Data: 8.12.

2016
Ora: 10.00 – 10.45
Clasa: a II – a B
Școala : Liceul de Arte ”Ionel Perlea” Slobozia
Învățător: Prof. înv. primar Simionescu Marinela
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina dominantă: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea de învățare : Plante și animale - Medii de viață
Disciplina integrată:C.L.R.
Subiectul: Înmulțirea când unul dintre factori este 4
Tipul lecției: predare – învățare
Forma de realizare:activitate integrată

Competențe specifice:

Competenţe specifice:
 Matematică şi explorarea mediului
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător,
produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

1
 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social

Competente integrate:
 Arte vizuale si abilitati practice
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
 Comunicare în limba română:
2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
 Dezvoltare personală:
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite

Obiective operaţionale:
O1-să efectueze operaţii de înmulţire când un factor este 2,3,4,
O2- să utilizeze corect noțiunile matematice – factor, produs, dublu, triplu, îndoit, întreit, împătrit;
O3- să identifice operaţiile corespunzătoare relaţiilor „de n ori mai mare” şi „cu n mai mare”
O4- să rezolve corect exerciții si probleme respectând ordinea operațiilor;
O5- să rezolve probleme - joc
O6- să mânuiască materialul intuitiv
O7- să adopte o poziţie adecvată a corpului în timp ce scriu
O8- să colaboreze în rezolvarea sarcinilor
O9- să respecte normele de comportament în cadrul grupului

Strategia didactică:
 Resurse procedurale:conversaţia, explicaţia , observația, problematizarea, jocul didactic, observarea dirijată,exerciţiul,
metoda RAI, metoda ”Știu, Vreau să știu, Am aflat”

2
  Resurse materiale:manual, caiete, instrumente de scris, 10 grupe a câte 4 bețișoare fiecare, planșă cu tabla înmulțirii,
fișe de lucru, prezentări ppt., laptop, monitor TV
 Forme de organizare: - activitate frontală, individuală, pe grupe;

Evaluare: observarea sistematică, evaluare continuă şi formativă, evaluare orală, aprecieri verbale, autoevaluare
RESURSE:
 UMANE:33 elevi
 TEMPORALE: 45 minute
 SPAŢIALE: sala de clasă

 BIBLIOGRAFICE:

 MEN– Programa pentru disciplinele Matematică si explorarea mediului, Arte vizuale si abiliatti practice, Comunicare in limba
romana, Dezvoltare personala, , aprobată prin ordinul ministrului nr. 3418/19.03.2013”, Bucuresti, 2013;
 Gardin, M., Gardin F., Badea C., Berechet F.- Culegere de exerciţii şi probleme, Editura Paralela 45, 2007
 Ștefan Pacearcă, Mariana Mogoș – Matematică și explorarea mediului – manual pentru clasa a II-a, Ed. DPH, 2014
 Ștefan Pacearcă, Mariana Mogoș – Matematică și explorarea mediului – caiet auxiliar pentru clasa a II-a, Ed. DPH, 2014
 Neacşu, I- Metodica predării matematicii la clasele I- IV, Editura Didactică şi Pedagogică, 2008
 www. didactic. ro

3
Momentele Resurse Evaluare
Durata Desfășurarea lecției procedurale materiale organizatoric
lecției e
1. Verificarea 3 min Se verifica oral tema, cantitativ si calitativ. Elevii se exercitiul Manual , organizare Evaluare orala
temei autocorecteaza cu rosu. Se fac aprecieri verbale si se dau caiete, frontală
explicatii acolo unde este cazul.
2.Captarea si 2 min Se organizează jocul ”Cine sunt eu ?”. Un elev va sta Conversaţia cartonașe organizare Evaluare orală
orientarea în fața clasei, iar învățătorul va ține deasupra lui un frontală
atentiei cartonaș cu numere sau terminologii matematice. explicaţia
Colegii din bancă trebuie să-i dea elevului indicii , astfel
încât acesta să ghicească ce este scris pe cartonașul ce se exerciţiul
află deasupra lui.
3. 5 min  Calcul mintal
Reactualizare Cum se numesc numerele care se înmulțesc?
a Calculați 2x4, 3x6,4x4, 4x8,5x3, 5x.6 conversația organizare evaluare orală
cunoștințelor Aflați numărul de 3 ori mai mare decât 3, 7, 6, 2 frontală
anterior Când înmulțim un număr cu 2 aflăm.....?
însușite Aflați dublul numărului 2, 4, 6
Când înmulțim un număr cu 3 aflăm.....? exercițiul
Care este triplul numărului 3,5,7 2 săculeți aprecieri
Cum se numește rezultatul operației de înmulțire? cu verbale
Ce perechi de factori dau produsul 12? Dar 24? Dar 20? explicația organizare pe
Calculează produsul vecinilor numărului 4. jetoane grupe
Ce se întâmplă cu produsul dacă schimbăm ordinea
factorilor?
 Se organizează jocul ”Produsul surpriză”. Prezint jocul observația
elevilor două săculeţe: unul conţine jetoane cu numerele didactic sistematică
de la 1 la 10 , celălalt conţine 10 jetoane inscripţionate
cu cifra 4.Solicit elevii să extragă câte un bileţel din
fiecare săculeţ şi să le calculeze oral ca adunare

