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Ingres”Napoleón
Goethe Beethoven
David “la balsa de la Medusa” ”
F.Goya
Delacroix
Justificación:
En el marco d e los festejos por la conmemoración d el Bicentenario de la Lucha por la
Emancipación Oriental, la Inspección Departamental propone elaborar un proyecto que
se inspire en los sucesos históricos de la Revolución y que a la vez sirva de marco para
desarrollar los proyectos institucionales y curriculares del año en curso.
Nos adherimos a los principios que sustentan la conmemoración, y que emanan del
texto presentado por la Presidencia de la República :
En ellos se refiere a….” la promoción de un espacio de libertad, igualdad, justicia y
solidaridad que convoque a los uruguayos más allá de toda frontera a recordar juntos
un momento de su historia y a proyectar su futuro. Estos valores fundamentales nos
permitirán repensar nuestras identidades en la ocasión de rememorar aquellos hechos
que durante el año de 1811 formaron parte de los procesos regionales que
determinaron, a través de distintos ensayos de organización política, la formación de
nuestro país y de otras repúblicas en la región.
Por tratarse de valores que surgen de nuestro pasado histórico, están presentes en la
actualidad y nos inspiran para la construcción de un futuro más integrador, próspero
y de avanzada.
Propuesta:
Nuestra propuesta pretende relacionar el proceso revolucionario vivido en 1811, con los
movimientos artísticos que se desarrollaron en los finales del siglo XVIII y comienzos
del XIX en el mundo europeo que influyeron en los movimientos revolucionarios: El
período neoclásico y el romántico.
Es necesario recurrir a la evolución de los procesos artísticos para encontrar en ellos las
respuestas a muchas interrogantes puesto que han sido los artistas los comunicadores
de los sucesos sociales y los creadores de diversos lenguajes para trasmitir ideales ,
costumbres, injusticias, descubrimientos, etc
Individualismo y subjetivismo
Evasión de la realidad
Revisar los acontecimientos del Bicentenario nos permitirá reconocer nuestras propias
raíces históricas por lo que será relevante comparar lo que sucedía en Europa y lo que se
estaba gestando incipientemente en América.
Educación Artística
Con esta propuesta pretendemos promover una actitud de investigación y de reflexión
sobre el pasado, pero tratando de entender el presente para proyectar el futuro.
Ese ideal romántico que valorizó el sentimiento frente a la razón, que promovió el deseo
de libertad, y que apostó a lo nuevo y diferente, sigue existiendo? De qué manera se
expresa, con que lenguajes y en cuantos discursos se hace eco?
A partir de las diferentes miradas podemos adquirir una capacidad superior para
interpretar las obras de arte y lograr una comprensión menos simplista del arte. Así
proponemos observar el arte desde varias miradas que darán lugar a una visión mucho
más completa: histórica, sociológica, formal e iconológica.
Pensamos la escuela como una comunidad que aprende y que exige deconstruir y
reconstruir la organización escolar y las prácticas de enseñanza, es decir, reestructurar
las aulas.
Ciencias Naturales
Buscamos promover la aptitud o capacidad científica. Para ello se deberán abarcar cinco
aspectos claramente interrelacionados, que incluyen el desarrollo de cualidades y
aptitudes personales en una gran variedad de aspectos científicos y tecnológicos, así
como también la posterior adjudicación del valor correspondiente a cada uno.
Líneas de acción :
.
Ciencias Sociales
Artigas.
Bicentenario Su ideario.
Ciencias Proceso de Emancipación
Naturales: Proyecciones.
Nacional. Proceso
maquina a vapor,
revolución. Revolucionario.
industrial. materia Revoluciones en Europa y en América Cuestiones e
energía calórica, el 1800 -1850 Interrogantes etc
carbón ,etc Movimientos artísticos.: Romanticismo
Evaluación y cierre