Plan de Area Informática 2010 - 2012 Esp - Martha Narváez Cepeda

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO COMERCIAL DE SABANALARGA
Sección Secundaria y Media Técnica

INSTITUCIÓN
PLAN DE AREA Y/OEDUCATIVA TÉCNICO
ASIGNATURA TECNOLOGIA COMERCIAL
E INFORMÁTICA…2010 – 2012 DE
SABANALARGA
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PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Grados 6º a 11º.
PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA…2010 – 2012
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PROFESORES RESPONSABLES DEL AREA:
Especialista, Martha Narváez Cepeda _________________

Coordinadora de Área.
Especialista, Janeth Ávila de Infante _________________
Especialista, Keila Álvarez Navarro __________________
Sabanalarga - Atlántico…año 2010 - 2012

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1. IDENTIFICACIÓN
1.1 AREA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA
1.2 CALENDARIO: “A”…….JORNADA: UNICA…..AÑO: 2010-2012
1.3 INTENSIDAD DEL AREA POR GRADOS:
INTENSIDAD
GRADO AREA Y/O ASIGNATURA SEMANAL MENSUAL ANUAL
Introducción a los computadores.
Explorador de Windows.
6º 1 4 40
Introducción a Internet.
Generalidades de Windows XP
Accesorios de Windows XP:
7º WordPad 2 8 80
Paint
Generalidades de Internet
Microsoft Word 2007
8º Internet comunicación. 2 8 80
Microsoft PowerPoint 2007.

Multimedia-Movie Maker
9º 2 8 80
Internet Social.
Microsoft Excel 2007.

Word Avanzado 2007.
Internet- Tecnologías de la
10º 2 8 80
Información y la Comunicación –
TICs- Diseño de Blogs.
Lenguajes de Programación:
Visual Basic.
11º Macromedia Flash 8. 2 8 80
Internet. Desarrollo de Página Web
2. JUSTIFICACIÒN.
El desarrollo de la computación en los últimos años ha sido sorprendente. Mientras que los
primeros computadores fueron utilizados sólo por algunos expertos en la materia,
actualmente su uso se extiende a muchas actividades y profesiones. Esta herramienta
asombrosa traspasó las puertas del hogar y logró cautivar la atención y el interés de niños,
jóvenes y adultos.
En consecuencia, existe una motivación creciente a nivel educativo para proponer espacios
curriculares en el área de tecnología e informática que contribuyan a la preparación a nivel
cognoscitivo, procedimental y actitudinal del ciudadano del presente milenio, un ser integral
capaz de conocer los productos de la tecnología, analizarlos con juicio crítico y aplicarlos de
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manera racional para resolver necesidades específicas y mejorar la calidad de vida propia y
la de su entorno.
El gran reto de este plan de área, en este sentido, es contribuir con el cumplimiento de estas
expectativas. Para ello, se propone una estructura de contenidos coherentes que se inicia
con fundamentos de cultura en la tecnología de la computación como sus orígenes y
evolución, pasa por los avances de nuestros días con los programas de aplicación más
utilizados y culmina con los fundamentos de la programación y las tecnologías de la
información y la comunicación, fuente de nuevas aplicaciones y herramientas que permiten
mantener la apropiación de la tecnología, involucrando aspectos culturales y formativos que
motiven una mejor relación entre las personas, la sociedad y la misma tecnología.
La ley 115 de febrero 8 de 1994, señala las normas generales para regular el servicio público
de la educación, que cumple una función social acorde a las necesidades e intereses de la
persona, la familia y la sociedad. Referida al plan de estudio y a la autonomía para organizar
las aéreas fundamentales y optativas del conocimiento para cada nivel, decreta las
asignaturas que constituyen el plan de estudios de la Educación Básica y Media, entre ellas,
TECNOLOGIA E INFORMATICA, con la finalidad de preparar, capacitar, adiestrar, formar a
los estudiantes en esta disciplina del conocimiento para que su desempeño sea eficiente
tanto en su vida personal, social, familiar, profesional y pueda vincularse al medio laboral.
Hoy en día es indisscutible que la informática puede contribuir a mejorar la calidad de la

enseñanza y la investigación. En la época de la información y las comunicaciones, es bueno
entender que la informática educativa ofrece un valioso potencial que no se debe ignorar en los
procesos de renovación pedagógica: "Si nuestros centros de educación no asumen su papel
como vanguardia de esta revolución del conocimiento, se puede correr el riesgo de que nos
convirtamos en "piezas de museo" cada día más alejadas de las necesidades, problemas e
intereses del desarrollo del hombre y la sociedad. Es mediante programas especiales de
enseñanza, los estudiantes entran en el campo de la informática aplicada a la solución de tareas
y trabajos escritos en computador, así como también la aplicación de software especial para
soluciones practicas. Se podaran preparar a estudiantes con los conocimientos que necesitan
para explotar las nuevas tecnologías.
La formación y actualización en el área de informática, está aún muy distante del nivel que se
necesita para que, en nuestro medio, los computadores sean usados más allá de la mera función
de las máquinas de escribir y las calculadoras. De ahí la urgente necesidad de capacitar en
informática para que éstos puedan sacar el máximo provecho de estas nuevas tecnologías
practicas que enriquecen la calidad de proyecto de vida.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
 El área propenderá en formar estudiantes críticos, reflexivos, analíticos,

investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propositivos,
interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías que han revolucionado el mundo
de la información y comunicación con una visión global de su entorno.
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 Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacer un uso razonado de las
posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen. Hemos de conseguir la
“alfabetización” en el uso de estos nuevos recursos. Es necesario que el alumno
conozca el uso de las TIC, el uso de Internet, del correo electrónico, de los
ordenadores,... para estar preparado en una sociedad donde la información y la
comunicación ocupan un lugar cada vez más destacado.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Formar Estudiantes capaces de comprender la dimensión humana de la producción

científica y las relaciones del hombre con su entorno.
 Formar Estudiantes con Énfasis en informática desde una perspectiva analítica,

incorporando los desarrollos para la creatividad y el diseño.
 Formar Estudiantes que puedan apreciar la complejidad de la informática y generen

propuestas de cambio significativos para el desempeño de su propia creatividad.
 Estimular la investigación para la construcción de criterios que permitan valorar la

calidad de la práctica de la informática.
 Propiciar en los Estudiantes una actitud comprometida con el desarrollo de su propio

conocimiento en el área de informática.
 Estimular la participación del Estudiante como gestor de ideas y métodos que incidan
en la definición de políticas para su propio desempeño académico.
4. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DE ENSEÑANZA
El modelo pedagógico de la Institución Técnico Comercial de Sabanalarga propende por una

formación y evaluación integral del estudiante, trabajando para ellos las dimensiones cognitivas,
comunicativas, socio – afectivas psicomotoras y técnicas. Hace énfasis en el desarrollo de las
competencias básicas, científicas, lingüísticas, ciudadanas y laborales para lo cual el niño y joven
deben estar inmersos en un contexto social cultural y educativo que les proporcionen las
herramientas para el desarrollo del conocimiento y la praxis del mismo.
Un MODELO PEDAGOGICO SOCIOCOGNITIVO, que propone el desarrollo máximo de las

capacidades e intereses del estudiante. El trabajo productivo y la educación están unidos para
garantizar a los educandos no solo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento
científico – técnico y el fundamento de las practicas para la formación científica de las nuevas
generaciones.
La metodología propia de la Informática pretende equilibrar los siguientes elementos:
 Explicaciones a cargo del profesor.
 Trabajos en equipos y/o individuales con copias de talleres con guías de trabajo, proceso en
el cual el estudiante debe leer, interpretar, aplicar y ejecutar en el computador lo consignado
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en el taller y al final podrá ver los resultados que se esperan, si son acertados o no. Podrá
evaluar y retroalimentar el conocimiento de la temática propuesta en el taller en mención.
 Discusiones entre el profesor y alumnos o entre los propios alumnos, para aclarar conceptos y
corregir posibles errores dados en los temas propuestos.
 Trabajos prácticos apropiados a las temáticas programadas en este plan de área.
 Consolidación y práctica de técnicas y rutinas fundamentales.
 Resolución de problemas, incluida la aplicación de la Informática a situaciones del mundo real.
 Trabajos de consultas sustentadas.
 Diseño de proyectos edumàticos
 Uso y aplicación de las tecnologías de la comunicación.
Utilizaremos en cada caso el más adecuado de los procedimientos anteriores para lograr el mejor
aprendizaje de los alumnos y alumnas sobre hechos, algoritmos y técnicas, estructuras
conceptuales y estratégicas generales.
En Informática el trabajo no puede ir preferentemente dedicado al aprendizaje memorístico de

teoremas, fórmulas y definiciones. Nuestra propuesta irá más en el sentido de que los alumnos y
alumnas conozcan el mundo de la Informática a partir de situaciones cercanas haciendo
clasificaciones de acuerdo a los criterios establecidos, que anuncien y contrasten definiciones,
que generalicen y con ello descubran leyes y fórmulas.
Normalmente partiremos de cuestiones sencillas, de forma que alumnos y alumnas puedan dar
respuestas rápidas que permitan conocer la situación de partida y permitirles luego contrastar con
el resultado final, para que puedan apreciar sus progresos. Es esta una manera de ir ganando
confianza. Una vez elaboradas las primeras hipótesis de trabajo, la discusión con el profesor
pondrá de manifiesto lo acertado del pensamiento o la reformulación de las conclusiones.
El aprendizaje efectivo requiere no meramente hacer algo, sino también reflexión sobre lo que se
ha hecho después de que lo has hecho. Esta concepción traerá como consecuencias entre otras
que:
1. El aprendizaje deberá empezar con experiencias del mundo real de las que surgirán ideas.
2. No deberíamos empezar con lo que tienen que hacer, con lo que tiene que aprender…, sino
proponiendo alguna cuestión o planteando alguna situación o tarea a realizar.
Para conseguir nuestro propósito, hemos de procurar un estilo de enseñanza que haga salir a
flote los errores y discutir a partir de ellos. Esto requiere respeto mutuo, comprensión y material
adecuado. De este modo lograremos que los alumnos y alumnas tengan confianza para expresar
sus ideas, tanto si son acertadas como si son equivocadas, y lograremos que:
• Adquieran apreciaciones respetuosas de sus pensamientos.
• Puedan aprender unos de otros.
El profesorado aumente sus posibilidades de descubrir lo que saben sus alumnos y alumnas de
los temas estudiados.
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5. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
La evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático y permanente que comprende la

búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de
la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del educando y de la calidad de los
procesos empleados por el docente, la organización y análisis de la información a manera de
diagnóstico; la determinación de su importancia y pertinencia de conformidad con los
objetivos de formación que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que
orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente.
Buscando optimizar el proceso de aprendizaje en los educandos, a través de la evaluación,

se utilizaran algunas estrategias evaluativas como las siguientes:
 MAPAS CONCEPTUALES: Como una buena técnica de organización de información,

Consiste en organizar la información mediante palabras o conceptos clave que nos llevan de
unos a otros en un esquema estructurado mediante cuadros y líneas. Su confección es lenta
pero se consiguen niveles muy altos de comprensión y memorización de ejes temáticos
propuestos a desarrollar en este plan de área.
 PORTAFOLIO: El uso de esta modalidad de evaluación permite ir monitoreando la

evolución del proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, de tal
manera que se puedan ir introduciendo cambios durante dicho proceso. Es una forma
para recopilar la información que demuestran las habilidades y logros de los
estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo
interactúa (intelectual, emocional y social) con otros, es decir, permite identificar los
aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Se aplicará
esta estrategia evaluativa en el desarrollo de la temática planteada en este plan de
área porque, promueve la participación del estudiante al monitorear y evaluar su
propio aprendizaje, requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus
aprendizajes, provee la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes, provee
información valiosa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, los maestros pueden
examinar sus destrezas, se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y
habilidades de cada estudiante, se puede utilizar en todos los niveles escolares,
promueve la auto evaluación y control del aprendizaje, selecciona a alumnos hacia
programas especiales, certifica la competencia del alumno, basando la evaluación en
trabajos más auténticos, permite una visión más amplia y profunda de lo que el
alumno sabe y puede hacer, permite tener una alternativa para reportar calificaciones
y exámenes estandarizado, proveen una estructura de larga duración, transfiere la
responsabilidad de demostrar la comprensión de conceptos hacia el alumno.
 TECNICA DE LA PREGUNTA: Se puede obtener de los alumnos información

sobre conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos,
experiencias, etc. de la memoria a corto o a largo plazo. Además, también del
diseño, depende el nivel de procesamiento de la información que el alumno utiliza
sobre el contenido. Se utilizará en el desarrollo de los ejes temáticos programados
en este plan de área porque, desarrolla destrezas de pensamiento, estimula la
participación y da retroalimentación. promueve y centra la atención del alumno, usa
el dialogo Socrático, repasa el material aprendido, se diagnostican deficiencias y
fortalezas, se determina el progreso del alumno y estimula la autoevaluación.
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 ENSAYOS: Los estudiantes argumentaran en forma escrita sus propias ideas, sus
puntos de vista y reflexiones sobre un tema dado, como por ejemplo elaborar un
ensayo sobre el impacto de las tic en la educación.
 PROYECTOS: A través del proyecto se pretende realizar un producto durante un

período largo de tiempo. A parte de demostrar sus conocimientos sobre temas
específicos de informática, se puede evaluar la habilidad para asumir
responsabilidades, tomar decisiones y satisfacer intereses individuales. Los alumnos
podrán diseñar y construir aplicativos multimedia didácticos de acuerdo a un diseño
breve que describe las especificaciones técnicas. Debe demostrar que trabaja y
explicar ante un panel de jueces cómo trabaja, con que programa y por que tomó
ciertas decisiones de diseño.
6. RECURSOS
 HUMANOS: Docentes, estudiantes, administrativos, directivos, padres de familia.
 FISICOS: Salas de Informática, sala de bilingüismo, Aula virtual, Pizarras digitales,

aulas de clase, tablero acrílico, marcadores borrables, memoria USB.
 DIDACTICOS: Computadoras, videos, retroproyector, videobeam, diapositivas, DVD,

Cd, transparencias, carteleras, fotocopias.
7. ESTRUCTURA PROGRAMATICA DEL AREA EN GENERAL
7.1 GRADO 6º.BASICA SECUNDARIA
 Eje conceptual 1……Introducción a la computación
 Eje conceptual 2……El Hardware y el software del computador
 Eje conceptual 3…….El explorador de Windows
 Eje conceptual 1……. Entorno de trabajo de Windows XP
 Eje conceptual 2……. Elementos entorno de trabajo Windows XP (Cont)
 Eje conceptual 3……. Trabajando con Word Pad (Procesador de texto)

y
 Eje conceptual 1…….Entorno de trabajo de Word 2007
 Eje conceptual 2……Edición de texto en Word 2007
 Eje conceptual 3…….Formato del texto y presentación del documento.

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7.3 GRADO 9º. BASICA SECUNDARIA
 Eje conceptual 1…….Entorno de trabajo de PowerPoint 2007
 Eje conceptual 2…….Trabajando con PowerPoint 2007- 2ª parte
 Eje conceptual 3…….Entorno de trabajo de Movie Maker, en la edición
de video digital .
7.4 GRADO 10º. MEDIA TECNICA
 Eje conceptual 1…….Elementos del entorno de trabajo de Excel 2007
 Eje conceptual 2…….Fórmulas y funciones.- Creación de gráficos en
Excel 2007
 Eje conceptual 3…….Trabajando con Word avanzado 2007
 Eje conceptual 4…….Tecnologías de la Información y la comunicación.-
7.5 GRADO 11º. MEDIA TECNICA
 Eje conceptual 1…….Lenguajes de programación.- Entorno de trabajo

de
Visual Basic.-Formularios y controles.
 Eje conceptual 2…….Comenzando a programar con Visual Basic.
 Eje conceptual 3…….Internet comunicativo/ Diseño y desarrollo de una

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BIBLIOGRAFIA
TIZNADO S, Marco Antonio, Serie Informática para secundaria procesos creativos,

INTRODUCCION A LA COMPUTACION, nivel 1, Editorial McGraw-Hill, Santafé de Bogotá,
2001.
TUCKER, Allen, Fundamentos de Informática, Editorial McGraw-Hill, Madrid, 1996

GENERALIDADES DE OFFICE, nivel 2, Editorial McGraw-Hill, Santafé de Bogotá, 2001.
TIZNADO S, Marco Antonio, Serie Informática para secundaria procesos creativos, EXCEL -
POWERPOINT, nivel 3, Editorial McGraw-Hill, Santafé de Bogotá, 2001.
TIZNADO S, Marco Antonio, Serie Informática para secundaria procesos creativos, nivel 4
ELEMENTOS DE UNA BASE DE DATOS, Editorial McGraw-Hill, Santafé de Bogotá, 2001.
TIZNADO S, Marco Antonio, Serie Informática para secundaria procesos creativos, VISUAL
BASIC, nivel 6, Editorial McGraw-Hill, Santafé de Bogotá, 2001.

