EDUCAȚIA TIMPURIE

FACTOR DE FACILITARE A ACCESULUI LA EDUCAȚIE PENTRU TOȚI COPIII

Educatia timpurie, reprezintă totalitatea experienţelor individual realizate şi social existente sau
organizate, de care beneficiază copilul în primii ani de viaţă, cu rol de a proteja, creşte şi
dezvolta fiinţa umană prin înzestrarea cu capacităţi şi achiziţii fizice, psihice, culturale specifice
care să-i ofere identitate şi autonomie. Scopul strategiei în domeniul educaţiei timpurii a
copilului, este acela de a-i asigura fiecărui copil dreptul la educaţie şi la dezvoltare deplină
pentru a-i da posibilitatea să-şi atingă potenţialul maxim în acord cu standardele europene şi
internaţionale.
Focalizarea pe educaţia timpurie şi anii preşcolarităţii este importantă deoarece aceasta
este perioada când copiii se dezvoltă rapid şi, dacă procesul de dezvoltare este neglijat în acest
stadiu, este mult mai dificil şi mai costisitor să compensezi aceste pierderi mai târziu. Este
binecunoscut şi evident faptul că alegerile făcute acum şi acţiunile întreprinse de părinţi şi de
societate în copilăria timpurie au o puternică influenţă asupra progresului individual al copilului.
Educaţia timpurie respecta următoarele principii:
Centrarea pe învățare și dezvoltare
Orientarea spre formarea de competențe
Abordarea ludică a învățării (conceptualizarea sintagmei învăţare ludică)
Flexibilizarea ofertei curriculare
Asigurarea continuității curriculare (pe verticală și pe orizontală)
Corelarea curriculumului cu problematica realității (contextualizarea curriculară)
Abordarea integrată a curriculumului
Diferențierea-personalizarea curriculară
Valorificarea noilor tehnologiipentru susținerea învățării și dezvoltării
Selecția adaptată a conținuturilor şi a activităţilor de învățare, cu focalizare nu doar pe ce se
 învață, ci și pe cum se învață
Valorizarea culturii și a tradițiilor naționale și promovarea principiilor interculturalității.

Planul de învățământ pentru educația timpurie

Planul de învăţământ pentru educația timpurie reprezintă produsul curricular principal și
constituie componenta reglatoare esenţială a curriculumului pentru educaţia timpurie,
documentul oficial, normativ şi obligatoriu care jalonează organizarea de ansamblu a procesului
de predare-învăţare-evaluare, pentru fiecare nivel de vârstă şi tip de instituţie de educaţie
specifică perioadei aferente copilăriei timpurii.

Intervalul de Nr.ore de activități Numărul total

vârstă Tipuri de activități de de învățare de ore de activități de
învățare desfășurate cu copiii învățare/săptămână
zilnic/tură
0 – 18 luni Jocuri și activități liber- 2h 10 h
alese
Rutine și tranziţii 2 ½ h x 2 zile 14 h
3 h x 3 zile
Activităţi tematice 10/15 min. 1h

TOTAL 25h
19 – 36 luni Jocuri și activități liber- 2½h 12 ½ h
alese
Rutine și tranziţii 2 h x 4 zile 10 ½ h
2 ½ h x 1 zi
Activităţi tematice 20/25 min. 2h
TOTAL 25 h
37 – 60 luni Jocuri și activități liber- 2h 10 h
alese
Activități de dezvoltare 2h 10 h
personală
Activităţi pe domenii 1h 5h
experiențiale
TOTAL 25 h
61 – 84 luni Jocuri și activități liber- 2h 10 h
alese
Activități de dezvoltare 1½h 7½h
personală
Activităţi pe domenii 1½h 7½h
experiențiale
TOTAL 25 h
 Programa şcolară pentru educaţia timpurie valorizează paradigma curriculară centrată pe
competenţe şi fundamentează demersurile educaţionale pe copil şi pe activitatea de învăţare a
acestuia, respectiv pe dobândirea unor comportamente care să asigure premisele constituirii unor
competențe specifice și, ulterior, a competențelor generale.
Operarea cu competențe specifice și competențe generale prezintă următoarele avantaje
majore:
oferă un grad ridicat de precizie în descrierea comportamentelor urmărite;
evidențiază caracterul integrat al competențelor;
subliniază necesitatea proiectării unei succesiuni de evenimente didactice care duc la
formarea şi dezvoltarea competenţelor în sine;
promovează o învăţare cu un profund caracter inductiv (pornind de la comportamente
observabile și măsurabile, la competențe specifice și, ulterior, competențe generale bine
definite).
Axa Programei pentru educaţia timpurie o constituie: domeniile de dezvoltare –
competenţe generale – competenţe specifice– exemplele de comportamente – exemplele de
activităţi de învăţare.
Educaţia timpurie subliniază faptul că:
• Fiecare copil este unic, cu nevoile, trebuinţele, particularităţile sale specifice.
• Educaţia trebuie să ţină cont de particularităţile individuale ale fiecărui copil.
• Educaţia timpurie se referă la fiecare copil în parte, şi nu la educaţia „copiilor".
• Educaţia este continuă, ea începe din primele momente ale vieţii şi durează cât aceasta.
• Educația timpurie are în centrul actului educativ copilul cu cerinţele sale individuale.
• Educația timpurie presupune un echilibru permanent între activităţile cognitive, acţionale
şi de relaţionare socială, afective şi activităţile de dezvoltare psihomotorie şi a limbajului.
• In educaţia timpurie forma specifică de activitate a copilului este jocul, de aceea învăţarea
depinde la această vârstă de joc.
• Dezvoltarea copilului este dependentă de ocaziile pe care le oferă jocul.

Premisele educaţiei timpurii :

 vârsta timpurie este cea mai importantă perioadă pentru dezvoltarea personalităţii
 copilului;
 perioada de la naştere până la intrarea în şcoală cere stimulare;
 pentru dezvoltarea optimă a copilului este necesar parteneriatul educaţional între familie,
între instituţii care au rol în creşterea,îngrijirea şi educaţia copilului;
Educaţia timpurie presupune:
• un început bun, pozitiv;
• un parteneriat educaţional (copii-familii-grădiniţă);
• învăţarea şi dezvoltarea conform ritmului şi nevoilor individuale.
Educaţia timpurie în grădiniţă se referă la:
• învăţarea prin joc;
• participarea copiilor la alegerea activităţilor, jocurilor, jucăriilor;
• organizarea adecvată a mediului ambiant;
• parteneriatul educaţional (grădiniţă-familie);
• flexibilitatea strategiilor de predare-învăţare-evaluare
Educaţia timpurie oferă şanse egale de creştere, dezvoltare, îngrijire, sprijin, fără discriminare
pentru toți copiii, mai ales pentru cei care copiii proveniți din familii instabile sau cu
posibilități financiare precare.