4
 repetată.Înmulțirile obținute se vor lipi pe tablă.
Ce factor se repetă la toate aceste înmulţiri? ….(4)
3. Enunţarea
subiectului şi 2 min Astăzi la ora de Matematică și explorarea mediului vom explicaţia organizare Observarea
a obiectivelor continua călătoria în lumea minunată a Tablei înmulțiri. caietul frontală sistematică
Ne vom complete cunoștinșele despre înmulțirea
numerelor, lucrând exerciții și probleme.
Se scrie titlul lecției pe tablă -Înmulțirea când unul din
factori este 4

4.Dirijarea 15 Cu ajutorul prezentării ppt și a bețișoarelor se va calcula Conversaţia prezentare Evaluare orala
învățării min și scrie pe caiete tabla înmulțirii cu 4. ppt
Elevii „Ştiu” din înmulţirile învăţate anterior că:
4x 0= 0 organizare
explicaţia
4x 1= 4 frontală
4x 2= 8
4x 3=12
Ei „Vor să ştie”: laptop
4x 4= ? Evaluare
Exercitiul
4x 5= ? practica
4x 6= ? observarea monitor TV
4x 7= ? dirijată
4x 8= ?
4x 9= ?
4x10= ?
„Au aflat”, prin adunare repetată de termeni egali cu 10 grupe de caietul observarea
ajutorul bețișoarelorprodusele 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. câte 4 organizare pe sistematică
Explic semnificaţia expresiilor matematice „de 4 ori mai bețișoare grupe
mare” şi „a câte 4” şi le scriu pe tablă:
„de 4 ori mai mare”= x4 prezentare
„a câte 4”= x4 Metoda stiu- ppt aprecieri verbale

5
 „împătritul”= x4(Voi accentua regula scrierii corecte vreau sa stiu-
cu m înainte de p și b) am aflat
Se mai adaugă un vagon cu înmulțirea cu 4, la jocul
Trenulețul înmulțirii. didactic
Se va organiza un concurs în care fiecare grupă de elevi
vor trebui să răspuntă întrebărilor din prezentarea ppt.
5. Fixarea și 10 min Se va deschide manualul la pag. 46.
consolidarea Se va intui problema ilustrată ( 4 bărcuțe cu câte 4
cunoștințelor copii), enunţăm „de 4 ori câte 4” , calculăm prin explicația manualul evaluare orală
adunare repetată , obţinem rezultatul , verificăm prin
numărare.
 În mod similar se rezolvă problemele de la ex1, exercițiul organizare
pag.47. frontală
 Se observă cu atenție animalele și plantele ilustrate în
manual și se deduce că acestea fac parte din mediul de prezentare observația
viață Delta Dunării. Se va discuta despre fauna și flora conversația videoclip sistematică
deltei și vor fi citite noutăți descoperite de elevi și youtube
atașate în portofoliul de explorarea mediului. Se va
vorbi despre caii sălbatici din deltă și se va viziona un observația caietul
scurt filmuleț despre aceștia și alte animale din deltă. dirijată auxiliar
 Se va compune de către elevi o problemă cu cai
sălbatici cu ajutorul prezentării în ppt.
 Se va deschide caietul auxiliar și se vor rezolva ex.
1,2,3,4 , pag 37.

6. Obținerea 5 min Propun elevilor să rezolve independentdin Culegerea muncă organizare evaluare
feed-beck-ului ”1000 de exercitii si probleme” ex. 2 și 8 , pag 53 . independent individuală individuală
Explic elevilor sarcina de lucru şi timpul de lucru. ă culegere scrisă
Monitorizez activitatea independentă.
Elevii care termină mai repede primesc exerciţii autoevaluare

6
 suplimentare din culegere.( ex. 10, 13, pag. 54)
Se autoevalueza activitatea independenta de elevi.
7.Activitate în Propun elevilor un mic joc care se numeşte Conversaţia
completare Răspunde- Aruncă- Interogheaza(metoda RAI): Un
coleg spune un exercitiu de inmultire cand unul din Explicaţia mingiuta organizare pe Evaluarea orală
factori este 2, 3 sau 4 si arunca mingiuta unui coleg. grupe
Acesta da raspunsul si daca e corect, va arunca la randul Exerciţiul
sau mingea unui alt coleg, spunandu-i o alta operatie de
inmultire, cand unul din factori e 2, 3 sau 4. Daca Metoda RAI
greseste raspunsul, cel care a aruncat mingea si a spus
exercitiul alege un alt copil caruia ii repeta operatia
respectiva si ii arunca mingiuta.
8.Tema 3 min Voi face aprecieri generale şi individuale asupra Conversţia organizare Aprecieri
pentru acasă desfăşurării lecţiei, modului în care au participat elevii culegere frontală verbale
şi au răspuns la solicitări. Elevii îşi vor autoevalua explicaţia
activitatea . autoevaluare
Voi anunţa tema pentru acasă ( ex. 1,3,4,5 , pag 53 din
culegere) şi voi face aprecieri la modul de realizare a
acesteia.