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CURSO 2008-09
INDICE
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
OBJETIVOS GENERALES
2. Reconocer y estimar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte
integrante de un patrimonio cultural, aceptar estilos de diferentes épocas y culturas y
percatarse de que, además de en la obra de arte, se encuentra presente en el mundo
cotidiano de imágenes y formas.
5. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes utilizando
el modo de expresión más adecuado a las necesidades de comunicación.
6. Respetar e intentar interpretar otros modos de expresión plástica y visual distintos del
propio y de los modos dominantes en el entorno, superar estereotipos y
convencionalismos y elaborar juicios personales que le permitan actuar con iniciativa.
8. Valorar la importancia del lenguaje plástico y visual como medio para expresar y
comunicar sentimientos e ideas y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar
personal.
10. Planificar, individual o conjuntamente, las fases del proceso de realización de una obra
y/o proyecto de diseño, analizar sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se
pretenden conseguir y revisar, al terminar, cada una de las fases.
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
METODOLOGÍA
El currículo oficial de la Educación Secundaria Obligatoria presenta unos principios de
carácter psicopedagógico que constituyen la referencia esencial para un planteamiento coherente e
integrador entre todas las áreas que debe reunir, de manera equilibrada , un carácter comprensivo a la
vez que respetuoso con las diferencias individuales.
Los alumnos y alumnas construyen el conocimiento a partir de cosas que conoce, de sus experiencias
y de su capacidad de comprensión. Para conseguir un aprendizaje significativo hay que considerar
algunos puntos fundamentales:
• El aprendizaje parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos y tiene en cuenta
su nivel de desarrollo personal, por tanto los conceptos se deben relacionar tanto con los
conocimientos ya adquiridos como con sus capacidades.
• Nuestra actividad como profesores deberá plantearse como mediadora y guía para el desarrollo de
la actividad constructiva del alumno. Es importante valorar el trabajo de cada alumno como único
y interesante, estimulándolo a seguir avanzando en su proceso de aprendizaje.
• Se deberá fomentar en el alumno/a una actitud de búsqueda e inconformismo valorando no solo
el resultado final de las actividades sino también el proceso o procesos seguidos para conseguirlo.
• Es importante que el profesor/a primeramente explore y conozca la diversidad del alumnado para
planificar las actuaciones posibles en el proceso de aprendizaje para poder planificar formas de
adaptación pedagógica a las diferentes necesidades, capacidades e interés del alumnado.
• Nuestra acción se orientará a estimular en el alumno/a una actitud favorable hacia el aprendizaje,
que será fundamental para la construcción de conocimientos, para lo cual es importante la
interrelación profesor - alumno. El profesor debe favorecer el desarrollo de la convivencia y crear
un clima de trabajo propicio y de respeto mutuo.
• Las actividades propuestas a los alumnos deben ser variadas, dando posibilidades de experimentar
con diferentes materiales, y se vincularan tanto al aula como al entorno en que viven y a los
medios de comunicación que tienen a su alcance.
• Se planteará el área no como algo esencialmente manual sino procurando dedicar tiempo
suficiente a la comprensión conceptual de los temas, considerando las actividades como un medio
par llegar a la comprensión y disfrute del lenguaje plástico y visual.
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir gráfica y plásticamente objetos y aspectos del ambiente próximo, identificando
sus elementos constitutivos esenciales ( configuraciones estructurales, variaciones
cromáticas, orientación espacial y texturas) y prescindiendo de la información superflua.
2. Diferenciar los matices de color en la naturaleza y en los objetos que nos rodean
atendiendo a sus propiedades de saturación, valor y tono, reproduciendo distintos matices
mediante la utilización de mezclas sustractivas.
3. Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir mediante la
manipulación de materiales y técnicas diversos, seleccionando la textura más adecuada en la
representación total o parcial de una forma.
4. Relacionar adecuadamente las dimensiones de objetos y espacios del ambiente con las
del cuerpo humano, teniendo en cuenta las relaciones de proporción y la aplicación de
escalas en cualquier representación de la realidad.
5. Interpretar algunos signos convencionales del código visual presentes en el entorno o de
producción propia, relacionándolos con los objetos y situaciones a los que se refieren y
analizando en este contexto su estructura y cualidades materiales.
6. Reconocer el tipo de soporte, el material e instrumentos adecuados a diversas técnicas
gráficas o plásticas manejándolos con cierta corrección en sus producciones.
7. Buscar distintos significados a un mensaje visual presente en el ambiente, insertándolo
en otro contexto y realizando variaciones de color, orden, supresión, etc, en alguno de sus
elementos significativos.
8. Buscar distintas alternativas en la organización de formas en un determinado campo
visual y obtener composiciones diversas, teniendo en cuenta los conceptos de dimensión,
dirección, luz, proporción y modulado en sus elementos constitutivos y visualizando el
resultado mediante esquemas, bocetos y maquetas.
9. Diseñar secuencias rítmicas sobre una retícula cuadrangular o triangular en el plano, a
partir de un módulo base sencillo, utilizando conceptos de orden (repetición, alternancia,
cambio de dirección y simetría)
10. Diseñar módulos derivados de una red normalizada isométrica, a partir de un modulo
espacial básico, incorporando el claroscuro para definir la dirección de un foco de luz.
11. Analizar una imagen teniendo en cuenta algunos elementos básicos consecutivos de la
sintaxis visual y establecer las relaciones entre imagen y contenido.
12. Seleccionar entre los contenidos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más
adecuado a sus necesidades de expresión, integrando si es necesario dos o más lenguajes en
sus producciones.
