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"Armando
el Reven"entreadolescentes
y adultosjóvenes
CentrosdeIntegración
Juvenil
DirecciónGeneralAdjuntadeNormatividad
DireccióndeInvestigación
y Enseñanza
SubdireccióndeInvestigación
InformedeInvestigación:
04-18
DIRECTORIO
DIRECTOR GENERAL
Dr. Víctor Manuel Guisa Cruz
DIRECTOR GENERAL ADJUNTO DE NORMATIVIDAD
Dr. Lino Díaz-Barriga Salgada
DIRECTORA GENERAL ADJUNTA DE OPERACIÓN y PATRONATOS
Psic. Carmen Fernández Cáceres
DIRECTORA GENERAL ADJUNTA DE ADMINISTRACIÓN
C.P. Edith Escudero Caria
SUBDIRECTOR DE INVESTIGACIÓN
psic. David Bruno Díaz Negrete
EDICIÓN
Subdirección de Promoción Institucional
Citación: González Sánchez, JD, Contreras Solyomvary, SI, y Córdova Alcaráz, AJ. Evalua-
ción de resultados del módulo "Armando el Reven" -entre adolescentes y adultos jóvenes en situación
de alto riesgo. Centros de Integración Juvenil, Dirección de Investigación y Enseñanza,
Subdirección de Investigación, Infonne de Investigación, 04-17. México, 2004.
Agradecemos a los miembros del equipo médico-técnico de los Cl} que participa-
ron en la conformación de los grupos de estudio, en la aplicación del módulo pre-
ventivo Armando el Reven y en el levantamiento de la información.
RESUMEN 7
INTRODUCCIÓN 8
MÉTODO 13
PRINCIPALESHALLAZGOS 17
OBSERVACIONESFINALES 20
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 23
ANEXO1. INSTRUMENTO 25
ANEXO 2. ANÁLISISPSICOMÉTRICOSDELINSTRUMENTO 28
RESUMEN
7
INTRODUCCIÓN
8
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO ARMANDO EL RE VEN
9
1. Manual delfacilitador. Es una guía que describe el método a de-
sarrollar dentro de las tres sesiones que se tienen contempla-
das en el curso.
2. Videocinta Una Fiesta en Casa. Constituye el punto de partida
para reflexionar y discutir con el grupo respecto a las situacio-
nes de riesgo presentes en algunos lugares de diversión.
3. Cuadernillo de reforzamiento. Está dirigido a los participantes y
tiene el propósito de reforzar el trabajo realizado sobre los te-
mas que se abordan en cada sesión. Contiene diversos ejerci-
cios y algunas recomendaciones para que los participantes pue-
dan disminuir los riesgos en determinados ambientes donde
se relaciona estrechamente la diversión con el consumo de al-
cohol y otras drogas.
10
a. Simbolización. Por medio de símbolos verbales o icónicos, las
personas procesan sus experiencias y las preservan en forma
de representaciones que sirven como guía de sus conductas fu-
turas. Además, permite el desarrollo de los modelos cognitivos
internos de la experiencia que sirven como guía para la toma
de decisiones.
b. Aprendizaje vicarial. Se da por la observación de la conducta de
otras personas y de sus consecuencias. Ésta es la raíz de la defi-
nición de la teoría, ya que el aprendizaje social -el aprendizaje
de los patrones de conducta y las normas sociales y culturales-
se adquiere mediante la observación de un modelo.
c. Expectativa de /Jautoeficacia/J. La TAS destaca el mecanismo de
"autoeficacia" para explicar la forma como el pensamiento afecta
a la acción y cómo seleccionan los individuos los patrones de con-
ducta. Este mecanismo que se refiere a la percepción de la propia
capacidad para realizar un determinado curso de acción y res-
ponder efectivamente a una demanda de ajuste, supone que el
individuo tiene habilidad suficiente para afrontar una situación
específica.
d. Anticipación de la acción y establecimiento de metas. Las repre-
sentaciones cognitivas de los eventos futuros tienen un fuerte im-
pacto causal sobre las acciones y un papel fundamental en las elec-
ciones de la conducta en un contexto ambiental específico.
e. Autorregulación. Se refiere a la capacidad de regular la conducta
a través de un estándar interno de procesos autoevaluativos, y de
reflexionar acerca de los pensamientos e ideas propias y su
monitoreo.
f. Determinismo recíproco. Los individuos son agentes activos para
determinar su conducta; el individuo puede elegir, por ejemplo,
el alcohol como un medio para alcanzar sus metas, pero también
otros tipos de conductas para lograr sus fines.
