Sunteți pe pagina 1din 14

1

PROPUNĂTOR :
GRUPA: Grupa mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI: ” Călători prin anotimpul de toamnă”
TEMA SĂPTĂMÂNII: Gustul Toamnei
TEMA ACTIVITĂŢII: “ Surprizele Toamnei ”

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:


 ADP: Întâlnirea de dimineață -,,Povestea legumelor lăudăroase”
 ALA: Joc de rol - “La piață”
Bibliotecă - ,,Frunze de toamnă’’ - grafisme
Costrucții - “Lădițe pentru fructe și legume”

 ADE: ,,Surprizele Toamnei’’ (DLC-Joc didactic, DOS – aplicație, decupare, lipire)


 ALA -,,Rândunică, mută-ţi cuibul!’’ - joc de mişcare

TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare de priceperi și deprinderi


MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic

Dimensiuni ale dezvoltării:


D. 3 Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
D.2 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
C. 3 Activare și manifestare a potențialului creativ

Comportamente vizate:
D.2.2 Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite context de comunicare.
D.3.2 Diferențiează fonetic cuvinte, silabe, sunete și asociază sunete cu litere
2
D.3.4 Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare
grafică și orală pentru transmiterea unui mesaj
C.3.1 Manifestă creativitate în activități diverse
C.3.2 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații
și povestiri creative

Obiective operationale :
O1 - să pronunţe corect sunetele din componenţa cuvintelor;
O2 - să precizeze sunetului iniţial al cuvintelor;
O3 - să găsească cuvinte care încep cu sunetul dat;
O4 - să asocieze sunetul cu litera corespunzătoare;
O5 - să alcătuiească propoziții după imaginile date ;
O6 - să clasifice cuvintele după numărul silabelor;
O7 – să decupeze corect, după conturul dat;
O8 – să lipească pe pălărie fructe, legume și flori.

Sarcina didactică : precizarea sunetului inițial, desparțirea în silabe, asocierea unui sunet cu litera
corespunzătoare, alcătuirea propozițiilor după imaginile date, clasificarea cuvintelor după numărul
silabelor
Regulile jocului: Fiecare copil va participa la joc,va mânui corespunzător fiecare material pus la
dispoziție în cadrul probelor propuse.

Elementele de joc : surpriza, mânuirea materialului, selectarea materialului, aplauzele, ghicirea.


Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, observaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea,
expunerea,turul galeriei, metoda piramidei, decupare, lipire.
Resurse materiale: coș cu legume, colet surpriză, imagini din Povestea legumelor lăudăroase,
jetoane cu legume,borcane cu litere, jetoane tip imagine cu acțiuni, piramida silabelor, pălării,
imagini cu fructe, legume și flori.
Joc de rol- bani de hârtie ,legume, fructe, flori, cântar, casă de marcat;
Biblioteca – Frunze din hârtie,carioca,creioane, culori;
Constructii- Cuburi de lego.
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual

3
Durata: o zi
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/ani 2019;
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și intrumente cu care operează curriculumul
pentru educație timpurie, 2019.

Scenariul activității

Copiii vor intra în sala de grupă în rând câte unul, aşezându-se în formă de semicerc,
intonând versurile:
Dimineaţa a sosit,
Noi la grădi am venit.
Pe scăunele ne-aşezăm
Şi frumos să ne salutăm.

Educatoarea le transmite un salut, însoţit de o apreciere:,,Bună dimineaţa, copii isteţi și