13. Representar con formas geométricas simples, ( planos verticales, horizontales y
oblicuos) la sensación de espacio en un plano, utilizando como recurso gráfico la
perspectiva cónica.
14. Analizar ambientes ( naturales y artificiales), objetos e imágenes presentes en su vida
cotidiana, valorando sus cualidades estéticas y su adecuación en el entorno.
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos para evaluar en el área de Educación Plástica deben de ser muy amplios y deben
de abarcar tanto “ el hacer” como “el ver”, ya que por separado no informan sobre el proceso de
aprendizaje del alumno/a. Es también conveniente sistematizar las informaciones recogidas y
organizarlas para interpretarlas adecuadamente. La observación sistemática es un procedimiento de
mucha utilidad en esta área, para valorar las actitudes en la relación con otros, la adquisición de
hábitos en la realización de los trabajos y la responsabilidad en el manejo de los materiales.
Mediante la calificación objetiva de las prácticas realizadas dentro o fuera del aula puede
apreciarse el progreso individual del alumno/a en relación con los contenidos que dependan de la
utilización de las técnicas gráfico - plásticas. Y por ultimo las pruebas de evaluación de
aprendizaje ayudaran a valorar la adquisición de ciertos contenidos que puedan resultar necesarios
para comprender por parte del alumno/a nuevos conceptos más adelante.
La evaluación será continua, pues este sistema presenta como principal ventaja, la posibilidad de
prestar una atención a las diferencias que alumnos van mostrando en las actividades. Ello permite
perfilar tanto actividades de apoyo a los alumnos que muestren alguna dificultad, como de desarrollo
para aquellos que muestren un mayor interés y/o capacidad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se recogerá información de cada alumno/a en una ficha a lo largo del curso y de cada unidad
didáctica, donde consignaremos para su evaluación los siguientes parámetros:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se obtendrá en base a la información recogida en los instrumentos de evaluación :
1. Observación sistemática de la actitud: 10 %
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
e) Puntualidad y asistencia.
f) Comportamiento y actitud.
g) Interés y dedicación al trabajo.
h) Traer el material necesario diariamente a clase
2. Calificación objetiva de las prácticas realizadas dentro y fuera del aula: 60%
d) Realización y entrega de tareas: apuntes ejercicios, bocetos y actividades en las láminas.
e) Ejercicios correctamente presentados. Orden, organización y limpieza.
f) Creatividad, originalidad y expresividad plástica
No obstante, cuando durante una evaluación no se califiquen los conocimientos a través de pruebas,
se calificarán las prácticas con el 70% y la observación sistemática con el 30%.
Las calificaciones se expresarán en los términos siguientes: Insuficiente, Suficiente, Bien , Notable,
Sobresaliente, acompañadas de una expresión numérica de cero a diez, sin decimales, según
establece la orden de evaluación en Educación Secundaria Obligatoria, considerándose negativa la de
insuficiente y positiva las demás.
En 4º ESO, además se podrá evaluar un cuaderno de Imágenes que el alumno realizará a lo largo de
todo el curso escolar. Entonces, el porcentaje será como sigue:
Observación sistemática de la actitud: 10 %
Calificación objetiva de las prácticas realizadas dentro y fuera del aula: 50%
Pruebas de evaluación de aprendizaje: 30%
Cuaderno de Imágenes 10%
Las evaluaciones con calificación negativa podrán recuperarse mediante trabajos específicos, o
mediante pruebas especiales si los contenidos así lo aconsejan.
También se podrá aplicar el método de evaluación continua en los casos en los que la calificación
positiva en la evaluación siguiente suponga la recuperación de las deficiencias detectadas en la
anterior.
La configuración de la nota final se determinará como la media aritmética de las notas de las tres
evaluaciones.
PRUEBA EXTRAORDINARIA
Los alumnos y alumnas que como resultado de la evaluación final ordinaria hubieran obtenido
calificación negativa en la materia realizarán un Prueba Extraordinaria en septiembre, que tendrá
lugar en las fechas y horarios establecidos.
El tipo de prueba se concretará al conocer las instrucciones que la Consejería de Educación y Ciencia
determinen sobre dicha prueba.
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Dependiendo del grado de consecución de los objetivos mínimos exigibles por parte del alumno que
no ha adquirido los aprendizajes mínimos, se propone las siguientes actividades de recuperación:
- Elaboración de las posibles láminas no presentadas a lo largo del curso
- Repetición de algunos ejercicios que no se superaron.
- Prueba objetiva teorico y/o práctica que demuestre la adquisición de los contenidos mínimos
exigibles por parte del alumno, para superar la materia.
Los alumnos que promocionen de curso con calificación negativa en el área , deberán de realizar
unas actividades encaminadas a superar los objetivos correspondientes o realizar las pruebas que se
determinen en su caso. La evaluación de éstas se llevará a cabo por el profesor del área en el curso
en el que se encuentran o por el Jefe de departamento si el alumno tiene pendiente el área de 3º ESO
y dada su optatividad, no la cursara en 4º de ESO.
No todos los alumnos van a tener el mismo ritmo de aprendizaje. Atendiendo a esta diversidad se
realizarán adaptaciones curriculares y se planificaran diversas actuaciones que permitan dar cabida a
las diferentes situaciones que presenten los alumnos/as y se les asignaran tareas especificas a
aquellos alumnos que teniendo interés no lleven el ritmo normal de la clase, o que por lo contrario lo
superen. En estos casos se planificará el proceso de enseñanza y aprendizaje para atender las diversas
situaciones que presenten los alumnos, reformando los contenidos, las estrategias didácticas y la
evaluación.