11
b) Aprendizaje por medio de modelos (por observación). La mayor
parte de la conducta se aprende al observar de modelos: obser-
vando a los demás, el individuo se formula una idea de cómo
surgen las nuevas conductas y esta información codificada lo guía
para la acción, evitando errores innecesarios. El aprendizaje por
observación está dirigido por cuatro procesos: 1) atención a los
rasgos significativos de la conducta que sirve de modelo, 2) re-
tención de la conducta-modelo, 3) conversión de las representa-
ciones simbólicas en las acciones apropiadas y 4) motivaciones
para reproducir la conducta-modelo. .
12
2. Una "demanda ambiental" da como resultado la necesidad de
consumir alcohol, ya que en determinados ambientes los jóvenes
encuentran señales o estímulos que han sido asociados con el
consumo de alcohol y que activan una apetencia de consumo como
reacción habitual a los estímulos medioambientales (diversión, re-
creación, festejo, etcétera), así, la respuesta a señales ambienta-
les puede establecer las bases para el consumo excesivo.
3. Ya que el consumo de alcohol puede ser utilizado como una for-
ma de afrontar a corto plazo las demandas de una situación de
stress, o aligerar las consecuencias aversivas, es altamente pro-
bable que se siga presentando, en especial en aquellas personas
con capacidades de afrontamiento disminuidas, es decir, en las
que tienen un déficit de habilidades sociales. Los efectos bifásicos
del alcohol explican en parte cómo esta sustancia puede elegirse
tanto para reducir estados de afecto negativos como incremen-
tar estados de afecto positivos.
MÉTODO
Objetivo
13
adultos jóvenes, en términos de percepción de riesgo del consumo
de alcohol, situaciones de riesgo para su consumo y expectativa de
auto eficacia para enfrentar los riesgos.
Población y muestra
ICIJ Acapulco, Cuernavaca, Guadalajara Sur, León, Los Mochis, Naucalpan, Nezahualcóyolt,
Mazatlán, Mérida, Mexicali, Querétaro, Toluca, Tlaquepaque y Zacatecas.
14
Se recibieron 652 casos, sin embargo se excluyeron 97 por carecer
de información confiable, quedando una muestra de 555 casos.
El grupo de adolescentes entre quienes se impartió el módulo
Armando el Reven (OPA intervenido) se conformó por 152 sujetos,
59.2% hombres y 40.8% mujeres. El rango de edad fue de 13 a 17 años
con un promedio de 15.4 años (DE=:t 1.4). En cuanto a la ocupación,
87.5% se dedicaban sólo al estudio y 12.5% estudiaban y trabajaban.
El 39.5% estudiaba la secundaria, 44.5% cursaba el bachillerato y 6.6%
una carrera técnica.
El grupo de adolescentes que no participaron en el módulo (OPA
no intervenido) se conformó por 118 sujetos, 58.3% hombres y 41.7%
mujeres. El rango de edad fue de 13 a 17 años con un promedio de
15.2 años (DE= :t 1.30). En cuanto a la ocupación, 84.2% se dedicaban
sólo al estudio y 15.8% combinaban el estudio con el trabajo. El 40.0%
se encontraba estudiando la secundaria, 44.2% el bachillerato y 6.0%
había concluido la educación básica.
El grupo de adultos jóvenes participantes en el módulo (OPA]
intervenido) estuvo conformado por 128 sujetos, 57.8% hombres y
42.2% mujeres. El rango de edad fue de los 16 a 24 años con un pro-
medio de 18.6 años (DE= :t 1.56). En cuanto a la ocupación, 64.8% se
dedicaban al estudio, el resto (34.4%) estudiaban y trabajaban. Un
55.5% estudiaba el bachillerato, 28.8% cursaba estudios de licencia-
tura y 4.7% una carrera técnica, los demás refirieron otros estudios
(2.3% sin información).
