Proiect de lecTie

Data: 11.12.2018

Disciplina: EDUCAȚIE SOCIALĂ – GÂNDIRE CRITICĂ ȘI DREPTURILE

COPILULUI

Clasa: a V-a
Unitatea de învățare: ARGUMENTAREA UNUI PUNCT DE VEDERE
PERSONAL

Conținut: „Fii liber! Fără prejudecăți, fără discriminare!”

Tipul lecției: de dobândire de noi cunoștințe

Locul desfășurării: sala de clasă

Unitatea școlară: Școala Gimnazială Lacu Turcului

Profesor: Bucurica Nicoleta Camelia

Timp: 50 min.

Competențe generale:
1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală
a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice
domeniului social;
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor
probleme specifice diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea unor
valori și norme sociale și civice;
Competențe specifice:
1.1. Manifestarea interesului pentru formularea de întrebări cu privire la
propriile drepturi și responsabilități;
1.2. Formularea unor opinii, explicații, argumente simple pentru promovarea
propriilor drepturi și responsabilități;
2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a unor măsuri de intervenție posibile
pentru cazuri semnalate de încălcare a drepturilor copilului sau de
promovare a acestora.
Obiective operaționale:

La sfarsitul lectiei elevii trebuie:

o -sa defineasca termenii:stereotip,prejudecati si discriminare;

o să dea exemple de prejudecăţi şi acte discriminatorii;

o -sa identifice masuri de prevenire a discriminarii;

o să-și exprime opinia referitor la importanța prevenirii discriminarii.

Metode: explicația, conversația euristică, învățarea prin descoperire,

lucrul cu manualul.

Mijloace de învățământ: manualul( Educație socială.Manual pentru clasa a V-a ,

Ed. Litera), fișe de lucru, coli de hârtie.

Desfășurarea lecției

1. Pregătirea pentru activitatea de învățare (1 min.) : - notarea absențelor;

- pregătirea mijloacelor de învățământ.

2. Verificarea cunoștințelor și competențelor dobândite în lecția

anterioară: (10 min.)
- Ce este argumentul?
- Care este rolul unui argument?
- Ce conditii trebuie sa indeplineasca un argument pentru a fi convingator?
- Cum ați rezolvat tema? (Exercițiul Suntem activi, pag. 28).

3. Captarea atenției. Pregătirea gândirii elevilor pentru însușirea

noilor cunoștințe(7min.)
Elevii vizioneaza un scurt film despre elevii romi care abandoneaza scoala.
Li se solicita parerea cu privire la imaginile vizionate.

4. Dobândirea noilor cunoştinţe. Prezentarea conţinutului lecţiei

şi dirijarea învăţării (20 min.)
  Profesorul scrie titlul lecției pe tablă: Fii liber! Fără prejudecăți, fără
discriminare!

 Sunt definiti termenii:

1. Stereotipul- o idee falsă care există în mintea noastră cu privire la un lucru,
persoană, grup, înainte de a cunoaşte suficient acel lucru. Etichete pe care le
punem unor oameni doar pentru că aprţin unui anumit grup.
2. Prejudecata- a manifesta sentimente negative (dispreţ, ură, frică, respingere)
faţă de fiecare individ dintr-un anumit grup. Prejudecata duce la discriminare
şi violenţă.
3. Discrminarea este o consecinţă a prejudecăţilor. A discrimina înseamnă a
respinge pe cineva, a-l jigni pentru că aparţine unui anumit grup faţă de care
avem prejudecăţi.

Activităţi de învăţare:

1. Realizaţi câte un enunţ cu următorii termeni: stereotip, prejudecată,

discriminare.
2. Daţi exemple de prejudecăţi şi acte discriminatorii.

3. Formează două grupuri şi discutaţi cazul prezentat în textul de mai jos:

,,Ionuţ este un copil slăbuţ, palid, cu figura tristă. El este elev în clasa a-
V-a. Mai tot timpul, Ionuţ vine la şcoală fără caiete şi fără manuale, cu
haine ponosite şi pantofi vechi, gata să se rupă. Se plânge adesea că nu a
avut timp să-şi facă lecţiile, fie pentru că şi-a ajutat părinţii la muncă, fie
pentru că a avut grijă de fraţii mai mici. Pentru a-i putea oferi lui Ionuţ
hăinuţe şi rechizite, diriginta solicită ajutorul clasei. Toţi elevii clasei se
arată bucuroşi să-şi ajute colegul. Excepţie face doar Mihnea. El susţine
că săracii îşi merită soarta pentru că sunt leneşi şi lipsiţi de voinţă. Mai
mult decât atât, el declară că îi este ruşine cu un asemenea coleg şi că îşi
doreşte ca Ionuţ să plece din şcoala lor.”

Răspunde la următoarele întrebări:

a. Ce stereotipuri apar în textul de mai sus?

 b. Cunoaşteţi oameni care sunt săraci, deşi sunt harnici?
c. Există oameni bogaţi care nu sunt harnici?
d. De ce credeţi că unii oameni trăiesc în sărăcie? Enumeraţi cel puţin
trei motive.
e. Ce mesaj îi transmiteţi lui Mihnea? Dar lui Ionuţ?

5. Realizarea feedback-ului: (10)

1. Joacă rolul unui jurnalist. Formulează minimum cinci propuneri de

măsuri care ar duce la scăderea abandonului şcolar al romilor.
2.Formlează cinci întrebări care să surprindă opiniile, sentimentele,
credinţele elevilor din clasa ta cu privire la copiii de altă rasă. Formulează
câteva concluzii.
3.Realizaţi un afiş pentru o campanie ce condamnă discriminarea fetelor.

Temă pentru acasă:

Alcătuiţi un album al clasei intitulat ,,Diferiţi, dar prieteni!”. Aduceţi

fotografii, articole, desene referitoare la tradiţiile şi obiceiurile etniei din
care faceţi parte şi discutaţi despre ele cu colegi voştri. Exprimaţi în
câteva rânduri care tradiţii v-au plăcut mai mult şi de ce.

6.Notarea. (2 min.)

Profesorul apreciază activitatea elevilor prin acordarea de note.

FISA DE LUCRU
 ,,Ionuţ este un copil slăbuţ, palid, cu figura tristă. El este elev în clasa
a-V-a. Mai tot timpul, Ionuţ vine la şcoală fără caiete şi fără manuale, cu
haine ponosite şi pantofi vechi, gata să se rupă. Se plânge adesea că nu a
avut timp să-şi facă lecţiile, fie pentru că şi-a ajutat părinţii la muncă, fie
pentru că a avut grijă de fraţii mai mici. Pentru a-i putea oferi lui Ionuţ
hăinuţe şi rechizite, diriginta solicită ajutorul clasei. Toţi elevii clasei se
arată bucuroşi să-şi ajute colegul. Excepţie face doar Mihnea. El susţine
că săracii îşi merită soarta pentru că sunt leneşi şi lipsiţi de voinţă. Mai
mult decât atât, el declară că îi este ruşine cu un asemenea coleg şi că îşi
doreşte ca Ionuţ să plece din şcoala lor.”

Răspunde la următoarele întrebări:

a. Ce stereotipuri apar în textul de mai sus?

b. Cunoaşteţi oameni care sunt săraci, deşi sunt harnici?
c. Există oameni bogaţi care nu sunt harnici?
d. De ce credeţi că unii oameni trăiesc în sărăcie? Enumeraţi cel puţin
trei motive.
e. Ce mesaj îi transmiteţi lui Mihnea? Dar lui Ionuţ?