Gimnaziul ,,Dimitrie Cantemir”, Căușeni

,,APROBAT”_________________ „COORDONAT”__________
Țaran Mihai, directorul instituţiei Anton Natalia, director-adjunct

PROIECTARE DE LUNGĂ
DURATĂ
Anul de studii 2017 – 2018

CLASA a IV-a

Învățător: Țulea Olga

Discutat şi aprobat la şedinţa comisiei metodice
,,Învățământ primar, Arte, Tehnologii, Sport”
Proces - verbal nr. ___ din 10 septembrie, 2017
Conducatorul comisiei : Țulea Olga
 2017 -2018
Calendar scolar 2014 – 2015 (clasele primare)

septembrie octombrie noiembrie decembrie

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31

ianuarie 2015 februarie martie aprilie

L M M J V S D L M M J V S D L M M J D V S L M M J V S D
1 2 3 4 1 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31

mai sem I - II
L M M J V S D Vacanţe: Crăciunul 25.12 - 11.01 zile de luni: 33 zile 16 - 17
1 2 3 Paştele 11.04 – 20.04 marti: 33 zile 15 - 18
4 5 6 7 8 9 10 Intersemestriale: 25.10 – 02.11 miercuri: 34 zile 16 - 18
11 12 13 14 15 16 17
21.02 – 01.03 joi: 33 zile 15 - 18
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 vineri: 32 zile 15 - 17
 ,,Mintea este ca o fântână:
cu cât scoţi mai multă apă din ea,
cu atât rămâne mai limpede…”
 ARIA CURRICULARĂ/ Disciplina Plasa orară

LIMBĂ ŞI COMUNICARE
7
Limba şi literatura română

MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII

Matematică 4
Ştiinţe 1
OM ŞI SOCIETATE
Educaţia moral-spirituală 1

ARTE
Educaţie muzicală 1
Educaţie plastică 1

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Educaţie fizică 2
TEHNOLOGII
Educaţie tehnologică 1
LIMBA și LITERATURA ROMÂNĂ
 COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare.
2. Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor
nonliterare.
3. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare a gândurilor.
4. Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintactice în structurarea mesajelor comunicative.
5. Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.

REPARTIZAREA TEMELOR PE CLASE ŞI PE UNITĂŢI DE TIMP (din curriculum)

Secvenţele de conţinut Clasa I Clasa Clasa Clasa a IV-a
a II-a a III-a

Anual - ore
Total: 264 Total: Total: 231 Total: 231
231

Comunicare orală 30 30 24 30

Comunicarea scrisă: 116 85 96 85

 Lectura 102 86 81 86
 Scrisul
Tainele cărţii 16 30 30 30
Elemente de construcţie a comunicării Conţinutul acestei teme se va repartiza
în cadrul celor 4 secvenţe de conţinut
 Domeniul 1: Textul literar şi nonliterar
1. Standardul de eficienţă 1. Utilizează strategii de lectură adecvate pentru o varietate de texte literare şi nonliterare.
2. Standardul 2. Rezumă textele literare şi nonliterare.
3. Standardul 3. Operează cu termeni din domeniul lingvistic şi literar, în limita standardelor de conţinut.
4. Standardul 4. Produce acte de vorbire orală şi scrisă personalizate, care îi reflectă propriile idei, judecăţi, opinii, argumente,
experienţe senzoriale şi lectorale.
5. Standardul 5. Interpretează/ analizează textele literare şi nonliterare, în limita standardelor de conţinut
Domeniul 2 Practica raţională şi funcţională a limbii
1. Standardul 1. Recurge la diverse strategii de învăţare autonomă a limbii, prin observare directă şi exersare
2. Standardul 2. Integrează în vocabularul activ lexicul terminologic necesar studierii disciplinelor şcolare din toate ariile
curriculare.
3. Standardul 3. Explică funcţionarea sistemului fonetic, lexical, gramatical al limbii române.
4. Standardul 4. Aplică norma ortografică, ortoepică, semantică, gramaticală, punctuaţională, stilistică a limbii române literare.
5. Standardul 5. Valorifică mijloacele expresive ale limbii române literare, în diferite situaţii de comunicare orală şi scrisă.
6. Standardul 6. Percepe limba română ca parte a culturii spirituale a poporului român şi ca reprezentant al grupului de limbi
romanice.
Domeniul 3 Cultura comunicării
1. Standardul 1. Utilizează diverse strategii de informare şi documentare, în vederea abordării eficiente a comunicării orale şi
scrise în limba română.
2. Standardul 2. Aranjează textul propriu în pagină sau în formularul standardizat, ţinând cont de circumstanţele de comunicare.
3. Standardul 3. Foloseşte tehnologiile informaţionale de comunicare pentru documentare, exersare şi producere de text în limba
română.
,,APROBAT”_________________
Țaran Mihai, directorul instituţiei

SUBCOMPETE UNITĂŢI DE DETALIERI DE CONŢINUT DATA Nr. Indicat Produse Criterii de evaluare a
D/ORE
NŢE CONŢINUT ori de pentru produselor
compet măsurarea
enţă competenței
Modulul I 1.Prezentarea manualului. Explorarea textului literar ,,Limba Argumentarea tipului textului
Patriotism noastră" de A. Mateevici. 1.1Deosebe Prezentarea orală (literar/nonliterar);
1.2.Conştientizarea Situaţie de comunicare „Gură de rai...” şte texte a situaţiei de Caracteristicile textului
literare de comunicare pe (literar/nonliterar);
rolurilor de emiţător 2. Comunicarea în acţiune. Harta posterului de grup ,,O ţară ca texte baza textelor citite Claritatea şi relevanţa exprimării;
sau destinatar al
mesajului în scopul 25 ore un strugure...” Proiect de grup (I) nonliterare,
în limita
Vocabularul utilizat;

racordării limbajului 3. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gând. Lectura standardelo

la situaţia de interogativ-interpretativă a textului Oastea ţării de Ştefan Tudor. 1 r de
conţinut Caracteristicile textului
comunicare. 4.Explorarea textului Oastea ţării de Ştefan Tudor. Tema – titlul – Notițe de lectură (literar/nonliterar).Argumentarea tipului
ideea principală. Versificaţia. 1 textului (literar/nonliterar);
Claritatea şi relevanţa exprimării;
1.4.Verbalizarea
5. Modalităţi de exprimare orală în diferite situaţii de comunicare.
conţinuturilor unor Dialogul, monologul. 1 Citeşte cu uşurinţă (cu voce, în gând)
imagini în diverse 6. Textul Întâi și-ntâi de Vasile Romanciuc. Lectură şi reflecţie. 1.2. Citeşte Textul texte literare/nonliterare la prima
forme: dialogată, 7. Tainele cărţii (1). Cartea. Componentele cărţii: coperta (titlul şi 1 fluent şi literar/nonliterar vedere;
expresiv, citit la prima Înţelegerea celor citite prin
monologată, autorul cărţii), filele cu text, imaginile, cuprinsul şi rolul lor. diverse vedere emotivitatea vocii;
descriptivă,
Texte-suport: Cărţi scrise Dumitru Matcovschi, Vasile Romanciuc, tipuri de Corectitudinea articulării cuvintelor;
îmbinând şi texte Lectura fluentă;
comunicarea Grigore Vieru, Leonida Lari, Nicolae Dabija. 1 literare şi Respectarea punctuaţiei;
nonverbală. 8. Comunicarea în acţiune, pe baza textelor "Limba noastră" de nonliterare Intonaţia, expresivitatea
A. Mateevici, Oastea ţării de Ştefan Tudor, Întâi și-ntâi de Vasile 1 Coerenţa răspunsurilor la întrebări (pe
2.3. Identificarea Romanciuc. 1 1.3. Lectura baza textului citit);
componentelor 9. Elemente de construcţie a comunicării. Evaluare iniţială.
Utilizează interogativă Coerenţa întrebărilor formulate (pe
eficient (comprehensivă, baza textului citit);
textului:
determinanţii 10. Exerciţii de recuperare, ameliorare, dezvoltare. tehnici de de înţelegere) /
lectură Notițe de lectură Adecvarea cuvintelor-cheie;
spaţiali şi temporali Proiect de grup ,,O ţară ca un strugure...” (II) corectă, Utilizarea adecvată a lexicului
ai acţiunii, tema, 11. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând. Lectura conştientă textului literar;
şi fluidă, în Coerenţa expunerii informaţilor
ideea, personajele interogativ-interpretativă a textului Pădurile Moldovei de D. 1 scopul relevante din textul citit;
etc. Cantemir înţelegerii
celor citite Lectura Corectitudinea identificării
12. Descrierea ca element constituitiv al unui text narativ în gând interpretativă / temei/temelor textului citit
2.9. Exprimarea (identificare). Explorarea textului Pădurile Moldovei de Dimitrie 1 Notițe de lectură Consecutivitatea ideilor textului citit
Logica ideii principale a textului citit.
propriei stări Cantemir. Deducerea sensului unor idei citind
emotive în legătură 13. Organizarea logico-semantică a textului Pădurile Moldovei de 1 fragmente de text.
cu mesajul textului Dimitrie Cantemir. Componentele textului: titlul, autorul, 1 1.4.Elabore Planul simplu de Corectitudinea părţilor textului;
literar citit.
conţinutul. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii. Reproducerea ază ghidat
planul
idei Adecvarea alegerii ideilor.
Logica ordonării ideilor
2.12. Valorificarea orală a unui fragment. simplu de
vocabularului 14.Mijloace de transmitere a informaţiei. Factorii constituenţi ai 1 idei al
textului
(cuvinte noi, limbajului: emiţător, mesajul, destinatarul. Mesajul electronic. citit în
expresii) din textul 15. Eticheta comunicării (reguli de comunicare, formule de salut, clasă.
citit şi utilizarea lui
în exprimarea orală
ţinuta, tactul). Formule de iniţiere / de încheiere a conversaţiei . 1.5. Textul literar Memorarea propriu-zisă a textului;
şi scrisă. Evaluare formativă. 1 Reproduce
din
memorat/recitat Corectitudinea articulării cuvintelor
Tempoul, modulaţiile vocii,
16. Tainele cărţii (2). Cărţi din literatura artistică naţională . Text de memorie articularea, direcţionarea vocii.
2.15. Identificarea referinţă „Rege între filosofi” de Nicolae Dabija. Organizarea diverse
texte
Contactul / relaţia cu auditoriul. Feed-
backul
mijloacelor artistice agendei de lectură a cărţilor citite. 1 literare,
în text. proverbe,
3.2. Redactarea 17. Compoziţie după imagini Moldova-gură de rai. Organizarea maxime
textelor de mică textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideea principală. învăţate
întinderea, 1
Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în grupuri mici). 1.6. Citeşte Textul Comprehensiunea textului citit.
adaptându-le
destinaţiei şi 18. Compoziţie după imagini Moldova-gură de rai. Atelier de cursiv texte
literare
literar/nonliterar
citit (învăţat la
Receptarea emoţional-afectivă a
mesajului textelor literare citit
scopului scriere: Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. învăţate la lecţii Corectitudinea articulării cuvintelor
1 lecţiile de Lectura fluentă
comunicării. Redactarea compoziţiei. Scrierea textului pe ciornă. limba Intonaţia, expresivitatea
3.5 Aşezarea 19. Comunicarea în acţiune. Proiect de grup O ţară ca un română
corectă în pagină a strugure...(III) Prezentarea produselor. precum şi
textelor scrise, la alte
respectând scrierea 20. Mijloace de transmitere a informaţiei. Mini-proiect La timp a discipline
1
cu alineate pentru a vorbi și a tăcea e arta cea mai grea şcolare
1.1.Selecte
marca trecerea de 21. Compoziţie după imagini Moldova-gură de rai. Exerciţii de ază Informaţia Rapiditatea selecţiei;
la o idee la alta. post-scriere. informaţii selectată dintr-un
Relevanţa selecţiei: capacitatea de a
4.1.Utilizarea 1 importante text literar
identifica elementele semnificative ale
22. Atelier de lectură, creație și discu ție. Consolidare şi şi textului;
eficientă a
elementelor de generalizare. pertinente
dintr-un
Argumentarea selecţiei realizate

construcţie a 23. Evaluare sumativă nr.1. Modulul Patriotism. text literar

1
comunicării în 24. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare sau
nonliterar.
procesul de 25. Tainele cărţii (3). Cărţi din literatura artistică naţională:
învăţare activă a 1
legende despre localităţile Moldovei. Organizarea agendei de Conţinutul adecvat: rezolvarea
limbii şi literaturii Portofoliu de grup
române.
lectură a cărţilor citite. Text de referinţă „Răduleni” legendă. – produs problemei înaintate, logică, relevanţă,
1 Se poate omite, ca concluzii;
5.3. Utilizarea unor Structura, în conformitate cu cerinţele
e clar ca se refera
tehnici/ strategii de l a produs, anunţate;
lucru cu textul/ 1 conform rubricii Aspect general/Ilustrarea: prezentarea
cartea şi 1 în mapă / dosar, lizibilitate în
redactare / scriere;
implementarea lor 1 Originalitate
în diverse situaţii 1.Factorii constituenţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatarul.
cotidiene. Captarea atenţiei prin gesturi şi
Situaţie de comunicare. De şapte ori măsoară...Lectura imaginii. 1 Portofoliu de grup mimică adecvată, contact vizual cu

5.1.Manifestarea 2. Comunicarea în acţiune. Harta proiectului de grup Şcoala - - prezentare orală toţi colegii;
Tonul, intonaţia;
interesului de a casă cu minuni. (I) Timpul;
comunica şi de Modulul II 3.Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă. Lectura interogativ- Fluenţa şi originalitatea;
Formatul prezentării
descoperi tainele Chibzuinţă interpretativă a textului Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei Colaborare;
cărţii. cărţulii de Ion Druţă. Portofoliu de grup Echitate în repartizarea rolurilor;
– proces Gradul de implicare a tuturor
22 ore 4. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei. Explorarea participanţilor;
textului Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă. Capacitatea autoevaluativă;
Evaluare formativă Participare afectivă

5. Punctul. Două puncte. Virgula la enumerare şi în vocativ. Text- Utilizarea cuvintelor-cheie;

1 1.2. Expune
Textul literar Relevanţa vocabularului folosit în
suport: Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă. pe scurt,
povestit pe scurt timpul povestirii (cuvinte noi,
ghidat, cu
6. Tainele cărţii (4). Elementele componente ale cărţii. ajutorul
expresii) din textul citit
Respectarea părţilor textului
7. Elementele componente ale cărţii. Mini-proiect Cartea. cuvintelor- Logica expunerii
1 cheie
1.4. Interpretarea 8. Elemente de prozodie. Strofa. Textul Cuvintele de Ştefan textele
relaţiilor, faptelor Tudor. studiate
relatate 9.Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gând. Lectura
(evenimente, 3.1. Coerenţa exprimării orale;
interogativ-interpretativă a textului Cuvintele de Ştefan Tudor. Succesiunea logică;
întâmplări, 1 Identifică Prezentarea orală
10. Cum poţi forma cuvinte noi? Familii de cuvinte modalităţile a situaţiei de Corectitudinea gramaticală (acord,
informaţii), ţinând comunicare regim, forme paradigmatice);
cont de Evaluare formativă de
(învăţată, exersată Adecvarea vocabularului la subiectul
exprimare luat în discuţie;
succesiunea 11. Scrierea corectă a cuvintelor: n-are; ce-l/cel; n-am/n-ai, nu-l, independent)
desfăşurării
1 orală: Contactul / relaţia cu auditoriul. Feed-

subiectului.
n-o, nu-i, n-aţi, n-au; v-a/va. dialogată, backul.
monologată
Comunicarea în acţiune. Proiect de grup Școala — casă cu şi
1.1. Compararea minuni. (II) 1 descriptivă.
viziunii despre 12. Tehnica scrisului - perfecţionare continuă. Exerciţii aplicative
modalităţile de 13.Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând. Lectura 3.2.
1
exprimare orală Cunoaşte Coerenţa exprimării orale;
(dialogată,
interogativ-interpretativă a textului Coridorul ispitei după Voltaire. elementele Situaţia de Succesiunea logică;
de Corectitudinea gramaticală (acord,
monologată şi 14. Planul simplu de idei. Succesiunea informaţiei. Formularea 1 construcţie
comunicare
regim, forme paradigmatice);
descriptivă) în a (învăţată, exersată
ideilor principale. Text-suport Coridorul ispitei după Voltaire. independent)
Adecvarea vocabularului la subiectul
scopul de a 1 comunicării luat în discuţie;
. Contactul / relaţia cu auditoriul. Feed-
evidenţia esenţa
vorbirii.
15. Compoziţie după un șir de imagini Oriunde, oricând poţi să backul.
3.3.
înveţi! Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideea Interpreteaz Coerenţa exprimării orale;
principală. Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în grupuri 1 ă relaţii,
Situaţia de
Coerenţă în argumentare;
fapte Succesiunea logică;
2.1. Utilizarea mici). relatate comunicare
Corectitudinea gramaticală (acord,
eficientă a tehnicilor 16. Compoziţie după un șir de imagini Oriunde, oricând poţi să (eveniment spontană
regim, forme paradigmatice)
de lectură corectă, înveţi! Corectări de conţinut (succesivitatea gândurilor, părţilor 1 e,
întâmplări,
Adecvarea vocabularului la subiectul
luat în discuţie
conştientă şi fluidă, textului, legătura dintre ele, alineate şi ortografie, scrierea şi informaţii),
în scopul înţelegerii
celor citite în gând.
aranjarea corectă în pagină. Redactarea compoziţiei. Scrierea urmărind
succesiunea
textului pe ciornă. 1 desfăşurării
2.2. Evaluare formativă subiectului
Demonstrarea
înţelegerii celor 17. Tainele cărţii (5). Cărți scrise de același autor sau cărţi cu 3.4.
1 Manifestă
citite în gând prin texte literare despre chibzuinţă. Impresii despre textul Cât un fir interes Conţinutul adecvat: rezolvarea
răspunsuri la de neghină, după Emil Gîrleanu. pentru problemei înaintate, logică, relevanţă,
întrebările propuse. 1 dezvoltarea Portofoliu de grup concluzii;
19.Exerciţii aplicative recapitulative. portofoliulu – produs Structura, în conformitate cu cerinţele
20. Evaluare sumativă nr.2. Modulul Chibzuinţă. i de grup cu anunţate;
materiale
2.3. Сrearea celor 21. Analiză, recuperare, ameliorare Aspect general/Ilustrarea: prezentarea
1 ce ţin de în mapă / dosar, lizibilitate în
mai simple texte 22. Tainele cărţii (6). Organizarea agendei de lectură a cărţilor domeniul redactare / scriere;
educaţiei
artistice şi citite. lingvistice
Originalitate.
nonliterare în baza şi literare
tehnicilor învăţate.
1
3.1. 1. Captarea atenţiei prin gesturi şi
mimică adecvată, contact vizual cu
Conştientizarea Portofoliu de grup
toţi colegii;
esteticii scrisului ca - prezentare orală
Tonul, intonaţia;
un semn al Timpul;
respectului faţă de 1 Fluenţa şi originalitatea;
cel care citeşte Racordarea limbajului la scopul comunicării. Situaţie de Formatul prezentării
gândurile scrise. comunicare Pe cărările răbdării, sârguinţei şi hărniciei... Colaborare;
Portofoliu de grup Echitate în repartizarea rolurilor;
2. Comunicarea în acţiune. Reproducerea orală a unui fragment 1
- proces Gradul de implicare a tuturor
3.4. Utilizarea participanţilor;
corectă, în textele dintr-un text narativ, a unei informaţii libere sau tematice. Harta Capacitatea autoevaluativă;
redactate, a proiectului Meserii cunoscute de copii (I). 4.1.Constru Participare afectivă
ieşte oral
elementelor de texte pe Coerenţa textuală;
ortografie, de 3. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând. Lectura baza Textul scurt Coerenţă în exprimare; Succesiunea
punctuaţie, 1 planului de alcătuit pe baza logică;
interogativ-interpretativă a textului Toamna ţesătoare de Vasile idei propriu unui plan de idei Corectitudinea gramaticală (acord,
coerenţă şi de
construcţie a Alecsandri. 1
sau elaborat regim, forme paradigmatice)
în grup.
noţiunilor
gramaticale. 4.Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul. Tablourile 1
4.2.Elabore
ază, ghidat,
naturii descrise în textul Toamna ţesătoare de Vasile Alecsandri. un plan de Corectitudinea părţilor textului;
Evaluare formativă 1
idei al Planul simplu de
idei,
Corectitudinea cuvintelor-cheie;
textului ce Adecvarea alegerii ideilor.
pe baza
5. Tainele cărţii (7). Organizarea unei expoziţii de cărţi ale lui urmează a Logica ordonării ideilor
3.6. Manifestarea Vasile Alecsandri sau expoziţie de carte artistică despre toamnă. fi scris. cuvintelor-cheie
4.3.Creează Coerența textuală
conduitei autonome cele mai Ordinea logică a informaţiilor
în scopul elaborării
în scris a unor
6. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gând. Verbul- simple
texte Textul
Legătura dintre propoziţii/enunţuri
Ortografia
compoziţii proprii element principal al comunicării. Text-suport - O casă obişnuită? artistice şi literar/nonliterar Punctuaţia
nonliterare alcătuit Topica în propoziţie
sau de grup. în baza Realizarea acordurilor
5.5. Exprimarea Modulul III 7. Verbul. Timpul. Persoana. Numărul. Analiza verbului după tehnicilor Echilibrul lexical în textul produs
opiniilor şi a Sîrguinţă timp, persoană, număr. învăţate. Elaborarea propriu-zisă a textului
atitudinilor proprii Respectarea numărului propus de
enunţuri
faţă de cărţi şi de
valoarea lor 8. Lucrări scrise (copieri, transcrieri, dictări, autodictări). Verbul - Raportul echilibrat între cuvinte
Aspectul grafic
artistică. exerciţii aplicative. Evaluare formativă Scrierea corectă a cuvintelor
21 ore 9. Comunicarea în acţiune. Proiect de grup Meserii cunoscute de Lizibilitate
Aşezare în pagină
copii (II). Spaţierea titlului
10. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă. Tema, Utilizarea mijloacelor grafice de
evidenţiere.
1.4. Verbalizarea ideea, locul şi timpul acţiunii. Textul Caietul lui Mihai de Titus 1 Respectarea alineatelor după ideile de
conţinuturilor unor
imagini în diverse
Ştirbu. bază.

