Eu sunt ______________________________________________

V. Dar la tatăl tău?

I. Desenează un simbol care să te reprezinte: _________________________________________

VI. Ce ai prefera să se schimbe / să se

îmbunătăţească în atitudinea lor?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

Copii, ce ştiţi despre prietenii

părinţilor voştri?
II. Numeşte trei prieteni de-ai tăi:
_________________________________________
II. Termină propoziţiile începute: I. În opinia ta, părinţii tăi sunt sociabili?
 Mă face da nu
fericit____________________________
_________________________________________ II. Ce apreciezi cel mai mult la prietenii
părinţilor tăi:
 Unora le place atunci când eu
_________________________________________
________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
 Ştiu cel mai bine să
________________________
III. Există aspecte care îţi displac la aceste
_________________________________________
persoane?
 E greu pentru mine da nu
________________________
_________________________________________ IV. Care sunt aceste aspecte?
 Îmi place la mine _________________________________________
__________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
 Este foarte important pentru mine
_____________ V. Eşti de acord ca părinţii tăi să-şi petreacă
_________________________________________ timpul cu prietenii lor?
 Un hobby de-al meu: da nu
_______________________
 Nu-mi place la mine VI. Îţi face plăcere să fii împreună cu ei? De ce?
_______________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
 Mă supără _________________________________________
_______________________________
________________________________________ VII. Dacă ar trebui sa realizezi o reclamă despre
calităţile de buni prieteni ale părinţilor tăi, cum
III. Enumeră cele trei lucruri care ţi se spun cel ar fi aceasta?
mai des acasă
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

IV. Ce îţi place cel mai mult la mama ta?

_________________________________________
Copilul meu se numeşte______________________________________________

I. Desenaţi un simbol care să îl reprezinte pe copilul
dumneavoastră:
V. Ce aţi prefera să se schimbe în atitudinea
copilului dumneavoastră?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

Părinţi, ce credeţi că ştiţi despre

prietenii copiilor voştri?

I. Numiţi trei prieteni ai copilului dumneavoastră:

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
II. Terminaţi propoziţiile începute:
 Îl face fericit____________________________ II. Care sunt trăsăturile care îi recomandă ca buni
_________________________________________ prieteni:
 Unora le place atunci când el/ea _________________________________________
______________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
 Ştie cel mai bine să
________________________ III. Vă place sa invitaţi acasă sau în oraş prieteni ai
_________________________________________ copilului dumneavoastră?
 E greu pentru el/ea da nu De ce? _____________________
________________________ _________________________________________
_________________________________________
 Îi place la propria
persoană__________________ IV. Dacă ar trebui să realizaţi o reclamă despre
_________________________________________ calităţile de buni prieteni ale copilului
 Este foarte important pentru el/ea dumnevoastră, cum ar fi aceasta?
_____________
_________________________________________
 Un hobby de-al său:
_______________________
 Nu-i place la propria
persoană________________
________________________________________
 Se supără
_______________________________
________________________________________

