Analiza diferențiată la elevii cu CES și la elevii cu

capacități de învățare

Dificultăți de învățare. Caracteristicile elevilor cu dificultăți de

învățare. Se constată că mulți elevi au eșecuri școlare, datorită limitării
în prelucrarea anumitor tipuri de informații, ceea ce determină diverse
dificultăți: lipsa organizării, socializare dificilă, predispunere la
accidente, adaptare dificilă la schimbări, hiperactivitate sau letargie,
lipsa atenției. Deși au aptitudini pentru anumite domenii, acești elevi au
randament inegal si deseori nu pot fi încadrați în clase obișnuite.
Expresia dificultății de învățare se referă la un grup foarte eterogen de
elevi. Studii recente arată că acestea se pot împărți în trei categorii, în
funcție de dificultățile de percepție vizual-spațială, de limbaj și de
atenție.
Iată si alte caracteristici ale elevilor cu CES:

 Le lipsește deseori maturitatea si au un comportament narcisist si egocentric.

 Deseori, ei sunt speriați de școală, dar colegii îi pot ajuta sa depășeasca această frică.

 Au capacitatea de a înțelege, dar le lipsește cea de a reda cele știute.

 Uneori sunt copleșiți de sarcinile pe care trebuie sa le execute. Ei pot ști să rezolve o problema, dar nu o pot rezolva

practic.

În prezent, mediul de învățare actual este unul mai dinamic ca

oricând. A te adapta și a fi informat în privința celor mai eficiente și noi
metode devine aproape imposibil. Tehnologia continuă să evolueze și,
așa, și cei care învață, precum și metodologiile de învățare.
Pe de altă parte, metodele învățării active acordă rolul de facilitator
instructorului și, în loc ca pur și simplu acesta să lectureze, el se
comportă asemenea unui ghid. Rolul facilitatorului este acela de a-l
învăța pe cursant să învețe de unul singur prin folosirea de diferite
activități de training sau învățare activă. Meta-învățarea („capacitatea
de a învăța să înveți”) a cunoscut o ascensiune fulminantă în ultimii ani,
după ce a mocnit un secol și ceva. În 2006, Comisia Europeană și
Consiliul au decretat „capacitatea de a învăța să înveți” drept una dintre
competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții. Valoarea
acestui demers este certificată de studii precum cel desfășurat de
Schmidt și, conform Eurydice, elevii conștienți de capacitățile lor își pot
„alege metoda și mediul de învățare care li se potrivesc” și „le pot
adapta după nevoie”, pentru a obține rezultate optime.