Profesorul facilitator este curajos, adaptabil, este receptiv la nou, acest lucru

facilitând schimbarea mentalităţilor. Profesorul trebuie să fie mai mult un

organizator al situaţiilor de învăţare şi un element de conexiune între elev şi
societate, care mediază şi facilitează accesul la informaţie.
Profesorul facilitator ajută, înlesneşte cumulul informaţiei, elevii sunt
“dirijaţi” spre cunoaştere, în acest caz profesorul devine puntea de legătură între
elev şi informaţie.
Pentru un bun proces de învăţare este nevoie ca profesorul să-i motiveze pe
elevi. Rolul sau devine acela de a media între standardele exterioare,
predeterminate şi nevoile elevului, activate de contextul educaţional, în primul
rând de relaţia cu profesorul. Profesorul trebuie să formeze o echipă, să devină
facilitator, îndrumător al acestora, fără însă a se limita la transmiterea de informaţii
şi evaluarea cantitativă a elevilor. De fiecare dată când el se comportă calm şi
asertiv cu elevii are mai multe şanse de a reduce comportamentele inadecvate.
Mulţi profesori cred că dacă se concentrează pe calitatea relaţiei lor cu elevii
apare pericolul de a-şi pierde autoritatea. Numai că această concepţie limitează
considerabil procesul educativ. Studiul, materia nu este ceva ce poate fi “predat” ca
un ziar. Studiul a avut loc mereu natural şi cel mai eficient prin interacţiunile dintre
oameni. Se realizează prin comunicare şi prin dezvoltarea relaţiilor pozitive.
Atunci când profesorul empatizează şi comunică cu elevii rezultatele elevilor
vor fi mult mai bune, iar această relaţie profesor-elev va contribui la aceste
rezultate.
Este foarte important ca profesorul să-i ajute într-un mod cât mai
corespunzător, facilitator, relaxant pe elevi, sa-i aduca intr-un climat de incredere,
nu manipulându-i sau inhibându-i. Comportamentul eficient al profesorilor este
legat de înţelegerea faţă de semeni. Aşa cum recomanda şi Garden, profesorul
trebuie să fie deschis şi preocupat de problemele elevilor, să fie atent cu elevii
menţinându-le şi încurajându-le în aceleşi timp individualitatea.
Profesorul nu are doar rolul de facilitator, ci şi de comunicator, colaborator
implicând activ pe cel ce învaţă. Se pot utiliza metode ca: observaţia, munca
independentă, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol, exerciţiul
discuţiile în grup care stimulează gândirea critică, învăţarea prin proiecte, studiul
de caz, brainstormingul etc.
Atmosfera creată în clasă de către profesor constituie un factor care influenţează
comportamentul de învăţare al elevului, înlesneşte procesul educativ. Instaurarea
unui climat favorabil unei conlucrări fructuoase între profesor şi elevi, a unui
climat caracterizat printr-o tonalitate afectivă, pozitivă, de exigenţă şi înţelegere, de
responsabilitate asumată, reprezintă o condiţie principală ce trebuie realizată în
lecţie. Profesorul trebuie să ofere posibilitatea elevilor de a-şi spune părerea într-o
atmosferă neautoritară, promovând o atitudine deschisă, prietenoasă, elastică,
pozitivă şi receptivă, apreciind ideile bune. El îngăduie elevului să-şi manifeste
curiozitatea, indecizia, interesul pentru schimbul de informaţii.
Climatul spornic de lucru este facilitat de faptul că profesorul tratează de fiecare
dată întrebările elevilor cu interes, respectă opiniile celorlalţi, întăreşte constant
convingerea elevilor că pot emite idei valoroase, antrenându-i în procesul de
evaluare, comunicându-le criteriile de evaluare şi oferindu-le timpul necesar
exersării propriilor capacităţi. Pentru a stimula, a facilita activismul şi creativitatea
elevului, profesorul însuşi trebuie să fie un tip creativ şi activ, să manifeste un
comportament şi o atitudine pozitivă în acest sens.
Instruirea interactivă redimensionează rolurile şi ipostazele cadrului didactic.
Transmiterea de informaţii nu trebuie să constituie ţinta profesorului , nu este
important „un cap bine umplut, ci un cap bine făcut” Acesta trebuie să creeze
oferte de stimulare şi de diferenţiere a propriilor structuri cognitive ale elevului;
structuri cognitive construite şi angajate în cadrul procesului de învăţământ, în
spiritul paradigmei curriculumului prin activităţi de instruire, proiectare simultan la
nivelul interdependenţelor dintre acţiunile de predare-învăţare-evaluare.
Un profesor pasionat, curajos, increzator, are mai multe sanse de succes cu
elevii sai, decat un profesor care este ezitant si nu are incredere nici in fortele sale,
nici in cele ale elevilor sai. Fii curajos, transmite incredere si determinare!
Putere, incredere si integritate sunt atribute esentiale pentru indeplinirea
obiectivelor personale sau profesionale. Pentru multi dintre noi, succes inseamna
schimbare, cunoasterea abilităților și confruntarea celor mai adanci temeri.
Toate aceste aspecte ajută la extinderea orizontului, la dezvoltare și dorinta de
invata, la puterea de a se schimba, de a se adapta la nou, in permanenta.