III. Enumeraţi cele trei lucruri care i se spun cel mai

des acasă
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

IV. Ce vă place cel mai mult la copilul

dumneavoastră?
_________________________________________
M-ar ajuta daca ati completa acest
chestionar
I. Credeti ca acest tip de activitati sunt utile :
da nu imi este indiferent
II. Ce anume nu v-a placut la activitatea de astazi :
faptul ca au trebuit confruntate raspunsurile “in plen”
faptul ca a durat mai mult decat m-as fi asteptat
gradul de implicare al copiilor
ora tarzie
III. Care au fost gandurile dumneavoastra inainte
de ora ?
ce-o sa mai fie si azi ?
pentru asta ne-a chemat ?
eu imi cunosc copilul mai bine decat oricine
oare ce note a mai luat copilul si eu nu stiu ?
IV. Cum vi s-a parut reactia copiilor :
galagiosi, dar cooperanti
reticenti in ceea ce priveste utilitatea activitatii
amuzati
refuza amestecul parintilor la ora de dirigentie
V. Credeti ca raspunsurile copiilor au fost sincere ?
da nu am rezerve
VI. Care va sunt gandurile de sfarsit ?
“nu am aflat nimic nou”
“ia te uita, pe asta n-o stiam!”
“sa notele, cand le aflu?”
“bine ca s-a terminat”
VII. De cate ori credeti ca s-ar putea organiza astfel
de activitati?
o data pe semestru
de doua ori pe semestru
VIII. Ce credeti ca s-ar putea imbunatati pentru o
ora de dirigentie viitoare ?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
M-ar ajuta daca ati completa acest
chestionar
I. Credeti ca acest tip de activitati sunt utile :
da nu imi este indiferent
II. Ce anume nu v-a placut la activitatea de astazi :
faptul ca au trebuit confruntate raspunsurile “in plen”
faptul ca a durat mai mult decat m-as fi asteptat
gradul de implicare al copiilor
ora tarzie
III. Care au fost gandurile dumneavoastra inainte
de ora ?
ce-o sa mai fie si azi ?
pentru asta ne-a chemat ?
eu imi cunosc copilul mai bine decat oricine
oare ce note a mai luat copilul si eu nu stiu ?
IV. Cum vi s-a parut reactia copiilor :
galagiosi, dar cooperanti
reticenti in ceea ce priveste utilitatea activitatii
amuzati
refuza amestecul parintilor la ora de dirigentie
V. Credeti ca raspunsurile copiilor au fost sincere ?
da nu am rezerve
VI. Care va sunt gandurile de sfarsit ?
“nu am aflat nimic nou”
“ia te uita, pe asta n-o stiam!”
“sa notele, cand le aflu?”
“bine ca s-a terminat”
VII. De cate ori credeti ca s-ar putea organiza astfel
de activitati?
o data pe semestru
de doua ori pe semestru
VIII. Ce credeti ca s-ar putea imbunatati pentru o
ora de dirigentie viitoare ?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
 Concluzii privitoare la activitatea derulata in 17 octombrie 2002 la ora de dirigentie

Ora de dirigentie a fost proiectata pentru a se desfasura imopreuna cu parintii copiilor, pentru a vedea in ce masura parintii isi
cunosc copii si in ce masura elevii stiu ce asteapta parintii de la ei. Ca diriginte ma asteptam sa fie decalaje intre raspunsurile la
chestionarele distribuite. Ma asteptam de asemenea ca nu toti parintii sa fie prezenti, ceea ce putea fi un factor de stres pentru
copii respectivi. Mizam pe o atitudine oarecum recalcitranta din partea copiilor si pe una condescendeta din partea parintilor.
Cu ceva vreme inainte de inceperea orei, au fost copii care m-au avertizat ca parintii lor nu pot veni din varii motive, lucru
confirmat si de mesajele returnate pe invitatiile pe care le-am trimis prin copii.
La inceputul orei, totusi o parte din cei care se scuzasera, au venit iar reactia copiilor a confirmat importanta pe care o acordau
orei respective.
Chestionarele au fost concepute « in oglinda », avand ca punct de plecare un chestionar pus la dispozitia dirigintelui de catre
psihologul scolii. S-a intentionat ca prin intrebarile puse in paralel sa iasa in evidenta diferitele aspecte comportamentale,
orizontul de asteptare al copiilor. Cateva intrebari din chestionarul copiilor ( cele referitoare la relatia lor cu prietenii parintilor) nu
au relevanta majora pentru diriginte decat in masura in care ei pot oferi modele pentru cei mici sau pentru a pune in evidenta
atmosfera care domneste in caminul respectiv (elemente de confort/ de disconfort).
La distribuirea si completarea chestionarelor, am incercat sa impiedic « colaborarea » dintre parinti si copii, astfel incat sinteza
ulterioara sa fie cat mai apropiata de realitate. Nu am pierdut din vedere faptul ca pe alocuri, raspunsurile copiilor sa fie oarecum
fortate, intrucat chestionarul e personalizat si faptul ca raspunsurile parintilor sa fie mai mult centrate pe activitatea scolara si nu
pe conduita copiilor lor.

Simboluri desenate : obiectul preferat, flori/inimioare, cuvinte (calitati).

