PEI

(Proyecto Educativo Individual)

Intervención con infantes y jóvenes en riesgo social

Diciembre 2010
Proyecto Educativo Individual

1. Ámbito de observación

Nombre: Paula

Apellidos: Morales Ríos

Sexo: femenino

Fecha de nacimiento: 30/10/2000

Edad 10 años

Lugar de nacimiento: Lerida

Desarrollo del PEI: Centro Belmonte

2. Ámbito socio- Familiar

2.1 Historia familiar

Paula es una niña de 10 años nacida en Lerida el día 30/10/2000.

Su familia está conformada por los padres (Yolanda Ríos 33 años y

Marcelino Morales 40 años) y la abuela materna (Teresa Villa 65 años),
quien asegura según el informe enviado por la trabajadora social, eran una
familia muy unida y con muchos proyectos de futuro.

Todo comenzó a ir mal a causa de la enfermedad de su hija Yolanda Ríos,

quien tuvo que ser intervenida por una crisis nerviosa hace 3 años
(28/01/2007). Después de su intervención la Sra. Yolanda manifestó gran
desinterés por continuar con su vida conyugal, lo que conllevo a un
descuido eminente de su familia, en especial de su hija Paula.

En varias ocasiones especialmente de noche y avisada por unos vecinos

cercanos a la familia, la Sra. Teresa encontró a su nieta Paula sola en el
piso llorando, ya que su hija Yolanda, había salido de fiesta mientras su
esposo trabajaba.
El Sr. Marcelino Morales al ver la situación de su familia comenzó a
refugiarse en el alcohol de manera constante, descuidando así a su hija
Paula, quien cada día sentía la ausencia de sus padres.

No obstante la Sra. Teresa al ver que su nieta estaba sufriendo las

consecuencias de un matrimonio al borde de la separación, tomo la decisión
de llevarse a Paula a su casa y brindarle la estabilidad que no encontraba
con sus padres, esto aconteció el 29/04/2007.

Los progenitores de Paula no pusieron ningún obstáculo ante la decisión de

la Sra. Teresa, ya que así según su hija Yolanda, les daría tiempo de
organizar sus vidas. Para esta época la Sra. Teresa tenía 62 años de edad y
tendría que volver a retomar la ardua labor de educar a su nieta Paula,
aunque afirmo que lo hizo con todo su amor.

En este periodo de tiempo, Paula disfruto de los cuidados de su abuela y de

las visitas inesperadas de sus padres. El día 25/02/2010 las autoridades
competentes recibieron una denuncia por parte de la Sra. Teresa en donde
contaba con mucha tristeza toda la historia de su nieta, afirmando que a
sus 65 años de edad y enferma, no podía ofrecer los cuidados necesarios a
Paula.

Hizo hincapié en que no confiaba en los padres de la niña, ya que después

de todo este tiempo, ella no había visto ningún avance positivo en sus vidas
y además hacia ya varios días que no sabía nada de su hija. Además
aseguro que los padres de la niña ya no vivían juntos.

Después de lo anterior expuesto por la Sra. Teresa, la trabajadora social

encargada del caso, dio inicio a un seguimiento para corroborar la situación
de la niña y efectivamente todo era cierto, puesto que la Sra. Yolanda Ríos,
madre de Paula, hacia unos días estaba ingresada porque había sufrido una
crisis nerviosa y había intentado quitarse la vida.

El Sr. Marcelino Morales desafortunadamente continúa en intentos fallidos

de desintoxicación por causa del alcohol, pero aseguro que seguiría
intentándolo porque sueña volver a estar con Paula y brindarle lo mejor.
Actualmente Paula se encuentra el Centro Belmonte, Centro Residencial de
Atención Especial (CRAE), ubicado en el barrio de Balafia, en donde se le
brinda la atención necesaria para su buen desarrollo biopsicosocial.

2.2 Previsión o tendencia de futuro de la niña consensuada con el

equipo.

Teniendo en cuenta la historia familiar de Paula, el equipo multidisciplinar

del CRAE, juntamente con el equipo de la DAGAIA, han determinado que es
muy importante que la niña continúe en el Centro por un periodo de tiempo
de 2 años, hasta que se pueda corroborar que existe una mejora en los
progenitores, un ambiente adecuado y propicio el cual le proporcione un
desarrollo integral a la menor. Durante este tiempo estaremos en contacto
especialmente con su abuela y con su padre, ya que el Sr. Marcelino
manifiesta estar dispuesto a continuar el proceso de desintoxicación y lograr
normalizar su vida y vincular en ella a su hija Paula. Por otra parte su
madre Yolanda al continuar demostrando un profundo desinterés por su
recuperación se aleja cada vez más de su hija, algo que no es fácil de
comunicárselo a Paula, ya que ella siente un profundo amor tanto por sus
padres como por su abuela.

