Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă "Dumitru Ciumăgeanu"

Timişoara

Proiect de activitate

PROPUNĂTOR: Faur Cristina-Larisa

DATA: 22.01.2019
CLASA: a IV- a A (deficienţe mentale severe)
MODULUL: Formarea autonomiei personale
TIPUL ACTIVITATII: Lecţie de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor
SUBIECTUL: Piramida alimentelor
COMPETENŢE GENERALE:
1. Stimularea şi dezvoltarea disponibilităţilor psiho-individuale în vederea formării unor
comportamente independente de bază.
2. Formarea şi exersarea conduitei independente pentru integrarea în plan social.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Consolidarea deprinderii de a răspunde la întrebările puse de profesor;
2. Formarea unei atitudini pozitive fata de respectarea unei alimentației sănătoase.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1. să recunoască alimentele sănătoase;
2. să enumere produse ce aparțin fiecărei trepte din piramida alimentelor;
3. să răspundă la întrebările profesorului;
4. să identifice sfaturi igienico-sanitare cu privire la alimentație;
5. să alcătuiască meniul unei zile cu alimente sănătoase.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode: exerciţiul, conversaţia, explicaţia.
Mijloace: fişa de lucru, imagini, planșă tabla, marker
Forme de organizare: frontal, individual.
EVALUARE: formativă pe tot parcursul lecţiei, orală prin întrebări şi răspunsuri, scrisă prin fişe
de lucru.
BIBLIOGRAFIE:

Bilic Mihaela., 2016, ABC de nutriție, Editura Curtea Veche

http://educatie.inmures.ro/

www.didactic.ro
 Ob. op.
Dozare
Secvenţele Conţinutul activitãţii Strategia didactică Observaţii
lecţiei Metode Mijloace Forme de
organizare
C G I
1.Moment 2’ Asigurarea climatului educaţional. Verificarea prezentei. conversaţia
organizatoric

Profesorul va citi elevilor o poezie despre alimente:

2.Captarea şi 2’ Laptele cu cereale conversaţia
orientarea Multe vitamine are, X
atenţiei De aceea eu le pun
În lista cu mic dejun.
Adaug la mica gustare
Fructe coapte, bune tare
Chipsurile-s de prisos
Că nu mă fac sănătos.
Morcovelul din ciorbiţă
Este a mea preferinţă
Vitamina A el are
Caroten dupa culoare.

3.Anunţarea 1’ Se comunicã elevilor tema zilei şi anume: Piramida alimentelor conversaţia, X

temei explicaţia

Profesorul va arăta elevilor câteva imagini cu diferite alimente iar

4.Dirijarea O1 sarcina acestora este de a recunoaște doar alimentele sănătoase. imagini
învãţãrii şi Se adresează elevilor întrebarea: Cu ce ne hrănim?, după care copii conversaţia,
obţinerea 35’ vor analiza și imaginile cu alimente nesănătoase și se va discuta explicaţia,
performanţelor despre cum acestea devin dăunătoare dacă sunt consumate în exces exerciţiul,
 Profesorul va spune elevilor că alimentele se împart în mai multe
categorii care se regăsesc într-o piramidă care se numește Piramida plansă
alimentelor. X
Deoarece organismul nostru conține în proporție de 70 la sută apă
primul component al piramidei alimentelor este apa.
O2 A doua categorie de alimente care se plasează în cea de-a doua treaptă
a piramidei sunt cerealele și produsele din cereale. Elevii vor trebui să conversaţia,
enumere care sunt cerealele pe care ei le cunosc, ce produse se fac din explicaţia,
anumite cereale și se identifică cel mai important aliment al acestei exerciţiul
O3 grupe și anume pâinea.
Legumele și fructele-cea de-a treia treaptă a piramidei, elevii vor X
spune care sunt legumele si fructele preferate de ei, se poartă câteva
discuții legate de consumul fructelor și al legumelor (Cum se
consumă?, În ce stare?)
Laptele și produsele lactate-copii vor enumera câteva din produsele
lactate și se prezintă informații nutriționale despre produsele lactate.
Următoare treaptă a piramidei alimentelor sănătoase este ocupată de
Carne, Pește, Ouă, fiind urmate de leguminoase uscate și semințe,
O4 grăsimi și dulciuri. Copii vor enumera alimente din fiecare categorie
și se va discuta despre valorile nutriționale ale acestora și totodată
vom discuta despre câteva sfaturi igienico-sanitare cu privire la
alimentație

Activitatea continuă cu alcătuirea unui meniu sănătos de către

O5 elevi.Aceștia vor primi o fișa de lucru pe care sunt desenate 3 Fișa de
farfurii:mic dejun prânz, cina, iar sub aceste farfurii fiind prezentate lucru
alimente atât sănătoase cât și nesănătoase. Fiecare va pune pe farfuria
lui alimentele potrivite pentru fiecare moment al zilei.
 Obţinerea feed-back-ului se face pe baza unei conversaţii în care elevii
5. Asigurarea vor fi întrebaţi despre felul în care aceştia au lucrat şi cum li s-a părut
feedback-ului 5’ sarcina primită.
si incheierea Se fac aprecieri asupra felului în care s-a desfăşurat activitatea.
activitatii