APLICACIONES ESPECIALES DE WORD Y EXCEL, nivel 5, Editorial McGraw-Hill, Santafé
de Bogotá, 2001.
LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN>Tomado

de>www.youtube.com/videos...
CURSO BÁSICO DE FLASH PROFESIONAL 8> PDF tomado

de>www.aulafaci.com>/tutoriales Flash 8.
CARTILLA DE PROFUNDIZACION. Programa Compartel de conectividad en banda ancha

para Instituciones públicas. www.e-colombia.com.co
CURSO VISUAL BASIC. >Tomado de> http://www.mailxmail.com/curso-manual-visual-basic-

principiante.
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1.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __6º. __ Docentes: Especialista, Martha Narváez Cepeda
Especialista, Keila Álvarez Navarro
1.2 LOGRO DE DESEMPEÑO PROMOCIONAL DEL AREA Y/O ASIGNATURA: Reconoce las ventajas que ofrece la Tecnología, la informática , el explorador de Windows y el manejo de internet en los procesos cotidianos de búsqueda de información
y en la adquisición de nueva herramientas que faciliten y mejoren la calidad de vida de las personas.
1.3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL AREA Y/O ASIGNATURA: INTERPRETAR - DISEÑAR - CREAR - APLICAR.
1.4. UNIDAD: No. 1 PERIODO: PRIMERO EJE CONCEPTUAL: INTRODUCCION A LA COMPUTACION Y A LAS TECNOLOGIAS.
1.5 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conceptualizar sobre las tecnologías, sus avances en el campo de la información y comunicación; reconocer la computadora, su estructura básica y la forma como se maneja la información en
un Sistema de computo, para que con este conocimiento ejecute actividades conducentes a la solución de situaciones dadas en su entorno académico.
1.6 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es Superior en la comprensión de conceptos sobre tecnología e informática, en identificar correctamente las partes del computador, sus periféricos y unidades de almacenamiento demostrando con
responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
1.5. NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es alto en la comprensión de conceptos sobre tecnología e informática, y en identificar normalmente las partes del computador, sus periféricos y unidades de almacenamiento demostrando con
Responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
1.6. NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es Básico en la comprensión de conceptos sobre tecnología e informática. Algunas veces identifica las partes del computador, sus periféricos y unidades de almacenamiento demostrando poco
interés y compromiso en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor académica.
1.7. NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es Bajo en la comprensión de conceptos sobre tecnología e informática. Se le dificulta identificar las partes del computador, sus periféricos y unidades de almacenamiento. Se le recomienda más
atención y dedicación a sus estudios, siendo responsable en el cumplimiento de tareas asignadas en el aula de clases.
1 ESTRUCTURA DEL AREA Y/O ASIGNATURA.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
ESTANDAR EJES TEMATICOS Orientado a lo cognitivo(conocer y saber hacer
Y EVALUATIVAS
Personal (ser) y lo social ( convivir )
1.1 Conceptualizaciones sobre: Conceptualiza sobre las diferentes tecnologías
existentes a nivel mundial, valorando la • Diseño de mapas mentales sobre contenidos
Tecnología.-Avances Tecnológicos importancia e incidencia de cambios que ellas de la unidad.
Tecnologías de la información y comunicación propician en el entorno en donde se usan o
Informática y su clasificación aplican.
• Robótica • Talleres individuales y grupales con guías de
• Telemática Define la informática y su clasificación como trabajo
• Cibernética un medio automático de procesar cantidades
Manejar conceptos sobre
diferentes tecnologías e • burótica ilimitadas de información. Describiendo • Consultas sustentadas sobre temas dados.
identificar las partes del La domótica algunos beneficios que esta aporta a los
computador , sus periféricos y La fibra óptica diferentes ambientes de trabajo.
• Exposiciones orales de temas asignados con
unidades de almacenamiento Internet material didáctico.
Conoce la estructura básica de las
1.3 Introducción a la computación.
computadores y hace uso en forma
Historia y evolución de los computadores responsable de sus elementos, ejecutando • Diseño y creación de un computador con
El computador y sus partes actividades conducentes a solucionar material reciclado e identificar sus partes
• Periféricos de entrada situaciones de su entorno académico.
• Periféricos de salida
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Continuación unidad 1 grado 6º.
Y EVALUATIVAS
• Unidades de almacenamiento • Diseño de mapas mentales sobre contenidos

Identifica y establece diferencias sobre la de la unidad.
• Partes internas del computador estructura física y lógica del computador
(Hardware y Software) valorando el software • Talleres individuales y grupales con guías de
como un elemento fundamental de los trabajo
1.3 Estructura básica del computador: computadores.
Hardware y Software
• Consultas sustentadas
Aplica el procedimiento para activar y apagar
el computador, ejecutándolo en forma seria y • Exposiciones orales de temas asignados con
Manejar conceptos sobre 1.4 La información.- tratamiento de la información en un sistema responsable, consiente que el buen
de cómputo. material didáctico.
diferentes tecnologías e funcionamiento del sistema del pc depende de
identificar las partes del aplicar correctamente dicho proceso.
computador , sus periféricos y • Diseño y creación de materiales didáctico
unidades de almacenamiento 1.5 Encendido y apagado del computador Ajusta las propiedades del escritorio o pantalla representativos del hardware del
inicial, según su gusto y necesidades, computador
buscando siempre el buen funcionamiento de
la máquina.
1.6 El escritorio y propiedades de pantalla:
• Temas, Escritorio, Protector de pantalla, Apariencia y
configuración.
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2. AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __6º. __ DOCENTES: Especialista Martha Narváez Cepeda
2.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL AREA Y/O ASIGNATURA: INTERPRETAR - DISEÑAR - CREAR - APLICAR.
2.3 UNIDAD: No. 2 PERIODO: SEGUNDO EJE CONCEPTUAL: FUNCIONAMIENTO DE LA COMPUTADORA
2.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y manipular correctamente los elementos internos y externos que intervienen en el funcionamiento de la computadora, mostrando agilidad y destreza en el manejo del mouse o ratón, en el
teclado, en las ventanas de Windows, iconos demostrando su desempeño con responsabilidad y compromiso en la ejecución de tareas conducentes a resolver situaciones dadas en su entorno académico.
2.5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es Superior en conceptualizar correctamente sobre el funcionamiento de la computadora y la importancia del sistema operativo en un PC; en el manejo diestro del mouse y del teclado, de las
ventanas, iconos e identificación de programas. Aplicando este conocimiento en la solución de situaciones presentadas en su contexto académico.
2.6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto en conceptualizar normalmente sobre el funcionamiento de la computadora y la importancia del sistema operativo en un PC; en el manejo diestro del mouse y del teclado, de las ventanas, iconos e
identificación de programas. Aplicando este conocimiento en la solución de situaciones presentadas en su contexto académico.
2.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es Básico, en ocasiones se le dificulta conceptualizar sobre el funcionamiento de la computadora y la importancia del sistema operativo en un PC; en el manejo del mouse y del teclado, de las ventanas,
iconos e identificación de programas. Lo que le dificulta dar soluciones a situaciones presentadas en su contexto académico. Se le recomienda más atención y dedicación a sus estudios.
2.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es Bajo, se le dificulta totalmente conceptualizar sobre el funcionamiento de la computadora y la importancia del sistema operativo en un PC; en el manejo del mouse y del teclado, de las ventanas, iconos e
identificación de programas. Lo que le impide dar soluciones a situaciones presentadas en su contexto académico. Se le recomienda más compromiso y responsabilidad con su labor académica.
2. ESTRUCTURA DEL AREA Y/O ASIGNATURA.
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DIDACTICAS

ESTANDAR EJES TEMATICOS
Orientado a lo cognitivo, lo social y lo actitudinal Y EVALUATIVAS
2.1 Funcionamiento de la computadora.

• La placa base Identifica y conceptualiza sobre los elementos • Desarrollo de talleres con guía de trabajo, usando
internos de la computadora y debate, como herramienta el computador.
• La caja de la CPU respetuosamente, con sus compañeros como
• El procesador funciona esta herramienta y las ventajas que • Rondas de preguntas sobre conceptos definidos en el
• El bus de datos. proporciona al usuario en situaciones dadas desarrollo temático de la Unidad.
• Los puertos. en su entorno.
• La unidad central de procesos: CPU • Consultas y trabajos sustentados en el aula de clases.
Muestra destreza en el manejo del mouse o
• La memoria. ratón, valorando su importancia como un
Conocimiento y manejo del hardware y
• La pantalla • Talleres individuales y grupales con guías de
software como elementos que intervienen periférico que le permite interactuar con el
2.2 El mouse o ratón. computador, para resolver situaciones dadas trabajo
en el funcionamiento de la computadora
Acciones básicas del mouse en su contexto académico.
• Hacer clic • Consultas sustentadas
• Apuntar Identifica las aplicaciones del grupo de • Exposiciones orales de temas asignados con
• Hacer doble clic programas, accediendo y saliendo de ellas material didáctico.
• Clic derecho según las necesidades presentadas en su
• Arrastrar contexto en pro de dar soluciones a
Diseño y creación de materiales didáctico
2.1 Abrir y cerrar aplicaciones del grupo de situaciones dadas en su entorno.
representativos del hardware del computador.
programas.
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Continuación unidad 2…grado 6º.
3.
STANDAR EJES TEMATICOS Orientado a lo cognitivo(conocer y saber hacer),
Y EVALUATIVAS
lo Personal (ser) y lo social ( convivir )
• Diseño de mapas mentales sobre contenidos de la unidad.

Comprende que son los programas y la
2.1 Programas. importancia de estos instalados en la
computadora para que esta pueda ejecutar
2.2 Programas del paquete Office: trabajos específicos dirigidos por el usuario. • Talleres individuales y grupales con guías de trabajo
• Word (Utilidad y su Icono)
• PowerPoint (Utilidad e ícono)
• Excel (Utilidad e ícono)
Maneja iconos, ventanas, el botón inicio y el • Consultas sustentadas
teclado del computador, comprendiendo que
son elementos que le permitirán interactuar
2.3 El Botón inicio con la máquina y usándolos adecuadamente
tendrán la oportunidad de resolver • Exposiciones orales de temas asignados con material
2.4 Iconos.- Identificar iconos situaciones dadas en su entorno académico didáctico.
mediante el uso de esta herramienta
2.5 Manipular las ventanas de Windows. informática.
• Diseño y creación de materiales didáctico representativos
Identifica cada tecla y secciones del teclado
2.6 El teclado del computador del hardware del computador
Conocimiento y manejo del hardware y del computador, aplicando su conocimiento
Tipo de teclados con responsabilidad y compromiso en el
software como elementos que intervienen
en el funcionamiento de la computadora Secciones del teclado desarrollo de actividades conducentes a
Identificando cada tecla y su función solucionar situaciones dadas en su entorno.
2.7 Sistemas Operativos: Comprende la importancia que tiene un

 Qué son los sistemas operativos sistema operativo en la computadora.
 Tipos de sistemas operativos Entiende que sin el, esta no funciona.
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3 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __6º. __ DOCENTES: Especialista Martha Narváez Cepeda
3.2 UNIDAD: No. 3 PERIODO: SEGUNDO EJE CONCEPTUAL: EL EXPLORADOR DE WINDOWS
3.3 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Dominar el manejo del explorador de Windows en la visualización de archivos contenidos en el PC y el manejo de carpetas demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la
ejecución de actividades prácticas conducentes a la solución de situaciones en su entorno académico.
3.4 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es Superior en el manejo correcto del explorador de Windows para la visualización de la información contenida en su PC y operaciones con carpetas; demostrando con responsabilidad y
compromiso su desempeño en la ejecución de actividades practicas conducentes a la solución de situaciones en su entorno académico.
3.5 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto en el manejo adecuado del explorador de Windows para la visualización de la información contenida en su PC y operaciones con carpetas; demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño
en la ejecución de actividades practicas conducentes a la solución de situaciones en su entorno académico.
3.6 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es Básico en el manejo del explorador de Windows, en ocasiones se le dificulta aplicar los procedimientos para visualizar la información contenida en un PC, operaciones con carpetas y archivos, explorar las
carpetas del sistema lo que le dificulta dar soluciones a situaciones presentadas en su contexto académico. Se le recomienda más atención y dedicación a sus estudios.
3.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es Bajo en el manejo del explorador de Windows, se le dificulta totalmente aplicar los procedimientos para visualizar la información contenida en un PC, operaciones con carpetas y archivos, explorar
las carpetas del sistema lo que le impide dar soluciones a situaciones presentadas en su contexto académico. Se le recomienda más atención y dedicación a sus estudios, más compromiso y responsabilidad con su labor académica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Orientado a lo cognitivo, lo social y lo actitudinal Y EVALUATIVAS
Reconoce el entorno de trabajo del • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
3.1 El Explorador de Windows: explorador de Windows y debate usando como herramienta el computador.
 Concepto respetuosamente con sus compañeros
 Acceder y salir del explorador como funciona esta herramienta y las • Rondas de preguntas sobre conceptos definidos
ventajas que proporciona al usuario en en el desarrollo temático de la Unidad.
 La ventana principal y sus partes
situaciones dadas en que necesita ubicar
 Distribución de carpetas y subcarpetas
información específica en su PC • Consultas y trabajos sustentados en el aula de
3.2 Las carpetas y archivos clases.
Manejo del Explorador de Muestra destreza en el manejo de carpetas y
Windows para visualizar el  Concepto archivos valorando la importancia de
Operaciones con carpetas y archivos • Talleres individuales y grupales con guías de
contenido de su PC y mantener organizada la información para
 Crear, abrir, cerrar, copiar, mover, cambiar trabajo
operaciones con carpetas. ubicarla con facilidad en el momento en que
de nombre a las carpetas y eliminarlas. se necesite.
3.2 Accesos directos.- creación de ellos. • Consultas sustentadas
3.3 Modos de selección de archivos y carpetas. Aplica procedimientos para seleccionar
3.4 Modos de visualización • Exposiciones orales de temas asignados con
archivos y carpetas, visualizarlas y
3.5 Explorar la carpeta Mis documentos material didáctico.
explorarlas en el momento que se necesite
3.6 Explorar Mi PC y visualizar su contenido. para resolver una situación dada en su
3.7 Papelera de reciclaje. entorno.
___________________________________________________________________________________________________
4. IDENTIFICACION
4.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __6º. __ Docente: Especialista, Martha Narváez Cepeda
4.3 UNIDAD: No. 4 PERIODO: PRIMERO EJE CONCEPTUAL: INTRODUCCION A INTERNET
4.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Identificar los principales usos de internet, su funcionamiento y las ventajas que ofrece, para demostrar con responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades
conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
4.5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es Superior al identificar correctamente los principales usos de internet, su funcionamiento y las ventajas que este ofrece demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la
ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
4.6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto al identificar adecuadamente los principales usos de internet, su funcionamiento y las ventajas que este ofrece demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la
ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
4.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es Básico al identificar ocasionalmente los principales usos de internet, su funcionamiento y las ventajas que este ofrece, demostrando su desempeño en forma regular al ejecutar actividades conducentes a la
solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor académica.
4.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es Bajo en la comprensión de generalidades de Internet. Se le dificulta identificar su uso, funcionamiento y las ventanas que este ofrece, por lo que le recomienda más
atención y dedicación a sus estudios, y responsabilidad en el cumplimiento de tareas asignadas en el aula de clases.

Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
4.1 Internet Reconoce las ventajas de internet y la • Diseño de mapas mentales sobre contenidos
Características de Internet. importancia de aprender a manejarlo, acción de la unidad.
Ventajas y desventajas que le brindará la oportunidad de tener acceso
Reseña Histórica a la información que necesita sirviéndole de • Talleres individuales y grupales con guías de
apoyo en el desarrollo de procesos en el trabajo
Acceder a Internet. entorno educativo.
Pantalla Principal y sus partes.
Identificar los principales usos de • Consultas sustentadas sobre temas dados.
internet, su funcionamiento y las 4.2 Conceptos indispensables en el manejo de Sabe que es un navegador y para que se usa .
ventajas que éste trae en los • Exposiciones orales de temas asignados con
Internet: Conceptualiza sobre portales educativos,
procesos cotidianos. material didáctico.
correo electrónico valorando la importancia de
Navegador
esta herramienta como un medio potente de
Portal acceder a información de acuerdo a sus • Visitando portales educativos:
Correo Electrónico intereses personales y grupales. www.colombiaaprende.edu.com
Compartir de información en internet. wwww.eduteka.org
ww.sena.edu.co
Trabajar en la red.
Continuación unidad 4…grado 6º.
Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
4.3 Uso y servicios de internet. Uso de algunos servicios de internet, • Diseño de mapas mentales sobre contenidos
 Educación apropiando su funcionamiento, de acuerdo a de la unidad.
la necesidad vivida en el momento buscando
 Comunicación
soluciones a situaciones surgidas de su • Talleres individuales y grupales con guías de
 Compras y ventas entorno. trabajo
 Descargar programas
 Web. 2.0 • Consultas sustentadas sobre temas dados.
Empleo. Conoce las operaciones cotidianas que se
pueden ejecutar por internet, Describiendo
• Exposiciones orales de temas asignados con
algunos beneficios que esto aporta a los
4.4 Operaciones cotidianas en el internet. material didáctico.
diferentes ambientes de trabajo.
Identificar los principales usos de  Trámites Bancarios • Acceder a la red de Internet para poner en
internet, su funcionamiento y las  Comercio práctica los temas desarrollados en la
ventajas que éste trae en los  Consultas empresariales Unidad.
procesos cotidianos Identifica algunos buscadores que usa internet
para hallar información sobre temas
4.5 Los Buscadores específicos de su interés personal. Aplica este
 Que son y para que sirven conocimiento en pro de solucionar situaciones • Visitar páginas Web, recomendadas por el
presentadas en su contexto académico. profesor:
 Buscadores más conocidos www.elempleo.com
www.softonic.com
www.tcsabanalarga-atlantico.blogspot.com
www.mercadolibre.com.co
www.gmail.com
www.marthinace.blogspot.com
2. IDENTIFICACION:
1.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: _7° __ DOCENTE: Especialista Janeth Ávila de Infante
1.2. LOGRO DE DESEMPEÑO PROMOCIONAL DEL AREA Y/O ASIGNATURA: Utiliza ,controla los elementos y dispositivos básicos del entorno de trabajo del sistema operativo.
1.4. UNIDAD: No. 1 PERIODO: PRIMERO EJE CONCEPTUAL: ELEMENTOS DEL ENTORNO DE TRABAJO WINDOWS XP
___________________________________________________________________________________________________
2.5. LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y manipular los elementos del entorno de trabajo Windows XP, concepto de Sistema Operativo, Versiones. Entrar y salir de Windows. Escritorio de trabajo de Windows y sus elementos-
configuraciones del escritorio, configuración de la barra de tareas, Técnicas del manejo del mouse o ratón, Las ventanas de trabajo de Windows, listas barras de desplazamiento, Los Iconos: MI PC, Papelera de reciclajes, moverse por el escritorio y dar formato
a este para adquirir destreza con el manejo del ratón mostrando su desempeño en el desarrollo de actividades a solucionar situaciones dadas en su contexto.
2.6. NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Windows XP, y dispositivos básicos del entorno de trabajo del sistema operativo. aplicando los conocimientos en la solución de
problemas que se le presentan en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
2.7. NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Windows XP, y dispositivos básicos del entorno de trabajo del sistema operativo. aplicando los conocimientos en la solución de
problemas que se le presentan en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
2.8. NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Windows XP, y dispositivos básicos del entorno de trabajo del sistema operativo. aplicando los conocimientos ocasionalmente en la
solución de problemas que se le presentan en su contexto. Se le recomienda mas interés y responsabilidad con los compromisos académicos
2.9. NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Windows, y dispositivos básicos del entorno de trabajo del sistema operativo. Se le dificulta ejecutar operaciones con, el mouse o ratón
definir conceptos, editar y dar formato al escritorio, demostrando escaso interés y compromiso en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor
académica.

ESTANDAR EJES TEMATICOS Orientado a lo cognitivo(conocer y saber hacer), lo
Y EVALUATIVAS
1.2 Introducción - ¿Qué es Windows? Concepto de
sistema Operativo. Versiones. Entrar y salir de • Reconoce el entorno de trabajo Windows y emitirá • Diseño de mapas mentales sobre contenidos de la
conceptos sobre él y sus versiones unidad.
Windows.
1.2 Escritorio de trabajo de Windows y sus elementos • Identificará el escritorio de Windows y aplicara • Llevar un portafolio de evidencias de talleres y
cada uno de sus elementos y podrá configurarlo a temas desarrollados cronológicamente.
– Configuración del escritorio. su gusto.
1.4 Barra de tareas – Fondo de pantalla- Manejo del • Talleres individuales y grupales con guías de
trabajo
Mouse o Ratón.
Conocer y manipular los elementos y dispositivos • Aplica el procedimiento correcto para el manejo
básicos del entorno de trabajo del sistema operativo 1.5 Las ventanas de trabajo de Windows de mouse con sus respectivos botones. • Consultas sustentadas
WindowsXP, identificando sus objetos de trabajo. 1.6 Los objetos de Windows: Fichas- cuadros de • Exposiciones orales de temas asignados con
dialogo- cuadro de mensaje – Controles - Botón • Valora la importancia del manejo del mouse para material didáctico.
de comandos- Barras de desplazamiento – resolver ciertas situaciones dentro de un contexto
determinado. • Diseño y creación de aplicativos didácticos
Cuadro de texto – Iconos: Mi PC – Papelera de multimedia sobre los temas desarrollados
Reciclaje.
1.7 Taller de Profundización con guías de trabajo. y

su respectiva sustentación.
___________________________________________________________________________________________________
1. IDENTIFICACION:
1.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO _7°_ DOCENTE: Especialista Janeth Avila de Infante
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL AREA Y/O ASIGNATURA: INTERPRETAR - DISEÑAR - CREAR - APLICAR.
1.2 UNIDAD: No. 2 PERIODO: SEGUNDO EJE CONCEPTUAL: ENTORNO TRABAJO WINDOWS XP ( CONTINUACION)
1.3 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y aplicar los procesos para interactuar dentro del entorno del sistema Windows, demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en el desarrollo de sus actividades .
1.4 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo del menú inicio y sus funciones respectivas, ejecutando correctamente los procedimientos para configurar el entorno de Windows aplicándolo en la solución de problemas que se le
presentan en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable
1.5 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto en el manejo del menú inicio y sus funciones respectivas, ejecutando normalmente los procedimientos para configurar el entorno de Windows aplicándolo en la solución de problemas que se le presentan en
su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable
1.6 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo del menú inicio y sus funciones respectivas, ejecutando ocasionalmente los procedimientos para configurar el entorno de Windows aplicándolo en la solución de problemas que se le
presentan en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable Se le recomienda más interés y responsabilidad con los compromisos académicos asignados.
1.7. NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo del menú inicio y sus funciones respectivas, Presenta dificultad para realizar los procedimientos en el entorno de Windows. Se le recomienda más interés y responsabilidad con los
compromisos académicos asignados.
Orientado a lo cognitivo(conocer y saber ESTRATEGIAS DIDACTICAS
hacer), lo Y EVALUATIVAS
2.1 El botón inicio y sus opciones:
• Programas- favoritos- Documentos- • Valora la importancia del manejo y • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
configuración-buscar- ayuda-Ejecutar-Cerrar aplicación del procedimiento para usando como herramienta el computador.
sesión- Apagar sistema configurar el entorno de Windows.
2.2 Entrar o inicia los programas .-Accesos • Llevar el portafolio de evidencias de la
directos. temática vista en la Unidad.
• Aplica correctamente los pasos
2.3 Configuración del ambiente de trabajo Panel necesarios para crear, abrir, copiar, • Rondas de preguntas sobre conceptos
de Control- Explora Mi PC. pegar, eliminar, cambiar nombre a definidos en el desarrollo temático de la
Aprender y Aplicar el método para interactuar carpetas y archivos en el sistema. Unidad.
dentro del entorno de trabajo del sistema 2.4 Creación de archivos y Carpetas
operativo Windows. Operaciones con archivos y
carpetas usando el procedimiento respectivo. • Consultas y trabajos sustentados en el aula
2.5 Abrir archivos y carpetas,- Cambiarles el de clases.
nombre • Aplica el procedimiento correcto para
2.6 Operaciones con archivos y carpetas: Eliminar, entrar y salir del sistema. • Diseño de mapas conceptuales de
copiar, cortar, pegar. contenidos desarrollados en la unidad.
2.7 Desarrollo de talleres propuesto con guías de • Diseño y creación de aplicativos didácticos
trabajo sobre la temática planeada. multimedia sobre los temas desarrollados y
expuestos ante el grupo.
___________________________________________________________________________________________________
1 IDENTIFICACION:
1.2 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __7º. __ DOCENTE: Especialista Janeth Ávila de Infante
1.4 UNIDAD: No. 3 PERIODO: TERCERO EJE CONCEPTUAL: TRABAJANDO CON WORD PAD (PROCESADOR DE TEXTO
1.5 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y aplicar los procedimientos para el manejo del PROGRAMA WORD- PAD como procesador de texto útil en la transcripción de todo tipo de documento escrito. demostrando con responsabilidad y
Compromiso su desempeño en el desarrollo de actividades
1.6 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo del programa que contiene Windows como procesador de texto ejecutando correctamente cada una de las opciones que ofrece el programa, aplicándolo en la solución de
Problemas que se le presentan en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable
1.7 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es ALTO en el manejo del programa que contiene Windows como procesador de texto ejecutando normalmente cada una de las opciones que ofrece el programa, aplicándolo en la solución de problemas que se
le presentan en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable
1.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo del programa que contiene Windows como procesador de texto ejecutando ocasionalmente cada una de las opciones que ofrece el programa, aplicándolo en la solución de
problemas que se le presentan en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable. Se le recomienda más interés y responsabilidad con los compromisos académicos asignados.
1.9 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo del programa que contiene Windows como procesador de texto. Presenta dificultad para ejecutar cada una de las opciones que ofrece el programa. Se le recomienda más interés y
responsabilidad con los compromisos académicos asignados.

Orientado a lo cognitivo(conocer y saber hacer), ESTRATEGIAS DIDACTICAS
lo Y EVALUATIVAS
3.1 ¿Qué es Word-Pad? Iniciar y salir. • Reconocerá el programa Word Pad como • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
procesador de texto y su importancia en la usando como herramienta el computador.
Ventana Principal de Word –Pad y sus partes: trascripción de escritos.
La barra de de título y sus elementos.- La barra • Llevar el portafolio de evidencias de la
de Menús. • Crea textos con la Word Pad aplicándole temática vista en la Unidad.
formato.
Aprender y Aplicar el programa Word – Pad • Rondas de preguntas sobre conceptos
demostrando eficiencia en su manejo, siendo 3.2 Crear un documento en Word - Pad • Aplica los procedimientos para configurar el definidos en el desarrollo temático de la
capaz de crear textos cortos y con formatos  El puntero de inserción – introducción archivo en el que trabaja, dando una Unidad.
llenos de crear propios dibujos. de texto correcta presentación a su trabajo
 Operaciones de textos: Seleccionar, desarrollado en Word Pad. • Consultas y trabajos sustentados en el aula
copiar – cortar y pegar. de clases.
• Aplicará procedimiento para insertar fecha y
3.3 Formatos de Textos: Negrita – Cursiva – hora; presentación preliminar; guardar y • Diseño de mapas conceptuales de
Subrayado – estilo de fuente – color y abrir documentos e imprimirlos. contenidos desarrollados en la unidad.
tamaño de fuente – alineación – viñetas.
• Ejecuta los talleres propuestos aplicando • Diseño y creación de aplicativos didácticos
los conocimientos aprendidos en la solución multimedia sobre los temas desarrollados y
3.4 Insertar fecha y hora – vista preliminar – de situaciones dadas en sus prácticas exponerlos ante el grupo, utilizando el
Guardar y abrir documentos – imprimir comerciales. VideoBeam.
documentos.
___________________________________________________________________________________________________
3.5 ¿Qué es Paint? Iniciar y salir. • Reconocerá el programa Paint como • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
aplicación de Dibujo. usando como herramienta el computador.
Ventana Principal de Paint y sus partes: La barra
de de título y sus elementos.- La barra de • Llevar el portafolio de evidencias de la
Menús. • Crea dibujos con la Word Pad aplicandole temática vista en la Unidad.
formato.
3.6 Cuadro de herramientas: formas
• Rondas de preguntas sobre conceptos
Conocimiento de Paint, una aplicación que les  Formas Libres definidos en el desarrollo temático de la
permitirá crear sus propios dibujos.  Líneas y Curvas • Aplica los procedimientos para configurar el Unidad.
 Figuras Cerradas archivo en el que trabaja, dando una
 Seleccionar Colores correcta presentación a su trabajo • Consultas y trabajos sustentados en el aula
 Personalizar la Paleta de Colores desarrollado en Word Pad. de clases.
3.7 Introducir textos y dar formato al texto • Diseño de mapas conceptuales de

• Aplicará procedimiento para insertar fecha y contenidos desarrollados en la unidad.
3.8 Mover, copiar, pegar y cortar una imagen hora; presentación preliminar; guardar y
abrir documentos e imprimirlos. • Diseño y creación de aplicativos didácticos
3.9 Voltear y rotar la imagen, expandir y multimedia sobre los temas desarrollados y
contraer – atributos de la imagen y exponerlos ante el grupo, utilizando el
ampliación de la imagen. • Ejecuta los talleres propuestos aplicando VideoBeam.
los conocimientos aprendidos en la solución •
3.10Guardar y abrir un archivo en Paint. de situaciones dadas en sus prácticas
comerciales.
3.11 Talleres de profundización con guía de

trabajo.
4. IDENTIFICACION:
___________________________________________________________________________________________________
4.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __7º. __ DOCENTE: Especialista Janeth Ávila de Infante
4.3 UNIDAD: No. 4 PERIODO: CUARTO EJE CONCEPTUAL: GENERALIDADES DE INTERNET
4.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y aplicar los procedimientos básicos para el manejo de la Internet, demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en el desarrollo de sus actividades, en el desarrollo de su
aprendizaje.
4,5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo de los conceptos básicos, historia, pasos para manejar una cuenta de correo electrónico. Ejecutando correctamente su cuenta electrónica para la solución de problemas que se
le presentan en su
contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable.
4,6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es ALTO en el manejo de los conceptos básicos, historia, pasos para manejar una cuenta de correo electrónico. Ejecutando normalmente su cuenta electrónica para la solución de problemas que se le presentan
en su contexto
asumiendo una actitud reflexiva y responsable
4,7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo de los conceptos, historia, pasos para manejar una cuenta de correo electrónico. Ejecutando ocasionalmente su cuenta electrónica para la solución de problemas que se le presentan
en su contexto
asumiendo una actitud regular. Se le recomienda más interés y responsabilidad con los compromisos académicos asignados.
4,8 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo de los conceptos básicos, historia, pasos para manejar una cuenta de correo electrónico. Presenta dificultad para la solución de problemas que se le presentan en su contexto. Se le
recomienda interés por el
estudio y responsabilidad con los compromisos académicos asignados.

lo Y EVALUATIVAS
4.1 ¿Qué es WWW?
• Reconocerá la importancia de las nuevas • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
4.2 Que es el protocolo http? tecnologías (TIC). Para el desarrollo de su usando como herramienta el computador.
4.3 Que son navegadores y Visualizadores labor académica. • Llevar el portafolio de evidencias de la
4.4 Cuales son los navegadores mas temática vista en la Unidad.
conocidos • Aplica con lógica los conceptos para • Rondas de preguntas sobre conceptos
ejecutar operaciones y ayudarse en definidos en el desarrollo temático de la
Aprender y aplicar conocimientos Básicos, 4.5 Cuales son las características de los cualquier asignatura del proceso enseñanza Unidad.
conceptos, historia y pasos para crear una navegadores?. aprendizaje. • Consultas y trabajos sustentados en el aula
cuenta de correo electrónico. Una aplicación • Aplicará procedimiento para consultar y de clases.
que les permitirá crear sus propios correos. 4.6 Conceptos Básicos, Historia. afianzar los temas apoyándose en el • Diseño de mapas conceptuales de
4.7 Pasos para crear una cuenta de correo computador. contenidos desarrollados en la unidad.
electrónico • Ejecuta los talleres propuestos aplicando los
4.8 Desarrollo de talleres propuestos con guía conocimientos aprendidos en la solución de • Diseño y creación de aplicativos didácticos
de trabajo. situaciones dadas en su desarrollo de multimedia sobre los temas desarrollados y
aprendizaje exponerlos ante el grupo, utilizando el
VideoBeam.
___________________________________________________________________________________________________
1. IDENTIFICACION:
1.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: _8° __ DOCENTE: Especialista Janeth Ávila de Infante
1.2. LOGRO DE DESEMPEÑO PROMOCIONAL DEL AREA Y/O ASIGNATURA: FUNDAMENTOS GENERALES DE MICROSOFT WORD
1.4. UNIDAD: No. 1 PERIODO: PRIMERO EJE CONCEPTUAL: ENTORNO DE TRABAJO MICROSOFT WORD 2007
1.5 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y aplicar los procedimientos para el manejo del procesador de texto Microsoft Word 2007, logrando la elaboración de documentos.
1.6 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR al dominar y aplicar correctamente los procedimientos para elaborar documentos básicos, reconociendo en Word 2007 una potente herramienta para procesar texto, desarrollando actividades
con responsabilidad y gusto estético, conducentes a la solución de situaciones presentadas en su entorno.
1.7 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es ALTO al dominar y aplicar normalmente los procedimientos para elaborar documentos básicos, reconociendo en Word 2007 una potente herramienta para procesar texto, desarrollando actividades con
responsabilidad y gusto estético, conducentes a la solución de situaciones presentadas en su entorno
1.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO al aplicar ocasionalmente los procedimientos para elaborar documentos básicos, presentado un poco de dificultad para el manejo de Word 2007. Se le recomienda más atención y responsabilidad
con los compromisos académicos asignados.
1.9 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo de Word 2007. Se le dificulta elaborar documentos básicos demostrando escaso interés y compromiso en la ejecución de actividades. Se le recomienda más atención, dedicación y
compromiso con su labor académica.
lo Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
1. Generalidades de office. • Reconoce el entorno de trabajo de Word y • Diseño de mapas mentales sobre
emitirá conceptos sobre él y sus versiones contenidos de la unidad.
1.1 Programa Microsoft Word y sus ventajas
1.2 Entrar y salir de Word desde las • Identificará la ventana de Word. Y aplicara • Llevar un portafolio de evidencias de talleres
Aprende y aplica sobre fundamentos básicos sus herramientas para elaboración de y temas desarrollados cronológicamente.
de Word, manejo y control de los elementos opciones: programa del menú, inicio,- textos.
que componen la pantalla principal de Word • Talleres individuales y grupales con guías
ejecutar y acceso directo
de trabajo
1.3 Descripción ventana principal de Word: • Aplica procedimientos utilizando varias
 barra de títulos opciones para entrar y salir de Word • Consultas sustentadas
 barra de herramientas • Exposiciones orales de temas asignados

 barra de menús • Aplica el procedimiento correcto para el con material didáctico.
manejo de las barras de herramientas y sus
 Área de trabajo botones, estándar, formato • Diseño y creación de aplicativos didácticos
multimedia sobre los temas desarrollados
 Puntero de inserción
1.4 Comenzar a escribir en Word