forme: dialogată, 4.4.Verbali Coerenţa

monologată, 11. Personajele literare – trăsături fizice, trăsături morale, zează Centrarea dialogului pe subiectul din
conţinuturil imagine;
descriptivă, conform faptelor descrise. Atitudinea cititorului faţă de 1 e unor Dialogul alcătuit Ordinea logică a replicilor
îmbinând şi comportamentul personajelor. Textul Caietul lui Mihai de Titus imagini în pe baza unor Respectarea formulelor specifice
comunicarea diverse imagini dialogului
nonverbală.
Ştirbu. forme: Echilibrul lexical în dialogul produs
12.Caracterizare de personaj. Portretul fizic şi moral. Textul dialogată,
monologată
Caietul lui Mihai de Titus Ştirbu. 1 ,descriptivă
1.7. Construirea
Coerenţa
unui text oral pe 13. Tainele cărţii (8). Elementele cărţii după care se poate afla mai Centrarea monologului pe subiectul
baza planului de
mult: prefaţă, adnotare, postfaţă (informaţie biobliografică despre 1 din imagine
idei propriu sau Ordinea logică a ideilor
elaborat în grup. scriitori). Calendarul de lectură şi atitudine. Monologul
Realizarea acordurilor
alcătuit pe baza
Echilibrul lexical în monologul
14. Comunicarea în acţiune. ,,Să comunicăm despre sârguinţă.” unor imagini
produs
1.6. 1
Conştientizarea Proiect de grup Meserii cunoscute de copii (III). Expoziţie de Elaborarea propriu-zisă a monologului
Respectarea numărului propus de
rolului utilizării de postere. enunţuri
către autor a Evaluare formativă Raportul echilibrat între cuvinte
dialogului şi 1
Coerenţa
descrierii în textul 15. Compunere în baza cuvintelor, expresiilor de reper Munca- Centrarea descrierii pe subiectul din
narativ. cea mai rodnică odihnă! Organizarea textului redactat. Titlul imagine
Ordinea logică a ideilor
textului. Tema. Ideea principală. Desfăşurarea ideilor într-un plan 1 Realizarea acordurilor
Descrierea
simplu (în grupuri mici). alcătuită pe baza
Echilibrul lexical în descrierea
produsă
16. Compunere în baza cuvintelor, expresiilor de reper Munca- unor imagini
Elaborarea propriu-zisă a descrierii
1.10. Reproducerea cea mai rodnică odihnă! Corectări de conţinut (succesivitatea 1 Respectarea numărului propus de
enunţuri
integrală şi gândurilor, părţilor textului, legătura dintre ele, alineate şi Raportul echilibrat între cuvinte (cu
succesivă, selectivă
prin cuvinte proprii
ortografie, scrierea şi aranjarea corectă în pagină. 1 dominanta adjective, însușiri)

a conţinutului unui Adecvarea vocabularului la subiectul

text citit sau audiat 17. Compunere în baza cuvintelor, expresiilor de reper Munca- 4.5.Constru
ieşte, după
luat în discuţie
Experienţa de lectură;
cea mai rodnică odihnă! Exerciţii de post-scriere 1 repere date Experienţa de viaţă;
18. Lecţie de lectură, scriere, creaţie şi discuţie. Recapitulare, (vocabule- Mesaje orale, Corectitudinea mesajului
2.13. Utilizarea sentimente, mesaje, enunţuri Coerenţa exprimării orale;
raţională a
generalizare. expresii ce prezintă
ajutătoare, propriile stări,
diverselor sensuri expresii trăiri vizavi de
ale cuvântului - 19. Evaluare sumativă nr.3. Modulul Sârguinţă. 1 lacunare, anumite situaţii
antonime, 20.Activităţi de recuperare, ameliorare şi dezvoltare. etc.),
mesaje,
literare
sinonime, sens 21. Tainele cărţii (9). Impresii de lectură. Textul Sârguinţa lui enunţuri ce
propriu şi sens
figurat - în
Iancu după Virgil Stoenescu. 1 prezintă
propriile
comunicări orale şi stări, trăiri
vizavi de
scrise. anumite
situaţii
1 literare,
lingvistice,
precum şi
2.16. Interiorizarea
valorilor culturale 1. Mijloacele suplimentare de transpunere a informaţiei: eticheta cele din
viaţa
naţionale şi comunicării şi comunicarea nonverbală (gest, mimică, semne, cotidiană,
universale pe baza semnale etc.) lectura suplimentară, presa periodică etc. 1 descriind,
oral, stările
textelor literare Situaţie de comunicare Un prieten este darul pe care ţi-l faci postlectoral
citite.
singur. e prin
reproducere
1 a, integrală
3.4. Utilizarea 2. Comunicarea în acţiune. Proiect de grup ,,Prietenie.” (I). ori
selectivă, a
corectă, în textele Tehnica scrisului - perfecţionare continuă. Dictare textuală. Harta conţinutului
redactate, a proiectului Prietenul meu. Repartizarea rolurilor. unui text
elementelor de citit sau
audiat
ortografie, de
punctuaţie, 3. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând. Lectura 1
Coerenţa textuală
coerenţă şi de interogativ-interpretativă a textului Luceferii de Vitalie Buzuleanu. 4.6. Scrie Ordinea logică a informaţiilor
construcţie a texte de Legătura dintre propoziţii/enunţuri
mică Ortografia
noţiunilor 4. Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). Mijloacele 1 întindere, în Texte de mică Punctuaţia
gramaticale. expresive ale comunicării orale. Explorarea textului Luceferii de conformitat întindere Topica în propoziţie
e cu sarcina Realizarea acordurilor
3.6. Manifestarea Vitalie Buzuleanu. Evaluare formativă formulată. Echilibrul lexical în textul produs
conduitei autonome 1 . Elaborarea propriu-zisă a textului
Respectarea numărului propus de
în scopul elaborării 5. Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor. Text-suport Luceferii enunţuri
în scris a unor de Vitalie Buzuleanu. Raportul echilibrat între cuvinte
Aspectul grafic
compoziţii proprii 1 Scrierea corectă a cuvintelor
sau de grup.
6. Tainele cărţii (10). Atelierul de lectură. Texte despre prietenie. 1 Lizibilitate
Aşezare în pagină
1 Spaţierea titlului
4.5. Utilizarea 7. Substantivul. Felul (comune şi proprii) numărul, genul. Utilizarea mijloacelor grafice de
evidenţiere.
corectă, în textele Respectarea alineatelor după ideile de
redactate, a Modulul IV 8. Substantivul. Felul (comune şi proprii) numărul, genul. Exerciţii bază.
elementelor de
Prietenie aplicative. Evaluare formativă Spaţierea titlului
construcţie a 4.7. Aşază Utilizarea mijloacelor grafice de
comunicării corect în evidenţiere.
studiate. 23 ore 9. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gând. Lectura pagină Respectarea alineatelor după ideile de
texte scrise, Texte de mică bază
5.4. Manifestarea
interogativ-interpretativă a textului Ce este mai tare decât respectând întindere
cetăţile? Parabolă. Povestirea orală (integrală, succesivă, 1 scrierea cu
atitudinii faţă de alineate
lectură selectivă). Mijloacele expresive ale comunicării orale. pentru a
marca
trecerea de
10. Dialogul şi descrierea ca elemente constitutive ale unor texte la o idee la
1.1.
Conştientizarea
(analiza contextuală). Textul Ce este mai tare decât cetăţile? alta

Parabolă. 1
rolurilor de emiţător Coerenţa exprimării orale;
4.8.Manifes Succesiunea logică;
sau destinatar al tă conduită Corectitudinea gramaticală (acord,
mesajului în scopul autonomă regim, forme paradigmatice);
racordării limbajului 11. Lecţie de lectură, discuţie şi creaţie. Reflecţii asupra testului în situaţiile Situaţia de Adecvarea vocabularului la subiectul
la situaţia de Ce este mai tare decât cetăţile? Parabolă. de comunicare luat în discuţie;
comunicare Contactul / relaţia cu auditoriul. Feed-
comunicare. 12. Cratima în ortograme şi la trecerea în capăt de rând. 1 (învăţată, exersată
(învăţate independent) backul.
Antrenarea capacităţilor. Comunicarea în acţiune. Proiect de grup sau
spontane).
1.4. Verbalizarea ,,Prietenie.” (II). Coerenţa exprimării orale;
conţinuturilor unor 13. Îmbogăţirea vocabularului: sinonime, antonime cuvinte cu 1 Coerenţă în argumentare;
Succesiunea logică;
imagini în diverse sens propriu şi figurat. Evaluare formativă Corectitudinea gramaticală (acord,
forme: dialogată, Situaţia de regim, forme paradigmatice)
monologată, Adecvarea vocabularului la subiectul
14. Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii aplicative. 1 comunicare
luat în discuţie
descriptivă, spontană
îmbinând şi Conţinutul adecvat: rezolvarea
comunicarea 15. Tainele cărţii (11). Prietenii mari. Cărţi din literatura problemei înaintate, logică, relevanţă,
nonverbală. universală şi naţională. Prezentare de carte despre prietenie. 1 concluzii;
Structura, în conformitate cu cerinţele
Impresii de lectură ,,Cei trei prieteni" (poveste populară) Portofoliu de grup anunţate;
1 - produs Aspect general/Ilustrarea: prezentarea
în mapă / dosar, lizibilitate în
16. Compunere cu începutul dat Prieteni buni. Organizarea
2.3. Identificarea redactare / scriere;
componentelor textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideea principală. 1 Originalitate

textului: Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în grupuri mici).

determinanţii 17. Compunere cu începutul dat Prieteni buni. Corectări de
spaţiali şi temporali conţinut (succesivitatea gândurilor, părţilor textului, legătura dintre
ai acţiunii, tema,
ideea, personajele
ele, alineate şi ortografie, scrierea şi aranjarea corectă în pagină. 1
etc. 18. Compunere cu începutul dat Prieteni buni. Exerciţii de post-
scriere.
19. Comunicarea în acţiune. Proiect de grup ,,Prietenie.” (III).
Captarea atenţiei prin gesturi şi
Prezentare şi expoziţie de postere. Substantivul - exerciţii de mimică adecvată, contact vizual cu
2.9. Exprimarea
propriei stări
fixare. 1 toţi colegii;
Tonul, intonaţia;
emotive în legătură Portofoliu de grup Timpul;
cu mesajul textului 20. Lecţie de lectură, discuţie şi creaţie. Recapitulare, - prezentare orală Fluenţa şi originalitatea;
Formatul prezentării
literar citit. generalizare .
1
2.15. Identificarea
21. Evaluare sumativă nr.4. Modulul Prietenie. Colaborare;
Echitate în repartizarea rolurilor;
mijloacelor artistice 1 Gradul de implicare a tuturor
în text. 22.Exerciţii de recuperare, ameliorare şi dezvoltare. Portofoliu de grup
participanţilor;
Capacitatea autoevaluativă;
23. Tainele cărţii (12). Harta textului. Fişa de lectură. Calendarul 1 – proces
Participare afectivă.
3.2. Redactarea de lectură. Text - suport Vrăjitorul din Oz de Frank Baum.
textelor de mică Angajarea în sarcină;
5.1.Demons
întinderea, Formularea corectă a răspunsurilor;
adaptându-le 1 trează Relevanţa sintactică;
înţelegerea
destinaţiei şi celor citite
Răspunsuri la
scopului în gând prin
întrebările
răspunsuri
comunicării. 1 propuse
la
întrebările
1. Racordarea limbajului la scopul comunicării. Situaţie de propuse
comunicare Deschide uşa, creştine! Argumentarea componentelor textului
3.4. Aşezarea 1 5.2.Delimit citit;
ează Exprimarea argumentată a propriilor
corectă în pagină a
textelor scrise,
2. Dialogul. Aprofundare: completarea independentă a component stări postlectorale
ele textului Argumentarea preferinţelor literare
respectând scrierea dialogurilor propuse incomplete (se dă întrebarea şi se caută (determinan Lectura
Raportarea emoţional-afectivă faţă de
interpretativă
cu alineate pentru a răspunsul şi invers). Tradiţii şi obiceiuri strămoşeşti. Comunicarea ţii spaţiali mesajul textului citit.
marca trecerea de în acţiune. Proiect de grup O poveste de Crăciun... (I). Harta 1 şi temporali
ai acţiunii,
la o idee la alta. proiectului. tema,
1 ideile,
3. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă. Lectura interogativ- personajele
), selectînd
interpretativă a textului Colindul gutuii din geam de Adrian secvenţe
5.2. Manifestarea Păunescu. narative,
interesului de a 1 dialogate şi
descriptive,
comunica şi de
descoperi tainele 4. Versificaţia: poezia. Explorarea textului Colindul gutuii din 1
identificând
, ghidat,
cărţii. geam de Adrian Păunescu. momentele
subiectului
1 în textul

4.2. Clasificarea
5. Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaţia şi literar,
exprimându
părţilor de vorbire personificarea. Text-suport Colindul gutuii din geam de Adrian 1 -şi propriile
dintr-un şir de Păunescu. Evaluare formativă stări
emotive în
cuvinte sau dintr-un 1 legătură cu
mic text. 6. Pronumele. Pronumele personal. Numărul. Genul. mesajul
textelor
4.3. Transformarea
7. Pronumele personal. Numărul. Genul. Exerciţii aplicative. citite
Respectarea algoritmului: titlul, autor,
propoziţiilor simple timp, spaţiu, personaje, editură,
în propoziţii Evaluare formativă impresii.
dezvoltate şi invers. Explicarea convingătoare a alegerii
Prezentarea de cărţii;
8. Tainele cărţii (13). Organizarea bibliotecii clasei. carte Exprimarea argumentată a propriilor
V. 9. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând. Tema, ideea, stări postlectorale;
Experienţa de lectură: revenirea la text
locul şi timpul acţiunii. Textul Steaua de la Betleem de lon Druţă. 1 pentru a confirma sau a contesta o
Modulul
10. Comunicarea în acţiune. Proiect de grup O poveste de interpretare;
Prezentarea în faţa colegilor,
1.4.Interpretarea Credinţă Crăciun... (II). părinţilor.
relaţiilor, faptelor 1
relatate 11. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei. Respectarea algoritmului;
(evenimente, 23 ore Explorarea textului Steaua de la Betleem de Ion Druţă 5.3. Adecvarea vocabularului;
întâmplări, Caracterize Experienţa de lectură;
informaţii), ţinând ază Experienţa de viaţă;
cont de 12.Îmbogăţirea vocabularului: sinonime, antonime, cuvinte cu 1 personajele Mesaje structurate Coerenţa exprimării orale
succesiunea sens propriu şi figurat. Evaluare formativă literare
după repere
(după reperele
date) de
desfăşurării date caracterizare a
subiectului. 13. Ortografia pronumelui. Exerciţii aplicative personajului Experienţa de lectură;
1 Experienţa de viaţă;
5.4. Formularea clară și argumentată a
1.1.Compararea 14. Tehnica scrisului - perfecţionare continuă. Exerciţii de scriere Compară
situaţiile Mesajul
opiniei.
Adecvarea argumentelor la subiectul
viziunii despre corectă a pronumelui personal. 1 literare cu argumentativ luat în discuţie
modalităţile de propriile Exprimare orală
experienţe
exprimare orală 15. Compunere după sfârşitul dat. Organizarea textului redactat. de viaţă şi
(dialogată,
monologată şi
Titlul textului. Tema. Ideea principală. Desfăşurarea ideilor într-un estetice
Exprimarea argumentată a propriilor
descriptivă) în plan simplu (în grupuri mici). 1 stări postlectorale;
scopul de a 16. Compunere după sfârşitul dat. Corectări de conţinut 5.5. Experienţa de lectură: argumentarea
Identifică preferinţelor literare;
evidenţia esenţa (succesivitatea gândurilor, părţilor textului, legătura dintre ele, 1 anumite Prezentarea de Experienţa de viaţă: raportarea
vorbirii. alineate şi ortografie, scrierea şi aranjarea corectă în pagină. valori carte citită emoţional-afectivă la valorile
promovate promovate în textul literar;
1 în textele Prezentarea în faţa colegilor,
literare. părinţilor.
2.1.Utilizarea 17. Tainele cărţii (14). Cartea şi timpul.
eficientă a tehnicilor Respectarea reperelor;
Topica în propoziţie;
de lectură corectă, 18. Compunere după sfârşitul dat. Exerciţii de post-scriere. 1 1.1. Raportul echilibrat între cuvinte.
conştientă şi fluidă, Valorifică
în scopul înţelegerii vocabularul Enunţuri alcătuite
celor citite în gând. 19. Comunicarea în acţiune. Proiect de grup Spectacol O (cuvinte cu utilizarea
poveste de Crăciun... (III). noi,
expresii)
cuvintelor,
expresiilor noi
20. Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. Lecţie de generalizare, din textul
2.2.Demonstrarea sistematizare. 1 citit şi-l
înţelegerii celor utilizează
în
citite în gând prin
răspunsuri la 21. Evaluare sumativă nr.5. Modulul Credinţă. exprimarea
orală şi
întrebările propuse. 1 scrisă.
22. Analiză, recuperare, ameliorare. Echilibrul lexical în textul produs
Elaborarea propriu-zisă a textului
1.2. Respectarea numărului propus de
2.3.Сrearea celor
mai simple texte
23. Tainele cărţii (15). Colinde de Crăciun. Expoziţie de carte 1 Utilizează
raţional în Text oral
enunţuri
Raportul echilibrat între cuvinte
artistice şi ,,Deschide uşa, creştine!” comunicări Coerenţa textuală
orale şi Corectitudinea gramaticală (acord,
nonliterare în baza scrise regim, forme paradigmatice)
tehnicilor învăţate. 1 diverse Adecvarea vocabularului la subiectul
structuri luat în discuţie
lexicale:
1 antonime,
sinonime,
sens
propriu şi
3.1.
Conştientizarea 1 figurat;
mijloace
esteticii scrisului ca artistice Coerenţa exprimării orale; Înţelegerea
un semn al 1. Factorii constituenţi ai limbajului: emiţător, mesajul, corectă a mesajului Corectitudinea
1.3. gramaticală (acord, regim, forme
respectului faţă de destinatarul. Situaţie de comunicare Iarnă ca în vis. 1 Utilizează paradigmatice)
cel care citeşte elemente de Mesaje orale Adecvarea vocabularului la subiectul
gândurile scrise. 2. Comunicarea în acţiune: Proiect de grup Bucuriile iernii. Harta construcţie luat în discuţie
a
proiectului (I) comunicării
3. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând. Lectura 1
în procesul
de învăţare
3.4. Utilizarea interogativ-interpretativă a textului La gura sobei de Vasile activă a
corectă, în textele Alecsandri. 1
limbii
române Căutarea rapidă;
redactate, a
Adecvarea informaţiei la cerinţe;
elementelor de
4.Versificaţia: pastelul. Text-suport La gura sobei de Vasile 1
1.4. Relevanţa selecţiei: capacitatea de a
ortografie, de Diferenţiaz identifica elementele semnificative
punctuaţie, Alecsandri. ă tipuri de Informaţia ale textului;
dicţionare selectată dintr-o Argumentare a selecţiei realizate
coerenţă şi de 1 şcolare, resursă de
construcţie a 4. Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaţia şi precum şi informare
noţiunilor resurse de
informare
gramaticale. personificarea. 1 (internet,
presă
periodică),
6. Tainele cărţii (16). Impresii despre textul Iarna în câmpie de 1 utilizând,
ghidat,
Ion Druţă dicţionarele
5.5. Exprimarea 1 şcolarului
(explicativ,
opiniilor şi a 7. Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul (în gen, număr). de
atitudinilor proprii 8. Acordul adjectivului cu substantivul (în gen, număr). Exerciţii sinonime,
faţă de cărţi şi de aplicative. de
antonime,
valoarea lor
9. Lucrări scrise. Exerciţii aplicative de stabilire a acordului dintre ortografice)
artistică , diverse
adjectiv şi cuvântul determinat. Evaluare formativă. fişe de
reper
pentru
10. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă. rezolvarea
Modulul VI Lectura interogativ-interpretativă a textului ,, La săniuş”.. de Ion problemelo
r de scriere
Agârbiceanu. şi
Sensibilitate
1 exprimare
corectă.
11. Îmbogăţirea vocabularului: sinonime, antonime, cuvinte cu Conţinutul adecvat: rezolvarea
problemei înaintate, logică, relevanţă,
26 ore sens propriu şi figurat. Textul-suport ,,La săniuş” de Ion concluzii;
Agârbiceanu. 1 Portofoliu de grup
Structura, în conformitate cu cerinţele
anunţate;
- produs Aspect general/Ilustrarea: prezentarea
12. Tainele cărţii (17). Organizarea agendei de lectură a cărţilor în mapă / dosar, lizibilitate în
redactare / scriere;
1.4. Verbalizarea citite.
conţinuturilor unor
1 Originalitate