2.3 Relación de la niña con la familia nuclear

El núcleo familiar de Paula básicamente está conformado por sus padres y

abuela, ya que la Sra. Yolanda es hija única y con el resto de familiares no
tiene contacto, de igual manera el Sr. Marcelino manifiesta que tiene 2
hermanas pero que no viven en España y su relación con ellas no es buena.

Es conveniente que la niña continúe un régimen de visitas con su padre al

menos 1 vez por semana, dentro del centro y bajo la supervisión del
educador o la educadora social, siempre que este cumpla el programa de
desintoxicación pertinente y cumpla el régimen de visitas.

Con la abuela se establecerá un régimen de visitas más amplio, ya que ha

sido ella quien ha demostrado un gran interés por el bienestar de Paula.
También se dará prioridad a las amistades mas allegadas de la familia y se
establecerá un régimen especial de visitas.
Todo lo anterior se establece con el fin de no romper los vínculos existentes
y así en un futuro lograr que Paula pueda integrarse de forma activa a su
núcleo familiar, siendo este, claro está, el adecuado para su formación.

2.4 Objetivos

 Brindar un espacio idóneo en donde se logre la formación integral de

la niña y por medio del cual desarrolle su potencial humano y
cognitivo.
 Proporcionar el tiempo y espacio para que la niña continúe su vínculo
socio-familiar dentro del centro.

2.4 Estrategias y recursos

Las estrategias empleadas serán las siguientes:

 Presentación general de las personas (tutores y usuarios) con las

cuales Paula compartirá durante el tiempo determinado.
 Reconocimiento del espacio físico del centro tanto por dentro como
por fuera y de su habitación, la cual tendrá que compartir con 2
compañeras.
 Teniendo en cuenta que Paula continua vinculada a su núcleo
familiar, hemos realizado un régimen de visitas concertadas con el
padre y la abuela y ocasionalmente con dos familias que son muy
allegadas a Paula, ya que en ellas se encuentran sus dos mejores
amigas.

Recursos

 El principal recurso utilizado para llevar a cabo las estrategias es el

recurso humano.
 El Centro Belmonte (CRAE)
3. Ámbito de desarrollo emocional-relacional

3.1 Personalidad e individualidad

Paula es un niña extrovertida, alegre, dinámica, participativa, pero posee

un carácter fuerte cuando no consigue su objetivo, sin embargo toda esa
energía es fácil de canalizar si se dedica el tiempo necesario para
escucharla, ya que siempre tiene una razón del porque su reacción.

Es evidente que es una niña muy receptiva, dado que aprende con mucha
facilidad las normas establecidas en el centro, también cuestiona cuando
algo no le ha quedado claro o simplemente quiere dar su punto de vista.

Paula a pesar de la alegría que desborda tiene momentos de mucha

tristeza, a veces no reconoce el porqué de su estado y dice simplemente
que no desea hablar y que quiere estar sola, pero hay días en los cuales
desea ser escuchada y es en ese preciso momento que logra sacar el llanto
reprimido y expresar la inconformidad que siente por su situación.

3.2 conducta Social

Paula es una niña muy participativa y le gusta compartir en las actividades

o dinámicas que se realizan tanto en la escuela como en el centro.

Sin embargo, un aspecto que es necesario reforzar en Paula, es su falta de

organización con el material escolar, ropa y juguetes, ya que ella comparte
habitación y este aspecto es muy importante para una buena convivencia.
La niña comenta que con su abuela no hacia este tipo de deberes y por tal
razón nunca vio la necesidad de hacerlo, ya que, la Sra. Teresa era quien
se encargaba de la organización del hogar.

Cabe resaltar que se ha hablado con la niña y ha aceptado su dificultad,

pero en ocasiones no es constante con su deber, algo que no toleran sus
compañeras y la cuestionan, ella por su parte reacciona de forma positiva e
inicia la organización pertinente de sus cosas.
3.3 Conducta cívico-social

Paula es una niña que conoce las normas elementales para una sana
convivencia en sociedad, respeta y reconoce las normas de transito, cuida
de su entorno, se preocupa por los animales y es muy sensible ante el
sufrimiento de cualquier ser vivo.

Participa de actividades ecológicas en su escuela y las pone en práctica. Es

importante resaltar que tiene un buen manejo de los utensilios en la mesa a
la hora de comer y respeta a los demás.

Igualmente se resalta su facilidad para respetar una dinámica de grupo.

3.4 Psico-sexualidad

Paula se reconoce como una niña, reconoce sus partes intimas y los
cuidados que debe tener con su cuerpo. Es evidente que hay muchas
carencias en cuanto al ciclo menstrual, ya que se siente muy inquieta por
aprender del tema, algo que es necesario que comprenda, debido a su
edad.

