PROIECT DIDACTIC

ȘCOALA GIMNAZIALĂ CACICA

DATA: 5. 11. 2018
CLASA: I
PROFESOR PT. ÎNV. PRIMAR: Bălăcian Mihaela
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: „La joacă”
SUBIECTUL LECȚIEI: Sunetul „o”. Literele „o, O”
TIPUL LECȚIEI: predare-învățare
SCOPUL: Dezvoltarea capacităţii de a utiliza sunetul „o” si literele „o, O” în comunicare.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- să numească jocuri pe care le cunosc;
O2-să pronunțe corect sunetul „o”;
O3- să identifice cuvinte ce conțin sunetul „o” la început, la mijloc și la sfârşit;
O4- să formeze cuvinte cu literele „o, O” şi alte litere învăţate
O5- să alcătuiască propoziţii cu cuvinte ce conţin „o”;
O6- să citească silabe, cuvinte, propoziţii ;
O7- să ordoneze cuvintele din propoziţii date;
O8- să scrie corect literele „o, O” de mână
STRATEGIA DIDACTICĂ
I. RESURSE PROCEDURALE
a) Metode si procedee: metoda fonetică analitico-sintetică, conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, observația,
metoda ciorchinelui, lucrul cu manualul.
b) Mijloace de invatamant: planşă cu litere şi cuvinte, alfabetare, jetoane cu silabe, cuvinte, propoziţii, stimulente, auxiliare,
tablă magnetică, extrase din ziare
c) Forme de organizare: individual, frontal, în perechi.
II. TEMPORALE: 50 minute

BIBLIOGRAFICE:Bibliografie: Hobjilă, Angelica – Elemente de Didactică a Limbii şi literaturii romăne pentru ciclul
primar-Editura Junimea-Iaşi 2006; www.didactic.ro

1
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
STRATEGIA DIDACTICĂ
Nr. OB. CONȚINUT INSTRUCTIV-EDUCATIV
Crt. SECVENȚELE OP. T Metode şi Mijloac Forme de EVALUARE
LECȚIEI procedee de învăţă- organizare
mânt

1. Moment 1 Se creează condițiile necesare desfășurării lecției în

organizatoric bune condiții:
Conversaţia Frontal
 Pregătirea materialelor didactice;
 Aerisirea sălii de clasă;
Intrarea ordonată a elevilor în sala de clasă.

2. Actualizarea 2 Se cere elevilor să precizeze ce sunete și litere au Conversaţia Frontal Evaluez

cunoştinţelor învățat până acum la Comunicare în limba română? capacitatea
asimilate 3 Se enumeră sunetele și litere învățate; Ce unitate elevilor de a
anterior O1 tematică a fost adusă în atenţie ? enumera
literele
Se cere elevilor să dea exemple de cuvinte care studiate
încep cu: sunetele „a”, „m”, „u”, „n”, ”i”, ”e”, ”r”. Capacitatea
O2 Observaţia Imaginea elevilor de a
Se alcătuiesc propoziții din patru sau cinci din preciza cum
cuvinte despre cum îşi petrec elevii timpul liber. manual îşi petrec
timpul liber

3. Captarea O1 3 Se va citi elevilor un fragment din poezia „Doi Capacitatea de

atenţiei fraţi cuminţi” de Elena Farago. Cu ajutorul a enumera
întrebărilor adresate elevilor se va desprinde mesajul Conversaţia Volum de Frontal nume de
fragmentului audiat. Li se cere elevilor să spună versuri jocuri
Metoda
nume de jocuri pe care le practică în timpul liber. cunoscute
O3
ciorchinelui
Se cere elevilor să precizeze ce sunet se aude la
sfârşitul cuvintului radio

2
4. Anunţarea O3 2 Se anunţă titlul lecţiei şi obiectivele pe înţelesul
temei şi a copiilor „Sunetul și literele „o, O” de tipar şi
obiectivelor scrierea literei „i” mic de mână. Conversaţia Frontal
operaţionale