El grupo de adultos jóvenes que no participaron en esta activi-
dad (OPA] no intervenido) se conformó por 157 suj etos, 56.1% hom-
bres y 43.9% mujeres. El rango de edad fue de los 17 a los 23 años con
un promedio de 18.4 años (DE=:t 2.4). El 63.1% se dedicaban al estu-
dio y 36.9% combinaban estudio y trabajo. Un 53.5% estudiaba el
bachillerato, 22.9% cursaba la licenciatura y 8.3% estudiaba una ca-
rrera técnica, el resto refirió otros estudios (2.7% sin información).
, Los casos se distribuyeron conforme a la asistencia a OPA] Yno a
la edad, como se había propuesto al inicio.
Diseño
15
Evaluación Intervención: Módulo Evaluación
Grupos Inicial Armando el Reven posterior
(prueba) (postDrueba \
Adolescentes (OPA) O ./ O
Intervenido ./
Adultosjóvenes (OPAJ) O O
Adolescentes (OPA) O O
No Intervenido
Adultos jóvenes (OPAJ) O O
Levantamiento de información
.
Este dominio se conformó por dos escalas de Oa 3 puntos:
Situaciones interpersonales, cuyos reactivos se distribuyeron
claramente en tres factores: a) presión social para consumir, b) de-
seo de consumir para celebrar o divertirse y c) disponibilidad de alco-
16
Todas las escalas reportaron niveles de confiabilidad y validez acep-
tables (Anexo 2).
La aplicación del Módulo Armando el Reven estuvo a cargo del
personal de las unidades operativas que fue previamente capacitado
por la Dirección de Prevención; asimismo, se les responsabilizó de
aplicar la encuesta antes y después del módulo.
Análisis
PRINCIPALES HALLAZGOS
l:
En el grupo de adolescentes que participó en el módulo se detecta-
ron cambios favorables, estadísticamente significativos, en la Per-
cepción de riesgo; lo anterior supone que después de la interven-
ción los sujetos cambiaron su percepción en cuanto al número de
copasestándarque estarían dispuest9s a beber por semana (rtprueba=
8.81 copas, rt post=5.57 copas;2=3.8; p<O.OOl).Se destaca, asimismo,
17
~---
18
Cuadro 2. Diferencias en las calificaciones promedio en el grupo
de adolescentes no intervenido
Media Media
DE DE Z
Prueba PostDrueba
Percepciónde riesao 6.63 10.9 6.78 10.1 0.184
Número de copas que podría beber sin 3.3 2.6 2.97 2.3 1.136
correrriesaos
Número de ocasionesen que beberíapor 1.71 1.2 1.82 1.1
semana 0.419
Presión social cara beber alcohol 1.08 0.8 0.91 0.9 1.6
Deseosde consumirpara celebrar o 0.87 0.9 0.67 0.7 2.55
divertirse
Disponibilidadde bebidas alcohólicasen 0.51 0.6 0.53 0.8 0.07
ambientes recreativos
Estados de ánimo asociados al consumo
0.62 0.98 0.68 1.4 0.25
de alcohol
Expectativade autoeficaciapara enfrentar 53.45 34.7 51.1 33.6 0.89
las situacionesde riesao
19
Cuadro 3. Diferencias en las calificaciones promedio en el grupo
de adultos jóvenes intervenido
Media Media DE Z
DE
Prueba PostDrueba
PercePCiónde riesao 8.12 9.2 6A7 7.7 3.13-
Número de copas que podna beber sin 4.44 3.2 3.74 2.7 3.12*
correr riesaos
Número de ocasiones en que bebena por 1.67 1.0 1.56 1.03 1.12
semana
Presión social para beber alcohol 1A7 0.9 1.32 0.9 2.42*
Deseos de consumir para celebrar o 1.08 0.8 0.93 0.9 2.42*
divertirse
Disponibilidadde bebidas alcohólicas en 0.49 0.6 0.5 0.7 0.21
ambientes recreativos
Estados de ánimo asociados al consumo 0.91 1.8 0.83 1.7 0.7
de alcohol
Expectativa de autoeficacia para 69.1 27.76 73.0 25.5 2A3*
enfrentar las situaciones de riesao
'p<O.05; "p<O.OOl
20
blaciones, aunque tiene mejores resultados con adultos jóvenes (pobla-
ción entre 18 y 24 años de edad).