Se realizarán adaptaciones curriculares para los alumnos de NEE, y para los alumnos del Programa
Complementario Específico que lo necesiten. Los alumnos del programa de Diversificación que
precisen adaptaciones en algunos de los contenidos como trazados geométricos, se indicará.
Las adaptaciones curriculares que se realicen se harán constar en las actas del dpto. Antes de
adoptar esta medida será preciso agotar las posibilidades de las tareas de refuerzo.
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
• La Educación para la Paz tendrá por objetivo que el alumno sepa respetar y apreciar todos los
modos de expresión visual distinto del suyo propio y del de su propia cultura, superando
estereotipos, y que puedan elaborar juicios y criterios personales suficientemente amplios para
admitir y admirar todas las manifestaciones artísticas creadas por otras culturas diferentes a las
suyas sin prejuicios, que el interés por ellas sea el primer paso para adoptar posturas de
solidaridad y tolerancia, rechazando las discriminaciones por razón sexual, social o racial. Las
fechas señaladas y de todos conocidas como el “ Día de los derechos humanos” ( 10 de dic.), “
Día internacional para la eliminación de todas las formas de discriminación racial” ( 21 de
Marzo), etc..., se utilizaran como disculpa para abordar, orientando los conceptos, procedimientos
y actitudes, a la realización de trabajos acordes con dichos celebraciones como: Elaboración de
carteles, pegatinas, murales, cómics, exposiciones, etc..
• La educación sexual debe ayudar a descubrir la dimensión afectiva de la relación sexual y que
rechace conductas sexistas tanto en los medios de comunicación como en el ámbito familiar,
escolar y social; así como asumir modos de conducta integradora y respetuosa con la diversidad
por razón de sexo.
• La educación ambiental ayudará al alumnado a adquirir conciencia del medio ambiente,
motivándole para que, de tal modo, sienta interés y preocupación por el medio ambiente; que
participe activamente en la mejora y protección del mismo, empezando por el ámbito más cercano
y concreto en los que él se mueve: la localidad, el barrio, la casa, el instituto, etc. En nuestra área
trabajos a realizar para fomentar la educación ambiental pueden ser el reciclaje de productos de
desecho, utilizándolos para crear obras plásticas: collage, esculturas, etc..
• La educación moral y cívica se incorporará con la participación en el concurso de la ONCE,
como venimos haciendo desde hace años; este curso con la creación de un anuncio publicitario
gráfico que sirva para dar a conocer a chicos y chicas de su edad la celebración del Año Europeo
de las Personas con Discapacidad , con el objetivo de atraer la atención de la sociedad ,
concienciar de la diversidad y respeto a las minorías y el reconocimiento del derecho de las
personas ciegas y con otra discapacidad a participar en la sociedad.
• La educación del consumidor, se trabajará en los contenidos de publicidad.
• La educación para la salud será el tema en el que se profundizará durante éste curso por estar las
componentes del departamento dentro de un proyecto de Educación para la Salud que desarrolla el
centro en colaboración con el Centro de Salud. Temas como alimentación, tabaco, ..se abordarán
de forma interdisciplinar con otras áreas, para desarrollar las actividades planteadas dentro del
área .Se promoverán hábitos de limpieza, higiene personal, así como el cuidado y limpieza de las
instalaciones del centro y de los materiales y espacios utilizados.
Disponemos de dos aulas para el desarrollo del área E. Plástica y Visual y compartimos una
tercera que dispone también de agua, para realizar las actividades plásticas que lo requieren,
lavado de pinceles, etc. El espacio y la disposición de las mesas , así como el número elevado de
alumnos en algunos casos, no permite mucha movilidad por el aula por lo que algunos materiales
que tenemos no podemos hacer uso de ellos como caballetes .
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Es recomendable disponer de muestrarios de materiales para que los alumnos reciban información
de las posibilidades de su uso y de su posible investigación.
Así mismo conviene echar mano de los materiales de desecho que pudiesen ser usados y
transformados en la obra plástica.
Se utilizarán los medios audiovisuales disponibles en el aula y en el centro: ordenador, proyector,
proyector de diapositivas, retroproyector, , así como los materiales de producción y reproducción
: el tórculo
Los alumnos aportarán su propio material , obligatorio para la realización de las actividades diarias:
escuadra , cartabón , regla, compás, bloc de dibujo, lápices, témperas…
Libros de texto:
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
PROFESORA
ACTIVIDAD FECHA PRESUPUESTO
ACOMPAÑANTE
Y DURACIÓN
Alumnos de 4º ESO B y
C de EPV (total 14
alumnos)
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PROFESOR/A
ACTIVIDAD FECHA PRESUPUESTO
RESPONSABLE
Y DURACIÓN
Exposición en la Casa
de la Juventud de Hacia final de curso Isabel Rivera Galicia
Posada en Subvencionado por
colaboración con LA Duración de la LA CAIXA
CAIXA y el exposición: 15 días
Ayuntamiento de
Llanera
EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
1º ESO:
Aportación del área al PLEI:
Dentro de las competencias básicas del currículum, destacamos en este
curso el desarrollo de la Competencia comunicativa, aplicada a los
siguientes puntos:
- Integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes:
Lectura de Cómics clásicos: Asterix y Obelix, Tintín, Mortadelo y
Filemón.
– Enriquecer la comunicación:
Lectura de anuncios publicitarios en la prensa diaria.