frumoşi! Mă bucur că suntem şi astăzi împreună!’’Aceştia vor răspunde salutului adresat de
educatoare: ,,Bună dimineaţa, doamna educatoare!’’. Copiii se salută unul pe altul, de la stânga la
dreapta, cu glas tare, clar, uitându-se unul la celălalt, dându-şi mâna, folosind formula de salut
,,Bună dimineaţa!’’şi numele colegului pe care îl salută.
Pentru a sesiza prin ce se deosebeşte această zi de grădiniţă de celelalte, educatoarea sprijină
copiii în evidenţierea noutăţilor zilei: surpriza pregătită în sala de grupă (pe măsuţe), modificarea
aspectului centrului tematic, primirea unui colet,o cutie mare misterioasă, de la Zâna Toamna.
Se va face prezenţa. Copiii vor merge fiecare pe rand, la panoul cu fotografii și își vor pune
fotografia în partea de sus a panoului, iar educatoarea va pune fotografiile celor ce lipsesc în partea
de jos și astfel ei vor observa ce colegi nu sunt prezenți. Se va stabili împreună cu copiii data, ziua
săptămânii, luna și anul în care ne aflam apoi aspectele vremii din acea dimineaţă, îmbrăcămintea
adecvată pentru acea zi şi se completează calendarul naturii.
Se vor preciza – dacă există- alte evenimente importante din această zi (ex: zi de naştere).
Invitaţia de a analiza vremea şi de a marca modificările se face printr-o scurtă poezie:
Vremea noi o studiem
Şi-n calendar noi notăm
De e ploaie sau e soare

4
Vrem sa știm cum va fi oare?

Subliniindu-se faptul că, atunci când se pleacă la drum, este nevoie să se respecte nişte
reguli, se vor accentua câteva dintre acestea, printr-o formulă specifică: ,,Mă aştept astăzi de la voi
să fiţi buni colegi, să vă ajutaţi între voi în caz de nevoie, să vorbiți pe un ton potrivit, pentru a nu
deranja persoanele din jur şi să fiţi buni și răbdători unul cu celălalt.
Copii pentru a se apuca de treaba,trebuie sa faca puțină gimnastica de înviorare, realizată
prin intermediul jocului cu text și cânt „Facem gimnastică” – de Emilia Căldăraru :
Ca să fim copii voinici ,
Facem sport încă de mici,
Alergăm ca iepurașii
Și zburăm ca fluturașii!
Facem tumbe fel de fel
Ca și ursul Martinel.
Sărim cum ne e pe plac
Ca broscuțele pe lac,
Însă cel mai bine-i că ,
Facem și gimnastică:
Unu-doi, unu-doi
Faceți toți la fel ca noi!
Copiii urmează să descopere surprizele din coletul trimis de Zâna Toamnă. Copiii se asează
în semicerc și educatoarea citește « Povestea legumelor lăudăroase » susţinând textul cu planşe
corespunzătoare.

Povestea legumelor lăudăroase


Intr-o zi de toamnă gospodina s-a dus la piaţa să facă cumpărături. Şi-a încărcat coşul cu
de toate: ceapă, cartofi, ardei, morcovi, roşii, pătrunjel, varză.
Legumele din coş au început să se certe între ele pentru că erau îngrămădite, că nu aveau
loc, că fiecare ar fi vrut să stea deasupra, la aer. Ardeiul iute, fiind mai mititel se simţea destul de
bine şi spuse:
– Ce tot vă certaţi? Aveţi puţină răbdare, că în oală o să aveţi destul loc, când o să fierbeţi.
Apoi interveni gogoşarul, fratele ardeiului iute.
–  Tu să taci frǎţioare! Nu vezi ce mic şi prăpădit eşti? Parcă n-ai frate cu mine şi cu ardeiul
galben.
–  Lasǎ-l în pace pe fratele nostru, că-i mic şi nu ştie ce spune- zise ardeiul galben.
5
Şi tot certându-se între ei, gospodina a ajuns acasă şi a aşezat legumele pe masǎ pentru a le
spǎla, curǎţa şi pune la fiert.
Când s-au văzut pe masă fiecare a început cu lauda; morcovul a zis că el e cel mai dulce şi
mustăcios, gogoşarul că-i gras, roşu şi gustos, varza cǎ-i cea mai înfoiată şi frumoasă.
Atunci ardeiul iute, cum n-avea astâmpăr interveni şi spuse:
- Nu vă mai certaţi, că-n oalǎ o să ajungeţi şi-o să fierbeţi de n-o să vă mai vedeţi.
Gospodina a spălat legumele, le-a curăţat şi în oală le-a tocat. Când ciorba a fost gata, a fost
pusă în farfurii la răcit. Cum nu se mai auzea nimic, ardeiul iute, ca să nu tacǎ, a început să
întrebe.
-Ce staţi supărate, nu mai aveţi glas? Aţi râs de mine că sunt mititel dar eu tot proaspăt am
rămas, nu ca voi nişte legume fierte. Şi nu bine a terminat vorba că bunicul l-a şi luat şi din el a
muşcat, apoi a exclamat.
– Vai ce ardei mititel, dar e iute, vai de el!
Şi aşa s-a terminat povestea noastră cu legumele lăudăroase după cum spune şi proverbul
“Lauda de sine nu miroase a bine!”