Se detectó que en los dos grupos se incrementó la percepción
de riesgo gracias a la intervención; además, los sujetos acusan una
menor cantidad de copas que aceptarían consumir sin ponerse en
riesgo.
También, en la población de mayor edad se registró una dismi-
nución de la presión social percibida para consumir bebidas alco-
hólicas y de la creencia de que para divertirse o festejar algo espe-
cial se requiere consumir alcohol. Asimismo, se registró un cambio
positivo en cuanto a la confianza que acusan los sujetos para en-
frentar con mejor éxito las situaciones ambientales o emocionales
que los ponen en riesgo de excederse en el consumo del alcohol.
Más allá de estas diferencias asociadas con la intervención, es
menester destacar que el promedio de copas estándar que repor-
tan los adolescentes y jóvenes que podrían beber sin correr riesgo
en una sola ocasión, es de cuatro copas por ocasión y, como en
general los sujetos reportan un promedio de dos ocasiones de con-
sumo por semana, el consumo se duplica a ocho copas en este lapso.
Este dato es un importante indicador de la cantidad de copas que
estarían consumiendo en condiciones de riesgo tanto los adoles-
centes como los jóvenes.
Los cambios reportados son fundamentales para afirmar que
el módulo preventivo evaluado cumple satisfactoriamente con el
objetivo para el cual fue diseñado. Es decir, al final del módulo se
incrementa la percepción de riesgo del consumo de alcohol, las
situaciones sociales de presión social para consumir bebidas alco-
hólicas se presentan con menor frecuencia, disminuye la creencia
de que para divertirse, pasarla bien o festejar algo especial se re-
quiere beber alcohol, además de que se incrementa la confianza
entre los asistentes para enfrentar las situaciones de riesgo. Estos
cambios resultan aún más favorables si se toma en cuenta que no
se registran diferencias en la frecuencia con la que los participan-
tes estuvieron expuestos a ambientes de disponibilidad y oferta
de bebidas alcohólicas.
Asimismo, estos cambios podrían potenciarse si se considera que
este módulo no forma por sí solo un proyecto de prevención, sino
que se trabaja dentro de los proyectos OPA YOPAJ, respectivamente,
junto con otros temas y actividades que apuntalan el desarrollo de
21
habilidades psicosociales en los jóvenes más vulnerables y en mayor
riesgo, sea para evitar el consumo excesivo de alcohol o para mante-
nerlos alejados del uso de otras drogas.
Queda abierta la posibilidad de realizar un segundo estudio de
evaluación con un diseño longitudinal que incluya sesiones de se-
guimiento, a fin de valorar la permanencia de los cambios observa-
dos, o bien, realizar un estudio en donde se evalúe de manera inte-
grada todo el proceso de los cursos de OPA u OPAJ para valorar el
cumplimiento de los objetivos preventivos.
Por lo demás, los resultados respaldan los esfuerzos para conti-
nuar desarrollando nuevas alternativas de prevención selectiva cada
vez más efectivas y eficaces, así como de seguir evaluando de forma
sistemática el cumplimiento de sus objetivos.
22
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
23
ANEXO 1. INSTRUMENTO
Fecha: Folio
. Nombre I 2. Edad I
. Sexo 1. O Hombre 2. O Mujer
, Ocupación 1.0 Sólo estudias 2. O Estudias y trabajas 3. O Sólo trabajas
. O No estudias ni trabaias
1. O Primaria sin conciuir 2. O Primaria concluida 3. O Secundaria sin conduir
, Escolaridad . O Bachillerato sin conduir 5. O Bachillerato concluido 6. O Carrera técnica sin concluir
Número de 'oopas'
Una "copa' equívalea 1 cub¡¡. 1 cerveza de lata o botella,1 oooler.una oopa de vinode mesa. un tomillode pulque.
Una caguama equivale a 3 'oopas'. 1 botella de - equivale a 6 'oopas' y una de - a 17 "oopas')
iijemjiiosiaigui'eñconsideraquepiiedebebefiiasiBi3'''oopas''enUnasoiaocasióñyiiasia3ocasionesporsemaña:¡
entonces marcariala cetdadonde se cruzan 8 copas en 3 ocasi?~.a.~_.""""."" m...!