imagini în diverse
forme: dialogată, 13. Comunicarea în acţiune. Proiect de grup Bucuriile iernii (II). 1 Captarea atenţiei prin gesturi şi
monologată, Lucrări scrise (copieri, transcrieri, dictări, autodictări). mimică adecvată, contact vizual cu
toţi colegii;
descriptivă, 14. Comunicarea nonverbală – gest, mimică (actualizare). 1 Tonul, intonaţia;
îmbinând şi Portofoliu de grup Timpul;
comunicarea - prezentare orală Fluenţa şi originalitatea;
15 Tainele cărţii (18). Organizarea bibliotecii personale. 1
nonverbală. Formatul prezentării
16. Textul nonliterar: bileţelul, anunţul (actualizare), invitaţia,
Colaborare;
mesajul electronic (la telefon sau computer, după posibilităţi). Echitate în repartizarea rolurilor;
1.7. Construirea Redactarea invitaţiei. 1 Gradul de implicare a tuturor
unui text oral pe 17.Numeralul. Cazuri simple de ortografie a numeralelor. Portofoliu de grup
participanţilor;
baza planului de Capacitatea autoevaluativă;
18.Cazuri simple de ortografia numeralelor. Scrierea corectă a – proces
Participare afectivă
idei propriu sau
elaborat în grup. numeralelor. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă. 1 Comunicări scurte / Enunţuri alcătuite
cu utilizarea cuvintelor, expresiilor noi

19. Scrierea cuvintelor cu cratimă; ortografia la căderea unei Respectarea reperelor;

Topica în propoziţie;
1 2.1. Raportul echilibrat între cuvinte.
1.5. vocale: într-o; într-un; dintr-o; dintr-un; n-au; n-aţi (venit). Compară
diferite
Conştientizarea sensuri/ Comunicări scurte
rolului utilizării de
către autor a
20. Lucrări scrise (copieri, transcrieri, dictări, autodictări). 1 conotaţii şi
utilizări ale
/ Enunţuri
alcătuite cu
dialogului şi Evaluare formativă. unor utilizarea
noţiuni cuvintelor,
descrierii în textul
21. Compunere - descriere a unui colţ din natură De vorbă cu un asemănătoa expresiilor noi
narativ. 1 re învăţate
fulg de nea. Redactarea compunerii. Organizarea textului prin
redactat. intermediul
disciplinelo
22. Compunere - descriere a unui colţ din natură De vorbă cu un r şcolare Respectarea reperelor;
1.10. Reproducerea fulg de nea. Exerciţii de post-scriere a compunerii. Topica în propoziţie;
integrală şi 1 Raportul echilibrat între cuvinte.
succesivă, selectivă
23. Tainele cărţii (19). Elementele cărţii după care se poate afla 2.2.
prin cuvinte proprii mai mult: prefaţă, adnotare, postfaţă (informaţie biobliografică Utilizează
anumite
a conţinutului unui despre scriitori). Textul Sania de Ion Druţă
1 lexeme – Comunicări scurte
text citit sau audiat 24. Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. Lecţie de generalizare, noţiuni în / Enunţuri
propriul alcătuite cu
sistematizare.
1 sistem utilizarea
25. Evaluare sumativă nr. 6. Modulul Sensibilitate lexical. cuvintelor,
expresiilor noi Respectarea algoritmului;
2.13. Utilizarea 1 Explicarea categoriilor
raţională a 26.Analiză, recuperare, ameliorare. 3.1. fonetice/lexicale/gramaticale.
Delimitează Angajarea în sarcină.
diverselor sensuri
ale cuvântului - 1 noţiunile
sistemului
antonime, fonetic, Analiza fonetică,
sinonime, sens lexical, lexicală,
gramatical gramaticală
propriu şi sens 1 al limbii
figurat - în române Corectitudinea articulării cuvintelor
comunicări orale şi Tempoul, modulaţiile vocii,
scrise. articularea, direcţionarea vocii.
1. Adaptarea modalităţilor de exprimare orală (dialogată, 1 3.2.
Rosteşte
monologată) la diverse situaţii de comunicare verbală. Situaţie corect
de comunicare Zâmbeşte, copile, zâmbeşte! Harta proiectului sunetele Recitare/citire/pov
2.16. Interiorizarea limbii estire/expunere
de grup TVC ,,Cu optimismul prin viaţă.” 1 române orală Respectarea reperelor;
valorilor culturale Topica în propoziţie;
naţionale şi Raportul echilibrat între cuvinte.
universale pe baza 2. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gând. Lectura 1 3.3.
textelor literare interogativ-interpretativă a textului Cine îşi schimbă căciula ... de Utilizează
logic
citite. Aurel Scobioală. 1 diferite Comunicări scurte
resurse ale / Enunţuri
vocabularul alcătuite cu
3.4. Utilizarea 3. Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). Mijloacele ui: utilizarea
corectă, în textele expresive ale comunicării orale. Text-suport Cine îşi schimbă 1 sinonime, cuvintelor,
antonime, expresiilor noi
redactate, a căciula... de Aurel Scobioală. familii de
elementelor de 4.Tainele cărţii (20). Impresii despre cartea Amintiri din copilărie 1 cuvinte,
câmp
ortografie, de după Ion Creangă. lexical etc
punctuaţie,
coerenţă şi de
1 4.1.
Scrierea corectă a cuvintelor
Lizibilitate
construcţie a 5. Textul nonliterar: Anunţul. Redactarea unui anunţ. Identifică Aşezare în pagină
principalele
noţiunilor funcţii ale
gramaticale. 5. Propoziţia dezvoltată. Părţi principale (predicatul, subiectul). scrisului. Transcrierea/copie
rea Corectitudinea de aplicare a regulii
Justificarea ortografiei
7. Propoziţia dezvoltată. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă. 4.2. Aplică
3.6. Manifestarea principalele
conduitei autonome reguli de
în scopul elaborării 8. Specii literare: povestea, povestirea, fabula, snoava, poezia, ortografie Textul
în scris a unor ghicitoarea, proverbul, numărătoarea. Fabula Lupul şi cucul de şi de
punctuaţie
scris/enunţuri
scrise
compoziţii proprii
Modulul Alexandru Donici. (învăţate)
sau de grup. în contexte
de realizare
VII 9.Personajele literare – trăsături fizice, trăsături morale, conform 1 a
4.5. Utilizarea Bunăvoinţă faptelor descrise. Atitudinea cititorului faţă de comportamentul comunicării
scrise.
corectă, în textele personajelor. Fabula Lupul şi cucul de Alexandru Donici. Coerenţa textuală
redactate, a 25 ore
Ordinea logică a informaţiilor
4.3. Legătura dintre propoziţii/enunţuri
elementelor de 10. Linia la dialog. Tehnica scrisului - perfecţionare continuă. Utilizează Ortografia
construcţie a
comunicării
Exerciţii aplicative. 1 corect, în Punctuaţia
textele Textul Topica în propoziţie
studiate. 11. Tainele cărţii (21). Atelier de lectură cu genericul ,, Snoave şi redactate, scris/enunţuri Realizarea acordurilor
elemente scrise Echilibrul lexical în textul produs
anecdote.” de Elaborarea propriu-zisă a textului
2.3. 1 ortografie, Respectarea numărului propus de
Conştientizarea de enunţuri
rolurilor de emiţător 12. Scrierea cuvintelor cu cratimă; Cratima în ortograme şi la punctuaţie, Raportul echilibrat între cuvinte
sau destinatar al trecerea în capăt de rând. coerenţă, de Aspectul grafic
mesajului în scopul 1 construcţie Scrierea corectă a cuvintelor
13. Scrierea cuvintelor cu cratimă. Evaluare formativă. a noţiunilor Lizibilitate
racordării limbajului gramaticale Aşezare în pagină
la situaţia de , de trecere Spaţierea titlului
comunicare. 14. Specii literare: snoavele. Calităţile citirii: corectă, conştientă, a cuvintelor Utilizarea mijloacelor grafice de
1
cursivă, expresivă. Snoave şi anecdote. pe silabe la
capăt de
evidenţiere.
Respectarea alineatelor după ideile
1.5. Verbalizarea rând de bază
conţinuturilor unor 1
15. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând. Povestirea Corectitudinea identificării
imagini în diverse snoavelor. mijloacelor expresive ale limbii
forme: dialogată, 1
monologată, 16. Personajele literare – trăsături fizice, trăsături morale, 5.1.
Deosebeşte
române.
Argumentarea tipului de resursă
descriptivă, conform faptelor descrise. Atitudinea cititorului faţă de resursele expresivă.
1
îmbinând şi comportamentul personajelor. Text-suport: Snoave şi anecdote. expresive
ale limbii
Vocabularul
textului citit
Experienţa de lectură: deducerea
sensului unor expresii
comunicarea 17. Părţi principale (predicatul). române, în
nonverbală. limita
 standardelo
r de
2.3. Identificarea 18. Părţi principale (predicatul). Exerciţii aplicative. 1 conţinut
componentelor Corectitudinea identificării
textului: mijloacelor expresive ale limbii
determinanţii 19. Tainele cărţii (22). Organizarea unei expoziţii de cărţi cu 5.2. române;
spaţiali şi temporali fabule. Lectura fabulelor. Analizează,
ghidat,
Argumentarea tipului de resursă
expresivă ;
ai acţiunii, tema, 20. Compunerea după imagini. Organizarea textului redactat. 1 expresivitat Lectura Experienţa de lectură: deducerea
ideea, personajele Titlul textului. Tema. Ideea principală. Desfăşurarea ideilor într-un ea interpretativă/notiţ sensului unor expresii
etc. elementelor a de lectură
plan simplu (în grupuri mici). 1 de limbă, în
2.9. Exprimarea 21. Compunerea după imagini. Corectări de conţinut contextul
dat prin
propriei stări (succesivitatea gândurilor, părţilor textului, legătura dintre ele, situaţii de
emotive în legătură alineate şi ortografie, scrierea şi aranjarea corectă în pagină. învăţare
Respectarea normelor de ascultare şi
cu mesajul textului 1 de discuţie;
literar citit. 22. Compunerea după imagini. Exerciţii de post-scriere a
1 5.3. Claritatea scopului;
compunerii Participă în Coerenţa formulării unui punct de
2.15. Identificarea dialoguri, vedere;
mijloacelor artistice 1 dezbateri, Dezbaterea Reacția adecvată la ceea ce a fost
23. Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. Proiect de grup TVC ,,Cu adaptându- /dialogul spus;
în text. se
optimismul prin viaţă.” Lecţie de generalizare, sistematizare. interlocutor
Reacția tolerantă la ideea partenerului
Consistenţa;
ilor.
3.2. Redactarea 1
textelor de mică 24. Evaluare sumativă nr.7. Modulul Bunăvoinţă Captarea atenţiei prin gesturi şi
mimică adecvată, contact vizual cu
întânderea, 25.Analiză, recuperare, ameliorare. toţi colegii;
adaptându-le Tonul, intonaţia;
destinaţiei şi 1 Timpul;
Portofoliu de grup Fluenţa şi originalitatea;
scopului - prezentare orală Formatul prezentării
comunicării. 1
Respectarea normelor de ascultare şi
1 de discuţie;
3.5. Aşezarea 1. Mijloacele suplimentare de transpunere a informaţiei: eticheta 6.1. Claritatea scopului;
corectă în pagină a Deosebeşte, Coerenţa formulării unui punct de
textelor scrise,
comunicării şi comunicarea nonverbală (gest, mimică, semne, la nivel vedere;
respectând scrierea semnale) lectura suplimentară, presa periodică. Situaţie de 1
elementar, Dezbaterea Reacția adecvată la ceea ce a fost
conceptul /dialogul spus;
cu alineate pentru a comunicare ,,Frunza-i neam cu rădăcina.” de Reacția tolerantă la ideea partenerului
marca trecerea de identitate Coerenţa argumentării
1 etnică, Consistenţa
la o idee la alta. 2. Reproducerea orală a unui fragment dintr-un text narativ, a lingvistică,