După audierea conţinutului expus de educatoare, copiii vor fi provocaţi la discuţii legate de
ceea ce s-a întâmplat în poveste. Prin întrebarea ,,Ce-am învăţat din această poveste?’’, copiii, cu
ajutorul educatoarei, vor identifica mesajul zilei: în viaţă nu e bine, nu e frumos să fii lăudăros, căci
poţi rămâne singur, fără prieteni.
Trecerea la momentul ALA se va face print-un cântecel tranziție –“Supa de zarzavat”, de
Tudor Gheorghe. Fiecare copil este invitat să se orienteze spre un anumit sector în funcție de
culoarea jetonului ales vor descoperi materialele puse la dispozitie şi vor avea posibilitatea de a
alege între sectoarele: construcții, bibliotecă și joc de rol.
Copiii se așează la centre și se familiarizează cu materialele pregătite.
La centrul de interes Joc de rol- este amenajată „o piaţă”, copiii trebuie să salute, să ceară
politicos legume, fructe sau flori (,,Vă rog să-mi daţi… . ”), apoi să plătească ce au cumpărat cu
bani de jucărie. Copiii au sarcina de a descrie şi de a clasifica legumele şi fructele cumpărate.
Activitatea va continua la sectorul Construcții, unde li se cere copiilor să construiască din
cuburi ladițe pentru fructe și legume de toamnă, această activitate având rolul de a le solicita
imaginația, creativitatea și ingeniozitatea, cât și spiritul de cooperare prin apelul la ajutor și oferirea
propriului ajutor celorlalți.
La centrul Bibliotecă, fiecare copil va decora frunze de toamnă cu grafisme potrivite. Se vor
avea în vedere respectarea regulilor de poziționare la măsuță pentru scriere, de respectare a propriei
lucrării și a lucrului cât mai îngrijit. Lucrările vor fi analizate pentru feed-back ul educatoarei și al
6
grupei.
După terminarea activităţii pe centre, copiii vor face curat la locul de joacă „Am lucrat şi la
centre fac curat!” şi vor merge la baie: „Gogonele şi ardei, mergem la baie singurei” (exersarea
mersului - în coloană câte unul). La întoarcere se vor aşeza în semicerc, pe scăunele „Măr verde şi
cu ardei, aşează-te unde vrei!”.
Copiii intră în sala de grupă ,se vor așeza în semicerc pentru desfășurarea activitaților pe
domenii experiențiale.
Copiii ajutați de educatoare vor descoperi surprizele din coletul primit de la Zâna Toamnă.
Educatoarea propune desfășurarea unui joc atractiv cu ajutorul surprizelor trimise de Zâna Toamnă-
„Surprizele Toamnei”.Se vor comunica regulile jocului.

Varianta 1 –„Spune cu sunet începe cuvântul?”


Copiii sunt invitați să extragă un jeton ,să denumească cuvântul și să precizeze sunetul
inițial. Sunt rugați să găsească un alt cuvânt care începe cu același sunet.

Varianta 2 - „Pipăie și ghiceste!”