• Maneja y controla cada una de las opciones
1.5 Barra de herramientas, estándar sus del menú archivo.
botones y funciones
• Afianza conocimientos apoyándose en las • Intercambios de información utilizando el
1.6 Barra de herramientas formatos, sus nuevas tecnologías como el internet. correo electrónico y demás herramientas del
Dominar conocimientos sobre fundamentos botones y funciones. Los menús internet
básicos de Word, manejo y control de los
contextuales
elementos que componen la pantalla principal
de Word 1.7 Opciones del menú archivo
 Nuevo
 Guardar como
 Guardar
 Abrir
 Configurar pagina
 Vista preliminar
 Imprimir
 Cerrar
 Salir
___________________________________________________________________________________________________
 Enviar a propiedades
1 IDENTIFICACION:
1.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO _8° DOCENTE: Especialista Janeth Avila de Infante
1.3 UNIDAD: No. 2 PERIODO: SEGUNDO EJE CONCEPTUAL: EDICION DE TEXTOS EN WORD 2007
1.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: : EDITAR TEXTOS MEDIANTE EL PROGRAMA WORD APLICANDO PROCEDIMIENTOS TECNICOS EN LA EJECUCION DE TRABAJOS PROPUESTOS
1.5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo de herramientas como selección de texto, insertar objetos, con el programa Word. Ejecutando correctamente las opciones de insertar objetos, copiar, cortar, pegar,
seleccionar, reemplazar, aplicando los conocimientos en la solución de problemas que se le presenten en su contexto, asumiendo una actitud reflexiva y responsable.
___________________________________________________________________________________________________
1.6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto en el manejo de herramientas como selección de texto, insertar objetos, con el programa Word. Ejecutando normalmente las opciones de insertar objetos, copiar, cortar, pegar, seleccionar,
reemplazar, aplicando los conocimientos en la solución de problemas que se le presenten en su contexto, asumiendo una actitud reflexiva y responsable.
1.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo de herramientas como selección de texto, insertar objetos, con el programa Word. Ejecutando ocasionalmente las opciones de insertar objetos, copiar, cortar, pegar, seleccionar,
reemplazar, aplicando los conocimientos en la solución de problemas que se le presenten en su contexto, se le recomienda mas interés y responsabilidad con los compromisos académicos asignados
1.8. NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo de herramientas como selección de texto, insertar objetos, con el programa Word. Presenta dificultad para ejecutar las opciones de insertar objetos, copiar, cortar, pegar, seleccionar,
reemplazar. Se le recomienda mas interés por el estudio y responsabilidad con los compromisos académicos asignados.
.
2.1 Abrir documentos existentes desde el menú archivo
Botón abrir, opción buscar, y por el teclado (ctrl + A) • Valora la importancia del manejo y • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
2.2 Selección de texto: una letra, una palabra, una línea aplicación del procedimiento para usando como herramienta el computador.
de escritura, un párrafo y todo el documento, para
introducir cambios. Taller con guía de trabajo configurar el entorno de Word. • Llevar el portafolio de evidencias de la
temática vista en la Unidad.
Insertar objetos o imágenes predeterminados y de • Aplica correctamente los pasos
archivos, selección y desplazamiento, modificación de necesarios para crear, abrir, copiar, • Rondas de preguntas sobre conceptos
Aprender y Aplicar el método para ejecutar, los objetos, taller guía pegar, eliminar, cortar, insertar, corregir, definidos en el desarrollo temático de la
procedimientos, la edición o diseño de cambiar nombres. Unidad.
documentos utilizando el programa Word 2007 El menú edición y sus opciones: deshacer, escritura-
repetir, escritura, copiar, cortar, pegar, seleccionar todo, • Consultas y trabajos sustentados en el aula
para iniciar e introducir cambios en el archivo o de clases.
borrar, buscar, ir a, reemplazar
documento en el que trabaje • Diseño de mapas conceptuales de
2.5Correccion de textos, eliminación de archivos y • Aplica el procedimiento correcto para contenidos desarrollados en la unidad.
cambio de nombre abrir, guardar y guardar como
2.6El menú ver: vista de pagina, normal, esquema, • Diseño y creación de aplicativos didácticos
diseño web, diseño impresión – barras de herramientas,
multimedia sobre los temas desarrollados y
encabezado y pie de pagina
2.7Taller de profundización con guías de trabajo expuestos ante el grupo.
1. IDENTIFICACION:
1.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __8°. __ DOCENTE: Especialista Janeth Avila de Infante
2 UNIDAD: No. 3 PERIODO: TERCERO EJE CONCEPTUAL: FORMATO DE TEXTO Y PRESENTACION DEL DOCUMENTO EN WORD 2007.
1.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y aplicar los procedimientos para el manejo del formato a un texto determinado
1.5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo de dar formatos a textos determinados ejecutando correctamente cada una de las opciones que ofrece el programa, aplicándolo en la solución de problemas que se le presentan
en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable
1.6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es ALTO en el manejo de dar formatos a textos determinados ejecutando normalmente cada una de las opciones que ofrece el programa, aplicándolo en la solución de problemas que se le presentan en su
contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable
___________________________________________________________________________________________________
1.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo de dar formatos a textos determinados ejecutando ocasionalmente cada una de las opciones que ofrece el programa, aplicándolo en la solución de problemas que se
le presentan en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable. Se le recomienda mas interés y responsabilidad con los compromisos académicos asignados
1.8. NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo desempeño es BASICO en el manejo de dar formatos a textos determinados presenta dificultad para ejecutar cada una de las opciones que ofrece el programa. Se le recomienda mas
interés por el estudio y responsabilidad con los compromisos académicos asignados.
Continuación Unidad No.3

lo Y EVALUATIVAS
• Identifica el menú formato y sus opciones
3.1. El menú formato y sus opciones, estudio de
cada una de ellas • Aplica procedimientos para dar formato de • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
fuente usando como herramienta el computador.
• Formato de fuente o carácter: estilos,
tamaño, color • Aplica procedimientos para dar formato a • Llevar el portafolio de evidencias de la
Dominar procedimientos para dar formato a un temática vista en la Unidad.
texto determinado párrafos de textos
• Formato de párrafo: sangrías y
espacios, alineación, interlineación, • Aplica procedimientos para colocar • Rondas de preguntas sobre conceptos
numeración y viñetas, sombreados a un definidos en el desarrollo temático de la
líneas y saltos de paginas Unidad.
texto
• Numeración y viñetas: viñetas,
• Aplica procedimientos para colocar letra • Consultas y trabajos sustentados en el aula
números, esquema numerado de clases.
capital, cambiar la dirección del texto y las
• Letra capital, dirección del texto,
letras mayúsculas y minúsculas • Diseño de mapas conceptuales de
cambiar mayúsculas y minúsculas contenidos desarrollados en la unidad.
• Aplica procedimientos para colocar bordes y
• Bordes y sombreados: bordes de texto,
sombreados • Diseño y creación de aplicativos didácticos
bordes de paginas y sombreados multimedia sobre los temas desarrollados y
• Conoce procedimientos para diseñar expuestos ante el grupo.
columnas periodísticas
Ejecuta taller de profundización
___________________________________________________________________________________________________
3.2 Columnas periodísticas • Identifica el menú formato y sus opciones • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
usando como herramienta el computador.
Taller de profundización con guía de trabajo.
• Aplica procedimientos para dar formato de • Llevar el portafolio de evidencias de la
3.3. El menú formato y sus opciones, estudio de temática vista en la Unidad.
fuente
cada una de ellas • Rondas de preguntas sobre conceptos
• Formato de fuente o carácter: estilos, definidos en el desarrollo temático de la
• Aplica procedimientos para dar formato a
Unidad.
tamaño, color párrafos de
• Formato de párrafo: sangrías y • Consultas y trabajos sustentados en el aula
textos
de clases.
Conocer y aplicar los procedimientos para la espacios, alineación, interlineación, • Aplica procedimientos para colocar
presentación de un documento digitado • Diseño de mapas conceptuales de
mediante el programa Word líneas y saltos de paginas numeración y viñetas, sombreados a un
contenidos desarrollados en la unidad.
• Numeración y viñetas: viñetas, texto
números, esquema numerado • Diseño y creación de aplicativos didácticos
• Aplica procedimientos para colocar letra
• Letra capital, dirección del texto, capital, cambiar la dirección del texto y las exponerlos ante el grupo, utilizando el
cambiar mayúsculas y minúsculas letras mayúsculas y minúsculas VideoBeam.
• Bordes y sombreados: bordes de texto,

bordes de paginas y sombreados • Aplica procedimientos para colocar bordes y
3.4 Columnas periodísticas sombreados
• Taller de profundización con guía de • Conoce procedimientos para diseñar
trabajo columnas periodísticas
• El menú herramientas y sus opciones • Ejecuta taller de profundización
– estudio de cada una de ellas
• Ortografía y gramática proteger

documentos- combinar documentos-
sobres y etiquetas
• El menú tabla y sus opciones – estudio
de cada una de ellas
• Insertar tablas: propiedades de tablas
• Insertar imágenes de archivo y
___________________________________________________________________________________________________
predeterminadas
• Insertar numeración de paginas – fecha
y hora – encabezados y pie de pagina
• Word art – Barra de herramientas de
Word art
• Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
• Taller de profundización con guía de usando como herramienta el computador.
3.5 El menú herramientas y sus opciones • Valora la importancia del manejo y
aplicación del procedimiento para configurar • Llevar el portafolio de evidencias de la
– estudio de cada una de ellas el entorno de Word. temática vista en la Unidad.
• Ortografía y gramática proteger
Conoce y manipula los procedimientos para la • Aplica correctamente los pasos necesarios • Rondas de preguntas sobre conceptos
presentación de un documento digitado documentos- combinar para crear, abrir, copiar, pegar, eliminar, definidos en el desarrollo temático de la
mediante el programa Word documentos- sobres y etiquetas cortar, insertar, corregir, cambiar nombres. Unidad.
• El menú tabla y sus opciones – • Consultas y trabajos sustentados en el aula
estudio de cada una de ellas de clases.
Aplica el procedimiento correcto para abrir,
guardar y guardar como • Diseño de mapas conceptuales de
• Insertar tablas: propiedades de contenidos desarrollados en la unidad.
tablas
• Talleres individuales y grupales con • Diseño y creación de aplicativos didácticos
• Insertar imágenes de archivo y multimedia sobre los temas desarrollados y
guía de trabajo (desarrollo de cartas expuestos ante el grupo.
predeterminadas
comerciales)
• Insertar numeración de paginas –
• Exposiciones orales de tema asignados
fecha y hora – encabezados y pie
con material didáctico.
de pagina
• Diseño y creación de aplicativos
• . Word art – Barra de
didácticos sobre los temas
herramientas de Word art
desarrollados y exponerlos al grupo
3.6 Taller de profundización con guía de trabajo
utilizando VideoBeam.
1. IDENTIFICACION:
1.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __8° __ DOCENTE: Especialista Janeth Avila de Infante
___________________________________________________________________________________________________
1.3. UNIDAD: No. 4 PERIODO: CUARTO EJE CONCEPTUAL: MANEJANDO MI CORRREO ELECTRONICO
LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y aplicar procedimientos utilizados para el manejo del correo electrónico
1.4 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo del correo electrónico , al ejecutar correctamente procedimientos como abrir, responder, reenviar, enviados , nuevo, revisar , , Demostrando con responsabilidad y compromiso
su desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
1.5 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es ALTO en el manejo del correo electrónico , al ejecutar normalmente los procedimientos como abrir, responder, reenviar, enviados , nuevo, revisar , , Demostrando con responsabilidad y compromiso su
desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
1.6 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo del correo electrónico, al ejecutar ocasionalmente procedimientos como abrir, responder, reenviar, enviados, nuevo, revisar, aplicando regular este conocimiento en la solución de
problemas que se le presentan en su contexto. Se le recomienda más interés y responsabilidad con los compromisos académicos.
1.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo del correo electrónico, al ejecutar procedimientos como abrir, responder, reenviar, enviados , nuevo, revisar, presenta dificultad en la solución de problemas que se le presentan en su
contexto. Se le recomienda más interés y responsabilidad con los compromisos académicos.
ESTRUCTURA DEL AREA Y/O ASIGNATURA.
Y EVALUATIVAS
4.1. Bandeja de Entrada o buzón • Desarrollo de talleres con guía de trabajo, usando
4.2. Opciones de manejo • Reconocerá la importancia de las nuevas como herramienta el computador.
tecnologías (TIC). Para el desarrollo de su labor
• Abrir académica. • Llevar el portafolio de evidencias de la temática
vista en la Unidad.
• Borrar
• Aplica con lógica los conceptos para ejecutar
Aprende y aplica el método para crear correos • Responder operaciones y ayudarse en cualquier asignatura • Rondas de preguntas sobre conceptos definidos
electrónicos del proceso enseñanza aprendizaje. en el desarrollo temático de la Unidad.
• Reenviar
• Enviados • Aplicará procedimiento para consultar y afianzar • Consultas y trabajos sustentados en el aula de
los temas apoyándose en el computador. clases.
• Nuevo
• Revisar correo • Diseño de mapas conceptuales de contenidos
Ejecuta los talleres propuestos aplicando los desarrollados en la unidad.
• Búsqueda conocimientos aprendidos en la solución de
situaciones dadas en su desarrollo de • Diseño y creación de aplicativos didácticos
4.3 Procedimiento paso a paso para enviar un
aprendizaje multimedia sobre los temas desarrollados y
mensaje desde tu cuenta de correo electrónico • Reconocerá la importancia de las nuevas expuestos ante el grupo. Desarrollo de talleres
tecnologías (TIC). Para el desarrollo de su labor con guía de trabajo, usando como herramienta el
académica. computador.
• Aplica con lógica los conceptos para ejecutar • Llevar el portafolio de evidencias de la temática
operaciones y ayudarse en cualquier asignatura vista en la Unidad.
del proceso enseñanza aprendizaje.
Conoce y aplica el procedimiento paso a paso para 4.4 Procedimientos para adjuntar archivos • Rondas de preguntas sobre conceptos definidos
enviar correos electrónicos • Aplicará procedimiento para consultar y afianzar en el desarrollo temático de la Unidad.
4.5 Como agregar contactos y eliminarlos los temas apoyándose en el computador.
4.6 Crear un correo electrónico en el portal • Consultas y trabajos sustentados en el aula de
clases.
educativo www.colombiaaprende.com
Ejecuta los talleres propuestos aplicando los
___________________________________________________________________________________________________
4.7 Ejecutar talleres propuestos, Taller de

profundización con guía de trabajo
• Diseño de mapas conceptuales de contenidos
desarrollados en la unidad.
conocimientos aprendidos en la solución de
situaciones dadas en su desarrollo de aprendizaje • Diseño y creación de aplicativos didácticos
exponerlos ante el grupo, utilizando el VideoBeam
___________________________________________________________________________________________________
1. IDENTIFICACION:
1.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __9º. __ DOCENTE: Especialista Martha Narváez Cepeda
1.3 UNIDAD: No. 1 PERIODO: PRIMERO EJE CONCEPTUAL: ENTORNO DE TRABAJO DE POWERPOINT 2007
1.4 LOGRO DE DESEMPEÑO PROMOCIONAL: Conoce y manipula correctamente los elementos del entorno de trabajo de PowerPoint y Movie Maker, desarrollando habilidades en el proceso comunicativo mediante la elaboración de presentaciones y videos
digitales que dan soluciones a situaciones dadas en su contexto académico. Reconoce los servicios que presta internet en la cotidianidad y accede con frecuencia a éstos.
1.5 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Desarrollar habilidades en el diseño de diapositivas con el apoyo de PowerPoint, conducentes a la elaboración de presentaciones que reflejen y den soluciones a situaciones dadas en su entorno
asumiendo una actitud responsable en el cumplimiento de tareas asignadas.
1.6 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es Superior al aplicar correctamente los procedimientos para diseñar, crear y editar diapositivas sencillas en PowerPoint, demostrando con responsabilidad y compromiso sus competencias al crear
presentaciones conducentes a dar soluciones a situaciones dadas en su con texto académico.
1.7 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto al aplicar los procedimientos para diseñar, crear y editar diapositivas sencillas en PowerPoint, demostrando con responsabilidad y compromiso sus competencias al crear presentaciones conducentes a
dar soluciones a situaciones dadas en su con texto académico.
1.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es Básico al aplicar ocasionalmente los procedimientos para diseñar, crear y editar diapositivas sencillas en PowerPoint, por lo que en algunas veces se le dificulta crear presentaciones conducentes a dar
soluciones a situaciones dadas en su con texto académico. Se le recomienda más atención, estudio y compromiso en el desarrollo de la temática de Informática.
1.9 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es Bajo al aplicar los procedimientos para diseñar, crear y editar diapositivas sencillas en PowerPoint, por lo que se le dificulta totalmente crear presentaciones conducentes a dar soluciones a situaciones dadas
en su con texto académico. Se le recomienda más atención, estudio y compromiso en el desarrollo de la temática de Informática.
Personal (ser) y lo social ( convivir ) Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
Conocer y manipular los elementos y
procedimientos para diseñar, crear y 1.1 Conceptos básicos de PowerPoint 2007:
editar diapositivas en PowerPoint Introducción-Presentaciones-diapositivas- • Desarrollo de talleres con guía fotocopiadas
objetos-esquemas-transiciones. • Describe generalidades y funciones de usando PowerPoint 2007 en su PC.
PowerPoint e identifica cada elemento de la
1.2 Iniciar, salir y cerrar PowerPoint. pantalla aplicando el conocimiento adquirido en • Trabajo en grupo de consultas sustentadas
el desarrollo de procesos y talleres presentados sobre los temas programados en esta
en su entorno en busca de solución de unidad.
1.3 Ventana principal y sus partes
situaciones dadas.
1.4 Diseño de una diapositiva. • Llevar un portafolio de evidencias que

