PLANIFICARE

CONSILIERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ

Conform programei şcolare pentru disciplina „Consiliere şi dezvoltare personală ” - OMEN nr.3393/28.02.2017

C L A S A a VI-a

An școlar 2021-2022

D I R I G I N T E : prof. CIMBRU MIHAELA

Avizat,
Director ,
Prof. ADINA-MARIA GRIVOLEA

COMPETENŢE GENERALE

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare
3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații
 COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viață sănătos și echilibrat
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a caracteristicilor personale
- autoanaliza calităților personale: interese, abilități, aptitudini, credințe, valori, caracteristici pozitive, preferinţe prin fișe de lucru sau prin exerciții creative cu tema „Viața mea ca o carte -
coperți, capitole, titluri, conținuturi, idei principale”, „Calendar anual pentru clasa a VI-a” cu mesaje și imagini
- stabilirea bornelor importante, a evenimentelor din viața personală din trecut, prezent sau viitor sub forma metaforelor: „Călătoria”, „Linia vieții”, „Râul”, „Comoara”
- folosirea metacardurilor inspiraționale sub forma unor imagini, arhetipuri/ personaje din povești clasice, citate pentru explorarea valorilor și credințelor proprii
- formularea unui plan de acțiune privind direcțiile de creștere personală: „Eu peste 5-10-20 de ani”

1.2. Identificarea alternativelor de soluționare a unor situaţii de stres pentru asigurarea stării de bine
- organizarea unor evenimente inedite dedicate optimismului, practicării gândirii pozitive și câștigării sănătății și echilibrului: „Ziua veseliei”, „Festivalul de voie bună”, „Bucuria prăjiturilor de
casă” prin scurte articole, eseuri, expoziții, teatru, concursuri, relaxare, muzică clasică, degustarea prăjiturilor preferate
- întâlniri cu specialişti: consilieri școlari/ psihologi, medici, instructori sportivi, kinetoterapeuţi, nutriţionişti pe teme, precum: alimentaţia sănătoasă, modificările psihosomatice specifice vârstei,
prevenirea violenţei/ bullying-ului
- dezbateri despre condițiile care conduc la asigurarea stării de bine în viața personală: imagine de sine, igienă, alimentaţie, comportamente cu risc, atitudini responsabile, identitate de gen, grijă
faţă de mine/ grijă faţă de ceilalţi, echilibru dintre activitate şi odihnă, condiţii de mediu: urban/ rural, curățenie, reguli ecologice, animale, criterii estetice de arhitectură

2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte școlare și extrașcolare

2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile personale și cu specificul situaţiilor
- realizarea de către elevi a unei expoziții, prin colectarea, în timp, a fotografiilor ce ilustrează emoții diverse, surprinse în contexte diferite
- jocuri de rol/ scenete cu personaje aflate în situații ce reflectă emoții diverse: “Prima zi de școală”, „În vizită la prietenul meu”, „Astăzi sunt răcit”, „Nu știu să rezolv o problemă”
- dezbateri despre relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente

2.2. Identificarea elementelor comunicării eficiente în medii reale și virtuale

- exerciţii art-creative de realizare a portretului unui bun comunicator, cu listarea aspectelor care îl recomandă ca bun comunicator şi argumentarea alegerilor făcute
- vizionarea unor secvenţe de film/discutarea unor studii de caz pentru identificarea strategiilor de comunicare eficientă în medii reale şi virtuale
- desene/picturi/colaje pentru ilustrarea individuală sau în echipă a unor atitudini și valori importante în comunicarea interpersonală eficientă
- elaborarea unui „Cod al respectului“ în comunicarea reală/virtuală și argumentarea alegerilor

3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare

3.1. Auto-evaluarea progreselor în învățare, utilizând instrumente simple de planificare și monitorizare
- realizarea unor proiecte pe teme familiare elevilor, specifice altor discipline de studiu sau integrate, pentru identificarea pașilor necesari în învățare și tehnicilor de învățare eficientă
- analiza produselor diferitelor activități de învățare la alte discipline și auto-evaluarea progresului în învățare în perioade delimitate de timp utilizând fișe de lucru, grafice, planificatoare
- identificarea unor noi obiective de învățare pe baza autoevaluării progreselor înregistrate utilizând organizatoare grafice, instrumente simple de planificare
- planificarea pașilor pentru continuarea constituirii și revizuirii permanente a portofoliului personal de învățare

3.2. Manifestarea interesului pentru a învăța de la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în învățare
- analiza unor experiențe de învățare nonformală ale elevilor (în familie, între colegi sau prieteni, în comunitate) și identificarea beneficiilor acestor experiențe pentru succesul în învățare
- simularea unor situații de învățare prin asumarea unor roluri specifice în spațiul educațional: profesor, coleg mai mare/mai mic, părinte, inspector, ministru al educației
- analiza unor povești de viață motivaționale pentru identificarea factorilor și strategiilor personale de depășire a dificultăților
- selecția produselor învățării și a altor elemente relevante pentru activitatea de învățare a elevilor pentru continuarea constituirii portofoliului personal de învățare

4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații
4.1. Compararea unor trasee educaționale din perspectiva alegerii carierei
- explorarea dirijată a unor surse de informații despre trasee educaționale, ocupații și cariere, spre exemplu: www.jobsproject.ro, www.alegetidrumul.ro, site-uri web, broșuri ale inspectoratelor
școlare și ale unităților de învățământ liceal sau participarea la Târgul ofertelor educaționale
- realizarea de prezentări ale unor licee și unități de învățământ profesional la alegere, pe baza criteriilor: cerințe de admitere, filiere, profiluri și specializări și introducerea rezultatelor în
portofoliul personal de învățare
- inițierea unor dezbateri cu profesioniști din comunitatea locală pentru identificarea cerințelor educaționale necesare pentru exercitarea unor ocupații: „Modele de viață, modele de carieră” și
introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare

4.2. Analiza unor ocupații din perspectiva responsabilităților, condițiilor de lucru și a consecințelor asupra stilului de viață
- simularea unor interviuri în perechi despre diverse ocupații, pe baza unor criterii, precum: pregătirea profesională necesară, responsabilitățile postului, condițiile și programul de lucru, salariul
aferent
- realizarea de către elevi a unor dicționare ale ocupațiilor prin analiza unor exemple din Codul Ocupațiilor din România sau din pofilele ocupaționale pe baza unor criterii, precum: conținut,
responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații, satisfacția profesională, prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația
necesară, salariul sau stilul de viață
- realizarea unui proiect intitulat „Vizite în companii”, prin parcurgerea pașilor: identificarea companiilor/ firmelor din zonă, efectuarea vizitei, colectarea informațiilor legate de conținut,
responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru, calități personale necesare și contraindicații în anumite ocupații, prezentarea experiențelor în cadrul unei expoziții organizate
de elevi și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare
- crearea unui „Top 10 profesii/ profesioniști” din domenii diferite de activitate și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de învățare
CONȚINUTURI

DOMENII DE CONȚINUT CONȚINUTURI

Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos  Atitudinea pozitivă față de propria persoană. Calități personale: interese, abilități, aptitudini, credințe, valori.
și echilibrat Starea de bine. Speranţă şi optimism
 Etapele dezvoltării umane
 Resurse pentru sănătatea persoanei și a mediului. Stereotipuri, discriminare. Alternative optime pentru
sănătate
Dezvoltare socio-emoţională  Comunicarea în mediul real. Comunicarea în mediul virtual
 Relația dintre evenimente, gânduri, emoții și comportamente
Managementul învățării  Instrumente de evaluare a progresului în învățare
 Stiluri de învățare
 Atitudini și comportamente care conduc la învățare eficientă
 Condiții interne și externe ale învățării
Managementul carierei  Trasee educaționale din perspectiva alegerii carierei: niveluri educaționale (liceu, școală profesională, școală
postliceală, universitate), cerințe de admitere, filiere, profiluri și specializări
 Caracteristicile unor ocupații: conținut, responsabilități, condiții de lucru, instrumente/ echipamente de lucru,
calități personale necesare și contraindicații în anumite ocupații
 Criterii de alegere a unei cariere: satisfacția profesională, prestigiul social, cererea pe piața muncii, educația
 necesară, salariul