La acestă probă li se cere copiilor să ghicească ce legumă/fruct au pipăit. După ce au
recunoscut fructul/leguma, vor preciza sunetul ințial și îl vor așeza în borcanul etichetat cu litera
corespunzătoare.

Varianta 3 - „Observăm și propoziții formăm!”


Copiii vor extrage câte un jeton și vor forma o propoziție indicată de imaginea prezentată.

Varianta 4 - „Piramida silabelor”


La această probă, copiii vor alcătui o piramidă a silabelor,ei vor plasa cuvintele pe diferite
trepte de culoare în funcție de numărul de silabe ale fiecărui cuvânt.

7
NR. EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINTIFIC STRATEGI EVALUAREA
CRT. DIDACTIC A
DIDACTIC
A
1. Moment  aerisirea sălii de grupă;
organizatoric  aranjarea mobilierului;
 pregătirea materialelor didactice necesare - frontal;

activitatii; expunerea

 intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă


şi aşezarea acestora în semicerc prin rutina
„Măr verde şi cu ardei, aşează-te unde vrei!”.
2. Captarea În fata copiilor este prezentat coletul
Atenţiei surpriză,pe care educatoarea l-a găsit pe pragul - frontal;
grupei și care a fost lasat acolo de către Zâna conversaţia
Toamna. În interiorul acestuia se găseste un
plic cu o scrisoare de la Zână , un alt plic cu
materiale ce vor fi desfăcute la momentul
potrivit și un coș cu bogățiile toamnei.
Educatoarea citește scrisoarea: ,,
Dragi copii,
Eu sunt Zâna Toamnă și am auzit că voi
formați o grupa de copii foarte inteligenți și
cuminți. Sunteți gata să vă jucați cu
materialele pe care eu le-am pus în colet? Vă
propun azi un joc de limbă și comunicare.
3. Anunţarea temei şi Educatoarea anunţă copiii că vor juca un joc
a obiectivelor numit „Surprizele Toamnei” și sunt enumerate -frontal,
obiectivele pe care trebuie să le îndeplinească expunerea,
în cadrul activității.Toți copiii vor participa la explicaţia
etapele jocului propus.
4. Reactualizarea Se va recita poezia „Toamna”de Demostene Recitarea
cunoştinţelor Botez, pentru reactualizarea cunoștințelor poeziei
dobândite anterior dobândite anterior și se discută despre
caracteristicile toamnei prezentate în poezie.
8
5. Desfăşurarea a)Explicarea jocului:
jocurilor Educatoarea explică copiilor regulile jocului
pe care l-a denumit: ,,Surprizele Toamnei ’’. conversația
Regulile sunt următoarele: Observarea
Copiii sunt invitați să tragă din plicul trimis sistematică a
de Zâna Toamnă câte un jeton, pe acesta este comportamentu-
ilustrat un fruct/o legumă. Aceștia vor denumi lui copiilor
imaginea precizând cu ce sunet începe cuvântul
și li se va cere să găsească un alt cuvânt cu
sunetul dat. Sarcinile vor fi specifice jocurilor
de limbă și comunicare, pentru grupa mare: să
denumească corect legumele /fructele de
toamnă, să despartă în silabe denumiri de
fructe și legume, să identifice sunetul inițial și - individual,
să îl asocieze cu litera corespunzătoare, să conversaţia,
spună alte cuvinte a căror denumire începe cu explicaţia,
un anumit sunet, să formeze propoziții cu exercițiul, Recunoașterea
denumiri specifice toamnei, să clasifice sunetelor inițiale
cuvintele în funcție de numărul silabelor. ale cuvintelor,
b)Executarea jocului de probă: despărțirea în
Educatoarea pune câte un copil să extragă silabe, asocierea
un jeton , să citească imaginea și să precizeze sunetului la
sunetul initial. litera
c)Executarea propriu-zis a jocului: corespunzătoare,
După ce copiii au înţeles regulile jocului se formarea unor
trece la executarea jocului propriu-zis. propoziții
Răspunsurile corecte ale copiilor vor fi adecvate
recompensate cu aplauze. imaginilor
prezentate
Varianta I -„Spune cu sunet începe cuvântul?”
Copiii sunt invitați să extragă un jeton ,să
denumească cuvântul și să precizeze sunetul
inițial. Sunt rugați să găsească un alt cuvânt cu - individual,
același sunet. Exemplu: măr, sunetul inițial este
m, alt cuvânt cu sunetul m – morcov. conversaţia,
9
explicaţia,
Activitatea se va desfășura la centrul observația,
Bibliotecă. problematiza-
Varianta II - „Pipăie și ghicește!” rea
La acesta probă li se cere copiilor să Observarea
ghicească ce legumă/fruct au pipăit. După ce au sistematică a
recunoscut fructul/leguma, vor preciza sunetul comportamentu-
ințial și îl vor așeza în borcanul etichetat cu lui copiilor
litera corespunzătoare.
Exemplu: nuca, începe cu sunetul „N”, este
așezată în borcanul etichetat cu litera „N”.