Ma face fericit : iesirea cu prietenii, miscarea.
E greu pentru mine : sa invat la toate materiile
E foarte important pentru mine : sa fiu inteles, sa comunic cu ceilalti
Ma supara : cand sunt certat.
* pentru intrebarile unde nu s-a notat nimic, raspunsurile au fost fie prea personale, fie nu au fost date, pur si simplu.
Enumera cele trei lucruri care ti se se spun cel mai des acasa : fa-ti lectiile ! ; ai grija cum te porti !; fa curatenie in
camera !
* pentru Elena Botezatu (ai grija sa mananci !, vezi cum traversezi strada !) si Rinja Simona aceste lucruri nu sunt valabile, si
am observat o alta dimensiune a responsabilizarii copilului, alta decat scoala.
Calitatile mamei : e intelegatoare.
Calitatile tatalui : ajuta la teme, da bani, face mici servicii.
Ar prefera sa nu se schimbe nimic la parintii lor.
* exceptie : Hogas Larisa si Raindl Raluca ar vrea sa nu mai fie « pisate ».
Parintii copiilor sunt sociabili, calitatile apreciate sunt in general sociabilitatea dar si faptul ca au studii superioare (Pana
Tiberiu). Doua eleve nu apreciaza prietenii parintilor: Hogas Larisa ( « ma lauda prea mult, vorbesc prea mult ») si Rinja Simona
(« as vrea sa nu mai strige la mine »). Simona (care este orfana de mama) pare sa fie oarecum stresata de vizitele prietenilor tatalui
(a desenat la calitatile prietenilor imaginea tatalui chemandu-i).
Raspunsurile parintilor in cele mai multe situatii se coroboreaza cu cele ale copiilor. Se remarca totusi o insistenta deosebita
asupra performantei scolare. Prietenii copiilor trebuie sa fie « seriosi », « bine crescuti » si « sa invete bine ».
Interesant este raspunsul mamei lui Ionescu Cristian, cu privire la intalnirile organizate acasa : copii pot fi supravegheati si
prin ei isi poate cunoaste mai bine copilul.
In ceea ce priveste desfasurarea orei de dirgientie :
- a durat ceva vreme pana s-au completat chestioanarele ;
- nu au putut fi confruntate decat cateva perechi parinti – copii. Analiza raspunsurilor a fost lasata la latitudinea celor in cauza,
dirigintele nefacand altceva decat sa dirijeze sau sa puncteze anumite aspecte.
- elevii la care parintii nu au fost prezenti, au fost dezamagiti ; la sfarsitul orei au primit un chestioanr pe care sa-l dea
parintilor spre completare. Alexandra Lepadatu a plecta de la ora, stiind ca mama ei nu poate veni. Mihail Adina si Tuta Ioana,
care stiau ca mamele lor nu pot veni, au fost fericite sa le vada sosind.
- elevii absenti au primit si ei un set de chestionare.
- atat copii cat si parintii au fost deschisi la o astfel de abordare a orei de dirigentie, fapt evidentiat de reactia copiilor si de
dorinta parintilor de a participa de 2 ori pe semestru la astfel de ore (lucru evidentiat de rezultatele minichestionarul de auto-
analiza.
- un punct slab al orei de dirigentie, a fost ora tarzie la care este programata ora prin orar (18 ) cat si faptul ca nu au putut fi
confruntate mai multe opinii. Poate la urmatoarea ora (din S 10), ora se va face sambata dimineata, si va putea dura ceva mai
mult. Poate in atare conditii, mai multi parinti pot fi prezenti.
Proiect de activitate didactică
Disciplina: Dirigenţie
Clasa a VIIa
Data:
Tema lecţiei: Spune-mi cu cine umbli, ca să-ţi spun cine eşti
Durata: 1 oră
Material didactic: fişe individuale de lucru (chestionare) pentru părinţi şi copii; fişa de sinteză
Strategie didactică: lucru individual (completare de chstionar), conversaţie, prezentarea + sistematizarea + confruntarea informaţiilor
Obiective
generale: la sfârşitul orei de dirigenţie, elevii vor fi capabili:
- să-şi contureze imaginea de sine prin raportarea la un alt punct de vedere dacât cel propriu;
- să comunice propriile convingeri.

operaţionale: la sfârşitul orei de dirigenţie, elevii vor putea:

