Test de evaluare inițială

Disciplina: Științe ale naturii

Clasa a III-a
Numele şi prenumele elevului:________________________________
Data susţinerii testului:_____________________________________
 Timpul efectiv de lucru este de 40 de minute.

1.Completează propoziţiile:
a) Muntele este cea mai înaltă formă de ...................... .
b) Câmpia este o formă de relief ..................
c) Soarele este o stea din …………………… . El luminează mai multe …………………, printre
care şi ………………………… . Pământul ………………… în jurul Soarelui şi în jurul
…….............. sale.
2 Precizează, după zonă, denumirile următoarelor plante şi animale care se întâlnesc în ţara
noastră:
a) tei, salcâm, brad, pin, salcie, molid;
b) urs , popândău, şoarece de câmp, capra neagră, cerb.
Treceţi-le în tabelul de mai jos .

Munte Câmpie

3. Grupează în tabel următoarele animale:

căprioara, cangur, mistreţ, vulpe, pinguin, cal, vacă, elefant, câine, lup, girafă, porc.
Animale domestice din ţară Animale sălbatice din ţară Animale din alte zone

4. Alege din paranteză cuvintele potrivite pentru a completa corect propoziţia:

1
 Pentru a se dezvolta normal, plantele au nevoie de ________, __________, _________,
__________, _______________.
(nisip, aer, întuneric, lumină, pâine, apă, zăpadă, căldură, frişcă, pământ )

5. Colorează caseta din dreptul obiectelor folosite pentru igiena personală:

un
Să p

6. Încercuiește, dintre acţiunile de mai jos, pe cele care se referă la obligaţiile elevilor pentru a
păstra curăţenia clasei:
a. ştersul tablei; d. aerisitul încăperii;
b. curăţatul cartofilor; e. spălatul vaselor;
c. udatul florilor; f. adunatul hârtiilor.

7. Adevărat sau fals?:

[_] Activitatea omului nu produce deşeuri.

[_] Deşeurile poluează mediul.
[_] Este bine să aruncăm deşeurile în apa râurilor.
[_] Unele deşeuri sunt folositoare.
[_] Reciclarea hârtiei salvează pădurea.
[_] Colectarea şi reciclarea deşeurilor este o acţiune interzisă.
[_] Primăvara, păsările călătoare se întorc din ţările calde.(.......)
[_] Toamna, păsările călătoare îşi învaţă puii să zboare.
[_] Iarna, ursul îşi caută hrana scormonind prin zăpadă
[_] Primăvara, cele mai multe animale au pui
[_] Vara este cel mai călduros anotimp
[_] Strugurii se culeg vara.

8. Realizează corespondența:

2
a)coordonează activitatea organismului

b)unește capul de trunchi

c)pompează sângele în organism

d) ajută la deplasare

e)are rol in respirație

f) transformă alimentele în substanțele

necesare organismului

3
 EVALUARE INIŢIALĂ – ȘTIINȚE ALE NATURII

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Descriptori de performanţă:

ITEM CALIFICATIVE
FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1 Completează corect 6 Completează corect 4-5 spaţii . Completează corect 2-
-7spaţii lacunare. lacunare. 3spaţiile lacunare.
2 Completează corect 10- Completează corect 7-9 Completează corect 4-6
11 plante/animale, în plante/animale, în funcţie de plante/animale, în funcţie de
funcţie de zonă. zonă. zonă.
3 Grupează corect 10-12 Grupează correct 6-9 animale. Grupează correct 3-5 animale.
animale.
Completează corect Completează casetele conform Completează casetele conform
4 casetele conform indicațiilor, dar înregistrează indicațiilor, dar înregistrează 3-
indicațiilor. 1-2 omisiuni/greșeli. 4 omisiuni/greșeli.
5 Colorează corect toate Colorează corect 4 variante. Colorează correct 2 variante.
cele 6 variante.