• Elabora guiones de diseño para crear contenga en forma cronológica los temas,
Edición Y formato
presentaciones en PowerPoint conducentes a talleres, consultas, entre otros, desarrollados
reflejar una situación dada en su entorno, con en las horas de trabajo de la asignatura de
una actitud crítica y reflexiva.
INDICADORES DE DESEMPEÑO Informática. ESTRATEGIAS DIDACTICAS
• Ubica estéticamente los objetos, videos, texto,

1.1 Insertar texto, imágenes, videos, objetos- Dar imágenes insertados en las diapositivas, de • Desarrollo de talleres con guía
formato acuerdo al proyecto que realiza en busca de fotocopiadas usando PowerPoint 2007 en
solucionar situaciones dadas en su entorno, con su PC.
1.2 Guardar y abrir una presentación. sentido del deber y responsabilidad.
• Trabajos en grupos de consultas
1.3 Modos de visualización: Vista normal, esquema, sustentadas sobre los temas programados
clasificador de diapositivas, zoom, presentación en esta unidad.
con diapositivas • Conoce todas las posibilidades de trabajo con
diapositivas, demostrando su desempeño con • Llevar un portafolio de evidencias que
compromiso y responsabilidad en el desarrollo contenga en forma cronológica los temas,
1.4 Trabajar con diapositivas: Modificar diseño, de aplicativos informáticos conducentes a talleres, consultas, entre otros,
Insertar, copiar, duplicar, mover, ordenar solucionar situaciones dadas en su entorno. desarrollados en las horas de trabajo de la
Conocer y manipular los elementos y diapositivas. asignatura de Informática.
procedimientos para diseñar, crear y editar
diapositivas en PowerPoint 1.5 Manejo de objetos en las diapositivas: Insertarlos, • Ronda de preguntas y respuestas en
seleccionarlos, copiarlos, moverlos, modificar el forma oral y escrita e individual de
conceptos definidos sobre la temática
tamaño, girar, voltear, alinear, distribuir, agrupar,
• Ejecuta los talleres propuesto con la finalidad de programada.
ordenar y eliminar. producir aplicativos didáctico creados en
PowerPoint que lleven a mejorar situaciones
dadas en su contexto, con sentido critico, • Diseño de Proyectos edumàticos usando
reflexivo y responsable. la herramienta PowerPoint: .: El mundo de
1.6 Taller con guía de trabajo: Diseño de diapositivas
los valores.
con el tema: EL VALOR DE LA
RESPONSABILIDAD.
___________________________________________________________________________________________________
Continuación PowerPoint…pág. 2 …Unidad 1- grado 9º.
___________________________________________________________________________________________________
2. IDENTIFICACION:
2,2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL AREA Y/O ASIGNATURA: INTERPRETAR - DISEÑAR - CREAR - APLICAR.
2.3 UNIDAD: No. 2 PERIODO: SEGUNDO EJE CONCEPTUAL: TRABAJANDO CON POWERPOINT 2007. 2a PARTE.
2,4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Desarrollar habilidades en el diseño de diapositivas con el apoyo de PowerPoint, que integren tablas, gráficos, animaciones, transiciones, sonido, gráficos SmartArt, vínculos, botones de acción que le
permitan crear una presentación de calidad, con creatividad y gusto estético, conducente a dar soluciones a situaciones dadas en su entorno académico y laboral.
2.5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es Superior en el manejo correcto del programa PowerPoint al crear presentaciones de alta calidad, con imágenes y animación de texto, sonido, efecto visuales, vínculos, transiciones aplicando estos
conocimientos en su contexto para resolver situaciones que se le presentan, siendo puntual y responsable con tareas asignadas, integrándose a equipos de trabajo
2.6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto en el manejo adecuado del programa PowerPoint al crear presentaciones con imágenes y animación de texto, sonido, efectos visuales, vínculos, transiciones aplicando estos conocimientos en su contexto
para resolver situaciones que se le presentan, siendo puntual y responsable con tareas asignadas, integrándose a equipos de trabajo.
2.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es Básico en el manejo del programa PowerPoint al crear en forma regular, presentaciones sencillas con imágenes y animación de texto, efectos visuales, sonido, botones de acción, transiciones aplicando
ocasionalmente estos conocimientos en su contexto para resolver situaciones que se le presentan, Se le recomienda un poco más de atención y dedicación al estudio y cumplimiento de las tareas propuestas. Es respetuoso y colaborador en el aula de clase.
2.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es Bajo en el manejo del programa PowerPoint, se le dificulta crear presentaciones sencillas con imágenes y animación de texto, efectos visuales, vínculos, botones de acción, transiciones, sonido y aplicar estos
conocimientos en su contexto para resolver situaciones que se le presentan, asumiendo una actitud pasiva y de poco esfuerzo ante los compromisos académicos asignados por lo que se le recomienda participar activamente en el desarrollo de las clases.
2.1 Trabajar con tablas en PowerPoint - Edición

y • Desarrollo de talleres con guía fotocopiadas
Formato. • Describe generalidades y funciones de usando PowerPoint 2007 en su PC.
PowerPoint e identifica cada elemento de la
2.2 Trabajar con gráficos en PowerPoint – pantalla aplicando el conocimiento adquirido en • Trabajos en grupos de consultas
Edición y el desarrollo de procesos y talleres presentados sustentadas sobre los temas programados
Formato. en su entorno en busca de solución de en esta unidad.
Diseñar presentaciones de alta calidad con situaciones dadas.
efectos visuales, sonido, transiciones y 2.3 Animaciones y transiciones en los objetos y
animaciones • Llevar un portafolio de evidencias que
diapositivas de PowerPoint. • Elabora guiones de diseño para crear contenga en forma cronológica los temas,
presentaciones en PowerPoint conducentes a talleres, consultas, entre otros, desarrollados
2.4 Insertar y configurar sonido en una reflejar una situación dada en su entorno, con en las horas de trabajo de la asignatura de
presentación de una actitud crítica y reflexiva. Informática.
PowerPoint.
2.5 Crear plantilla de diapositiva con PowerPoint
2.6 Guardar diseño de transparencia

___________________________________________________________________________________________________
Continuación…pág. 2 …Unidad 2- 9º. PowerPoint
lo Y EVALUATIVAS
2.1 Agregar notas a diapositivas con PowerPoint

• Ubica estéticamente los objetos, videos, texto,
2.2 Insertar encabezado y pie de página. Edición de imágenes insertados en las diapositivas, de • Desarrollo de talleres con guía
número y fecha acuerdo al proyecto que realiza en busca de fotocopiadas usando PowerPoint 2007
solucionar situaciones dadas en su entorno, con en su PC.
2.3 Agrupar y desagrupar objetos en las diapositivas. sentido del deber y responsabilidad.
2.4 Crear y editar gráficos de SmartArt en diapositivas. sustentadas sobre los temas
programados en esta unidad.
2.5 Crear y editar un álbum de fotografías. • Conoce todas las posibilidades de trabajo con
diapositivas, demostrando su desempeño con • Llevar un portafolio de evidencias que
compromiso y responsabilidad en el desarrollo contenga en forma cronológica los
Diseñar presentaciones de alta calidad con 2.6 Creación de vínculos entre diapositivas de una
de aplicativos informáticos conducentes a temas, talleres, consultas, entre otros,
efectos visuales, sonido, transiciones y presentación. solucionar situaciones dadas en su entorno. desarrollados en las horas de trabajo de
animaciones con Microsoft Word 2007 la asignatura de Informática.
2.7 Como insertar botones de acción en las
diapositivas. • Ronda de preguntas y respuestas en
forma oral y escrita e individual de
2.8 PROYECTO FINAL: Planear, diseñar y editar dos conceptos definidos sobre la temática
proyectos edumàticos utilizando la herramienta • Ejecuta los talleres propuesto con la finalidad de programada.
producir aplicativos didáctico creados en
PowerPoint- Un aplicativo multimedia sobre LAS
PowerPoint que lleven a mejorar situaciones
REGIONES NATURALES DE COLOMBIA y un dadas en su contexto, con sentido critico,
segundo sobre una problemática ambiental del • Diseño de Proyectos edumàticos
reflexivo y responsable. usando la herramienta PowerPoint: El
país.
mundo de los valores.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3 IDENTIFICACION
3.3 UNIDAD: No. 3 PERIODO: TERCERO EJE CONCEPTUAL: ENTORNO DE TRABAJO DE MOVIE MAKER, EN LA EDICION DE VIDEO DIGITAL.
3.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Desarrollar habilidades en el diseño y creación de videos digitales con el apoyo de la aplicación Movie Maker, conducentes a la elaboración de clips de películas que reflejen y den soluciones a situaciones
dadas en su entorno, asumiendo una actitud responsable en el cumplimiento de tareas asignadas.
3.5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Demuestra un desempeño Superior en el manejo del programa Movie Maker para el diseño, creación y edición de video digital como herramienta didáctica, aplicando este conocimiento en su contexto para la solución de
problemas que se le presenten, con una actitud responsable, creativa y solidaria de trabajo en equipo dentro del aula de clases.
3.6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Demuestra un desempeño Alto en el manejo adecuado del programa Movie Maker para el diseño, creación y edición de video digital como herramienta didáctica, aplicando este conocimiento en su contexto para la solución de
problemas que se le presenten, con una actitud responsable, creativa y solidaria de trabajo en equipo dentro del aula de clases.
3.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Demuestra un desempeño Básico al aplicar regularmente los procedimientos en el manejo del programa Movie Maker para el diseño, creación y edición de video digital como herramienta didáctica, aplicando ocasionalmente
este conocimiento
en su contexto para la solución de problemas que se le presenten, se le recomienda más estudio, concentración y dedicación a su quehacer académico.
3.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Demuestra un desempeño Bajo en el manejo del programa Movie Maker para el diseño, creación y edición de video digital como herramienta didáctica, lo que le dificulta su aplicabilidad en la solución de problemas que se le
presenten dentro de su contexto. Se le recomienda más dedicación e interés por el estudio.
___________________________________________________________________________________________________
Conocer los elementos y aplicar los
procedimientos para trabajar en el entorno del 3.1 Introducción al programa Windows Movie
programa editor de videos, Windows Movie Maker, editor • Comprende la importancia del manejo del • Desarrollo de talleres con guía
Maker, que facilita la creación de aplicativos de video digital. programa Windows Movie Maker para la fotocopiadas usando el programa Movie
didácticos multimedia, representados en clips creación de clip de películas o videos, que le Maker en su PC.
de películas. 3.2 Interfaz de Windows Movie Maker servirán como material didáctico para dar
soluciones a situaciones de aprendizaje que • Trabajos en grupos de consultas
se presenten en su contexto. Demuestra sustentadas sobre los temas programados
3.3 Empezar a trabajar con Windows Movie interés por aprenderlo. en esta unidad.
Maker:
• Identifica cada elemento de la interfaz de • Llevar un portafolio de evidencias que
3.3.1 Menú archivo: Nuevo proyecto, Abrir Movie Maker, los paneles de trabajo que contenga en forma cronológica los temas,
proyecto, este ofrece y con sentido de responsabilidad talleres, consultas, entre otros,
Guardar proyecto como, Importar en y compromiso emprende la tarea de
INDICADORES DE DESEMPEÑO desarrollados en las horas
ESTRATEGIAS de trabajo de la
DIDACTICAS
ESTANDAR colecciones. EJES TEMATICOS Orientadosu
dominar a lo cognitivo(conocer y saber hacer), lo
manejo. asignatura de YInformática.
EVALUATIVAS
3.5 TAREAS DE PELÍCULAS:

Capturar video • Ejecuta los procedimientos correctos par
Importar video capturar, importar videos, imágenes, audio de • Desarrollo de talleres con guía fotocopiadas
Importar imágenes acuerdo al proyecto que realiza en busca de usando Windows Movie Maker en su PC.
Importar audio o música solucionar situaciones dadas en su entorno, con
sentido del deber y responsabilidad.
3.6 EDITAR PELICULA: • Trabajos en grupos de consultas
Mostrar colecciones sustentadas sobre los temas programados
Ver efectos de video en esta unidad.
Ver transiciones de video
Crear títulos o créditos • Conoce todas las posibilidades de trabajo con
Windows Movie Maker, demostrando su • Llevar un portafolio de evidencias que
Crear Auto Movie
desempeño con compromiso y responsabilidad contenga en forma cronológica los temas,
en el desarrollo de aplicativos informáticos talleres, consultas, entre otros,
Conocer los elementos y aplicar los 3.7 FINALIZAR PELICULA
conducentes a solucionar situaciones dadas en desarrollados en las horas de trabajo de la
procedimientos para trabajar en el entorno del Guardar en equipo/ formato video
su entorno. asignatura de Informática.
programa editor de videos, Windows Movie
Maker, que facilita la creación de aplicativos 3.8 REPRODUCIR PELICULA.
• Ronda de preguntas y respuestas en forma
didácticos multimedia, representados en clips de Reproducir clip
oral y escrita e individual de conceptos
películas. Detener Clip
definidos sobre la temática programada.
Reproducir escala de tiempo
Re embobinar escala de tiempo
• Ejecuta los talleres propuesto con la finalidad
3.9 PROYECTO FINAL: de producir aplicativos didáctico creados en • Diseño y elaboración de proyectos
Crear con la ayuda de Movie Maker un clip de Movie Maker que lleven a mejorar situaciones edumàticos, que faciliten el aprendizaje en
película que pueda utilizarlo como herramienta dadas en su contexto, con sentido critico, ciertas aéreas del conocimiento, en la
didáctica para resolver dificultades reflexivo y responsable. producción de aplicativos multimedia,
presentadas en el aprendizaje de algún área usando como herramienta el programa
del conocimiento. Por ejemplo: UN Windows Movie Maker.
DOCUMENTAL SOBRE EL MUNICIPIO DE
SABANALARGA
___________________________________________________________________________________________________
Continuación…pág. 2 …Unidad 3- grado 9º.
4 IDENTIFICACION:
4.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _INFORMÁTICA GRADO: __9º. __ DOCENTE: Especialista Martha Narváez Cepeda
4.3 UNIDAD: No. 4 PERIODO: CUARTO EJE CONCEPTUAL: OPERACIONES COTIDIANAS EN INTERNET.
4.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y aplicar los procedimientos para descargar imágenes, programas, videos, música e información de la web, como también subirlos a un sitio web predeterminado, navegar en el portal educativo
del SENA demostrando su desempeño en el desarrollo de actividades conducentes a solucionar situaciones dadas en su contexto.
4.5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es Superior al aplicar correctamente los procedimientos para descargar imágenes, programas, videos, música e información de la web, como también subirlos a un sitio web predeterminado, navegar en el
portal educativo del SENA demostrando su desempeño en el desarrollo de actividades conducentes a solucionar situaciones dadas en su contexto.
4.6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto al aplicar adecuadamente los procedimientos para descargar imágenes, programas, videos, música e información de la web, como también subirlos a un sitio web predeterminado, navegar en el portal
educativo del SENA demostrando su desempeño en el desarrollo de actividades conducentes a solucionar situaciones dadas en su contexto.
4.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es Básico en el conocimiento y aplicación de procedimientos para descargar imágenes, programas, videos, música e información de la web, como también subirlos a un sitio web predeterminado y navegar en
el portal educativo del SENA demostrando cierta dificultad en este proceso. Se le recomienda más atención y dedicación a su quehacer académico.
4.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es Bajo en el conocimiento y aplicación de procedimientos para descargar imágenes, programas, videos, música e información de la web, como también subirlos a un sitio web predeterminado y navegar en el
portal educativo del SENA. Se le dificulta totalmente la ejecución de este proceso, por lo que se le recomienda más interés, atención y dedicación a su quehacer acadé