- să cunoască şi să accepte părerile părinţilor despre ei şi despre prietenii lor;
- să îşi cunoască calităţile şi limitele care îi caracterizează;
- să îşi argumenteze punctul de vedere în legătură cu prietenii pe care îi are.
Momentele lecţiei Activitatea dirigintelui Activitatea elevilor Durată Material didactic utilizat Observaţii
Fac prezenţa.
Fac o mică conversaţie situaţională (ora se
3 min
va desfăşura în alt spaţiu decât clasa şi în
prezenţa părinţilor).
Moment organizatoric
Fac o prezentare a ceea ce s-a facut în ora Urmăresc reacţia
Tabel cu concluziile despre
trecută (Ce îmi place şi ce nu îmi place la Fac să circule sinteza a ceea părinţilor în acceaşi
4 min. calităţile şi defectele
profesorii mei) ce au completat ei ca opinii. măsură cu cea a
profesorilor pe care îi au la ore.
copiilor.
Reamintesc tema orei de dirigenţie şi anunţ
pricipalele momente ale ei cât şi
obiectivele pe care
Anunţarea lecţiei Sugerez modul de lucru şi insist asupra 2 min.
respectării lui (modul de completare al
fişelor, timpul de lucru, modalitatea de
prezentare a conţinutului).
Distribui cu ajutorul copiilor chestionarul. Părinţii primesc şi ei
Distribuie chestionarul
1 min. Chestionarele individuale chestionarele care îi
colegilor si părinţilor.
privesc.
Urmăresc respectarea regulilor anunţate Părinţii completează
Completează chestionarul. 10 min.
anterior pentru completarea chestionarelor. chestionarele.
Numesc niste elevi care sa „contorizeze”
Elevii numiţi notează
diferitele opţiuni ale parintilor si ale 1 min
elementele cerute.
elevilor, în funcţie de întrebări.
Numesc rând pe rând copiii şi părinţii
acestora să spună ce au notat. Urmăresc
Desfăşurarea lecţiei
întrebările care sunt în oglindă, pentru a Citesc ceea ce au completat şi
pune în evidenţă eventualele decalaje. confruntă variantele de 19 min.
Cer elevilor şi părinţilor să justifice răspuns.
eventualele diferenţe, fără a insista prea
mult.
Dirijez discuţia spre o analiză statistică a
Scot în evidenţă elementele
rezultatelor (care calitate apare cel mai des,
întâlnite cel mai des in
câte răspunsuri au coincis, care sunt 8 min
rîspunsurile lor şi ale
elementele de confort/ de disconfort
părinţilor.
întâlnite cel mai des etc.)
Completez şi prezint fişa de sinteză Este numai o fază
preliminară. preliminară analizei şi
a sintezei rezultatelor
Concluzii şi
1 min Fişă de analiză care ulterior va fi
sistematizare
prezentată clasei prin
afişare şi analizată de
psihologul şcolii.
Încheiere Rog să se completeze un minichestionar de 1 min.
 autoanaliză în loc de a mă limita la discuţii
de final.
Observaţii: având în vedere faptul ca este o oră la care asistă şi părinţii, este posibil ca durata prevăzută pentru oră să fie usor depăşită.
 Rezultatele sondajului de opinie din ora precedentă
Puncte forte ale profesorilor
Disciplina Predare Conduita Competenţă Indulgenţă Comunicare Altele
Mod de predare (4) Comportament (3) Inteligentă Indulgentă Comunica mult cu Cea ma super profă
Română Competenţă noi (15) Punctualitate
Relaxare
Explica bine Comportament (2) Competenţă (3) Indulgentă (4) Comunicare (5) Toate bune
Engleză Mod de predare (4) Relaxare
Amuzament
Mod de predare (7) Comportament (11) Competenţă (4) Indulgentă (7) Comunicare (11) Toate bune
Predare bună Bună Super
Franceză
++++++++
Toate calităţile posibile
Mod de predare (8) Comportament (7) Comptenţă Indulgentă (2) Comunicare (4) Cel mai bun prof de mate din
Matematică
Egalitate între elevi Punctualitate şcoală
Mod de predare (7) Ne respecta Competenţă (2) Este bună Comunicare
Religie
Comportament Indulgenţă (7)
Mod de predare (9) Comportament (2) Competenţă (2) Indulgentă Comunicare
Fizică
Punctualitate
Explica bine (2) Comportament (7) Competenţă (2) Indulgenţă (2) Comunicare (2)
Chimie
Mod de predare (13) Egalitate între elevi
Explica bine Comportament (2) Competentă (3) Indulgentă (3) Comunicare (9) Super
Mod de predare (3) Respect Toate calităţile posibile (3)
Biologie
Mod de predare Punctualitate Pe primul loc (2)
relaxant
Geografie Mod de predare (7) Competenţă Indulgentă (2) Comunicare (6)
Explica bine (2) Respect Competenţă (2) Indulgenţă Comunicare (8) Toate calităţile
Istorie
Mod de predare (6)
Muzică Mod de predare (2) Comportament Competenţă (2) Indulgent (2) Comunicare Super
Desen Mod de predare (2) Competenţă
Ed. tehnologică Mod de predare (3) Comportament (4) Indulgentă (2) Comunicare (4)
Desfăşurarea orelor Comportament (11) Competenţă (2) Indulgent (3) Comunicare (8) Super
Sport
E un profesor pe cinste
Mod de predare (6) Comportament (2) Competenţă Este bună Comunicare
Info
Indulgentă (3)
Explica bine (2) Comportament (2) Competenţă (5) Este bună Comunicare (9) E oprofă foarte bună
Cultură civică Mod de predare (6) Indulgenţă
Egalitate între toţi Comunicare (7) De treabă
Dirigenţie
Comportament
 Puncte slabe ale profesorilor
Lipsă de Lipsă de Lipsă de Severitate
Disciplina Exigenţă Predare Atitudine Altele
corectitudine respect punctualitate exagerată
Exigentă Lipsă de Lipsă de respect (3) Dictează prea repede (2) Vorbeşte urât şi stă Este indulgentă la note
corectitudine (8) Mod de predare (2) cu picioarele pe (uneori)
Română
Mod de predare foarte catedră
prost
Exigentă (6) Lipsa de Vorbeşte prea repede
Engleză
corectitudine
Exigenţă Mod de predare foarte Comunicare (2)
Franceză prost
Plictiseală la predare
Exigentă (9) Lispă de punctualitate Severitate exagertă Temele Este prea ironică Toate defectele din
Matematică Exigenţă la note (3) Nu ştie să explice Lipsa de comunicare lume
Severitate şi de înţelegere
Exigentă (7) Lipsă de Lipsă de punctualitate Severitate exagerată Prea calmă
Religie
corectitudine (2)
Pune note prea mici (3) Lipsă de Lipsă de respect Lipsă de punctualitate Are prea multe Ne dă prea multe Comunicare Toate defectele din
Exigentă (7) corectitudine (3) pretentii probleme când ne scoate Indulgenţă lume
Fizică Severitate exagerată la tablă (3) Plictiseală enormă
(2)
Severitate
Exigentă (5) Lipsă de Severiate exagerată
Chimie
corectitudine
Biologie Exigentă (5) Dictează prea repede Vorbeşte prea tare
Exigentă (5) Lipsă de Lipsă de punctualitate E rea Comunicare Plictiseală enormă
Geografie corectitudine (8) exagerată
Ne ţine din pauză
Istorie Mod de predare Nu glumeşte
Lipsă de respect (7) Severitate Nu explica bine
Muzică Nu suportă cam
multe în ora lui
Exigenţă exagerată (3) Lipsă de Lipsă de respect (2) Severitate exagerată Mod de predare (2) Lipsă de comunicare Toate defectele din
Desen Exigentă (9) corectitudine (11) (3) lume
Severă
Ed. Dictează repede (2) Consumă cariocile
tehnologică
Exigent (5) Lipsă de punctualitate Severitate Facem prea mult efort
Sport (2) Lipsă de toleranţă (5) şi prea puţin
baschet/fotbal (2)

Exigentă (4) Lipsă de punctualitate Severitate Mod de predare Comunicare

Info
Mod de predare prost
Exigentă (8) Comportament Lipsă de punctualitate Severitate exagerată
Cultură civică (2) (2)
Severitate (2)
Exigenţă Indulgentă
Dirigenţie Lipsă de preocupare
faţă de elevi (2)