Palatul Național al Copiilor

PROIECT DE LECȚIE

Profesor: CHINSCHI TEODORA

Data: - XII-2021
Clasele: I- IV, 1,30 ore (2 ore)/săptămână
Grupele:  I, II, V, VI, VII, XI, ( III, VIII și X)
Aria Curriculară: Arte
Disciplina: Arte decorative
Unitatea de învățare (tema plastică): COMBINĂ ȘI CREEAZĂ
Subiectul lecției: JOCUL ELEMENTELOR DE LIMBAJ PLASTIC, (subiect aplicativ MĂȘTI DE CARNAVAL)
Durata desfăşurării lecţiei: 50 de minute

COMPETENŢE GENERALE
1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte (familiare)
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici (elementare, diverse), adecvate

Competenţe specifice vizate:

1.1 Identificarea ELP, a caracteristicilor și semnificațiilor lor în diverse contexte
1.2 Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2.1 Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.2. Transformarea unui material prin tehnici variate
2.3. Realizarea de produse unicat, personalizate și utilizabile, în urma desfășurării unor activități dominant
manuale, creative și ludice
2.4. Explorarea de utilizări în contexte utile şi sau estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort propriu

Competente derivate transformate in obiective operaţionale

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1- să recunoască pe imagini cel puțin două semnificații ale elementelor de limbaj plastic;
O2- să argumenteze un punct de vedere referitor la elementele de limbaj plastic folosite în decorarea măștii;
O3- să decoreze o mască pentru carnaval cu ajutorul elementelor de limbaj plastic;
O4- să folosească tehnici diverse pentru decorarea măștii (tehnica temperei, a colajului, texturarea cu diverse
materiale, etc.)
O5- să ofere o interpretare personală a maștii realizate (joc de rol);
O6- să se autoevalueze şi evalueze după criteriile date;

Obiective afective
-să participe cu interes la activitate ;
-să aprecieze munca colegilor.

Tipul şi varianta lecţiei: mixtă- asimilare de noi cunoştinţe, formare de priceperi şi deprinderi
Resurse procedurale (metode de învăţământ): dezbaterea, problematizarea, explicaţia, exerciţiul, exprimarea
opiniilor, conversaţia euristică, comparaţia, învăţarea prin descoperire, demonstraţia
Resurse materiale (mijloace de învăţământ: aparatură şi material didactic): planșe, video-proiector, markere,
tempera, mareriale textile, semințe, fire in, lână, hârtie, lipici, bandă adezivă, imagini digitale, capacităţile
receptive normale ale elevilor
Locul de desfășurare: atelierul de creație

1
Tipul de organizare a activităţii: frontală, pe grupe, individuală

Bibliografie:
https://en.wikipedia.org/wiki/Carnival_of_Venice#Carnival_masks
https://www.italianways.com/kartaruga-and-the-fascinating-history-of-venetian-masks/
https://www.britannica.com/art/mask-face-covering/Theatrical-uses
-imagini digitale:
măști africane, precolumbiene, egiptene, grecești
măști venețiene de carnaval
măști decorate de elevi

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

OO Etapele lecţiei Activitatea Evaluarea-

profesorului Activitatea elevilor strategii
-momentul Salutul, absenţe în catalog, -răspund cerinţelor
organizatoric organizarea materialelor şi a -pregătesc materialele
- 3 (5) min. atelierului, crearea un climat solicitate
cooperant

captarea atenţiei În timp ce le împart tiparele Se gândesc, răspund,

pentru lecţia nouă albe de măști tip Volto,pe joc de rol
- 5(5) min. care urmează să le decorăm,
îi intreb dacă au văzut vreo
mască și cum se folosește
acest, îi incurajez să
înterpreteze diferite caractere
( broasca Ninja, batman etc.)
continuă,
-reactualizarea Îi indemn apoi să identifice îşi reactualizează frontală,
O1 noţiunilor pe imagini cu măști cunoştinţele, individuală,
necesare trecerii materialele și ELP cu referitoare la ELP dialogul,
la lecţia nouă ajutorul cărora sunt decorate aprecieri
- 5(5) min. măștile. După ce definim
termenii (mască, și carnaval),
le scriu pe tablă tema
plastică: „Jocul ELP” și
subiectul „Măști de Identifică
carnaval”. semnificațiile ELP în
Desenez pe tablă ciorchinele, diferite ipostaze
cu ELP în diferite ipostaze:
punct, linie, pată, (mic/mare,
O1 rar/dens, jos/sus, greu/ușor,
închis/deschis, gol/plin etc.)
Ca să le recunoaștem,
proiectez simultan imagini cu Comentează,
măști din diferite epoci Argumentează,
(Egiptul antic, Paleoliticul notează, participă
african, Indonezia, Renaștere, activ.
măști populare românești,
Carnavalul venețian)

2
 Ii dirijez să compare ELP, să
remarce diferențele de
expresie și le cer să vină cu
păreri și alte idei de
recompunere a ELP