5. Dirijarea Emiterea corectă a sunetului „i” .Se intonează o Conversaţia

invăţării strofă din cântecul „Toamna”.
Culegerea Evaluez
O, o,o! Se duc cocori-n stol! de cântece capacitatea
O2 22 Exerciţiul Frontal
Se duc cuci și rândunele elevilor de a
Şi ne pare rău de ele pronunţa
O, o,o! Se duc cocori-n stol! sunetul „o”
Se analizează una din propozițiile formulate de
copii . Se stabilește locul cuvintelor în propoziție și
se separă cuvântul care conține sunetul nou. Se metoda Individual
Capacitatea de
O3 desparte cuvântul în silabe, se identifică sunetul nou fonetică
a
învățat. Se separă sunetul nou; analitico-
alcătui,enume
sintetică
Se precizează faptul că pentru a reda în scris ra cuvinte ce
O4 Planşă cu conţin „o”
sunetul o se folosesc literele o, O de tipar. Se prezintă
litere,
planșa cu literele „o și O” de tipar.
Se dau exemple de cuvinte care încep cu sunetul
„o”; care conțin sunetul „o” în interiorul cuvântului Frontal
și cuvinte care conțin sunetul „o” la sfârșit. Se
formulează propoziții care să conțină cuvinte ce
încep sau care conțin sunetul „o”.
Li se cere elevilor să recunoască literele de tipar Exerciţiul capacitatea
învăţate pe planşa cu cuvinte , silabe şi litere. Planşă cu elevilor de a
cuvinte recunoaşte
O5 Elevii vor identifica şi vor sublinia literele „o și literele „o,O”
O” pe extrasele din ziare primite. frontal
Pentru exersarea citirii elevii vor fi invitaţi să extrase
extragă din „Puşculiţa cu silabe, cuvinte şi din ziare
Problemati
3
 propoziţii” jetoane de pe care vor citi.(Anexa 2) za-rea alfabetare Individual capacitatea
elevilor de a
O6 Pentru a ordona cuvintele în cadrul unor Conversaţia jetoane citi cuvinte
propoziţii elevii vor extrage, câte doi, jetoane cu cu silabe,
cuvinte din mape date şi le vor aranja astfel încât să Problemati cuvinte capacitatea
O7 obţină propoziţii..(Anexa 2) zarea elevilor de a
tabla ordona
Se precizează faptul că s-au alcătuit aceste magneti- cuvintele în
În perechi
cuvinte cu ajutorul literelor de tipar. Pentru a scrie pe că propoziţii
caiete se vor folosi literele de mână. Se intuiesc cele
două litere de mână. mape cu
Problemati
6. jetoane
zarea
Se arată elementele componente ale literei i mic cu
Obţinerea de mână: linioară de sprijin, bastonată rotunjită cuvinte
performanţei O8 dreapta jos pe un singur spaţiu şi punct (ca semn
diacritic). Se precizează regulile ce trebuie respectate
de către elevi la scris: poziţia în bancă a elevului,
Planşă cu
poziţia caietului, menţionarea spaţiului pe care se
litere
scrie litera. Frontal
Se prezintă scrierea animată a literei de mână cu Explicaţia
ajutorul videoproiectorului. Se scrie litera model cu
explicarea fiecărei mișcări a mâinii; Se realizează
exerciții de dezamorțire a mușchilor mâinii și de capacitatea
revigorare a acestora; Se realizează exerciții de elevilor de a
scriere a literei în aer, pe bancă, pe podul palmei; scrie literele
„o” și ”O” de
Se scrie litera la tablă și de către elevi pe caiete cu Videopro mână
explicarea fiecărei mișcări a mâinii; iector,
Individual
Se scriu literele „o” și ”O de mână. Se scriu apoi ecran
silabe şi cuvinte ce conţin această literă.

7. Fixarea O3 Se cere elevilor să spună despre ce au învățat ora Conversaţia Evaluez

cunoştinţelor aceasta. Se vor spune câteva cuvinte, iar elevii trebuie capacitatea
O4 5 să arate prin aplauze(bătăi din palme) unde se află Exerciţiul Frontal elevilor de a
sunetul „o” în fiecare cuvânt.(o bătaie când sunetul e identifica
4
la început, două când sunetul e la mijloc şi trei bătăi Observația locul
din palme când sunetul „o” o se află la sfârşit). sunetului „o”
„ouă,, doi, cocori, Onu moară, radio, moș,, metro”. Pe echipe în cadrul
Fac aprecieri generale şi individuale cu privire la cuvintelor
Problemati-
modul de participare al elevilor la oră și vor primi
zarea
stimulente.

5
 Anexa 2
Anexa 1

Doi fraţi cuminţi Jetoane cu silabe şi cuvinte : mo, moa,

Poezie de Elena Farago 
ra, rar
Noi suntem doi fraţi, în casă
Şi nu ne certăm deloc,
Şi suntem tăcuţi la masă, o, rar, O, Oa, nu, na,
Şi cuminţi în orice loc.
nou,
Avem hamuri, cerc şi minge,
Când pe-afară ne jucăm,
Iar când plouă, ori când ninge,
Cuvinte pentru a forma
Liniştiţi în casă stăm.
propoziţiile:
Şi cu jucării frumoase
Ne jucăm tot amândoi, Onu ia un orar.
Pe când mama nostră coase,
Ori citeşte, lângă noi.
Moara e mare.
Mama noastră ne vorbeşte
Şi ne mângâie duios,
Iară seara ne citeşte
Ori ne spune-un basm frumos.

Şi ne-nvaţă lucruri multe,

Şi frumoase, stând cu noi,
Şi îi place să ne-asculte
Când vorbim noi amândoi...

Şi în gândul nostru-ntruna
Auzim povaţa ei:
- Fiţi cuminţi întotdeauna
Şi fiţi buni, copiii mei!.