5.1. Manifestarea
unei informaţii libere sau tematice. culturală
Respectarea normelor de ascultare şi
interesului de a Harta proiectului de grup ,,Frunza-i neam cu rădăcina.” de discuţie;
6.2. Claritatea scopului;
comunica şi de 1 Reacţionea Coerenţa formulării unui punct de
descoperi tainele 3. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă. Lectura ză, prin vedere;
cărţii. interogativ-interpretativă a textului Casa părintească de Spiridon argumente, Dialogul Reacția adecvată la ceea ce a fost
1 într-un spus;
 Vangheli. Evaluare formativă. dialog
despre
Reacția tolerantă la ideea partenerului
Coerenţa argumentării
4.1.Clasificarea 4. Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul. Formularea limba Consistenţa
părţilor de vorbire 1 română ca
dintr-un şir de ideilor principale. Planul simplu de idei (colectiv, în grup, încercări limbă
cuvinte sau dintr-un individuale, în mod ghidat). Textul Casa părintească de Spiridon maternă şi
ca limbă de Autoevaluarea / Aprecierea propriei
mic text. Vangheli. stat implicări în proiect.
4.2.Transformarea 5. Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). Mijloacele 1 Ţinuta/Prezentarea în faţa colegilor,
propoziţiilor simple expresive ale comunicării orale. Textul Casa părintească de 1 6.3.
Participă în
părinţilor.
Coerenţa exprimării orale;
în propoziţii
dezvoltate şi invers.
Spiridon Vangheli. lucrări Succesiunea logică şi coerenţa
colective cu Proiectul de grup expunerii.
1.5.Interpretarea 6. Părţi principale de propoziţie-subiectul. Exprimarea subiectului. prezentări, prezentat Contactul / relaţia cu auditoriul.
relaţiilor, faptelor expuneri, Feed-backul.
demonstrări Originalitatea
relatate 7.Subiectul simplu. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă. a
(evenimente, materialelor
întâmplări, 1 ce ţin de
informaţii), ţinând 8. Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul. Înţelegerea şi istoria,
cont de Modulul VIII interpretarea celor citite în gând. Lectura interogativ-interpretativă cultura,
limba şi
succesiunea a textului Baladă de Nicolae Dabija. literatura
desfăşurării Responsabili română Claritatea opiniei.
subiectului. tate 9. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii. Textul Baladă de Nicolae
Adecvarea argumentelor la subiectul
luat în discuţie
21 ore Dabija. 1 1.1. Coerenţa exprimării orale;
1.2. Compararea Distinge
viziunii despre 10. Tainele cărţii (23). Poezia cu tematică diversă. informaţiile
modalităţile de de opinii Mesajul Rapiditatea selecţiei;
exprimare orală 11. Acordul predicatului, subiectul în propoziţie. Text-suport argumentativ Relevanţa selecţiei: capacitatea de a
identifica elementele semnificative ale
(dialogată, ,,Cântec de leagăn pentru mama” de Grigore Vieru. Exerciţii 1 1.2. Culege textului;
monologată şi aplicative. informaţii Argumentarea selecţiei realizate.
descriptivă) în succinte şi
scopul de a Evaluare formativă. importante Informaţia
evidenţia esenţa 12. Compunerea după imagini Împreună facem ziua bună. 1 din selectată dintr-o
literatura şi resursă de
vorbirii. Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideea presa informare ( din
principală. Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în grupuri periodică
pentru copii
literatura şi presa
periodică pentru
1.8.Reproducerea mici). (necesare copii)
orală a unui
fragment dintr-un 13. Compunerea după imagini. Împreună facem ziua bună. procesului
de studii).
Autoevaluarea / Aprecierea propriei
implicări în proiect.
text narativ, a unei Corectări de conţinut (succesivitatea gândurilor, părţilor textului, Ţinuta/Prezentarea în faţa colegilor,
informaţii libere sau legătura dintre ele, alineate şi ortografie, scrierea şi aranjarea 1 părinţilor.
Coerenţa exprimării orale;
tematice, alese corectă în pagină. Succesiunea logică şi coerenţa
independent, la Proiectul de grup expunerii.
dorinţă, din diferite 14. Elaborarea posterului de grup Frunza-i neam cu rădăcina. 1
prezentat Contactul / relaţia cu auditoriul.
alte surse, în faţa Feed-backul.
publicului din clasă.
15. Compunerea după imagini. Împreună facem ziua bună. Originalitatea
Exerciţii de post-scriere a compunerii 1 Coerenţa textuală
 2.1. Utilizarea 16. Personajele literare – trăsături fizice, trăsături morale,
Ordinea logică a informaţiilor
Legătura dintre propoziţii/enunţuri
eficientă a tehnicilor 1 2.1. Aşază Ortografia
de lectură corectă, conform faptelor descrise. Textul La scăldat de Ion Creangă. corect în Punctuaţia
conştientă şi fluidă, pagină Topica în propoziţie
17. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei (colectiv, texte scurte, libere; Realizarea acordurilor
în scopul înţelegerii
respectând compunerea după Echilibrul lexical în textul produs
celor citite în gând. în grup, încercări individuale, în mod ghidat). Textul La scăldat de structura un suport vizual; Elaborarea propriu-zisă a textului
2.2. Demonstr 1 specifică a compunerea după Respectarea numărului propus de
Ion Creangă. acestora, plan dat; enunţuri
area înţelegerii
coerenţa, compuneri cu Raportul echilibrat între cuvinte
celor citite în gând 18. Tainele cărţii (24). Calendarul de lectură. Lectură şi creaţie. punctuaţia început/sfârşit dat; Aspectul grafic
prin răspunsuri la precum şi compunerea pe Scrierea corectă a cuvintelor
întrebările propuse. Proza lui Ion Druţă alineatele baza unor cuvinte Lizibilitate
1 şi a unor expresii Aşezare în pagină
2.3. Сrearea 19 Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. Prezentarea posterului de date; Spaţierea titlului
celor mai simple compunerea cu Utilizarea mijloacelor grafice de
texte artistice şi grup ,,Frunza-i neam cu rădăcina.” Lecţie de generalizare, titlu dat; evidenţiere.
nonliterare în baza sistematizare. 1 compunere – Respectarea alineatelor după ideile de
descriere a unui bază
tehnicilor învăţate.
20. Evaluare sumativă nr. 8. Modulul Responsabilitate. colţ din natură.
2.4. Valorificar 1
Coerenţa textuală
ea vocabularului
(cuvinte noi, 21.Analiză, recuperare, ameliorare. Ordinea logică a informaţiilor
Legătura dintre propoziţii/enunţuri
expresii) din textul 2.2. Ortografia
citit şi utilizarea lui 1 Respectă Punctuaţia
corectitudin Topica în propoziţie
în exprimarea orală
ea, compuneri libere; Realizarea acordurilor
şi scrisă. lizibilitatea, compunerea după Echilibrul lexical în textul produs
3.1. înclinaţia un suport vizual; Elaborarea propriu-zisă a textului
Conştientizarea uniformă şi compunerea după Respectarea numărului propus de
esteticii scrisului ca
1 aspectul plan dat; enunţuri
un semn al 1 îngrijit în compuneri cu Raportul echilibrat între cuvinte
diverse început/sfârşit dat; Aspectul grafic
respectului faţă de 1. Racordarea limbajului la scopul comunicării. Situaţie de contexte de compunerea pe Scrierea corectă a cuvintelor
cel care citeşte comunicare Doamne, adu primăvara! Harta proiectului Revista 1 scriere/tran baza unor cuvinte Lizibilitate
scriere/dict şi a unor expresii Aşezare în pagină
gândurile scrise. clasei Primăvară, primăvară, mai rămâi la noi în ţară! are date; Spaţierea titlului
3.4. Utilizarea 2. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gând. Lectura compunerea cu Utilizarea mijloacelor grafice de
corectă, în textele interogativ-interpretativă a textului Oaspeţii primăverii de titlu dat evidenţiere.
redactate, a 1 compunere – Respectarea alineatelor după ideile de
elementelor de V.Alecsandri. descriere a unui bază
colţ din natură.
ortografie, de Coerenţa textuală
punctuaţie, 3. Tablourile naturii descrise în text. Îmbogăţirea vocabularului: Ordinea logică a informaţiilor
coerenţă şi de sinonime, antonime. Text-suport Oaspeţii primăverii de Legătura dintre propoziţii/enunţuri
1 3.1. Ortografia
construcţie a V.Alecsandri. Utilizează, Punctuaţia
noţiunilor
gramaticale. 4. Tainele cărţii (25). Pastelul. Recital poetic. ghidat,
algoritmi bileţelul,
Topica în propoziţie
Realizarea acordurilor
1.4Verbalizarea 1 de accesare invitaţia, anunţul, Echilibrul lexical în textul produs
conţinuturilor unor 5. Părţi secundare – atributul. Atributul- determinant al şi utilizare
a
‫٭‬mesajul
electronic
Elaborarea propriu-zisă a textului
Respectarea numărului propus de
imagini în diverse substantivului. suporturilor enunţuri
audiovizual Raportul echilibrat între cuvinte
forme: dialogată, 1 e şi Aspectul grafic
monologată,
descriptivă,
6. Părţi secundare – atributul. Exerciţii aplicative. Evaluare informatice Scrierea corectă a cuvintelor
Lizibilitate
îmbinând şi formativă. 1 Aşezare în pagină
Spaţierea titlului
comunicarea Utilizarea mijloacelor grafice de
nonverbală. 7.Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă. Lectura evidenţiere.
1.7Construirea interogativ-interpretativă a textului Puiul de Ioan Alexandru Respectarea alineatelor după ideile de
unui text oral pe bază.
baza planului de
Brătescu – Voineşti.
idei propriu sau 8. Ideea, locul şi timpul acţiunii. Îmbogăţirea vocabularului:
elaborat în grup. sinonime, antonime cuvinte cu sens propriu şi figurat. Textul
1.6. Puiul de Ioan Alexandru Brătescu – Voineşti.
Conştientizarea 9. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei (colectiv, în
rolului utilizării de
către autor a
grup, încercări individuale, în mod ghidat). Textul Puiul de Ioan
dialogului şi Alexandru Brătescu – Voineşti. 1
descrierii în textul 10. Atributul. Exprimarea atributului.
narativ. 11. Sintaxa propoziţiei. Acordul predicatului cu subiectul. Povestea
5.1. Exprimarea părţilor de propoziţie. 1
opiniilor şi a
atitudinilor proprii
12. Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaţia şi
faţă de cărţi şi de personificarea.
Autoevaluarea / Aprecierea propriei
valoarea lor 13. Tainele cărţii (26). Poezia pascală. 1 implicări în proiect.
artistică. 14 Comunicarea în acţiune. Proiect de grup Primăvară, 1 Ţinuta/Prezentarea în faţa colegilor,
3.2. Explică părinţilor.
5.2. Priceperea de primăvară, mai rămîi la noi în ţară. Exerciţii aplicative. utilitatea Coerenţa exprimării orale;
a alege cartea
1 mijloacelor Succesiunea logică şi coerenţa
recomandată la audiovizual Proiectul de grup expunerii.
bibliotecă, IX. Modulul 15. Propoziţiile după scopul comunicării şi semnele de punctuaţie e şi a prezentat Contactul / relaţia cu auditoriul. Feed-
cunoscând cel puţin Devotament respective. 1 resurselor backul.
informatice Originalitatea
doi indici (autorul şi
denumirea cărţii).
23 ore în învăţarea
16. Propoziţiile după scopul comunicării şi semnele de punctuaţie limbii
3.6. Manifestarea române
respective. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă. 1
conduitei autonome
în scopul elaborării
în scris a unor 17. Compunerea după titlul dat ,,Mamă, eşti pe lume tot ce-i mai
compoziţii proprii frumos!” Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideea 1
sau de grup. principală. Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în grupuri
5.5. Exprimarea mici).
opiniilor şi a
atitudinilor proprii 18. Compunerea după titlul dat ,,Mamă, eşti pe lume tot ce-i mai 1
faţă de cărţi şi de frumos!” Corectări de conţinut (succesivitatea gândurilor, părţilor
valoarea lor textului, legătura dintre ele, alineate şi ortografie, scrierea şi 1
artistică. aranjarea corectă în pagină.
1
4.6. Clasificarea 19. Comunicarea în acţiune. Proiect de grup Primăvară,
părţilor de vorbire
dintr-un şir de primăvară, mai rămâi la noi în ţară. (III)
cuvinte sau dintr-un 20. Compunerea după titlul dat ,,Mamă, eşti pe lume tot ce-i mai 1
mic text. frumos!” Exerciţii de post-scriere a compunerii.
4.7. Transformarea
propoziţiilor simple
în propoziţii 21. Dialogul şi descrierea ca elemente constitutive ale unor texte 1
dezvoltate şi invers. (analiza contextuală). 1
1.10. Reproducerea 22. Familii de cuvinte, câmp lexical – cu folosirea terminologiei.
integrală şi Alfabetul şi lucru cu dicţionarele. Exerciţii aplicative.
succesivă, selectivă 1
prin cuvinte proprii
a conţinutului unui 23. Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. Lecţie de generalizare,
text citit sau audiat sistematizare.
2.13. Utilizarea 1
raţională a
24. Evaluare sumativă. Modulul IX Devotament.
diverselor sensuri
ale cuvântului -
antonime, 23.Analiză, recuperare, ameliorare. 1
sinonime, sens
propriu şi sens
figurat - în
comunicări orale şi 1
scrise.

2.16. Interiorizarea
valorilor culturale 1. Factorii constituenţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatar.
naţionale şi Situaţie de comunicare Totul trebuie pus sub semnul îndoielii. 1
universale pe baza Harta proiectului: ,,Gazeta de perete Curiozităţi din lumea cărţii.”
textelor literare
1
citite.
2. Tainele cărţii (27). Cărţi ştiinţifico-artistice pentru copii (cu un
3.4. Utilizarea volum de 15-25 pagini).
corectă, în textele 1
redactate, a 3. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând. Lectura
elementelor de
interogativ-interpretativă a textului Dacă vrei să fii Columb de
ortografie, de
punctuaţie, Arcadie Suceveanu. 1
coerenţă şi de
construcţie a 4. Explorarea textului Dacă vrei să fii Columb de Arcadie
noţiunilor Suceveanu.Organizarea logico-semantică a textului. 1
gramaticale.

3.6. Manifestarea
5. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gând. Lectura
conduitei autonome interogativ-interpretativă a textului Leul şi căţeluşa de Lev Tolstoi 1
în scopul elaborării
în scris a unor 6. Personajele literare – trăsături fizice, trăsături morale, conform 1
compoziţii proprii faptelor descrise. Atitudinea cititorului faţă de comportamentul
sau de grup.
personajelor. Textul Leul şi căţeluşa de Lev Tolstoi

4.5. Utilizarea 7. Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). Mijloacele

corectă, în textele expresive ale comunicării orale. Textul Leul şi căţeluşa de Lev
redactate, a Tolstoi
elementelor de
construcţie a
1
comunicării 8. Parte secundară – complementul.
studiate.
9.Propoziţia dezvoltată. Complementul – determinant al verbului.
1
5.4. Manifestarea
atitudinii faţă de
10. Complementul exprimat prin substantiv(pronume).Evaluare
lectură formativă.
11. Tainele cărţii (28). Organizarea unei expoziţii de cărţi ale 1
1.1.Compararea marilor fabulişti.
viziunii despre
modalităţile de 12. Compunere după titlul dat. 1
exprimare orală
(dialogată, 13. Organizarea textului redactat.
monologată şi 1
descriptivă) în 14. Analiza compunerilor. Lucrări scrise.
scopul de a
evidenţia esenţa 15. Proiect de grup Curiozităţi din lumea cărţii. 1
vorbirii. Modulul X
1.4. Verbalizarea 16. Atelier de discuţie, creaţie şi scriere. Lecţie de generalizare,
Curiozitate
conţinuturilor unor sistematizare.
imagini în diverse 22 ore
17. Evaluare sumativă. Modulul X Curiozitate 1
forme: dialogată,
monologată,
18. Analiza evaluării. Dezvoltare, recuperare, ameliorare.
descriptivă, 1
îmbinând şi 19. Tainele cărţii (29). Atelierul de lectură. Lectura recomandată.
comunicarea 20.Înţelegerea şi interpretarea celor citite. Lectura interogativ-
nonverbală. interpretativă a textului Jocuri de Ana Blandiana. 1
1.7. Construirea
unui text oral pe
baza planului de 21. Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaţia şi 1
idei propriu sau personificarea. Explorarea textului Jocuri de Ana Blandiana.
elaborat în grup. Versificaţia: poezia. 1
1.6.Conştientizarea
rolului utilizării de
către autor a
22. Tainele cărţii (30). Înţelegerea şi interpretarea celor citite în
dialogului şi gând. Lectura interogativ-interpretativă a textului Cartea cu 1
descrierii în textul Apolodor de Gelu Naum.
narativ. 1
1.10. Reproducerea
integrală şi
1
succesivă, selectivă
prin cuvinte proprii 1
a conţinutului unui
text citit sau audiat 1
2.13. Utilizarea
raţională a
diverselor sensuri 1
ale cuvântului - 1
antonime,
sinonime, sens 1
propriu şi sens
figurat - în
comunicări orale şi
scrise.
1.6.Conştientizarea 1
rolului utilizării de
către autor a
dialogului şi
descrierii în textul
narativ. 1
1.7.Reproducere
integrală şi
succesivă, selectivă
prin cuvinte proprii
a conţinutului unui
text citit sau audiat.
2.16. Interiorizarea
valorilor culturale
naţionale şi
universale pe baza
textelor literare
citite.
3.4. Utilizarea
corectă, în textele
redactate, a
elementelor de
ortografie, de
punctuaţie,
coerenţă şi de
construcţie a
noţiunilor
gramaticale.

3.6. Manifestarea
conduitei autonome
în scopul elaborării
în scris a unor
compoziţii proprii
sau de grup.
4.5. Utilizarea
corectă, în textele
redactate, a
elementelor de
construcţie a
comunicării
studiate.

5.4. Manifestarea
atitudinii faţă de
lectură
 COMPETENŢELE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic în situaţii diverse.

 Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte variate.
 Rezolvarea şi formularea de probleme, utilizând achiziţiile matematice.
 Explorarea / investigarea unor situaţii-problemă reale sau modelate, integrând achiziţiile matematice şi cele
din alte domenii.
 STANDARDELE DE EFICIENŢĂ A ÎNVĂŢĂRII
Domeniul: Numere şi operaţii cu numere
1. Identifică şi aplică numere, modalităţi de reprezentare a numerelor, relaţii dintre numere, sisteme de numeraţie.
2. Efectuează operaţii cu numere, utilizează proprietăţile operaţiilor şi a relaţiilor dintre operaţii.
3. Calculează fluent şi utilizează calcule cu numere în situaţii reale sau modelate.
4. Utilizează algoritmi relevanţi pentru optimizarea calculelor.
Domeniul: Elemente de logica matematică, teoria mulţimilor şi combinatorică
5. Justifică un demers sau rezultat matematic obţinut sau indicat.
7. Selectează şi utilizează metodele statistice pentru prezentarea şi caracterizarea unor situaţii reale şi/sau modelate.
8. Utilizează elemente de probabilităţi pentru prezentarea şi caracterizarea unor situaţii reale şi/sau modelate.
Domeniul: Algebra
9. Utilizează simbolurile şi metodele algebrice pentru prezentarea şi caracterizarea situaţiilor reale şi/sau modelate.
Domeniul: Elemente de analiza matematica
12. Recunoaşte relaţii, şiruri, funcţii în situaţii reale şi/sau modelate.
13. Aplică proprietăţile, algoritmii de studiu al şirurilor, funcţiilor în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.
14. Recurge la concepte şi metode de analiză matematică în abordarea unor situaţii cotidiene, pentru rezolvarea unor probleme uzuale sau studiul unor
fenomene din ştiinţă, tehnică, societate.
Domeniul: Măsurare şi măsuri. Elemente de geometrie metrică
15. Efectuează măsurări în situaţii reale şi/sau modelate, utilizând diverse unităţi de măsură şi instrumente de măsurare.
16. Aplică strategii, algoritmi, formule, insrumente pentru calcularea măsurilor unghiurilor, perimetrelor, ariilor, volumelor.
Domeniul: Geometria în plan şi în spaţiu
17. Recunoaşte în diverse contexte figurile şi corpurile geometrice studiate, compară şi clasifică figurile şi corpurile geometrice studiate după unul sau
câteva criterii.
18. Identifică figurile geometrice plane în figurile geometrice spaţiale sau în diverse configuraţii geometrice.
19. Utilizează în rezolvări de probleme figurile geometrice plane, corpurilor geometrice studiate şi elementele acestora.

Domeniul: Transformări geometrice

20. Recunoaşte în situaţii reale şi/sau modelate transformările geometrice studiate.
Domeniul: Rezolvări de problemă
21. Elaborează strategii şi le utilizează pentru rezolvarea problemelor în situaţii reale şi/sau modelate.
,,APROBAT”_________________
Lidia Ceban, directorul instituţiei

UNITĂŢI DE Nr. DATA Indicatori Produse Criterii

ore de pentru de evaluare a
SUBCOMPETENŢE CONŢINUT DETALIERI DE CONŢINUT competenţă măsurarea produselor / note
competenţei
EVOCARE EVOCARE
11ore 1.Numerele naturale 0-1000
1
2. Antrenare, dezvoltare. 1

3. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-

1000cu trecere peste ordin 1
4. Antrenare, dezvoltare
1
5. Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0- 1
1000
6. Antrenare, dezvoltare
1
7. Rezolvarea problemelor prin cel mult 3
Identificarea, citirea şi scrierea 1
operaţii cu plan şi justificări.
numerelor naturale 0 - 1 000 000.
1.1. Citirea şi scrierea numerelor 8. Antrenare, dezvoltare
naturale pînă la 30 cu cifre 1
romane. 9.Recapitulare 1
1.2. Compararea şi ordonarea
numerelor naturale 0 - 1 000 1
10.Evaluare iniţială.
000.
1.3. Utilizarea elementelor de 11.Analiză, recuperare, ameliorare.
limbaj matematic aferent 1
conceptului de număr
 natural.
1.4. Explorarea modalităţilor de Elemente noi de
compunere şi limbaj matematic:
descompunere a numerelor, I. Numerele naturale 0 - 1 000 000 3.1. Efectu- Exerciţiu - zeci de mii, sute
folosind operaţii aritmetice. ează fluent rezolvat de mii, milion;
1 Item scris
1.5. Completarea unor 1. Numerele naturale de la 1 000 pînă la mintal sau ordin; clasă;
succesiuni de numere I.Numerele 10 000. rezolvat cifre romane: I, V,X.
în scris,
Răspuns
naturale asociate după calcule
naturale 1 scris
reguli indicate sau 2. Evocare prin exerciţii şi probleme. simple cu - Înţelegerea
identificate prin observare. 0 - 1 000 000 3. Numerele naturale de la 0 pînă la 1 numere sarcinii date în
1.6. Explorarea unor modalităţi (12 ore) 100 000. naturale şi exerciţiu/item;
1
elementare de organizare şi 4. Antrenare, dezvoltare. fracţii. - Corectitudinea
Plus 4 ore
clasificare a datelor: ordinii efectuării
scheme; tabele; desene. 5. Numerele naturale de la 0 pînă la operaţiilor;
1
1 000 000. - Corectitudinea
Formare, scriere, citire- consolidare, Item scris calculelor;
dezvoltare. Răspuns - Corectitudinea
1 scris scrierii
6. Noţiunile de ordin, clasă.
răspunsului.
7 . Relaţii de comparaţie a numerelor 3.4.
1 - Înţelegerea
naturale. Investighea sarcinii date în
ză valoarea item;
8. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-1 de adevăr a - Corectitudinea
1
000 000, în baza descompunerii zecimale a unei stabilirii valorii
numerelor. afirmaţii de adevăr a
simple afirmaţiei date în
1
9. Antrenare, dezvoltare referitoare item;
la calcule cu Comentare Corectitudinea
10. Înmulţirea şi împărţirea exactă la 10, numere scrierii răspunsului.
1 orală
100, 1000. naturale.