6 Încercuiește corect 4 Încercuiește corect 2 variante. Încercuiește corect 1 variante.

variante.
7 Bifează corect 6 Bifează corect 4 variante. Bifează corect 2 variante.
variante.
2 variante.
corect 1 variante.
8 Realizează corect 6 Realizează corect 4 Realizează corect 2
corespondenţe. corespondenţe. corespondenţe.

Evaluare finală:

CALIFICATIVUL FINAL ITEMI

FOARTE BINE Rezolvă 6-8 itemi cu FB, restul itemilor cu B/ orice altă combinaţie apropiată
acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică atestului si evidenţiind
etosul clasei.
BINE Rezolvă 3-5 itemi cu FB, 1-3 itemi cu B, restul cu S/ orice altă combinaţie
apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică a testului si
evidenţiind etosul clasei.
SUFICIENT Rezolvă 1 item cu FB, 1-3 itemi cu B, restul cu S/ orice altă combinaţie
apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică a testului si
evidenţiind etosul clasei.
INSUFICIENT Rezolvă 1 item cu FB, 1-2 itemi cu B, 1-2 itemi cu S, restul cu I/orice altă
combinaţie apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică a
testului si evidenţiind etosul clasei.

4
 Test de evaluare inițială

Disciplina: Științe ale naturii

Clasa: a III-a
Prof.Înv.Primar: Hoară Alina
Timpul alocat pentru test: 40 de minute;
Tipul de evaluare: inițială;
Conţinuturile evaluate:

Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul
cunoscut
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe criteriul apartenenţei la un mediu de viaţă şi
înregistrarea rezultatelor într-un organizator grafic;

Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese
simple
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile;

Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene
şi operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”
- identificarea unor măsuri de menţinere a stării de sănătate

Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social

- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate;

Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea

unor modele sau regularităţi din mediul apropiat
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele simple/ în filme documentare;
- completarea unor spaţii lacunare

Scopurile evaluării:
 Verificarea înţelegerii şi a metacogniţiei;

 Demonstrarea înţelegerii;

 Monitorizarea progreselor.

5
Itemii propuşi pentru test sunt:
 itemi obiectivi de te tip pereche/ asociere;

 itemi semiobiectivi cu răspuns scurt;

 itemi semiobiectivi de completare;

 itemi subiectivi de tip rezolvare de probleme.

Competenţe evaluate:
 Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat ;

 Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică ;

 Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date ;

Obiective operaţionale:
 Să identifice animalele domestice/sălbatice

 Să recunoască formele de relief;

 Să identifice obiectele de igienă personală;

 Să enumere măsuri de protejare a mediului;

 Să recunoască funcțiile anumitor organe umane;

 Să identifice condițiile de viață necesare plantelor.

6
 MATRICE DE SPECIFICAȚII:

Competenţe de Clasele de comportament

evaluat
Conţinuturi
Cunoaşterea Aplicare Analiză Sinteza Evaluare
(Achiziţia Comprehensiunea ( prin ( gândire (activitate (formularea
informaţiei) (Înţelegerea) utilizarea logică creativă) propriilor
teoriei deductivă) opinii)
învăţării)
CS5.1. Sortarea, I2 I3
clasificarea şi
înregistrarea prin
desene şi tabele a
unor date din
mediul cunoscut

CS4.2. Formularea I4
unor consecinţe
rezultate în urma
observării unor
relaţii, fenomene,
procese simple

CS4.1. Descrierea I8 I5
unui plan de lucru I8
folosind câţiva
termeni ştiinţifici,
reprezentări prin
desene şi operatorii
logici „ şi”, „sau”,
„nu”

CS3.2. Manifestarea I6
grijii pentru I7
comportarea
corectă în relaţie cu
mediul natural şi
social

CS3.1. Rezolvarea I1 I4
de probleme în
cadrul unor
investigaţii, prin
observarea şi
generalizarea unor
modele sau
regularităţi din
mediul apropiat