ESTANDAR EJES TEMATICOS Orientado a lo cognitivo(conocer y saber hacer),
Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
• Aplica los procedimientos para bajar
imágenes, videos, música y también Explicaciones orales paso a paso para
4.1 El buscador www.google.com.
subirlos a un sitio web. Utiliza el traductor obtener como resultado final lo planteado
• Imágenes.- Como descargarlas de google y crea su cuenta de correo en en los ejes temáticos de esta unidad. Se
• Videos.- Búsquedas y descargas gmail de acuerdo a sus necesidades. usará el VideoBeam o la pizarra electrónica
• El traductor de google. Como utilizarlo para que los estudiantes aprecien y
• Correo electrónico de gmail.- Crear una cuenta en • Crea un SlideShow para resolver una observen claramente lo que se está
www.gmail.com. situación dada, aplicando los explicando.
Aprender los procedimientos para bajar
imágenes, videos, programas; subir procedimientos aprendidos al respecto.
Fotocopia de guía talleres paso a paso, para
imágenes, documentos; buscar y bajar 4.2 Bajar y subir videos de www.youtube.com. que los estudiantes desarrollen el ejercicio
información de la web.
Procedimiento para ejecutar esta acción. • Sube documentos a un sitio web,
allí consignado y demuestren su desempeño
aplicando los procedimientos aprendidos
4.3 Creación de un SlideShow con ayuda de la pág. para tal fin. Trabaja en grupo en forma
comunicativo al interpretar y hacer para
www.slide.com/ (Subir imágenes a un sitio web) obtener el resultado que se espera.
coordinada y respetuosa.
4.4 Subir un documento a un sitio web: Con la ayuda • Navega con facilidad en el portal del
de www.scribd.com/ SENA, captando la información que allí se
4.5 Educación: navegando en el portal del SENA: encuentra, se recrea y se motiva ante la
interfaz que observa.
www.sena.edu.co/portal
1.2.LOGRO DE DESEMPEÑO PROMOCIONAL DEL AREA Y/O ASIGNATURA: Utiliza la hoja de cálculo, como la mejor opción para obtener resultados numéricos, textuales y gráficos, como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficaz de datos
introducidos en una tabla creada en Excel.
1.4. UNIDAD: No. 1 PERIODO: PRIMERO EJE CONCEPTUAL: ELEMENTOS DEL ENTORNO DE TRABAJO DEL PROGRAMA MICROSOFT EXCEL.
1.5 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y manipular los elementos del entorno de trabajo de Excel para ejecutar operaciones con archivos, introducir datos, moverse por la hoja de cálculo editar y dar formato a una tabla creada con esta
aplicación, mostrando su desempeño en el desarrollo de actividades conducentes a solucionar situaciones dadas en su contexto.
1.6 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Excel, al ejecutar correctamente operaciones con archivos, definir conceptos, editar y dar formato a tablas en una hoja de cálculo y
aplicar la función autosuma para sumar rangos, demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
1.7 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es ALTO en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Excel, al ejecutar normalmente operaciones con archivos, definir conceptos, editar y dar formato a tablas en una hoja de cálculo y aplicar la
función autosuma para sumar rangos, demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
1.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Excel, al ejecutar ocasionalmente operaciones con archivos, definir conceptos, editar y dar formato a tablas en una hoja de cálculo y aplicar
la función autosuma para sumar rangos, demostrando poco interés y compromiso en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor académica.
1.9 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Excel, Se le dificulta ejecutar operaciones con archivos, definir conceptos, editar y dar formato a tablas en una hoja de cálculo y aplicar la función
autosuma para sumar rangos, demostrando escaso interés y compromiso en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor académica.

___________________________________________________________________________________________________
Y EVALUATIVAS
1.1 Iniciar Excel 2007.- Partes de la ventana • Reconoce el entorno de trabajo que ofrece • Diseño de mapas mentales sobre contenidos
la hoja de cálculo. de la unidad.
principal.
1.2 Conceptos de Excel: ¿Qué es Excel?-Hoja • Diferencia los conceptos de hoja de cálculo, • Llevar un portafolio de evidencias de talleres
y temas desarrollados cronológicamente.
de cálculo.-Celda, rango, libro de trabajo, filas, fila, columnas, rango, celda, tabla y libro de
trabajo.
columnas, tabla. • Talleres individuales y grupales con guías de
trabajo
Conocer y manipular los elementos del 1.3 Movimiento por la hoja de cálculo. • Aplica los procedimientos para moverse en
programa Microsoft Excel 2007. Reconocer su la hoja de cálculo.
entorno de trabajo. 1.4 Introducir datos en Excel.-Modificar datos.- • Consultas sustentadas
• Compara las diferentes formas para
Tipos de datos introducir y distribuir los datos en la hoja de
cálculo. • Exposiciones orales de temas asignados con
1.5 Operaciones con archivos: Empezar, material didáctico.
guardar, cerrar y abrir un libro de trabajo.- • Aplica los procedimientos correctos para
Proteger libros de trabajo.-Insertar y ejecutar operaciones con archivos en Excel: • Diseño y creación de aplicativos didácticos
cambiar etiquetas a las páginas de un libro Guardar, cerrar, abrir, proteger, insertar y multimedia sobre los temas desarrollados
de trabajo en Excel. cambiar etiquetas a las páginas de un libro
en Excel.
Continuación Unidad No.1 Excel grado 10o

Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
1.6 Menús con que trabaja Excel: Inicio, Insertar,

Diseño de página, Fórmulas, Datos, Revisar, • Usa correctamente los menús y las
Vista.(Manejo de sus opciones). opciones de trabajo del programa Excel.
1.7 Manipulando celdas, columnas y filas.-Copiar, • Manipula correctamente las celdas, • Diseño de mapas mentales sobre
pegar, insertar, eliminar, pegado especial. columnas y filas de la hoja de cálculo, contenidos de la unidad.
aplicando los procedimientos para ejecutar
1.8 Insertar y eliminar elementos en la hoja de cálculo: operaciones como copiar, pegar, insertar,
• Insertar filas e imágenes eliminar. • Llevar un portafolio de evidencias de
talleres y temas desarrollados
• Insertar columnas
cronológicamente.
• Insertar hojas en un libro de trabajo
• Eliminar filas y columnas
• Inserta y elimina elementos dentro de la
• Eliminar hojas de un libro de trabajo • Talleres individuales y grupales con guías
hoja de cálculo de acuerdo a las
• Mover una hoja de cálculo necesidades presentadas en el trabajo que de trabajo
• Copiar una hoja de cálculo desarrolla en el momento
Conocer y manipular los elementos del 1.9 Edición y Formato de una tabla en Excel :
programa Microsoft Excel 2007. • Consultas sustentadas
Reconocer su entorno de trabajo Alto de fila y ancho de columna • Desarrolla talleres propuestos con guías de
Formato de números trabajo: Elaboración de nóminas sencillas.
Alinear texto • Exposiciones orales de temas asignados
con material didáctico.
Aplicar bordes y sombreados
Aplicar formato de letras • Edita y da formato a las tablas creada en
Combinar y Centrar Excel.
• Diseño y creación de aplicativos
1.10El botón o herramienta Autosuma.- Suma de didácticos multimedia sobre los temas
• Ejecuta la operación suma de cantidades desarrollados y exponerlos ante el grupo,
Rangos utilizando el VideoBeam.
ubicadas en rangos, mediante la
herramienta Autosuma.
1.11 Desarrollo de talleres propuesto con guías de • Ejecuta los talleres propuestos aplicando los
trabajo sobre la temática planeada.(ver Anexo…) conocimientos aprendidos.
___________________________________________________________________________________________________
2.3 UNIDAD: No. 2 PERIODO: SEGUNDO EJE CONCEPTUAL: INTRODUCCION DE FÓRMULAS Y FUNCIONES.- CREACIÓN DE GRÁFICOS EN EXCEL.
2.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y aplicar los procedimientos para el manejo de fórmulas, funciones y creación de gráficos en Excel, demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en el desarrollo de actividades
conducentes a solucionar situaciones dadas en sus prácticas de oficina.
2.4 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo de fórmulas, funciones y creación de gráficos mediante el programa Excel, ejecutando correctamente cálculos matemáticos, ordenar y filtrar información de una hoja de cálculo,
aplicando este conocimiento en la solución de problemas que se le presentan en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable.
2.5 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es ALTO en el manejo de fórmulas, funciones y creación de gráficos mediante el programa Excel, ejecutando normalmente cálculos matemáticos, ordenar y filtrar información de una hoja de cálculo, aplicando este
conocimiento en la solución de problemas que se le presentan en su contexto asumiendo una actitud reflexiva y responsable.
2.6 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo de fórmulas, funciones y creación de gráficos mediante el programa Excel, ejecutando ocasionalmente cálculos matemáticos, ordenar y filtrar información de una hoja de cálculo,
aplicando regularmente este conocimiento en la solución de problemas que se le presentan en su contexto. Se le recomienda más interés y responsabilidad con los compromisos académicos asignados.
2.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo de fórmulas, funciones y creación de gráficos mediante el programa Excel. Presenta dificultad para ejecutar cálculos matemáticos, ordenar y filtrar información de una hoja de cálculo, Se le
recomienda más interés por el estudio y responsabilidad con los compromisos académicos asignados.
Y EVALUATIVAS
Aprender y Aplicar el método para ejecutar
Fórmulas, Funciones y crear gráficos en 2.1 Introducir fórmulas y funciones • Valora la importancia del manejo y • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
Excel 2007 aplicación de formulas y funciones en la usando como herramienta el computador y el
• Suma, resta, multiplicación, división, hoja de cálculo para automatizar las programa Excel 2007.
exponenciación, promedio, máximo, mínimo, operaciones matemáticas que se
totales, subtotales y condicionales. plantean en ciertas situaciones dentro de • Llevar el portafolio de evidencias de la
un contexto determinado. temática vista en la Unidad.
2.2 Asistente para funciones
• Aplica con lógica fórmulas y funciones • Rondas de preguntas sobre conceptos
2.3 Crear y editar una función para ejecutar operaciones en una hoja definidos en el desarrollo temático de la
de cálculo, minimizando tiempo en la Unidad.
ejecución de los cálculos matemáticos allí
2.4 Copiar fórmulas y funciones propuestos. • Consultas y trabajos sustentados en el aula
de clases.
2.6 Tablas de datos.- Ordenar una tabla.- Filtrar una • Aplica el procedimiento correcto para
tabla.-Criterios de filtrado. ordenar y filtrar información relacionada • Diseño y creación de aplicativos didácticos
en una hoja de cálculo dando solución a multimedia sobre los temas desarrollados y
problemas planteados bajo cierto s expuestos ante el grupo.
criterios.
___________________________________________________________________________________________________
Continuación Unidad No.2 Excel grado 10º
Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
2.7 Crear series. • Conoce y aplica el procedimiento para crear • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
series de datos dentro de la hoja de cálculo, usando como herramienta el computador.
acción que le permitirá ahorrar tiempo en el
trabajo que se está ejecutando en el momento. • Llevar el portafolio de evidencias de la
2.8 Como crear un gráfico con datos utilizando temática vista en la Unidad.
Aprender y Aplicar el método para ejecutar Excel y el asistente para gráficos. • Crea gráficos a partir de datos incluidos en
Fórmulas, Funciones y crear gráficos en una tabla de Excel dando así respuestas • Rondas de preguntas sobre conceptos
Excel 2007 gráficas planteadas en situaciones dentro de definidos en el desarrollo temático de la
2.9 Configurar páginas de un libro en Excel su contexto académico. Unidad.
desde vista preliminar.- Encabezados y pies de
página. • Aplica los procedimientos para configurar el • Consultas y trabajos sustentados en el aula
archivo en el que trabaja, dando una correcta de clases.
presentación a su trabajo desarrollado en
2.10 Imprimir archivos desde la hoja de cálculo Excel. • Diseño de mapas conceptuales de
contenidos desarrollados en la unidad.
• Aplica el método par a imprimir desde una hoja
de cálculo y comprende la importancia de • Diseño y creación de aplicativos didácticos
revisar su trabajo desde vista preliminar antes multimedia sobre los temas desarrollados y
de imprimirlo o compartirlo para hacer los exponerlos ante el grupo, utilizando el
2.11 Desarrollo de talleres propuesto con reajustes necesarios y obtener un producto de VideoBeam.
guías de trabajo sobre la temática planeada. calidad.
(ver Anexo…)
• Ejecuta los talleres propuestos aplicando los
conocimientos aprendidos en la solución de
situaciones dadas en sus prácticas
comerciales.
___________________________________________________________________________________________________
3.3 UNIDAD: No. 3 PERIODO: TERCERO EJE CONCEPTUAL:TRABAJANDO CON WORD AVANZADO 2007.
3.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Elaborar documentos complejos: maquetar e imprimir documentos de múltiple páginas, realizar combinación de correspondencia, etiquetas, utilizar gráficos, tablas con distintos formatos y trabajar con las
distintas opciones que ofrece Word avanzado 2007, mostrando su desempeño en el desarrollo de actividades que se le presenten en el entorno de sus prácticas de oficina, con responsabilidad, eficiencia y gusto estético.
3.5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR al dominar y aplicar correctamente los procedimientos para elaborar documentos complejos, reconociendo en Word 2007 una potente herramienta para procesar texto, combinar
correspondencia, diseñar tablas y gráficos, encabezados y pies de páginas, insertar nota al pie, citas y bibliografía, desarrollando actividades con responsabilidad y gusto estético, conducentes a la solución de situaciones presentadas en su entorno laboral de sus
prácticas comerciales, como también en lo cotidiano.
3.6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es ALTO al dominar y aplicar normalmente los procedimientos para elaborar documentos complejos, reconociendo en Word 2007 una potente herramienta para procesar texto, combinar correspondencia, diseñar
tablas y gráficos, encabezados y pies de páginas, insertar nota al pie, citas y bibliografía, desarrollando actividades con responsabilidad y gusto estético, conducentes a la solución de situaciones presentadas en su entorno laboral de sus prácticas comerciales, como
también en lo cotidiano.
3.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO al aplicar ocasionalmente los procedimientos para elaborar documentos complejos, presentado un poco de dificultad para el manejo de Word avanzado 2007 en el desarrollo de actividades como
procesar texto, combinar correspondencia, diseñar tablas y gráficos, encabezados y pies de páginas, insertar nota al pie, citas y bibliografía. Se le recomienda más atención y responsabilidad con los compromisos académicos asignados.
3.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo de Word avanzado 2007. Se le dificulta elaborar documentos complejos como: combinar correspondencia, diseñar tablas y gráficos, encabezados y pies de páginas, insertar nota al pie,
citas y bibliografía demostrando escaso interés y compromiso en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención, dedicación y compromiso con su labor académica.
3.1 Conceptos Fundamentales:
• La cinta de opciones y menús contextuales
• Barra de herramienta de acceso rápido y • Desarrollo de talleres con guía
mini-barra • Asimila los conceptos fundamentales para fotocopiadas usando Word 2007 en su PC.
• Botón de Office trabajar con Word avanzado 2007 y los aplica
• Selección de texto en el desarrollo de procesos y talleres • Trabajos en grupos de consultas
• El portapapeles presentados en su entorno en busca de sustentadas sobre los temas programados
• Copiar un bloque de texto solución de situaciones dadas. en esta unidad.
• Mover un bloque de texto
Manejar las opciones avanzadas de Word 2007 • Saltos de páginas • Llevar un portafolios de evidencias que
para editar documentos complejos. • Tabulaciones contenga en forma cronológica los temas,
• Columnas talleres, consultas, entre otros,
• Letra Capital desarrollados en las horas de trabajo de la
• Conoce todas las posibilidades de trabajo con asignatura de Informática.
• Impresión de un documento
estructura de tablas, demostrando su
• Desarrollo de ejercicios con guías de desempeño con compromiso y • Ronda de preguntas y respuestas en forma
trabajo(ver anexos) responsabilidad en el desarrollo de oral y escrita e individual de conceptos
3.2 Tablas II actividades conducentes a solucionar definidos sobre la temática programada.
• Aplicar formato a una tabla situaciones dadas en su entorno. • Diseño de mapas mentales mostrando
• Herramientas de tablas contenidos dados en la clase.
• Estilos de tablas
___________________________________________________________________________________________________
Continuación Unidad No.3 Word avanzado grado 10o
lo Y EVALUATIVAS
• Modificar la estructura de una tabla
• Insertar filas y columnas
• Supresión de celdas • Conoce todas las posibilidades de trabajo con • Desarrollo de talleres con guía
• Unir y dividir Celdas estructura de tablas, demostrando su fotocopiadas usando Word 2007 en su
desempeño con compromiso y responsabilidad PC.
• Otras opciones de tablas en el desarrollo de actividades conducentes a
• Opciones de alineación de texto en una celda solucionar situaciones dadas en su entorno.
• Desarrollo de ejercicios con guías de trabajo(ver anexos) • Trabajos en grupos de consultas
3.3 Preparación de la página
• Numeración de páginas
• Emplea las opciones de preparación de página sustentadas sobre los temas
para obtener un documento de excelente programados en esta unidad.
• Encabezados y pies de páginas
presentación. Conocimiento que aplica en
• Documentos a doble cara forma responsable y gusto estético en el
• Ir a una pagina especifica dentro documento desarrollo de tareas propias conducentes a • Llevar un portafolio de evidencias que
• Secciones sus prácticas de oficina. contenga en forma cronológica los temas,
• Desarrollo de ejercicios con guías de trabajo talleres, consultas, entre otros,
4.5 Sobres y etiquetas desarrollados en las horas de trabajo de
4.6 Combinación de correspondencia la asignatura de Informática.
• Manipula la herramienta combinación de
Manejar las opciones avanzadas de 4.7 Gráficos.-Autoformas.-Cuadros de texto.-Gráficos correspondencia para la creación de cartas
Word 2007 para editar documentos SmartArt modelos dirigida a varios destinatarios, lo que • Ronda de preguntas y respuestas en
complejos • Desarrollo de ejercicios con guías de trabajo le permite mayor eficiencia y celeridad de forma oral y escrita e individual de
4.8 Aplicaciones adicionales: Organigramas.-WordArt procesos en el desarrollo de actividades en conceptos definidos sobre la temática
4.9 Estilos y plantillas sus practicas comerciales en una oficina programada.
4.10Formularios
4.11Opciones Avanzadas • Maneja elementos gráficos en sus trabajos • Diseño de mapas mentales mostrando
• Referencias con Word 2007, siendo capaz de graficar la contenidos
• Tabla de contenido información mediante datos seleccionados dados en la clase.
• Notas al pie para dar respuesta a interrogantes sobre
• Citas y bibliografía situaciones surgidas en el contexto en que se
• Títulos desenvuelve.
• Ejercicios prácticos sobre la temática
• Índice • Utiliza las aplicaciones adicionales para crear desarrollada, utilizando como herramienta
• Tabla de autoridades organigramas, estilos y plantillas, referencias, el computador y la aplicación Word 2007,
• Insertar página en blanco en el documento tablas de contenidos, insertar notas de pie, donde demostrarán sus logros o
• Eliminar página en blanco en el documento citas y bibliografía, títulos, índice, dificultades.
conocimiento que aplica con lógica y
• Eliminar una pagina con contenido dentro del
propiedad para obtener documentos, trabajos
documento.
escritos e informes, de alta calidad y
presentación.
___________________________________________________________________________________________________
5 IDENTIFICACION:
4.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _INFORMÁTICA GRADO: __10º. __ DOCENTE: Especialista Martha Narváez Cepeda
4.6 UNIDAD: No. 4 PERIODO: CUARTO EJE CONCEPTUAL: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN.-DISEÑO, CREACION Y DESARROLLO DE UN BLOG.
4.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer el potencial pedagógico y social de las tecnologías de la información y su impacto para transformar el conocimiento, las actitudes y aptitudes de los estudiantes Diseñar, crear y desarrollar un blog
con todos sus elementos y publicarlo en la web, como herramienta para opinar, enseñar, colaborar y compartir conocimiento mostrando su desempeño en el desarrollo de actividades conducentes a solucionar situaciones de información dadas en su contexto.
4.9 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es Superior en el conocimiento y manejo de las Tecnologías de la información y comunicación reconociendo la importancia de éstas para poder desenvolverse en una sociedad donde la información y
comunicación ocupan un lugar cada vez mas avanzado, mostrando su desempeño en el excelente diseño, creación y edición de su blog personal con la finalidad de interactuar, compartir opiniones y publicar artículos que le parecen interesantes.
4.10 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto en el conocimiento y manejo de las Tecnologías de la información y comunicación reconociendo la importancia de éstas para poder desenvolverse en una sociedad donde la información y
comunicación ocupan un lugar cada vez más avanzado, mostrando su desempeño en el adecuado diseño, creación y edición de su blog personal con la finalidad de interactuar, compartir opiniones y publicar artículos que le parecen interesantes.
4.11 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es Básico en el conocimiento y manejo de las tecnologías de la información y comunicación, pocas veces muestra interés por acceder a ellas y aprender a manejarlas; demostrando cierta dificultad en el
diseño,
creación y edición de su blog personal. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor académica.
4.12 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es Bajo en el conocimiento y manejo de la Tecnologías de la Información y comunicación, Se le dificulta totalmente acceder a ellas y aplicar los procedimientos para diseñar, crear y editar su blog personal
Se le
recomienda más atención y dedicación a su labor académica.
lo Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
4.1 Herramientas TIC
• ¿Qué son las Tics y cuales son sus inicios? • Proyección de videos, haciendo uso del
• ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de computador y del videobeam, para luego
las Tics? • Valora la importancia de prepararse en el reflexionar sobre lo visto y exponer sus
• ¿Cuáles son las características de las Tics? conocimiento y uso de las Tecnologías de opiniones al respecto en grupo o en forma
la información para poder desenvolverse individual
• ¿Cuáles son los objetivos de las Tics en el
Crear, diseñar y publicar un blog en la web ámbito educativo? en una sociedad donde la información y la
con todos sus elementos. Reconocer las comunicación ocupan un lugar cada vez • Hacer carteleras referenciando las
ventajas del uso de las Tecnologías de la más avanzado. conclusiones abstraídas de los videos vistos
4.2 Aplicación de las TIC en nuestras vidas
Información y la Comunicación (TIC) en clase y explicarlas ante el grupo de
4.3 Las TIC y sus aportaciones a la sociedad compañeros y su profesor.
4.4 Impacto de las TIC en la Educación • Hace uso razonado de las posibilidades
que las nuevas Tecnologías ofrecen, con • Resolver un cuestionario fotocopiado con
4.5 El blog .- Descripción un sentido de responsabilidad y preguntas relacionadas al video proyectado
4.6 Uso educativo de los blog compromiso fundamentado en principios en clase para luego debatirlas ante el grupo
éticos y en la razón de ser como persona. en el aula de clases.
Continuación Unidad No.4 grado 10º
lo Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
• Reconoce las utilidades que la red ofrece a la

