Competenţe profesionale

Tot ce înseamnă şcolarizare se finalizează cu o dovadă a parcurgerii acestui sistem, cu

o diplomă sau un certificat. Angajarea pe un loc de muncă va presupune însă, curând,
obligatoriu un certificat de competenţe profesionale, eliberat de un centru de certificare, în
care candidatul pe un loc de muncă va fi testat în condiţii practice concrete. Competenţa nu
este dată de învăţământul formal, de şcoală, ci numai de practică.

Ce este competenţa profesională?

Competenţa înseamnă capacitatea dovedită de a aplica, transfera, combina şi utiliza
cunoştinţe, abilităţi şi capacităţi personale, sociale şi/sau metodologice în situaţii de muncă
sau de studiu şi pentru dezvoltarea profesională şi personală la nivelul calitativ specificat în
standard.
Competenţa presupune îmbinarea şi utilizarea armonioasă a cunoştinţelor,
deprinderilor şi aptitudinilor în vederea obţinerii rezultatelor asteptate la locul de muncă.
Calificarea este un rezultat formal al unui proces de evaluarea şi de validare, care este
obţinut atunci când un organism competent stabileşte că o persoană a obţinut rezultate ca
urmare a învăţării la anumite standarde. Rezultatele învăţării reprezintă ceea ce cunoaşte,
înţelege şi poate face persoana care învaţă la terminarea procesului de învăţare, care sunt
definite sub forma de cunoştinţe, abilităţi şi competenţe.
Cunoştinţele reprezintă rezultatul asimilării de informaţii prin învăţare, respectiv,
ansamblul de fapte, principii, teorii şi practică legate de un anumit domeniu de muncă sau de
studiu.
Abilităţile se referă la capacitatea de a aplica şi de a utiliza cunoştinţe pentru a aduce
la îndeplinire sarcini şi pentru a rezolva probleme.

A folosi deprinderi specifice

A aplica cunoştinţe de specialitate
A analiza şi a lua decizii

A fi creativ

A fi competent A lucra într-o echipă

înseamnă
A face faţă situaţiilor neprevăzute

A te adapta la mediul de muncă

A comunica eficient
 Ce este evaluarea competenţelor profesionale?
Evaluarea competenţelor profesionale este procesul de colectare a informaţiilor
necesare pentru stabilirea competenţei şi judecarea lor în raport cu cerinţele standardului
ocupaţional.
Standardul este documentul care oferă repere clare, de ordin calitativ, privind
îndeplinirea corespunzătoare a activităţilor specifice locului de muncă.
Standardele descriu competenţele necesare desfăşurării unor activităţi de muncă.
Evaluarea pe baza standardelor evidenţiază capacitatea unei persoane de a integra cunoştinţele
teoretice cu deprinderile practice şi cu capacitatea proprie de gândire, analiză şi sinteză pentru
a efectua activităţi şi a obţine rezultate la nivelul calitativ descris în standard. Evaluarea
competenţelor oferă garanţia că o persoană a demonstrat că are cunostinţele şi deprinderile
necesare efectuării activităţilor descrise în standardul pe bază căruia a fost evaluată.

Pentru toate nivelurile de calificare profesională sunt elaborate Standardele de

Pregătire Profesională din care rezultă programa şcolară. SPP cuprind competenţe cheie,
competenţe generale şi competenţe specializate.

Competenţele profesionale sunt importante şi dacă se are în vedere că profesiile

diferă şi prin principalul obiect de activitate:

 profesii în care se lucrează cu oameni (profesor, medic, preot);

 profesii în care se lucrează cu informaţii (contabil, funcţionar bancar, broker);
 profesii în care se lucrează cu obiecte (constructor, mecanic, arhitect).

Cu toate că funcţia principală a evaluării competenţelor este să certifice competenţa şi