11. Consolidare, dezvoltare.

1
12 . Cifre romane (pentru numerele naturale 1 Răspuns oral
pînă la 30).
 13. Antrenare, dezvoltare 1
2.1. Efectuarea adunării şi 14.Recapitulare - Înţelegerea
scăderii în concentrul 0 - 1 1 sarcinii date în
000 000, fără şi cu treceri 15. Evaluare sumativă 1 exerciţiu/ item;
peste ordin. - Logica
2.2. Explicarea modului de 1 comentării în
16. Dezvoltare, recuperare, ameliorare.
calcul şi a ordinii efectuării baza utilizării
cunoştinţelor
operaţiilor în exerciţii cu, cel
dobândite;
mult, 3 operaţii, cu şi fără - Corectitudinea
paranteze. utilizării
2.3. Aplicarea adunării, scăderii terminologiei
şi a proprietăţilor acestora Adunarea şi scăderea în concentrul 0 -1
matematice;
pentru aflarea unor numere 000 000
II. 1 Corectitudinea
necunoscute în exerciţii. 1. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 - 1 formulării
2.4. Completarea unor Adunarea şi 000 000, fără treceri peste ordin. 1 răspunsului
succesiuni de numere scăderea în 2. Antrenare, dezvoltare
1 22.1.Rezolvă Problemă
asociate după reguli simple, concentrul probleme cu rezolvată
indicate sau identificate prin 0 -1 000 000 3. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 - 1 1
1-3 operaţii: Item scris
observare. (16 ore) 000 000, cu treceri peste ordin. cu elaborarea rezolvat - Înţelegerea
2.5. Rezolvarea problemelor cu 4. Antrenare, dezvoltare unuiplan sau Răspuns scris subiectului
Plus 6 ore
1-3 operaţii: cu plan sau 1 justificări; prin problemei/
5. Rezolvarea ex. cu 3 operaţii fără exerciţiu. itemului;
justificări; prin exerciţiu. 1 - Adecvanţa
2.6. Formularea de probleme paranteze. organizării
pornind de la: un enunţ 6. Exerciţii cu paranteze. 1 schematice a
incomplet; schemă; operaţii; problemei;
exerciţiu. 7. Antrenare, dezvoltare - Corespunderea
1 formulării
2.7. Explorarea unor modalităţi justificărilor/paşilor
elementare de organizare şi 8.Proprietăţile adunării (fără utilizarea planului de rezol-
clasificare a datelor: terminologiei specifice). vare cu sarcina
scheme 1 prezentată în
9. Antrenarea capacităţilor. problemă/item;
1 - Coerenţa formulării
justificărilor
10. Legătura dintre adunare şi scădere. 1
/paşilor planului de
11. Recapitulare rezolvare;
1
- Corectitudinea
12. Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, fără şi alegerii operaţiilor
 cu paranteze. 1 aritmetice de
rezolvare;
- Corectitudinea
13. Probleme de adunare şi scădere, calculelor;
1 - Corectitudinea
rezolvabile prin 1-3 operaţii.
exerciţiului de
1
14. Antrenarea capacităţilor. rezolvare a
problemei;
- Corectitudinea
15. Antrenarea capacităţilor
1 scrierii răspunsului.
22.2.Formu-
16. Formularea de probleme pornind de la: 1 lează Enunţ de
un enunţ incomplet; schemă;.exerciţiu. probleme problemă
1 pornind de la: completat/ - Înţelegerea sarcinii/
17.Compunerea şi rezolvarea problemelor.
un enunţ formulat subiectului
1
18. Probleme în tabele. incomplet; Item scris itemului;
1 schemă; - Corespunderea
3.1. Efectuarea operaţiilor de 19. Probleme în tabele. operaţii; completărilor/form
înmulţire şi împărţire în 1 exerciţiu. ulărilor propuse cu
20. Recapitulare. sarcina dată;
concentrul 0 - 1 000 000, 1 - Coerenţa
fără şi cu treceri peste 21. Evaluare sumativă
completărilor/
ordin. 22. Dezvoltare, recuperare, ameliorare. formulărilor
3.2. Explicarea modului de propuse.
calcul şi a ordinii efectuării Proiect
individual/de
operaţiilor în exerciţii cu şi
grup
fără paranteze. Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0-1 - Înţelegerea
3.3. Aplicarea înmulţirii, 000 000 sarcinilor de
împărţirii şi a proprietăţilor 1
1. Înmulţirea numerelor ce se termină cu realizat;
acestora pentru aflarea zerouri. 1 - Corespunderea
unor numere necunoscute realizării cu
în exerciţii. sarcinile date;
2. Antrenare, dezvoltare - Corectitudinea
3.4. Completarea unor 1 utilizării
succesiuni de numere 3. Antrenare, dezvoltare cunoştinţelor
asociate după reguli simple, 1
dobândite;
indicate sau identificate prin 4. Împărţirea exactă a numerelor ce se 1 - Coerenţa
observare. completărilor/
termină cu zerouri.
3.5. Rezolvarea problemelor cu 1 formulărilor
5. Antrenare, dezvoltare propuse;
1 - 3 operaţii: cu plan sau 6. Înmulţirea cu un număr de o cifră. 1 - Originalitatea
 justificări; prin exerciţiu. 7. Antrenare, dezvoltare prezentării proiectu
3.6. Formularea de probleme 8. Antrenare, dezvoltare 22.3. Rezolvă lui.
1 probleme în Problemă
pornind de la: enunţ 9. Împărţirea la un număr de o cifră. situaţii reale rezolvată
incomplet; schemă; operaţii III. 1 cu aplicarea Item scris
aritmetice; exerciţiu; 10. Antrenare, dezvoltare operaţiilor rezolvat - Înţelegerea
Înmulţirea şi
tematică. 11. Antrenare, dezvoltare aritmetice şi a Răspuns scris subiectului
împărţirea în metodelor de
3.7. Explorarea unor modalităţi 1 problemei/
concentrul 0-1 rezolvare itemului;
elementare de organizare şi 12. Înmulţirea cu un număr de două cifre.
000 000 1 învăţate - Adecvanţa
clasificare a datelor:
(40 ore) organizării
scheme, tabele, 13.Antrenare, dezvoltare 1 schematice a
reprezentări figurative. problemei;
3.8. Investigarea unor situaţii- 14. Antrenare, dezvoltare - Stabilirea strategiei
problemă din cotidian, care 1 rezolutive;
- Corespunderea
solicită aplicarea operaţiilor 15. Proprietăţile înmulţirii şi împărţirii (fără
1 rezolvării propu-se
aritmetice şi a metodelor de utilizarea terminologiei specifice). cu sarcina dată în
rezolvare învăţate 16. Antrenare, dezvoltare 1 problemă/item;
17. Legături între operaţiile învăţate. - Coerenţa justificării
1 rezolvării;
18. Rezolvarea ecuaţiilor simple.
19. Antrenare, dezvoltare 1 - Corectitudinea
calculelor;
20. Antrenare, dezvoltare
1 Corectitudinea
scrierii răspunsului.
21. Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, fără şi
cu paranteze.
1
22. Antrenare, dezvoltare 1

23. Antrenare, dezvoltare - Înţelegerea

1 subiectului
24. Probleme rezolvabile prin 1-3 operaţii problemei/
1 itemului;
învăţate. - Adecvanţa
organizării
25. Antrenare, dezvoltare schematice a
1 problemei;
26. Antrenare, dezvoltare 1 - Corespunderea
formulării
1 justificărilor/paşilor
27. Metoda reducerii la unitate.

4.1. Identificarea în contexte
uzuale, citirea şi scrierea
fracţiilor.
4.2. Explorarea modalităţilor de
a reprezenta prin desen IV.
fracţii cu numitorul până la
20.
4.3. Perceperea şi utilizarea
elementelor de limbaj Plus 3 ore
matematic aferent
conceptului de fracţie.
4.4. Efectuarea adunării şi
scăderii fracţiilor cu acelaşi
28. Metoda reducerii la unitate. 1 planului de rezol-
vare cu sarcina
29. Antrenare, dezvoltare prezentată în
problemă/item;
1 - Coerenţa formulării
30. Metoda figurativă.
justificărilor
1
31. Antrenare, dezvoltare /paşilor planului de
1 rezolvare;
- Corectitudinea
32. Antrenare, dezvoltare
1 alegerii operaţiilor
aritmetice de
33. Recapitulare. 1 rezolvare;
- Corectitudinea
34. Recapitulare. 1 calculelor;
- Corectitudinea
35. Evaluare sumativă 1
exerciţiului de
36. Dezvoltare, recuperare, ameliorare. rezolvare a
problemei;
1 Corectitudinea
37.Formularea,modificarea problemelor cu 1-3 scrierii răspunsului
operaţii. 1 - Înţelegerea sarcinii/
38.Formularea, modificarea problemelor cu 1-3 subiectului
operaţii. itemului;
1 - Corespunderea
39. Antrenare, dezvoltare completărilor/form
1 ulărilor propuse cu
40. . Antrenare, dezvoltare
sarcina dată;
- Coerenţa
completărilor/
formulărilor
Fracţii propuse.
1.Formarea, citirea şi scrierea fracţiilor. 1
Fracţii 1 Elemente noi de
(12 ore) 2. Antrenare, dezvoltare limbaj matematic:
1 - fracţie, numitor,
3. Reprezentarea fracţiilor.
numărător linie de
4. Identificarea fracţiilor în contexte uzuale: 1
jumătăţi, treimi, sferturi. fracţie.
1
5. Antrenare, dezvoltare
 numitor, aflarea unei fracţii 6. Reprezentarea fracţiilor cu numitorul până 1 - Înţelegerea
la 20. sarcinilor de
dintr-un număr dat. 1 realizat;
7.Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi - Corespunderea
4.5. Rezolvarea problemelor numitor. realizării cu
sarcinile date;
simple cu fracţii, justificînd, 1
8. Antrenare, dezvoltare - Corectitudinea
în cuvinte proprii, etapele de 1 utilizării
9. Rezolvarea problemelor simple cu fracţii cunoştinţelor
rezolvare. 1 dobândite;
10. Antrenare, dezvoltare - Coerenţa
1 completărilor/
11.Aflarea unei fracţii dintr-un număr
formulărilor
natural. propuse;
- Originalitatea
1
12. Antrenare, dezvoltare prezentării proiectu
1 lui.
5.1. Identificarea şi descrierea în 13. Recapitulare
limbaj matematic a figurilor 1
şi corpurilor geometrice. 14. Evaluare sumativă
1
5.2. Aplicarea formulelor pentru
calcularea perimetrelor unor 15. Analiză. Recuperare. Ameliorare.
dreptunghiuri şi pătrate.
5.3. Exprimarea, compararea,
estimarea rezultatelor unor
măsurători, folosind unităţi
potrivite de măsură şi
transformări ale lor. Elemente de geometrie şi măsurări
5.4. Explorarea unor modalităţi 1.Figuri geometrice: cerc; poligon (triunghiul,
V. 1
elemen-tare de organizare a patrulaterul).
rezultatelor unor observări şi Elemente de
măsurători: tabele, desene. geometrie şi 2. Recunoaşterea, reprezentarea prin desen
1
5.5. Investigarea unor situaţii- măsurări sau modelare a formelor geometrice
problemă din cotidian, care (20 ore) 1
3.Perimetrul poligonului.
presupun efectuarea a 1-3
operaţii aritmetice învăţate Plus 12 ore 4.Rezolvarea problemelor 1
asupra rezultatelor unor
măsurători. 1
5.Perimetrul dreptunghiului. pătratului.

5.6. Identificarea şi descrierea în
limbaj matematic a figurilor
şi corpurilor geometrice.
5.7. Aplicarea formulelor pentru
calcularea perimetrelor unor
dreptunghiuri şi pătrate.
5.8. Exprimarea, compararea,
estimarea rezultatelor unor
măsurători, folosind unităţi
potrivite de măsură şi
transformări ale lor.
5.9. Explorarea unor modalităţi
elemen-tare de organizare a
rezultatelor unor observări şi
măsurători: tabele, desene.
5.10. Investigarea unor situaţii-
problemă din cotidian, care
presupun efectuarea a 1-3
operaţii aritmetice învăţate
asupra rezultatelor unor
măsurători.
1
6.Probleme de aflare a unei laturi a
dreptunghiului, după perimetrul şi o latură dată. 1
7. Rezolvarea problemelor 1
8. Perimetrul pătratului
9. Rezolvarea problemelor 1
10.Problema de aflare a laturii unui pătrat cu 1
perimetrul dat
11.Corpuri geometrice: sferă, cub, cuboid, 1
con, cilindru. - Înţelegerea
subiectului
12.Unităţi de măsură: 1 problemei/
pentru lungime: cm, dm, m, km; mm; itemului;
- Adecvanţa
13. Antrenare, dezvoltare 1
organizării
14. Unităţi de măsură: 1 schematice a
- pentru masă: kg; g; t problemei;
15. Transformări simple ale unităţilor de măsură 1 - Stabilirea strategiei
16. Unităţi de măsură: pentru capacitate: l; 1
rezolutive;
17. Antrenare, dezvoltare - Corespunderea
rezolvării propu-se
18. Unităţi de măsură:pentru timp: secunda; 1
cu sarcina dată în
minutul, ora, ziua, săptămîna, luna; 1 problemă/item;
deceniul; secolul; mileniul; - Coerenţa justificării
19. Transformări simple ale unităţilor de măsură 1 rezolvării;
timp în baza operaţiilor învăţate; - Corectitudinea
1 calculelor;
20. Antrenare, dezvoltare
Corectitudinea
21. Unităţi de măsurămonetare: ban, leu 1 scrierii răspunsului.
22. Schimb de bani. 1
23.Transformări simple ale unităţilor de
măsură, în baza operaţiilor aritmetice 1
învăţate. 1
24. Organizarea rezultatelor unor observări
şi măsurători: tabele, desene. 1
25.Recapitulare 1
26. Recapitulare
27. Rezolvarea testelor formative. 1
 1
1
1
1
1
1
1
1
28. . Rezolvarea testelor formative.
29.Rezolvarea testelor formative.
30. Evaluare sumativă finală

31 Analiză. Recuperare. Ameliorare.

32.Recapitulare
 COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI ŞTIINŢE

1. Receptarea informaţiilor ştiinţifice

2. Explorarea şi investigarea lumii înconjurătoare
3. Comunicarea orală şi scrisă utilizând stilul ştiinţific
4. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul mediului natural şi al celui social

REPARTIZAREA CONŢINUTURILOR PE MODULE

Modulul I. Natura – lumea din jurul tău 3

Modulul II. Lumea vie 9
Modulul III. Corpurile cereşti 5
Modulul IV. Mişcarea şi timpul 9
Total: 33 de
4 ore – evaluări; 2 ore – excursii; 1 oră – la discreţie. Ore
,,APROBAT”_________________
Lidia Ceban, directorul instituţiei

UNITĂŢI DE Nr. DATA Produsele Criterii de Indicatorii de

prin care se evaluare a evaluare a
CONŢINUT ore
va produselor produselor
Subcompetenţe DETALIERI DE CONŢINUT
concretiza /
demonstra
competenţa
1.1. Achiziţionarea şi utilizarea în Modulul I 1.Viziuni (ştiinţifică şi religioasă) 1 1.Descrierea 1.Stăpânirea 1. Recunoaşte
comunicarea ştiinţifică a Omul pe despre originea omului (oral / scris) sigură a rea şi
termenilor-cheie: evoluţie, rasă, Pămînt a: sistemului utilizarea
populaţie, naţiune, naţionalitate. 2. Populaţia Pămîntului (rasele 1 -unor de cunoştinţe sistemului
umane) concepte şi capacităţi de
(4 ore)
1.2. Descrierea prin enunţuri specifice integrate cunoştinţe
simple a viziunilor despre apariţia 3.Populaţia Republicii Moldova 1 naturii vii şi (cognitive, ştiinţifice
omului pe Pămînt. nevii; psihomotorii specifice
4. Evaluare iniţială -unor şi afective) lumii vii şi
1.3. Evidenţierea trăsăturilor 1 obiecte, formate în nevii.
distinctive ale corpurilor vii. fenomene din cadrul 2. Descrierea
natură; studierii conceptelor
1.4. Comunicarea diverselor -mediilor de ştiinţelor. specifice
observaţii asupra locuitorilor ţării viaţă a lumii disciplinei,
noastre. vii. 2.Demonstra folosind
rea termenii
1.5. Documentarea din diverse funcţionalităţ ştiinţifici
surse informaţionale cu referire la ii sistemului adecvaţi.
populaţia globului şi a Republicii 2.Reproducer de cunoştinţe 3. Explicarea
Moldova. ea textului şi capacităţi fenomenelor
ştiinţific integrate în naturale
(oral/scris). rezolvarea observate/
3.Eseu unor studiate,
ştiinţific probleme folosind
structurat simple din cunoştinţele
(după un plan natură. ştiinţifice
2.1. Achiziţionarea şi utilizarea în 1 dat sau achiziţionat
comunicarea ştiinţifică a elaborat 3.Manifestare e.
termenilor - cheie: organ, organe ghidat). a experienţei 4. Realizarea
de simţ, organe interne, igienă, Modulul II 1.Corpul uman 1 4.Raportul personale în unor
nutriţie, etape de viaţă. Omul - fiinţă unei rezolvarea observări
biologică observări unor ştiinţifice
2.2. Explorarea pe bază de (10 ore) 2.Creierul. Organele de 1 ştiinţifice probleme de asupra
planşe, de imagini, de mulaje a simţ - ochii, urechile, nasul, limba, elementare menţinere a fenomenelor
componentelor organismului pielea (după un plan sănătăţii şi de /proceselor
uman. 1 dat/elaborat protejare a (după un
3.Scheletul şi muşchii Ţinuta sau tehnică). mediului din plan
2.3. Relevarea importanţei vitale corectă 5.Descrierea localitate. dat/elaborat
a organelor (de simţ; interne) 1 unor sau
pentru om. 5.Organele interne (inima, obiecte/proce cunoscut).
plămînii, stomacul) se/fenomene 5. Redactarea
2.4. Analiza legăturii dintre 1 din natură. unui eseu
principalele organe ale corpului 6. Organele de simţ, organele 6.Rezolvarea ştiinţific
1
uman şi funcţiile acestuia. interne Evaluare formativă unei structurat
probleme de folosind
2.5. Formularea unor concluzii în 7.Dinţii şi igiena dentară mediu cunoştinţele
1
urma observaţiilor efectuate. (protejarea, achiziţionat
8. Nutriţia organismului uman. 1 îngrijirea e.
2.6. Valorificarea factorilor de mediului 6. Rezolvarea
mediu favorabili menţinerii stării 9.Etapele de viaţă ale omului local). unui test.
de sănătate 7.Formularea 7. Realizarea
2.7. Adoptarea de reguli şi 10.Evaluare sumativă unor unei
respectarea acestora raţionamente observări/a
cu unui
1 demonstrarea experiment
acestora. simplu
3.1. Achiziţionarea şi utilizarea în 8.Raportul conform
comunicarea ştiinţifică a unei planului
1
termenilor-cheie: atenţie, observări/unu cunoscut.
memorie, gîndire, imaginaţie, i experiment 8. Elaborarea
familie, armonie, prieten, coleg, Modulul III 1.Atenţia. Procesele de cunoaştere: simplu unor
1
comunicare, personalitate, Omul - fiinţă memoria. elaborat postere/cola
emoţie, sentiment, hrană raţională şi (după un plan je cu privire
spirituală. socială 2.Procesele de cunoaştere: dat sau la protejarea
1
gîndirea, imaginaţia elaborat). şi îngrijirea
3.2. Stabilirea de legături între (11 ore) Evaluare formativă 9.Fişa de mediului
procesele de cunoaştere 3.Relaţiile interpersonale (de rudenie, observare natural din
1
(memoria, gîndirea, imaginaţia). de prietenie, colegiale; de colaborare) dată/elaborat localitatea.
1 ă. 9. Demonstrar
3.3. Analiza diverselor modele de 4.Personalitatea. 10.Analiza ea unui
comportament în diverse relaţii: Însuşirile personalităţii unui text raţionament
cu colegii, părinţii, adulţii, 1 ştiinţific, a deductiv/ind
învăţătorii. 5. Drepturile şi îndatoririle copiilor. unei situaţii uctiv în
reale urma
3.4. Realizarea de conexiuni între 6.Emoţiile, sentimentele 1 (ghidat/după analizei
calităţile personale şi faptele un plan dat). unor situaţii
personale. 7.Hrana spirituală (literatura, reale.
teatrul, pictura, arhitectura, 1 10. Rezolvarea
3.5. Culegerea unor date despre meşteşugăritul). unor
1
personalităţile de cultură din probleme
Republica Moldova. 8.Personalităţi de cultură din R. elementare
Moldova din cotidian
1
3.6. Emiterea viziunilor proprii în (securitatea
legătură cu diverse situaţii din 9.Meserii rutieră,
viaţa cotidiană cu referire la îngrijirea
1
relaţiile dintre oameni. 10. Recapitulare mediului
local).
4.1. Achiziţionarea şi utilizarea în 11. Evaluare sumativă 11. Utilizarea
1
comunicarea ştiinţifică a corectă a
termenilor - cheie: mediu unor
ambiant, fiinţă superioară. Modulul IV 1.Lumea – mediul în care trăiesc instrumente
1
Eu şi lumea (localitatea natală) de măsură:
4.2. Realizarea de conexiuni între 1 ceasul,
conceptele lanţului ierarhic: eu – (8 ore) 2.Lumea vie (plantele, animalele şi calendarul,
familia – societatea – Pămîntul – omul) termometru
Universul. Evaluare formativă 1 l, metrul,
1 cîntarul.
4.3. Identificarea relaţiilor între 3.Lumea – planeta Pămînt
părţile componente ale unui
sistem studiat.
1
4.Lumea – Universul
4.4. Efectuarea unor generalizări
în baza cunoştinţelor obţinute. 5.Lumea ştiinţei şi tehnicii
1
4.5. Descrierea progresului 6.Trăim aceeaşi viaţă cu natura
tehnico-ştiinţific în baza
informaţiilor selectate. 7.Excursie
Sursele de poluare a diferitor medii.
4.6. Investigarea diferitor cauze şi
consecinţe ale impactului 8.Evaluare - realizarea unui afiş „Eu
ecologic.
şi Lumea”.
4.7. Interpretarea unor informaţii,
date selectate
 REPARTIZAREA TEMELOR PE CLASE ŞI UNITĂŢI DE TIMP

Structura şi conţinutul Curriculumului de Istorie pentru clasa a IV-a sînt concepute pentru un an de studii, cîte o oră pe săptămînă, în total 34 ore, după cum urmează.
Administrarea disciplinei Istorie
Aria Nr. de unităţi de conţinut
Statutul disciplinei Clasa Nr.de ore pe an
curriculară
Ştiinţe socio-
Obligatorie umanistice IV 21 34

COMPETENŢELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI

 Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate.

 Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului istoric.
 Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice.
 Descrierea situaţiilor, faptelor şi proceselor istorice.
 Formarea comportamentelor şi valorilor-naţionale.
,,APROBAT”_________________
Lidia Ceban, directorul instituţiei

UNITĂŢI DE Nr. D Note

CONŢINUT ore A
SUBCOMPETENŢE DETALIERI DE CONŢINUT T Termeni
a

Însuşirea şi recunoaşterea I. Istoria ne învaţă 1 - istorie, civilizaţie, ţară,

termenilor istorici de bază din 1 .Izvoarele istorice imperiu;
Istoria ne învaţă 1
istoria românilor. 2. Solul- o sursă de izvoare. - izvoare istorice (scrise şi
3. Timpul şi spaţiul în istorie 1 nescrise);
(11 ore)
4. Neamul (poporul, naţiunea) nostru. - cronologie, an, deceniu,
1
Descrierea datelor şi 5.Monumentele istorice povestesc... secol, mileniu, a Chr.,
evenimentelor elementare din 6. Locul familiei în istorie 1 p.Chr.;
istoria românilor. 7. Sinteză Familia mea în istorie - familie, vecini, noi, alţii,
1
genealogie;
8.Localitatea mea 1 - localitate, neam,
comunitate, societate;
9. Vecinii noştri 1
Orientarea în spaţiul istoric, - strămoş, geto-daci, stat,
utilizînd hărţi istorice simple. 10. Amplasarea pe hartă. 1 rege, cetate (davă);
11. Sinteză Pagini din istoria localităţii - monument, provincie,
1
romani;
Fapte şi personalităţi istorice 1
II. 1.Strămoşii noştri - voievod, domni, cneaz,
2. Burebista şi Decebal – cei mai viteji 1
cnezat, voievodat, ţară;
Fapte şi regi ai geto-dacilor 1 - diplomaţie,
personalităţi 3. Columna lui Traian – mărturie a independenţă, dinastie,
istorice trecutului istoric
Caracterizarea personalităţilor Muşatini, Basarabi;
remarcabile din istoria spaţiului 4. Mircea cel Bătrîn şi Alexandru cel 1 - sultan, neatîrnare, sfat
românesc, localităţii. (13 ore) Bun – strategi şi diplomaţi iscusiţi domnesc, scaun
5.Ştefan cel Mare şi Sfînt re- 1
domnesc;
numitul domn al Moldovei
 1
1
6. Luptele lui Ştefan cel Mare.
7. Mihai Viteazul – unificator, strateg şi 1
diplomat 1
8. Dimitrie Cantemir - domn şi cărturar
9. Al. Ioan Cuza - unificator şi reformator 1
al Ţărilor Române 1
10. Republica Moldova – stat
independent şi democratic 1
11. Republica Moldova – stat european-
Prezentarea rezultatelor unor proiect de grup - unire, trădare, otoman,
modificări în modul de viaţă al 1 autoritate;
oamenilor din localitatea natală. 12. Europa – comunitate a popoarelor - ostatic, tratat, filosofie;
1
libere şi democratice - unificare, principat,
13. Evaluare sumativă universitate;
Valori şi tradiţii în istorie independenţă, Constituţie,
1
1. Cetăţi – centre de apărare Imn, Stemă, drapel;
III. 2. Biserici şi mănăstiri – locaşuri sfinte 1 - democraţie, comunitate,
3. Şcoala, ştiinţa, arta şi literatura libertate, integrare
Valori şi tradiţii 1
4. Obiceiuri, datini şi tradiţii strămoşeşti europeană;
în istorie
5. Sinteză Tradiţii şi obiceiuri în 1 - cetate, monument de
(10 ore)
localitatea de baştină cultură
1

6. Locuinţa, alimentaţia şi vestimentaţia 1

oamenilor în istorie 1
7. Viaţa copiilor în istorie
Selectarea diferitelor tipuri de 1
informaţii despre un eveniment 8. Sinteză Jocurile copiilor în diverse
epoci istorice 1
istoric din două surse diferite.
9. Recapitulare 1
10. Excursie
Valorificarea surselor istorice
orale
 COMPETENŢE SPECIFICE

 Utilizarea conceptelor specifice valorilor moral-spirituale pentru cunoaşterea şi respectarea

tradiţiilor naţionale, experienţei religioase, normelor de convieţuire în societate.
 Aplicarea normelor din sfera valorilor umane in stabilirea relaţiilor interpersonale pozitive.
 Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil adecvat unei lumi in schimbare.
 Participarea la luarea deciziilor şi la rezolvarea problemelor comunităţii.
,,APROBAT”_________________
Lidia Ceban, directorul instituţiei

UNITĂŢI DE Nr. Indicatori de Produse pentru Criterii de

Subcompetenţe DETALIERI DE CONŢINUT competenţă măsurarea evaluare a
CONŢI-NUT ore Data competenţei produselor
- Utilizarea, în contexte noi, a I.Valori I.Valori personale şi valori naţionale. 1 1.Identificarea 1. Portretul fizic 1. Diferenţiază
noţiunilor specifice valorilor personale şi 1.Valorile. regulilor virtuţiile şi viciile
/moral a unui
elementare de umane (bine-rău;
moral-spirituale; valori naţionale. comportament personaj. adevăr-minciună;
(10 ore) 2.Virtuţile. 1 moral-spiritual hărnicie-lenevie);
Apa vie-pildă biblică. din sursele
biblice, 2. Diferenţiază eroii
3.Bunătatea 1 artistice, pozitivi şi cei
folclorice negativi;
- stabilirea corespondenţelor între Izvorul de Lev Tolstoi.
calităţile personale şi faptele 3.Diferenţiază
personale; 4. Iubirea 1
calităţile umane:
Cel mai preţios dar –parabolă.
bunătate, prietenie,
5. Milostenia 1 răbdare, iubire,
1 iertare, mărinimie,
6. Răbdarea
dărnicie, hărnicie.
- analiza, prin lucru în echipă, a
unor situaţii din sfera valorilor 7.Învăţătura
1 2.Evidenţierea
moral-spirituale; 2. Identificarea
faptelor 2.Caracterizarea
8. Credinţa 1 personajelor unui personaj virtuţilor care se
1 din scrierile
formează de la
9. Iertarea biblice,
folclorice, următoarele
10.Calităţile unui om adevărat artistice
trăsături de caracter:
1
cumpătat, răbdător,
duşmănos, onest,
leneş, înţelept, bun,
blând, credincios.
- argumentarea valorilor II. 1 3.Recunoaşterea
II. Tradiţii şi obiceiuri locale. tradiţiilor
învăţămintelor biblice, cotidiene, Tradiţii şi 3.Identificarea 3. Desene / sărbătorilor de
1. Ziua numelui
obiceiuri locale. celor mai imagini iarnă;
artistice; 1 tematice.
(3 ore) însemnate
2. Crăciunul sărbători 3.1.Identificarea în
1 3.1.Cîntece,
creştine baza imaginilor a
3. Colinde. Colinde... (Crăciunul şi colinde
Paşti). interpretate. tradiţiilor
sărbătorile creştine
3.1.Manifestar
III.Sărbători naţionale. 1 ea respectului
III.
- asumarea propriei răspunderi 1.Ziua independenţei Republicii Moldova faţă de
1
faţă de acţiunile proprii şi faţă de Sărbători sărbătorile
creştine 4.Contribuţie la
cele ale grupului de apartenenţă; naţionale. 2. Ziua Limbii Române. 1
realizarea activităţii
( 3 ore) 4.Conştientiza 3.Observarea grupului,
3.Mărţişorul rea esenţei sistematică a receptivitate faţă de
valorilor şi comportamentul ceilalţi membri ai
importanţei ui elevului grupului, angajarea
- participarea la IV.Religia creştină ortodoxă – religia social-valorice în îndeplinirea
a realizării rolului
soluţionaea problemelor ce oficială a Republicii Moldova. 1
scopurilor de a
privesc propria dezvolare. IV. 1. Creştinismul face lucruri
1
bune pentru
Religia creştină
2. Cele 10 porunci. 1 cei din jur. 4.1. Respectarea
ortodoxă normelor din sfera
4.1.Capacitate 4.1. . valorilor umane
3. Darul lui Dumnezeu.
(6 ore) a de a Observarea Respectarea
Paştile. 1 prevedea şi sistematică a normelor din sfera
evita comportamentul valorilor umane
- analiza, prin lucru în echipă, a 4. Credinţă şi prietenie. neînţelegirile, ui elevului
unor situaţii din sfera valorilor 1 situaţiile
moral-spirituale; V. 5.Iubire părintească neplăcute,
1 conflictele.
Universul
copilăriei: 5. Religiile lumii.
familie, şcoală,
comunitate. V. Universul copilăriei: familie,
(8 ore) şcoală, comunitate. 1
1.Familia
1
 2. Respectul 1
1
3, Respectul între colegi.

4.Prietenia
1
5. Responsabilitate 1

6.Onestitatea
VI. 1
- argumentarea valorilor
7. Datorii reciproce în colectiv.
Dezvotarea de 1
învăţămintelor biblice, cotidiene,
activităţi în
8. Autoevaluare
artistice; beneficul
comunităţii.
VI. Dezvotarea de activităţi în
(4 ore)
beneficul comunităţii. 1
1.Să trăim în armonie cu natura.
1
2. Proiect Posibilităţi de soluţionare a
problemei mediului ambiant.
1
3.Recapitulare. 1

4. Autoevaluare.
 COMPETENŢELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI

1.Explorarea diverselor instrumente, materiale şi tehnici de artă.

2.Valorificarea elementelor de limbaj plastic în exprimarea artistico-plastică.
3.Realizarea lucrărilor plastice în diverse tehnici şi materiale de artă.
4.Cunoaşterea noţiunilor elementare din domeniul artelor plastice.
DOMENIUL: Exprimarea artistico-plastică
STANDARDUL DE EFICIENŢĂ: Demonstrează cunoştinţe şi abilităţi de lucru cu materiale, instrumente şi tehnici de artă
şi le utilizează ca mijloace de comunicare vizuală în redarea unor idei, emoţii, stări sau mesaje pentru un public divers.
Produse pentru măsurarea competenţei: Proiect
Criterii de evaluare a produselor: Stabilirea scopului, temei; Materialele şi instrumente adecvate; Activităţile proiectate şi
realizate; Încadrarea în timp; Prezentarea proiectului.
Indicatori de competenţă: Îmbină într-o lucrare plastică elemente de limbaj plastic care-i solicită dorinţa
Produse pentru măsurarea competenţei: Lucrare practică (pictură, desen, sculptură etc.)
Criterii de evaluare a produselor: Realizarea subiectului; Aplicarea elementelor de limbaj plastic; Atitudinea individual-creativă.
,,APROBAT”_________________
Lidia Ceban, directorul instituţiei

UNITĂŢI DE Nr. Data Indicatori Produse Criterii de

de pentru evaluare a
CONŢI-NUT ore competenţ măsurar produselor
Subcompetenţe DETALIERI DE CONŢINUT ă ea
compete
nţei
1.1. Să experimenteze materiale I. Materiale, I. Materiale, instrumente şi tehnici de artă Îmbină Lucrare  Realizarea
şi tehnici de artă în exprimarea instrumen 1.Tehnici grafice, picturale . practică subiectului.
într-o
1 (pictură,  Aplicarea
individual-creativă. te şi tehnici de 1a)Jocuri din vacanta – tehnica lucrare
desen, elementelor
1.2. Să folosească creativ diverse artă acuarelei de limbaj
plastică
materiale de artă tradiţionale şi sculptură plastic.
netradiţionale în lucrări plastice. 1b)Peisaj de toamna- tehnica elemente
etc.) Atitudinea
1.3. Să creeze diverse forme în ( 8 ore) pastelului de limbaj individual-
materiale naturale şi artificiale. plastic Lucrare creativă
1.4. Să motiveze alegerea 1c)Vaza cu flori- tehnica colajului plastică
tehnicilor mixte în exprimarea 1d) Cosuri cu legume si fructe – care-i  Stabilirea
(desen,
unei idei. tehnica modelajului solicită scopului,
pictură,
temei.
dorinţa sculptură
 Materialele
2.Materiale de artă tradiţionale şi , grafică
şi
etc.).
netradiţionale. Ex. de utilizare a acestor instrument
1
materiale. e adecvate.
 Activităţile
3.Modelarea şi construirea din materiale proiectate
şi realizate.
naturale  Încadrarea
Colaj În largul mării. 1 Investig
aţia în timp.
de Prezentarea
4. Modelarea şi construirea din materiale redenumi proiectului
artificiale (materiale de reciclaj, ) Ornarea 1 t
cutiei pentru rechizite. Experim
 5. Tehnici mixte. entul
Subiectil O lume plină de miracole! (exerciţi
1 ul)
2.1. Să reprezinte structuri şi II. Elemente de limbaj plastic
fenomene ale naturii utilizînd
punctul şi linia ca mijloace de 1.Punctul şi linia mijloace de expresie în
expresie. II. Elemente de grafică, pictură, arta decorativă .
2.2. Să obţină forme plate pe limbaj plastic Compunerea unei suprafeţe decorative cu 1
suprafaţa plană utilizînd diverse ajutorul liniei şi punctului ca elemente de Lucrare
materiale şi procedee tehnice. (10 ore) limbaj plastic: „Chenarul” plastică
2.3. Sa creeze forme volumetrice din materiale realizată
naturale şi artificiale. 2.Forma plată (bidimensională). în grup
2.4. Să aplice culorile calde şi reci Papură
în redarea anumitor stări 1
sufleteşti. 3.Forma volumetrică (tridimensională).
Natură statică. Ulciorul
1
4. Culori calde.
Proiect
Realizarea unei suprafeţe colorate în culori
calde: Vara
1
5. Culori reci.
Realizarea unei suprafeţe colorate în culori
reci: Marea 1
6.Nuanţe.
Spaţiu plastic: Valuri

7.Dominanta cromatică. 1
Dominante pe culori calde: „Zi cu soare”

7a)dominante pe culori reci: „Iarna pe uliţă” 1

8.Tonul închis-deschis.
Exerciţiu – joc de obţinere a tonurilor închise 1
şi deschise a unei culori: Figuri geometrice
 9. Evaluare 1
Realizarea unei expoziţii de lucrări cu tema:
Sărbători în culori

III. Iniţiere în compoziţie

1
III. Iniţiere în 1. Compoziţia decorativă, grafică, picturală şi
compoziţie sculpturală.
Farfirii decorative- tehnici diverse.
( 4 ore) 2. Subiectul compoziţional.
3.1. Să creeze compoziţii Compoziţie plastică„Cîmp de maci”.
decorative, grafice, picturale, 3. Iniţiere în perspectiva liniară şi aeriană.
sculpturale cu subiecte literare Compoziţie plastică ,, O stradă din oraş”.
1
sau inspirate din natură. 4. Redarea planurilor: linie, culoare, mărime,
ton.
3.2. Să redee perspectiva aeriană Compoziţie plastică „În ogradă”
1
şi liniară în peisaje.

1
3.3. Să descrie verbal mesajul
artistic al operelor de artă plastică
exprimîndu-şi propriile atitudini şi
1
emoţii esteice.
IV. Iniţiere în artele plastice

IV. Iniţiere 1.Genurile artelor plastice. (portret, natură

în artele statică, peisaj, compoziţie ).
plastice 2. Portretul celei mai dragi fiinţe.
3. Natură statică ,,Farfurie cu fructe.”
(12 ore) 4. Peisaj ,, Pădurea”.
5. Compoziţie „Zi cu soare”
6.Arta populară. Meşter popular.
Analiza lucrărilor de artă populară. 1
7.Atelier de creaţie. 1
4.1. Să observe trăsăturile caracteristice ale Realizarea unei expoziţii de lucrări cu tema:
genurilor artei plastice. 1
1
1
1
4.2. Să manifeste interes pentru cunoaşterea
1
artei plastice naţionale şi universale, artei „Poezie, muzică şi culoare”
1
populare. 8. Muzee şi galerii de artă.
Maeştri şi capodopere. 1
1
9. Excursie la muzeu.
1
10. Colaj. Tangram „Păsări” 1
4.3. Să deosebească opere de 11. Colaj. Tangram „Animal.”
artă plastică de arta populară. 12. Recapitulare. Realizarea unei expoziţii
cu lucrări intitulate: „Bucurii”
4.4. Să exprime atitudini faţă de
evenimentele culturale din
instituţia de învăţămînt, localitate,
ţară.
 COMPETENŢELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI

1.Elaborarea unui proiect de confecţionare a unui obiect, care să răspundă unei

trebuinţe; prezentarea acestui proiect;
2.Conceperea şi organizarea mijloacelor de confecţionare a unui obiect conform
proiectului elaborat;
3.Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectînd regulamentul
tehnologic;
4.Evaluarea lucrării realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic;
,,APROBAT”_________________
Lidia Ceban, directorul instituţiei