4.7 Reseña histórica del Blog práctica pedagógica y académica para • Desarrollo de talleres con guía de trabajo,
facilitar a través de los blogs el tránsito de los usando como herramienta el computador.
• 1994 - 2000
archivos y construye colectivamente espacios
• 2000 – 2006 virtuales de conocimiento e información. • Llevar el portafolio de evidencias de la
• 2007 – presente. temática vista en la Unidad.
• La web 2.0 • Valora la importancia de los blogs como
medio que fomenta la colaboración, • Rondas de preguntas sobre conceptos
4.8 Herramientas para su creación y mantenimiento publicación e intercambio de información definidos en el desarrollo temático de la
• Blogger (http://blogger.com) entre los usuarios, Unidad.
Crear, diseñar y publicar un blog en la web • LiveJournal (http//livejournal.com)

• Aplica las características técnicas en la • Consultas y trabajos sustentados en el aula
con todos sus elementos. Reconocer las • Weblogger (http//weblogger.com)
creación de su blog personal como apoyo en de clases.
ventajas del uso de las Tecnologías de la • MovableType (http//movabletype.org)
sus actividades académicas. Comparte y
Información y la Comunicación (TIC) • Diseño de mapas conceptuales de
4.9 Características técnicas: colabora en la red con sus compañeros de
estudio. contenidos desarrollados en la unidad.
• Comentarios
• Enlaces • Utiliza el blog para compartir con sus • Diseño y creación de aplicativos didácticos
• Fotografías y videos compañeros artículos propios o textos que multimedia sobre los temas desarrollados y
• Formatos haya encontrado en la red. exponerlos ante el grupo, utilizando el
VideoBeam.
4.10 Publicación en la web • Explora los blogs de sus compañeros para
ver los cambios que ellos han llevado a cabo
y retroalimentarlos.
1.3.LOGRO DE DESEMPEÑO PROMOCIONAL DEL AREA Y/O ASIGNATURA: Identifica la estructura global del lenguaje de programación Visual Basic reconociendo el entorno de trabajo que este ofrece, utilizando los controles, propiedades e instrucciones o
códigos para diseñar interfaces de programas o aplicaciones conducentes a la solución de situaciones dadas en su contexto académico, asumiendo una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto a la información que allí procesa.
1.4. UNIDAD: NO. 1 PERIODO: PRIMERO EJE CONCEPTUAL: LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN.-ENTORNO DE TRABAJO DE VISUAL BASIC- TRABAJANDO CON FORMULARIOS Y CONTROLES.
___________________________________________________________________________________________________
1.5 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y manejar el entorno de trabajo que ofrece el lenguaje de programación Visual Basic para diseñar y crear pequeños programas o aplicaciones con la finalidad de producir aplicativos informáticos
que ayuden a solucionar situaciones dadas en un contexto.
1.6 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es Superior en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de visual Basic, al diseñar correctamente interfaces de aplicaciones, definir conceptos, demostrando con responsabilidad y compromiso sus
conocimientos en la producción de aplicativos informáticos conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
1.7 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de visual Basic, al diseñar adecuadamente interfaces de aplicaciones, definir conceptos, demostrando con responsabilidad y compromiso sus
conocimientos en la producción de aplicativos informáticos conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
1.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es Básico en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de visual Basic al diseñar ocasionalmente interfaces de aplicaciones y definir conceptos, demostrando poco interés y compromiso en la
ejecución
de aplicativos informáticos conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor académica.
1.9 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es Bajo en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Visual Basic, Se le dificulta diseñar interfaces de aplicaciones, definir conceptos, demostrando escaso interés y compromiso en la ejecución de
aplicativos informáticos conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor académica.
lo Y EVALUATIVAS
1 Entorno de trabajo de Visual Basic •Sintetiza conceptos sobre los lenguajes de
1.1 Aspectos Generales: programación, su utilidad, su clasificación y su Desarrollo de talleres con guía fotocopiadas
• Reseña del proceso de programación importancia en el ámbito de la programación de usando el programa Visual Basic en su PC.
• ¿Qué es programar? aplicaciones o software.
• Que son lenguajes de programación •Valora la importancia del aprendizaje de Visual
• Clasificación de los lenguajes de programación Basic, como un lenguaje de programación para
• Que es visual Basic desarrollar aplicaciones que puedan dar Trabajos en grupos de consultas sustentadas
Reconocer y manejar el entorno de soluciones a situaciones dadas en el contexto. sobre los temas programados en esta unidad.
trabajo que ofrece el lenguaje de • Acceder a Visual Basic
programación Visual Basic, para 1.2 Pantalla principal y sus partes • Conoce y manipula las ventanas de trabajo de
diseñar y crear pequeños programas • Área de control visual Basic, para la producción de proyectos,
o aplicaciones. • Caja de herramientas que puedan solucionar situaciones dadas en su
Llevar un portafolios de evidencias que
• Formulario entorno
contenga en forma cronológica los temas,
• Ventana Proyecto • Establezco diferencias entre las ventanas con talleres, consultas, entre otros, desarrollados en
• Ventana Propiedades que se trabaja en Visual Basic, relacionando las horas de trabajo de la asignatura de
• Ventana código los botones de la caja de herramienta y su Informática
• Métodos y eventos función respectiva.
Continuación Unidad No.2 Visual Basic grado 11º.

ESTANDAR EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Orientado a lo cognitivo(conocer y saber hacer), Y EVALUATIVAS
lo
___________________________________________________________________________________________________
1.3 Objetos o controles de Visual Basic

