean” cântecului cu
Exerciții: de P. Constantinescu ajutorul
-de interpretare a scăriței Cântecul „Moldovioară emlementelor de
muzicale în caractere/tempo 1 floare rară” de Ion limbaj muzical
diferit Macovei;
„Trageți hora”cântec
popular
Activități muzical – didactie: 1 Piesa corală „Cine, Proiect de grup:
-confecționarea de pseudo – cine?” de G. Muzicescu „Improvizații la
instrumente muzicale; Povestea simfonică instrumente
„Petrică și lupul” de S. muzicale pentru
Prokofiev, Cântecul copii/pseudo –
1 „Măi stejar” după G. instrumente
Muzicescu muzicale
(sunătoare,
Evaluare formativă pocnitoare etc.)
principal al muzicii (5 ore)
Exerciții: 1 Cântecul „La noi” de A. Improvizații
-de încălzire a vocii; Chiriac; melodice pe
Activități muzical – didactice: sunetele scăriței
-improvizații melodice pe muzicale
sunetele scăriței muzicale.
Discuții dirijate: 1 Preludiul nr. 7 de Fr. Exerciții de
-destinația elementelor de Chopin; „Cântecul reprezentare a
limbaj muzical de a îmbogăți gamei” de Richard conturului
melodia și de a-i completa Rogers melodic
sensul.
Activități muzical-didactice:
orchestrală
2.1. Distingerea 9. Modul de îmbinare a
sonorității majore/ sunetelor în melodie.
minore în muzica Sonoritățile muzicii:
audiată și modul major și modul
interpretată minor. Cine poate
interpreta o melodie?
2.2. Descrierea 10. Melodii celebre în
impresiilor personale universul muzicii.
față de melodiile Sinteză.
celebre audiate în - Cele mai vechi cântece
interpretate vocală/ ale neamului – Doina,
instrumentală/ Ciocârlia.
orchestrală -Melodii celebre de dans și
marș. Muzica sărbătorilor
de iarnă.
Evaluare sumativă
Colinde și cântece e stea
3.Forme muzicale
3.2. Interpretarea Cum se organizează ideile
cântecelor după muzicale în cîntec? Forma
planul de strofică și forma strofică
interpretare elaborat cu refren în cântec.
în grup. Planul de interpretare a
unui cântec.
-fredonarea motivelor din
melodii celebre.
Discuții dirijate: Cântecul „Hora Improvizații de
-cine poate interpreta o copiilor” de D. Radu; melodii ritmice în
melodie? 1 „Limba românească” de mod major și mod
Activități muzical-didactice: Ion Cartu, „Hora minor
-fredonarea melodiilor din veseliei” de Aurelian
creații celebre. Silvestru
Exerciții:
-de reprezentare a conturului
melodic.
Activități muzical – didactice: „Doina”, „Ciocârlia”de Fredonarea
-audiția melodiilor celebre în G. Zamfir și V. Iovu; motivelor din
variante de interpretare diferită. Cavatina lui Figaro de melodii celebre în
1 W. A. Mozart; Romanța variante diferite
de D. Șostakovici, E. Partitura
1 Grieg „Dansul Anitrei”; ascultătorului
„Vals” de E. Doga
Evaluare sumativă 1 sumativă
Colinde și cântece de stea 1
simple (7 ore)
Activități muzical-didactice: 1 Cartea-i surioara mea” Intonarea
-modelarea planului de de D. Radu; „Moldova melodiilor simple
interpretare a unui cântec de M. Ungureanu; după gestul
(întroducere, strofă, refren, Cântecul popular pentru mâinii, în limita
ritornelă etc.) 1 cor „Răsai lună” de G. scăriței muzicale
Discuții dirijate: Muzicescu; Marșul Do
-legătura dintre caracterul „Haideți, haideți” de C.
 melodiei și conținutul Porumbescu
versurilor din cântec.
3.1. Identificarea Forma monopartită în Activități muzical-didactice: 1 Piesa „Hora” de C. Partitura
supă auz a repetării muzică. -audiții muzicale comentate. Miculi; „Vine știuca de ascultătorului
și apariției unor Piese instrumentale în Exerciții: 1 la baltă” de G.
evenimente sonore formă monopartită în -de intonare a unor Muzicescu
în piese muzicale muzica națională și melodiisimpledupă gestul
audiate. universală. mâinii, în limita scăriței
muzicale Do.
3.2. Interpretarea Forma bipartită în Activități muzical-didactice: 1 „Cântec napolitan” de Comentarea
cântecelor după muzică. -improvizarea P. I. Ceaikovski; „Santa audițiilor
planul de Piese celebre în formă acompaniamentului ritmic la 1 Lucia”traduc. Simona muzicale
interpretare elaborat bipartită. cântecele din repertoriul Ciurumelescu; Elaborarea
în grup. studiat. „Badinerie” de J. S. planului de
-fredonarea motivelor din Bach interpretare în
melodii celebre. grup
3.1. Identificarea Forma tripartită în Exerciții: 1 „Ploaie și curcubeu” de Evenimentele
supă auz a repetării muzică. -de intonare a unor melodii S. Prokofiev; „Hora” de sonore în piesele
și apariției unor Piese celebre în formă simple după gestul mâinii. 1 T. Brediceanu; Piesa muzicale audiate
evenimente sonore tripartită. „Sărbătoreasca” de C. și interpretate
în piese muzicale Rusnac; „Coasa” cântec
audiate. popular.
Evaluare formativă Evaluare formativă formativă
4.Forme muzicale compuse (8 ore)
4.1.Exprimarea Forma rondo. Discuții dirijate: 1 „Rondo în stil turcesc” Proiect indivi-
emoțiilor și Creații muzicale celebre în -formele muzicale inspirate din 1 de W. A. Mozart; dual, de grup:
gândurilor față de forma de rondo. viața oamenilor și natură. „Cântec de primăvară „Crearea formei
organizarea formei Activități muzical-didactice: de W. A. Mozart de rondo din
muzicale în creații -reprezentarea grafică a formei repertoriul de
de muzică națională muzicale la creațiile muzicale cântece însușite”
și universală audiate.
4.1.Exprimarea Tema cu variațiuni în . 1 Variațiui pentru pian de
emoțiilor și muzică. Activități muzical-didactice: A. Stârcea; „Primăvară, Joc „Dialoguri
gândurilor față de Creații muzicale celebre în -audiții mzicale comentate; 1 primăvară” melodie muzicale” pe
organizarea formei forma de temă cu -analiza-caracterizare a formei populară melodii
muzicale în creații variațiuni. muzicale încreațiile improvizate,
de muzică națională audiate(după unele repere:
și universală caracterul melodiei, modul, Exerciții
nuanțele dinamice, tempo. de fredonare a
structurate în formma rondo, temelor muzicale
tema cu variațiuni. din piesele
audiate
Evaluare formativă Evaluare formativă

4.1.Exprimarea Forma liberă în muzică. Activități muzical-didacticce: 1 „Capriciul italian” de P. Proiect

emoțiilor și Creații muzicale -dramatizare a evenimentelor 1 I. Ceaikovski; individual/de
gândurilor față de instrumentale în formă sonore în diferite forme grup
organizarea formei liberă. muzicale. „Sfaturi utile
muzicale în creații pentru vizitarea
de muzică națională sălilr de concert”
și universală
Evaluare sumativă Evaluare sumativă 1 sumativă
Lecție- concert Lecție - concert 1