UNITĂŢI DE Nr. Data Indicatori de Produse pentru Criterii

Subcompetenţe DETALIERI DE CONŢINUT competenţă măsurarea de evaluare a
CONŢI-NUT ore competenţei produselor
1. Elaborarea unui proiect de „Arta culinară I. Noţiuni despre o bună bucătărie şi o
- Conceperea
preparare a unor mîncăruri şi sănătatea” alimentaţie echilibrată:
1 Obiect personalizată;
simple, corespunzător ( 10 ore ) 1. Componenţa nutritivă a alimentelor. - Respectarea
decorativ
alimentaţiei copiilor: tradiţiei la
- argumentarea importanţei 2. Verificarea calităţii produselor realizarea
1 obiectului;
respectării unei alimentaţii alimentare.
echilibrate; - Capacitatea de
a selecta corect
- stabilirea componenţei nutritive 3. Condiţii adecvate de păstrare a
1 materialele
a alimentelor utilizate la produselor alimentare. pentru
prepararea bucatelor preconizate. 1 producerea
2. Conceperea şi organizarea 4. Regimul alimentar. obiectului,
mijloacelor necesare de tehnicile de
lucru (simple
prepararea a bucatelor II.1. Normele de igienă şi protecţie a 1 sau complexe);
preconizate: muncii: - Coerenţa
- evaluarea calităţii produselor Igiena personală.Prevenirea contaminării etapelor de
alimentare utilizate la prepararea cu microbi. producere a
bucatelor preconizate; obiectului;
- Acurateţea şi
- comentarea calităţii produselor 2. Utilizarea corectă a ustensilelor, atractivitatea
alimentare selectate după aspect, aparatelor de încălzit . 1 obiectului
stare, miros, culoare etc.; Portofoliu decorativ;
- utilizarea corectă a materialelor, III.1. Tehnologii şi metode de păstrare a (mostre de - Realizarea
materiale sau
ustensilelor etc. respectînd produselor alimentare: uscare, 1 imagini cu
operaţiilor de
finisare;
normele de igienă şi protecţie a conservare (informaţii). materiale Funcţia,
muncii. necesare
3. Executarea operaţiilor stabilite confecţionării, expresia,
conform regulamentului IV.1. Aranjarea mesei: aranjarea veselei, imagini cu utilitatea
1 ornamente,
tehnologic: tacîmurilor. schiţe, desene obiectului
- amenajarea bucatele pe platouri tehnice, decorativ.
şi să aranjeze masa cu vesela şi 2. Activităţi practice în grup de imagini,
1 fotografii,
tacîmurile necesare. înfrumuseţare şi servire a mesei; proiecte, etc.)
4. Evaluarea bucatelor: valoarea 1
nutritivă, aspectul estetic, gustul, 3. Comportarea la masă;
mirosul etc.:

Colecţii
(imagini cu
obiecte/
accesorii de
1. Elaborarea unui proiect de ritual, mostre
confecţioinare a unui obiect de de materiale
etc.)
ritual (stea, sorcovă etc.), care să
corespundă cerinţelor utilitare şi 1
1. Obiceiuri şi tradiţii:
funcţionale:
- sărbătoarea calendaristică sf. Nicolae.
- identificarea din diferite surse a
Anul Nou. - Aspectul
unor obiecte de ritual, specifice 1
2. Obiecte şi accesorii tradiţionale de sf. Activitate estetic al
sărbătorilor de iarnă; „Sărbători
Nicolae portofoliului;
- desenarea schiţei obiectului calendaristice” practică - Foaia de titlu;
Getuţa. Scrisoarea.
proiectat (stea, sorcovă) conform ( 14 ore) 1 - Calitatea şi
3. Obiceiuri şi tradiţii:
formei tradiţionale; Apreciază corespunderea
sărbătoarea calendaristică Crăciunul. 1 calitatea şi mostrelor cu
- identificarea materialelor şi
4. Obiecte şi accesorii tradiţionale de proprietăţile sarcina stabilită;
ustensilelor necesare pentru
Crăciun. materialelor şi - Corectitudine
confecţionarea obiectului ustensilelor a informaţiei;
- steaua cu 8, 10... colţuri.
proiectat. prin cercetarea - Calitatea
Modalităţi de desfăşurare a sărbătorii. Comentariu
2. Selectarea materialelor şi a 1 aspectului, materialului
5. Materiale şi ustensilele: elasticităţii, grafic;
ustensilelor necesare conform
- icoană „Naşterea lui Isus Hristos”; durabilităţii Menţinerea
formei obiectului proiectat (hîrtie,
- carton, folii aurii, hîrtie colorată, aţă etc.; portofoliului.
şnur, clei, vopsea etc.):
rezistentă, sîrmă, vergele de lemn, clei,
- apreciere calităţii materialelor şi
goaş, foarfece, riglă, creion, foaie Modul de
ustensilelor prin evaluarea
milimetrică etc. sistematizare a
proprietăţilor acestora; 1 imaginilor;
6. Tehnologia confecţionării obiectului
- păstrarea în condiţii adecvate a Colaje Corespunderea
/steaua/: (sărbători imaginilor cu
materialelor şi ustensilelor.
- elaborarea schiţei modelului de stea; calendaristice tema;
3. Confecţionarea obiectului Crăciun, Paşti, Corectitudinea
- tăierea detaliilor; 1.1.Identifică
proiectat respectînd etapele - pregătirea suportului; 1 articole / 1 Martie, informaţiei
accesorii imaginea grafice;
tehnologice: 7. Asamblarea detaliilor; (obiecte) de viitorului Calitatea
- comunicarea şi cooperarea în - aplicarea decorului; ritual utilizate obiect/ articol/ materialului
grup - decorarea obiectului - finisarea obiectului. 1 în cadrul unor accesoriu etc.) grafic;
obiceiuri, Calitatea
conform proiectului elaborat, 8. Obiceiuri şi tradiţii: datini legate de Proiect (schiţa mostrelor de
ţinînd cont de formă, culoare, sărbătoarea calendaristică Anul Nou. sărbătorile viitorului obiect/ materiale/ fire
funcţionalitate; Obiecte şi accesorii tradiţionale 1 calendaristice: piesă/ accesoriu, etc.;
de iarnă: Cră- fişă tehnologică, Decuparea,
4. Evaluarea obiectului 9. Modalităţi de desfăşurare a sărbătorii. ciunul, Anul etc aplicarea şi
confecţionat, ţinînd cont de Confecţionarea Sorcovei. Nou etc.; de stocarea îngrijită
aspectul estetic, calitate şi 10. Finisarea lucrării Sorcova. 1 primăvară: 1 Postere a mostrelor în
Martie, Paşte colecţie.
utilitate: 11. Măşti pentru carnaval. (activitate
1 etc. individuală sau Complexitate şi
- comentarea unor informaţii ce 12. Împodobim bradul! 1.2.Imaginează pe echipe) originalitate în
ţin de desfăşurarea sărbătorilor 13.Proiect de grup ,, Vin sărbătorile”... 1 forma, tratarea
dimensiunea, subiectului;
tradiţionale. 14.Evaluare.Expoziţie de felicitări.
1 aspectul Coerenţa şi
obiectelor corectitudinea
1. Elaborarea unui proiect de 1 preconizate a fi expresiilor;
confecţionate Precizia
confecţionare a unui milineu cu 1.3. Reprezintă Autoevaluare vocabularului;
decor brodat: schiţa unui a lucrării Aspectele
- prezentarea schiţei grafice a obiect de ritual realizate fonetice, vocale,
(mărţişor, non-verbale:
milieului imaginat, pe care sorcovă, steaua pronunţie,
Eseu liber /
doreşte să-l confecţioneze; de Crăciun) articulare,
- stabilirea etapelor tehnologice şi respectând nestructurat intonaţie, gesturi,
simbolica etno- contactul vizual
a punctelor de cusut utilizate la culturală
confecţionarea milieului 1. Textile tradiţionale decorate cu Corespunderea
Comentariu
preconizat; broderii: 1.3. Reprezintă imaginilor cu
- prezentarea proiectului elaborat. - milieuri, şerveţele, ştergare, alte schiţa unui Răspuns oral tema;
1 obiect de ritual Atractivitate,
mostre; (mărţişor, originalitate;
2. Conceperea şi organizarea - caracteristici esenţiale; sorcovă, steaua Prezentare
Compoziţie în
format;
mijloacelor de confecţionare a - aspectul, forma, dimensiunea, funcţiile de Crăciun)
Cromatică;
unui milieu cu decor brodat: utilitare. respectând Expoziţie
simbolica etno- Expresivitate;
- respectarea normelor de igienă Proiectul milineului. culturală; Discuţii/ Creativitate în
dezbateri / exprimarea
şi protecţie a muncii; 1.4. Descrie
plastică;
obiceiurile,
- păstrarea în condiţii adecvate a 2. Ornamentica şi cromatica tradiţională: datinile legate
prezentări Capacitatea de
materialelor şi ustensilelor „Arta acului” - elemente decorative; de unele asamblare a
elementelor
necesare. - motive populare; sărbători
(Cusutul şi 1 calendaristice şi Exersări de colajului;
- culori tradiţionale (roşu, negru, alb), Nivelul tehnic de
 brodatul modul cum sunt realizare a realizare.
utilizate Corectitudinea
mostrelor/
tradiţional) obiectele de schiţei, fişei;
ritual Corespunderea cu
modelelor /
( 10 ore ) 1.4. Descrie tema;
culori complimentare; obiceiurile, probelor Claritatea;
Selectarea ornamentelor şi cromaticii datinile legate
Algoritm
Etapele de
de unele realizare;
pentru milineu. sărbători Forma,
3. Materiale şi ustensile: Album
calendaristice şi dimensiunea,
3. Confecţionarea milieului cu - pînză de bumbac, in, cînepă etc.; 1 modul cum sunt aspectul obiectelor
decor brodat conform proiectului - ace, foarfece mici şi mari; utilizate
Studiu de caz
preconizate a fi
obiectele de confecţionate;
elaborat: - gherghef, riglă, panglică centimetrică; ritual Varietatea
- executarea unui motiv popular - caiet cu liniatura în pătrăţele. materialelor
„vîrtelniţa” pe centru milieului; 4. Normele de igienă şi protecţie a Colaje utilizate pentru
1 realizarea
muncii: proiectului;
4. Evaluarea procesului de - igiena personală; Colecţie Comportament în
confecţionare a milieului cu decor - reguli de păstrare, îngrijie şi utilizare a Fişă timpul activităţii;
Implicare,
brodat: materialelor şi ustensilelor; publicitară interesul
- comentarea etapelor procesului - locul de lucru, ordinea şi curăţenia. (pentru manifestat.
de confecţionare a milineului eventuala
5. Tehnici de cusut şi brodat:
proiectat; 1 comercializare
- punctul cruciuliţă; a produsului
- memorizarea etapelor - punctul tighel; realizat
cronologice de confecţionare a Confecţionarea milineului.
milieului; 1
6. Executarea unui motiv popular pe Sarcină,
- aprecierea aspectului estetic, a centru milieului şi la colţuri; 1 problemă
rezolvată
valoarii lucrării. 1 Autoevaluarea
7.Finisarea lucrării. Autoevaluarea.
1
8.Pernuţa pentru ace ,,Buburuza”.
1
9.Finisarea lucrării. Autoevaluarea.
10. Recapitulare.
 Numărul de ore: 2 ore
Anual - 68 ore

Proiectarea de lungă durată

EDUCAŢIA FIZICĂ
Clasa a IV-a
 COMPETENŢŢELE SPECIFICE DISCIPLINEI

1.Cunoaşterea unor valori fundamentale privind metodologia învăţării motrice şi influenţa anatomo-
fiziologice a exerciţiilor fizice asupra organismului uman:
competenţe cognitive generale;
 competenţe cognitive specifice.

2.Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin intermediul exerciţiilor fizice:

 competenţe psihomotorice.

3.Formarea calităţilor de personalitate, comportamentului civilizat a deprinderilor şi de interacţiune

socială:
 competenţe de atitudini.
,,APROBAT”_________________
Lidia Ceban, directorul instituţiei
Competenţa specifică
I. A. FORMAREA
COMPETENŢELOR
COGNITIVE GENERALE
Note
Subcompetenţa Conţinuturi Nr. de Data STRATEGIA
ore DIDACTICĂ
Elevul va fi competent: A. Cunoştinţe conceptuale
-să exploateze legităţile Tema 1. Principiile călirii
1 Planşe tematice
călirii organismului; organismului (caracteristica Test de cunoştinţe
Eseu nestructurat
principiilor: călirii sistematice;
dozării treptate a procedurilor de
călire; utilizării complexe a
mijloacelor şi formelor de călire;
individualizării călirii organismului).
Tema 2. . Rolul exerciţiilor fizice în 1 Eseu nestructurat
- să deducă importanţa fortificarea sănătăţii omului
exersării fizice în scopul (influenţa activităţii motrice în
fortificării sănătăţii dezvoltarea organelor şi sistemelor
omului; (cardiovascular, respirator); rolul
practicării sistematice a exerciţiilor
fizice în fortificarea sănătăţii omului).
Tema 3. Caietul de educaţie fizică
(structura şi conţinutul caietului şi
1
 - să completeze rolul acestuia în autoinstruirea şi
sistematic caietul. autocunoaşterea elevului).
I. B. FORMAREA Elevul va fi competent:  termeni, noţiuni, definiţii; 1
COMPETENŢE - Să cunoască
 aspecte ale tehnicii executării
LOR terminologia sportivă a Planşe tematice
COGNITIVE exerciţiilor fizice acţiunilor motrice din atletism, 1 Test de cunoştinţe
SPECIALE practicate;
gimnastică, jocuri etc.;
 reguli (elementare)
1
competiţionale;
-să perceapă elementar
esenţa calităţilor motrice
de bază.
 cunoştinţe elementare despre
1
dozarea efortului fizic şi pauzele de
odihnă în activitatea motrice,
 cunoştinţe elementare privind
1
dezvoltarea vitezei, forţei,
îndemînării, rezistenţei.
2. DEZVOLTAREA 1.Teste de diagnosticare a nivelului 1
CALITĂŢILOR - Să demonstreze calităţi
de dezvoltare, pregătire fizică şi
MOTRICE DE BAZĂ motrice de bază;
PRIN INTERMEDIUL funcţională.
EXERCIŢIILOR FIZICE
Planşe tematice
Teste motrice:
* Alergarea de suveică: 3×10 m (s);
- să demonstreze 2 Identificarea
* ridicarea trunchiului din culcat
capacităţi motrice de modelului de
dorsal (nr. de repetări);
bază; 2 mişcări specifice
* flotări (fete) din sprijin culcat,
pentru fiecare
mîinile pe banca de gimnastică (nr.
- să formeze competenţe de repetări); segment al
2
de testare motrice şi să *tracţiuni în braţe din culcat orizontal corpului.
le implice la testarea (băieţi, nr. de repetări). 2
colegilor; * sărituri în lungime de pe loc (cm);
2
2. Exerciţii cu caracter aplicativ.
1. Varietăţi de mers aplicativ,
alergări, sărituri.
1
2. Escaladări. Sărituri în adîncime;
2
3. Aruncări şi prinderi a obiectelor
Cunoaşterea
portative (mingi, cercuri, coarda, 2
terminologiei
bastonul de gimnastică);
exerciţiilor cu
- să întreţină şi să
4. Săritură în sprijin ghemuit pe capra
caracter aplicativ.
îmbunătăţească starea 1
de gimnastică.
de sănătate executînd
exerciţii cu caracter
Testare prin ex. de
aplicativ;
control
Exerciţii de dezvoltare fizică
generală (EDFG).
1
1. EDFG fără obiecte;
2. EDFG cu obiecte portative. 1

Varietăţi de
aruncări
 4. Elemente de atletism
să influenţeze evoluţia
1. Aruncarea mingii (150 g) la Precizia aruncării
corectă şi armonioasă a
distanţă cu elan; în ţintă
organismului în 2
2.Aruncarea mingii în ţintă
dezvoltarea calităţilor
orizontală şi verticală de la distanţa 2
motrice de bază;
de 8-10m.

Cronometru,
bastoane, mingi,
coardă
să demonstreze
Gimnastica de bază
capacităţi de viteză şi
Exerciţii de front şi formaţii:
rezistenţă aerobă
1. Regrupare dintr-o coloană în
coloană cîte 2,3 în deplasare cu
2
întoarcere;
Atîrnări şi sprijin
2. Mers pe cerc mare şi mediu;
3. Desfăşurare la dispoziţia
1
profesorului (braţele
1 mingi, cercuri,
depărtate prin paşi alăturaţi, sărituri).
bastoane de
gimnastică,
Exerciţii acrobatice:
să cunoască postura coarde.
1.Rostogolire înainte în diverse
corectă a corpului în 2
poziţii finale;
acţiuni motrice în
2. Echilibru pe un picior; 2
Îmbinare
comun şi principalele
3. Podul din stînd (cu asigurare); acrobatică din
2
deficienţe fizice ale 4. Stînd pe omoplaţi, braţele pe elementele însuşite
anterior
ţinutei; podea. Sfoara;
2

Mingi, ţintă
Atîrnări şi sprijine mixte.

1. La bara joasă;
1
2. La perete de gimnastică; 1
3. Îmbinări din atîrnări mixte;
2
- să acţioneze cu
Jocuri sportive.
indici superiori de
1. Aruncarea la coş de pe loc cu două
îndemînare în
2
mîini (cu o mînă);
cadrul acţiunilor
2.Conducerea mingii.
motrice specifice;
2

Gimnastica ritmică şi aerobică.

1.Acţiuni ritmico-coordinative cu
bătăi din palme şi picioare în perechi
-să depună eforturi 1
şi cerc.
uniforme şi variabile cu
2. Complex de exerciţii din
durate prelungite
gimnastica aerobică. 2
progresiv;
3. Dansul „Hora”. Scara de
2
4. Jocul dinamic, ştafete: „Cloşca cu gimnastică, saltele
2
 uliul”.
- să dezvolte spiritul
de echipă şi a
colaborării, în
funcţie de un sistem
de reguli acceptate;

- să efectueze mişcări
cu amplitudine mare
expresivitate şi ritm
modern.

Banca de
gimnastică
mingi
3. FORMAREA - Să manifeste spirit de  Jocuri dinamice şi ştafete 2
CALITĂŢILOR DE Bastoane, popice.
ordine, disciplină şi sportive;
PERSONALITATE,
COMPORTAMENTULUI onestitate în  respectarea dispoziţiilor 2 Cunoaşterea
CIVILIZAT, A terminologiei
comportament; învăţătorului în
DEPRINDERILOR exerciţiilor cu
COMUNICATIVE ŞI DE cadrul desfăşurării lecţiei; caracter aplicativ.
INTERACŢIUNE 1
 respectarea regulilor jocurilor
SOCIALĂ dinamice
Alergări variate
 acţiuni motrice efectuate în
1
- să realizeze sprijin şi atîrnări la diferite înălţimi;
Cronometru,
activităţi practice  alergare de durată, exerciţii
bastoane, steguleţe
independente; fizice executate timp îndelungat. 2
Evaluare:
- să manifeste  să elaboreze un complex de
Regimul motric
responsabilitate şi EDFG pentru gimnastica matinală. zilnic al elevului în
2 afară
toleranţă în procesul
de educaţie fizică;
banca de
- - să-şi formeze
gimnastică, metrul,
capacităţi creative bara fixă
în baza
 de clasă.
cunoştinţelor şi Progresul .
dezvoltării
calităţilor motrice
calităţilor motrice,
personale. funcţionale şi a
indicilor
antropometrici pe
o perioadă de timp
Evaluare:
 Gradul de
respectare a
regimului motrice
şi igienic.
Testare prin ex. de
control
 Proiectarea de lungă durată
EDUCAŢIA MUZICALĂ
Clasa a IV-a
Conţinuturi:
Muzica poporului meu
Muzica academică

Repartizarea orelor:
Predare – învăţare 28 ore
Recapitulare 2 ore
Evaluare 2 ore
Totalizare 2 ore
,,APROBAT”_________________
Lidia Ceban, directorul instituţiei

I semestru
Nr Subcompetenţe Tematica Conţinutul Nr. Termen de Activităţi de Eevaluare
. abordată muzical de realizare învăţare
d/r (orientativ) ore (recomandate)
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Evaluare iniţială 1. Material teoretic din Repertoriu muzical din 1 Instrumentarul Iniţială
Evaluarea clasa a II-a clasa a III-a pedagogic
subcompetenţelor din specific
cl. III educaţiei
muzicale
2. Recunoaşterea tipurilor 2. Muzica poporului Cînt vocal: „Patria” muz. 1 Audiţii Curentă
speciilor, genurilor de meu D.Radu, vers. muzicale şi Interpretarea
muzică populară şi identi- Creaţia muzicală V.Romanciuc discutarea expresivă,
ficarea auditivă a sferei de populară Exerciţiu vocal: „Am un conţinu-tului interesul faţă
expresivitate emoţională plai” muz. şi vers. de expresie al de tema
şi imagistică A.Ungureanu muzicii abordată
Audiţia: „Întrecere Discuţii
lăutărească” – melodie despre genul
populară de muzică
populară
Discuţia
dirijată,
interpretarea
3. Transpunerea impresiilor, 3. Folclorul muzical – Cînt vocal: „Cîntec de 1 Discuţii Curentă
ideilor, sentimentelor reflectare specifică a leagăn” – mel.populară dirijate Cunoaşterea
muzicale în versuri, spiritualităţii poporului Exerciţiu vocal: „Facem privitor la folclorului
desenul, mişcări corporale Privire generală asupra hora mare”, „Luci soare originea şi copiilor
plastice originilor şi evoluţiei luci” – folcl.copiilor evoluţia Intonarea
folclorului nostru Audiţia: Interpretarea de muzicii expresivă a
 muzical către profesor, repertoriu populare, cîntecului de
Folclorul copiilor din folclorul copiilor intonarea, leagăn
analiza,
ritmizarea