3º ESO:
Aportación del área al PLEI:
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4º ESO:
Aportación del área al PLEI:
Dentro de las competencias básicas del currículum, destacamos en este
curso el desarrollo de la Competencia comunicativa, aplicada a los
siguientes puntos:
– Integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes:
Lectura de Cómics clásicos: Asteris y Obelix, Tintín, Mortadelo y
Filemón, El corto Maltés, etc.
Lectura de manuales de Técnicas Artísticas.
– Enriquecer la comunicación:
Lectura de anuncios publicitarios en la prensa diaria.
Interpretación, lectura y crítica de textos literarios propuestos, para
realizar una ilustración.
Lectura de biografías y estudios sobre algunos pintores famosos
propuestos en clase.
Lectura de libros propios de artistas (Van Gogh: “Diarios”)
1º BACHILLERATO. CAM:
– Los alumnos de esta materia trabajan principalmente con el
ordenador. Aprenden a utilizar algunos programas informáticos
mediante manuales y tutoriales propuestos por el/la profesor/a. Estos
textos los deben leer de una forma comprensiva para que cada paso
explicado pueda ser seguido por el alumno.
– Otro método de trabajo utilizado en esta materia es la búsqueda de
información en Internet. Para realizar algunos trabajos, los alumnos
buscan los textos necesarios y tienen una actitud crítica para descartar
o aceptar la información que necesitaban a priori.
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CONTENIDOS
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
TEMPORALIZACIÓN:
Esta Unidad se compone de dos bloques de contenidos relacionados. El primero
presenta el concepto de la percepción de la imagen como un principio de la
comunicación visual, en el cual se desarrollan y se comentan algunos de los tipos de
imágenes más importantes para dar fundamento a los métodos de lectura de
imágenes. El segundo bloque se centra en presentar, de manera introductoria, el
concepto de forma plana mediante el estudio de sus tipos más significativos.
Para conseguir un desarrollo y comprensión adecuados de los contenidos expuestos,
junto con la realización de los ejercicios oportunos, consideramos necesarias un
mínimo de diez horas.
OBJETIVOS:
♦ Valorar la comunicación visual como medio para transmitir ideas, sentimientos,
pensamientos, etc., de forma plástica y estética.
♦ Conocer distintos lenguajes visuales.
♦ Identificar los componentes de las imágenes en el entorno visual cotidiano.
♦ Distinguir los diferentes tipos de imágenes y sus características propias.
♦ Saber interpretar imágenes mediante la aplicación de un método de lectura.
♦ Valorar la función estética, informativa y cultural de las imágenes artísticas en la
historia.
♦ Realizar imágenes y expresarse de forma personal, manipular la imágenes de
forma sencilla.
CONTENIDOS:
Conceptos
Procedimientos
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Competencia comunicativa:
– Integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes.
– Enriquecer la comunicación.
TEMPORALIZACIÓN:
Esta Unidad se divide en dos partes: la primera hace referencia al conocimiento de las
posibilidades gráficas de los elementos visuales de las imágenes; la segunda propone
la aplicación de los conocimientos adquiridos y la experimentación con ceras mediante
diferentes propuestas para su representación.
OBJETIVOS:
♦ Identificar los elementos visuales que configuran las imágenes en el entorno visual
cotidiano y en las obras de arte.
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
♦ Conocer los diferentes tipos de puntos, líneas, planos y texturas que se pueden
emplear para la construcción de imágenes propias y ajenas.
♦ Realizar imágenes y expresarse de forma personal, utilizando las características
expresivas de los elementos visuales de la imagen.
♦ Valorar las obras de arte con curiosidad y deseo de comprensión de los mensajes
que éstas pueden transmitir.
CONTENIDOS:
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
♦ Interés por descubrir y analizar los valores expresivos de los elementos visuales
que aparecen en las imágenes.
♦ Interés por comprender la estética de diferentes manifestaciones artísticas, con
curiosidad y valoración de sus posibilidades expresivas y comunicativas.
♦ Autonomía en la representación y apreciación de las imágenes.
♦ Valoración del rigor y la limpieza en la elaboración de las representaciones gráfico-
plásticas, ajustándose a las normas de presentación establecidas.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Competencia comunicativa:
– Hacer uso de unos recursos específicos del área para expresar ideas,
sentimientos y emociones.
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Unidad 3: El color
TEMPORALIZACIÓN:
Esta Unidad contiene:
OBJETIVOS:
♦ Comprender el origen del color y la capacidad de los objetos para reflejar o
absorber luz blanca.
♦ Conocer y diferenciar el color luz del color pigmento.
♦ Conocer las luces primarias y secundarias, así como su influencia sobre la
apariencia de los objetos.
♦ Distinguir los colores pigmentos primarios y secundarios. Trabajar con sus mezclas
para el análisis y la realización de diferentes imágenes.
♦ Investigar las posibilidades expresivas de diferentes materiales y técnicas.
CONTENIDOS:
Conceptos
Procedimientos
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Actitudes
♦ Aprecio por las diferentes sensaciones visuales percibidas y compartidas con los
demás, en cuanto a efectos de color.
♦ Curiosidad por indagar con el color para crear imágenes nuevas.
♦ Valoración de las posibilidades plásticas y estéticas de los materiales utilizados
para expresarse cromáticamente.
♦ Interés por las posibilidades de exploración de las técnicas cromáticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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TEMPORALIZACIÓN:
Esta Unidad desarrolla los conceptos de espacio y volumen, tanto en la representación
bidimensional como en espacios tridimensionales. La exposición teórica de los
contenidos está estrechamente relacionada con el análisis de la realidad y de
diferentes imágenes; su explicación con soportes visuales se puede desarrollar en una
hora lectiva. El seguimiento de la realización de las propuestas necesita un mínimo de
diez horas lectivas.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
TEMPORALIZACIÓN
El tiempo necesario para el desarrollo de la unidad es de doce horas,
aproximadamente. No obstante, el profesor/a será quien deba marcar el tiempo en
función de las características del grupo de trabajo.
