Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROIECT DIDACTIC
1’
1. Captarea → comunicarea competenţelor vizate, a → alocuţiunea → schema de pe tablă poate
atenţiei srcinilor de lucru ► fi dublată de o fişă cu
completarea 2’ informaţii privind
● dialog euristic: identificarea propoziţiei → Conversaţia unui tabel ☺ fişa - sinteză expansiunea şi contragerea
principale şi a propoziţiei subordonate euristică sinoptic
2.Actualizar ● sistematizarea informaţiei privind 5’
ea expansiunea şi contragerea → Analiza sintactică a
informaţiilo frazei ► tehnici de 5’
r-ancoră tip interviu
► itemi cu
alegere duală
2’
3.Dirijarea → Propoziţia subordonată subiectivă → conversaţia ►evaluarea ☺ fi;e de sarcini →dacă elevii nu reuşesc să
învăţării ● definirea conceptului de propoziţie si fraza, a euristică cunoştinţelor 3’ pentru fiecare rezolve singuri sarcinile de
elementelor de relaţie, topica şi punctuaţia. → reflecţia euristică anterioare grup de lucru lucru, pot apela la fişa
→ ●activitate independentă diferenţiată : precizaţi → exerciţiul aplicativ ►tehnica 1’ SUBIECTUL
componente cum putem clasifica propoziţia după rolul ei in → investgaţia în întrebărilor
de ordin frază comun ►itemi de 3’
structural, ● organizarea grupelor de lucru → cercul de discuţii completare
specifice ● cum putem clasifica propoziaţia dupa rolul ei → exerciţiul de ►întrebări 3’ → profesorul observă şi dă
propoziţiei in frază contragere şi structurate sugestii , dirijând procesul
● dezbaterea în grup – completarea expansiune ►obsrevarea ☺completarea instruirii în dezbaterile
răspunsurilor, identificarea propoziţiilor → expunerea contribuţiei în 8’ fişei după grupurilor
principale si subordonate prin expansiune şi argumentativă activitatea expunerea
contragere echipei expozeului
● formularea opiniei echipei şi expunerea ►itemi de
reprezentantului fiecărui grup de lucru expunere
5.Evaluarea → Profesorul scrie pe tablă câteva texte, → aprecierea cu ►item → profesorul face sugestii
formativă şi urmând ca elevii să le analizeze după anumite furnizarea feed-back- semiobiectiv 2’ ☺ schema finală
asiguararea criterii. ului întrebări
feed-back- structurate
ului (temă)
Disciplina:Limba şi literatura română Unitatea de învăţare: Genul liric/Felurile propoziţiilor
Propunător: Opriţoiu Iuliana Subiectul lecţiei: Coordonarea şi subordonarea
Clasa: a VI – a A Tipul lecţiei: Lecţie de dobândire de noi cunoştinţe
Data:03-05-2011
PROIECT DIDACTIC
Competenţă generală: Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri
diverse.
Valori şi atitudini:
• Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate;
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea
orizontului cultural.
Competenţe specifice:
1.4 sesizarea particularităţilor lexicogramaticale ale unui mesaj ascultat;
2.3 utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele orale proprii;
2.5 captarea şi menţinerea atenţiei interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului;
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie.
Strategii didactice:
♣ Metode şi procedee: ♣ conversaţia euristică
♣ analiza sintactică a frazei
♣ exerciţii de contragere şi expansiune
♣ cercul de discuţii
♣ investigaţia în comun
♣ Forme de organizare a activităţii:
♣ activitate frontală
♣ activitate individuală
♣ activitate în perechi
♣ activităţi pe grupe
♣ Resurse: ♣ capacităţile de învăţare ale elevilor
♣ timp: 50 minute
♣Mijloace de învăţământ: ♣ manual Editura Alfa All pentru clasa a VIII-a
♣ fişe de lucru
♣ texte lingvistice