No. de
ocasiones por Número de "copas"
semana
Uno nunca 12 Ó
deberiade 2 3 4 5 6 7 8 9 11 más
mir """"""""''''--'-'
¡!
3
25
-
11.A continuaci6n iIIpresentamos una rlStade situaciones en 1- cualee algunos j6venee tienen pnlbIemascon su fo
:lebeber. Leecada situacióny _DOnde de acuerdo con tUexaerienciaen los
Man:a:
O
1 .== Si nunca
Si a vaces
has estado
has estado
en esa situación
en esa situación ¿Con qué frecuenciahas
estado...?
3 .
2 Si o_na/mente
Si frecuentemente
has estadoen eSa situación
has estado
1. en una reunión donde la mayoría estaba bebiendo
en esa situación
O 1 2 3
2. con amigos que les gusta ira bares o antros a tomar alcohol O 1 2 3
3. en un lugar donde tus amigos estaban tomando alcohol y parecía que la es1aban pasando muy bien O 1 2 3
. con amigos donde estaban tomando alcohol y sentiste que esperaban que te les unieras O 1 2 3
5. con un novio(a) o amigos cercanos a quien(es) le(s) gustaba tomar alcohol O 1 2 3
6. en una ocasi6n donde le estabas divirtiendoy quisiste aumentar la diversión tomando unas copas O 1 2 3
. en una ocasión en que pensaste que unas copas podían hacer más agradable el momenlo O 1 2 3
8. en una ocasl6n en que querfas celebrar algo espacial tomando unas copas O 1 2 3
9. en alguna ocasión en que estaba bebiendo unas copas y quisisla disfrutar más O 1 2 3
10. en alguna ocasión en que quisiste celebrar algo espacial con unas copas O 1 2 3
11. en situaciones donde te presionaron a demostrar que podías beber más de lo que deseabas O 1 2 3
2. en situaciones donde te presionaron a beber O 1 2 3
3. en situaciones donde se buaron de ti porque no quisisla beber O 1 2 3
4. en situaciones en que te desafl8rOlla beber O 1 2 3
5. en situaciones donde la has sentido presionado por tus amigos O 1 2 3
HI.Ahora te presentamos una lista de _08 de ánimo en los cuales algunoe j6venes consumen alcohol. Lee cada preguntl
responde con qué frecuencia te sentiste así cuando estuviate _do bebidas aIcoh6&cas. de acuerdo con tu experienci,
n loa
Marca:
O=Si"""ea te sentiste as[ cuando bebiste
1=Si a veces re sen/iste asf cuando bebiste ¿Con qué frecuencIL_?
2--Si ocasfolllllmentl8 te senfMe asl cuando bebiste
3=Si fnJcuentemenfe te sentis1e asl cuando bebiste
6. te sentiste el "dueño' del mundo O 1 2 3
7. la sentiste el alma de laflesla O 1 2 3
8. te sentiste muy seguro(a) y reiaj8do(a) O 1 2 3
19. te sentiste contento(a) con tu vida O 1 2 3
!O.te pasó algo bueno y quisisla celabrao O 1 2 3
1. te sentiste Inseguro con tus compañeros y quisiste fUncionarmejor O 1 2 3
2. quisiste cae bien a tus compal\eros O 1 2 3
3. te dejaste inlluenci...por tus compañeros O 1 2 3
t24.tuviste problemas para decir 'NO" a tus compaeros O 1 2 3
tz5. hiciste cosas que no querias sólo por quedar bien con tus compaeros O 1 2 3
1z6.quisiste prober1ea ti mismo que podias beber unas copas sin emborrachar1e O 1 2 3
127.creíste que deberias beber 'para que nadie la cuenla' O 1 2 3
tzs. creíste que se la pasarian pronto los Bfec!osdel alcohol o 1 2 3
129.creíste que podía. beber sólo unas cuanlas copas sin emborracharte O 1 2 3
bu. creiste que podIas controIerlos efecto. del alcoholy tu familiano se darian cuanta de que tomasla O 1 2 3
26
IV.Abajoaparece una lista de 6 situaciones o estados de Animo en los cuales algunos jóvenes consumen bebida!
alcohólicasen exceso. Imagínateque en este momento le encuentrao en cada una ellao y responde qué tan seguro 11
sientes de poder resistirla tentación de baber en exceso.