3.5 objetivos

 Establecer un vínculo de empatía con la menor, que le permita

expresar y reconocer sus emociones con facilidad.
 Identificar el orden y el desorden, y expresar que es lo más
conveniente para nuestro desarrollo personal y una buena
convivencia.
 Recompensar y motivar el esfuerzo realizado por la menor al cumplir
con sus deberes.
 Reconocer que existe un horario en la escuela, que permite llevar de
forma ordenada nuestros libros y agenda escolar.
 Preparar la maleta de la escuela y llevarla en orden.
 Considerar el ciclo menstrual como parte de nuestro desarrollo físico,
y resaltar la importancia de una buena higiene personal.
3.6 Estrategias y recursos

Las estrategias empleadas serán las siguientes:

 Paula es una niña muy receptiva, cariñosa, y dinámica, lo cual facilita

el dialogo para establecer un vinculo de empatía, aprovecharemos el
día a día para conocernos, igualmente sería importante que llegara a
tener un vinculo cercano con otro educador o educadora del centro.
 La menor comparte habitación con dos compañeras Monica de 12
años y Carmen de 11 años, las cuales llevan una buena organización
de sus pertenencias, algo muy positivo, ya que ellas sirven de
ejemplo para Paula.
Se realizara una dinámica individual en donde la niña pueda
identificar el orden y el desorden, con el fin de que exprese que
emociones o sensaciones le deja las imágenes y que repercusión
tiene en nuestra vida tanto en el aspecto personal como en la
convivencia con los demás.
Teniendo en cuenta que a Paula le supone un gran esfuerzo recordar
sus deberes, ya que no estaba acostumbra a realizarlos, se llevara a
cabo la siguiente autoevaluación:

Carita feliz: si todo ha sido positivo

Sigue intentándolo: esta frase se pondrá cuando el deber

que haya realizado, lo haya hecho con mucha dificultad (desinterés,
pereza) y por tal razón no haya terminado a tiempo.

Carita triste: Se pondrá carita triste cuando no haya

realizado su deber.
Lo anterior se desarrollara en un plafón, ubicado en su habitación,
donde se expondrán sus habilidades y los aspectos que debe mejorar.
Será la menor quien realice la autoevaluación en compañía de un
educador.
  Se realizará en compañía de la niña un cartel con el horario escolar y
se dejara en un lugar visible para que lo utilice, con el apoyo verbal
del educador o educadora social.
 Se empleara un video acerca del ciclo menstrual en donde la niña
pueda comprender de forma sencilla y dinámica, después del video
hablaremos de las posibles dudas que pueda presentar Paula.

Recursos

 El principal recurso es el recurso humano

 Centro Belmonte.
 Materiales que se emplearan para realizar los carteles de:
autoevaluación y del horario de clase.
 Video acerca del ciclo menstrual.

4. Ámbito de desarrollo intelectual y de aprendizaje

4.1 Desarrollo psicomotriz

La niña posee un desarrollo psicomotriz (lateralidad, correr, saltar,

equilibrio, etc.) de acuerdo a su edad, tiene actitud para realizar actividades
deportivas como el básquet, voleibol y se destaca dentro del grupo de
compañeros.

4.2 Lenguaje y razonamiento

Paula es una niña que expresa con facilidad sus emociones y pensamientos,
pero en ocasiones tiene problemas en la escuela porque no utiliza el
lenguaje y el tono adecuado, ya que dice palabras inapropiadas a sus
compañeros y compañeras, algo que no le favorece. No tiene ningún
problema con el lenguaje, habla correctamente, tiene una buena
pronunciación de las palabras.

La niña razona de acuerdo a su edad, es infantil, le gusta jugar con niñas y

niños de su edad, pero también disfruta de la conversación de una persona
mayor, le gusta preguntar y aprender de los demás.
4.3 Escolarización

Paula está estudiando cuarto de primaria , estudia en la escuela Las

Marianitas, en el barrio Balafia.

Su desempeño académico es bueno, tiene aptitudes para el castellano,

catalán, ciencias naturales, dibuja y colorea muy bien, le gusta el deporte,
aunque presenta gran dificultad en matemáticas y geometría.

Su atención es regular, ya que la maestra tiene que llamarle la atención

porque en ocasiones habla mucho en clase y se ríe con frecuencia, situación
que molesta, ya que no permite que sus compañeros se concentren.

Paula siempre se ve motivada por ir a la escuela, sin embargo cuando entro

al centro los primeros días no se sentía bien y no quiso asistir, pero esta
situación fue comprensible debido al cambio en su vida, actualmente asiste
sin ningún problema.