O2 -prezentarea Prezint rolul măștilor în

optimă a diverse epoci, (cult funerar,
conţinutului război, teatru, film, pandemie Pun întrebări de
-3 (3) min etc.) analizând imagini pe lămurire, descoperă,
care vom descoperi jocul ELP analizează individual.
în sublinierea și schimbarea
caracterului măștii: elegant,
vesel, trist,speriat, furios,
clovn etc.
Menționez diverse materiale
din care erau confecționate
măștile ( Grecia- actorie- Îşi verifică
pile, lemn, Japonia- război- competenţele, pun
fier, piele, Africa- ritual- întrebări pentru formativă,
lemn, Veneția- carnaval- lămurirea continuă,
papier machee, apoi plastic). neclarităților observarea
Descoperim împreună privitoare tipologii, la sistematică,
diversitatea de caractere, compoziție, ritm, aprecierea,
simetria ELP față de axul proporționare, mesaj, autoevaluarea
vertical și simbolul culorilor. etc.
O2 În timpul derulării imaginilor Desenează, cântă,
le cer să-și aleagă un interpretează, joc de
personaj închipuit, din rol
povești sau din filme pe care-l
vor întruchipa pe mască și să
se gândească cum descrie la
finalul prezentării caracterul
măștii jucând puțin rolul
acesteia, cântând, dansând
-dirijarea sau desenându-l.
învăţării Le dau sugestii privitoare la
-10 (10)min simboluri, la alegerea,
ritmarea ELP și acordul
culorilor adecvate pentru Pun întrebări
personajul măștii ( prințesă,
contesă, Cenușăreasă,
superman, om-păianjen,
fluture, broscuță etc.)

Le spun regulile care stau la

baza artei decorative
indiferent ce decorăm
( unitatea compoziției prin
varietate, simetrie, repetiție,
ritm, degradeu, acordul
culorilor) și etapele de lucru:
1.opțional schița

3
 compozițională pe hârtie
2.aplicarea petelor mari de
culoare- fondul patinat sau
nu al măștii(negru, roșu,
auriu etc.)sau lipirea de
hărtii șervețele (colaj),, ca
fundal care ne va asigura
unitatea
3. crearea motivelor și
modelelor prin suprapunerea
grafică de linii, puncte
diverse, simetrice sau nu,
ritmate după inspirația
personală
4. texturări prin lipirea altor
materiale(semințe, diverse
fibre și materiale)
5. retușuri finale Încep decorarea
Formez două grupe în măștilor, pictează,
funcție de tehnica aleasă lipesc materiale
pentru fundal, culoare sau
-conexiunea colaj și dau drumul la lucru Se consultă, se ajută
inversă (feed- practic. reciproc în alegerea
back-ul), In timpul lucrului, cu ajutorul materialelor adecvate
are loc pe elevilor, amintesc
O3 parcursul semnificațiile liniei,
conducerii punctului, petei în raport cu
învăţării, întărirea suprafața măștii, ( liniile
făcându-se treptat oblice dinamice, spiralate
prin aprecieri pentru mișcare continuă etc.)
verbale antrenându-i să descopere
-50(80) min singuri, în timpul lucrului,
elemente ce exprimă
caracterul măștii( bucurie,
eleganță, tristețe, furie etc.)
O4 Explic termeni ca: unitate,
motiv geometric, ritmare, ton,
nuanță, acord și dominantă,
fuziune, colaj, suprapunere
grafică subliniind ideea
echilibrului compozițional.
Îndrum activitatea practică
observând respectarea
etapelor de lucru: culoarea
aplicată după o schemă,
suprapunerea de linii și
puncte, texturarea prin lipituri
de semințe, paie, lână,
retușare; răspund întrebărilor,
încurajez opiniile personale și Finalizează lucrările
creativitatea, corectez,
apreciez etc. expoziţie,
Îi rog să facă ultimele aprecierea,

4
O5 retușuri, să se ajute reciproc autoevaluare,
- evaluarea și să finalizeze măștile. notarea
O6 formativă
- 10(10) min. Selectez măștile reuşite, le Analizeaza,
expun spre aprecieri libere comentează
( facem Turul Galeriei) și îi rezultatele, apreciază
încurajez pe toți să joace, să verbal, admirativ,
cânte împreună rolul măștile colegilor.
măștilor, notez măștile
expresive, care exprimă cel
mai bine personajul ales,
după criteriile de evaluare:
- armonia compoziției- 2p Cer lămuriri sau
- respectarea temei și a notează
subiectului- 2p
- spontaneitatea execuției-3p
- retenţie şi - aspectul final al lucrării-3p
transfer de
cunoştinţe Anunţ tema pentru acasă:
-4min finalizarea opțională a
măștilor neterminate.
Închei cu precizarea a ceea
ce au de adus şi de pregătit
elevii pentru lecţia următoare