OBJETIVOS
♦ Conocer y emplear adecuadamente los útiles de dibujo técnico para realizar los
trazados geométricos elementales.
♦ Diferenciar y utilizar los diferentes signos y elementos geométricos: puntos y
líneas.
♦ Realizar operaciones con segmentos, rectas y semirrectas.
♦ Conocer los elementos de la circunferencia y los trazados para su división en partes
iguales.
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CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
• Competencia comunicativa:
– Integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes.
– Enriquecer la comunicación.
• Competencia artística y cultural:
– Ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y de la utilización de las
técnicas y los recursos que les son propios.
– Ser capaz de expresarse a través de la imagen.
• Autonomía e iniciativa personal:
– Desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y
evaluación de resultados (tomar decisiones de manera autónoma).
– Estimular el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica
para fomentar la iniciativa y autonomía personal.
• Competencia para aprender a aprender:
– Acostumbrarse a reflexionar sobre los procesos.
• Competencia matemática:
– Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante la
geometría y la representación objetiva de las formas.
TEMPORALIZACIÓN
Esta Unidad se divide en dos partes: el estudio de los triángulos y el de los
cuadriláteros, así como sus construcciones básicas. Para una correcta comprensión y
asimilación de los contenidos, consideramos que debe realizarse el mayor número de
ejercicios propuestos a lo largo de la Unidad; por ello, pensamos que el tiempo
adecuado para su desarrollo es de un mínimo de ocho horas.
OBJETIVOS
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CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Para que un libro de texto pueda contribuir a esta tarea, en sus contenidos y en sus
actividades debe tener en cuenta esa situación real de trabajo. En nuestro libro de texto
(de 1.º a 4.º de ESO), la atención a la diversidad está contemplada principalmente en
las actividades, las cuales responden a tres niveles de dificultad (baja, media y alta),
según los siguientes parámetros:
♦ Nivel bajo: cuando el alumno/a pueda contestar teniendo en cuenta, únicamente,
los conceptos estudiados en la Unidad con la que esté trabajando.
♦ Nivel medio: cuando el alumno/a necesite consultar otro libro, además del de
texto, o manejar conceptos vistos en otras Unidades para realizar la actividad que
se propone.
♦ Nivel alto: cuando el alumno/a necesite manejar varias fuentes para responder, o
si debe tener en cuenta conceptos tratados en otros cursos.
Por tanto, el profesor/a, en estas condiciones, puede elegir en cualquier momento las
actividades más adecuadas para cada alumno/a, grupo de alumnos/as o situación
particular de la clase.
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Los libros constan de una gran cantidad de actividades y de cuestiones que tratan,
desde diversos puntos de vista, los conceptos que se estudian. Las cuestiones que se
plantean al principio de cada Unidad se pueden utilizar: como sondeo de las ideas
previas que tienen los alumnos/as sobre los contenidos que se van a exponer; para
comprobar que, efectivamente, el concepto ha sido comprendido después de su
estudio o explicación; o simultáneamente al estudio y a la explicación del concepto,
para matizar o desarrollar alguna parte de él.
En las actividades que siguen a la teoría, el profesor/a puede hacer una selección para
elegir las que crea más convenientes para aplicar y reforzar los contenidos, en función
de las características de su grupo. Puede, por tanto, establecer un buen conjunto de
actividades de refuerzo.
El tratamiento a la diversidad debe aplicarse desde el momento en que se detectan
distintos niveles de conocimientos y actitudes en los alumnos/as. Los trabajos
propuestos en el cuaderno de actividades siempre pueden matizarse, simplificando o
complicando los planteamientos, según convenga en cada caso.
Utilizamos el libro de texto 1er Ciclo de la editorial Mc Graw Hill, obligatorio para todos
los alumnos. Este libro incluye fichas y teoría que guían el proceso de Enseñanza-
aprendizaje de una forma tanto práctica como teórica.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Desde este departamento proponemos una visita guiada a LABORAL en Gijón para el
miércoles 4 de febrero de 2009, tanto para los grupos de la sección bilingüe como para
los otros grupos.
SECCIÓN BILINGÜE
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CURSO 3º ESO
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
OBJETIVOS 3º ESO
En relación con los objetivos generales del segundo ciclo de la Educación Secundaria
Obligatoria, los alumnos y alumnas de tercer curso desarrollarán las siguientes
capacidades:
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
CONTENIDOS
TEMPORALIZACIÓN
La parte de esta unidad referida a la imagen se desarrollará a lo largo de un mínimo de
ocho horas, que se pueden distribuir de la siguiente forma: se destinarán tres horas a la
exposición de los contenidos, apoyada en mapas conceptuales y diapositivas; las horas
restantes se emplearán en la elaboración y desarrollo de los ejercicios que se
contemplan en el libro del alumno/a o en el cuaderno de actividades, teniendo en
cuenta las peculiaridades de aprendizaje que tenga el alumnado. Se dedicará un
tiempo, mayor o menor dependiendo del grupo, para la evaluación.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Esta unidad trata dos elementos visuales básicos, la línea y la textura. La línea se
estudia en función de sus posibilidades gráficas en la imágenes. El estudio de la textura
propone la aplicación de los conocimientos adquiridos y la experimentación con
diferentes materiales e instrumentos de dibujo.
