LECTORAT CU PĂRINȚII

Realizați la alegere un proiect de lectorat cu părinții aborând tema Petrecerea timpului de

calitate alături de copii, urmând structura prezentată în tabelul de mai jos:
Tema lectorat: Petrecerea timpului de calitate alături de copii
Scopul: Educarea părinților spre a-și orienta atenția și comportamentul în petrecerea unui timp
de calitate împreună cu copiii lor, care să vizeze interesele și nevoile celor din urmă.
Obiectivele urmărite:
O1 – Să își însușească corect sensul noțiunii „timp de calitate”
O2 – Să ofere exemple relevante de petrecere a timpului de calitate cu copii, pe baza
informațiilor dobândite
O3 – Să stabilească utilitatea acestui lectorat prin acordarea unui feedback
Durata: 3 săptămâni (3 ore și 35 de minute)
Materiale necesare: pixuri, foi, chestionar, jurnal reflexiv, laptop, videoproiector, internet

Activitate Obiecti Durata Materiale

v
Familiarizarea cu conceptul „timp de calitate” O1 O oră și 15 Fișele cu
minute chestionarul,
pixuri, material
de pe YouTube
Activități de petrecere a timpului de calitate O2 O oră și 20 Laptop,
de minute videoproiector,
internet, foi,
pixuri
Jurnal reflexiv O3 O oră Pixuri, fișe cu
jurnalul reflexiv

Descrierea detaliată a activităților

PRIMA ACTIVITATE
În începerea activității, propunătorul se prezintă, prezintă tema lectoratului și modul în care
vor fi structurate activitățile din cadrul lui (o activitate săptămânală, fiind un total de 3
activități).
Pentru spargerea gheții, părinților li se va solicita completarea unui chestionar care să vizeze o
evidență a comportamentelor acestora în legătură cu petrecerea timpului de calitate împreună
cu copiii lor, timpul acordat chestionarului fiind de 15 minute și al calculării punctajelor, de 2
minute. (ANEXA 1)
După rezolvarea chestionarului, fiecare părinte își va calcula punctajul obținut. Se vor trage
concluzii în urma punctajelor, explicații, din partea părinților, legate de motivul alegerii
variantelor. În continuare, se va ține o dezbatere pe baza chestionarului, de aproximativ 10
minute.
Apoi, li se va explica părinților că timpul de calitate petrecut împreună cu copilul nu se referă
tot timpul la joacă, mai ales pentru copiii mai mari. Înseamnă și să vizionăm împreună un film
și să discutăm despre ce am înțeles fiecare din subiectul acestuia, să citim împreună aceeași
carte și apoi să ne împărtășim opiniile. Înseamnă și să avem conversații cu sens, fie că stăm
așezați la masa din bucătărie, fie când suntem în trafic. „Quality time comes from junk time”
(după cum a declarat Michael Thompson). Momentele speciale cu copiii noştri apar când te
aştepţi mai puţin: la coadă la cumpărături, în maşină când sunteţi blocaţi în trafic, în drum
spre şcoală sau grădiniţă, în parc, în casă. Oriunde. Şi oricând. Oricând simte cel mic că
doreşte să vorbească cu tine despre ceva ce-l bucură sau îl frământă. Astfel, „timpul simplu”
petrecut alături de copil se poate transforma oricând în mult râvnitul „quality time”, fără să
trebuiască să planifici lucruri. Şi, susţine Michael Thompson, de multe ori,  mai ales copiii
mici preferă să stea 2-3 ore alături de părinţi, chiar dacă nu fac nimic special împreună, decât
să petreacă doar 20 minute pe zi cu ei, oricât de calitativ ar fi acel timp.
În continuare, le voi prezenta un discurs al unui psiholog, cu mare impact în această direcție:
https://youtu.be/rEVT4DF9I4Y. Încă 5-10 minute vor fi dedicate concluziilor primei întâlniri.

