1. Găsiți 5 motive pentru avantajele incluziunii la vârstele timpurii.
Creșterea și îmbunătățirea ritmului de dezvoltare;
Formarea abilităților cognitive, competențelor de învățare; Îmbunătățirea progresului educațional și a rezultatelor academice; Dezvoltarea limbajului și comunicării; Formarea abilităților sociale, de inter-relaționare; a competențelor comportamentale și emoționale; Formarea/consolidarea abilităților fizice; Parcurgerea mai multor niveluri de educație; Obținerea beneficiilor economice în viața adultă; inserție și succes pe piața muncii. Se încurajează implicarea și participarea tuturor actorilor implicați: copii, părinți, cadre didactice, management;
2. Dați exemple de documente internaționale și naționale care promovează educația
incluzivă și ideea principală transmisă de acest document.
- Declarația de la Salamanca (1994)- procesul de învățământ trebuie să cuprindă toți
copiii, indiferent de condițiile acestora; - Ordinul comun (MMFPSPV, MS și MENCS) nr. 1985/1305/5805/2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea și intervenția integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap , a orientării școlare și profesionale a copiilor cu cerințe educaționale speciale , precum și în vederea abilitării și reabilitării copiilor cu dizabilități și/sau cerințe educaționale speciale ( 19 decembrie 2016) – reglementează condițiile încadrării în categoria copiilor cu CES, orientarea școlară a acestora și responsabilitățile tuturor actorilor implicați; - Legea nr. 272/2004 Republicată privind protecția și promovarea drepturilor copilului; - Declarația Universală a Drepturilor Omu-lui (ONU, 1948)- egalitatea tuturor în drepturi și demnități;
Liniile Directoare UNESCO privind Incluziunea în Educație (2009)- sistemul de învățământ
trebuie să ajungă la toți copiii;
3. Realizați o schemă cronologică a acestor evenimente (conferințe, documente) care susțin
educația incluzivă.
Declarația de la Legea nr. 272/2004 R.
Salamanca privind protecția și promovarea drepturilor Declarația Universală a 07-10.06.1994 copilului Drepturilor Omului 1948 Liniile Directoare Ordinul comun UNESCO privind (MMFPSPV, MS și Incluziunea în Educație MENCS) nr. 2009 1985/1305/5805/2016
4. Lecturați principalele documente educaționale naționale și identificați elementele care fac
referire la educația pentru toți și educația incluzivă.
Document: Idei de bază/ articol
Ordin nr. 18 din 26 februarie 2003 privind -definirea conceptului de dizabilitate și aprobarea Ghidului metodologic pentru modalitățile de evaluare a nevoilor-Anexa evaluarea copilului cu dizabilităţi şi 1; încadrarea într-un grad de handicap - tipurile de evaluare-Anexa 2; - definirea managementului de caz-Anexa 3; Hotătrâre de Guvern Nr. 1175 din 29 - Capitolul 1, Punctul II.2.2 se referă la septembrie 2005 privind aprobarea dreptul constituțional al persoanelor cu Strategiei naționale pentru protecția, dizabilități la egalitate de șanse; integrarea și incluziunea socială a - Capitolul 3-Obiectivele generale și persoanelor cu handicap în perioada 2006 – specifice pentru integrarea persoanelor cu 2013 handicap; Lege Nr. 448 din 6 decembrie 2006 privind - Art. 6 și 7-drepturile persoanelor cu protecția și promovarea drepturilor handicap; persoanelor cu handicap - Cap. 2, secțiunea II, art. 15-19-dreptul la educație, acces liber și egalitate; - Cap. 5, art.72-84- orientare și formare profesională a persoanelor cu handicap; Legea educației naționale Nr. 1/2011 din 5 - art. 2, alin.4- drepturi egale de acces la ianuarie 2011 toate nivelurile și formele de învățământ preuniversitar și superior, precum și la învățarea pe tot parcursul vieții, fără nicio formă de discriminare; - art. 3, lit. j- principiul asigurării egalității de șanse; - art. 3, lit. o- principiul incluziunii sociale; - art. 12- susținerea copiilor cu cerințe educaționale speciale;
Ordinul ministrului Educației Naționale nr. - art. 3- garantarea dreptului la educaţie al
3.124/20.01.2017 privind aprobarea tuturor elevilor identificaţi cu tulburări de Metodologiei pentru asigurarea suportului învăţare; necesar elevilor cu tulburări de învăţare - art. 15- Elevii cu TSI sunt integraţi în învăţământul de masă;
Convenția ONU privind Drepturile - art. 5.1- toate persoanele sunt egale în fața Persoanelor cu Dizabilități legii și sunt interzise tipurile de discriminare pe criterii de dizabilitate; - art. 24.1- este recunoscut dreptul persoanelor cu dizabilități la educație prin asigurarea unui sistem incluziv la toate nivelurile;