1 2 3 4 5 6 7 8
4. Demonstrarea deprinderi- 4. Genurile Cînt vocal: „Cucule pană 1 Audiţii Curentă
lor corecte de interpretare reprezenzative ale galbenă” p.12 muzicale şi Intonarea
vocală, cîntarea sincroni- folclorului muzical: Exerciţiu vocal: „Am un discuţii despre corectă,
zată în diferite aranjamen- Doina. Specii de doine plai”, „Facem hora mare” ge-nul, specia specifică
te simple: la unison, pe (de la lecţiile anterioare) de muzi-că caracterului
grupe, în lanţ, în dialog cu Audiţia: Doina vocală: populară, de doină
sau fără acompaniament „Cîntă puiul cucului”, discuţii
„Doina instrumentală”, dirijate,
„Doina şi bătuta din solfegierea
Giurgiuleşti” melodiilor
simple,
pregătirea
unor
informaţii cu
prezentarea în
clasă
5. Comentarea lucrării 5. Genurile Cînt vocal: Balada 1 Exerciţii de Curentă
muzicale după o schemă reprezentative ale „Codreanu” -cîntec popul. analiză şi Interpretarea
sau liber privind conţinu- folclorului muzical: „Mioriţa” – cîntec popul. comparare a corectă,
tul de idei, stările emoţio- Balada. Specii de Exerciţiu vocal: „Am un luc-rărilor, participarea
nale reflectate în muzică, baladă plai” în canon exerciţii de activă la toate
mijloace de expresivitate Audiţia: Balada cultură vocală etapele lecţiei
 păstorească „Mioriţa” în utili-zînd
interpretarea lui N.Sulac diferite proce-
dee de
interpretare:
solist-cor, în
lanţ, canon
6. Compararea şi 6. Diversitatea Cînt vocal: „Ştefan, 1 Realizarea Curentă
diferenţierea creaţiilor cîntecului popular – Ştefan, domn cel mare” unui scurt Creativitatea,
folclorice după limbajul cîntecul istoric şi „Radu mamei, Radule” eseu consacrat limbajul
muzical propriu fiecărui cîntecul haiducesc Exerciţiu vocal: ex. de la unui muzical
tip, utilizînd termeni, p.28 eveniment sau acumulat
noţiuni, expresii specifice Audiţia: Cîntecul „Ştefan, unei
domeniului Ştefan, domn cel mare” pesonalităţi is-
din colecţia lui torice
G.Musicescu reflectate în
lucrările de
muzică
populară

1 2 3 4 5 6 7 8
7. Remarcarea pe parcursul 7. Diversitatea cîntecu- Cînt vocal: „S-a dus cucul 1 Interpretarea, Curentă
audierii a evenimentelor lui popular – cîntece de pe-aici”, „Ciobănaş la audiţia, Limbajul de
muzicale (început, părţi, recruteşti, bocetul, oi am fost” analiza exprimare la
repetiţii, culminaţie, cîntec de înstrăinare, Exerciţiu vocal: „Cîntecul comparativă, caracterizarea
sfîrşit) alterarea caractere- de dor şi jale, păstoreşti cucului” concluzionarea conţinuturilor
lor şi imaginilor muzical- Audiţia: „Ciobănaş la oi muzicale
artistice am fost” din repertoriul lui
N.Sulac

8. Demonstrarea deprinderi- 8. Diversitatea Cînt vocal: „Dragă mi-i şi 1 Interpretarea, Curentă

 lor corecte de interpretare cîntecului popular – mult mi-i drag”, „La rîpă comentarea, Interpretarea
vocală, cîntarea sincroni- cîntecele vesele, de cu tufele”, „M-am pornit solfegierea, cu pasiune a
zată în diferite aranjamen- glumă, cîntecele la Chişinău” ritmizarea, cîntecelor
te simple cu sau fără contemporane Exerciţiu vocal: „Mierla” muzicierea, populare
acompaniment Audiţia: „Ciocîrlia” – analiza
melodie populară auditivă
9. Recunoaşterea tipurilor, 9. Jocurile (dansurile) Cînt vocal: „Hora fetelor” 1 Interpretarea şi Curentă
genurilor, speciilor de populare: origini şi – melodie populară ritmizarea, Simţul ritmic,
muzică populară şi evoluţie. Sincretismul vers. Gr.Vieru comentare, pasiunea
identificarea auditivă a dans-muzică în Exerciţiu vocal: p. 44-45 audiţia şi pentru dansul
sferei de expresivitate folclorul muzical Audiţia: Hora lăutarului analiza popular
emoţională şi imagistică sau Hora lăutărească auditivă
10. Compararea şi diferenţie- 10. Diversitatea Cînt vocal: „Hai la horă”, 1 Comentarea Curentă
rea creaţiilor folclorice dansurilor populare „Hai flăcăi săriţi la joc” impre-siilor Simţul ritmic,
după limbajul muzical fără subiect, varietatea Exerciţiu vocal: p. 48, dobîndite, improvizarea
propriu fiecărui tip, utili- lor, trăsăturile p.52 exerciţii de mişcărilor de
zînd termeni, expresii caracteristice cultură vocală dans
specifice specifice me-
lodiilor de
dans, in-
terpretarea şi
analiza
auditivă

1 2 3 4 5 6 7 8
11. Demonstrarea deprinderi- 11. Diversitatea dansu- Cînt vocal: „Drăgaicele”, 1 Discuţia Curentă
lor corecte de interpretare rilor populare cu „Ia-ţi mireasă, ziua bună” dirijată, Expresivitatea
vocală, cîntarea în diferite subiect, varietatea lor, Exerciţiu vocal: audiţia şi şi pasiunea în
aranjamente simple trăsăturile „Paparuda”, „Coloianul” analiza, interpretare
caracteristice Audiţia: „Căluşarii”, interpretarea,
 „Zestra”, „Joc mare” emisia vocală

12. Demonstrarea deprinderi- 12. Instrumentele Cînt vocal: „Glasul 1 Demonstrarea, Curentă
lor elementare de mînui- populare tradiţionale instrumentelor” con-versaţia, Simţul ritmic,
re a instrumentului (pseudoinstrumente). Exerciţiu vocal: cu ison povestirea, auzul timbral,
muzical sau a jucăriilor Orchestra contempora- p.57 audiţia, creativitatea
muzicale de percuţie, nă de muzică populară Audiţia: Piesa „Întrecerea compararea,
poziţionarea corectă a lăutărească” – melodie analiza,
mînii la instrument populară interpretarea,
ritmizarea
13. Demonstrarea deprinderi- 13. Costumul popular, Cînt vocal: „Asta-i seara, 1 Demonstrarea, Curentă
lor corecte de interpretare alte atribute decorative seara mare” povestirea, Interesul
vocală, cîntarea în diferite ale cîntecului şi jocului - „Steaua” interpretarea, pentru
aranjamente simple: la popular - „La mulţi ani” muz. şi analiza, conţinuturile
unison, pe grupe, solist – Colinde şi cîntece de vers de Gr.Vieru comparaţia, studiate,
cor, în lanţ, în dialog stea Audiţia: Repertoriul de revenirea, pasiunea faţă
colinde (înregistrări) anticiparea, de repertoriul
concluzia colindelor
14. Evaluarea sumativă a 14. Cunoaşterea, valo- Conţinuturile muzicale 1 Activităţile Sumativă
subcompetenţelor rificarea folclorului folclorice studiate pe antrenate Deprinderile,
antrenate pe parcursul I muzical – condiţii ale parcursul semestrului I anterior abilităţile,
semestru perpetuării lui de la competenţele
unele generaţii la altele acumulate
(recapitulare)

1 2 3 4 5 6 7 8
15. 15. Evaluarea sumativă Conţinuturile muzicale 1 Test de Sumativă
a conţinuturilor studiate evaluare
evaluate
16. 16. Lecţie de totalizare a I semestru 1 Sumativă
 Fixarea
rezultatelor
obţinute

Semestru II
17. Recunoaşterea tipurilor, 17. Muzica academică. Cînt vocal: „Mama lui 1 Audiţia şi Curentă
genurilor de muzică aca- Privire generală asupra Ştefan cel Mare” discutarea Deprinderile
demică şi identificarea istoriei muzicii profe- muz. A.Flechtenmacher conţinutului de corecte de
auditivă a sferei de expre- sioniste în spaţiul cul- vers. D.Bolintineanu expresie al interpretare
sivitate emoţională şi tural românesc: perioa- Exerciţiu vocal: fragment muzicii,
imagistică da de reprezentări, din uvertura „Moldova” discuţii
lucrări de valoare Audiţia: Uvertura dirijate,
„Moldova” de interpretarea,
A.Flechtenmagher emisia sonoră,
solfegiul,
solmizarea
18. Demonstrarea 18. Compozitori – Cînt vocal: „Bardul din 1 Solfegiere, Curentă
deprinderilor corecte de fondatori ai muzicii Mirceşti” muz. P.Mizzeti exerciţii de Deprinderile
interpretare vocală, naţionale profesionis- vers. C.Scrob analiză şi corecte de
cîntarea sincronizată în te: A.Flechtenmagher, - „Doina” – muz. compa-rarea interpretare
diferite aranjamente P.Mezzeti, E.Mandi- I.Vorobchevici, vers.pop. lucrărilor com-
simple cevschi,I.Vorobchevici Exerciţiu vocal: fragment pozitorilor
din uvertura „Moldova” clasici ai
Audiţia: Uvertura culturii
„Moldova” de naţionale,
A.Flechtenmagher evidenţierea
deose-birilor,
intonarea,
concluzionarea
 1 2 3 4 5 6 7 8
19. Transpunerea ideilor, 19. C.Porumbescu – Cînt vocal: „Trei culori” 1 Realizarea Curentă
impresiilor, sentimentelor cîmpozitor muzician de muz.şi vers.C.Porumbescu unui scurt Sentimentele
muzicale în limbajul altor exepţie, un mare Fragment din opereta eseu consacrat trăite prin
arte: vers, desen ş.a. patriot al neamului „Crai nou” de unui muzica
C.Porumbescu eveniment, academică
Audiţia: Balada pentru personalităţi,
vioară şi pian de intonarea,
C.Porumbescu analiza
auditivă
20. Comentarea lucrării 20. G.Musicescu – un Cînt vocal: „Ca o zi de 1 Audiţia, Curentă
muzicale după un clasic de mare valoare primăvară” muz. analiza, Gradul de
algoritm/schemă sau liber a culturii muzicale G.Musicescu intonarea, participare la
privind conţinutul de idei, naţionale „Revedere” – muz. ritmizarea, cunoaşterea
stările emoţionale reflec- D.Kiriack solmizarea, muzicii
tate în muzică, mijloace vers.M.Eminescu solfegiu, academice
de expresivitate în apreci- Exerciţiu vocal: „Ecoul” – improvizarea
erea muzicii mel.populară
Audiţia: Concertul coral
nr. 1 (fragment de
G.Musicescu)
21. Compararea şi diferenţie- 21. G.Enescu – Cînt vocal: Fragment din 1 Emisia vocală, Curentă
rea creaţiilor de muzică luceafărul culturii Rapsodia română nr. 1 exerciţii de Limbajul
cultă după limbajul muzi- muzicale româneşti, Exerciţiu vocal: „Ecoul” – cultură vocală, muzical
cal utilizînd termeni, personalitate marcantă mel.populară interpretarea, specific
noţiuni, noţiuni, expresii în cultura muzicală Audiţia: Rapsodia română comparaţia, muzicii
specifice universală nr. 1 de G.Enescu analiza academice

1 2 3 4 5 6 7 8
22. Improvizarea jocurilor 22. E.Coca – persona- Cînt vocal: „Joc de 1 Interpretarea Curentă
prin mişcarea corporală, litate care a contribuit
sărbătoare” muz. însoţi-tă de Elementele
elemente de dans la procesul de evoluţieD.Gheorghiţă vers.V.Rusu miscări de dans
adecvate subiectului a muzicii profesionisteExerciţiu vocal: fragment ritmice, corespunzător
în Moldova din Rapsodia nr. 1 de audiţia, caracterului
G.Enescu analiza, muzical
Audiţia: Cvartetul de anticiparea şi
coarde nr. 2 de E.Coca revenirea
23. Demonstrarea deprinderi- 23. S.Neaga – persona- Cînt vocal: „Pitpalacul” 1 Demonstrarea Curentă
lor corecte, de interpreta- litate artistică, poliva- muz. N.Oancea lectu-rii Interpretarea
re vocală, cîntarea în dife- lentă în viaţa muzicală vers. M.Butu adăugătoare, corectă,
rite aranjamente: solist- a Moldovei: compozi- „Doiniţa” – muz. lucrul cu expresivă,
cor, grupe, în dialog,cu tor, pianist, pedagog I.Macovei, vers.popular manualul, sonoră a
sau fără acompaniment Exerciţiu vocal: fragment ritmizarea, cîntecelor de
din Oratoriul „Mioriţa” de solfegiu, factură
I.Macovei p.96 interpretarea academică
Audiţia: Concert pentru variată,
vioară şi orchestră de analiza şi
N.Neaga, fragment din caracterizarea
Oratoriul „Mioriţa” de
I.Macovei
24. Evaluare sumativă a 24. Lecţie de Conţinuturile muzicale 1 Lecţie Sumativă
subcompetenţelor recapitulare a interpretate şi audiate victorină,
antrenate anterior conţinuturilor abordate concurs

1 2 3 4 5 6 7 8
25. Remarcarea pe parcursul 25. Muzica Cînt vocal: „Scăpărici” 1 Urmărirea Curentă
audierii a evenimentelor profesionistă pentru din filmul „Maria-Mirabe- eveni-mentelor Descoperirea
muzicale (început, părţi, copii în Republica la” muz. E.Doga sonore, prin muzică a
repetiţii, culminaţie, sfîr- Moldova: compozitori, Vers. Gr.Vieru reproducerea evenimentelor
 şit), schimb de tempou, creaţii, formaţii artisti- Exerciţiu vocal: Gama do ritmu-lui, sonore
dinamică, timbru ce, dirijori, interpreţi major, arpegiul, trisonul improvizarea
Audiţia: Fragment din autoacompanim
baletul „Luceafărul” de en-tului,
E.Doga creativitate
26. Demonstrarea deprinde- 26. Muzica Cînt vocal: „Dragă-mi 1 Interpretarea Curentă
rilor corecte de interpre- profesionistă pentru este ţara mea” variată cu Simţul
tare vocală, cîntarea în copii(continuare) muz. C.Rusnac acompaniment patriotic redat
diferite aranjamente vers. Gr.Vieru şi fără, audiţia prin muzică
simple Exerciţiu vocal: fragment şi analiza,
din cîntec pe două voci comentarea
Audiţia: „Sărbătoreasca” impresiilor
de C.Rusnac dobîndite
27. Comentarea lucrării mu- 27. G.Mustea – Cînt vocal: „Noi în grai 1 Povestirea Curentă
zicale după un algoritm/ continuator fidel al sîntem popor” lecturilor Analiza
chemă sau liber privind tradiţiilor clasice în muz. G.Mustea adăugătoare la auditivă după
conţinutul de idei, stările cultura muzicală din vers. Gr.Vieru datele schema
emoţionale reflectate în zilele noastre Exerciţiu vocal: fragment compozitori- propusă a
muzică, mijloace de din refrenul cîntecului în lor, glosarul, lucrărilor
expresivitate conform dialog, pe două voci, solist intona-rea, muzicale
unor criterii de apreciere - cor fredonarea,
a muzicii Audiţia: fragment din audiţia şi
opera „Alexandru Lăpuş- caracteri-zarea
neanu” de G.Mustea

1 2
28. Compararea şi diferenţie-
rea creaţiilor de muzică
cultă după limbajul
muzical, utilizînd
3 4 5 6 7 8
28. T.Chiriac – contri- Cînt vocal: „Limba 1 Cîntarea pe Curentă
buţii valoroase pe noastră” T.Chiriac două voci, Înţelegerea
tărîmul abordării unor vers. Gr.Vieru solfegiul, contribuţiei
genuri muzicale Exerciţiu vocal: „Căsuţa ritmizarea, compozitori-
 termeni, noţiuni, expresii academice originale rîndunicii” muzicie-rea, lor în muzică
muz.S.Croitoru, vers. analiza academică
A.Ciocanu auditivă
Audiţia: Poemul „Mioriţa”
de T.Chiriac
29. Transpunerea impresiilor, 29. G.Ciobanu – Cînt vocal: „Trăiască 1 Interpretarea, Curentă
ideilor, sentimentelor mu- contribuţii valoroase pe soarele” – muz. E.Doga exerciţii de Redarea
zicale în limbajul altor tărîmul abordării unor vers. Gr.Vieru cultură emoţiilor
arte: vers, eseu, desene, genuri muzicale acade- Exerciţiu vocal: p. 121 vocală: muzicale prin
mişcări corporale, colaje mice originale Audiţia: „Spaţii sonore” ritmice, me- alte arte:
muzica nouă de G.Ciobanu lodice, desen, vers
improvizaţia,
creativitatea
Analiza
auditivă
30. Recunoaşterea tipurilor, 30. Muzica uşoară – Cînt vocal: „Gala 1 Intonarea Curentă
genurilor de muzică gen de muzică măştilor” muz. I.Aldea- ritmurilor de Orientarea
academică şi identificarea profesionistă Teodorovici muzică liberă în
auditivă a sferei de expre- - „La noi” muz. M.Dolgan uşoară, determinarea
sivitate, emoţională şi vers. Gr.Vieru improvizarea genurilor
imagistică Exerciţiu vocal: ex. p.118- , analiza şi academice
119 caracteri-
Audiţia: „De-a zarea,
ascunselea” muz. asocierea,
I.A.Teodorovici comparaţia,
„Primăvara” de M.Dolgan concluzia
1 2 3 4 5 6 7 8
31. Remarcarea pe parcursul 31. Cultura muzicală Fragmente din : 1 Analiza auditivă, Curentă
audierii evenimentelor profesionistă a - „Suita moldovenească” schimb de opinii, Limbajul
muzicale, schimb de Moldovei de astăzi: de Nikolai Peiko comparaţie, muzical
 tempouri, contraste imagine pe plan - „Bărbuncul” fragment concluzia acumulat la
dinamice, timbrale, naţional şi internaţional din rapsodiile lui F.Liszt tema:
alterarea caracterelor Muzica
academică
32. Recunoaşterea tipurilor, 32. Şcoala profesionis- Imprimări video, 1 Vizionări de Finală
genurilor de muzică tă de muzică din fragmente din concerte cu video Pasiunea –
academică şi identificarea Republica Moldova/ muzica profesionistă de Analiza muzicii perceperea
auditivă a sferei de instituţii de învăţămînt toate genurile audiate, muzicii de
expresivitate emoţională muzical de specialitate scoaterea factură
şi imagistică Asociaţii concertistice: concluziilor, academică
Filarmonica Naţională, ideilor rezumate
Teatrul Naţional de la genurile
Operă şi Balet, Asocia- muzicii
ţia „Moldova-concert”, academice
Sala de orgă ş.a. Eseu – valoarea
muzicii
profesioniste
33. Evaluare sumativă a 33. Evaluare sumativă Conţinuturi muzicale 1 Test de evaluare Sumativă
subcompetenţelor a conţinuturilor audiate şi interpretate pe
antrenate pe parcursul abordate în semestr. II parcursul semestr. II
semestr. II
34. Lecţie de totalizare 1 Sumativă
Fixarea
rezultatelor
finale