El tiempo adecuado para la exposición y desarrollo de los contenidos teóricos en esta
unidad es de un mínimo de tres horas lectivas. Para el seguimiento de la realización de
las propuestas es necesario un mínimo de siete horas lectivas.
OBJETIVOS
♦ Identificar los diferentes tipos de línea que configuran las imágenes en el entorno
visual cotidiano y en obras de arte.
♦ Conocer e identificar los diferentes tipos de líneas y texturas en imágenes propias y
ajenas.
♦ Realizar imágenes y expresarse de forma personal, investigando y utilizando las
características expresivas de la línea y la textura.
♦ Utilizar de manera adecuada al fin propuesto, los diferentes materiales,
instrumentos y soportes de dibujo.
♦ Valorar las obras de arte con curiosidad y con el deseo de conocer y analizar los
elementos del lenguaje visual utilizados.
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Unidad 3: El color
TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad está compuesta por varios apartados: por un lado, la exposición de los
contenidos teóricos sobre la naturaleza, la física de la luz y la fisiología del ojo humano
para comprender cómo se ven los colores; por otro, las posibilidades expresivas del
color mediante mezclas, utilización de series cromáticas o uso de su simbología en
actividades gráficas y análisis visuales. Por último, no hay que olvidar las propuestas
de investigación sobre los efectos plásticos del color.
El tiempo adecuado para la exposición y desarrollo de los contenidos teóricos que
aparecen en esta unidad es de tres horas, y el seguimiento de las propuestas de
actividades y su exposición en clase es de siete horas lectivas.
OBJETIVOS
♦ Conocer la física y la química del color para comprender su naturaleza óptica.
♦ Conocer y utilizar mezclas aditivas para analizar los efectos de la luz sobre
diferentes objetos y espacios.
♦ Diferenciar y utilizar las mezclas sustractivas para analizar y crear formas e
imágenes.
♦ Conocer los atributos del color para manipular las mezclas y realizar imágenes que
transmitan diferentes sensaciones.
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Actitudes
♦ Valoración del color como elemento expresivo que permite transmitir diferentes
emociones o estados de ánimo en función de la serie o escala utilizada.
♦ Apreciación de los valores cromáticos del entorno y de las calidades cromáticas de
obras propias y ajenas.
♦ Sentido crítico en la selección de colores y fórmulas cromáticas.
♦ Valoración y exploración de las posibilidades plásticas y estéticas de los materiales
y técnicas cromáticas utilizadas para expresar y transmitir diferentes mensajes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se desarrollará a lo largo de un mínimo de dieciséis horas, que se pueden
distribuir de la siguiente forma: durante siete horas se expondrán los contenidos
conceptuales de la unidad y, posteriormente, se realizarán los ejercicios propuestos,
dedicando a esta tarea todo el tiempo restante, menos el que se destine a la
evaluación, el cual no excederá de dos horas.
OBJETIVOS
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer los conceptos teóricos propios de cada elemento geométrico desarrollado
en la unidad.
2. Realizar los diferentes trazados geométricos a través de los métodos expuestos.
3. Aplicar la pulcritud, la precisión y la meticulosidad en los trazados.
4. Reconocer las aplicaciones de procedimientos geométricos tan productivos en el
diseño gráfico como los enlaces o la espiral.
5. Emplear los elementos geométricos expuestos en obras de creación propia, tanto en
diseños como en creaciones con fin estético.
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad necesita un mínimo de doce horas, repartidas de la siguiente forma: tres
horas para el análisis de los contenidos correspondientes al sistema diédrico ortogonal,
tres horas para el estudio de la perspectiva cónica, cinco horas para realizar los
ejercicios que se consideren oportunos sobre los dos sistems de representación
estudiados, y una hora para hacer la prueba de evaluación.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Unidad 6: La composición
TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se puede estructurar en dos bloques de contenido: en el primero, se
estudiará la organización de la forma y su entorno en el plano, así como las simetrías.
En el segundo bloque, los elementos de la composición y el ritmo. La exposición y
explicación de ambos bloques, con soportes visuales, se puede desarrollar en dos
horas. El seguimiento de la realización de las propuestas necesita un mínimo de ocho
horas lectivas.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
♦ La composición en el arte.
♦ La vidriera como medio para estructurar una composición.
♦ El colage como técnica para componer una imagen.
Procedimientos
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
- Cada profesor puede variar esta distribución según las características de su grupo o
de la disponibilidad de aulas de Educación Plástica (con agua para realizar actividades
con técnica húmeda)
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
En otros casos se superará el curso con la entrega en tiempo y forma de todas las
láminas pedidas y posibles actividades extraordinarias (para todos los grupos y cursos
impartidos por J.M.Navarro). En el caso de no aprobar en Junio, las tareas pendientes
habrán de ser presentadas correctamente en Septiembre, más la realización de un
examen de carácter teórico-práctico.
Dependiendo del grado de consecución de los objetivos mínimos exigibles por parte del
alumno que no ha adquirido los aprendizajes mínimos, se propone las siguientes
actividades de recuperación:
- Elaboración de las posibles láminas no presentadas a lo largo del curso
- Repetición de algunos ejercicios que no se superaron.
- Prueba objetiva teorico y/o práctica que demuestre la adquisición de los contenidos
mínimos exigibles por parte del alumno, para superar la materia.