4.4 Objetivos

 Emplear hacia sus compañeros un buen tono de voz y palabras

adecuadas.
 Reforzar los temas de matemáticas y geometría en los cuales
presenta dificultad.
 Reconocer que la atención es importante para la comprensión en
clase y el respeto hacia la maestra.

4.5 Estrategias y recursos

Para llevar a cabo los objetivos anteriores, se trabajara con la niña de forma
individual, utilizando los medios humanos y la interacción directa entre
educador y educando (dialogo, tutoría, acompañamiento, ayuda, refuerzo,
orientación).

También se emplearan otros medios, como actividades manuales y

ejercicios prácticos.
Recursos

 Recursos humanos.
 Materiales (papel, tijeras, colores, etc.) que nos permitirán realizar
las actividades manuales.
 Fichas

5. Ámbito de la vida cotidiana

5.1 Hábitos y habilidades de autonomía personal.

Paula poco a poco se va adaptando a las normas, es una niña colaboradora

con los deberes generales del centro, aunque es necesario reforzar sus
hábitos en cuanto al orden (ropa ordenada, juguetes, libros de la escuela),
ya que olvida con frecuencia poner las cosas en su sitio.

Su lenguaje es claro, aunque le falta vocabulario, es una niña que en

ocasiones emplea expresiones vulgares, pero cuando lo dice es consciente
de que está mal y pide perdón, también realiza con motivación sus deberes
escolares aunque es necesario orientarla.

En cuanto a sus hábitos en el aseo, es importante recordarle que debe

cepillarse 3 veces al día, ya que solo se acuerda de hacerlo por la mañana y
al medio día, pero se le olvida cepillarse por la noche.

En general es una niña independiente a la hora de ducharse, vestirse y

comer. Tiene un buen manejo de los cubiertos, come de todo, pero le
cuesta un poco la verdura.

5.2 Tiempo libre

Durante su tiempo libre, Paula juega con sus compañeros a juegos de mesa
como el bingo, domino, ajedrez o juega en el parque, también le gusta
escuchar música y ver tv. También hay días en que está muy cansada, y
busca su cama y descansa.
5.3 Utilización del dinero

Paula maneja dinero porque su abuela le deja 10 euros para sus antojos,
los cuales administra para comprar, chuches o juguetes, pero siempre vigila
para que le quede dinero. Ella conoce el valor de las monedas, y sabe
cuánto le deben devolver.

5.4 Objetivos

 Mantener la ropa, juguetes y libros escolares organizados.

 Comprender que es necesario expresarse de forma adecuada en cada
momento.
 Reforzar la higiene bucal.

5.5 Estrategias y recursos

Se realizaran actividades individuales, en donde se motive a Paula a

mejorar, en aquellos aspectos que tenga algún tipo de dificultad, es muy
importante el respeto, apoyo, orientación, que la niña pueda recibir por
parte de la interacción diaria con su educador o educadora.

Recursos

 Recursos Humanos
 Centro Belmonte.

6 Ámbito de desarrollo físico

La niña tiene un desarrollo físico excelente, no presenta ninguna

enfermedad que no le permita realizar actividades físicas. El único
inconveniente es que por falta de la higiene bucal por las noches, se le ha
detectado caries.

6.1 Objetivos

 Fomentar un hábito adecuado de su limpieza bucal, por las noches.

 Recordar y motivar a que realice una excelente limpieza bucal.
6.2 Estrategias y recursos.

La principal estrategia es llevar a la niña al odontólogo, y lograr que el

odontólogo hable con ella y le enseñe las técnicas adecuadas para un buen
cepillado.

Se comprara un despertador, el cual se hará sonar antes de irse a dormir y

de esta forma cuando lo escuche recordara que debe cepillarse sus dientes.

Recursos

 Recursos Humanos
 Centro odontológico
 Materiales (despertador)

7 Evaluación

7.1 Periodo de evaluación

Este proyecto tendrá una evaluación continua. Se evaluara el progreso

diario de la niña, toda esta evaluación quedara registrada, para que de esta
forma quede plasmada la actitud de la menor durante el desarrollo de PEI.

El PEI se desarrollara durante los próximos 30 días del 24/12/2010 hasta el

24/01/2011, y al finalizar el mes, podremos observar el registro diario y ver
si ha habido avances positivos en la actitud de la niña.

7.2 Metodología

Se llevaran a cabo actividades tanto de equipo como individuales, las cuales

podrán permitir un contacto reciproco de educador a educando y un
contacto con sus compañeros del centro.

7.3 Responsable de la Evaluación.

La responsable de la evaluación es la educadora/tutora Irache Mino, la cual

tendrá el deber de informar al equipo multidisciplinar del CRAE, de todos los
avances tanto negativo como positivo de la menor.