Identifica y manipula los objetos o controles de • Desarrollo de talleres con guía
• Label ListBox HScrollbar visual Basic y las propiedades de éstos. Los fotocopiadas usando el lenguaje de
dibuja sobre el formulario de acuerdo al diseño programación Visual Basic en su PC.
de interfaz del programa o aplicación que desea
• Timer Image Shape crear para dar solución a situación dada en su
entorno académico. • Trabajos en grupos de consultas
• Ole Data ComboBox sustentadas sobre los temas programados
en esta unidad.
• Frame PictureBox TextBox
• Llevar un portafolio de evidencias que
• CommandButton OptionButton
Aplica correctamente las propiedades a un
talleres, consultas, entre otros,
objeto o control sobre el formulario y los desarrollados en las horas de trabajo de la
1.4 Propiedades de los objetos y el formulario: modifica acorde las necesidades del proyecto asignatura de Informática.
Reconocer y manejar el entorno de Caption, BackColor, ForeColor, Alignment, que está creando con la ayuda de Visual Basic
trabajo que ofrece el lenguaje de BorderStyle, Autosize, text, name, enabled, Font,
programación Visual Basic, para diseñar height, width, windowsState,…entre otras.
y crear pequeños programas o
aplicaciones. • Ronda de preguntas y respuestas en forma
1.5 Trabajar con formularios y controles: Dibujar Aplica correctamente el procedimiento para oral y escrita e individual de conceptos
objetos sobre el formulario – cambiar el tamaño guardar y abrir proyectos creados con el apoyo definidos sobre la temática programada.
de los objetos-Copiar, mover, eliminar objetos. del lenguaje de programación, Visual Basic.
1.6 Diseño de una interfaz de una aplicación sencilla • Diseño de mapas mentales mostrando
sobre el formulario. Sigue algoritmos que le permiten crear una contenidos dados en la clase.
aplicación en visual Basic, usando la
1.7 Guardar proyecto instrucción MsgBox para mostrar texto en una
Ejercicios prácticos sobre la temática
1.8 Abrir proyecto ventana de mensaje.
desarrollada, utilizando como herramienta el
1.9 Algoritmos computador y el lenguaje de programación
1.10La Instrucción MsgBox Visual Basic, donde demostrarán sus logros
Participa y coopera con los compañeros en la
ejecución de proyectos propuestos en la sala de o dificultades.
1.11PROYECTO 1: Crear una aplicación o programa
que muestre un letrero sobre el formulario y que al informática,
hacer clic sobre éste aparezca el siguiente
mensaje:”Hola, este es mi primer programa en
Visual Basic”
___________________________________________________________________________________________________
2.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __11º- __ DOCENTE: Especialista Martha Narváez Cepeda
2.3 UNIDAD: No. 2 PERIODO: SEGUNDO EJE CONCEPTUAL: COMENZANDO A PROGRAMAR CON VISUAL BASIC.
2.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Conocer y manipular los elementos del entorno de trabajo de Excel para ejecutar operaciones con archivos , introducir datos, moverse por la hoja de cálculo editar y dar formato a una tabla creada con esta
aplicación, mostrando su desempeño en el desarrollo de actividades conducentes a solucionar situaciones dadas en su contexto .
2.5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Excel, al ejecutar correctamente operaciones con archivos, definir conceptos, editar y dar formato a tablas en una hoja de cálculo y
aplicar la función autosuma para sumar rangos, demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
2.6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es ALTO en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Excel, al ejecutar normalmente operaciones con archivos, definir conceptos, editar y dar formato a tablas en una hoja de cálculo y aplicar la
función
autosuma para sumar rangos, demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
2.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Excel, al ejecutar ocasionalmente operaciones con archivos, definir conceptos, editar y dar formato a tablas en una hoja de cálculo y aplicar
la
función autosuma para sumar rangos, demostrando poco interés y compromiso en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor académica.
2.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo de los elementos del entorno de trabajo de Excel, Se le dificulta ejecutar operaciones con archivos, definir conceptos, editar y dar formato a tablas en una hoja de cálculo y aplicar la función
autosuma para sumar rangos, demostrando escaso interés y compromiso en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor académica.
lo Y EVALUATIVAS
Manejo de datos, operadores, sentencias de Reconoce la sintaxis para declarar constantes y
control, texto e imágenes, sonido y video en la variables, dando ejemplo de cada uno de los
2.1 Datos y tipos de datos: Algoritmo,
programación de aplicaciones bajo el entorno
constantes,
tipos de datos que se manejan en Visual Basic, • Desarrollo de talleres con guía
de Visual Basic. asumiendo los errores en los programas como fotocopiadas usando el lenguaje de
Declaración de constantes, variables.
posibilidad de generar nuevas alternativas para programación Visual Basic en su PC.
Un ejemplo con variable y constante.
solucionar problemas.
3.2 Operadores: Aritméticos, racionales, Identifica cada uno de los operadores numéricos • Trabajos en grupos de consultas
y su función, utilizándolos correctamente en la sustentadas sobre los temas programados
lógicos. programación con Visual Basic, expresando una en esta unidad.
actitud segura al insertarlos en las instrucciones
de la ventana código. • Llevar un portafolio de evidencias que
3.3 Una aplicación con operadores aritméticos y
relacionales. Reconoce el efecto en la ejecución de un talleres, consultas, entre otros,
programa que produce el uso de las sentencias desarrollados en las horas de trabajo de la
IF, FOR, SELECT, CASE y DO, elaborando asignatura de Informática.
3.4 Sentencias de control: Sentencia IF, programas sencillos. Disfruta y se recrea
FOR, SELECT CASE, DO. creando aplicaciones en Visual Basic.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Continuación Unidad No.2. Visual Basic grado 11º.
Y EVALUATIVAS
3.5 Agregar formulario al proyecto.- Eliminar Aplica correctamente los procedimientos para • Desarrollo de talleres con guía fotocopiadas
formulario del proyecto agregar y quitar formularios del proyecto en el usando el lenguaje de programación Visual
que trabaja, con una actitud atenta y seguro del Basic en su PC.
3.6 El menú ejecutar / Iniciar una aplicación por que lo hace y bajo que circunstancias en el
creada en Visual Basic. modo de diseño de programación.
3.7 La instrucción .SHOW, para pasar de un sustentadas sobre los temas programados
formulario a otro dentro del proyecto en el Determina en que momento utilizará la en esta unidad.
que se está trabajando. instrucción .SHOW para pasar de un formulario
a otro en el modo de ejecución del proyecto que
ha trabajado para resolver una situación dada • Llevar un portafolio de evidencias que
3.8 Menú Ver: Código, objeto, Explorador de en su contexto académico. contenga en forma cronológica los temas,
proyectos, ventana propiedades, cuadro de talleres, consultas, entre otros,
herramientas. Identifica y aplica las opciones que ofrece la desarrollados en las horas de trabajo de la
herramienta Editor de Menús de visual Basic asignatura de Informática.
para crear menús colgantes y emergentes en la
3.9 PROYECTO No. 2: Crear un programa que aplicación en la que está trabajando.
muestre enunciados de preguntas dentro
Manejo de datos, operadores, sentencias de de un label, seguido del control ComboBox
control, texto e imágenes, sonido y video en la con su lista de respuestas, ubicando dos • Ronda de preguntas y respuestas en forma
programación de aplicaciones bajo el entorno Manipula los controles Label y ComboBox para oral y escrita e individual de conceptos
label que mostraran el resultado de la mostrar texto y un listado de opciones para
de Visual Basic. evaluación. Es un cuestionario de 5 definidos sobre la temática programada.
escoger una respuesta. Utiliza la instrucción
preguntas en el formulario1 y otras 5 en el .SHOW para pasar de un pantallazo a otro de
formulario2. Use la instrucción .SHOW. Al una aplicación en tiempo de ejecución.
final del formulario inserte tres botones de
comando: Salir, Limpiar, Resultado y un • Diseño de mapas mentales mostrando
Label con caption Siguiente. Luego contenidos
introduzca el código de cada control para dados en la clase.
que haga una acción en el evento clic. Conoce el manejo básico del texto y la imagen
bajo Visual Basic, permitiendo también la
3.10 Manejo de Texto e imagen: Proyecto interactividad con el usuario mediante los
Animales Salvajes desarrollarlo en clase. Ejercicios prácticos sobre la temática
botones de opciones.
desarrollada, utilizando como herramienta el
3.11 Editor de menús computador y el lenguaje de programación
Aplica efectos multimedia en las aplicaciones
Visual Basic, donde demostrarán sus logros
creadas bajo Visual Basic, diseñando o dificultades
3.12 Sonido y video
programas que incorporan objetos sonoros,
3.13 Generar archivos ejecutables expresando gusto estético por el trabajo que
está realizando.
3. IDENTIFICACION:
___________________________________________________________________________________________________
3.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: _11º. __ DOCENTE: Especialista Martha Narváez Cepeda
3.3 UNIDAD: No. 3 PERIODO: TERCERO EJE CONCEPTUAL: DISEÑO Y DESARROLLO DE UNA PAGINA WEB.
3.4 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Identificar los pasos y la planeación de la construcción de una pagina web.
3.5 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es Superior al aplicar correctamente los pasos en el diseño, creación y desarrollo de una página web, demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades
conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
3.6 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es Alto al aplicar adecuadamente los pasos en el diseño, creación y desarrollo de una página web, demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la
solución de situaciones presentadas en su contexto.
3.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es Básico al aplicar ocasionalmente los pasos en el diseño, creación y desarrollo de una pagina web, demostrando poco interés y compromiso en la ejecución de actividades conducentes a la solución de
situaciones presentadas
en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación en su quehacer académico.
3.8 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es Bajo en el diseño, creación y desarrollo de una página web. Se le dificulta aplicar procesos en la ejecución de esta tarea, por lo que se le recomienda mayor interés, dedicación y atención a la temática
desarrollada en esta unidad
3- ESTRUCTURA DEL AREA Y/O ASIGNATURA.

3.1 ¿Qué es una página web? • Resumen de los temas desarrollados en
clase. Elaborarlo 10 minutos antes de finalizar
2.9 Utilidad de una página web la hora de trabajo para evaluar la aprensión
 Reflexiona y opina sobre la utilidad y del tema explicado.
3.3 Taller: Utilidad de los recursos características de una página web de una
Tecnológicos institución educativa. • Desarrollo de talleres con guía fotocopiadas
3.4 ¿Qué tipos de páginas web existen? para evaluar comprensión de texto y
capacidad lógica para ejecutarlos en su PC.
3,5 Taller: Identificando diferentes tipos de  Realiza comparaciones entre páginas web
Diseñar una página web teniendo en cuenta • Planear, diseñar y crear un sitio web.
páginas web. para identificar los componentes y
todos sus elementos
3.6 Diseño de una página web objetivos de los diferentes tipos de sitios • Trabajos en grupos de consultas sustentadas
Planeación web. sobre los temas programados en esta
Organización unidad.
Montaje en Internet • Ronda de preguntas y respuestas en forma
oral y escrita e individual de conceptos
 Comprende y valora la importancias de
3.7 Editores de HTML / Lenguaje HTML definidos sobre la temática programada.
fijar metas, planear y organizar los
3.8 Crear una pagina web utilizando como elementos previamente para crear una • Diseño de mapas mentales mostrando
proveedor u hosting gratis www.jimdo.com pagina web contenidos dados en la clase.
o www.pages.google.com
___________________________________________________________________________________________________
4.1 AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ASIGNATURA: _____INFORMÁTICA____ GRADO: __10º. __ DOCENTE: Especialista Martha Narváez
Cepeda
4.2 UNIDAD: No. 4 PERIODO: CUARTO EJE CONCEPTUAL: INTRODUCCION A MACROMEDIA FLASH PROFESIONAL 8 / ANIMACIONES VECTORIALES..
4.3 LOGRO DE DESEMPEÑO GENERAL DE LA UNIDAD: Adquirir el conocimiento necesario para diseñar aplicaciones multimedia de alta calidad de animación utilizando como herramienta Flash 8, demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño
en el desarrollo de actividades conducentes a solucionar situaciones dadas en su contexto.
4.4 NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Su desempeño es SUPERIOR en el manejo correcto de elementos del entorno de trabajo de Flash 8, para diseñar aplicaciones multimedia de uso cotidiano en el diseño web: banner, presentaciones animadas, películas
interactivas demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
4.5 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO: Su desempeño es ALTO en el manejo adecuado de elementos del entorno de trabajo de Flash 8, para diseñar aplicaciones multimedia de uso cotidiano en el diseño web: banner, presentaciones animadas, películas interactivas
demostrando con responsabilidad y compromiso su desempeño en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto.
4.6 NIVEL DE DESEMPEÑO BÁSICO: Su desempeño es BASICO en el manejo regular de elementos del entorno de trabajo de Flash 8, para diseñar aplicaciones multimedia de uso cotidiano en el diseño web: banner, presentaciones animadas, películas
interactivas
demostrando poco interés y compromiso en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención y dedicación a su labor académica.
4.7 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO: Su desempeño es BAJO en el manejo de elementos del entorno de trabajo de Flash 8, para diseñar aplicaciones multimedia de uso cotidiano en el diseño web: banner, presentaciones animadas, películas interactivas
demostrando escaso interés y compromiso en la ejecución de actividades conducentes a la solución de situaciones presentadas en su contexto. Se le recomienda más atención, interes y dedicación a su labor académica.

lo Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
4.1 ¿Qué es Flash 8?, Cómo funciona.- Un

poco
Identifica las partes de la pantalla principal de • Resumen de los temas desarrollados en
Flash 8 y su manejo para desarrollar aplicativos clase. Elaborarlo 10 minutos antes de
de Historia.
multimedia didácticos conducentes a solucionar finalizar la hora de trabajo para evaluar la
situaciones presentadas en su entorno aprensión del tema explicado.
4.2 Entorno gráfico de Flash 8:
académico y laboral en sus prácticas de oficina-
Realizar películas flash de uso cotidiano en el
diseño web: banners, presentaciones Capas Manipula el entorno gráfico de Flash 8, para
animadas, películas interactivas, etc. Además Escenario • Desarrollo de talleres con guía fotocopiadas
producir proyectos animados que satisfagan las usando Macromedia Flash 8 en su PC.
de incluir utilidades multimedia como sonido y Fotogramas necesidades de un sector especifico dentro de
vídeo. Instancias un contexto.
Botones
Panel de línea de tiempo Aplica el código Action Script para dar acciones
• Diseño, creación y desarrollo de proyectos
Panel de propiedades a objetos insertados en el escenario de una
edumàticos mediante Flash 8, para evaluar
Panel de ayuda película creada en flash 8, acorde a la
sus conocimientos respecto a esta potente
Panel de acciones intencionalidad por la cual ha diseñado el
herramienta de animación.
proyecto en el cual trabaja.
4,3 El código Action Script
4.7 Estructura de asignación a variables
4.5 ANIMACIONES EN FLASH 8:
Continuación Unidad No.4 Flash 8…grado 11º.

Y EVALUATIVAS
___________________________________________________________________________________________________
 Crear botones animados

 Texto estático y dinámico Maneja el proceso de animación de los objetos • Resumen de los temas desarrollados en
 Animación cuadro a cuadro y elementos que integra en la producción de clase. Elaborarlo 10 minutos antes de
 Animación por forma aplicativos multimedia orientados a resolver finalizar la hora de trabajo para evaluar la
 Capas en movimiento situaciones en el aprendizaje de algunas áreas aprensión del tema explicado.
 Interpolación de movimientos a través de del conocimiento, mediante la herramienta
una guía. Flash 8. • Desarrollo de talleres con guía
 Interpolación de forma fotocopiadas usando Macromedia Flash 8
 Texto animado en su PC.
 Función de las máscaras.
 Importar audio Aplica el procedimiento correcto para diseñar • Trabajos en grupos de consultas
 Menú animado sustentadas sobre los temas programados
cabezotes o banner animados con flash 8, para
en esta unidad.

Realizar películas flash de uso cotidiano en el Fusión de imágenes ubicarlos en su blog o sitio web.
diseño web: banners, presentaciones  Animación de texto rebotando
• Llevar un portafolio de evidencias que
animadas, películas interactivas, etc. Además Aplica el procedimiento correcto para guardar contenga en forma cronológica los temas,
de incluir utilidades multimedia como sonido y 4.8 CREACION DE UN BANNER O sus archivos creados en flash 8, con talleres, consultas, entre otros,
vídeo. CABEZOTE extensión .Fla o .swf. para que en el momento desarrollados en las horas de trabajo de la
PARA SUPAGINA WEB. asignatura de Informática.
dado se proyecte sin ninguna dificultad.
4.9 LAS PELICULAS FLASH: • Ronda de preguntas y respuestas en forma
 Archivos . Fla y . Swf oral y escrita e individual de conceptos
 Pre visualización y prueba de pelìcula definidos sobre la temática programada.
Trabaja con dedicación y entusiasmo los
 Abrir y guardar películas en flash-
proyectos propuestos en el desarrollo de la
• Diseño de mapas mentales mostrando
4.10TRABAJANDO UN PROYECTO EN FLASH temática de esta unidad, para al final obtener un contenidos
8: producto multimedia de gran utilidad para dados en la clase.
“DERECHO DE LOS NIÑOS”. Integrando resolver situaciones dadas en su contexto-
fotogramas, botones, código action script,
texto estático y dinámico, imágenes Ejercicios prácticos sobre la temática
animaciones y sonido. desarrollada, utilizando como herramienta el
computador y Flash 8, donde demostrarán
sus logros o dificultades

Plan de Area Informática 2010 - 2012 Esp - Martha Narváez Cepeda

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO COMERCIAL DE SABANALARGA

Sección Secundaria y Media Técnica

PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

PROFESORES RESPONSABLES DEL AREA:

Especialista, Martha Narváez Cepeda _________________

Especialista, Janeth Ávila de Infante _________________

Especialista, Keila Álvarez Navarro __________________

Sabanalarga - Atlántico…año 2010 - 2012

1.1 AREA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA

1.2 CALENDARIO: “A”…….JORNADA: UNICA…..AÑO: 2010-2012

1.3 INTENSIDAD DEL AREA POR GRADOS:

Microsoft PowerPoint 2007.

Microsoft Excel 2007.

Hoy en día es indisscutible que la informática puede contribuir a mejorar la calidad de la

3.1 OBJETIVOS GENERALES

 El área propenderá en formar estudiantes críticos, reflexivos, analíticos,

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Formar Estudiantes capaces de comprender la dimensión humana de la producción

 Formar Estudiantes con Énfasis en informática desde una perspectiva analítica,

 Formar Estudiantes que puedan apreciar la complejidad de la informática y generen

 Estimular la investigación para la construcción de criterios que permitan valorar la

 Propiciar en los Estudiantes una actitud comprometida con el desarrollo de su propio

4. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DE ENSEÑANZA

El modelo pedagógico de la Institución Técnico Comercial de Sabanalarga propende por una

Un MODELO PEDAGOGICO SOCIOCOGNITIVO, que propone el desarrollo máximo de las

La metodología propia de la Informática pretende equilibrar los siguientes elementos:

 Explicaciones a cargo del profesor.

 Trabajos prácticos apropiados a las temáticas programadas en este plan de área.

 Consolidación y práctica de técnicas y rutinas fundamentales.

 Resolución de problemas, incluida la aplicación de la Informática a situaciones del mundo real.

 Trabajos de consultas sustentadas.

 Diseño de proyectos edumàticos

 Uso y aplicación de las tecnologías de la comunicación.

En Informática el trabajo no puede ir preferentemente dedicado al aprendizaje memorístico de

• Adquieran apreciaciones respetuosas de sus pensamientos.

• Puedan aprender unos de otros.

La evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático y permanente que comprende la

Buscando optimizar el proceso de aprendizaje en los educandos, a través de la evaluación,

 MAPAS CONCEPTUALES: Como una buena técnica de organización de información,

 PORTAFOLIO: El uso de esta modalidad de evaluación permite ir monitoreando la

 TECNICA DE LA PREGUNTA: Se puede obtener de los alumnos información

 PROYECTOS: A través del proyecto se pretende realizar un producto durante un

 HUMANOS: Docentes, estudiantes, administrativos, directivos, padres de familia.

 FISICOS: Salas de Informática, sala de bilingüismo, Aula virtual, Pizarras digitales,

 DIDACTICOS: Computadoras, videos, retroproyector, videobeam, diapositivas, DVD,

7. ESTRUCTURA PROGRAMATICA DEL AREA EN GENERAL

7.1 GRADO 6º.BASICA SECUNDARIA

 Eje conceptual 1……Introducción a la computación

 Eje conceptual 2……El Hardware y el software del computador

 Eje conceptual 3…….El explorador de Windows

7.2 GRADO 7º.BASICA SECUNDARIA

 Eje conceptual 1……. Entorno de trabajo de Windows XP

 Eje conceptual 2……. Elementos entorno de trabajo Windows XP (Cont)

 Eje conceptual 3……. Trabajando con Word Pad (Procesador de texto)

7.3 GRADO 8º.BASICA SECUNDARIA

 Eje conceptual 1…….Entorno de trabajo de Word 2007

 Eje conceptual 2……Edición de texto en Word 2007

 Eje conceptual 3…….Formato del texto y presentación del documento.

7.3 GRADO 9º. BASICA SECUNDARIA

 Eje conceptual 1…….Entorno de trabajo de PowerPoint 2007

 Eje conceptual 2…….Trabajando con PowerPoint 2007- 2ª parte

 Eje conceptual 3…….Entorno de trabajo de Movie Maker, en la edición

7.4 GRADO 10º. MEDIA TECNICA