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
CURSO 4º ESO
En relación con los objetivos generales del área de Educación Plástica y Visual, los
alumnos y alumnas de cuarto curso desarrollarán a lo largo del mismo las capacidades
siguientes:
♦ Distinguir matices, mezclas y contrastes más complejos del color materia en la
naturaleza, objetos y ámbitos del entorno, detectar sus relaciones cromáticas,
experimentar la interacción entre colores fríos y caliente, su armonía y discordancia,
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
CONTENIDOS
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
TEMPORALIZACIÓN:
El desarrollo de esta unidad requiere un mínimo de ocho horas, que se pueden
distribuir de la siguiente forma: tres horas para la exposición de los contenidos,
apoyada sobre mapas conceptuales, diapositivas y visualización de ejemplos gráficos
ya realizados referidos a los conceptos estudiados en la Unidad; las restantes horas se
dedicarán a la realización de los ejercicios que se contemplan en el libro del alumno o
en el cuaderno de trabajo, teniendo en cuenta las peculiaridades de aprendizaje que
presente cada alumno, y un tiempo, variable según el grupo, para la evaluación.
OBJETIVOS:
♦ Conocer y utilizar el lenguaje visual como instrumento significativo de comunicación
entre los seres humanos.
♦ Interpretar las diferentes funciones (informativa, expresiva, estética y
representativa) que las imágenes tienen en la comunicación visual.
♦ Conocer los medios de comunicación más importantes que utilizan las imágenes
estáticas como vehículo para transmitir mensajes: prensa, fotografía, diseño,
pintura, escultura, arquitectura, cómic.
♦ Conocer los medios de comunicación más importantes que utilizan las imágenes en
movimiento como vehículo para transmitir mensajes: cine, vídeo, televisión,
infografía.
♦ Planificar, de manera individual o colectiva, las fases del proceso de realización de
un proyecto de creación de una obra.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Competencia comunicativa:
– Integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes.
– Enriquecer la comunicación.
TEMPORALIZACIÓN:
Esta unidad se compone de tres bloques cada uno de ellos dedicado a un elemento
gráfico-plástico del lenguaje visual.
1. El primero presenta la línea.
2. El segundo se centra en la textura.
3. El tercer bloque analiza diferentes aspectos del color.
Para conseguir un desarrollo y comprensión adecuados de los contenidos expuestos,
junto con la realización de los ejercicios oportunos, consideramos necesarias un
mínimo de diez horas.
OBJETIVOS:
♦ Identificar y analizar los diferentes tipos de líneas, texturas y colores que configuran
las imágenes en el entorno visual cotidiano y en obras de arte.
♦ Seleccionar el tipo de líneas y texturas, adecuándolas a la finalidad expresiva y
comunicativa de la representación gráfica.
♦ Analizar la estructura de objetos y formas naturales y artificiales, determinando
ejes, direcciones y proporciones.
♦ Cambiar intencionadamente el color de una imagen empleando como medio el
color y analizar los cambios de significado producidos.
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
♦ Valorar las obras de arte con curiosidad y con el deseo de conocer y analizar los
elementos del lenguaje visual utilizados.
♦ Analizar y comprender una obra de arte mediante procesos ordenados utilizando
un modelo escrito y otro gráfico.
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
♦ Curiosidad e interés por conocer las múltiples imágenes que pueden ofrecer los
objetos.
♦ Rigor crítico y curiosidad científica ante el análisis de los elementos plásticos como
fundamentos esenciales de la representación de imágenes.
♦ Valoración de las normas de presentación, organización y método en los trabajos.
♦ Consideración de cualquier manifestación artística, con independencia de sus
aspectos superfluos y anecdóticos.
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Competencia comunicativa:
– Hacer uso de unos recursos específicos del área para expresar ideas,
sentimientos y emociones.
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
TEMPORALIZACIÓN:
Esta unidad se compone de dos bloques de contenidos. El primero presenta la
estructura de la forma plana y tridimensional y su representación. Entendemos por
forma cualquier objeto natural o artificial, incluida la figura humana y sus proporciones.
En el segundo bloque recordamos y ampliamos la representación técnica de la forma
(geometría plana).
Precisamos un mínimo de diez horas para comprender y practicar los contenidos que
presentamos.
OBJETIVOS:
Contenidos
Conceptos
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Procedimientos
Actitudes
♦ Valoración de la precisión y del rigor que exigen los trazados técnicos geométricos.
♦ Interés por disponer y mantener los instrumentos del dibujo técnico en un buen
estado de conservación y limpieza.
♦ Interés por la obtención de trabajos, aplicando para ello los conceptos y los
procedimientos tratados.
♦ Reconocimiento de la importancia que tiene la construcción y composición de
formas orgánicas y geométricas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Conocer y utilizar las formas geométricas y el trazado de las mismas.
2. Interesarse por utilizar los procedimientos, materiales, técnicas y instrumentos
para la resolución de problemas técnicos y gráfico-plásticos.
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Unidad 4: La composición
TEMPORALIZACIÓN:
Esta unidad está compuesta por tres apartados: por un lado, el estudio de la
composición como método; por otro, los diferentes elementos compositivos; y, por
último, el análisis y la aplicación de sus leyes.
El tiempo adecuado para la exposición y desarrollo de los contenidos teóricos que
aparecen en esta unidad es de tres horas, y el seguimiento de la realización de las
propuestas de actividades necesita un mínimo de siete horas lectivas.
OBJETIVOS
Objetivos
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Trabajarla composición como método: relación entre figuras y los espacios vacíos,
la relación entre figuras entre sí, centro de interés.
2. Saber utilizar los elementos dinámicos en la composición: el equilibrio y el peso
visual.
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
TEMPORALIZACIÓN
Para abordar esta unidad con sus propuestas didácticas son necesarias diez horas
lectivas como mínimo.