Marcadesde "O"si estásINSEGURO hasta 100si estAs SEGURO.
1. Si estAs en un lugar dondletus smigos estin tomando [po O 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
"ermlofiestas reuniones antros aniversarios,festejos etc.!
2. S i estás pasando un momento muy agradable con tu.
mlgos mientras beben [por ejemplo:si la estuvieras pasand< O 10 20 30 40 60 60 70 80 90 100
uy bien con tus amigos, si quisieras divertirtemás, si quisiera<
belebrarcon unamiaoesoecial ete.!
3. Si estásen unasituación dondete sientespresionadopOi
us amigos a to mar [por ejemplo:s i se burlarande ti por ni O 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
uerer.beber, si le presionaran a beber más de lo que desearas
ile sintierasinc6mOdola\DOrrechazar una copa etc.]
4. S i te sientes muy emocionado!&) y quieras beber [po
jemplo, si te sintierasel "almade la fIeSta",si le sintieras mUJ O 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
atisfecho(a)por algoque hubierashecho,si te sintierasmUJ
B80uro(a)v ",Iaiadeiá). ete.1
5. Si te sientes inseguro(a)de ti mismo en un lugar dond4
lBatAnbebiendo[po r ejemplo:rechazadopor tus amigos,s O 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
"'vierasproblemasparadecir"NO".si quisierascaee biena tu!
miDossi tuvierasauehacercosassóloDOrauedarbien etc.1
6.S I quieres probartll que puedescontnllar el consumodi
¡alcoholsin embonachartB[porejemplo:si creyerasquepuede!!
eber unas copas sin embona, si creyerasque se O 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
pasaránprontolosefectosdel alcohol,si creyerasquetu famU
no seenterariaetc.1
27
ANEXO 2. ANÁLISIS PSICOMÉTRICOS DEL INSTRUMENTO
28
Cuadro 3. Análisis factorial del Situaciones de riesgo
intrapersonales (Prueba)
Estadosde
énlmoy
consumo
0.95
0.928
0.926
0.921
0.912
0.892
0.889
0.887
0.884
0.871
0.864
0.863
0.854
0.853
0.847
29
Cuadro 4. Análisis factorial del dominio Situaciones de riesgo
interpersonales (Postprueba)
Presión Deseos de Disponibilidad
social consumir de alcohol
14. en situaciones en Que te desafiaron a beber 0.818
2. en situaciones donde te presionaron a beber 0.800
3. en situaciones donde se burlaron de ti poraue no Quisiste beber 0.793
5. en situaciones donde te has sentido Dresionado Dortus amloos 0.720
1. en situaciones donde te presionaron a demostrar que podia 0.668
beber más de lo Que deseabas
10. en alguna ocasión en que quisiste celebrar algo especial COI 0.804
unas copas
9. en alguna ocasión en que estabas bebiendo unas copas 0.744
Quisiste disfrutar más
8. en una ocasión en que querias celebrar algo especial tomando 0.729
unas copas
. en un a ocasión en que pensaste que unas copas podian hace 0.600
más agradable el momento
6. en una ocasión donde te estabas divirtiendo y quisiste aumenta 0.560
la diversión tomando unas copas
2. con amiQos Que les gusta ir a bares o antros a tomar alcohol 0.832
1. en una reunión donde la mavoria estaba bebiendo 0.801
3. en un lugar donde tus amigos estaban tomando alcohol y 0.763
parecía que la estaban pasando muy bien
4. con amigos donde estaban tomado alcohol y sentiste que 0.456
esoeraban Que te les unieras
5. con un novio(a) o amigos cercanos aquien(es) Ie(s) gustaba 0.399
tomar alcohol
0.918
0.917
0.896
0.894
,as sin emborracharte 0.892
0.889
0.676
0.674
0.665
0.855
0.850
0.838
0.827
0.817
0.812
75.44% de la varianza explicada
30