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială Vanatori

DIRIGINTE: prof. CIMBRU MIHAELA
CLASA: a VI-a
ANUL ŞCOLAR: 2021-2022
DISCIPLINA: Consiliere şi dezvoltare personală
NR. DE ORE: 1 oră pe săptămână
Consiliere și dezvoltare personală. Manual pentru clasa a VI-a
Autori: Simona Elena Popa
Editura: Editura Didactică și Pedagogică
Programa școlară: OMEN 3393/28.02.2017

PLANIFICARE ANUALĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA a VI-a AN ŞCOLAR 2021-2022

Semestrul Competențe specifice Domenii de conținut Unitatea de învățare Nr. de Săptămâna Obs.
ore
I 1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a Autocunoaştere şi stil de viaţă Organizarea colectivului de 1 S1
unui stil de viață sănătos și echilibrat sănătos și echilibrat elevi
I 2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte Dezvoltare socio-emoţională Prezentarea manualului 1 S2
școlare și extrașcolare
I 1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a Autocunoaştere şi stil de viaţă I. La început de călătorie 6 S 3-S 8
unui stil de viață sănătos și echilibrat sănătos și echilibrat
I 2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte Dezvoltare socio-emoţională II. Călătorie printre emoții și 6 S 9-S 14
școlare și extrașcolare cuvinte
TOTAL SEMESTRUL I 14 S 1-S 14
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării III. Pași în învățare 8 S 15-S 22
strategiilor pentru progres în învățare
al II-lea 4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor Managementul carierei IV. Drumuri spre viitor 8 S 23-S 30
şi carieră prin valorificarea informațiilor despre
sine, educație și ocupații
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării Recapitulare semestrială 2 S 31-32
strategiilor pentru progres în învățare
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării Evaluare semestrială 1 S 33
strategiilor pentru progres în învățare
al II-lea 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității Managementul învățării Autoevaluarea propriilor 1 S 34
strategiilor pentru progres în învățare capacitǎţi
TOTAL SEMESTRUL al II-lea 20 S 15-S 34

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ
SEMESTRUL I – CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2021-2022

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. de ore Săptămâna Obs.
învățare
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a Autocunoaştere şi stil de S1
caracteristicilor personale viaţă sănătos și echilibrat Organizarea colectivului de elevi 1
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile Dezvoltare socio- Prezentarea manualului S2
personale și cu specificul situaţiilor emoţională Mesaj către profesor. Mesaj către elev 1

I. La început de 1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi

călătorie a unui stil de viață sănătos și echilibrat Autocunoaştere şi stil de Pregătiri de călătorie 6
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a viaţă sănătos și echilibrat S 3-S 8
caracteristicilor personale Ce iau cu mine: calități personale
1.2. Identificarea alternativelor de soluționare a
unor situaţii de stres pentru asigurarea stării de Ce iau cu mine: credințe și atitudini
bine pozitive, speranță și optimism
2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în
contexte școlare și extrașcolare Ce nu iau cu mine: stereotipuri și
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile discriminare
personale și cu specificul situaţiilor
2.2. Identificarea elementelor comunicării Fără stres către o destinație plăcută: starea
eficiente în medii reale și virtuale de bine
3.2. Manifestarea interesului pentru a învăța de
la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în Recapitulare și evaluare. Suveniruri de
învățare călătorie

Unde am ajuns?
II. Călătorie printre 2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în 6 S 9-S 14
emoții și cuvinte contexte școlare și extrașcolare Dezvoltare socio- Popas în lumea emoțiilor
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile emoţională
personale și cu specificul situaţiilor Pe firul apei: relația dintre evenimente, 1
2.2. Identificarea elementelor comunicării gânduri, emoții și comportamente
eficiente în medii reale și virtuale
1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi Întâlnire cu Micul Prinț. Cum comunicăm 1
a unui stil de viață sănătos și echilibrat eficient?
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a
caracteristicilor personale Legături: cum comunicăm în mediul real și 1
1.2. Identificarea alternativelor de soluționare a virtual?
unor situaţii de stres pentru asigurarea stării de
bine Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1
3.2. Manifestarea interesului pentru a învăța de călătorie
la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în
învățare Unde am ajuns? 2