5
 CONȚINUT ȘTIINȚIFIC:
MASCA (în latinescul „ mascus ” înseamnă fantomă, în arabă „ masharah ” înseamnă bufon și om cu mască)
Carnavalul  (latinescul carnem  levāre „luați/înlăturați carnea”) este o sărbătoare  creștină  anuală care are loc de
obicei înainte de începerea  Postului Mare  și, implică o sărbătoare publică,  petreceri stradale,  parade, baluri  și alte
forme de divertisment.
Masca venețiană, devenită simbolul Carnavalului a fost împrumutată peste tot în lume, ( la Rio de Janeiro, New
Orleans etc.). De obicei are loc în februarie, iar anul viitor se va ține între 12 februarie- 1 martie 2022.
În Venetia purtarea unei măști a început încă din secolul al XIII-lea, pe vremea lui Titian erau deja faimoase, iar în
timpul barocului (sec. XVIII) au ajuns la apogeu. De nenumărate ori interzis, Carnavalul de la Veneția de astăzi
recreează o perioadă în care Republica Venețiană a ocupat un loc de elită în lume și a condus rutele comerciale.
Semnificații
Mascați ca în Comedia del Arte (teatrul de stradă) oamenii puteau ieși din clasa lor socială, și ca anonimi, puteau
să facă ce-și doresc, să cânte, danseze, să fie cine nu erau de obicei, alte caractere.
În stil baroc cu culori strălucitoare sau auriu și argintiu care însemnau bogăție și opulență, cu forme consacrate,
pline de povești, expresia măștiilor variază. O mască roșie transmite risc și putere. Aurul și argintul însemnă prestigiu
și eleganță. În funcție de nuanța de verde, poți fi sportiv și casual. Albastrul arată un om calm și creativ, albul și negru
sunt inocente sau misterioase.
Tipuri și tipologii de măști venețiene
1. Bauta (de la Babau, care a fost speriată de copiii mici) sunt cele mai populare  măști, au fost
purtate în special de hoți în sec. XVII și de nobilii care vroiau să se amestece cu plebea,  ele acoperă
toată fața, dar lasă spațiu dedesubt pentru a mânca și a vorbi. Se purta în combinație cu o mantie
neagră lungă ascunzând o figură și o pălărie triunghiulară - tricorno.

2. Moretta sau servetta Muta (adica slujnică muta) este o masca neagra de obicei din catifea cu
orificiile pentru ochi mari și fără buze sau gură.Femeile venețiene foloseau Moretta cu un voal pentru
o impresie feminină și elegantă.

3. Columbina este o mască favorită , care acoperă doar ochii, cu forme diverse, vegetale,
fluture etc. 

4. Doctor Ciuma  care are un nas cu cioc lung, inspirată din masca dr. francez inventată în
timpul ciumei. 

5. Arlechin, masca de bufon, este o acoperire distractivă și cu spirit liber, cu clopoței ca

ornamente la capete.

4. Masca VOLTO este masca venețiană modernă, cea mai cunoscută: anonimă, adesea de un alb
puternic, frecvent decorate cu auriu, este de obicei purtata cu un tricorn și o manta. Aceasta este
6
fixata în partea din spate cu o panglică. Spre deosebire de Moretta, VOLTO acoperă toată fața, bărbia, pana la urechi și
în sus spre partea de sus a fruntii. Are cele mai simple caracteristici simple faciale, nasul si buzele, și sunt adesea
purtate cu pelerine cu glugă neagră.
Tehnici, etape de lucru
Timp de secole,  măștile  au fost din papier-machee, decorate apoi cu blană, pietre prețioase, cristale și pene. O
formă de gips era acoperită cu straturi de Papier-Machee, preparat conform unei rețete speciale. Masca rezultată este
uscată, lustruită, apoi erau tăiate deschiderile pentru ochi. După aceea urma decorul, treabă de artist. Erau mai întâi
acoperite cu un strat de vopsea specială ca acestea să arate ca un lucru vechi. Decorarea suprafeței este adesea un
proces lent și minuțios, folosind vopsele acrilice, folie de aur și argint, email, lac, țesături scumpe, pietre, pene, margele
... totul depinde de fantezia artistului. Un atelier vestit din Veneția, Kartaruga, încă lucrează tradițional, și a făcut măști
pentru filme celebre (de ex. „Eyes wide shut”, în care masca lui Tom Cruise are cristale Swarovski).

Unele sunt finalizate atât de frumoas, cu pricepere, încât te sperii să le porți. Pictori ca Ensor,
Picasso, Matisse, au pictat tema măștii.
Azi sunt folosite tehnici precum papier machee aplicat pe tiparul din plastic. Apoi, peste papier machee cu culori
acrilice se alică motive și modele, divers inspirate, din arta africană, precolumbiană, egipteană etc., cu puncte linii și
pete ritmate, dar într-o compoziție unitară, simetrică/ asimetrică. După uscare se lipesc diverse materiale ( dantelă,
semințîe, lână, pene etc., pentru o textură bogată și expresivă. La sfârșit se fac retușurile necesare.