FIŞA DISCIPLINEI

FUNDAMENTELE PSIHOPEDAGOGIEI SPECIALE

DENUMIREA DISCIPLINEI COD:
(Licenţă, Psihopedagogie specială, Pedagogie și PIPP, anul I,)

ANUL DE STUDIU 1 SEMESTRUL 1 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB

NUMĂRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMĂR TIPUL DE EVALUARE

TOTALORE
SAPTĂMÂNĂ ACTIVITATE DE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-examen, M- LIMBA DE PREDARE
SEMESTRU mixt)
INDIVIDUALA* CREDITE
C S L Pr.
2 2 56 94 5 E Româna

GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL

TITULARUL
Stiințe ale educației/
DISCIPLINEI PROF. UNIV. DR. HABIL. ALOIS GHERGUŢ
Psihopedagogie specială

DISCIPLINE ANTERIOR Nu e cazul (disciplina fundamentala din primul semestru)

ABSOLVITE

OBIECTIVE După ce vor studia această unitate, cursanţii vor putea să:
 identifice şi să analizeze principalele domenii/componente ale psihopedagogiei speciale;
 să cunoască principalele categorii de intervenţie şi acţiune pentru persoanele cu nevoi
speciale;
 să identifice şi să înţeleagă specificul principalelor categorii de persoane cu nevoi speciale
sau aflate în dificultate;
 să demonstreze un nivel minim de achiziţii şi deprinderi practice de lucru în activităţile cu
persoanele care prezintă cerinţe speciale;
TEMATICĂ GENERALĂ  Delimitarea domeniului – definitii, cadrul conceptual, categorii de procese (depistare,
diagnoză, terapie, recuperare, integrare etc.), stadiul actual şi tendinţele privind
reabilitarea, educaţia şi asistenţa persoanelor cu cerinţe speciale.
 Principiile fundamentale ale activitatilor din domeniul educatiei speciale.
 Evaluarea şi expertiza persoanelor cu cerinţe speciale. Metode şi mijloace de investigaţie
psihopedagogică.
 Tipuri de servicii de asistenţă psihopedagogică pentru principalele categorii de persoane
cu cerinte speciale; sistemul public, sistemul privat, ONG-uri etc.
 Prezentarea principalelor categorii de dizabilitati/tulburari (mintale, senzoriale – de vaz,
de auz, fizice, tulburari de limbaj, dificultati de invatare, tulburari asociate).
 Integrarea copiilor cu dizabilităţi în şcoala publică
 Copilul/persoana cu cerinţe speciale, familia şi integrarea profesională
 Noile tehnologii informatice şi educaţia specială.
TEMATICA Tematica seminarului va fi comunicată de către titularul seminarului, în acord cu cursanţii, precum
SEMINARIILOR / si elaborarea unui portofoliu cu structura precizată şi teme date pe parcursul semestrului.
LUCRĂRILOR DE
LABORATOR
METODE DE Prelegerea, Conversatia euristica, Dezbaterea, Problematizarea, Studiul de caz
PREDARE

BIBLIOGRAFIE Gherguţ, Alois, Sinteze de psihopedagogie specială, Editura Polirom, Iaşi, 2013 (ed. a II-a 2007).
OBLIGATORIE Arcan, P., Ciumăgeanu, D., Copilul deficient mintal, Ed. Facla, Timişoara, 1980.
(SELECTIV) Albu, A., Albu, C. (2000). Asistenta psihopedagogică şi medicală a copilului deficient fizic,
Editura Polirom, Iaşi. Gherguţ, A. (2006). Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale.
Strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie, Editura Polirom, Iaşi. Gherguţ, A. (2003).
Managementul asistenţei psihopedagogice şi sociale. Ghid practic, Editura Polirom, Iaşi. Stanică,
I., Muşu, I., ş.a. Psihopedagogie specială. Deficienţe senzoriale, Ed. Pro Humanitate, Bucureşti,
1997. Mititiuc, Iolanda, Probleme psihopedagogice la copilul cu tulburări de limbaj, Ed.
Ankarom, Iaşi, 1996.

EVALUARE Evaluarea va avea 2 componente distincte:

a. Evaluarea pe parcursul semestrului, la activitatile de seminar si predarea unui portofoliu la finalul
semestrului. Continutul portofoliului si modul de organizare al seminarului va fi comunicat de
titularul de seminar. Nota obtinuta la seminar va reprezenta 50% din nota finala.
b. La sfarsitul semestrului, in perioada de evaluare, va avea loc un examen final cu subiecte din tematica
si continutul cursului. Nota obtinuta la examen va reprezenta 50% din nota finala.
Pentru a promova, este necesar ca nota de la seminar și nota de la examenul final sa fie de minim 5.