Varianta III - „Observăm și propoziții


formăm!”
Copiii vor extrage câte un jeton și vor forma
o propoziție indicată de imaginea prezentată.
Exemplu: Fetița adună flori.
Activitatea DOS se va desfășura la centrul
Artă.
Se prezintă copiilor obiectivele activităţii sub
forma unei surprize pentru Zâna Toamna ,
realizându-i o pălărie cu toate bogățiile sale.
Se intuiesc materialele puse la dispoziţie.
Copiii enumeră materialele care sunt pe
măsuțe.
Se prezintă și se analizează pălăria model.
-Ce am realizat eu?
-Ce am folosit?
Explic şi demonstrez modul de lucru:
fiecare are un cerc de carton ,cu niște tăieturi.
Dacă ridicăm acele tăieturi vom realiza că
seamănă cu o pălărie, pentru a o decora vom
decupa fructe, legume și flori din hârtie
colorată.
Trebuie sa aveți mare grijă când veți aplica Conversația
10
lipiciul, ne vom ajuta de un bețișor, sǎ lucraţi
frumos şi ordonat.
Se explică tehnica de lucru și se trece la
realizarea lucărilor. Demonstrația
Se oferă sprijin în timpul activității, Individual Observarea
urmărind respectarea tehnicilor de lucru. sistematică a
Înainte de a începe activitatea o să facem Conversaţia, comportamentu-
câteva exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai Explicaţia, lui copiilor
mâinilor sugerate de versuri, în ritm lent: Exercițiul,
„Unu,doi,unu,doi
Joacă-te și tu cu noi.
Ridicăm mânuțele
Și bătem palmuțele,
Pumnișorii îi închid
Și îndată îi deschid.
Mâna mea e ca o floare
Se întoarce după soare.
Bate vântul frunzele
Se-nvârtesc moriștile
Mânecele suflecăm
Și de lucru ne apucăm.
Se va da semnalul de începere a lucrului. Se
vor da indicaţii individuale şi colective dacă va
fi cazul de către educatoare. Înainte de
expirarea timpul alocat acestei activităţi le voi
atrage atenţia copiilor să încerce să-şi finalizeze
lucrările.
6. Obținerea Varianta IV- „Piramida silabelor” ( se
performanței realizează împreună cu toți preșcolarii) -individual, Observarea
Complicarea jocului - La această etapă conversaţia sistematică a
copiii vor alcătui o piramidă a silabelor, ei vor piramida, comportamentu-
plasa cuvintele pe diferite trepte de culoare în explicaţia, lui copiilor
funcție de numărul silabelor ale fiecărui cuvânt. exercițiul,
1. Așezați la baza piramidei toate imaginile a Plasarea
căror denumire sunt cuvinte cu patru silabe. problematiza- jetoanelor în

11
2. Așezați pe următorul rând toate imaginile a rea. funcție de
căror denumire sunt cuvinte cu trei silabe. numărul
3. Așezați pe următorul rând toate imaginile a silabelor
căror denumire sunt cuvinte cu două silabe.
4. Așezați în vârful piramidei imaginea a cărei
denumire are o silabă.

7. Asigurarea Educatoarea cere copiilor să denumească - frontal Observarea


retenției și jocul pe care l-au desfăşurat, să facă aprecieri -conversaţia sistematică a
transferului asupra complexităţii probelor (cea mai simplă, comportamentu-
cea mai dificilă) şi să argumenteze afirmaţiile lui copiilor
făcute. Să identifice utilitatea cunoașterii
sunetelor și literelor în viața reală.
8. Încheierea Se va realiza o expoziție cu lucrările - frontal Observarea
activităţii realizate de copii. conversaţia. sistematică a
Fiecare copil își va prezenta lucrarea comportamentu-
realizată și fiecare copil va lipi câte o față lui copiilor
zâmbitoare pe lucrarea preferată.
Se vor aprecia lucrările sub aspect estetic,
scoţându-se în evidenţă corectitudinea
executării, asamblării şi a modalităţii de lipire.
Aprecieri globale şi individuale privind
implicarea copiilor în activitate. Vor părăsi sala
de grupă cântând cântecul “A venit pe dealuri
toamna” și vor primi câte un fruct drept
recompensă.

După această activitate urmează o tranziție:


Tranziţie: Înspre baie alergăm,
Ne spălăm, ne curăţăm.

ALA - Rândunică, mută-ţi cuibul!- joc de mişcare

12
Copiii se grupează câte doi, faţă în faţă, ţinându-se de mâini. Se formează mai multe astfel
de grupuri. În mijloc se află un al III-lea copil pe post de rândunică - cei trei formează cuibul cu
rândunică în el. Un copil desemnat rămâne în afara acestor cuiburi cu rândunele. Când conducatorul
jocului strigă: ,,rândunică, mută-ţi cuibul” toate rândunelele îşi schimbă cuibul, copilul rămas afară
îşi va găsi un cuib şi un altul va rămâne fără, astfel încât va trebui să-şi găsească un altul la
următoarea strigare.

ALA - DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII


EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIA EVALUAREA
DIDACTIC DIDACTICĂ
1. Organizarea - aerisesc sala de grupă;
activităţii - amenajez spaţiul;
- organizez colectivul de copii.

2. Anunţarea Se va face direct: astăzi ne vom juca jocul: Conversaţia


temei şi a ’’Rândunică, mută-ţi cuibul!’’- joc de mişcare;
obiectivelor
3. Explicarea Se va explica jocul precum şi regulile lui:
jocului copiii se grupează câte doi, faţă în faţă, Explicaţia
ţinându-se de mâini. Se formează mai multe
astfel de grupuri. În mijloc se află un al III-lea
copil pe post de rândunică- cei trei formează Observarea
cuibul cu rândunică în el. comportamentelor
Un copil desemnat rămâne în afara acestor copiilor

cuiburi cu rândunele. Când conducătorul


Conversaţia
jocului strigă :,,Rândunică, mută-ţi cuibul”
toate rândunelele îşi schimbă cuibul, copilul
rămas afară îşi va găsi un cuib şi un altul va
rămâne fără, astfel încât va trebui să-şi
găsească un altul la următoarea strigare. Ca
reguli de joc: copiii nu au voie să se împingă,
nu au voie să se aşeze doi într-un cuib.
4. Executarea Se va realiza jocul de probă, după care se
jocului va trece la executarea jocului. Copiii vor forma Exerciţiul
pe rând cuibul si vor fi păsărele. Voi urmări

13
buna desfășurare a jocului, intervenind ori de
câte ori este cazul.

5. Incheierea Se vor face aprecieri asupra


activităţii comportamentului copiilor pe parcursul Conversaţia Aprecieri verbale
activităţii.

14

S-ar putea să vă placă și