Psihopedagogia intervenției timpurii

Plan de intervenție timpurie

ADHD-este o prescurtare a unei tulburari de comportament cunoscuta sub numele de
“Tulburarea cu deficit de atentie/hiperactivitate”. Aceasta tulburare a fost abordata relativ tarziu
in anul 1993 cand apare o publicatie in Olanda care vorbea despre tulburarile pe care le
manifesta adultii care au fost diagnosticati in copilarie cu ADHD.
ADHD- se caracterizeaza cel mai frecvent printr-un comportament dezordonat ,lipsa concentrarii
asupra sarcinilor si prin faptul ca pacientul/copilul este distras frecvent si foarte usor de factori
externi. De asemnea ADHD apare se manifesta la varste fragede si se mentine in timp.( Buică,
2019)

Copii cu ADHD manifesta urmatoarele caracteristici . Acestea sunt: lipsa atentiei, hiperactivitate
si impulsivitate. Aceste trei caracteristici pot varia de la copil la copil si se pot manifesta diferit
ca intensitate.( AttentionDeficitDisorder, n.d.)

De-a lungul timpului s- au elaborat 3 tipuri principale de ADHD

“1. Tipul predominant neatent: cu probleme de atenţie, distractibilitate, afectarea memoriei pe
termen scurt şi a procesului de învăţare;

2. Tipul predominant hiperactiv: comportament impulsiv, autocontrol slab; 

3. Tipul combinat: majoritatea copiilor cu ADHD intră în această categorie;”( Măsuri de

interventie…… n.d )

Diagnosticarea unui copil cu ADHD se face de catre o persoana specializata.

Cel mai important aspect insa este incluziunea copilului in invatamantul de masa. Aceasta poate
fi dificila atat pentru elev dar si pentru parinti si cadrele didactice. De acea intre scoala si parintii
trebuie sa existe permanent un dialog deschis. De asemenea si interventia terapeutului trebuie
corelata cu activitatea scolara.

In ceea ce priveste cadrul didactic acesta trebuie sa observe sistematic comportamentul elevului
sis a comunice atat cu terapeurul/ consilierul scolar si cu parintii.

Masuri de interventie care se pot realiza de catre cadrul didactic.

Masuri organizatorice:

-prezentarea regulilor precum si a consecintelor daca acestea nu vor fi respectate;

- asezarea in banca in asa fel incat sa fie inclus in clasa dar nici sa nu aiba prin apropiere factori
care sa-I distraga atentia

. elevul poate sta langa un coleg care este mai linistit sau poate fi asezat in prima banca sa fie cat
mai aproape de cadrul didactic pentru ca acesta sa poata interveni in cel mai scurt timp.

-organizarea activitatii didactice dupa o structura bine stabilita care sa l ajute pe elev asa cum
este mentionat in articolul urmator:”O structură dreaptă, dar fermă, este esenţială în activităţile
de fiecare zi şi rutina trebuie păstrată cu stricteţe. Aceasta ajută copilul să înţeleagă ce se aşteaptă
de la el şi să ştie că munca şi comportamentul lui este atent monitorizat. Aceşti copii răspund
foarte bine la Regula celor trei „R”: rutină, regularitate şi repetiţie.”(Metode de lucru… n.d)

Activitati educative

-adaptarea curriculum-ului la nevoile elevului

-Adaptarea sarcinilor la nevoile elevului precum si la starea lui psihica din aceea zi, se pot
elimina unele activitati care nu sunt necesare daca elevul este obosit sau distras.

- in situatii conflictuale ” distragerea copilului şi implicarea lui în altă activitate, este cel mai bun
mod de rezolvare a conflictelor. Abilitatea lor scăzută de a face faţă schimbărilor poate fi astfel
folosită într-un mod pozitiv ajutându-i să iasă dintr-o potenţială situaţie dificilă. Ei vor fi atât de
ocupaţi să îndeplinească noua activitate primită, încât uită de orice conflict pe care l-au început.
Această tactică oferă posibilitatea de a preveni potenţialele probleme de comportament care pot
să apară.( Metode de lucru… n.d)

-segmentarea sarcinilor scolare

-stabilirea contactului viziual atunci cand se transmit sarcini noi, pentru ca elevul sa inteleaga cu
exactitate ce are de facut.

Copii cu ADHD trebuie sa fie integrati in toate activitatile scolare iar intensitatea sarcinilor
trebuie crescuta treptat. Din activitatile zilnice nu trebuie sa lipseasca laudele si incurajarile.
Sarcinile oferite elevilor cu aceasta tulburare trebuie adaptate, deoarece in general copii cu
ADHD se concentreaza pe sarcini manual acestea trebuie sa predomine.

Dar cel mai important este ca acesti copii sa fie ascultati si iubiti.
Bibliografie

1.Buică, A. (2019) PERSISTENȚA SAU REMISIA SIMPTOMATOLOGIEI DE TIP ADHD LA

ADULTUL TÂNAR ȘI INFLUENȚA ACESTEIA ASUPRA CALITĂȚII VIEȚII REZUMATUL TEZEI DE
DOCTORAT. www.umfcd.ro. Disponibil la: https://umfcd.ro/wp-
content/uploads/2019/TEZA_DOCTORAT/DEDU-c%C4%83s-BUIC%C4%82-M-ALEXANDRA-
MARIANA/rezumat-teza-doctorat.pdf. Accesat la: 03/05/2021

2. Attention Defficit Disorder. www.do2learn.com. Disponibil la:

https://do2learn.com/disabilities/CharacteristicsAndStrategies/AttentionDeficitDisorder_Charact
eristics.html Accesat la 03/05/2021

3. MĂSURI DE INTERVENŢIE PENTRU INTEGRAREA ELEVULUI CU ADHD ÎN

ACTIVITĂŢILE ŞCOLARE. www.proform.snsh.ro. Disponibil la
https://www.proform.snsh.ro/baza-de-date-online-cu-resurse-educationale-pentru-sustinerea-
educatiei-incluzive-de-calitate/masuri-de-interventie-pentru-integrarea-elevului-cu-adhd-in-
activitatile-scolare. Accesat la 03/05/2021.