SEMESTRUL al II-lea – CLASA a VI – AN ŞCOLAR 2021-2022

Unitatea de Competențe specifice Domenii de conținut Conținuturi Nr. de ore Săptămâna Obs.
învățare
III. Pași în învățare 3. Reflectarea asupra motivației și eficacității 8 S 15-S 22
strategiilor pentru progres în învățare Managementul învățării Pas la pas cu Harap-Alb. Experiențe de 1
3.1. Auto-evaluarea progreselor în învățare, învățare
utilizând instrumente simple de planificare și
monitorizare Popas la școala din satul Măriucăi. 1
3.2. Manifestarea interesului pentru a învăța de Învățăm să învățăm
la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în
învățare Urcușuri și coborâșuri cu Heidi: atitudini și 2
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a comportamente care conduc la învățarea
caracteristicilor personale eficientă
1.2. Identificarea alternativelor de soluționare a
unor situaţii de stres pentru asigurarea stării de Încă un pas: spre progres și învățare 2
bine eficientă
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile
personale și cu specificul situaţiilor Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1
2.2. Identificarea elementelor comunicării călătorie
eficiente în medii reale și virtuale Unde am ajuns? 1
IV. Drumuri spre 4. Luarea deciziilor legate de continuarea 8 S 23-S 30
viitor studiilor şi carieră prin valorificarea Managementul carierei La drum cu Pinocchio. Ocupații, funcții și 1
informațiilor despre sine, educație și ocupații meserii, profesii și cariere
4.1. Compararea unor trasee educaționale din
perspectiva alegerii carierei Plimbare printre meserii: Codul ocupațiilor 1
4.2. Analiza unor ocupații din perspectiva din România
 responsabilităților, condițiilor de lucru și a
consecințelor asupra stilului de viață Popas printre meserii: Trasee educaționale, 2
1.1. Explorarea direcţiilor de dezvoltare a ocupații și cariere
caracteristicilor personale
1.2. Identificarea alternativelor de soluționare a Drumuri spre viitor: Criterii de alegere a 2
unor situaţii de stres pentru asigurarea stării de unei cariere
bine
2.1. Exprimarea emoţiilor în acord cu nevoile Recapitulare și evaluare. Suveniruri de 1
personale și cu specificul situaţiilor călătorie
2.2. Identificarea elementelor comunicării
eficiente în medii reale și virtuale Unde am ajuns? 1
3.1. Auto-evaluarea progreselor în învățare,
utilizând instrumente simple de planificare și
monitorizare
3.2. Manifestarea interesului pentru a învăța de
la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în
învățare
Recapitulare finală 1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi Managementul învățării 1 S 31
a unui stil de viață sănătos și echilibrat Autocunoaştere şi stil de O destinație dorită: starea de bine 1 S32
2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în viaţă sănătos și echilibrat
contexte școlare și extrașcolare
3. Reflectarea asupra motivației și eficacității
strategiilor pentru progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de continuarea
studiilor şi carieră prin valorificarea
informațiilor despre sine, educație și ocupații
Evaluare finală 1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi 1 S 33
a unui stil de viață sănătos și echilibrat Managementul învățării Cufărul meu cu comori
2. Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în Autocunoaştere şi stil de
contexte școlare și extrașcolare viaţă sănătos și echilibrat
3. Reflectarea asupra motivației și eficacității
strategiilor pentru progres în învățare
4. Luarea deciziilor legate de continuarea
studiilor şi carieră prin valorificarea
informațiilor despre sine, educație și ocupații
3. Reflectarea asupra motivației și eficacității 1 S 34
strategiilor pentru progres în învățare Managementul învățării Autoevaluarea propriilor capacitǎţi
3.1. Auto-evaluarea progreselor în învățare, Autocunoaştere şi stil de
utilizând instrumente simple de planificare și viaţă sănătos și echilibrat
monitorizare