A DOUA ACTIVITATE
În începutul celei de-a doua activități, li se va propune părinților un brainstorming pentru
posibile activități pe care să le realizeze împreună cu cei mici, în care să valorifice timpul de
calitate, fiecare părinte având câte un pix și o foaie, pe care să scrie minim 5 activități. Li se
vor da la dispoziție aproximativ 5-7 minute. După ascultarea propunerilor, măsurarea
răspunsurilor (pe baza propunerilor se va estima cât a înțeles fiecare în urma primei întâlniri),
prezentatorul lectoratului va propune realizarea unei activități de probă pe care părinții o pot
reproduce și readapta acasă împreună cu copiii.
Activitate de probă sugerată părinților:
1. Vizionarea unui serial și recrearea următoarei scene dinainte de a fi vizionată:
Această activitate presupune alegerea unui episod dintr-un serial (sau chiar un film), în acest
caz, serialul fiind ales de propunătorul lectoratului (în cazul activității cu cel mic, după
preferințele și interesele lui, dar, în același timp să aibă conotații educative). În această
activitate, se va urmări o parte dintr-un episod de 45 de minute din serialul „Crescându-l pe
Dion”, în care o mamă rămasă văduvă încearcă să rezolve misterul din jurul puterilor
supranaturale ale băiatului său, străduindu-se, în același timp, să le păstreze secrete. După ce
prima parte din episod e gata, părinții vor încerca să construiască, pe scurt, cu ajutorul
predicțiilor, întâmplările din a doua parte (ce se va întâmpla cu personajul X, cum va ajunge în
locul Y etc.), urmând apoi să vizionze restul părții din episodul despre care au făcut
presupuneri, să compare, să stabilească dacă au nimerit vreo secvență. În cazul copiilor, un
serial animat care poate fi recomandat pentru această activitate este Jurassic World, un serial
în care șase adolescenți invitați într-o tabără de aventură trebuie să-și unească forțele pentru a
supraviețui dinozaurilor scăpați din captivitate. În fiecare săptămână (sau după bunul plac al
membrilor familiei) părinții își vor face timp să vizioneze câte 2 episoade împreună cu copiii
(episoadele fiind doar de 20 de minute câte unul). Această activitate nu doar că le va dezvolta
copiilor creativiatea, dar se vor și distra, își vor consolida relațiile de familie și vor explora
cunoștințe pe care poate nici nu știau că le dețin.
Alte exemple de activități de realizat împreună cu copii:
1. Realizarea unui album de familie
Se poate folosi chiar un album tip carnețel, în care familia să lipească poze, bilețele,
abțibilduri, lipici, forme, foi, să folosească creioane colorate, să realizeze pagini care să
conțină texte de genul: „Sunt mândru/ă de mama/tata/fartele/sora pentru că...” (Sunt mândră de
mama pentru că, deși lucrează, mereu se ocupă de mâncarea noastră și ne adună să luăm masa
împreună), „Sunt recunoscătoare familiei mele pentru că...” (Sunt recunoscătoare familiei mele
pentru că m-a educat să accept pe toată lumea, indiferent de rasă, religie etc.), „Cel mai mult
îmi place la familia mea că...” (Cel mai mult îmi place la familia mea că membrii ei iau mereu
decizii împreună: legate de cumpărături, școală, mâncare.) etc. Regula este ca fiecare să
contribuie la album cu poze, text, desene, stickere. Această activitate va dezvolta abilitățile
artistice și practice și mai ales, va apropia mai mult membrii familiei.
2. Construiește propoziții/ cuvinte din numerele mașinilor
În drumul dinspre casă spre școală, părinții pot sugera copiilor să alcătuiască cuvinte/
propoziții cu litere de la numerele mașinilor, depinzând de nivelul de dezvoltare al fiecărui
copil (exemplu: MVB – Maria visează broaște.)

A TREIA ACTIVITATE
O a treia activitate constă în realizarea unui jurnal reflexiv cu privire la activitatea desfășurată
pe parcursul primelor două întâlniri. Fiecare părinte participant la lectorat va primi câte o foaie
care conține un jurnal reflexiv. (Anexa 2) Se va acorda un timp de 20 de minute pentru a
răspunde la întrebări. După ce timpul se încheie, se va ține o discuție pe baza răspunsurilor, se
vor stabili eventualele nelămuriri, se va realiza o medie a scorurilor acordate de către părinți,
astfel fiind evaluată eficiența lectoratului.
Rezultate așteptate: valorificarea timpului petrecut de către părinți împreună cu copiii lor,
pentru a deveni timp de calitate
Modalități de evaluare: chestionar, brainstorming, jurnal reflexiv, întrebări orale
Anexe: chestionar, jurnal reflexiv
Bibliografie:
 https://totuldespremame.ro/tu-mama/psihologie/timp-de-calitate-versus-timp-pur-si-
simplu