OBJETIVOS
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
♦ Representación del punto, de la recta y del plano a partir de los distintos sistemas
de representación.
♦ Representación de volúmenes sencillos (pirámide, cono, cilindro, tetraedro,
hexaedro y octaedro) utilizando los distintos sistemas.
♦ Utilización del método de representación adecuado en función de los resultados
que se desee obtener.
♦ Aplicación del sistema diédrico para obtener intersecciones y abatimientos.
♦ Diferenciación de los distintos sistemas de representación a partir de sus
proyecciones y convenciones técnicas.
♦ Utilización de los instrumentos y materiales de forma adecuada.
♦ Precisión en el trazado de las distintas propuestas.
♦ Transcripción de un sistema de representación a otro.
Actitudes
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad queda conformada por dos bloques de contenidos. El primero gira en torno
a la escultura y las técnicas y materiales que se emplean. El segundo de los bloques
hace referencia al proyecto técnico, las fases que lo componen y las normas básicas
que se utilizan.
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
- Cada profesor puede variar esta distribución según las características de su grupo o
de la disponibilidad de aulas de Educación Plástica (con agua para realizar actividades
con técnica húmeda)
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I.E.S. de Llanera Dpto. de Artes Plásticas
E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
El currículo oficial indica que en el aula se deben tratar transversalmente los siguientes
temas: Educación al consumidor, Educación ambiental, Educación para la paz,
Educación para la salud, Educación moral y cívica, y Educación para la igualdad de los
sexos.
El profesorado los tratará cuando surjan situaciones en el aula que lo aconsejen. Se ha
procurado que los temas transversales, de gran importancia en la etapa de Educación
Secundaria Obligatoria, estén presentes en las distintas unidades de este proyecto, tal
y como se expone a continuación:
♦ Educación ambiental. Se intenta promover la adquisición de hábitos respetuosos
con el medio ambiente en multitud de contenidos y de actividades a lo largo de toda
la etapa. Los objetivos que se persiguen son:
♦ Fomentar el respeto a los seres vivos.
♦ Buscar el equilibrio en las relaciones entre los seres humanos, los animales y el
medio físico en el que conviven.
♦ Concienciar a los alumnos/as de que todos somos responsables de la
contaminación medioambiental, y proponer medidas correctoras.
♦ Educación moral y cívica. Se fomenta el desarrollo de actitudes abiertas hacia las
opiniones de los demás y de actitudes críticas ligadas al rigor, la precisión y el
orden en la realización de tareas como valores fundamentales de una sociedad
democrática. La enseñanza que emerge de la etapa es el respeto y el equilibrio del
hombre con el medio ambiente que le rodea, en conexión directa con la Educación
ambiental.
♦ Educación para la paz. Se aborda de un modo explícito en varias unidades,
proponiendo, por ejemplo, el diseño de carteles publicitarios a favor de la paz,
donde el mensaje del color juega un papel fundamental. Del mismo modo, a lo
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
largo de toda la etapa subyacen algunos principios sobre los que se asienta dicha
materia transversal, como:
♦ El respeto a los distintos comportamientos que presenta el ser humano.
♦ El equilibrio en las relaciones de los seres humanos entre sí y con el medio que
les rodea.
Para que un libro de texto pueda contribuir a esta tarea, en sus contenidos y en sus
actividades debe tener en cuenta esa situación real de trabajo. En nuestro libro de texto
(de 1.º a 4.º de ESO), la atención a la diversidad está contemplada principalmente en
las actividades, las cuales responden a tres niveles de dificultad (baja, media y alta),
según los siguientes parámetros:
2. Nivel bajo: cuando el alumno/a pueda contestar teniendo en cuenta, únicamente,
los conceptos estudiados en la Unidad con la que esté trabajando.
3. Nivel medio: cuando el alumno/a necesite consultar otro libro, además del de
texto, o manejar conceptos vistos en otras Unidades para realizar la actividad que
se propone.
4. Nivel alto: cuando el alumno/a necesite manejar varias fuentes para responder, o
si debe tener en cuenta conceptos tratados en otros cursos.
Por tanto, el profesor/a, en estas condiciones, puede elegir en cualquier momento las
actividades más adecuadas para cada alumno/a, grupo de alumnos/as o situación
particular de la clase.
Los libros constan de una gran cantidad de actividades y de cuestiones que tratan,
desde diversos puntos de vista, los conceptos que se estudian. Las cuestiones que se
plantean al principio de cada Unidad se pueden utilizar: como sondeo de las ideas
previas que tienen los alumnos/as sobre los contenidos que se van a exponer; para
comprobar que, efectivamente, el concepto ha sido comprendido después de su
estudio o explicación; o simultáneamente al estudio y a la explicación del concepto,
para matizar o desarrollar alguna parte de él.
En las actividades que siguen a la teoría, el profesor/a puede hacer una selección para
elegir las que crea más convenientes para aplicar y reforzar los contenidos, en función
de las características de su grupo. Puede, por tanto, establecer un buen conjunto de
actividades de refuerzo.
El tratamiento a la diversidad debe aplicarse desde el momento en que se detectan
distintos niveles de conocimientos y actitudes en los alumnos/as. Los trabajos
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
Utilizamos el libro de texto 4º ESO de la editorial Mc Graw Hill, obligatorio para todos
los alumnos. Este libro incluye fichas y teoría que guían el proceso de
Enseñanza-aprendizaje de una forma tanto práctica como teórica.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
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E. Plástica y Visual E. Secundaria Obligatoria
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