Operația de Adunare, cl I-a. Metoda “Jocul didactic’’.

Pentru inceput, conform programei scolare, se invata adunarea si scaderea numerelor

naturale in concentrul 0-10 fara trecere peste ordin, iar dupa aceasta se face trecerea la
adunarea si scaderea numerelor naturale in concentrul 0-30 fara trecere peste ordin,
respectandu-se astfel si unul dintre principiile didactice, si anume- principiul sistematizarii.
Invatatorul va utiliza un material didactic bogat si variat pentru a-i ajuta pe elevi sa-si insuseasca
mai usor noile cunostinte, care reprezinta temelia, fundamentul cunostintelor din anii urmatori.
Se pot utiliza de exemplu betisoare- prin intermediul lor se aduna diferite numere. Creativitatea
elevilor este incurajata de exercitii de tipul a + b = 6, unde ei trebuie sa gaseasca toate numerele
care adunate dau rezultatul 6.
Alte exemple:

Operația de Scădere, cl a I-a. Metoda Conversației.

-Dar însemnul dat “-“ știe oare cineva din voi ce reprezintă?
-Nu.
-Păi ascultați-mă atent. Acest semn reprezintă operația de scădere. A scădea înseamnă a micșora
o mulțime cu un element sau mai multe, și astfel obținem un rezultat mai mic, decât de la
început. Ca de exemplu: 3-2=1; 4-2=2 etc.
Termenii operației de scădere se numesc descăzut-scăzător=diferență.
Operația de Înmulțire, cl a II-a. Metoda Explicația.
Pe o planșă sunt reprezentate 4 mulțimi de globuri. Roșii, Galbene, Verzi și Albastre.

Ca să aflăm câte globuri sunt în total, vom efectua operația de adunare.

5+5+5+5=20
Operația de adunare este scrisă astfel pentru că am efectuat o adunare repetată a aceluiași număr
5. Însă aceste calcule pot fi efectuate mult mai uşor folosind o altă operaţie matematică care se
numeşte înmulţire şi care indică repetarea de mai multe ori a aceluiaşi număr. -se
concluzionează: 5+5+5+5=4x5=20 - numărul 4 arată de câte ori se repetă 5 – iar 20 este
rezultatul înmulţirii.
Semnul matematic folosit pentru operaţia de înmulţire („Ori sau înmulţit, x sau ●”). Înmulţirea
este o adunare repetată de termeni egali. Numerele care se înmulţesc se numesc factorii
înmulţirii; iar rezultatul înmulţirii se numeşte produs;

În imagine vedem că termenii egali mai pot fi citiți și altfel: de 4 ori cîte 5.

Operația de Împărțire, cl a II-a. Metoda Exercițiul.

 2:1=
 6:2=
 8:4=
 8:2=
- Aflați câtul numărului 4 și 2; 6 și 3; 8 și 4;
- Micșorați de 2 ori nr.: 6; 8; 10.
Figuri și corpuri geometrice. Clasa a II-a. Metoda Copacul ideilor.
Printr-o asociere spontană de idei consemnați, timp de un minut, toate ideile pe care le aveți
despre corpuri geometrice. Lucrând în perechi, completați fişa cu organizatorul grafic „copacul
ideilor” pe ramurile căruia scrieți ceea ce ştiți despre tema pusă în discuţie.

Poligoane. Clasa a IV-a. Metoda Cubul.

a) Descrie! – Patrulaterul.
b) Compară! – Tipuri de patrulatere.
c) Asociază! – asemănări și deosebiri ale patrulaterelor cunoscute.
d) Analizează! – Paralelogramul”.
e) Aplică! – cunoştinţele dobândite prin studierea paralelogramului în raport cu alte patrulatere
cunoscute.
f) Argumentează! – Pe baza proprietăților paralelogramului argumentaţi de ce dreptunghiul este
un paralelogram.