Criterii de evaluare

coordonate Indicatori urmariți punctaj

tema Incadrarea în tema propusă 0,5p
structură Proiectarea activității păstrând structura standard a 1p
proiectului de activitate
conținut Prezentarea conceptelor specifice tematicii abordate (timp 1p
de calitate, neglijentă emoțională, etc)
 Creativitatea și originalitatea în abordarea subiectului 2p
Diversitatea metodelor și materialelor folosite 1p
Coerenta în prezentarea temei 0,5p

Anexe Creativitate în elaborarea/selectarea materialelor suport 2p

bibliografie Prezentarea bibliografie după standarde APA 1p
oficiu 1p
Materailele încarcate după termenul stabilit (18.12.2021) sunt depunctate cu 30% din
nota finală

ANEXA 1
CHESTIONAR PENTRU PĂRINȚI
-Petrecerea timpului de calitate împreună cu copiii-
1. Cât timp îi alocați, în medie, copilului dumneavoastră într-o zi?
a) mai puțin de o oră – o oră
b) 2 – 3 ore
c) 5 ore sau mai mult 
2. Când îi dedicați cel mai mult timp?
a) când am liber de la muncă
b) în mai multe momente ale zilei
c) în weekend
3. Cum realizați activități împreună cu copilul dvs.?
a) îi dau o sarcină și îl las să o realizeze individual
b) cu toți membrii familiei
c) fiecare petrece timp cu copilul când îi  permite programul
4. Ce fel de actvități desfășurați mai des?
a) activități planificate
b) activități neplănuite, adaptate la condițiile actuale
c) activități bine întocmite și organizate 
3. Unde desfășurați cel mai des activități?
a) în interior
b) nu avem un loc anume
c) afară
4. Încercați să compensați absența dvs. cu cadouri sau diferite bunuri materiale?
a) da
b) nu
c) uneori
5. Desfășurați activități de genul gătitului, curățeniei?
a) nu, consider că nu e sarcina copilului să facă treabă în casă
b) da
c) din când în când
6. Se întămplă des să îi dați device-uri copilului în loc să petreceți timp cu el?
a) uneori, când sunt obosit/ă
b) din când în când, dar cu limită de utilizare
 c) nu, nu are acces la ele
7. Cu cine preferă să petreacă copilul dvs. timpul?
a) cu alte rude
b) cu părinții
c) cu prietenii
8. Ţineţi cont de părerile şi sfaturile lui în luarea unor decizii, chiar și mai importante?
a) nu, prefer să nu-l împovărez cu cântăritul unor decizii care nu-l privesc
b) depinde de raționamentul cu care a judecat situația
c) mereu
9. Ce înseamnă timp de calitate petrecut cu copilul dvs.?
a) timpul liber pe care îl petrec alături de el
b) momentele când suntem împreună și vorbim, ne jucăm, învățăm
c) momentele în care planificăm desfășurarea unei activități
 
răspuns 1 punct 2 puncte 3 puncte Total
punctaj
a)

b)

c)

Legendă: Pentru fiecare variantă de:

a) – 1 punct;
b) – 3 puncte
c) – 2 puncte
Maximul: 33 de puncte
Între 11 și 19 puncte: Noțiunea de timp de calitate alături de copii are o conotație eronată în
concepția dvs.
Între 20 și 28 de puncte; Știți ce înseamnă un timp de calitate alături de copil, dar încă nu-l
valorificați suficient.
Între 28 și 33: Știti atât ce înseamnă petrecerea timpului de calitate alături de copiii dvs., cât și
cum să îl utilizați eficient.

ANEXA 2
Jurnal reflexiv

Ce s-a întamplat pe parcursul primelor 2 întâlniri?

Cum s-au desfășurat întâlnirile?
Ce ați învățat nou?
Ce știați deja din informațiile transmise?
Ce informații noi v-au contrazis informațiile deja existente?
Ce ați învățat de la ceilalți participanți prezenți la lectorat?
Cum puteți aplica în practică ceea ce ați învățat?
Ce abilitate nouă ați dobândit în urma lectoratului?
Ce nu a fost destul de clar explicat?
La ce întrebare nu ați primit răspuns?
Ce noțiune nu ați înțeles?
La ce întrebare din cadrul lectoratului, adresată de alt participant, ați găsit alt răspuns decât cel
dat de propunător? Care e acela?
Care sunt 3 idei la care vă puteți referi pentru a rezuma sintagma „timp de calitate”?
Care sunt sentimentele pe care vi le-a trezit acest lectorat?
Pe o scară de la 1 la 10, cât de util v-a fost acest lectorat?