să acorde recunoaştere profesională unei persoane, ea mai poate fi utilizată şi în alte scopuri
cum ar fi:
- recrutarea personalului într-o întreprindere sau instituţie;
- selectarea personalului pentru diferite funcţii dintr-o organizaţie,
-determinarea nivelului de pregătire al unei persoane care parcurge un curs sau
program de formare profesională;
- direcţionarea şi urmărirea perfecţionării profesionale a personalului;
- identificarea unor noi utilizări ale deprinderilor deja existente într-o organizaţie în
vederea unei restructurări;
- diagnoza performanţelor angajaţilor dintr-o companie sau instituţie oarecare.
 Evaluarea îndrumă şi orientează învăţarea, evidenţiază progresul şi oferă bucuria
succesului.
Evaluare formativă are drept obiectiv general pe acela de a susţine învăţarea prin
acordarea unui feedback prompt elevilor cu privire la stadiul atingerii rezultatelor planificate
ale învăţării şi este însoţită de îndrumarea corespunzătoare, individualizată, a acestora.
Evaluarea în vederea certificării se constituie ca o formă specială de evaluare care
constă în punerea candidaţilor în situţia de a demonstra, în condiţii de examen prevăzute de
metodologia de certificare, că au dobândit competenţele calificării pe care solicită eliberarea
certificatului.
Examinarea este realizată de comisii de examinare mixte, externe, formate din cadre
didactice de specialitate şi reprezentanţi ai angajatorilor împlicaţi în pregătirea profesională a
elevilor sau în dezvoltarea programelor de formare profesională organizate în cadrul
învăţământului preunivesitar.
Principiile asumate în evaluarea competenţelor dobândite prin învăţământul
profesional şi tehnic, aceleaşi şi pentru programele de formare continuă sunt: validitatea,
fidelitatea, obiectivitatea, aplicabilitatea, flexibilitatea.
Învăţământul Profesional şi Tehnic se desfăşoară în condiţiile implementării şi
dezvoltării Cadrului Naţional de Asigurare a Calităţii prin care se consolidează încrederea în
rezultatele evaluărilor şi a certificărilor rezultatelor învăţării.
Cunoaşterea standardelor ocupaţionale este utilă absolvenţilor de gimnaziu şi în
procesul de orientare şcolară şi profesională.
Avantajele utilizării standardelor ocupaţionale:
-obiectivele programelor sunt în concordanţă cu cerinţele locului de muncă;
-modularizarea programelor în concordanţă cu unităţile de competenţă asigură flexibilitate
în aplicarea programului;
-conţinutul programelor şi activităţile de formare asigură dezvoltarea competenţelor
profesionale;
-cariera profesională poate fi dezvoltată urmând trasee de formare diferite, conform
opţiunii cursantului;
Utilizarea standardelor ocupaţionale în evaluare şi certificare permite recunoaşterea
competenţelor dobândite prin experienţa de muncă, transparenţa certificării, dobândirea de
credite profesionale recunoscute şi posibilitatea acumulării lor pentru dezvoltarea carierei,
evaluarea rezultatelor cursurilor de formare profesională în raport cu cerinţele ocupaţiei,
 stabilirea necesarului de formare profesională suplimentară a angajaţilor dintr-o
organizaţie.
Standardele ocupaţionale conţin:
*unităţi de competenţă - activităţi majore, specifice, de sine stătătoare;
*descrierea detaliată a fiecărei unităţi - explicând conţinutul fiecărei unităţi;
*elementele de competenţă aferente - prezentând acţiunile esenţiale din structura activităţii
majore,
*criterii de realizare - indicând repere calitative asociate rezultatelor acţiunilor din elementele
de competenţă (inclusiv atitudini şi comportamente);
*gama de variabile - oferind informaţii privind gama contextelor şi condiţiilor în care se
desfăşoară activităţile majore aferente;
*ghid pentru evaluare - furnizând informaţii cu privire la dovezile necesare pentru a
demonstra competenţa unei persoane în cadrul fiecărei unităţi de competenţă.
Extras din standardul ocupaţional pentru ocupaţia “Lucrător comercial”, domeniul
“ Comerţ şi servicii”

Domenii de competenţă Unităţi de competenţă

Administraţie Întocmirea documentelor specifice
activităţii de vânzare
Raportarea activităţii de vânzare
Competenţe generale la locul de Aplicarea NPM şi PSI
muncă Aplicarea procedurilor de calitate
Comunicarea la locul de muncă
Efectuarea muncii în echipă
Dezvoltare profesională Perfecţionarea profesională
Marketing Prezentarea produselor şi serviciilor
aferente vânzării
Promovarea imaginii standului
Materii prime şi materiale Menţinerea stocurilor de rezervă
Verificarea stocurilor cu vânzările
Relaţii cu clientela Comunicarea cu clienţii
Crearea mediului ambiental necesar
vânzării
Efectuarea vânzării
Încasarea contravalorii mărfii
 Extras din standardul ocupaţional pentru ocupaţia “Manager sistem de mediu”,
domeniul “Administraţie şi management”.
Descrierea ocupaţiei
Manager sistem de mediu – persoanã desemnatã de conducerea organizaţiei pentru a asigura
managementul de mediu – ansamblul activitãţilor care determinã politica în domeniul
protecţiei mediului, obiectivele şi responsabilitãţile, şi care le implementeazã în sistemul de
management de mediu (SMM) prin mijloace cum ar fi planificarea obiectivelor de mediu
(elaborarea programelor de mediu), supravegherea şi controlul realizãrii programelor de
mediu, asigurarea protecţiei factorilor de mediu, îmbunãtãţirea performanţelor de mediu ale
organizaţiei.

Domeniile de Unităţile de competenţă

competenţă
Dezvoltare profesională Instruirea personalului departamentului de mediu
Perfecţionarea profesională proprie
Elaborare politici şi programe Definirea politicii de mediu a organizaţiei
Elaborarea programelor de management de mediu
Proiectarea sistemului de management de mediu
Evaluare Evaluarea aplicării politicii şi a programelor de mediu
Organizarea şi supravegherea auditului de mediu
Gestionarea sistemelor de Implementarea sistemului de management de mediu
management de mediu Monitorizarea şi corectarea periodică a
managementului de mediu
Proiectarea şi gestionarea sistemului informaţional şi
de documentare a managementului de mediu
Organizare Organizarea departamentului de protecţie a mediului
Planificarea activităţilor de protecţie a mediului
 PIAŢA MUNCII SAU PERFECŢIONARE/ RECONVERSIE
PROFESIONALĂ

STUDII POSTUNIVERSITARE

ŞCOALA POSTLICEALĂ DE 2-3 ANI

ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR După clasa a VIII- a, elevii pot urma cursurile şcolii profesio
3-6 ANI

EXAMEN DE BACALAUREAT

FILIERA FILIERA VOCAŢIONALĂ FILIERA TEHNOLOGICĂ

TEORETICĂ

ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL

ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL

ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR