Intuitext Manual MUZ 3

MINISTERUL EDUCAȚIEI
Mirela Rizea Marinescu • Mihaela Predoiu

Ana Motora-Ionescu
MUZICĂ și
MIȘCARE
clasa a III-a
Acest manual școlar este proprietatea Ministerului Educației
Acest manual este realizat în conformitate cu programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educației
naționale nr. 5003 din 02.12.2014.
PILULUI
TELEFONUL CO
lefon
numărul de te ntru copii
de asistență pe
MINISTERUL EDUCAȚIEI
Mirela Rizea Marinescu • Mihaela Predoiu

Ana Motora-Ionescu
MUZICĂ și MIȘCARE
Clasa a III-a
Disciplina: Muzică și mișcare
Clasa: a III-a
Număr de pagini: 96
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE

Starea manualului*
Anul Numele elevului Clasa Școala An școlar
la primire la returnare
1
4
*Starea manualului se înscrie folosind termenii: nou, bun, îngrijit, nesatisfăcător, deteriorat.
Cadrele didactice vor controla dacă numele elevului este scris corect. Elevii nu trebuie să facă niciun fel
de însemnări pe manual.
Copyright © 2021 – Editura INTUITEXT

Toate drepturile rezervate Editurii INTUITEXT.
Nicio parte din acest volum nu poate fi copiată fără permisiunea
scrisă a Editurii INTUITEXT.
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României Editura INTUITEXT

Rizea-Marinescu, Mirela București, b-dul Dimitrie
Muzică şi mişcare, clasa a III-a: manual/ Mirela Rizea Marinescu,
Pompeiu nr. 10A,
Mihaela Predoiu, Ana Motora-Ionescu (postum). – Bucureşti:
Intuitext, 2021 Clădirea Conect 1, etaj 1,
zona A, biroul nr. 2, sector 2
ISBN 978-606-8681-29-0
Departamentul vânzări:
Telefon: 0372.156.300
I. Predoiu, Mihaela
Fax: 021.233.07.63
II. Motora-Ionescu, Ana
vanzari@intuitext.ro
371.671:78:373.3 www.intuitext.ro
Referenți:
Conf. univ. dr. Dragoș Călin – Universitatea Națională de Muzică București
Prof. dr. Ștefan Popescu – Colegiul Național de Muzică „George Enescu” București
IMNUL DE STAT AL ROMÂNIEI
DEŞTEAPTĂ-TE, ROMÂNE!
Versurile: Andrei Mureşan Muzica: după Anton Pann şi Gheorghe Ucenescu
Maestoso
 
  44            

    
1. Deş teap tă te, ro mâ ne, din som nul cel de moar te, În
2. A cum ori nici o da tă să dăm do vezi la lu me Că-n
3. Pri viţi, mă re ţe um bre, Mi hai, Şte fan, Cor vi ne, Ro
4. Pre oţi, cu cru ce-n frun te! Căci oas tea e creş ti nă, De
  
                    
ca re te-a dân ci ră bar ba rii de ti rani, bar ba rii de ti
as te mâni mai cur ge un sân ge de ro man, un sân ge de ro
mâ na na ţi u ne, ai voş tri stră ne poţi, ai voş tri stră ne
vi za-i li ber ta te şi sco pul ei prea sfânt, şi sco pul ei prea


               

rani!

A
    
cum ori nici o da tă cro ieş te-ţi al tă soar te, La
man, Şi că-n a noas tre piep turi păs trăm cu fa lă-un nu me Tri
poţi, Cu bra ţe le ar ma te, cu fo cul vos tru-n vi ne, ,,Vi
sfânt. Mu rim mai bi ne-n lup tă, cu glo ri e de pli nă, De
  
     

          
ca re să se-n chi ne şi cru zii tăi duş mani, şi
um fă tor în lup te, un nu me de Tra ian, un
a ţă-n li ber ta te ori moar te!” stri gă toţi, ,,ori
cât să fim sclavi ia răși în ve chiul nost' pă mânt, în
1. 2.
      
  
cru zii tăi duş mani! A mani!
nu me de Tra ian! Și ian!
moar te!” stri gă toţi. Cu toţi.
ve chiul nost' pă mânt! Mu mânt!

4 MUZICĂ ȘI MIȘCARE
Cuprins
1 MAGIA MUZICII 7 4 ARMONIA SUNETELOR 48

Hai, cântați cu toți ȋn cor cu solist și dirijor!........ 7 Înălțimea sunetelor muzicale............................ 48
Competențe:
Competențe:
2.1 1.2
Corect respirăm, bine cântăm!........................... 9 Portativul și cheia SOL....................................... 54
3.1 1.3
Vocalizăm, apoi cântăm!................................... 12 Sunetul și nota SOL............................................ 56
Recapitulare...................................................... 15 2.2 Sunetul și nota MI............................................. 59
Evaluare............................................................. 17 Sunetul și nota LA.............................................. 62
Sunetul și nota DO1........................................... 65
Sunetul și nota RE.............................................. 68
Sunetul și nota FA.............................................. 71
Sunetul și nota DO2........................................... 74
2 ATELIERUL DE SUNETE 18 Sunetul și nota SI............................................... 77
Recapitulare...................................................... 80
Percuția corporală și instrumentală.................. 18
Competențe:
2.1 Evaluare............................................................. 82
Jucăriile muzicale.............................................. 20
3.1 Orchestra jucăriilor........................................... 23
Recapitulare...................................................... 26
Evaluare............................................................. 28
3 CÂNTECELE COPILĂRIEI 29 5 LIMBAJUL MUZICII 83

Timbrul.............................................................. 83
Competențe:
Cântece din folclorul copiilor............................ 29

Competențe:
1.1 1.1
Dansuri populare............................................... 33 Nuanțele............................................................ 85
1.2 Legătura dintre strofă și refren......................... 88
Colinde românești............................................. 38
3.2 Ritmul................................................................ 42 Recapitulare...................................................... 90
Recapitulare...................................................... 46 Evaluare............................................................. 92
Evaluare............................................................. 47 Mini-spectacol muzical...................................... 93
MANUAL PENTRU CLASA A III-A 5

Competențe generale
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
Competențe specifice
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din patrimoniul cultural, cu
sesizarea unor diferenţe
1.2. Sesizarea diferenţelor de înălţime şi durată între sunete, în audiţia unor fragmente muzicale
1.3. Corelarea înalţimilor de note cu notaţia muzicală
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a
acompaniamentului instrumental
2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor în însuşirea unor cântece
3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale
3.2. Exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale
MAGIA MUZICII
Hai, cântați cu toți ȋn cor cu solist și dirijor!
1
Mara are acasă o pisică foarte alintată, iar Radu are un hamster și un câine. Dacă cele trei
Trei pisoi
animăluțe s-ar întâlni, ar produce o zarvă la fel de mare ca în cântecul de mai jos.
- după auz - Trei pisoi
Învață piesa muzicală „Trei pisoi” și te vei amuza interpretând-o!
Trei
Trei pisoi
    Trei pisoi
- după auz - Cor
2
Cor pisoi ori pisică Solo pisoi ori pisică Solo
  4 Cor     pisoi ori-- după  auz

auz -- Cor  
  pisoi  
2      după
pisică Solo
    pisoi ori pisică Solo
4   Miţ


-
 lă iau,
după auz -
pisoi  pisicămiSolo        
 224  lă ia,   
1. Cor
Trei pi
Cor soi mior Mi ori
au,pisică
pisoi ori Solo au!
Cor mă Miţ!
Ma
Cor şi plân geau,pisoi ori pisică
Mi Solo
pisoi ori pisică au,
Solo

  42 
Cor ma
2. Ma
 soi

mior
pisoi ori pisică 
 au,  mi au!Solo
  
Cor pi soi
Pe

îi cer ta,pisoi ori pisică Solo
 
 4
3. Trei pi
1. Trei pi soi mior
mior
 pălălălă iau,
iau, Mi
 
Un pa
Ma mă puc
Miţ!
 
u geau,
şică plân tau,
 Mi au,

4. Ma
2.
5.
pi
Trei ma
Trei pi
1. Ma
3. Trei ma
 Miţ
soi
Miţ
soi
ţo
mior
mior
sfâ  râlălălă iau, 
iau,
ia,
ia, Mi au,  mi 
au! Ma
Pe mei
Ma
Pe pa mă 
pi Miţ 
soi
Miţ!
pi pucsoi 
îi ves
po
şi plân
mân gâ
cer teau,
ta,
geau,
ia,  Mi au, 
lă iau,  
1. pi soi mior iau, Mi au, mi au! Ma
Un mă Miţ! şică plân
u geau,
tau, Mi au,
2. Ma ma Miţ

mior
 lă iau,
ia,
 mi au! 
Pe pi soi
  
îi cer ta,
 

1.
2.
4. Ma pi
Trei ma soi
Miţ mior
ţo pă ia, Mi au, Ma
Pe meimă Miţ!
pi Miţsoi îi plân
şi
po cer geau,
ves ta,
teau, Mi au,
 3. Trei pi
2.
3. Ma
5. pi
Trei ma

soi
soi
Miţ

mior
mior
sfâ
 pă iau,  
lă iau,
râ ia,
   
Un pa puc
Pe pa
Un
 
pi pucsoi

că u tau,
îică cer
mân ta,
u tau,
gâ ia,
  
  râ ia,          
4. Trei pi soi ţo Ma mei Miţ po ves teau,
3. Trei pi
4. soi mior
ţo lă iau,
pă Ma pa puc
Un mei Miţ po u teau,
că ves tau,
    ia, ne as tâm  pupă raţi,

       
5. Ma ma Miţ sfâ Pe pi soi mân gâ ia,

4. Ma
mi5. pi
Treiau!
ma soi Am pier
Miţ ţo
sfâ pă
râdutiau, ia, un pa cel PeA mei
Ma pi lerMiţ
soi gând un ves
po
mân teau,
gâ şoia, ri cel.
 
5. Ma ma MiţVoi pisfâ râsoi PePlă pi cinsoi tu mân gâ ia,

      am   sco  puto cel    gând
   gă 
ţă nu mân caţi!

Pes pier
te tot cit Şi pa pu cul l-am sit.
   să neunvă as tâm a şepupă zaţi,   tutu  să  
mi au! Am dut un pa A ler un şo ri cel.
mi
mi

au!
au!
Pa
Am
Pes
pu
Voi pi
Am
La pier
ma
pier
te dut
tot
ce
soi
dut
un
am
lul
pa
sco
ho
pa
pu
to
ţo man
raţi,
cel
cel
cit
S-a
Plă
A
Plă
A
Şi
as
cin
cin
ler
pa
cuns
ler gând
gând
pu
pe
ţă
un
ţă
un
cul
sub
nu
şo
şo
l-am
di
mân
ri
mân
ri
gă
van.
caţi!
cel.
caţi.
cel.
sit.
Voi pi soi ne as tâm pă raţi,
cel Plă
A cin
ler tu
gând ţă
un nu mân caţi!
mi au! Am
Pa pier
Voi pi
pu dut
soi
ce un
ne as
lul pa
tâm
ho pu
pă
ţo raţi,
man Plă
S-a cin
as tu
cuns ţă
pe şo
nu
sub ri
mân
di cel.
caţi!
van.
Pes te tot am sco to cit
raţi, Şi pa pu cul l-am gă sit.
Voi
Pes
La mapi
te soi
tot
să ne
vă as
am tâm
sco
a pă
to
şe cit
zaţi, Şi
Plă pa
cin pu
tu cul
ţă nu
l-am
să mân
gă caţi!
sit.
caţi.
Cor Pa pu ce
Solo lul ho ţo man
pisica Solo S-a as cuns pe sub di van.
         
Pes
Pa te
pu tot
ce am
lul sco
ho to
ţo cit
man Şi
S-a pa
as pu
cuns cul
pe l-am
sub gă
di sit.
van.
1.2.3.4. La ma să vă a şe zaţi,
5. Plă cin tu ţă să mân caţi.
 
 1.2.3.4.     
            
Pa ma
La pu ce
să lul
vă ho
a ţo
şe man
zaţi, S-a
Plă as
cin cuns
tu pe
ţă sub
să di
mân van.
caţi.
Cor
 
La ma Solo
să vă a şe pisica Solo
zaţi,
5.    
Plă cin tu ţă să mân caţi.
 
 1.2.3.4.    
  5.5.pisica
 Solo
       co pii cu
Cor   Solo 
Cor Solo pisica Solo
Cor au, Solo au, pisicareSoloma ma
 
Mi mi au, mi mi au! A trei pi soi, sunt
  Mi au,
1.2.3.4.
 mi au,  mi au, mi au!   5.A re ma ma trei  pi soi,
  co pii cu
  1.2.3.4. 

 Mi au,      AA rere ma   trei  pi soi,     
sunt
 mi au,
Mi  au,  mi au,
 mi mi au, mi mi au! ma mapisoi Solo sunt co pii cu
  Mi au,  mi  au, mi  au, mi au!  A re ma mapisoi Solo  soi, sunt co pii cu
au, au! ma trei pi soi, sunt co pii cu
 
trei pi
  minţi,
 ca voi, 
Mi

au, 
mi

au, pisoi
mi Solo 
pisoi Solo au, 
mi

au!
   ca voi,    

 ●minţi,
● De ce crezi că până la urmă 
mama Miț s-a 
răzgândit și le-a 
dat 
plăcintuță 
pisoilor?
pisoi Solo
 minţi,  ca voi,     

Mi au, mi au, mi au, mi au!
Cum procedează părinții
Mi
tăi atunci
au,
când
mi 
greșești?
au, mi 
au, mi 
au!
Imp ortant voi,
minţi, ca
minţi, ca
voi, Mi
Mi
au,
au,
mi
mi
au,
au,
mi
mi
au,
au,
mi
mi
au!
au!
● Cântarea vocală înseamnă să interpretăm ● Este foarte important să preiei întocmai
cu vocea o piesă muzicală. Putem să tonul de la dirijor și să fii atent la
cântăm în colectiv (cu întreaga clasă, în semnalul de început.
cor), în mici grupuri și individual (ca solist).
Vocabular
divan = canapea fără spătar pe care se dirijor = persoană care dirijează, conduce un
poate sta sau dormi cor sau un grup de instrumentiști
1
Misiune muzicală
1 Privește cu atenție imaginile! Scrie tipul de cȃntare vocală și numărul imaginii care ȋi corespunde.
Cȃntare Cȃntare
individualǎ în grup
3
Cȃntare
2 ȋn colectiv
2 Citește versurile cântecului „Trei pisoi”, pronunțând clar cuvintele. În acest timp, bate din
picior sau din palme pe fiecare silabă recitată. Apoi, interpretează din nou cântecul.
3 Joc – Pisoii jucăuși
Lucrează în grup. Formează un semicerc împreună cu toți copiii din clasă. Trei dintre voi vor juca
rolul pisoilor, iar unul pe cel al mamei din cântecul „Trei pisoi”. Ceilalți colegi vor cânta în cor
povestea motanilor. La fiecare strofă, schimbați rolurile și fiți cât mai jucăuși în interpretare!
4 Atelier de creație
Confecționeazǎ o mascǎ de pisoi și adu-o la școalǎ la ora urmǎtoare de
muzicǎ și mișcare.
● Pune-ți masca și reia jocul „Pisoii jucăuși” alǎturi de colegii tǎi.
5 Joc – Scaunele muzicale

Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, alege un conducător de joc, apoi așezați scaunele din
clasă în semicerc. Răspândiți-vă printre ele și interpretați cântecul „Trei pisoi”.
Odată cu semnalul conducătorului de joc, ocupați-vă un scaun!
Atenție! La fiecare etapă a jocului, vor fi cu patru scaune mai puține decât în momentul
interpretării voastre. Câștigă copilul care reușește să își găsească mereu loc pe un scaun.
6 Joc – Dirijorul de serviciu
Alături de colegii tăi, alege un dirijor care să dea semnalul Recomandare
de începere a cântecului „Trei pisoi”.
● Interpretați cântecul, conduși de dirijor și de „bagheta” sa. ● În cadrul programelor de
televiziune dedicate muzicii
cum cânt în cor! DA NU clasice, urmărește Mica
Preiau corect tonul de la dirijor. serenadǎ pentru orchestrǎ
Respect semnele dirijorului: de începere, din de coarde (Eine kleine
timpul cântării, de încheiere. Nachtmusik) de Wolfgang
Mă sincronizez/ cânt în același timp cu colegii. Amadeus Mozart.
1
Corect respirăm, bine cântăm!
Mara și Radu au făcut un experiment și au interpretat prima strofǎ din cȃntecul „Trei pisoi”
din poziția ghemuit. Încearcă și tu!
1 Privește cu atenție imaginile de mai jos. Dacă vrei să cânți cu ușurință, respectă pozițiile de
cântat!
Important
● Atunci când cânți trebuie sǎ ai o poziție ● Când cânți, trebuie să respiri corect:
corectǎ pentru a putea emite clar sunetele inspiri pe nas (tragi aer în plămâni, fără
și pentru a interpreta cu ușurințǎ o melodie. zgomot) și expiri pe gură (elimini aerul din
● Stai relaxat, ȋn picioare sau așezat pe plămâni calm și treptat).
scaun cu spatele drept, rezemat.
Vocabular
a emite sunete = a produce sunete
Știați că...?
● Uneori, în cântece, locul unde se respirǎ este marcat printr-o virgulă așezată ca cea scrisă
între paranteze (’).
● Respirația corectă oxigenează creierul și asigurǎ aerul necesar pentru a emite sunetele
muzicale (pentru a cânta).
1
Misiune muzicală
2 Joc – Arborele-n vânt

Imaginează-ți că ești un copac!
● Picioarele tale sunt rădăcinile bine înfipte
în pământ. Bate din picioare!
● Brațele tale sunt crengile care se ridică spre cer.
Bate vântul și crengile se îndoaie.
● Începe furtuna. În scurt timp, natura se calmează.
Lasă brațele pe lângă corp, ridică umerii cât de sus
poți, apoi relaxează-te.
Când ai ridicat umerii ai inspirat sau ai expirat?
3 Joc – Răcește ceaiul fierbinte

Lucrează în grup. Ești în cerc alături de colegii tăi. Imaginați-vă
că este dimineață și vă grăbiți să ajungeți la școală.
Trebuie să luați micul dejun, iar ceaiul este prea fierbinte.
Fiecare dintre voi trebuie să răcească ceaiul printr-o inspirație
lungă urmată de expirație controlată, suflând cât mai prelung.
4 Joc – Stinge lumânările de pe tort

Lucrează în grup. Formează un cerc împreună cu toți copiii
din clasă. Imaginați-vă că este aniversarea fiecăruia dintre
voi și că a venit momentul tortului. Stingeți lumânările de pe
tort cu o inspirație puternică urmată de expirație forțată, prin
scoaterea aerului din plămâni.
5 Joc – Zboarǎ fulgul

Lucrează în grup. Așază-te ȋntr-un cerc alături de colegii tăi.
Luați un fulg și ȋncercați sǎ ȋl țineți cȃt mai mult ȋn aer,
ȋn mijlocul cercului, suflȃndu-l.
Cronometrați cȃte minute ați reușit sǎ ȋl faceți sǎ pluteascǎ.
● Cum ai inspirat ca sǎ ai aer pentru a sufla fulgul?
● Când ai suflat fulgul, ai inspirat sau ai expirat?
6 Ca să știi să cânți, trebuie să știi să respiri. De fiecare dată când te pregătești să cânți, poți
repeta exercițiul de mai jos, cu ajutorul profesorului.
 44 
inspiraţie expiraţie inspiraţie expiraţie inspiraţie
1.
     
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
i i
1
7 la poziția corectă de cântat și folosește-te de exercițiile anterioare
ca să interpretezi corect cântecul de mai jos.
Mare bal
- după auz -
          
Muzica şi versurile: Mirela Rizea Marinescu
4           
 4               
        
             
O gi ra fă şi un cal Vor să se du că la bal. Prin tre fragi şi prin tre rugi În tâl nesc o ze bră-n dungi.
       
                             

                     
Tu ştii, ze bră, să a jungi La ba lul ce s-a mu tat? Tu ştii, ze bră, să a jungi Chiar la mar gi ne de sat?

                   
    
Dru mul tre ce prin pă du re Prin ză vo iul plin cu mu re. E dis trac ţi e la bal:
           
                      
Ur sul cân tă la ţam bal, Bur su cu-i trom pe tist, Iar mă ga rul chi ta rist.
8 Alături de colegii tăi, alege un dirijor care să dea semnalul de început și cântați cu toții, în
colectiv, piesa muzicală de mai jos. Bateți din palme pe silabele „tra, la, la”.
În clasă
- după auz -
         
Muzica: Alexandru Voevidca
 2
 4                   
           
1. Când în vă ţă to rul vi ne, Dra gii mei șco lari, Noi să stăm cum se cu vi ne,
2. El ne-n va ţă lu cruri bu ne, Dra gii mei șco lari, Deci s-as cul tăm ce ne spu ne,
                     
  
                  

Dra gii mei șco lari. Tra, la, la, tra, la, la, Toţi fru mos să stăm, Tra, la, la, tra, la, la, Şi să-l as cul tăm.
Dra gii mei șco lari. Tra, la, la, tra, la, la, Cu drag să-n vă ţăm, Tra, la, la, tra, la, la, Şi să-l as cul tăm.

1
Vocalizăm, apoi cântăm!
Imaginează-ți că urmează să susții un concert alături de cântărețul tău preferat.
Iată câteva exerciții pregătitoare care te-ar ajuta să cânți corect!
1 Spune rar, apoi repede, a treia oară rărind treptat, sunetul produs de tren la plecarea din garǎ.
Trenul pleacǎ de la garǎ

Și strǎbate-ntreaga țarǎ.
Tu, tu, tu, tu, tu! Tu, tu, tu, tu, tu!
2 Pronunță clar și încălzește-ți vocea.
 44      
1.
Bim, bim, bim, bim, bim.

Bum, bum, bum, bum, bum.
Mi, mi, mi, mi, mi.
Di, di, di, di, di.
Du, du, du, du, du.
 44      
2.
Mi, ma, mi, ma, mi.

Di, da, di, da, di.
Li, la, li, la, li.
Ma, mi, ma, mi, ma.
Da, di, da, di, da.
La, li, la, li, la.
 44      
3.
Mi, mi, mi, mi, mi.

Me, me, me, me, me.
Ma, ma, ma, ma, ma.
Mo, mo, mo, mo, mo.
Mu, mu, mu, mu, mu.
Important
● În cântarea vocală este foarte important să ai o dicție corectă.
● Înainte de a interpreta o piesă muzicală, este bine să faci vocalize.
Vocabular
dicție = p
ronunțarea corectă și clară vocalize = exerciții de încălzire a vocii
a cuvintelor
1
Misiune muzicală
3 Pronunță fără să te încurci! Încearcǎ și cu un creion ȋn gurǎ, ȋntre dinți!
● Șase sași în șase saci. ● Un vultur stă pe-un pisc c-un pix în plisc.
● Bucur și Bucura se bucură că Bucurel e bucuros în București.
4 Sunete lipsă
● Înlocuiește vocala „a” cu o alta. Șoptește ● Găsește o consoană și pronunț-o de 5 ori
clar, apoi cu voce tare, ce ai obținut: alături de vocalele:
ma, ma, ma, ma, ma
m-, m-, m-, m-, m-
a e i o u
5 Lucrează în perechi. Așazǎ-te alǎturi de colegii tǎi ȋntr-un cerc. Jumătate dintre voi jucați rolul
vulpii, iar restul pe cel al raței. Fiți cât mai jucăuși în interpretarea cântecului de mai jos.
● Care este mesajul acestui dialog muzical? Cum ai descrie vulpea?
Vulpea şi raţa
- după auz -
Muzica: Gheorghe I. Mugur

Allegro
          
 42              
1. Mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, Ce pof teşti? Ce pof teşti?
2. Mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, Nu glu meşti? Nu glu meşti?
3. Mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, Un ră ţoi, mai co dac,
4. Mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, ,,Bi ne zici, bi ne zici”,
               
                
 
Stri gă ra ţa că tre vul pe: Ci ne eşti? Ce pof teşti? Sunt o bu nă
Toa te ra ţe le în trea bă: Ne cu noşti? Ne cu noşti? Cum nu, vai de
Luă cu vân tul cu gră bi re Şi vor bi în fo cat, Zi când: ,,Pri viţi
Ra ţe le stri gau răs ti te: ,,Fugi de-a ici, fugi de-a ici!” Iar vul pea şi
       
           
 
      
 
so ră, Vin să fa cem ho ră. În să cum să fac, Căci nu pot pe lac?
mi ne, Ne cu noaș tem bi ne Şi-aş vrea să vor bim, Să ne şi-n ru dim.
bi ne, A re ghea re fi ne Şi colţi as cu ţiţi, De ea vă fe riţi!”
rea tă, Cu gu şa us ca tă, Tris t-a mai ple cat Du pă alt vâ nat.

1
6 Joc – Ștafeta muzicală
Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, cântă în întregime piesa muzicală de mai jos. Alegeți,
apoi, doar strofele în care toamna este descrisă ca un anotimp bogat și cântați fiecare, pe rând,
câte un vers din acestea. Vocalizele vă vor ajuta sǎ interpretați cântecul cu mai mare ușurință.
Acum e toamnă, da!

- după auz -
Muzica: Grigore Teodosiu
Vioi
             
  42         
        
1. A, a, a! A cum e toam nă, da! Frun za-n co dru-n găl be neș te,
2. E, e, e! Plă cu tă vre me e. Me re, pru ne, nuci şi pe re,
3. I, i, i! Ve niţi, co pii, la vii! Stru gu re le must se fa ce
4. O, o, o! Se duc co co rii-n stol, Se duc cuci şi rân du ne le
              
                 
Iar ba-n câmp se veș te jeș te. A, a, a! A cum e toam nă, da!
Noi a vem du pă plă ce re. E, e, e! Plă cu tă vre me e.
Şi no uă mus tul ne pla ce. I, i, i! Ve niţi, co pii, la vii!
Şi ne pa re rău de e le. O, o, o! Se duc co co rii-n stol.
● Care este anotimpul tău preferat?

Descrie-l colegilor printr-o poezie, cântec, proverb sau ghicitoare.
cum cânt în cor! DA NU
Poziția corpului este corectă:
● spatele este drept;
● capul este îndreptat înainte.
Respir corect pentru a nu forța sunetele.
Redau corect sunetele muzicale și cuvintele.
Audiază!
● Anotimpurile de Antonio Vivaldi
7 Reprezintă prin desene două dintre cele Verifică dacă:

patru părți ale lucrării Anotimpurile de ● ai realizat desene potrivite;
Antonio Vivaldi. ● ai formulat propoziții clare și complete
Aratǎ-le colegilor tǎi și explicǎ-le ce când le-ai explicat colegilor desenele tale.
semnificǎ fiecare desen.
1
Recapitulare
1 Uneşte corespunzător:
Cântare individuală Interpretează întreaga clasă, în cor.
Cântare în mici grupuri Cântă un solist.
Cântare în colectiv Participă oricine doreşte să aplaude.
Interpretează mai mulţi elevi, dar nu toată clasa.
2 Transcrie și completează enunțurile de mai jos folosind cuvintele potrivite.

Pentru a şti când să încep să cânt sunt atent(ă) la semnalul de .... al dirijorului. Ascult cu
atenţie …. dat de dirijor. În timpul cântării privesc la …. . Îmi ascult .... pentru a nu ieși în evidență
în timpul cântării.
3 Execută exercițiul de respirație de mai jos.

Inspiră ridicând braţele printr-o mişcare circulară, cu mâinile lateral, numărând până la 4, cu
bătaie din palme când ajungi sus.
Expiră coborând braţele, în timp ce numeri până la patru, cu bătaie de palme jos, când
rostești patru.
4 Pronunţă fără să te încurci!

● Stanca stă-n castan ca Stan.
● Știu că știi că știuca-i știucă și mai știu că știuca-i pește.
● E pestriţă prepeliţa pestriţă, dar mai pestriţi sunt puii prepeliţei pestriţe.
5 Rezolvă rebusul de mai jos.

ORIZONTAL
1. Cântarea vocală înseamnă să cântăm cu …. .
A
2. Putem să cântăm vocal în …., pe grupuri și individual. 1
3. Recomandat este să se stea în …. când se cântă. 2
3
4. Dacă obosești cântând în picioare, te poţi așeza pe …. . 4
5. Să expirăm înseamnă să …. aerul din plămâni. 5
6
6. Am o …. bună, dacă pronunţ corect și clar un text.
7
7. Când cântăm de pe scaun, spatele este …. de spătar. 8
8. Când inspirăm, tragem …. în piept.
B
VERTICAL
A-B Pentru a ne încălzi vocea trebuie să facem …. .
1
6 Interpretaţi, după auz, cu solist și cor, melodia
„Judecata vulpii”. Veţi avea nevoie de doi solişti.
Unul va juca rolul ursului, iar celălalt, al vulpii.
Puteţi folosi şi costume sau măşti de animale ca
să fie mai distractiv!
Judecata
Vulpea şivulpii
raţa
- după auz -
Muzica: Gheorghe I. Mugur
Muzică i versuri:

Allegro
         Mirela Rizea Marinescu
 42              
*La semnul de repetiţie,
    
1.
se Mac,
repetămac, mac,
fiecare strofămac,
în parte mac, mac, mac, mac, Ce pof teşti? Ce pof teşti?
2. Mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, Nu glu meşti? Nu glu meşti?
              
3. Mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, Un ră ţoi, mai co dac,
4. Mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, ,,Bi
 ne zici, bi ne zici”,
          a  lun.     
    
1. În pă  du  rea de
   
2. Pe cu  vânt! Nam luat  ni  mic!   
Ur  sul ma  re i bă  trân,

Mam plim  bat nu  mai un pic. 
 

    gă ra ţa că tre vul pe: Ci ne eşti? Ce pof teşti? Sunt o bu nă 
 te  ra ţe le în trea bă:  Ne cunoşti?  Ne nu, vai de 
 cufo noşti?
  Cum  
Zi când: ,,Pri viţi
Stri
Toa
Luă cu vân tul cu gră bi re Şi vor bi în cat,
Ra ţe În le tâl
stri nind
gau vul
răs  tipea te: i ,,Fugi
 rea de-a
 tă, ici, O fugi
du de-a
se ici!”
la ju Iarde vul
 ca pea
 tă: şi
Eu sunt ve  ge  ta  ri  a  nă, Nu mă  nânc de  cât to  ca  nă.
        
    
                   
    

            
so ră, Vin să fa cem ho ră. În să cum să fac, Căci nu pot pe lac?
juri tem i bisă neîmi Şi-aş
mi ne,Ia, Ne săcu noaș spui,vrea să Câţi
vor ră  ţoi, Să găne şi-n
bim, ini rui dim.
pui
bi ne,Ia A răi
re minţi!
ghea re Nu fiteaineschim Şibat!colţi as Te
cu cu  nosc! De Iar
ţiţi, ea vă ai fefu  rat!
riţi!”
 


                
Ai mai ter  pe  lit, cu  coa  nă, Cemi eti  ma  re ho  ţo  ma  nă?
A vă  zut bur  su  cul tot, Cum te cu  ră  ţai pe bot.
1
Evaluare
1 Scrie numărul imaginii și tipul de cântare corespunzător.
1 2 3
2 Mara a uitat cum poate cânta mai ușor o melodie. Dă-i o mână de ajutor, indicȃndu-i pozițiile
corecte de cântat. Transcrie numerele imaginilor corespunzătoare.
1 2 3 4 5
3 Interpretează un cântec, la alegere, respectând cerințele de mai jos.
a) Ai o poziție corectă de cântat.
b) Inspiră pe nas și expiră pe gură.
c) Pronunță corect sunetele.
Cum te poți aprecia 1 2 3

Foarte bine 3 tipuri 3 poziții 3 cerințe
Bine 2 tipuri 2 poziții 2 cerințe
Suficient 1 tip 1 poziție 1 cerință
ATELIERUL DE SUNETE
2 Percuția corporală și instrumentală
De ziua ei, Mara s-a jucat alături de invitați jocul „La vânătoare de voie bună”. Câștigătoare
a fost chiar sărbătorita care le-a cântat prietenilor jocul muzical „Dacă vesel se trăiește”.
Dacă vesel se trăieşte
E rândul tău să îl cânți și să te-nveselești!
Joc muzical
Dacă vesel se trăieşte
- după auz -
Joc muzical
Dacă vesel
Dacăse trăieşte
vesel se trăieşte
 2        Joc muzical   Joc muzical      
Cu veselie - după auz -
 4                    
        Da că ve sel se tră
- după auz - - după auz -
 2 Da că ve sel se tră ieş te ba te-a şa: 
Cu veselie
 4         fă a şa:        
 2 Da că ve 2sel se  tră
Cu veselie Cu veselie
        
cal c-a
     Da
e! 
şa:
  că ve sel se tră  
 4    4       fă  a  şa:             
ieş te bi
ba ne
te-a şa:
   
cal c-a şa:
      
Da că ve sel Dase cătră veieş selte seba bi tră ne ieşşa:
te-a e!te ba te-a şa:Da că ve sel Da se că
tră ve sel s
       cal c-a şa:  cal c-a şa:      

fă a şa: fă a şa:
       

 ieş te ba te-a şa: 
bi ne e! bi ne e!
Da că ve sel se tră ieş te, u nul
   fă a şa:                
al tu ia zâm
 ieş te babi te-a

cal c-a
 şa:
ne şa:
e!    Da că ve sel se  tră ieş te, u nul al tu ia zâm 
   fă a şa:                      
cal c-a 
şa:      
         
ieş te babi nete-a ieş
şa:
e! te ba te-a Da
şa: că ve sel seDa tră
că ieş
ve te,
sel u
se tră
nul ieş
al te,
tu u zâm
ia nul al tu
   calc-a şa:  cal c-a şa:       

fă a şa: fă a şa:

  bi ne e!  bi  ne  e!  
 beş te, Da că ba te-a  şa: 
    
ve sel se
 
tră

ieş te
 fă a şa:  
         ieş te babi te-a  şa:e!   
 beş te, Da că ne
cal c-a şa:
ve sel  se  tră
 
● De ce crezicăacest  
 esteun joc  muzical?
  fă a  şa: 
       
    
cântec
cal c-a şa:
Impbeşortate,nt Da că beş vete, sel
Da secă trăve ieş
sel te
se ba
tră te-a
bi neieş te
e! ba te-a
şa: şa:
fă a şa: fă
● Producerea de sunete prin lovire se numește percuție. Aceasta poate fi corporală,şa:prin bătăi
a
cal c-a şa: cal c-a şa:
din palme, din picioare, prin lovirea cu palmele a diferitelor
bi ne părți
e! ale
bi corpului
ne (genunchi,
e!
piept, coapse etc.) sau instrumentală, prin utilizarea de instrumente sau jucării muzicale
precum: timpanul, xilofonul, tamburina, castanietele, toba, clopoțeii etc.
2
Misiune muzicală
1 Joc – Cercul bucuriei

Lucrează în grup. Formează un cerc alături de colegii tăi și intonați jocul muzical „Dacă vesel se
trăiește.” Bateți din palme, din picioare, călcați stânga-dreapta. Pentru mai mult amuzament,
puteți lovi palmele de genunchi, pocni din degete, bate din călcâie etc. Distrați-vă și interpretați
cântecul zâmbind.
● Ce fel de percuție ați folosit în interpretarea jocului „Dacă vesel se trăiește”?
● Ilustrează printr-un desen tipul de percuție corporală pe care îl preferi.
2 Transcrie numerele imaginilor. Desenează un pătrat verde în dreptul numerelor care ilustrează
percuția corporală și un cerc roșu în dreptul celor care ilustrează percuția instrumentală.
2 3
4 5 6
Știați că...?
● Pentru a emite sunete cu ajutorul instrumentelor de percuție, percuționiștii lovesc în ele, le
agită sau le ciocnesc.
La timpan se bate. Maracasul se agită. Castanietele se ciocnesc.

2
2
Jucăriile muzicale
Te-ai întrebat vreodată cum au apărut jucăriile muzicale? Arheologii spun că în temple și orașe
străvechi au găsit obiecte muzicale din piatră sau os ce datează din cele mai vechi timpuri.
1 Observă imaginile de mai jos. Tu ai asemenea jucării muzicale acasă? Pe care dintre ele? La
care îți place cel mai mult să cânți?
pian de jucărie clavietă vioară chitară
muzicuță fluier saxofon trompetă
xilofon tobă tamburină cinel
trianglu clopoțel maracas cârâitoare
Recomandare
● Vizionează desenele animate Pisicile aristocrate și notează ce instrumente muzicale ai
recunoscut. Care este instrumentul muzical preferat al lui Berlioz?
2
Important
● Jucăriile muzicale te ajută să îți dezvolți imaginația, creativitatea, sunt distractive și, în
plus, te obișnuiesc cu sunetul muzical. Ele există într-o gamă variată.
Misiune muzicală
2 Joc – Dacă vesel se trăiește
Interpretează jocul muzical „Dacă vesel se trăiește”, înlocuind bătăile
din palme și picioare cu sunete produse de jucării muzicale.
3 Joc – Clasa jucăriilor muzicale

Caută în jurul tău obiecte care s-ar putea transforma în jucării
muzicale. Ca să produci sunete, cum te-ai juca cu sticla de apă,
cu pensula sau cu o cutie de creioane?
Confecționează-ți propria tobă.
Pentru asta ai nevoie de:
 o cutie metalică rotundă;
 hârtie autocolantă;
 bețișoare chinezești;
 un bol cu apă;
 ziare;
 făină;
 acuarele.
● Decupează din hârtia autocolantă diferite figuri geometrice
și lipește-le pe lateralele cutiei (nu și pe capacul ei).
● Din apă, ziare și făină realizează un aluat din care trebuie să modelezi două biluțe. Înfige câte
un bețișor chinezesc în fiecare biluță și așteaptă să se usuce. Folosește acuarelele și pictează
bețele după plac.
5 Joc – Batem toba și trianglul

Lucrează în grup. Împărțiți-vă în două grupe. Recitați versurile de mai jos. În acest timp, o grupă
va merge spre spatele clasei cu pași egali, bătând la tobele tocmai confecționate, iar cealaltă
grupă va merge în sens opus, tot cu pași egali, bătând la trianglu sau la obiecte asemănătoare
acestora:
Ba-tem to-ba și tri-an-glul,
Iar voi ți-neți bi-ne han-gul.
Vocabular
a ține hangul = a acompania (o melodie)
2
2
6 Radu și Mara au învățat cu bucurie cântecul de mai jos. Învață-l și tu!
Bate toba
- după auz -
4   
 4                 
1. Ba te to ba, ba te, Bum, bum, bum, Su ne tul răz ba te, Bum, bum, bum.
 44          
2. Ba te to ba, ba te. Ce fru mos! Su ne tul răz ba te Fu ri os.
 
Refren
                  
            
Rit mul se în va ţă, Bum, bum, bum, Cân tă mai cu via ţă, Bum, bum, bum.
● Care este cuvântul din cântec prin care se imită sunetul tobei?
7 Joc – Bum, bum, bum!

Folosește toba confecționată de tine în interpretarea cântecului
de mai sus. În momentul în care cânți „Bum, bum, bum”, lovește
toba de trei ori.
Ai grijă să cânți și să bați la tobă în același timp cu toți colegii!
Știați că...?
● Tobele au fost descoperite pentru prima dată în triburile africane.
● Ele au forme, mărimi și chiar întrebuințări diferite. În trecut, tobele
africane erau folosite pentru a comunica la distanțe mari, ritmul
lor fiind o limbă nevorbită.
- după auz -
Muzicanţii
- după auz - Muzica şi versurile: Grigore Teodosiu2
Orchestra Muzicanţii jucăriilor
 2         Grigore Teodosiu
 
- după auz - Muzica şi versurile:

Mara4 și Radu   la un
au participat Muzicanţii
 carnaval  au luatpartela eveniment
muzical. Toți copiii care
 2 au   mude maizi Muzicanţii
 cântecul
interpretat  
jos,- însoțindu-și 
după auz - cântarea de o şijucărie
 muzicală.  Teodosiu
Grigore 
   
Muzica versurile:
 4 2. Noi  tem  mu
tem Cât 
de amuzant 
a fost! Încearcă și tu!  cân 
 ta fru 
   
1. Noi sun canţi vo ioşi, Ce ştim cân ta fru
 2 1. Noi
   
sun

zi canţi

vo

ioşi,
 
Muzica 
Ce şi versurile:
ştim
  Teodosiu
Grigore 
 
- după auz -
 4    
sun

tem mu zi Muzicanţii
canţi vo ioşi, 
Ce  
ştim cân
 auzvo - ioşi,
ta fru
 Muzica  Teodosiu 
2 2.1. Noi 
sun
 tem
 
mu
  
zi
 
canţi
  
Ce ştim

şi versurile:
  
cânGrigore ta fru
sun  tem
  zizi canţi canţi vo ioşi,  Ce   ştim   tata fru 
- după
 4 2.Noi  sun
 Noi
 tem   mu mu
     cân cân fru
 2 1. Noi  tem  mu  zi  canţi   Muzica

vo ioşi,    şi versurile:
Ce ştim
  Grigore    Teodosiu 
 Noi  sun tem mu
 
 vo ioşi,    Ce  ştim    fru
 4mos,
 2. Noi       canţi  voioşi,  ioşi,  
sun vo ioşi, Ce ştim cân ta fru
 temsun mutem   zicanţi Ce Ce ştimştimcâncân ta ta frufru
zi canţi cân ta
 2mos,   sun
sun

Noi
 
zimu
 canţi
vo
 voioşi,  ioşi, câncân  fru
 4mos, 1.2. Noi Noi tem   tem  canţi vo  Ce  Ce ştim      fru

sun mu
 
zi canţi tata
 sun tem mu zi  canţi  vo ioşi,   Ce ştim cân  ta  fru
mu zi ştim
 mos, 
 
Noi sun tem mu zi vo ioşi, Ce ştim cân ta fru
 temsun  zimu zicanţi  canţi vo voioşi, ioşi,  Ce Ce   ştim 
câncân tata fru
Noi
1.2. Noi  sunNoi   

 mos, Noi  sun Noi       
mutem
 sun tem   mu   zi canţi  vo ioşi,  Ce  ştim cân ta fru
mos, ştim fru
 mos, 
tem

mu zi canţi vo

ioşi,

Ce
 ştim

cân

ta fru

   Noi   
vi  ră ştim     
Vi oa ra su n-a  
 mos, mos. 
Noi
 din 
sun
din
  mu
tem
 zită canţi
mu
oa zi

 vocân
canţi vo
 ioşi,
cân ioşi,

ta, Trom
ta,
Ce
Ce
  ştim
ştim cân
ta ta  fru
ta fru

 mos.
Noi
Noi
 
sun trom tem

pe
 
ştim
  
pe cân
 
su
 
n-a

 mos.   Noi     răzi ştim    Vi ştim  

   
mos, Noi sun tem mu zi canţi vo ioşi, Ce ştim cân ta fru
 din trom pe tă ştim  cân  ta, Trom   pe ta su n-a 
din vi oa cân ta, oa ra su n-a
 mos,      
mos, Noi sun tem mu canţi vo ioşi, Ce cân ta fru
 mu  ziră canţi  ştim ta fru 
mos. Noi
         n-a

 mos,
mos.
 Noi
Noi
Noi
din
sun tem
din
  mu
vi
pe zi

oa
 cân
ştim

vo
cân
ta, Trom
ioşi,ta, Ce
 ştim
Vi
pe cân
oa cân

ta suta fru
ra su

 mos.
mos.

Noi
  
sun trom tem
 
canţi
 

vo ioşi,
  Ce
    
 oaoa  rără ştim Vi
tă ştim n-a
 şa,            n-a 
 mos.   din
Noi
Noi din trom
din
din
 pepe tătă ştim
vi
vi  cân
ştim cân
cân
 ta, Trom
ta,
ta,
 pe
Vi  tata susu n-a
oa
oa ra
ra su
su

n-a

 mos.şa, Noi
Noi
     oaoa rără ştim
trom ştim
  
cân ta,

Trom

 oaoa rara susu n-a
pe
 n-a

 şa,           
 pepe tătă ştim  su n-a 
Noi din din vivi ştim cân cân ta, Vi Vi n-a

Noi ta,
 mos.
mos.
şa, Noi

Noi din

din vivi oaoa rără ştim
din trom trom

ştim cân

cân ta,

ta, TromTrom pe

 oaoa rara susu n-a
pe ta
ta
 su n-a


 şa,     
din trom pe tă ştim cân             
  ta, Trom pe ta su n-a 
Noi ştim cân cân ta, Vi
 şa,   Noi din vi  oa  ră ştim cân

şa, Noi din ta, Vi n-a
mos. Noi din trom pe tă ştim cân ta, Trom pe ta su n-a

Noi
             
 şa,şa:    trom ta, tăta, ştimta, cân ta, ta,ta, Trom
tim, tim,  peTa, tata, suta, n-a
şa: Tim, tim, tim, tim, ta, tim, Vi oa
Ti ra
rim, sutim, n-a
 şa,
Noi
 din
Ta,

 vi oa ră ştim cân
ta, pe
 oa ra su n-a
 şa,   din
 Noi
Noi Tim,
 trom
din tim,
 pe tă ştim  
 cân ta, Trom ta,tim, Vi
  rim,   sutim,  
şa:
şa: tim, tim, tim, tim, Ti
 şa,şa:   Noi Tim, 

 vi oatim, rătim, ştimtim,     
pe ta
 ta, n-a
din tim,
Ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, Ta, ta,
          cântim, ta,tim,    Ti  ra     n-a

 şa:  ta,  ta, ta,  ta, ta, ta,
Vi oa sutim, n-a
 
rim,
 şa:   Tim, tim,

şa,
 Noi din
Ta,
  tim,
trom pe
 tim,  tim, tim,
tă ştim cân ta, Trom

pe
Ta,
  Ti  rim, tim, 
ta
ta, suta,
               tim,  tim.  
 şa:ta,  ta, ta, Ta, ta,ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta,ta,
tim, tim,
     
ti rim, tim, Tim, tim, tim, tim, tim, tim, Ti rim, tim,
 şa:  
Ta,
 tim,  tim,  tim, tim,  ta, ta,
  Ti  rim, tim,
Ta, ta, ta,ta.
 
ta, Ta, ta, ta, ta,
   tim,Ti rim,  ta, ta,
●Prinşa:ta,ce cuvinte
ta, ta, din textul Ta,
 cântecului
Tim,
ta,  ta,sunt  ta,redate sunetele  tim,
ta,Dar ale trompetei? tim.

 ta,
viorii?
 
ti rim, tim, Tim, tim, tim, tim, tim, tim, tim, tim, tim,

 şa:ti rim, tim, Tim,
Ta,

 tim, tim,tim,tim,tim, tim,    
ta, ta,
  
Ta,

 tim,  tim,
ta, ta, ta, ta, ta, Ta, ta, ta, ta, ta.

 Impşa:ta,orta   ta,  ta,  ta,  tim,  tim,tim, tim,  Ta, Ti rim,
ta.
ta, ta,  
Tim, tim, tim, Ti rim, tim, tim.
nt
  este un grup
● Otirchestra
Ta,
 mare
Ta, ta,
 de muzicieni
ta,

ta, 
ta, 
ta,
ta, ta, ta, ta,
 ooperămuzicală
Ta, ta, ta, ta,
ta, ta,
ta, ta, ta, Orchestra        tim, tim,


care cântă împreună la diferite
 instrumente. rim, tim,

Tim, tim,

tim, tim, tim,

tim,

tim, Ti rim,
 
tim.
 ti rim, tim,

Ta, este
 
ta, condusă

ta,

ta, de un ta, dirijor.
ta, ta,

Ta, ta,
 ta, ta, ta.
 ta, ta, ta, Ta, ta, ta, ta, tim,

Tim, tim,  tim, tim,  tim,  tim, 
Ti
MANUAL 
rim, tim,
PENTRU  tim,  Atim.
CLASA
 
III-A 23
   
ta, ta, ta,
 
Ta, ta, 
ta, 
ta, ta.
2
2
Misiune muzicală
1 Joc – De-a instrumentiștii

Lucrează în grup. Împărțiți-vă în două grupe. Prima grupă
cântă la vioară, iar cealaltă la trompetă. Interpretați cântecul
„Muzicanții”, mimând cum se cântă la aceste instrumente.
2 Joc – Orchestra de jucării

Creează-ți o orchestră de jucării! Înlocuiește cifrele din interiorul careului cu literele corespunzătoare
acestora în sensul acelor de ceasornic și descoperă instrumentele de care ai nevoie.
A-1 D-4 G-7 J - 10 N - 13 R - 16 U - 19 Z - 22

B-2 E-5 H-8 L - 11 O - 14 S - 17 V - 20
C-3 F-6 I-9 M - 12 P - 15 T - 18 X - 21
12 1 16 1 3 1 17 18 14 2 1
13 10 19 3 1 16 9 5 6 11 3
1 1 3 8 9 18 1 16 1 1 1
9 16 19 22 9 3 19 18 21 19 16
15 1 12 11 1 20 9 1 9 18 1
13 14 11 3 1 9 5 18 11 18 9
14 9 5 19 13 1 18 16 14 1 18
6 20 18 11 7 13 1 9 6 12 14
14 11 14 15 14 11 3 13 14 2 1
21 5 13 9 3 1 13 9 16 19 16
1 17 1 18 5 15 12 14 16 18 5
Știați că...?
● Termenul „orchestră” provine din limba greacă veche și desemna în teatru un spațiu
rezervat corului, loc situat între scenă și spectatori.
Recomandare
● Caută pe internet simfonia Surpriza, partea a ll-a, de Joseph Haydn unde vei putea auzi
sunete bătute la timpane (un fel de tobe, ca niște cazane).
2
Lucrează în grup. Formează alături de colegii tăi o orchestră. Gândiți-vă la un nume potrivit și
alegeți un dirijor. Realizați un afiș ca să promovați orchestra și concertele pe care le veți susține.
4 Interpretează cântecul de mai jos, folosind elemente de percuție instrumentală sau corporală.
Puişorii de găină
Puişorii de găină
Puişorii
- dupăde
- după
Puişorii auz găină
auz
de -
-găină
Muzica şi versurile: Ana Motora - Ionescu
        -după  auz
- după auz --
2  
         versurile:
 
 4       şişiversurile:
      Motora--Ionescu
2224
Muzica Ana
AnaMotora
 i şo rii  gă i nă Au  
Muzica Ionescu
 o ma gos po di nă,
 44    
Pu        mă
de 
le gos 
 clonc,

 clonc,
dă po vadi ţă,nă, clonc,


 clonc,  
clonc,
Pu ca-n
Cloş i şo tru rii
na de gă va
îi în i ţă,
nă Au ocă ma
Clon ne, mă clonc,
Pu
Cloş i i şoşo
Pu ca-n tru riina
rii deîi gă
de gă iva
în i nă
ţă,
nă Au
Au ocă
Clon o ma
ne, mă
ma le
mă gos
dă po
gos po diva
di nă,
nă, clonc,
ţă, clonc, clonc,
clonc, clonc,
clonc,
 Cloş ca-n tru na    
îiîi înîn vava ţă, Clon că ne, le  dădă po va      
ţă,
     
Cloş ca-n tru na ţă, Clon că ne, le po va ţă,
            
 clonc,  Pi u ie şi   nesc
  prin
 iar  gu lesc:
  

clonc,  
clonc!     
se  
hră     bă ciu
Şi
  


clonc, clonc, clonc! Pi ri
Cio u ie şi
le când se hră
ro nesc
tesc, Şi
Ei prin iar bă
sub cloş că ciu
se gupi lesc:
tesc.
clonc,
clonc, clonc,
clonc, clonc!
clonc! Pi
Pi uri
Cio u ieie şişi
le când sese hră
ro nesc
hră tesc,
nesc ŞiŞi
Ei prin
sub iar
prin iar bă
cloş că
bă ciu
se gu
ciu pi lesc:
gu tesc.
lesc:
    Cio 
Cio riri lele când
când sese roro tesc, 
EiEi sub
sub cloş
cloş căcă sese pipi tesc.
      
tesc, tesc.
       
 piu,   piu,         piu! 
 trianglu și bătăipiu,
Clopoţei,
piu, 
 din palme piu,

piu,
 piu,

piu,
 piu,

piu,
 piu!
 
Clopoţei,       
Clopoţei,piu,
trianglu
piu,
 bătăipiu,
trianglu și piu,
bătăi din

dindinpalme
palme

piu,
piu,
 
piu,
piu,
 
piu,
piu,
 piu!

piu!

    
Clopoţei, trianglușișibătăi palme
       
● Ce învățăturăai desprins din textul cântecului? 
5 Joc – Puișorii dansatori
Lucrează în perechi. Împreună cu toți copiii din clasă formează un semicerc. Apoi, jucați rolul
personajelor din cântecul de mai sus. Puteți folosi și alte exemple de percuție corporală și
instrumentală decât cele propuse în cântec.
6 ● Realizează o fișă de prezentare pentru Verifică dacă:

jucăria muzicală preferată. ● ai formulat propoziții clare și complete
● Compune o ghicitoare despre această când ai descris jucăria muzicală preferată;
jucărie. ● ai compus o ghicitoare cu rimă;
● Deseneaz-o sau fotografiaz-o. ● ai desenat sau fotografiat jucăria preferată.
Audiază!
● Petrică și lupul de Serghei Prokofiev
2
2
Recapitulare
1 Toba este instrument: a) de percuţie; b) de suflat; c) cu coarde.
2 Ce poţi folosi? Transcrie şi uneşte corespunzător.
mâinile timpanul toba xilofonul
Percuţie corporală Percuţie instrumentală
picioarele castanietele tamburina clopoţeii
3 Transcrie tabelul și completează fiecare casetă cu denumirea jucăriei muzicale corespunzătoare.
1
2
3
A B C D
(2, A) (3, D)
(1, B)
(1, C) (1, D)
(3, A)
(3, C) (3, B)
(2, D)
(1, A)
(2, B)
(2, C)
4 Transcrie şi completează enunţurile de mai jos folosind cuvinte potrivite.

Un grup mare de muzicieni care cântă împreună o operă muzicală folosind instrumente se
numeşte .... . Jucăriile .... sunt distractive şi te obişnuiesc cu sunetul muzical. Persoanei care
conduce orchestra i se spune .... .
5 Intonează cântecul din pagina alăturată şi acompaniază-te după cum urmează:
● cu percuţie instrumentală, folosind tobița confecţionată de tine sau o tamburină, pe „ram,
di, ri, dam, di, ri, dam, di, ri, da, da”;
● cu percuție corporală (bătăi din palme sau pocnet din degete) pe același fragment din cadrul
strofelor, când acesta se repetă;
● cu percuție corporală (bătăi din picioare) pe „dam, di,ri, dam, dam, di, ri, da (da)” la refren.
2
Hai laşijoc
Vulpea raţa
- după auz -
Muzica:Muzică i versuri:
Gheorghe I. Mugur

Allegro
          
Mirela Rizea Marinescu
 42       
*Fiecare strofă
are refrenul ei       
 
 mac,                  
1. Mac,
mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, Ce pof teşti? Ce pof teşti?

2. Mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, Nu glu meşti? Nu glu meşti?
3. Mac,
mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac, Un ră ţoi, mai co dac,
4. Mac, mac, mac, mac, mac,
1. Jo  cu’a  ces  tami mac, mac, mac, ,,Bi
pla  ce mi  e, Ram, di, ne zici, bi di,neri, zici”,
ri, dam, di, ri, dam, da, da,
2. Hai, prin  de  ţi  vă la joc, Ram, di, ri, dam, di, ri, dam, di, ri, da, da,
               
 
3. Hai cu to  ţii, nu mai staţi! Ram, di, ri, dam, di, ri, dam, di, ri, da, da,

3

                    
 
  

Stri gă ra ţa că tre vul pe: Ci ne eşti? Ce pof teşti? Sunt o bu *Se
nărepetă
i lam a  les din  tro mi  e, Ram, di, ri, dam, di, ri, dam, di, ri, da. fiecare stro
Toa te ra
Jo  cu’a  cesţe tai lecu în no
trea bă:
roc, Ne Ram,
cu noşti? Ne cu
di, ri, dam, ri, dam, Cum
di, noşti? di, ri,nu,da.vai de
fă în parte.
Jo  cu
Luă cul vânnostul tru cuîn gră
 văbi  ţaţi,
re Şi Ram,
vor bidi, ri, dam,
în fodi, cat,
ri, dam, di, ri, da.
Zi când: ,,Pri viţi
Ra ţe le stri gau răs ti te: ,,Fugi de-a ici, fugi de-a ici!” Iar vul pea şi
      
5
   

               
       
 
R1:
so Mară, ma îl
să faju cem
 ca a  ră.a, În Dam, di,
să ri, fac,
dam, dam,nu pot
di, ri, da,lac?

Vin ho să cum Căci pe

7
     
mi ne, Ne cu noaș tem bi ne Şi-aş vrea să vor bim, Să ne şi-n ru dim.
       
bi ne, A re ghea re fi ne Şi colţi as cu ţiţi, De ea vă fe riţi!”
Când e  ra co  pil i ea, Dam, di, ri, dam, di, ri, da.
A doua oară → Dam, di, ri, dam, di, ri, da, da.
           
9
        
R2: Ci  nel joa  că a  re par  te, Dam, di, ri, dam, dam, di, ri, da,

11 R3: El se joa  că pe sub mâ  nă, Dam, di, ri, dam, dam, di, ri, da,
                   
De bel  ug i să  nă  ta  te, Dam, di, ri, dam, di, ri, da.
Dam,
A doua oară → di, ri, dam, di, ri, da, da.
Ai ju  ca o săp  tă  mâ  nă, Dam, di, ri, dam, di, ri, da.
A doua oară → Dam, di, ri, dam, di, ri, da, da, da.
2
2
Evaluare
1 Care dintre jucăriile de mai jos sunt muzicale? Transcrie variantele corecte.
a) trianglul; b) toba;
c) trenulețul electric; d) castanieta.
2 Transcrie tabelul de mai jos și completează-l cu numărul imaginii corespunzătoare fiecărui tip
de percuție.
Elemente de percuție
corporală instrumentală
3
1
3 Audiază din manualul digital cântecul Musca Bâza. Dă exemple de trei elemente de percuţie
corporală, altele decât cele exemplificate la exerciţiul anterior, pe care să le folosești în timpul
audiției.
Cum te poți aprecia 1 2 3

Foarte bine 3 variante 3 imagini 3 exemple
Bine 2 variante 2 imagini 2 exemple
Suficient 1 variantă 1 imagine 1 exemplu
CÂNTECELE COPILĂRIEI
3
Cântece din folclorul copiilor
În curtea școlii, Mara și Radu au găsit un melc pe care l-au arătat colegilor. Apoi, au început
să îi cânte micului atlet următorul cântec. Învaţă-l și tu!
Cu căsuţa prinsă-n spate

Și-n sandale încălţat,
Melcul a pornit spre școală
Să ia lecţii de cântat.
Melcul supărat
Melcul
- dupăsupărat
auz -
Din folclorul copiilor
- după auz - după George Breazul
Moderato
        
după George Breazul
 42
Moderato
            
 42 1. Vi 

 cul 
 pă rat,  fur ni că 
 piş
 cat.
2. Şi
ne
din 
mel
gu ră
su
el stri ga:
O
Fugi de-a i 
cea,
l-a

nu mai sta!
1. Vi ne mel cul su pă rat, O fur ni că l-a piş cat.
   
2. Şi din gu ră
 
el stri ga:    
Fugi de-a i cea,
 
nu mai sta!
              
     
   vi ne
Şi cum
nupâş, sta-n pâş,
pâş, drum,   neș
În tâl
 
te-un

că

ră

buş.
Dă te-n co lo, Că te iau în coar ne-a cum.
Şi cum vi ne pâş, pâş, pâş, În tâl neș te-un că ră buş.
Dă te-n co lo, nu sta-n drum, Că te iau în coar ne-a cum.
● Ce însușire a melcului reiese din ultimele două versuri ale cântecului?
Important
● Piesa muzicală „Melcul supărat” face parte din folclorul copiilor.
● Cântecele care aparţin folclorului copiilor au o vechime foarte mare
și sunt inspirate atât din natură, din viața plantelor și a animalelor,
cât și din viața oamenilor. Ele sunt create de copii.
Vocabular
folclor = t otalitatea creaţiilor artistice, literare, muzicale, plastice etc., a obiceiurilor și
tradiţiilor populare ale unei ţări sau ale unei regiuni

3
3
Misiune muzicală
1 Interpretează cântecul „Melcul supărat”, folosindu-te în cântarea ta de o jucărie muzicală pe
care să o întrebuinţezi când rostești „pâș, pâș, pâș”.
2 Joc – Aventurile unui melc

Lucrează în grup. Așază-te în semicerc împreună cu toţi colegii tăi. Împărţiţi-vă în trei grupe: cea
a melcilor, furnicilor și cărăbușilor. Fiecare grupă se va folosi în interpretarea piesei muzicale
„Melcul supărat” de mimica și gesturile potrivite versurilor pe care le cântă.
3 Interpretează cântecul de mai jos, bătând la trianglu când rostești silaba „cri”.
Cri, cri, cri

- după auz -
 42              
               
Cri, cri, pu i şor, cân tă pe-n se rat Şi în ce ti şor, noap tea s-a lă sat.
Cri, cri, pe o gor, gre ieri cân tă-n cor. Lu na s-a pi tit şi a a ţi pit.
4 Joc – Ștafeta iepurașilor

Lucrează în grup. Cântaţi, pe rând, câte un vers din piesa muzicală
„Iepurașii”. Fiţi cât mai expresivi în interpretarea voastră.
Iepuraşii
- după auz -
2                    
4                          
1. Ie pu raşi, fu giţi a cum, Ie pu ra şi lor, Hai la crâng, nu staţi în drum, Ie pu ra şi lor.
2. Să v-as cun deţi mai cu rând, Ie pu ra şi lor, Vin co po ii toţi lă trând, Ie pu ra şi lor.
                       
                        
Vâ nă to rul da că vi ne, Ie pu ra şi lor, N-a re să vă fi e bi ne, Ie pu ra şi lor.
Vă iau ur ma şi v-a lun gă, Ie pu ra şi lor, Hai, fu giţi, să nu v-a jun gă, Ie pu ra şi lor.
3
5 Joc – Pădurea veselă
Interpretează piesa muzicală de mai jos, folosindu-te de percuţia corporală și instrumentală.
Alături de colegi, alege un dirijor care să dea semnalul de începere a cântecului.
La pădure
La- după
pădure
La- după
pădure
auz -
auz -
- după auz - Din folclorul copiilor
      
 422     
            
 42                  

4   fost   pă   la, la, la, la, la,   les la

1. Când am
1. Şi-am
Când am
 
noi 
la du re,
Să
Am  les ten,
cu

2. vă fost
zut noi
un la
ie pă du
pu raş, re, la, la, la, la, la, Am cu sprin
rea la
1.
2. Când
3. Şi-am
E am
rau fost
zut noi
vă mul un
te la
ie
pă pă
să du
pu raş, re,
re le, la, la, la, la, la, Am
Să
Ne-n cu
rea
tre les
sprin
ceam la
ten,
în
2.
4. Şi-am
3. E
Tot rauvă mul
fe zut
lul un
te
de ie
pă
flu pu raş,
să re
tu rei le, la,
la, la,
la, la, la,
la, la,
la, Să
Ne-n rea
tre sprin
ceam ten,
în
3. Tot
4. E rau
fe mul te
lul de pă
flu să re
tu rei le, la, la, la, la, la, Ne-n tre ceam în
  
4. Tot fe lul de
     flu tu rei la, la,  
la, la, la,
  Ne-n 
tre

ceam

în

                   
            
 fragi
 şi 
mu re, la, la, la, la, la.    şa,
1.2.3.4. Ui te-a ui te-a
 şa, 
la,

la, 
la,
la,

la,
la,
fragi şi
dră gă mu
laş, re, la, la, la, la, la. 1.2.3.4. Ui te-a şa, ui te-a şa, la, la,
fragi
dră
zbor şi
gă
cu mu
laş,
e re,
le, la,
la, la,
la, la,
la, la,
la, la.
la. 1.2.3.4. Ui te-a şa, ui te-a şa, la, la, la, la,
dră
zbor gă
cu laş,
e
ei, le, la,
la, la,
la, la,
la, la,
la, la.
la.
zbor cu e
ei, le, la, la, la, la, la.
zbor cu ei,  la, la, la, la, la.
     
  
           

              
 la,   şa,  te-a
   la, la, la, la.
la,
Ui te-a
Ui te-a şa,
ui şa,
ui te-a şa,
la,
la, la, la, la, 
la.
la, Ui te-a şa, ui te-a şa, la, la, la, la, la.
6 Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, ridică-te din bancă și repetă piesa muzicală de mai
sus, bătând din palme de fiecare dată când cânţi „la” și pocnind din degete la „uite-așa”.
Audiază!
● La pădure (din folclorul copiilor)
Recomandare
● Mergi alături de colegi sau de familia ta la munte și culegeţi fructe de pădure. Pe lângă faptul
că sunt foarte gustoase, fructele de pădure au și multe vitamine. De aceea, dacă le consumi
frecvent, devii mai rezistent la boli.
3
3
7 Lucrează în grup. Formează un cerc alături de colegii tăi, ţineţi-vă de mâini, bateţi pasul pe loc
și interpretaţi cântecul „Hora”.
Hora
Hora
- după auz -
Moderato
Hora
      - după auz -
    copiilor
 
 242            
Moderato Din folclorul
        
 la, la,  la,  
Moderato
 24 1. Frun ză ver       Tra,  la,   să tra gem

 4 2.1. SăFrun juză căm

ver 
de
ho
de 
de
ra
de

ci
pe
ci

coa
coa
 Tra,
re,
loc,
re,
 la, la, 
la,

la,
la,

la,
Hai
să vem
Şi s-a
Hai  gem
tra 
me
      Tra, la, la,  la,

     Şi
2.
1. Să
Frun ju
ză căm ho ra pe loc, re, Tra, la, la, la, la, la, Şi s-a
să vem me
ho  ra pe loc,  
ver de de ci coa Hai tra gem
2. Să ju căm  
                    
la, la, s-a vem me
   
 ho ra ma re!    la,  la, la, la.  Pe câm     cu flori,
    
 reu nora ma
ho
 
roc! re!
  la,
Tra, la,
Tra, la,  la, la.
la,
Pe câm
Tot
 pi a
mai lin,pi mai
a lin,
cea
 lin,
 mai
cea
 
cu flori,
 
Tra, la,
Tra, la, 
la,
la,
      
reu
ho no roc! re! Tra, la, la, la, la, la. Tot mai lin,pi mai lin, mai lin, Tra, la, la,
Tra, la, la, 
ra ma Pe câm a cea cu flori,
 la, la, la.       
              
reu no roc! Tot mai lin, mai lin, mai lin, Tra, la, la,
         
 la,   
la, 
     
 e soa re fă ră nori,  Tra,
Că 
            
 la, 
la,
  e soa   fă seră nori,
  
la,

la,

la, la, la.
la, la, Ca
Că soa re le
re pe nin, Tra, la, la, la, 
la, 
la.
la, la, la, Ca
Că soa
e re
soa le
re pe
fă se nin,
ră nori, Tra, la, la, la, la, la.
8 Cântă și alte piese din folclorul copiilor!
la, la, la, Ca soa re le pe se nin, Tra, la, la, la, la, la.
Ia o coală de hârtie și îndoai-o pe jumătatea lățimii.
Apoi, taie de-a lungul îndoiturii.
Pliază una din cele două bucăţi de hârtie până obţii un evantai.
Desenează pe una dintre părţile pliate o siluetă de băiat sau de
fată. Decupează după conturul desenat, apoi colorează fiecare
siluetă în parte. Unește cu lipici primul și ultimul personaj din
șirul format. Acum, hora păpușilor este gata!
Știați că...?
● Cel mai cunoscut dans popular este hora.
● Hora reunește întreaga adunare într-un cerc mare. Hora se dansează și la nunţi.
Vocabular
hora = dans popular românesc, în care jucătorii se prind de mână formând un cerc închis
3
Dansuri populare
Mara și Radu merg la un concurs de dansuri populare. Tu știi să dansezi? Este foarte distractiv!
Dansul este foarte bun pentru

Îmi place mult să dansez! sănătate. Te ajută să te
Și Radu este pasionat de relaxezi.
La joc
mișcarea în ritmul muzicii. În plus, este foarte distractiv.
Mereu dansăm împreună. La joc
- după auz -
-La
dupăjoc
auz -
La joc
- după auz -
Muzica: Ana Motora - Ionescu
Allegretto - după auz - Muzica: Ana Motora - Ionescu
      
 242Allegretto      
Allegretto Muzica: Ana Motora - Ionescu
      
 4Allegretto           ho pa,   
2  pa, 
 42 1.2.1. Hai,
  cob
za re,   cu foc,   pa, 
 ho pa,  ho pa, 
 4 Să  cob ră  ne
Hai, zi-i Ho ho pa, hop,

su

za



re,  cuîn zbor,
larg
zi-i 
foc,
 pa,
Ho    ho  
hop,
 încu zbor,
zi-i în pa, ho 
2.1.SăHai, ră su
cob za ne
re, larg
zi-i foc, Ho ho pa,pa, ho pa,
pa, hop,
hop,
 
1.

Hai,

cob za

re,
larg în zbor,
cu zbor,
foc,
Ho
Ho pa,
 pa,
ho pa, ho
 
pa, hop,
      
Ho pa, ho pa,
2. Să ră su ne larg ho pa, hop,

 
        
2. Să ră su ne ho pa, hop,
 Să  ne-n  ho pa,
 pa,   
 Ho  ra noas
 gem
cin   în joc,
toţi
tu joc,
 
Ho
     ho pa, 
hop.
 Să ne-n cin gem 

tu    ho pa,  ho
ho
pa,
pa,



tr-a toţi în ror, Ho pa, hop.
Ho Să ne-n cin
ra noas gem
tr-a toţi
tu în
tu joc,
ror, Ho
Ho pa, ho pa,
pa, ho pa, hop.
hop.
Să
Ho ne-n cin
ra noas gem
tr-a toţi
tu în
tu ror,Cântă alături
joc, Ho
Ho de colegii
pa,
pa, ho
ho tăi
pa, piesa
pa, ho
ho pa,
pa, hop.
hop.
Ho ra noas tr-a tu tu ror,muzicalăHo„La joc”.
pa, Formaţi
ho pa, un cerc,
ho pa, hop.
ţinându-vă de mâini. Strângeţi‑vă
spre mijlocul cercului, apoi
Hora începe întotdeauna cu
reveniţi la poziţia iniţială, având
piciorul stâng și are patru pași
grijă să nu vă desprindeţi mâinile.
înainte și patru înapoi.
Braţele sunt îndoite de la cot, iar
palmele ajung la nivelul umerilor.
● Ţie îţi place să dansezi? Cu ce ocazie ai dansat prima dată o horă?

Vocabular
cobzar = muzicant care cântă la cobză (instrument muzical cu coarde, asemănător chitarei)
Important
● Unele dansuri populare au coregrafii cunoscute, iar pașii trebuie învăţaţi întocmai. În
acestă categorie intră: Ciuleandra, Brașoveanca, hora, Scaloianul etc.
La alte dansuri, oamenii pot folosi mișcări libere, adică dansează așa cum simt ei.
3
3
HORA LENTĂ
Hora lentă este un dans popular
românesc în care dănţuitorii se prind de
mână formând un cerc. Pașii ce compun
acest dans sunt lenţi.
CIULEANDRA
Dans popular din Muntenia, Ciuleandra
are un ritm care devine din ce în ce mai rapid. Se
dansează de sărbătoarea Sânzienelor. Începe cu o
horă foarte lentă, apoi ritmul muzicii și mișcarea
se accelerează treptat.
Sunt scriitori care, fascinaţi de acest dans,
l-au descris în detaliu în operele lor. De exemplu,
Liviu Rebreanu în romanul „Ciuleandra”.
BRAȘOVEANCA
Brașoveanca este un dans popular din Ardeal. El se dansează în perechi. La început
ritmul este lent, iar pe parcurs, acesta se accelerează. Perechile de dansatori fac doi pași
înainte, apoi doi înapoi și își schimbă locurile.
SCALOIANUL
Practicat de obicei la începutul
primăverii, Scaloianul (caloianul) este un obicei
popular de aducere a ploii și de îndepărtare a
secetei. Acest obicei se întâlnește în Oltenia,
Muntenia, Dobrogea și Moldova. Adesea, la
încheierea ceremoniei de înmormântare a
caloianului (păpușă din lut cu trăsături masculine),
se cânta din fluier și cimpoi, făcându-se horă și
joc, până seara târziu.
3
Misiune muzicală
1 Lucrează în perechi. Alege-ţi o pereche și dansează împreună cu ea Brașoveanca!
2 Joc – De-a prinselea

Lucrează în grup.
Pentru cântecul „A-nceput petrecerea”,
interpretează următoarele roluri alături de
colegii tăi: copilul viespe, băiatul dansator/ fetiţa
dansatoare.
Jocul se desfășoară prin mișcări de dans.
● Mai întâi, așezaţi-vă într-o horă.
● Doi dintre voi vor dansa în mijlocul horei.
Viespea va juca și ea alături de perechea din
centru, încercând să încurce pașii de dans.
● În prima parte a melodiei, faceţi doi pași la
dreapta, apoi doi la stânga.
● Când începeţi să cântaţi „Tra, la, la”, mergeţi în pași de dans spre dreapta, iar la repetiţie spre stânga.
● Perechea din mijloc joacă pe aceiași pași de dans, însă dansatorii se învârt unul în jurul celuilalt.
A-nceput petrecerea
- după auz -
Versuri: Mălina Cajal Muzica: Ana Motora - Ionescu
 
 42      
Cor Solo sau cor Cor
             
1. A-n ce put pe tre ce rea,
2. Vi ne vies pea, fugi de ea,
1.2.3.4.5. Hei, hei, hei! 3. Jo cul ve sel e în toi, Hei, hei, hei!
4. Am cre zut că mie re e,
5. N-am să te a ting când joci,
Refren
                 1.    2. 
Solo sau cor Cor
                   
Hai, pe re chea mea! Tra, la, la, la, la, la, la, La, la, la, la, la, la, la, la.
A re ţea pă rea.
Vies pe, ce-ai cu noi?
Ba-i pe tre ce re!
Plec, vă las, bo boci!

3
3
3 Joc – Hora clasei
Lucrează în grup. Formează alături de colegii tăi un cerc și dansaţi o horă lentă în timp ce
interpretaţi cântecul „Foaie verde busuioc”.
Foaie verde busuioc

- după auz -
Muzica: Ion D. Vicol

Moderato
       
 42                    
         
Foa ie ver de bu su ioc, Tra, la, la, la, la, Toţi flă că ii sar la joc, Tra, la, la, la,
          1. 2.
       
           
la, Tra, la, la, la, la, la, la, Tra, la, la, la, la. la.
4 Lucrează în grup. Formează alături de colegii tăi o horă și dansaţi „Ciuleandra”.
Știați că...?
● Și albinele dansează. Dansul în cerc înseamnă că hrana se află la o distanţă mai mică de
100 m faţă de stup, iar dansul în formă de opt arată direcţia hranei, dar și că aceasta este
la o distanţă mai mare de 100 m.
● Cele mai vechi dansuri sunt dansurile tribale

din Africa. Pentru a-și exprima bucuria,
dansatorii purtau clopoţei la picioare.
Horă din Banat
Horă- după dinauzBanat
- 3
5
Horă- după
Lucrează în grup. Formează o horă alături
din Banat
deauz - tăi și exersaţi pașii învăţaţi în timp ce
colegii
- după auz -puteţi chiar și chiui!După Tiberiu Brediceanu
Repede
Horă
interpretaţi cântecul „Horă din Banat”. din
Dacă Banat
doriţi,
După Tiberiu Brediceanu
2  Horă- după dinauzBanat

-
 După Tiberiu Brediceanu
42          - după
Repede
 Repede  auz  -      
42                       
 Repede După  Tiberiu 
Brediceanu
 4 Foa   ie ver  de bu su ioc, Prin
  mi te co După   joc!  
de mi te  lea-n  
de lea-n
Tiberiu Brediceanu
 42 Foa    Prin de mi te co lea-n joc!  

Foa ie ver de bu su ioc, Prin co joc!
    
Repede
2   ie
 ver de

bu su ioc,
          
                        joc!   
 4 Foa
   ie  ver de bu su  ioc,  Prin    de mi te  co  lea-n
 nă-n  
 ju căm.    
  Toa Foa tăie  verzi deua busă suju  ioc,căm,
 Prin 
Pâ 
de mi   te  co  lea-n
sea ră să
 ju  joc!  
  Toa   tă  zi ua să  ju  căm,
Toa tă zi ua să ju căm, Pâ
  nă-n
   sea ră să  ju  căm.
nă-n sea ră să căm.
 

17
        
Pâ
  
   tă  zi  ua să ju  căm,
 Toa 
17
    
               Pâ  nă-n  sea  ră să  ju  căm.       

17
 Chi  ută ieş ju ga,căm, PâSă nă-nră su seane ră usă  liju  căm.
 zi te, ua nusă stri  
17 Toa
ră su ne li  ţa. 
ţa.
Chi
 Chi
u ieş te, nu stri

ga,
 și ga, 
dans  Să
Să u
ră su ne u  li 
17
  u ieş – România
 nuîn cântec
te, stri
  
ţa.

veți face?
         
  Să
 u
Ce Sfaturi pentru reușită
li ţa.
Chi u ieş te, nu stri
● Veți organiza un minispectacol în clasa voastră.
ga, ră su ne

● Cu ajutorul doamnei/ 
 domnului
De ceChi
veți face?
u ieş te, nu stri ga, Să ră învățător
su ne alegețiu oli regiune
ţa. a țării.
● Veți învăța cântece și dansuri populare dintr-o anumită ● Căutați pe Internet sau la
regiune a țării. Bibliotecă informații interesante
Cum veți face? și filme despre cântecul și dansul
● Veți forma echipe de 4-6 elevi și veți alege o regiune a respectiv; întrebați-vă părinții și
țării. bunicii dacă îl cunosc și rugați-i să
● Veți căuta informații despre un cântec și un dans din vă învețe pașii, respectiv versurile,
regiunea aleasă. dacă le știu.
● Veți realiza un afiș de prezentare a acestora. ● Alegeți cântece și dansuri simple.
● Veți interpreta cântecul și veți executa mişcările dansului ● Folosiți imagini și desene
popular ales în cadrul unui minispectacol. atractive în realizarea afișului de
Cum veți ști că ați reușit? prezentare.
● Veți folosi grila de autoevaluare. ● Improvizați diferite costume,
● Veți primi aprecieri de la învățător(oare), părinți și colegii măști și elemente de decor pentru
din școală. a le folosi în prezentare.
DA NU
Ați prezentat o scurtă descriere a cântecului și dansului.
Ați ales informații interesante.
Ați folosit costume potrivite.
Ați cântat și dansat corect.
3
3
Colinde românești
Radu și Mara iubesc anotimpul alb. Ce mult se bucură de zăpadă, de colinde și cadouri!
Care sunt primele colinde care se cântă iarna? Până la sărbătoarea Nașterii lui Iisus Hristos,
învaţă următoarele colinde și mergi la colindat.
Seară luminată
- după auz -
SearăSeară
luminatăluminată
- după
- după auz auz - şi versurile: Mirela Rizea Marinescu
- Muzica
4    Muzica  şi versurile:  Marinescu
 Rizea
    Muzica
3
 4             Rizea Marinescu
şi versurile: Mirela Mirela

 4 1. Sea 4 ră sfân    3           
tă  lu 
 mi  na  tă.  Oa  me nii s-au
  a  du  nat  
3
  4 ves
 4 2.Ea 
  teş
  
3. Vin păs to
   înlu
te-n
rii
mea-n trea gă Că-n tr-un sat în de păr tat,
1. Sea 1.
răSea
sfân tă sfân lu tătr-un
ră mi lu su
na mi flet,
na
tă. Cătă. me
Oa treOanii
sta s-au
meul nii vin gră a biţi.
a s-audu nat du nat
  
2. Ea 2. Ea
ves teş ves
te-n teş lu mea-nlu
te-n trea

mea-n trea
gă gă
    
Că-n
Că-n tr-un sat tr-un
în sat de în păr de tat, păr tat,

3
               
3. Vin 3. Vin
păs to păs
rii to în riitr-unîn sutr-un flet,
su flet,
Că Că
tre sta tre
ul sta vin ul gră biţi. gră
vin biţi.
 Ca  să va    3           

  în  ce  ruri
cum   Mân  s-a  a  ră  tat.
3
   tru mân
 Pen  dă     stea
dră
 
 
tu  şi  cre  din
i rea noas tră, Dum ne zeu s-a în tru pat.
În
Ca tru
săCapa
va să ce
dă vacum dăîn cumce în ce
ruri ţă
ruri
Mân Lui se-n chi dră
Mânstea
dră năstea
s-a fe
a s-a ri
ră a ciţi.
tat. ră tat.
  
PenRefrenPen
    
tru
tru mân tu mân i tu rea i noasrea noas
tră, Dum

tră,
 
Dumzeu nes-azeu
ne
  
în s-a tru în pat.tru pat.
    
3 din
   Refren     
În tru pa ce şi cre Luiţă Luichi se-nnăchi fe nă ri fe ciţi. ri ciţi.
  
În tru pa ce şi cre din ţă se-n
            3  3 
Refren         
   ge
În  rii din
  cer  co  boa
  ră Și-o  
  nesc
por în  ce  ti  nel  
În geÎn rii ge
din rii cer din co cer boaco boa
ră Și-oră Și-onesc por
por în nescce în ti ce nel ti nel
            
          
3
        
 Pe la ca se  le creş  ti 3  3   cân te  Le  ru-i  ler.  
                             
ne, Ca să 
● Ce simbolizează
Pe la Peca steaua
se cadeleCrăciun?
la se creş le ti creş ne,
ti Ca ne, săCacân săte cân Le te ru-iLe ler.ru-i ler.
● Ce alte înţelesuri ale cuvântului „stea” cunoști?
Important
● Colindul este un obicei strămoșesc și un vechi cântec popular cântat în grup de către copii,
flăcăi sau adulți cu prilejul sărbătorilor de iarnă. Colindătorii trec pe la casele oamenilor
pentru a le ura sănătate, pace, bucurie și dragoste.
3
Misiune muzicală
1 Joc – Bucuria colindătorilor
Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, formează o ceată de
colindători. Mergeți la clasele vecine să colindaţi.
Astăzi s-a născut Hristos
Astăzi s-a- după
Astăzi născut - Hristos
s-aauznăscut Hristos
Colecţia: Timotei Popovici
- după -auz - auz -
după
2
Moderato
          Colecţia:
Colecţia:
 Popovici
 Popovici
TimoteiTimotei
  
 42                           
Moderato
4  2    
Moderato
                    
cut Hris
As4 tăzi s-a năs
1.  tos,  si  a, chip lu mi nos.
Me
2. Mi ti
1. As tel în
tăzi fă şe ţel, În scu tec de bum bă cel.
1. As s-atăzi năss-a cut
năs Hriscut tos,
Hris tos, Me siMe a, si chipa, chip
lu mi lu nos. mi nos.
3.
2. Vân
Mi tul ba
ti Mi tel te, nu-L răz ba te, Nea ua nin ge, nu-L a tin ge.
2. ti în tel înfă şe fă ţel, şe ţel, În scuÎn tec de
scu tec de bum bă bumcel.bă cel.
  
4. Vân
3. Şi de-a
tul cum pâ nă-n ve ba ci e Mi la Dom nu lui asănu-Ltin
fi e.
3. Vân tul te,ba
ba nu-L
te, răz
nu-L răz te,ba Nea
te, uaNea ninua ge,nin nu-L
ge, a ge.tin ge.
   
4. Şi de-a
4. Şi cum
de-a pâ 
cum 
nă-n
pâ  
venă-n ci ve e ci Mi
e
    
laMiDomla nu Dom nu lui sălui fi să e. fi e.

    
  Lă
      şi  taţi
     
raţi! 
 
 uu daţi
Lă 
daţi şi
cân
cân taţi
şi
şi

vă
vă
bu
bu
cu
cu raţi!
Lă u daţi Lă u daţi şi cân
şi taţi
cân taţi şi vă
şibu cuvă bu raţi!
cu raţi!
Lă
Lă
Lă
Lă
uu
uu
daţi
Lă daţiu
daţi
Lă daţiu
daţi
şi
şi
şi
şi
Vremea e de colindat
cân
cân
şi
cân
cân
taţi
taţi
cân
taţi
taţi
taţi
şi
şi
şi
şi
vă
vă
şi
raţi!
vă
vă
bu
buvă
bu
bu
cu
cubu
cu
cu
raţi!
raţi!
cu
taţi!
raţi!
Lă uLă daţiu
daţi
daţi şiVremea e de
şi
cân
Vremea- după
e de
şi
colindat
-
cân
cân-
taţi
colindat
taţi
după
taţi auz
şi
şi
raţi!
vă
şi
taţi!
vă
buvă
bu
cubu
cu
taţi!
cu
Vremea eauz
- după de-- colindat
auz Muzica şi versurile: Mirela Rizea Marinescu
4        
- după auz Muzica
-
 şişi versurile:
  Mirela  Rizea 
Marinescu
 44          Muzica Muzica versurile:
 
Mirela Rizea Marinescu
 4 1. De           şi versurile: 

Mirela
 pii mai
 Rizea Marinescu
 4 4  pe văi şi  de  pe dea  luri,  Co pii mici,
         mari 
   de  pe  dea  luri,
  
co
   
 43.1.1. EDe ta  bu e!  De
Co  pii mici, co  pii mai mari
pii mici,
as  tăzi  mai
du mari
2. Nuci, co vrigi şi al te da ruri De prin sat au a du nat.
De  co a vrigi tâ  şi cat 
pe văi şi
cu ri Cu prin toţi am ple
ta şi bu cute pe dariri dearuri
pe văi de pe dea luri, Co co pii
Cu Coprin au co am
2. Nuci, al te da ruri sat au a nat.
tâ văi şi e!e! luri, De  pii satasasmici,tăzi  ple

2. E
3. Nuci,

  2.Nuci, co vrigi
co

a pevrigi al de cu toţi a pii ple

du mainat.catmari
şi al te da ruri  De  prin sat  au  a
1. De
       
 Cu  toţi  as  tăzi  am  ple  cat
3. E a tâ ta bu Cu toţi tăzi am du cat nat.
 Se 3.aE dua nătâ taîn bua cula riiuri,   e! Vre  e de  co lin dat. 
               mea        
Se    în  a la  iuri, Vre  mea de  co
    e  s-a  pă  dat.
Mul te că ză turi au strâns, Ni meni nu s-a su pă rat.
Se  te a  du că  nă rat. 
a du nă e lin dat.
Să vă fa cem o u ra re, Că-i vre mea de co lin dat.
    
în a la iuri, Vre mea nu de co lin
Să Se vă a fa du cem nă o în u  a ra la re, iuri, Că-iVrevre  e de de co co lin lin dat.
Mul ză turi au strâns, Ni meni su
  
Refren
Mul te că ză turi au strâns, Ni meni nu s-a su pă rat. dat.
 te că ză turi
meamea
 MulRefren
Să vă
Refren fa cem o
o auu  rastrâns,
u ra   Ni meni nu  s-a  su  pă  rat.
re, Că-i vre mea de co lin dat.
 1.2.3. SăSă
  vă fi e ca sa pli nă, re, S-a
vă  
fa 
cem
  Că-i  vre  mea  de  co
      lin
 dat.
                      
Refren veţi su flet bun, cu rat,
1.2.3. vă  fi  e  ca pli  nă,  S-a veţi su  flet  bun, cu
 Să  vă  fi  e  ca  sa pli  nă, S-a  veţi      
Să sa rat,
  
  1.2.3. Să vă fi e ca sa pli nă, S-a veţi su flet bun, cu rat,
1.2.3. su flet bun, cu rat,
 Să fiţi fe ri ciţi   tot a nul Ca în vre     
                    mea   de  u  rat! 

Să  fiţi  fe  ri  ciţi
Să tot  a  nul  Ca  mea PENTRU 39
ciţi  tot Ca  în  vre mea de  u  rat! 
în vreMANUAL de CLASA
u Arat!
III-A
fiţi fe ri a nul
3
3
Pluguşor cu şase boi
- după auz -
Melodie populară
 Allegretto
    
 42           

  
 
1. Mâi ne a nul se-n no ieş te, Plu gu şo rul
2. Bo i şo rii di na in te Cu cor ni ţe
3. Bo i şo rii de la roa tă Cu cor ni ţe
        
            
se por neş şte. Plu gu şor cu şa se boi,
po le i te, Bo i şo rii din mij loc
le de pia tră, U raţi, flă căi, mâ naţi, măi!
       
Coda
       
          
Plu gu şor mâ nat de noi. U raţi, flă căi, mâ naţi,
Cu cor ni ţe le de foc.
U raţi, flă căi, mâ naţi, măi!
     
        

măi! U raţi, flă căi, mâ naţi, măi!
2 Joc – Plugușorul
Lucrează în grup. Cântă alături de colegii tăi colindul de mai sus, sunând din clopoţel de fiecare
dată când pronunţaţi „măi!”. În ce moment din an se merge cu „Plugușorul”?
Știați că...?
● Plugușorul și Capra sunt cele mai răspândite obiceiuri de
iarnă din ţara noastră.
 Plugușorul este un colind despre munca omului pentru
obţinerea pâinii.
 Capra este un dialog între un cioban și un negustor.
În acest dans se mimează vânzarea și cumpărarea unei
capre. Acest obicei este considerat aducător de belșug și
bunăstare. Dansul Caprei are loc în preajma Anului Nou.
● Există și colinde care se cântă de Paști. Ele exprimă
bucuria Învierii Mântuitorului.
3
3 Joc – Hora bradului
Lucrează în grup. Alături de colegii tăi formează un cerc în jurul
bradului împodobit în clasă. Dansaţi o horă lentă în timp ce
Brăduleţ, brăduleţ
interpretaţi cântecul de mai jos.
- după auz -
- după auz -
Versuri: M. Biciulescu Brăduleţ,
brăduleţ
- după auz - Muzica: Ana Motora - Ionescu
 
Versuri: M. Biciulescu
  - după auz - - după auz -  
 422          

Versuri: M. Biciulescu Muzica: Ana Motora - Ionescu
 42
        
Muzica: Ana Motora - Ionescu 
 42  leţ,     Par  

 
1. Bră du
1. 
bră du leţ,

Par
căcă vârf

eşti
eşti 
un

soa

re,
 442  leţ,    
Bră Eu    
2. Bră du leţ, bră du leţ, Smuls din de
un mun
soa te,
re,
 3.
1. Bră
2.
 du
du leţ, bră
bră du
du leţ,
leţ, Eu
Smuls
Par ştiu
dincă foar 
vârf
eşti 
un
te
de
un 
bi
mun
soa 
re,
ne,
te,
re,
3.
2. BrăBră du leţ, bră du leţ, ştiu foar te bi ne,
  du
du leţ, bră du leţ, Smuls din că vârf de mun te,
Eu 
1. Bră du leţ, bră du leţ, Par eşti soa
2.2. Bră
1.
3. Bră

du leţ,

bră
bră 
du leţ, Par ştiu că eşti
foar un
te

soa
bi re,
ne,
     din vârf
du leţ, bră leţ, Smuls din vârf de mun te,

 3. Bră du  leţ,
3. Bră
Bră du
du leţ,
leţ,

bră du

du leţ,
leţ, Smuls
Eu ştiu   foar

de
te

mun
bi te,

ne,
  lu ceşti
bră du

leţ, Eu
  
ştiu foar te
 
bi ne,

  lufă ceşti      de glo
 glo  
Şi  de doa  
Stră ca-n po veşti, Plin bu şoa re.
  mai fă ceşti  pocă  Da   pen  
Ai
Stră clii, ju
ca-n că
po rii
veşti, Plin po be
bu mul
şoa te.
re.
 Ai
StrăCă lu sus
clii, sunt
ju
ca-n pe ram,
rii
veşti, ŞiDa
Plin ruri
po
de 
doa
glo
bu
tru
be
bu 
mi
mul
şoa
re.
ne.
te.
re.
Că mai sus sunt pe ram, ruri pen tru mi ne.
glo be 
Ai fă clii, ju că rii Şi po
de doa be mul te.
 de pen
Stră lu ceşti ca-n po veşti, Plin glo şoa
Că mai  
 tru
Stră lu ceşti ca-n po veşti, Plin bu şoa re.
 pen
sus sunt pe ram, Da ruri tru mi ne.
 Da po doa 
Ai fă clii, ju că rii Şi po doa mul te.
Ai
 mai
Că mai
 sus
fă

clii,
sus ju
sunt   că
pe

rii
ram, ŞiDa ruri be
tru
mul
mi 
te.
ne.
 
Că
  niţi,
sunt
 
pe

ram,
  
ruri pen mi
 
ne.
     co    ciun   a 

 ve niţi,
Hai, ve dragi co pii! Moş Cră mai re
    coco     ciun   aa
re
Hai, dragi pii! Moş Cră ciun mai re
 Hai,
Hai,  ve ve niţi,
 
niţi,

dragi
dragi
 pii!
pii!
pii! 
Moş
Moş Cră
Cră
Cră ciun mai
mai a re
re
Hai, ve niţi, dragi co co pii! Moş ciun mai a
 ciun
Hai, ve niţi, dragi Moş Cră ciun ciun mai aa re
Moş 
Hai, ve niţi, dragi co pii! Moş Cră mai re
Hai,
 ve ve
 niţi,
niţi,
 cococo
dragi pii! Moş Cră

mai
 aa re
   ciun 
Hai, ve niţi, dragi pii! Cră ciun mai re
Hai,

 ve   niţi,  coco
dragi
dragi

pii! Moş Cră ciun

mai
 aa

re
 
Hai, ve niţi, dragi pii! Moş Cră ciun mai re
 În de sagi
Hai,
 câ te-un  
pii! Moş

Cră
e
mai

a

re
 În de sagi  câ te-un 

dar Pen
 tru fifi
tru
e 
ca

re.
 ÎnÎn de   câcâ te-un     fifi eeee ca
dar Pen ca re.
  sagi

de

sagi

te-un

dar
dar Pen
Pen tru
tru ca
ca
re.
re.
re.
În
În de
de sagi
sagi
câ te-un câ te-un
Pen sătru
tru dar
dar
fi anul Pen
ca sub brad? tru fi re.
re.
● Ai pregătit
În
În
de scrisoarea
de
sagi
sagi
pentru
câ Moș
câ
Crăciun?
te-un
te-un
dar Ce îţi dorești
dar
Pen
Pen
găsești
fi
tru fi
e acesta
e
ca
ca re.
În
În de
de sagi
sagi câ
câ te-un
te-un dar
dar Pen
Pen tru
tru fi
fi ee ca
ca re.
re.
În
În de
de sagi
sagi câ
câ te-un
te-un dar
dar Pen
Pen tru
tru fi
fi ee ca
ca re.
re.
În de sagi câ te-un dar Pen tru
4 Notează care dintre cântecele de pe etichete sunt colinde și care provin din folclorul copiilor.fi e ca re.
ușo rul Florile

Plug Capra dalbe
lcul ure
Me rat La păd
ă
sup

3
3
Ritmul
Pentru că îndrăgesc mult fluturii, Mara și Radu s-ar juca toată ziua cu ei. Chiar le cântă pentru
a-i atrage la joacă. Învaţă și tu cântecul „Fluturaș, fluturaș”. Va fi distractiv!
Fluturaş,
Fluturaş, fluturaş
fluturaş
Fluturaş, fluturaş
- după auz -
- după auz -
 4222   
              
 44                   
 Flu tu raş,  
flu tu raş,  
Zboa ră sus de pe bu taş 
Şi vi no la mi

ne
Flu tu raş, flu tu raş, Zboa ră sus de pe bu taş Şi vi no la mi ne
Flu tu raş, flu tu raş, Zboa ră sus de pe bu taş Şi vi no la mi ne
                  
           n-am
 mă ră ci
 Să mă joc cu ti 
ne. Şi vi no la mi 
ne, Că 
ne.
Să mă joc cu ti ne. Şi vi no la mi ne, Că n-am mă ră ci ne.
Să mă joc cu ti ne. Şi vi no la mi ne, Că n-am mă ră ci ne.
● Silabele cântecului de mai sus au fost la fel de lungi? Ce ai observat?
Important
● Ritmul rezultă din înlănțuirea sunetelor și a pauzelor mai lungi sau mai scurte în cadrul
unei creaţii muzicale. El este cel care dă viaţă muzicii.
Vocabular
butaș = p
arte dintr-o plantă care produce mărăcine = plantă a cărei tulpină este
rădăcini, formând o nouă plantă acoperită cu spini
Misiune muzicală ra-ar pas

1 Interpretează piesa muzicală „Fluturaș, fluturaș”, înlocuind silabele
cântecului cu „pas”, respectiv „ra-ar”.
sunet sunet
Fluturaş, fluturaş lung mediu
42                   
Pas, pas, ra ar, pas, pas, ra ar, Pas, pas, pas, pas, pas, pas, ra ar, Pas, pas, pas, pas, ra ar, ra ar,
                 
Pas,pas, pas, pas, ra ar, ra ar, Pas, pas, pas, pas, ra ar, ra ar, Pas, pas, pas, pas, ra ar, ra ar.
3
2 Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, interpretează cântecul
„Fluturaș, fluturaș”, ridicându-vă din bănci și respectând regula:
pe silabele reprezentate de semnul grafic: „ ”, mergeţi cu pas
normal, iar pe silabele reprezentate de semnul grafic „ ”, bateţi
pasul pe loc (drept-stâng).
3 Joc – Împărate, împărate, în cât timp ajung în spate?

Lucrează în grup. Alege alături de colegi un copil care să fie împărat. Acesta va sta pe un scaun,
în spatele clasei. Ceilalţi copii vor fi în faţa clasei. Când cineva întreabă: Împărate, împărate,
în cât timp ajung în spate?, împăratul îi va cere copilului respectiv să imite pasul cuiva care se
grăbește, al unei persoane care se plimbă liniștită în parc sau al unui copil care merge normal
către școală.
● Ai observat? În funcţie de activitatea pe care o faci, ritmul pașilor tăi este iute, rar sau potrivit.
4 Joc – În ritmul inimii

Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, împărţiţi-vă în
trei grupe: Elefanţii, Șoriceii și Căprioarele. Animalele mici
au ritmul inimii mai rapid, cele de talie medie îl au potrivit,
iar animalele mari au ritmul inimii mai lent. Cu ajutorul
cuvintelor tic-tac, fiecare grupă trebuie să imite, pe rând,
ritmul inimii animalului grupei din care face parte.
● Gândiţi-vă și la alte animale care, în funcţie de mărimea
lor, au ritmul inimii rar, iute sau potrivit.
5 Interpretează cântecul de mai jos, bătând la tobă pe fiecare silabă.
Căldăruşă plină
Căldăruşă
- după auz plină
-
Căldăruşă
- după auz plină
-
2         Din folclorul copiilor
 4            
 422 Căl
 dă ru şă  nă,      nă,
 4 Un de am o 
pli
floa nă,
re, 
Hai
Ce-o să
dem

în
creas
că
gră

di
ma nă,
re,
Căl dă ru şă pli Hai dem în gră di
Da că e stro pi tă Şi e în gri ji tă!
Un
Căl de
dă am
ru o
şă floa
pli re,
nă, Ce-o
Hai să
dem creas
în că
gră ma
di re,
nă,
Da
Un că
de e
am stro
o pi
floa tă
re, Şi
Ce-o esă înMANUAL
creas gri jiCLASA A III-A
căPENTRUma tă!
re, 43
Da că e stro pi tă Şi e în gri ji tă!
3
3
6 Interpretează din nou cântecul „Căldărușă plină”, înlocuind silabele iniţiale cu „iu-te”, respectiv
„pas”. Poţi însoţi cântarea ta, folosindu-te de elemente de percuţie corporală.
Căldăruşă plină
       
42            
Iu te, iu te, pas, pas, Iu te, iu te, pas, pas,
       
           
Iu te, iu te, pas, pas, Iu te, iu te, pas, pas,
       
           
Iu te, iu te, pas, pas, Iu te, iu te, pas, pas.
7 Joc – Mingea muzicală

Lucrează în grup. Formează alături de colegii tăi un cerc! Unul
dintre voi trebuie să bată toba mai rar sau mai iute, după cum
dorește. Luaţi o minge din burete și treceţi-o din mână în mână
de la unul la celălalt în sensul acelor de ceasornic. Când toba
este bătută rar, mingea va trece cu mișcări lente de la un copil
la altul. Dacă ritmul se accelerează, atunci mingea va fi pasată
mai alert. În momentul în care copilul care bate toba se oprește
din bătut, cel care tocmai a primit mingea îi ia locul.
8 Joc – Urmează ritmul concertului!

Lucrează în grup. Așezaţi-vă cu toţii într-un cerc. Unul dintre
voi începe jocul bătând din mâini sau din picioare pe un
ritm dorit. Copilul din dreapta va trebui să copieze gesturile
colegului, producând exact aceleași sunete. Următorul copil va
face același lucru și jocul va continua până când toată clasa va
reuși să participe la concert.
3
Săniuţa
Săniuţa
9 Interpretează cântecul „Săniuţa”, însoţind cântarea de două jucării
muzicale: -una pentru
după auz -silabele lungi și alta pentru cele scurte.
Săniuţa
- după auz -
- după auz - * *
Săniuţa *
*
***
*
- după auz -
      *
 2
  442                
       
* *
      
  42 Hai
*
  joa  c-a fafa ră, Să ni u     
     Să ni u      ră,
la ţa mea, Hai la joa c-a fa ră,
2
Hai la joa c-a ră, ţa mea, Hai la joa c-a fa

 4   joa  c-a fa ră, Să ni u      la joa  c-a 
      

Hai la ţa mea, Hai fa ră,
               ţa     
   Hai
 la joa
  c-a  fa  ră,  Săni  u   Hai la joa c-a
  Că  nu    gă  cu co pii, 
mea, fa ră,
  Ui  cep săsă La,
 nu  că dea. La, 
la, la, la, la, la,
vom că dea. te-n mear Să nii
la, la, la,
 niila,
Că vom Ui te-n cep mear gă Să nii cu co pii,
  Că  nu  că dea.     La,  te-n    la,gă   

la, la, la,
vom

La,
Ui  cep
la, la,
să
la, la,
mear  La,
   la, la, la,
La,
Să cu co
la,
pii,
    că dea.       la,
  Să nii cu co pii, 
  Că nu

la, la, la, la, la,
      gă
 
  Hai,   La, la, gă,   la, la, 
vom Ui te-n cep să mear
aa lear  la, la, la, săsă La,tete la, la,ţii.
 la,
 la,  la, la,  ei să
Hai, lear g-a lear De ei ţii.
te
g-a lear gă, De ei
     eiei  
La, la, la, la, De te ţii.
 Joc
La,
Hai, – Deschide
la,
a
la,
lear urechea
g-a
la,
lear  la,gă, la, De
De să te ţii.
să
să te

ţii.
10

La, la, 
la, la, la, bine!
 ei
De ţii.
Lucrează
Hai, în
a grup.
lear Împărţiţi-vă
g-a în două grupe.
lear gă, PrimaDegrupă ei va cânta
să piesa muzicală
te ţii. „Săniuţa”,
iar La,
cealaltă
la, va trebui
la, să recunoască
la, la, sunetele
la, lungiDeși scurte.
ei Respectaţi
să te următoarea
ţii. regulă:
bateţi din palme la sunetele scurte și pocniţi din degete la cele lungi.
Ceasul
● Reluaţi jocul și pentru cântecul de mai jos, respectând aceleași reguli!
- după auz -
Moderato
Ceasul Muzica: Alexandru Voevidca
2  -
- după auz    
    

4 
 Moderato    
Muzica: Alexandru Voevidca
        
 2 1.Tic, 
 4  
tac,

tic,

tac, zi cete cea
ba  sul

ne-n
 
 ce tat,
2. Tic,
3. Tic,
tac,
tac,
tic,
tic,
tac,
tac, cea
cea
sul nu
sul
ba
 za dar,
tot
te-n
me reu,
1. Tic, tac, tic, tac, ba te cea sul ne-n ce tat,
2. Tic, tac, tic, tac, zi ce cea sul tot me reu,
  
3. Tic, tac, tic, tac, cea sul nu

ba te-n za dar,
       
     

 Scoa       

 Vre meală 
te, 
co pi 
le, 
vre

mea-i 
de-n vă 
ţat. 

Cel ce

tre
nu

ce
în
iu
va
te,
ţă
iu
nu
te
e
cum
bun

bat
şco
eu.
lar.
Scoa lă te, co pi le, vre mea-i de-n vă ţat.
Audiază!
Vre mea tre ce iu te, iu te cum bat eu.
Cel ce nu în va ţă nu e bun şco lar.
● Für Elise de Ludwig van Beethoven
3
3 Recapitulare
1 Rezolvă rebusul de mai jos.
ORIZONTAL A
1. Se dansează de Sânziene. 1
2. Începe întotdeauna cu piciorul stâng şi are patru 2
paşi înainte şi patru înapoi.
3. Obicei popular de aducere a ploii. 3
4. Dans popular din Ardeal care se dansează în 4
perechi. 5
5. Păpuşă din lut cu trăsături masculine. 6
6. Ciuleandra, Braşoveanca, hora, Scaloianul sunt
B
dansuri .... .
De la A la B: Este foarte bun pentru sănătate şi te ajută să te relaxezi pe ritmul unei melodii.
2 Lucrează în perechi. Alege un coleg care să bată din palme pe un ritm inventat de el. După ce
asculți cu atenție, este rândul tău să reproduci întocmai ritmul respectiv.
3 Înlocuiește silabele cântecului de mai jos cu „ra-ar”, „pas”, ra-ar pas iu-te
Vulpea şi gâştele
respectiv „iu-te”, ținând cont de codul muzical alăturat.
Vulpea
Vulpea şişi
- după
Vulpea gâştele
şigâştele
gâştele
auz -
-- după auz - sunet sunet sunete
după
- după auz
auz - - lung
Muzica şi versurile: mediu
Ana Motora -scurte
Ionescu
   
 422      
   Muzica
     
 Muzica  AnaMotora
Motora- Ionescu
- Ionescu
şi versurile: Ana Motora - Ionescu
Muzicaşi şi versurile:
versurile: Ana
 42             la sfat,

42 4 2. Ghi,
1. Ghi, ga, ga,
  ga, 
 ghi,   ga,
ga,
Gâş
 te le prin   iar  bă stau
 ViGâş nete  hole prin
ga, ghi, ga, ga, ţo ma n-a dul me când,
1. Ghi, ga, ga, ghi, ga, ga, iar bă stau la sfat,
3. Ghi,
1.
1. Ghi, ga,ga, ga, ghi,ghi,
ga,ga, ga, Gâş ca
Tot te ea,le prinşi re
iar te,
bă hai
staustau şi
la noi,
sfat,
2. Ghi, ga,ga,ga, ghi, ga,ga,ga, Vi te ne le hoprinţo iarma băn-a
Gâş dul la me sfat,
când,
2. Ghi,
2. Ghi, ga,ga,ga,ga,
ga, ghi,
ghi,ghi, ga,
ga,ga,ga,ga, Vi ne ho ţo ma n-a
ViTot ne ca ho ea, ţo şi ma re n-a te, dul
dulhai meşime când,
când,
3. Ghi, ga, ga, noi,
  3. Ghi,
3. Ghi, ga,ga,ga,ga,
 
ghi,
ghi, ga,ga,ga,ga,
   
TotTot ca ca ea,ea, şi şi re re te, te, haihai şi şi noi,noi,
               
   ga,

       Vul   fa ce pla nuri
 Ghi, 
    ga,   ga,
  ga,
 ghi,  pea-şi   gâs că,   pefu 
Fu  
Vul ră  
câ te-o rând rând.
de rat.
Ghi, ga, ga, ghi, ga, ga,
Ghi, ga, ga, ghi, ga, ga, pea-şi fa ce pla nuri de fu rat.
Ghi,
Ghi, ga,ga, ga, ghi, ga,ga,ga, Să pea-şi
VulVul a du
fa cemce gâş nuri
pla te le fu na
de fu poi.
rat.
Ghi, ga,ga,ga, ghi,ghi,
ga,ga, ga, Fupea-şiră fa câ cete-o plagâs nurică, derând pe rat.
rând.
Ghi,
Ghi, ga, ga,
ga,ga,ga,ga, ghi,ga,ga,
ghi,ghi, ga, Fu ră câ te-o gâs că, rând pe pe rând.
Ghi, ga,ga,ga, Fu Să ră a câdu te-o cem gâs gâş că,te rândle na rând.
poi.
Ghi,
Ghi, ga,ga,ga,ga, ghi,ghi,
ga,ga,ga,ga, Să Să a a du du cem cem gâşgâş te te le le na na poi.poi.
4 Realizează o carte sau o prezentare Power Verifică dacă:
Point cu ilustrații care să cuprindă trei ● ai așezat corect strofele celor trei cântece;
cântece, la alegere, colinde și cântece din ● nu există greșeli de scriere/ redactare;
folclorul copiilor. Poți folosi coli cu versurile ● ai realizat desene sau ai folosit imagini
scoase la imprimantă. Învață unul care îți potrivite fiecărui cântec;
place cel mai mult. ● ai poziția corectă în timpul cântatului;
● știi versurile unuia dintre ele;
● respecți melodia cântecului.
3
Evaluare
Mara și Radu s-au înscris la concursul „Cine știe câștigă”. Participă și tu alături de ei!
1 Ce transmit colindele de Crăciun?
Transcrie variantele corecte.
a) urări de sănătate;
b) bucuria Învierii Mântuitorului;
c) bucuria Nașterii Mântuitorului;
d) urări de împlinire a dorinţelor în noul an.
2 Dă trei exemple de colinde.
3 Notează titlurile a trei cântece din folclorul copiilor.

4 Scrie trei exemple de dansuri populare în care
regăsim coregrafii cunoscute. ra-ar pas iu-te
5 Descoperă ritmul fermei bunicului Mariei. Redă-l
mai întâi cu numele animalelor, respectiv, legumelor,
apoi prin „ra-ar”, „pas” ori „iu-te”. sunet sunet sunete
Nu uita codul muzical! lung mediu scurte
Cum te poţi aprecia 1 2 3 4 5

Foarte bine 3 variante 3 colinde 3 cântece 3 dansuri 3 rȃnduri muzicale
Bine 2 variante 2 colinde 2 cântece 2 dansuri 2 rȃnduri muzicale
Suficient 1 variantă 1 colind 1 cântec 1 dans 1 rȃnd muzical
ARMONIA SUNETELOR
4
Înălțimea sunetelor muzicale
Prietenii cântăreţi
Radu și Mara interpreteazǎ cu plăcere toate
- dupăcȃntecele
auz - care vorbesc despre viețuitoare. Tu știi
Prietenii cântăreţi
vreunul? Învață cântecul de mai jos și adaugă-l în repertoriul tău de piese muzicale despre animale!
- după auz - Muzica şi versurile: Ana Motora-Ionescu
Prietenii  cântăreţi
2       -  Muzica
 cântăreţi
 cântăreţi   Ana
 şi versurile:  Motora-Ionescu
 4      Prietenii

Prietenii

-

după auz
        
 pe ră mu
 42 Sus,
        rip,

  auz
- după

Cip, -cidupă auz  -Muzica

ci - rip,
 şiCân  tă păAnasăMotora-Ionescu
  
versurile:
 le:
 mu re le, Cip,    MuzicaMuzica  săMotora-Ionescu
re le, re
2 
4                 le:

şi versurile: Ana Motora-Ionescu

şiCân
versurile: Ana
    
             
Sus, pe ră ci rip, ci rip, tă pă re
2 2
       rip,
 4Sus, 4 pe  ră mu      Cip,  ci  ci rip,   Cân      re le: 
              
re le, tă pă să
  Sus, peSus, 
mură mu
  Cip,rip,
le, le,Cip,  ci    
ci ci
 Cân Cân   săre  rele: le:
 
       Jos,  tă pă

 în co drul
pe re rip, ci
rip, rip, tă săpă
 Cip,
ră re
 ci rip, ci rip.     ver  de,  Ur şii-n  gla sul lor
    lor
 ci rip,
 Cip,  ci  rip.    Jos,   co  drul Ur şii-n gla sul
      
în
      ver de,
     
 ci  rip,
 Cip,  ci  rip.      Jos,   co drul   
Ur şii-n gla sul
 lor
      
în
   
ver

de,
         
 Cip,  ciCip,rip,ci cirip,  cirip. rip.  Jos, înJos,  coîn drulco drulver  verde, de,Ur şii-n gla sul
gla sullor  lor
 ie în tru na:
Ur şii-n
 Mor  mă    cu,   cu, 
     mor,
Mor,

mor. Cu cu
 Mor  mă  ie în tru na: Mor, mor,  cu,  cu,

           
mor. Cu cu
 Mor 
 mă  ie în tru na:   Mor,    cu,   cu cu,  
         
mor, mor. Cu
 Mor   înie întru truna: na: Mor, Mor,  
 mor, mor, mor. mor.  Cu Cucu, cu, cu cucu, cu,
 Mor
 mă iemă
    
 Cip,
 ci rip, ci rip,   cu,
Cu   cu,
cu   mor,
Mor,
 
mor.

 Cip,  
 ci  rip,     
●
C e sunete emise
   îți plac?
ci rip, de viețuitoare
 Imită-le!
sunt
Cu în

textul
cu, cântecului
cu

cu,de mai

sus?
Mor, Ție

ce
mor, sunete

mor. din mediul

înconjurător

 ci rip, 
 ci rip,      
 Cip,
Importa  nt   
 cu,
Cu
  cu cu,   Mor,     
mor, mor.
Cip, Cip, ci ci
ci rip, rip, cirip, rip, Cu Cucu, cu, Cip-cirip!
cu cucu, cu, Mor, Mor,
mor, mor, mor. mor.
Într-o melodie, sunetele urcă și coboară. Sunete înalte
Cu-cu!
Ele pot fi de înălțimi diferite: sau subțiri Sunete mijlocii
● sunete joase (groase);
● sunete înalte (subțiri); Mor-mor-mor!
Sunete joase
● sunete mijlocii (nici înalte, nici joase). sau groase
Vocabular
melodie = înlănțuire plǎcutǎ de sunete muzicale care au înălțimi diferite
4
Misiune muzicală
1 Joc – Prietenii cântăreți
Lucrează în grup. Împărțiți-vă în trei grupe: Vrăbiuțele, Cucii și Urșii.
Respectați indicațiile de mai jos și distrați-vă în timp ce imitați glasul
viețuitoarei reprezentative pentru grupa din care faceți parte.
● Ciripiți ca vrăbiuțele, ridicând brațele.
● Cântați cum cântă cucul, ducând brațele drept înainte.
● Mormăiți precum ursul, coborând brațele.
2 Transcrie liniile de mai jos și completează silabele: „cip-cirip”, „mor-mor”, „cu-cu”, acolo unde
se potrivesc.
3 Joc – Tobele și clopoțeii

Lucrează în grup. Împărțiți-vă în două grupe: Grupa clopoțeilor și Grupa tobelor. Interpretați
piesa muzicală „Prietenii cântăreți”, sunând din clopoței pe sunetele înalte și bătând la tobe
pe sunetele joase.
4 Unde auzim în natură sunete înalte sau joase?

Transcrie propozițiile de mai jos, completând spațiile libere.
● Un avion, un rinocer, un elefant produc sunete …………...
● Un șoarece, o pasăre, un fluier produc sunete …………...
● Copiii și femeile au, în general, voci …………..., iar bărbații voci …………....
Ştiaţi că ...?
● În natură, tot ce vibrează și mișcă produce un sunet. Urechea transmite creierului un
semnal pe care noi îl interpretăm ca și cum ar fi un sunet.
● În jurul nostru, există sunete plăcute auzului și sunete neplăcute acestuia, numite și zgomote.
4
4
5 Joc – Scărița muzicală
Urmărește scărița sunetelor, realizată mai jos, pentru a vedea cum urcă și coboară melodia
din cântecul pe care tocmai l-ai învățat. În timp ce intonezi piesa muzicală „Prietenii
cântăreți”, arată cu mâinile mersul melodic întâlnit.
Prietenii cântăreți
cip rip
cip rip
ci- ci-
ci- ci-
rip
rip
re - le
re - le
să-
mu-
pă-
ră-
tă
pe
sus cân-
mă-
în
jos co- mor - ie
drul în-
lor tru - na
ver - de mor-
ur - sii-n sul mor- mor
gla-
cip rip
ci- ci-
rip
cucu-
cucu-
cu cu
cu cu
mor-
mor- mor
Ceartă mare
6 Interpretează „Ceartă mare”, arătând cu mâinile cum urcă și coboară sunetele din acest
cântec. Apoi, desenează o scăriță muzicală prinauz
- după care Ceartă mare
- să reprezinți mersul melodiei de mai jos.
Ceartă
Ceartă mare
mare
- după auz - Muzica şi versurile: Mirela Rizea Marinescu
4       Ceartă
- după mare
 auz -  Muzica
 şi versurile:MirelaRizea  
 Marinescu
  44       --după   auz
după  -- Muzica
auz   şi versurile:  Mirela  Rizea     
Marinescu
  44 1. Cear tă ma re-n

  tre ur zici,       Muzica   şi versurile:  Mirela  Rizea   
Marinescu
      a puci  ni mic  Muzica
să zici
şi versurile: Mirela

Rizea
       că,
 
Marinescu
  44 2.1. Au fătă cut 
Nu
a puci
 deni mic      Ţi

pă, ur lă, se ur zi

 4 1.2. CearCear
 ma  re-n a tretâ urta zici,
caz
Că
Nu
Că  sunt

verzi  nesă zici
la 
caz.  bupă, urcă lă,
Ţi
În
 
tă se e-a
ri  cum,
ur  că,
zi
  tătă ma
Au fă
 a tretâ urta zici,
mare-n tre  ur zici, 
cut re-n caz  sunta puci  deni mic
Nu a puci ni mic să zici  Ţi  pă, ur lă, se ur  zi că,
verzi la ne caz.
 pă, urcă lă,
În bu tă seri e-aur cum,

Nu să zici Ţi zi că,
 2.1. Au a  tre  a puci
  2.2. Au Au făfă cut  
1. Cear
  a tâ tacaz 
     Înbu că tă ri e-a cum,    
 verzi de la ne caz.
Cear fă tă cutma re-n tâ urta zici,caz Că
Nu sunt verzi de ni micla ne caz.
să zici În bu
Ţi pă, ur că tă ri e-a
lă, se ur cum,zi că,
cut a tâ ta caz
  Nu știu lu mea       
Că sunt verzi de la ne caz. În bu că tă ri e-a cum,
        
Că sunt
       ce-o să zi că...   zi cu ţa cea   bă trâ  nă Nu se la să la cea  ju nă.

  
  
      
Ur
 zibă gat înţa cea
a bă    
 nătă NuSă sele înla tresă rup  cear nă.
 Nu știue luli mea
Nu știu e lu
li mea
 te nici
niş ce-o
te
 cum.
să
nici zi
cum. că... Le-am

Ur
 zibă gat
cu
a 
trâ
pă fiar
  

la
 înla tresă rup
cea
din
 cea
ju
 nă. 
tă.
Nu știu lu mea ce-o să zi că...

niş ce-o Le-am

cu în bă
zi cu ţa cea bă trâ nă Nu se la să
pă fiar tă Nu Să sele

din cear
 cear
tă.
ju nă.
să zi că... Ur ţa cea trâ nă la ju
 Nu  
Ur
pă fiar tă  Să le în 
la cea ju nă.
       băgat în  a    
e lu li mea niş ce-o te nici să cum. Le-am bă gat cu în a pă bă fiar tă Nu Să sele în la tre
să rupla din tă.
  Nu e li niş te nici cum. rupdin 
știu zi că... Ur zi ţa cea trâ nă cea
         
Nu e li niş te nici cum. Le-am tre cear tă.
  E a şa de ar ţă
Le-am bă gat în a pă fiar tă Să le în tre rup din cear tă.
       goa  Ea se cre  de mai 

 fru moa  să.
  
 se,să! EaE sele sunt
să!
   moa 

  dea şanu mai
  sunt  fru       se!  să.
 
E
Chiar de ar ţă moa goa cre de
foar maite fru
gus toa
50 
Chiar
MUZICĂ
E 
de
aȘI MIȘCARE nu
şa mai
de sunt
ar fru
ţă moa goa se,
să! E
Ea  sunt
le
se cre foar  mai
de  gus
te fru moa toa se!
să.
E a şa de ar ţă goa să! Ea se cre de mai fru moa să.
Chiar
E de
a nu
şa mai
de sunt
ar fru
ţă moa
goa se,
să! E
Ea le
se sunt
cre foar
de te
mai gus
fru toa
moa se!
să.
4
7 Joc – Numărători muzicale
● Numără până la cinci, cântând din ● Numără până la cinci, cântând

ce în ce mai sus: din ce în ce mai jos:
5 1
4 2
3 3
2 4
1 5
● Numără până la cinci, respectând înălțimea de pe scară a fiecărei cifre:
5 1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3 1 2 4 5
1 2 4 5 3
8 Joc – Deschide urechea bine!

Lucrează în perechi. Alege un coleg care să reprezinte pe
o scăriță dacă cifrele de la 1 la 5, pe care le vei cânta urcă,
rămân pe loc sau coboară.
● Numără până la cinci, intonând cifrele pe înălțimea
dorită.
● Pentru mai mult amuzament, puteți face schimb de rol.
Ştiaţi că ...?
● Pe măsură ce oamenii înaintează în vârstă, posibilitatea de a recepționa sunetele înalte scade.
● Atunci cȃnd le aud, câinii sunt deranjați de sunetele înalte.
● În funcție de înălțime, vibrațiile sunetelor au forme diferite.
Sunet ﬂuier Sunet soprană Sunet pian

4
4
9 Atelier de creație – Fabricanții de sunete
● Observă imaginea alăturată.
Descoperă ce sunet emite
Mara, în funcție de cum
deschide gura.
● Cum sună vocea ta: subțire, mediu sau gros?

Cântă o piesă muzicală preferată și înregistrează-te! Ascultă
înregistrarea. Cum ți se pare vocea ta?
Dacă este diferită de cea pe care o cunoști tu, acest lucru se
întâmplă pentru că noi nu ne auzim niciodată vocea așa cum o
aud cei din jur. Ei percep doar o parte din vocea noastră și anume,
sunetele pe care le emitem pe gură, în timp ce noi auzim și sunetul
care se transmite către oasele craniului, direct la ureche.
● Ce deosebește sunetele înalte de cele joase?
Ia o bucată lungă de elastic, întinde-o și ciupește-o. Observă ce se întâmplă. Fă același lucru
cu o bucată scurtă de elastic. Ai descoperit că înălțimea sunetului depinde de numărul de
vibrații?
● Cum poți modifica înălțimea sunetului?

Ia o sticlă goală. Suflă cu putere peste gura sticlei.
Ce observi?
Coloana de aer din sticlă va începe să vibreze și se va auzi
un sunet.
Toarnă în sticlă puțină apă, apoi suflă din nou.
Ascultă sunetul obținut.
Pentru a produce sunete variate, ia mai multe sticle și
pune cantități diferite de apă. Boxă audio
Ce se întâmplă cu sunetul când a crescut cantitatea de apă?
● Ce se întâmplă când sunetele sunt puternice?

Observă experimentul din manualul digital!
4
– Muzică sau zgomot? - Cum poți crea sunete sau zgomote?
Activitate în echipă – Lucrați în grupe de 4 elevi.
Materiale necesare: sticle, cutii, pahare, boabe de fasole, monede, creioane, bețe de lemn,
rigle, pixuri și alte obiecte.
iu-te pas ra-ar
Modul de lucru Recomandări pentru reușită
1. Stabiliți împreună cu doamna/ • Unele obiecte emit sunete, iar
domnul învățător o listă cu altele zgomote. Dacă puteţi cânta sunete sunet sunet
scurte mediu lung
presupuneri (ipoteze) despre ce cu vocea ceea ce produce obiectul
produc obiectele din jur prin lovire, asupra căruia se aplică una din acţiunile enumerate în partea
ciocnire, atingere, frecare, răzuire, stângă, atunci înseamnă că el a emis un sunet.
scuturare, agitare, zgâriere, suflare, • Considerați înălțimea și durata sunetelor atunci când le
rupere, înşurubare/ deşurubare, descrieți.
umflare, mângâiere, tragere/ • Apreciaţi durata zgomotului atunci când îl auziți. Zgomotele
împingere sau ciupire. nu pot fi clasificate după înălţime ca şi sunetele!
2. L oviți, două câte două, obiectele • Aplicați lovituri respectând diverse ritmuri pentru
între ele și ascultați ce se aude. a asculta calitatea sunetelor/ zgomotelor produse.
Puteţi folosi şi palma pentru lovire, Exemple:
dacă veţi dori, ori puteţi agita sau Cutii de plastic cu capac Băț de lemn cu pahar
întreprinde oricare altă acţiune (lovire) de apă (lovire)
enumerată mai sus.
3. Notați ceea ce observați într-un tabel asemănător:

Obiectul folosit Ce produce? Înălţime Durată Cum se simte?
zgomot Nu este cazul. scurt neplăcut
sunet sunet jos mediu plăcut
.... .... .... .... ....
4. Alegeți un cântec pe care îl știți foarte De exemplu: Pe versul Melc, melc, codobelc/ Scoate
bine și acompaniați-l de sunetele coarne bourești, acompaniați-vă de obiectele care scot
potrivite, descoperite la pasul 2. sunete groase, lungi și scurte. Apoi acompaniați-vă de
5. A companiaţi acelaşi cântec de obiectele care produc zgomote.
zgomote descoperite la pasul 2.
Ce am aflat?
• Care sunt însușirile obiectelor care DA NU
Ați folosit toate obiectele pe care vi le-ați propus?
produc sunetele înalte/ medii/ joase?
• Care sunt caracteristicile obiectelor Ați notat în tabel informațiile pentru fiecare situație?
care emit cele mai plăcute sunete? Ați formulat concluziile referindu-vă la toate tipurile de materiale?
• Ce fel de sunete ar fi potrivite pentru Fiecare şi-a realizat sarcinile individuale și a ajutat în echipă?
a însoți un cântec?
4
4
Portativul și cheia SOL
Mara și Radu fac un exercițiu de imaginație. Pentru Mara, firele de telegraf sau trecerea de
pietoni par a forma un portativ. Pentru Radu, păsările sau trecătorii par a fi note muzicale.
Tu cu ce ai asemăna portativul sau notele muzicale?
Important
Portativul este un grup de cinci linii drepte, orizontale și egal distanțate între ele.
Liniile și spațiile portativului se numără de jos în sus, ca treptele unei scări.
Pe portativ se scriu note muzicale.
Notele muzicale sunt așezate pe liniile și pe spațiile portativului. Ele sunt reprezentarea
grafică a sunetelor muzicale și arată înălțimea lor.
Portativul Liniile Spațiile Notele
4 5 4
3 3
2 2
1 1
Cheia SOL reprezintă un semn grafic care se scrie la începutul

portativului.
Cheia SOL este formată dintr-un melc, o fundiță și un bastonaș.
Știi? Așa cum firele

de telegraf sunt
susținute de stâlpul ... sunt susținute
de telegraf, la fel și la începutul
notele muzicale... portativului de către
cheia SOL.
4
Misiune muzicală
1 Numerotează pe caietul de muzică liniile, apoi spațiile unui portativ.
● Câte note muzicale se pot scrie pe liniile portativului? Dar pe spațiile acestuia?
2 Joc – Găsește-ți loc pe portativ

Lucrează în grup. Pe parchetul clasei, de la un capăt la altul,
așază alături de colegii tăi cinci fâșii de pânză ca să construiți
un portativ. După ce v-ați făcut propriul portativ în clasă, este
timpul să intrați în rolul notelor muzicale și al cheii SOL.
La semnalul profesorului, fiecare elev trebuie să își găsească
loc pe portativ.
Ştiaţi că ...?
● Notele muzicale reprezintă pentru muzică ceea ce literele reprezintă pentru vorbire.
3 Scrie după model:

a) un rând cu melcișori;
b) un rând cu fundițe;
c) un rând cu bastonașe;
d) un rând cu cheia SOL.
4 Lucrează în grup. Împărțiți-vă în patru grupe: Artiștii, Matematicienii, Specialiștii în cuvinte,

Arhitecții. Fiecare grup trebuie să descrie portativul și cheia SOL, ținând cont de profesia care
denumește grupul.
Ghici ghicitoarea mea: Care cheie nu deschide nicio ușă?
● Realizează, printr-un desen sau colaj, portretul cheii SOL.
Indicație: ține cont de locul cheii SOL pe portativ, de denumirea
ei și de semnele grafice din care este alcătuită.

4
4
Sunetul și nota SOL
Mara a scris câteva versuri dedicate lui Radu. Citește-le, apoi repetă silaba scrisă cu majuscule.
Radu a primit odatǎ

Un SOL-dat de ciocolatǎ.
N-a-ndrǎznit sǎ ȋl mǎnȃnce –
L-a schimbat pe turtǎ dulce!
Important
Nota SOL se scrie pe a doua linie a portativului.
De pe aceeași linie cu nota SOL, pornește și melcișorul de la care se începe scrierea cheii SOL.
SOL
SOL
Misiune muzicală
1 Scrie un rȃnd cu nota SOL. Nu uita sǎ scrii cheia SOL la începutul portativului!
2 Alcǎtuiește trei propoziții ȋn care „sol” sǎ aibǎ ȋnțelesuri diferite.
3 Cȃntǎ pe claviatură nota SOL.
SOL
3 3
Ştiaţi că ...? 4 2 2 4
5 5
● Pianul și clavieta intră în categoria 1 1
instrumentelor cu claviatură. La pian se cântă
cu ambele mâini și cu toate cele cinci degete
care sunt numerotate de la 1 la 5.
mâna stângă mâna dreaptă
4
4 Interpretează piesa muzicală de mai jos, însoțind cântarea cu elemente de percuție corporală.
Pe-o crenguţă de alun

2                
4                    
Pe-o cren gu ţă de a lun, Do uă vră bi u ţe Se dau hu ţa fre do nând
               
                   
Cân te ce dră gu ţe. Soa re le-a u riu pri veş te Su râ zând u şor.
           
             
Ar vrea şi el să co boa re Pe cren gu ţa lor.
5 Joc – Fazan
Joacă-te „Fazan” alături de colegii tăi. Porniți de fiecare datǎ
jocul de la un cuvȃnt care să înceapă cu SOL.
6 Interpretează, din nou, cântecul „Pe-o crenguțǎ de alun”,

înlocuind silabele cu „iu-te”, „pas”, respectiv „ra-ar”.
Poți însoți cântarea cu elemente de percuție corporală.
Reamintește-ți că sunetele muzicale pot fi mai scurte, medii
sau mai lungi.
pas iu-te ra-ar
sunet sunete sunet

mediu scurte lung
Inspiră-te din versurile cȃntecului „Pe-o crenguțǎ de alun” și realizeazǎ un desen. Alege un
coleg care să dea un nume lucrării tale. Este potrivit acest nume pentru desenul tău?
4
4
8 Lucrează în grup. Formează un cerc alături de colegii tăi. Interpretați cȃntecul de mai jos,
însoțindu-vă cȃntarea de mișcǎri: cȃnd spuneți „Bunǎ dimineața!” faceți o reverențǎ, zȃmbiți
unii altora, apoi ȋnvȃrtiți-vǎ cȃte doi.
Bună dimineaţa!
- după auz -
2            
4                  
1. Bu nă di mi nea ţa! Ve sel îţi zâm besc, Bu nă di mi nea ţa!
2. Bu nă di mi nea ţa! Căr ţi le-mi şop tesc, Bu nă di mi nea ţa!
           
                 

Când te în tâl nesc. Bu nă di mi nea ţa! Mâ na ţi-o în tind,
Când le răs fo iesc. Bu nă di mi nea ţa! A cum sunt voi nic,
               
Refren
                    

Bu nă di mi nea ţa! Căci nu sunt ti mid. 1.2. Fi e ca re zi îmi pa re
Nu mai ur su le ţul A ră mas pi tic.
             
                    

ca o săr bă toa re, Când sunt cu ai mei co legi şi doam na-n vă ţă toa re.
9 Reprezintă pe o scăriță muzicală cum urcă și coboară sunetele din cântecul „Bunǎ dimineața!”.
Scrie pe fiecare treaptă silabele corespunzătoare.
10 De câte ori ai întâlnit nota SOL în cântecul de mai sus?

● Împarte acest număr la 3, apoi adună la rezultat triplul lui 10 și vei afla câte cântece ai învățat
până acum la Muzică și mișcare.
● Scrie totul într-o singură operație matematică. Folosește-te și de parantezele rotunde.
4
Sunetul și nota MI
Mara și Radu au identificat pe portativul de mai jos o notă muzicală nouă. Citește silaba de
sub prima notă muzicală care îți este necunoscută.
                
Pi si cu ţa mea mi cu ţă S-a lo vit la o lă bu ţă.
Important
Nota MI se scrie pe prima linie a portativului.
SOL
MI
MI
Misiune muzicală
1 Scrie un rând cu nota MI. Nu uita sǎ scrii cheia SOL la începutul portativului!
2 Cântă pe claviatură notele SOL și MI.
MI SOL
3 Observă portativul de mai jos și imită cântecul cucului. Care notă muzicală indică un sunet
mai jos?
 cu cu
 
4 Copiază notele de pe portativul de mai jos și scrie dedesubtul fiecăreia denumirea corectă.
        
4
4
5 Joc – Ecou muzical
Lucrează în grup. Împărțiți-vă în două grupe: cea a fetelor, respectiv a băieților. În cântecul
de mai jos, fetele vor cânta pe nota SOL, iar băieții pe nota MI.
Chemarea cucului
Chemarea cucului
 42            
 42 Cu cu,
  cu,
cu
 
cu

cu,  MI,
SOL,
  MI,
SOL,
 
SOL,

MI.
6 Joc
Cu cu,– Ștafeta
cu muzicală
cu, cu cu, SOL, MI, SOL, MI, SOL, MI.
Intonează alături de colegii tăi exercițiul muzical de mai jos.
Fiecare dintre voi va cânta până la următorul semn de respirație reprezentat prin virgulă.
La semnul prelungiți sunetul.
      
                
7 Interpretează cântecul „Cucule, cuculețule”, ducând brațele înainte pe nota SOL și puțin mai
jos pe nota MI.
Cucule, cuculeţule
   
 42          
Cu cu, cu cu, co drul su nă. Cu cu!
Ne a du ce ves te bu nă. Cu cu!
Co drul ve sel se tre zeş te. Cu cu!
Cu cu cân tă şi doi neş te. Cu cu!
SOL, MI, SOL, MI, SOL, SOL, MI, MI, SOL, MI,
SOL, MI, SOL, MI, cân tă şi co pi ii.
8 Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, interpretează din nou cântecul de mai sus, înlocuind
silabele cu „pas”, respectiv „iu-te”. Însoțește-te în cântarea ta de ritmul unei jucării muzicale.
4
9 Acompaniază-te cu o jucărie muzicală în interpretarea cântecului „Gâză, gâză mică”.
Gâză, gâză mică
Gâză, gâză mică Din folclorul copiilor
2        
 4            
 42 Gâ
 ză, gâ ză 
mi că,  în tră
Hai  su 
ri că,
Să te duc pe lun că, La ma ma la mun că,
Gâ
Să-ţi ză,
dau gâ
boa ză
be mi
mul că,
te, Hai
Mul în
te tră
şi su
mă ri
run că,
te.
Să te duc pe lun că, La ma ma la mun că,
Să-ţi dau boa be mul te, Mul te şi mă run te.
Lucrează în grup. Alături de colegii tăi construiește o trăsurică pentru gâza din cântecul de mai
sus. Folosiți-vă imaginația și realizați trăsurica cu diverse materiale din natură.
11 Joc – Dirijorul Turbo

Alege alături de colegii tăi un dirijor. La sunetele mai înalte din cântecul „Melc, melc, codobelc”,
dirijorul va ridica bagheta, iar la cele mai joase o va coborî. Fiți atenți la semnalul de început și
Melc, melc, codobelc
respectați în interpretarea voastră indicațiile dirijorului.
Melc, melc, codobelc Din folclorul copiilor
         Din folclorul

copiilor
 42                  
      bo     
 42 Melc,
 melc,
 
co  belc,
do
 
Scoa  coar
te
  
ne u reşti
 Şi  du la bal tă
te
Melc, melc, co do belc, Scoa te coar ne bo u reşti Şi te du la bal tă
               
                    
    cal dă.     Du nă re     tul bu re.
 Şi bea
 
a
  
pă Şi 
te

du
   
la Şi bea
 
a
   
pă
Şi bea a pă cal dă. Şi te du la Du nă re Şi bea a pă tul bu re.
           
              
           
  te su ie
Şi 
pe  tean
buş
 Şi  nân
mă
 că 
le 
uş

tean.
Şi te su ie pe buş tean Şi mă nân că le uş tean.

Recomandare
● Vizionează desenele animate Turbo. Care este cel mai mare vis al melcului Turbo? Dar al
tău? Ce faci pentru a-ți împlini visul?
4
4
Sunetul și nota LA
Mara și Radu s-au amuzat lecturând „Cartea cu Apolodor” de Gellu Naum.
Tu ai citit această carte? Ți-a plăcut? Ce părere ai despre Apolodor,
pinguinul căruia îi era dor de frații săi din Labrador?
                
Un pin gu in din La bra dor Vrea să de vi nă cas ca dor.
Important
Nota LA se scrie pe al doilea spațiu al portativului.
LA
SOL
MI
LA
Știi că instrumentele muzicale se pot acorda cu ajutorul

diapazonului? Acesta este format dintr-o bară de oțel în
formă de litera U și emite sunetul LA atunci când este lovit.
Misiune muzicală
1 Scrie un rând cu nota LA. Nu uita sǎ scrii cheia SOL la începutul portativului!
2 Cântă pe claviatură notele SOL, MI și LA.
MI SOL LA
Ştiaţi că ...?
● În anumite zone ale țării, oamenii spun în loc de „a se spăla”, „a se la”.
4
3 Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, cântă piesa muzicală de mai jos, sunând din clopoțel
Clopoţelul
atunci când interpretați silabele corespunzătoare notei LA.
    Clopoţelul
   
2
4      Clopoţelul
    
 
2       su
 42 Su 
Clinc, nă 
clinc,

de 
clo in 
po

ţe

lul
Ca 
Ve 
 să  în  vă 
sel a

nat,
 4 Clinc,  clo
  Ve
 a  su 
tra re ţăm,
clinc, po ţe lul  sel nat,
Su nă de in tra re Ca să în vă ţăm,
  clinc,
Clinc,
nă  de 
clo po ţe lul

Ve
 
sel

a su nat,
         
Su in tra re Ca să în vă ţăm,
 
 nic, sprin te
    
 A  poi  de  ie 
Har

ne

lul
Ca  toţi
Pe
să  ne-a
ne  che
ju  
mat.
 Har nic, sprin te  ne Pe toţi ne-a che

şi re căm.
lul  mat. 
Joc nic,–
A poi de ie şi re Ca să ne ju căm.
4 Har Ștafeta
sprin muzicală
te ne lul Pe toţi ne-a che mat.
A poi de ie şi re Ca să ne ju căm.
Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, interpretează în lanț exercițiul de intonație de mai jos.
Fiecare dintre voi va trebui să cânte notele de pe un portativ.
 toți copiii
Reluați exercițiul până când  sunetul
 din clasă vor cânta. Amintiți-vă să prelungiți 
 la semnul
 
dinaintea  
 la virgulă.
virgulei și să respirați   
   
        
  
            
  
  în grup. Intonează
5 Lucrează 
 următorul 
exercițiu muzical. Apoi, desenează
  o scăriță
 prin care să
reprezinți mersul melodiei cântate. Scrie pe fiecare treaptă a scăriței silabele corespunzătoare.
2          
4             
I ne luș, cer ce luș, Eu te voi gă si a cuș.
Audiază!
● Concertul pentru vioară și orchestră în la minor de Antonio Vivaldi
Realizează un desen în urma audiției concertului de mai sus și așază-l lângă cele ale colegilor tăi.
4
4
7 Lucrează în grup. Alături de colegii tăi interpretează cântecul „Stă la geam o păsărică”.
De fiecare dată când intonați Cip, cip, cip, pocniți din degete. E distractiv, nu-i așa?
Stă la geam o păsărică

2              
4                  
1. Stă la geam o pă să ri că, Cip, cip, cip! Și-o hră neș te
2. Vi no, pă să ri că mi că, Cip, cip, cip! Să-ţi dau boa be
3. Pă să ri ca-i mul ţu meş te, Cip, cip, cip! Şi la geam îi
             
                       
I o ni că, Cip, cip, cip! Cip, cip, cip, cip, cip, cip, cip, cip, cip!
şi pâi ni că. Cip, cip, cip! Cip, cip, cip, cip, cip, cip, cip, cip, cip!
ci ri peş te. Cip, cip, cip! Cip, cip, cip, cip, cip, cip, cip, cip, cip!
● Ce alte cântece din folclorul copiilor mai știi?

● Citește notele din cântecul de mai sus.
● Ce notă se scrie pe prima linie de sub nota LA?
8 Interpretează din nou cântecul de mai sus, înlocuind silabele inițiale cu „iu-te”, „pas”, respectiv
„ra-ar”.
iu-te pas ra-ar
sunete sunet sunet

scurte mediu lung
9 Joc – Statuile muzicale

Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, împărțiți-vă în trei grupe.
Apoi, luați cu toții postura unor statui. Fiți cât mai creativi
în alegerea poziției! Fiecare grupă va cânta câte o strofă a
cântecului „Stă la geam o păsărică”, iar Cip, cip, cip! va fi cântat
de către toți copiii. Atenție! Aveți voie să vă mișcați doar când
cântați, apoi redeveniți statui.
4
Sunetul și nota DO1
Radu merge adesea la pescuit cu tatăl său. Are experiență mai mult în laude
pescărești decât în pești prinși de el. Mai nou, spune tuturor că a prins o doradă.
Ha-ha-ha! Dorada nu trăiește la noi în țară. Tu știi unde întâlnim acest pește?
                
Mar ti ni că îşi do reş te Să mă nân ce nu mai peş te.
Important
Nota DO1 se scrie pe o liniuță scurtă, suplimentară (ajutătoare), care se desenează sub
portativ, la distanță de un spațiu față de prima linie a portativului.
Nota DO1 se află pe prima treaptă a scăriței notelor muzicale.
LA
SOL
MI
DO1
DO1
Misiune muzicală
1 Scrie un rând cu nota DO1. Nu uita să scrii la începutul portativului cheia SOL!
2 Cântă pe claviatură notele DO1, MI, SOL, LA.
DO1 MI SOL LA
3 Scrie următoarele note muzicale: SOL, MI, DO1, LA, MI, SOL, DO1.


Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, cântă în lanț exercițiul de intonație de mai jos.Fiecare
 Reluați exercițiul până când toți copiii din
 clasă vor cânta. Amintiți-vă  sunetul la semnul
dintre voi va trebui să intoneze doar o singură notă.
  să prelungiți  dinaintea
  virgulei.
  
   
              
  
              
   65
       
MANUAL PENTRU CLASA A III-A
   
4
4
5 Joc – Dialogul sunetelor muzicale
Lucrează în grup. Împărțiți-vă în cinci grupe. Prima grupă joacă rolul povestitorului și cântă
versurile în care nu apar denumirile notelor muzicale. Celelalte patru grupe reprezintă notele
SOL, LA , MI, DO1 și vor răspunde povestitorului când le vine rândul, cântând doar versurile
sau silabele în care apare denumirea fiecăreia.
Dirijorul Do
2        
4           
Su ne te le toa te cân tă-n gla sul lor.
Şi dis ci pli na te toa te cân tă-n cor.
E le se pre zin tă pe nu me le lor:
Ia as cul tă gla sul pă să re le lor!
   
         
     
În tre e le în să DO e di ri jor.
Fi e ca re-as cul tă de DO di ri jor.
SOL, SOL, LA, LA, SOL, MI, DO, DO, di ri jor.
Ui te că şi e le au un di ri jor.
6 Desenează o scăriță prin care să reprezinți mersul melodiei din „Dirijorul DO”. Scrie pe fiecare
treaptă a scăriței silabele corespunzătoare.
iu-te pas ra-ar
7 Interpretează din nou cântecul de mai sus,
înlocuind silabele cu „iu-te”, „pas”, respectiv
„ra-ar”. sunete sunet sunet
scurte mediu lung
8 Joc – Hora notelor muzicale

Lucrează în grup. Formează un cerc alături de colegii tăi.
Cântați cu voioșie și dansați hora notelor muzicale pe melodia din cântecul
„Dirijorul DO”. Faceți un pas în față, unul în spate, apoi un pas la stânga
și altul la dreapta.
Lucrează în perechi. Pornind de la versurile cântecului „Dirijorul DO”, realizează alături de un
coleg un poster în care să-l prezentați pe dirijorul DO.
4
10 Interpretează „Dormi ușor”, arătând cu brațele cum urcă și coboară melodia.
Dormi uşor
 42            
Cri, cri, cri, pu i şor, Gre ie raşi îţi cân tă,
Cri, cri, cri, voi ni cel, Să creşti ma re, ma re!
         
  
Cri, cri, cri, dormi u şor, În cân tări te-a lin tă.
Cri, cri, cri, ste jă rel Lu mi nat de soa re.
11 Muzica joacă un rol important în lumea filmului. Urmărește poziția șoricelului pe portativ și
recunoaște nota ce îi corespunde în fiecare cadru. Continuă filmul început, desenând patru
cadre cu un șoricel în locul altor note muzicale.
Meriți o diplomă de compozitor!
Acum, poți spune că ai compus o scurtă melodie. Diplomă
Intoneaz-o și dă un nume compoziției tale! de
compoz
itor
Gândește-te la ceea ce ai învățat despre sunetele și notele muzicale. Transcrie și completează

enunțurile care urmează:
● Cel mai mult mi-a plăcut .... .
● Mi-a fost ușor să .... .
● Mi-a fost greu să .... .

4
4
Sunetul și nota RE
Lui Radu și Marei le plac jocurile de cuvinte. Pentru cuvântul
„broască”, ei au găsit trei înțelesuri. Tu câte sensuri ale acestui
cuvânt cunoști?
            
   
Sunt o broas că re nu mi tă Cu o vo ce ră gu şi tă.
Important
Nota RE se scrie pe spațiul de sub portativ.
LA
SOL
MI
RE RE
DO1
Misiune muzicală
1 Scrie un rând cu nota RE. Nu uita sǎ scrii cheia SOL la începutul portativului!
2 Caută pe claviatură clapa care corespunde notei RE. Cântă această notă.
DO1 MI SOL LA

 tăi, cântă
Lucrează în grup. Alături de colegii  de mai jos. Fiecare
 în lanț exercițiul de intonație
 voi va cânta sunetele până la următorul semn de respirație.
 dintre  
         

            
  
         
   
Audiază!
           
● Bourrée din Suita pentru pian de George Enescu
4
4 Joc – Doi prieteni
Lucrează în perechi. Alături de un coleg cântă piesa muzicală de mai jos. Unul dintre voi va fi
rățoiul, iar celălalt cocoșul. Folosiți în interpretarea voastră elemente de percuție corporală
sau instrumentală. Doi prieteni
Doi prieteni
 42              
2 1. Sunt ră
 442 2. Îm

ţo iul mac, mac, mac, Mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac.

 pre  
u nă 
noi cân  
tăm:

Do, re,  
do, re,  
do, re,  mi. 
1.
1. Sunt
Sunt ră
ră ţo
ţo iul
iul mac,
mac, mac,
mac, mac,
mac, Mac,
Mac, mac,
mac, mac,
mac, mac,
mac, mac,
mac, mac,
mac, mac.
mac.
2. Îm
2. Îm pre
pre uu nă
nă noi
noi cân
cân tăm:
tăm: Do,
Do, re,
re, do,
do, re,
re, do,
do, re,
re, mi.
mi.
              

Cu co co şul mă îm pac. Mac, mac, mac, mac, mac, mac, mac.
  te
No  
le să  
le-n vă

ţăm:

Do, re,  
do, re,  
mi, re,  
do.
Cu
Cu co
co co
co şul
şul mă
mă îm
îm pac.
pac. Mac,
Mac, mac,
mac, mac,
mac, mac,
mac, mac,
mac, mac,
mac, mac.
mac.
No
No te
te le
le să
să le-n
le-n vă
vă ţăm:
ţăm: Do,
Do, re,
re, do,
do, re,
re, mi,
mi, re,
re, do.
do.
Confecționeazǎ o mască de cocoș sau de rățoi. Vino cu ea la următoarea oră de muzică și
mișcare și folosește-o pentru a interpreta rolul tău preferat din cântecul „Doi prieteni”. Cât de
amuzant este!
6 Interpretează piesa muzicală de mai jos, apoi desenează o scăriță prin care să reprezinți
Ursuleţul
Ursuleţul Martinică
mersul melodiei. Scrie pe fiecare treaptă a scăriței silabele corespunzătoare.
Martinică
         Muzica şi versurile:
 422   - Ionescu

Ana Motora - Ionescu
          Muzica 
            
 
şi versurile: Ana Motora
4         tă zi ua
 422  
1. Mar ti
   că-i
şi
ni că-i bu cu ros

 te ros   
Că şti

e şi
ta fru mos.
 rata fru
e cân
e cân
 
Toa
   tul,

4
1. A-n

Mar vă

ti ţat
ni bu cu
 
Că şti
 mos.

Toa

tă tac
zi ua
   
2. no le, Şti du te le, Ba te
2. A-n
1. Mar ti vă ţat şi
ni că-i  cu ros
no
bu te le, Şti e
Că şti şi du
e cân  fru mos.
ra
ta te

le,
 tă zi ua
Ba
Toa te tac tul,
 2.1. A-n
 vă le,  Şti
  2.A-n   vă ţat  şi  no te le,  Şti
Mar ti ţat şi
ni că-i no
bu cu te ros e şie cân
Că şti du ra
ta fru te mos.
le, Ba te
Toa tă tac
zi tul,
ua
           e şi du ra te le,  Ba te tac tul,

 e ma re di ri jor: Mor,  mor, mor,   mor, mor. 
 îiîiu nu, dă zor,

dă zor, Că
 e ma rete cân t-ari poi:
  mor, 
mor,
 mor, 
 îiu nu,
Că pe di jor: Mor, mor, mor, mor.
dă zor,  e ma re di ri jor:
doi Şi no Do, re, do, do, re, do.

doi ŞiCă pe no te cân t-a

poi:
 mor,
Do,
Mor, 
re,

do,
mor,
● Citește notele din piesa muzicală de mai sus. Ce notă se scrie pe prima linie după RE?
 mor,
do,
mor, 
re,

do.
mor.
îiu nu, doi
dă zor, Şi
Că pe no re
e ma te cân
di t-a
ri poi:
jor: Do, mor,
Mor, re, do,
mor, do, mor,
mor, re, do.
mor.
u nu, doi Şi pe no te cân t-a poi: Do, re,
MANUAL PENTRU CLASA A III-A
do, do, re, do.
69
4
4
7 Joc – Dirijorul Martinică
Lucrează în grup. Alături de colegi, alege un dirijor și cântați „Ursulețul Martinică”. Fiți atenți
la bagheta dirijorului care trebuie să indice înălțimea sunetelor. Odată cu dirijorul, porniți și
voi cântarea cu brațele sus pentru silabele corespunzătoare notei SOL, apoi mișcați brațele
în funcție de înălțimea fiecărei note. Pentru a verifica dacă gesticulați corect, ajutați-vă de
scărița muzicală pe care tocmai ați reprezentat cum urcă și coboară sunetele din cântec.
8 Desenează o scară muzicală și aranjează pe ea, ținând cont de

înălțimea sunetelor, următoarele note muzicale: SOL, LA, DO1,
RE, MI. Cântă notele în ordinea în care le-ai așezat.
9 Interpretează cu duioșie piesa muzicală de mai jos. Tu știi când

sărbătorim Ziua femeii? Ce surpriză te-ai gândit să îi faci mamei
tale de ziua ei?
De
De ziua
ziua mamei
mamei
De ziua mamei
- după auz -
- după auz -
De ziua mamei
- după auz - Muzica şi versurile: Ana Motora - Ionescu
Cu duioşie - după auz -
        
2  Muzica
Cu duioşie
     - Ionescu
 42       şi versurile:
 Ana  Motora
Cu duioşie
 Cu    
42 duioşie     
  
 4 Ma   dra  gă-i    ta,   
u ra re voi  plan
 ta

Ma
  ta,   u ra re voi   ta
2
mă zi ua Drept
 4  Ma  gă-i      u  ra  re voi plan  

mă dra gă-i zi ua Drept plan
  mă  dra zi

ua ta,
 Drept 
ta
  Ma  mă dra gă-i  zi



ua  ta,  Drept u  ra  re voi plan
   
 ta

    
 O mlă di ţă de
  
 Să îţi creas    e-n
ţi
 


ste
 jar,
 îţi  creas că ţi  e-n dar,
că dar,
 O  mlă   di ţă de   Să  îţi  creas  că  ţi e-n 
O mlă di ţă de ste jar, Să
  
ste
 jar,   dar,
 O mlă di ţă de  ste  jar,  
Să  îţi  creas că

ţi  e-n dar,
              
 Ca să-ţi a min  prin el  e ram  eu   
 
teşti

Când
  mi
mi

ti tel.
ti tel.
 Ca să-ţi  a min   prin

 el  e ram  eu
Ca să-ţi a min teşti prin el Când e ram eu
  
teşti Când
  tel.
mi ti

● RCaealizează
să-ţi oacarte sau o teşti
min prezentare
prin el Verifică dacă:e ram eu
Când mi ti tel.
Power Point cu ilustrații care să ● ai așezat corect strofele celor trei cântece;
cuprindă 3 cântece dedicate mamei. ● nu există greșeli de scriere/ redactare;
Poți folosi foi cu versurile scoase la ● ai realizat desene sau ai folosit imagini potrivite
imprimantă. Învață unul dintre ele și fiecărui cântec;
prezintă-l colegilor. ● ai poziția corectă în timpul cântatului;
● știi versurile unuia dintre ele;
● respecți melodia cântecului.
4
Sunetul și nota FA
Radu și Mara sunt fascinați de Univers. Tu știi că Soarele este o stea?
Ce altceva mai știi despre Soare?
  
             
Cu o fa ţă zâm bi toa re Ne tre zeş te mân drul soa re.
Important
Nota FA se scrie pe primul spațiu al portativului.
LA
SOL
FA
MI
RE
FA DO1
Misiune muzicală
1 Scrie un rând cu nota FA. Nu uita sǎ scrii cheia SOL la începutul portativului!
2 Caută pe claviatură clapa care corespunde notei FA. Cântă această notă.
DO1 RE MI SOL LA

  tăi, cântă în lanț exercițiul 
Lucrează în grup. Alături de colegii 
de intonație de mai jos. Fiecare
 voi vaintona sunetele până la următorul
 dintre   semn de respirație.    
    
   
 

                   
    
                  
   
              MANUAL
    
PENTRU CLASA A III-A 71
4
4
4 Interpretează cântecul de mai jos, bătând din palme pe sunetul FA. Pentru restul notelor
muzicale, bate în bancă cu degetul arătător.
Cântecul notei FA
Cântecul notei FA
     
 42        




     
 42 
1. As
2. Ui

tăzi
te 
în
no

vă
ta

ţăm
FA, 
un
cân tă
nou

cân
su
 te

net 
cel.
nou.
3. As
1. În tre
tăzi MI,
în SOL,
vă FA,
ţăm bi
un ne
nou ai
cân ve
te nit!
cel.
 
2. Ui te no ta FA, cân tă su net nou.
     
   
3. În tre MI, SOL, FA, bi ne ai ve nit!
        
     
 Bun

Hai 
deţi
pri e
să 
a
ten,

flăm
FA 
no
su nă
te

le
în e
din

el.
cou.
Nu
Hai te
deţi vom
să ui
a ta,
flăm cu
no drag
te te-am
le pri
din mit.
el.
Bun pri e ten, FA su nă în e cou.
●Nu
Citeștetenotele
vomdin piesa
ui muzicală
ta, de mai sus. cu
Ce notă
dragse scrie
te-ampe următorul
pri spațiu după FA?
mit.
5 Cântă din nou piesa muzicală de mai sus, înlocuind iu-te ra-ar
silabele cu „iu-te”, respectiv „ra-ar”.
6 Copiază exercițiul de mai jos și completează

portativul cu notele lipsă, reprezentându-le ca pe sunete sunet
celelalte: scurte lung
        
do1 sol fa re mi fa
7 Cântă melodia de mai jos, apoi reprezintă pe o scăriță muzicală cum urcă și coboară sunetele
 cântec.
 Scrie
 pefiecare treaptă silabele potrivite.
 
 42 
din acest
   
      
2    pe Că   de
4   
fa
   
Ştiu să cânt nu-i greu fel
  
Ştiu să cânt pe fa Că nu-i greu de fel
       
          
   a Fac un cân te
       
Şi, cân tând şa, cel.
  
72 Şi,MUZICĂ
cânȘI MIȘCARE
tând a şa, Fac un cân te cel.
4
8 Joc – Cine este mai sus decât mine? 9 Joc – Cine este mai jos decât mine?
Lucrează în perechi. Imaginează-ți că ești o Lucrează în perechi. Închipuiește-ți că ești o
notă muzicală din cele învăţate până acum. notă muzicală din cele învăţate până acum.
Cȃntǎ denumirea ei. Alege un coleg care să Cȃntǎ denumirea ei. Alege un coleg care să
intoneze notele muzicale învățate care se intoneze notele muzicale învățate care se
poziționează mai sus decât nota muzicală de poziționează mai jos decât nota muzicală de
la care s-a pornit jocul. Este foarte distractiv! la care s-a pornit jocul. E amuzant, nu-i așa?
Fluturaş
Fluturaş
10 Lucrează în grup. Interpretează cântecul de mai jos, apoi desenează o scăriță prin care să
Fluturaş
Fluturaş
reprezinți mersul melodiei intonate. Scrie pe fiecare treaptă a scăriței silabele corespunzătoare.
Versuri: Mălina Cajal
Versuri: Mălina Cajal Fluturaş Muzica: Constantin Romaşcanu
Muzica: Constantin Romaşcanu
Versuri: Mălina Cajal Fluturaş Muzica: Constantin Romaşcanu
  
Versuri: Mălina Cajal Muzica: Constantin Romaşcanu
  
Potrivit de repede
2
42  de repede  
 
 Potrivit  
Potrivit de repede

Potrivit de repede
42  de repede
 4Potrivit fru

422 1.2.1. Flu
 Potrivit AFlu de repedetuturi
   



ra şu
 
le mos,
 42 1.3.2. Flu 
Tru  
ra
pioa şu

re
ti
le

fru
sub 
mos,
ţiri
 4 3.2. Tru    
tu ra şu le fru mos,
  
A ri
pul pioa
tău re
ca le sub
fe ţiri
lat
2.3.1. ATru  pul
1. Flu tu ra şu le fru mos,
leletiti
A ri pioa re le sub ţiri
pioa şucacare 
tău ca fe lat
 3.2.1. Tru  pul leletiti

ri sub
ţiri
pioa şucarere 
Flu tu
pul ra
tău fru
mos,
lat fe
 
A
Flu

ri
tu tău
ra
sub
lat fe
sub
ţiri
fru
mos,

 La3. Tru să pul  tău ca ti fe 
3.
2. Tru
A pul
ri tău
pioa lat
ţiri fe
 Le  să 
te
şi
pu ţin
 în

lat
jos,

 Tot 
La
să
pri vesc

te pu

ţinmă
e
în

jos,
tot
mir

 Tot  să
La te pu ţin în
jos,
  e 
Le pri
spre vesc
soa şi
re mă tot
mir
mat.
che
 să în 
La te pu ţin în
jos,
e
Le pri vesc şi mă tot
mir
te re
spre soa re mat.
che
  e  
Le pri vesc şi mă tot
mir
 Le te re
La

Tot spre soa pu ţin jos,
mat.
che
 Tot
Tot
La

spre

pri
să soa
vesc

soa re
şi
pu
 ţin e
mă che
mat.

tot
mir
în
jos,

   e 
Le spre
pri vesc şi mă che
mat.
tot
mir
 Tot 
Mi spre
nu 
soa
na re
te
 
le 
che
mat.
lori
cu 
 CumCum

Mi nu
de
 na
nu

te
se

rup

le
ră
lori
cu
vânt,
de 
 Cum   ră 
Mi nu na te le lori
cu
  
Gin de
ga nu
şă făpse ruptu vânt,
de
eşti,
 
Mi nu na te le cu
lori
tutule
de nu se rup vânt,
de
 făp rără
Gin ga şă făp eşti,
  tule
Cum de nu se rup de
vânt,
 Cum Mi nu nuşă 
Mi
Gin nu
ga na
şă făpte cu
lori
eşti,
făp rup deră 
Gin ga şă eşti,
 Cum  ga
de nu
na se
te de
vânt,
cu
lori
 Nu  
şă făp  sustu ră

Gin de se ruptu eşti,
vânt,
 Ori  a    
pă
Gin ga eşti,

se văd prea zbori.
când
 Ori 
Nu
a
se

văd
tin
tă
prea
se

sus
de
pă
zbori.
când
pă
mânt.

 Ori  a
Nu se văd prea sus zbori.
când
 tătă 
Ca ţâş tin
ni se de
din mânt.
veşti.
po
pă 
Nu se văd
tin prea
se sus
de când
zbori.
mânt.
Ca ţâş ni din veşti.
po
Ori
Nu
Ca a
se
ţâş tin
văd
ni se
prea de
sus
din mânt.
când
zbori.
veşti.
po
Nu bula
Voca
Ca
Ori r ţâş
a
se ni
tin
văd tă
se
prea din
de
sus po
pă
când veşti.
mânt.
zbori.
gingaș
Ca = plăpând,
Ori ţâş
a firav, delicat,
ni
tin fin setă făptură
din
de = ființă,
pă vietate, creatură
po veşti.
mânt.
Ca ţâş ni tă din po veşti.
Confecționează aripi de fluturaș și adu-le la următoarea oră de muzică și mișcare. Alături de colegii
tăi, interpretează cântecul de mai sus, imitând zborul unui fluture.
4
4
Sunetul și nota DO2
Lui Radu îi place plăcinta de dovleac, iar Mara a făcut din semințe de dovleac un colier
pentru mama ei. Dacă ai avea un dovleac, ce ți-ai dori să faci cu el?
              
Do vlea cul e ne că jit Că în cior bă s-a tre zit.
Important
Nota DO2 (DO de sus) se scrie pe al treilea spațiu al portativului.
DO2
LA
SOL
FA
MI
RE
DO2 DO1
Misiune muzicală
1 Scrie un rând cu nota DO2. Nu uita sǎ scrii cheia SOL la începutul portativului!
2 Caută pe claviatură clapa care corespunde notei DO2. Cântă această notă.
DO1 RE MI FA SOL LA

  până la următorul
  semn  de respirație. Nu uita să prelungești
 
Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, cântă în lanț exercițiul de intonație de mai jos. Fiecare
dintre voi va intona sunetele
 sunetul                
 
la 
semnul dinaintea virgulei.
      
                     
    
               
      
    
74
     
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
         

4
4 Lucrează în grup. Interpretează cântecul „Mișcă vântul frunzele”, executând alături de colegii
tăi mișcările sugerate de versurile melodiei. Arătați că ați observat nota DO2 în cântec, bătând
din palme ori de câte ori o intonați.
Mişcă vântul frunzele
Mişcă
Mişcă vântul
vântul frunzele
frunzele Muzica: Dimitrie Cuclin
Moderato
Muzica:
Muzica: Dimitrie
Dimitrie Cuclin
Cuclin
 4222  
Moderato
Moderato
   
            
 că
 44 1. Miş  tul
vân  ze
frun  
le,
 
În vâr teş

te
 
mo ri
 
le.
1.
2. Miş ma
că vân tul frun ze le, În vâr teş te mo ri le.
1. Ma
Miş că la
vân plă
tul cin
frun te
ze fa
le, ce, Iar
În bu
vâr ni
teş ca
te lâ
mo nă
ri toar
le. ce,
2. Ma ma la plă cin te fa ce, Iar bu ni ca lâ nă toar ce,
2. Ma ma la plă cin te fa ce, Iar bu ni ca lâ nă toar ce,
        
    
            
 Rân du ni ca pe sus zboa ră,
 eu
Iar
 zme
trag
  de
ul  ră.
sfoa
Rân du
Mo şul ni
ta ca
ie pe
lem sus
ne zboa
le, ră, Iar
Eu eu
a trag
dun zme
sur ul
ce de
le sfoa
le. ră.
Rân du ni ca pe sus zboa ră, Iar eu trag zme ul de sfoa ră.
Mo şul ta ie lem ne le, Eu a dun sur ce le le.
Mo şul ta ie lem ne le, Eu a dun sur ce le le.
● Citește notele din cântecul de mai sus. Care este diferența dintre DO1 și DO2?
5 Desenează o scară muzicală care să redea mersul melodiei de mai sus. Scrie apoi pe fiecare
treaptă silabele potrivite.
6 Lucrează în grup. Interpretează cântecul de mai jos. Folosește o jucărie muzicală pentru a
Primăvara a sosit
marca intonarea notei DO2. Cântă din nou, înlocuind silabele inițiale cu „iu-te”, respectiv „pas”.
Primăvara a sosit
Primăvara a sosit Muzica: Nicolae Oancea
Repejor Primăvara a sosit Muzica: Nicolae Oancea
2
Repejor     Muzica: Nicolae Oancea
42        
 Repejor
42        
 Repejor        Muzica:  
 Oancea
  

Nicolae
  Hai, co pii,  hai deţi  la joc!   Şi câm 
Pri
 4 1.1.2. Pri 
mă va ra
   ci rip,a înso
ia răşi a so
ia răşi 
sit,
  pii, 
 hai deţi  la joc!  
2 
  Hai, joc! 
mă va ra sit, Hai, co Şi
Ci câm

Pă să re le le, zbor, ri
 4 1. Pri
2.  mă
Pă
  va  ra  ia răşi a so
să re le le, ci rip, în zbor,
 coco pii, 
pii, hai deţi
hai
 la joc!
deţi la
  câm
Ci

ri
  
sit, Hai, Şi
le, ci rip, în  joc!   Şi  câm
 2.1. Pă mă  va ra ia  răşi a so  sit,  Hai, co pii, hai deţi
 2. Pă să  re le le, ci rip, în

să re le zbor, Hai, co pii, hai deţi la joc! Ci ri
Pri
 zbor, Hai, co   
la
   Ci ri
zit.       Hai,  cu ma re
 în a-n
pii, hai deţi la joc!
 a rip
 pesc,
pi a
gla ver
ia răşi a-n ver
ia răşi sul lor.  
Hai, co
 pii,
pii, hai

 hai deţi  la joc!
deţi la joc!
Să cân
 tăm şire

zit.  joc!   Hai,
pi ci zit. Hai, co Hai, cu ma
 cia  ripia răşi
 pesc,  a-n  ver    coco pii,   deţi      
 rip în gla sul lor.   
în gla sul lor. Hai, pii, hai deţi la

la Să cân
cu tăm ma şi
 co pii, hai deţi la  joc!
pi Hai, hai joc! re

 pi a  ia răşia-n ver zit.  Să cân tăm şi 
  Hai, cu ma re 
 co pii,hai deţi la  joc!
pesc, ci Hai,
 pesc, Hai, tăm şi 

ci ri ripe, înHaigla lasul joc!
Hai,
   Să juco căm

pii,hohai ra-n  lapi joc!
deţicâm e, Hai  la Să cân   
 la joc! 
lor.
 cuca rie le,e, Hai

 noi  cepi le,e, Hai la joc!
bu cu joc!
Să jule noas
 tre ra-n  câm 
  joc!   75
bu A căm ho cân te
 noi

bu cu

ca ri 
e le,

e,

Hai la
Hai 
la joc!
joc!
ASă jule noas
A
 tre
le noas
căm tre
 ra-n
ho

cân câmte ce  le,e, PENTRU
 MANUAL
pi
 CLASA
Hai la
Hai

la

Ajoc!
III-A
noi ca e le, Hai la joc! cân te ce le, Hai la joc!
4
4
7 Joc – Aruncă mingea
Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, împărțiți-vă în douǎ grupe și așezați-vă pe două linii,
față în față. Fiecare membru al unei grupe va avea o minge.
● Copiii din grupa care au mingi încep jocul. Aceștia vor cânta primul vers al cântecului de mai
Cu mingea
jos, apoi vor arunca mingea colegilor din față.
Cu mingea
● A venit rândul acestora să continue cântecul și să arunce mingea.
   mingea
    
 422  
Cu
        
 4 1. Cu  cu    hai, ve  să  
ţi  e,  e,
 
 42 2.1.3.2. Na 
mic, ma re, seli zbur dăm!
Hai
Cu
Na ţi
mic,
deţi e,
cu
la 
dă-mi
ma
joa
dă-mi că, zăe,
mi
re,
mi
hai,  date,
ui
ve
pa
ui
te,
seli

ui
să
s-a
ui
te-a
zbur
to
te-a
şa!

dăm!
pit
şa!
4.
3. Na ţi e, dă-mi mi e, ui te, ui te-a şa!
1. Hai
Cu deţi
mic, la
cu joa
ma că,
re, ză
hai, pa
ve da
seli s-a
să to
zbur pit
dăm!
  
4. Na

2. ţi e, dă-mi mi e, ui te, ui te-a şa!
 
3. Hai
 deţi

la

joa că, ză

pa da s-a to pit
4. Na

ţi e, dă-mi
 mi e, ui  te,
 ui

te-a

şa!
 Cu 

gea
  
hai să   

min noas tră
 ne
 ju

căm!

 Hei, prin
o
de-o

bi

ne,

vezi

de

n-o scă

pa!
 
Cu min gea noas tră hai să ne ju căm!
Şi
Hei, ghi
prin
de-o ce
bi lul
ne, ia
vezi răşi
de s-a
n-o tre
scă zit!
pa!
Hei,
Şi ghi prin
de-o
o bi
ce ne,
lul vezi
ia de
răşi n-o
s-a scă
tre pa!
zit!
Cu min gea noas tră hai să ne ju căm!
8 Hei,
Şi
prin
ghi
de-o
o
bi
ce
ne,
lul
vezi
ia
Ghicitoare
Cântă ghicitoarea muzicală de mai jos și găsește-i răspunsul.
de
răşi
n-o
s-a
scă
tre
pa!
zit!
Hei, prin de-o bi ne, vezi Ghicitoare
de n-o scă pa!
      
 42          
  
   

 42 1. Su 
 nă-n 
de 
păr
 
ta re,   goa
Tre ce-n  
na
 
ma re.

U,
u, u, u.
2. În tu nel s-as cun de, Un e cou U, răsu, pun de:
u, u.
9
1. Su nă-n de păr Cucu cântă fericit
ta re, Tre ce-n goa na ma re. U, u, u, u.
Lucrează
2. În în
tu grup. Alăturicun
de colegii tăi, formează
e cou răs un pun
cerc. de:
Dansați
U, folosind
u, pașiiu,de horă
Vioi
nel s-as
Cucu cântă fericit
de, Un u.
Vioi          
învățați, în timp ce cântați piesa muzicală de mai jos.
2   Cucu  cântă
   fericit
 
       Cucu
 4Vioi  cântă
    
 fericit       
2
 4                
    ne ju căm! Cu cu cân tă
Vioi
2
2     în ver zit,
VioiRâ de câm pul    
 4       cu cân
 tă
Hai, co pii, să fe ri cit,
 42 Râ  de câm  pul în ver
  zit,  să  ne ju căm!
 co pii, 
fe riri cit,
 4 Râ  de câm   înîn ver   săsă  ne 
  juju căm!   cu cân
  tă 
Hai, Cu fe
  zit,    coco  pii,    tă   ri cit, 
  Râ de câm pul în ver       
pul Hai, ne căm! Cu cu cit,
 zit,  co pii, să  ne ju căm! Cu cu cân tă
Râ de câm pul zit, Hai, pii, Cu cân fe
  
Cu cu, cu cu
 Ve seli hai să-l  as cul tăm!     a so sit, Vă  i  le ră  nă,
ver Hai, fe ri cit,
     
 Ve seli  i  le ră
su
  hai să-l  
 as cul tăm!     cu cu a so sit,  Vă   nă,
 Ve seli   Cu cu,  cu cu  a so sit,   Vă  i le ră  nă,
Cu cu, su
 
seli hai 
 
să-l as cul tăm!         i le ră
 Ve     
hai să-l as cul tăm! su nă,
 seli hai să-l as cul tăm!
Cu cu, cu cu a so sit, Vă su
 Cu cu cân tă fe ri Cucit cu, cu cuCu avoiso sit,     ră  nă,
Ve Vă i le su
pre
 CuMUZICĂ cu ȘI MIȘCARE
     ri cit Cu voi  îm pre  u nă.
îm u nă.
76   
            
cân tă fe
4
Sunetul și nota SI
Radu și Mara sunt mari amatori de fotografii. Ei au o colecție numeroasă de poze din
natură, iar fluturii ocupă un loc important. Ție îți place să faci fotografii?
           
  
Zboa ră ve seli pe câm pii Flu tu ra şii si de fii.
Important
Nota SI se scrie pe a treia linie a portativului. Sunetul SI se intonează puțin mai jos decât DO2.
DO2
SI
LA
SOL
FA
MI
RE
SI DO1
Misiune muzicală
1 Scrie un rând cu nota SI. Nu uita să scrii la începutul portativului cheia SOL!
2 Caută pe claviatură clapa care corespunde notei SI. Cântă această notă.
DO1 RE MI FA SOL LA DO2

Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, cântă în lanț exercițiul de intonație de mai jos. Fiecare
dintre voi va intona sunetele până la următorul semn de respirație. Nu uita să prelungești
sunetul la semnul dinaintea virgulei.
  
                
 
                
  
           


          


4
4 Greieruşul
4 Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, interpretează cântecul de mai jos. Arătați că ați observat
nota SI, bătând din palme ori de câte ori o intonați. Greieruşul
GreieruşulMuzica şi versurile: Ana Motora - Ionescu
GreieruşulMuzica şi versurile: Ana Motora - Ionescu
 42      Muzica şi versurile:
 
 Ana  Motora- Ionescu
 42 1. Cri,
     Muzica şi versurile:
 
 Ana  Motorară,- Ionescu
2 
cri,

cri,
 
Cân
 tă din
tă-n

fapt
 
de sea
4
2. Cri, cri, cri, Cân vi

oa

ră,
   
1. Cri, cri, cri, Cân tă-n fapt de sea ră,
2 
 4 1. Cri,  cri,        ră,
2. Cri, cri, cri, Cân tă din vi oa ră,
 2. Cri,  cri,  Cân

 tă-n   devi  sea
tă din
fapt
 
cri,

cri,
 Cân tă-n fapt  de  sea

Cân oa

ră,
 Cri,2. Cri, cri, cri,
1. Cri, cri, cri,
cri, cri,
 ge din ar
MiCân cul tă gredin ie vi ruş.oa
ră,
   
ră,
 Cri,
Cri,

cri, cri,
 Tra
 gre  ie cuş.

 cul  din 
cri, cri, Mi cul ruş.
 
Cri,

cri,
 Iepuraş,
cri,

cri, Iepuraş,
drăgălaş
Tra

ge

ar

cuş.

Cri,
5 Interpretează
Cri,
cri,
cri,cântecul de
cri, mai Iepuraş, drăgălaş
Mi
 geo scăriță
drăgălaş
jos, apoi desenează
Tra
gre
 carecuş.
ie
din prin
ar
ruş.
să reprezinți mersul
melodiei
Cri,
Cri,
intonate.
cri, Scrie cri,
cri, cri, Iepuraş, Tra
Mi
drăgălaş
pe fiecare treaptă a scăriței silabele
cul
ge
gre corespunzătoare.
din
ie ruş.
ar Din
cuş.
după folclorulVoevidca
Alexandru copiilor
dupăDin folclorulVoevidca
Alexandru copiilor
Repejor Iepuraş, drăgălaş
 
dupăDin
Alexandru
folclorulVoevidca
 
copiilor

422   
Repejor
 Repejor
Repejor
         
după Alexandru Voevidca
 
4
 422 1. Ie pu raş
    A fu git   
 
  gă laş  după 
Alexandru Voevidca
 4Repejor   
dră
gă rău,   stâr  git  pes
pes

te

i maş
ii său.
1. Ie

2. Dar Co
 dău,
pu raş dră
câi

negă

laş A
L-a
 stâr
fu
 nit din
nit din

te
cui

bul maş
bul său.
pu
1.
2. Ie pu raş dră laş A fu git pes te maş
2 1.2. IeDar  câi 
Dar Co dău, câi ne rău, L-a din cui
 4   Co   negă rău,
  A  stâr fu  nit    i său. 
 2. Dar Co  dău, 
dău, ne L-a cui bul său.
  câi    stâr
  nit din
raş dră laş git pes te maş
   
rău,

L-a
  
cui
 
bul
 Şi1.2. IeDars-a Co
pu  raş  dră gă laş
 A fu  git  pes
 tu fă
L-a  stâr  nit din
 te
s-a
 i cuns.
neasbul
 cuns. 
maş

 Şi-a  dus

dău,

co
câi

lo
ne
sus,

rău,
În

tr-o
 cocotutu dru-n
s-a
cui
as
său.
Şi
Şi  dus
s-a dus
ple cat co
spe

lo
ri
ri
sus,
at În tr-o
cel
făfă 
tu
 cat. 
cat.
Şi-a ple cat În cel co dru-n 

s-a co lo sus, În tr-o s-a as cuns.
tu ne
Şi-a ple cat spe at În cel dru-n tu ne
  
 ple decatcreație spe 
spe ri at cat.
6 Şi-a
Şi
Atelier
s-a dus co lo
ri
sus,
at 
În
În cel cotu dru-n
tr-o

fă s-a

tu
as
 cat.
ne
cuns.

Confecționează-ți
Şi s-a dus urechicoiepurești
lo și interpretează
sus, În tr-o tu fă s-a as cuns.
cântecul
Şi-a ple„Iepuraș,
cat drăgălaș”
spe curi eleatpe cap. În cel co dru-n tu ne cat.
7 Joc – Unde-i locul meu?

Lucrează în perechi. Alege un coleg alături
de care sa completezi tabelul alăturat cu Note care se scriu pe Note care se scriu pe
urmǎtoarele note muzicale: SOL, MI, LA, RE, liniile portativului spațiile portativului
FA, DO2, SI. Amintiți-vă care note muzicale se
scriu pe liniile portativului și care pe spațiile
acestuia.
4
8 Joc – Spune, cum se cheamă floarea?
Lucrează în grup. Așezați-vă într-un cerc și alegeți un conducător de joc. Acesta leagă la ochi
un coleg care va fi „copilul-ghicitor”. Pe catedră sunt așezate diferite flori.
Copiii din cerc interpretează cântecul de mai jos. Când ajungeți la versul „Spune, cum se
cheamă floarea?”, conducătorul jocului îi dă „copilului-ghicitor” o floare pe care să o identifice
după miros. Dacă floarea este recunoscută, copiii din cerc cântă: „Bravo, bravo, ai ghicit!”, iar
dacă răspunsul este greșit, copiii din cerc cântă: „Rău ne pare, n-ai ghicit!”
Spune, cum se cheamă floarea?

- după auz -
Moderato

  44                    


Ia tă, ţi-am a dus o floa re, Floa re cu mi ros plă cut,

                    
Spu ne cum se chea mă, ve re, Da că te crezi pri ce put!

   
             
Copilul miroase
floarea pentru a a) Rău ne pa re, n-ai ghi cit Şi eşti ta re ne că jit.
o recunoaşte b) Bra vo, bra vo, ai ghi cit Şi eşti ta re fe ri cit.
● Citește notele din piesa muzicală de mai sus. Ce notă se scrie pe linia dinaintea lui SI?
9 Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, creează

o bandă desenată prin care să ilustrezi o poveste
despre întâlnirea cheii SOL cu notele muzicale.
Atenție! Orice bandă desenată are două părți: o
parte scrisă (textul poate fi așezat în cerculețe,
ovale, norișori) și o parte desenată.
Acum, a venit momentul să cânți, alături de
colegii tăi, povestea creată pe o melodie a unui
cântec învățat până acum.

4
4
Recapitulare
1 Intonați cântecul „Barza” cu întreaga clasă, pe grupe de elevi și individual.
Arătaţi cu mâna înălțimea sunetelor.
Barza
Barza
Barza * *
** *
Potrivit de tare Barza * **
 de tare               *
Potrivit de tare
2
 4 2              
* **
Potrivit
          
42  de tare
 Potrivit  mă tra,  sus pe ca  să,  Vi ne bar za  ju  pâ nea  să 
 422. Bar
1. La
 ză,cubar mă
cu
 ce-aisusîn pegu caşe? să, Zar Vi ză nere bar
 ză,tra, şi za cor ju co pâ du nea şe. să
 43. Bar 1. La
2.
1. LaBar za ză, pu 
bar ii 
 cu mă tra, sus pe ca să, Vi ne bar za ju pâ nea
ză, îşi ce-aiîm în pa 
gu că, 
şe? A Zar poi zăhai 
re nă 
şi no coruă-m co bra 
du
că,
că,şe.să
no uă-m  bra că,

3. Bar
Bar za pu ii îşi îm pa şe? că, A poi ză hai şină no uă-m bra
Bar za  pu
 1.2.3. La ii  ZarA  poi  hai nă
ză,  ce-ai în  şe? că,
2. ză, bar ză, ce-ai în gu Zar re cor co du şe.
cor  co  du şe.
cu mă tra, sus pe ca să, Vi ne bar za ju pâ nea să
  3. Bar za  pu ii  îşi îm pa  că, A poi hai nă  no  uă-m  că,
îşi îm pa

Bar ză, bar gu ză re şi
                     
 
bra
Bar cior  Ti ca, tac,  

Şiză,s-a  şază,ză-n
bar  tr-un înpi picioc?
 cior O Şifrip  din ră ba dete tebo
tu cioc  deboc,zor:   Ti Tica, ca,
Şi s-a şa ză-n Şi din cioc ba de zor:
tac,tac, 
Şor Bar  ză, botr-un  CizŞiOmefrip şii bară şi dete i bo
 ro cioc lic, zor: Ti Ti
tac,tac,

Şiţul s-ază,alb bar ran înpigic,cioc?
ce-aitr-un
şa deză-n ce-ai cior din tu de 
boc,
 ca, ca,
Ti ca, tac,
Şi  s-a  şa ză-n tr-un  pi cior  
Şor
Bar ţul alb de bo ran gic, Ciz me ro tu şii şi bo i lic, Ti ca,
ca, tac,
tac,
 ro şii de
frip tu ră
i lic,  TiTi ca,
ză, bar ză, ce-ai în cioc? O frip ră de boc, Ti
  Şor  ţulză, bar alb deză,  ce-ai în  cioc?

Şi1. din cioc ba te de 2.zor: Ti ca, tac,
  bo boc,
       
Şor ţul alb de bo ran gic, Ciz me şi ca, tac,
 
      bo ran gic, Ciz 1.me ro şii  şi i lic,2.   Ti  ca, tac,
Bar O 1. 2. tac,
titi ti ca, tac,   Co  pi  la şii  buni


1.  îmi plac.
 
 buni
2.  îmi plac.
 le îmi fac.plac.


ti titi ca, ca,      de căprânz  le lac.plac.  
 căprânz
 le lac.plac. 
ca, ca,tac, tac, Pu Co i pi lor la de şii prânzbuni le îmi plac.
fac. prânz buni
ti
ca,tac,tac,
ca, tac,
tac, Şi Co
Şi

Pu por pi i neşlor
por neş
la te şii
te
buni treîmi
că tre
fac.
lac.
buni treîmi
că tre
fac.
lac.
ti ca, tac, Pu i lor de prânz le fac. prânz le fac.
ti ca, tac, Co pi la şii buni îmi plac. buni îmi plac.
ti ca, tac, Şi por neş te că tre lac. că tre lac.
ti ca, tac, Pu i lor de prânz le fac. prânz le fac.
ti ca, tac, Şi por neş te că tre lac. că tre lac.
2 Alege varianta corectă:

Cheia sol se scrie: Sunetele neplăcute auzului se numesc:
a) p
ornind de la a doua linie a portativului, a) sunete înalte;
cea pe care se scrie nota SOL; b) zgomote;
b) chiar de la prima linie; c) sunete joase.
c) nu contează de unde se scrie.
4
3 Descoperă povestea! Transcrie textul scriind denumirea notelor muzicale.
Plimbarea cu bicicleta
Sâmbătă di neață, ,
mona și nata au plecat într-o excur e
cu bicicleta. reau să vadă răsăritul soa lui
așa că s-au trezit foarte devreme.
rul se ză a de departe și le părea atât de
liar. Imnul emn al mării răsuna
mol, de departe, din negura vremii.
4 Compune muzică folosind zarul muzical!

Paşii sunt următorii:
I. Dai cu zarul confecţionat după şablonul
alăturat.
II. Scrii pe portativ, în caietul de muzică,
notele muzicale care ţi-au ieşit la
aruncarea zarului. (10 note muzicale)
III. Cânţi ceea ce ai scris pe portativ.
IV. Compară cântecul tău cu cele ale colegilor.
Care îţi place mai mult? De ce?
V. Ce note muzicale lipsesc de pe zar?
Poți completa cântecelul tău și cu aceste
note acolo unde consideri necesar.
Cum sună acum ceea ce ai scris?

4
4
Evaluare
1 Care dintre obiectele de mai jos produc sunete muzicale?
2 Audiază sunetele din manualul digital și notează tipul de sunet (jos, mediu, înalt) pentru fiecare
dintre sunetele de mai jos.
sunet 1 sunet 2 sunet 3 sunet 4
3 Cheia SOL se compune din urmǎtoarele semne grafice:

a) un melc; c) o fundițǎ;
b) un dinozaur; d) un bastonaș.
4 Transcrie și unește variantele corecte:

Se scrie pe a treia linie a portativului. NOTA SOL
Se scrie pe al doilea spațiu al portativului. NOTA MI
Se scrie pe prima linie a portativului. NOTA FA
Se scrie pe primul spațiu al portativului. NOTA SI
Se scrie pe primul spațiu de sub portativ. NOTA RE
Se scrie pe a doua linie a portativului. NOTA LA
Se scrie la ȋnceputul portativului.
5 Desenează pe caiet o scară muzicală cu opt trepte și așază pe ea notele următoare: SOL, MI, DO1,
LA, DO2, RE.
Cum te poți aprecia 1 2 3 4 5

Foarte bine 3 obiecte 4 sunete 3 semne grafice 5-6 variante 5-6 note
Bine 2 obiecte 3 sunete 2 semne grafice 3-4 variante 3-4 note
Suficient 1 obiect 2 sunete 1 semn grafic 2 variante 2 note
5
LIMBAJUL MUZICII
Timbrul
Universul sonor este bogat și variat în sunete. Privește ilustraţiile de mai jos.
Ce fel de sunete se aud în cazul fiecărei imagini?
Important
● Ceea ce noi auzim se numesc sunete. Acestea pot fi sunete muzicale sau sunete din natură.
● Timbrul este însușirea unui sunet care ne permite să-l deosebim de altele în funcție de
sursa sonoră care l-a produs.
● Timbrurile muzicale pot fi clasificate în funcţie de provenienţa lor în timbruri vocale și
timbruri instrumentale. Ele sunt la fel de variate ca o paletă de culori.
Misiune muzicală
1 Alege o mască prin care să îți
exprimi sentimentele față de
sunetele din fiecare imagine
de mai sus.
2 Interpretează cântecul de mai jos, folosindu-te de jucăria ta muzicală preferată atunci când
intonezi „Zum, zum, zum”. Albina
Albina
-Albina
după auz -
-Albina
după auz -Muzica şi versurile: Mirela Rizea Marinescu
 4          
- după auz -Muzica şi versurile: Mirela Rizea Marinescu
   
- după auz - Muzica şi versurile: Mirela Rizea Marinescu  
  4         
   
 
Muzica şi versurile: Mirela Rizea Marinescu 
  
  44           nă  ra ieri,
 4 1. O al bi nă cât pe ta la

 4 2.1. Pe al cer bi denă floa  pere nins la 
Prin 
gră
gră 
vea
di
unnă
 înra tins.
zbu

denă floa
O sub cât ta Prin
Ea a di
vea un zbu
zbor ieri,
     Prin  tins. 
2. O
Pe sub cer re nins Ea a zbor în tins.
 2. Pe sub cer de floa re  nins  a  vea un zbor  în
1. al bi cât pe ta la Prin gră di nă zbu ra ieri,
  2. Pe  sub  cer  de floa  re  nins

1. O al bi nă cât pe ta la
  
gră

di
 nă zbu

ra

ieri,

       
Ea
Ea a vea un zbor în tins.
         
  Se o prea   floa
 re-n   re,  le gea  din greu po len.
  
 SeA rio prea pi din  floa  floa  re, le mici  din şi fu ma len. te.
din floa Cu

le ei re-n
pu dra te Cu
E rau gea
  po
greu
par
 AA riri  pipi  lele  eiei pupu dra  dra  

A ri pi le ei pu dra te E rau mici şi par fu ma
len. te.
 şişi par par  fu  ma

Se o prea din floa re-n floa re, Cu le gea din greu po
  rau mici fu  ma 
Se o prea din floa re-n floa re, Cu le gea din greu po len.
 
te E rau mici te.
       
te E
      
te.

     zum,
   1. 2. Zum,
    zum,   de lu cru  chiar  a cum.  
  1. 2. Zum,  zum, 
 zum, zum, zum,  zum,  Am      
zum, zum, zum, Am
de lu
MANUAL
cru
 CLASA A III-A
 PENTRU
chiar a cum.
83
1. 2. Zum, zum, zum, zum, zum, zum, Am de lu cru chiar a cum.
1. 2. Zum, zum, zum, zum, zum, zum, Am de lu cru chiar a cum.
5
5 Jocul ploii
3 Interpretează cântecul de mai jos, bătând- cu degetele
după Jocul ploii
auz - în bancă atunci când intonezi sunetul ploii.
Jocul ploii
Jocul
- după ploii
Jocul auz - Muzica
- după ploii
auz - Muzica şi
şi versurile:
versurile: Mirela
Mirela Rizea
Rizea Marinescu
Marinescu
4    --după  auz  -- Muzica  Rizea Marinescu
şi versurile: Mirela Rizea Marinescu

după auz
  44           Muzica  Rizea
Muzica şi versurile: Mirela
Muzica
 şi versurile:
şi  Mirela
versurile: Mirela  Marinescu
  44 1.1. Un  de ploa   o braz  se-n  doa   pic,  mai  
 breaz,
Rizea Marinescu
  pic de ploa  ie  Pe o braz   ie,     
  4 2.2.1. Un  depipi ploa
pic
 
ie
 o braz
Pe
 se-n  doa 
ie,
 pic,
Alt
Alt  mai
uă  breaz,
 rere
 4 1.2. Un Pic,
Pic,
Un 
pic,
pic,
pic  ti ciiie
ti
ti cii
cii
ie 
Vin
Vin
Pe  
ca
ca 
voi
voi
se-n
 cii,
ni
ni
doa

cii,
cii,
ie, 
Plo
Plo
Alt uă
pic, 
mai
mai  re
ta
ta
breaz,
 2. Pic, 
Pic, pic de
pic,  ploa
pi ploa
Vin  ca  voi ni
Pe
Vin oo braz ca se-nse-n
voi doa ni ie,
 Plo
Alt
Plo
 pic,
pic,
uă mai
 ta re
mai breaz,
mai ta
Pic, pic,
1. Un pic de ie Pe braz doa ie, Alt pic, breaz,
  1.2.2. Un picde Vin o  braz
  cii  Vin  ca voi ni   cii,  Plo
ca  se-n
 uă mai  tata   rere
pic, pi ti cii cii, uă mai
pic, pi ti
Pic, pi ploa ti ie
cii Pe voi doa ni ie,
cii, Alt
Plo uă mai breaz,
  FaFa cece ma                     
  mă 
 re caz,    s-au  o prit,      ne-ar
 fi ghi  cit?   
  FaSă   re
 rerecăcă ma
ma caz, Doi
Doi s-au o

  
prit,
   Ci
Ci ne-ar fi ghi

  
cit?

 FaSă Să ce  ma
mă fa
fa ma
 re,
caz, re,

re, Un
Un
 s-au
Doi
 mai
pic
pic mai
oo greu
mai

greu
prit,
   
Joa
Joa

că-n
că-n fi
Ci ne-ar

pă
pă ghi

rul
rul meu,
  
meu,
cit?
 Fa
ce
mă ma
fa

că caz, re,
caz,
ma Doi
Un s-au
pic

prit,
greu  Joa Ci
Joa ne-ar
că-n  fipă ghi
fi
pă ghi
rul cit?
meu,
caz, re, Un  s-au Joa
Să ce mă ma fa re Doi s-au o prit, Ci ne-ar cit?
  FaSă Să cemă       
că ma Un pic mai greu că-n rul meu,
mă fa că ma  re,
ma
fa re că ma Doi
Un  pic mai greu
pic mai o prit,

greu
  
Ci ne-ar
că-n
 pă rul meu,
fi

pă ghi rul cit? meu,
  Să uu de-o  floa   săsă creas   
Joa că-n


  Tot        căcă ma  
     
Să de-o re Ca re.
uu  săsă tutucăcă ma
floa re Ca creas ma re.
 Tot Tot
Să mi
 
l-a
u 
dat Nu
 
s-a

rat.
 
dat
Să mi u l-a
de-o floa dat
re Nu
Ca s-a
să creas rat.
ma re.
 Tot  u re  că  ma rat.   re.
u de-o floa re Ca să creas re.
 
Refren mi l-a dat Nu s-a să tu rat.
 SăRefren l-a floa u  dat    re.
SăRefren
re să că  ma 
de-o floa Ca să creas
  Tot 
mi l-a u Nu s-a să tu
  
  
mi

u
 de-o
  
      
Ca
Nu
  
să
s-a

creas

tu

rat.
  
        
Refren
      
Tot mi l-a u dat Nu s-a să tu rat.
  pic,
Pic,  pic,
● Pentru  cân  un  pic!
  uă câ te-un
uă câ  pic. 
Refren
Pic,   pic,    tăm        

Refren
1.2. Pic, pic, Să Plo
 ploiiSă  plăcut
estecân  un auzului sauPic,
este pic,  pic,   uă 
1.2. pic, pic, Să cân tăm un pic! Pic, pic, pic, Plo te-un pic.
  1.2. 
1.2. Pic, tine,pic,
 sunetul pic, Să cân tăm

pic!
  
enervant?
pic, pic, Plo uă câ te-un pic.
 
● Dă1.2.
Pic,
exemple
Pic, pic,
pic, pic,
de sunete
pic, plăcute,
Să cân  tămtăm un
respectiv
pic!
un pic!deranjante
Pic,
Pic, din pic,natură. pic,
Plo câ te-un
Plo uă câ te-un pic.
pic.
1.2. Pic, pic, pic, Să cân tăm un pic! Pic, pic, pic, Plo uă câ te-un pic.
Audiază!
● Muzica apelor de Georg Friedrich Händel
4 Joc – Cine sunt?
Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, alege un conducător de joc. Formaţi un cerc și interpretaţi
cu ochii închiși cântecul de mai sus. Printr-o atingere pe umăr, conducătorul jocului alege un
copil, care trebuie să intoneze un vers din cântecul „Jocul ploii”. Ceilalţi vor încerca să ghicească,
pe rând, cine a cântat. Primul copil care oferă răspunsul corect, devine la rândul său conducătorul
jocului. Jocul se repetă până când toţi copiii au interpretat cântecul.
● Ţi-ai dat seama de fiecare dată ce coleg a cântat? Atunci, l-ai recunoscut după timbrul vocal.
5 Alcătuiește o propoziție în care cuvântul „timbru” să aibă alt înțeles decât cel muzical.
Ştiaţi că ...?
● Fiecare persoană are un timbru vocal unic. Adică, fiecare voce umană este originală și nu
poate fi reprodusă identic de niciun instrument muzical și nici de o altă voce umană.
● Timbrul vocal se referă la vocile umane. Acestea se împart în voci de copii și voci de adulţi
(voce de femeie și voce de bărbat).
● După sonoritate și materialul din care sunt construite, intrumentele muzicale au un timbru
specific.
5
Nuanțele
Privește cu atenţie imaginile de mai jos. Ce observi? Ce fac copiii? Cum vorbesc?
Important
● Nuanţele reprezintă gradul de tărie (intensitatea) cu care se intonează o melodie.
● Nuanţele provin din limba italiană. Cele mai cunoscute sunt:
forte (f) = tare mezzo forte (mf) = potrivit de tare
piano (p) = încet mezzo piano (mp) = potrivit de încet
● Fiecare piesă muzicală se interpretează cu anumite nuanţe, după cum cer melodia sau versurile
cântecului.
Misiune muzicală
Ca soldaţii
Ca soldaţii
1 Interpretează cântecul de mai jos, respectând nuanţa precizată la începutul acestuia.
Muzica şi versurile: Elena Schmitzer
Ca
Ca soldaţii
soldaţii Muzica şi versurile: Elena Schmitzer
      
 422    

   
Muzica
Muzica şi
şi versurile:
versurile: Elena
Elena Schmitzer
    
Schmitzer
   

4      ta,
 
22  gem toţi în    fru  mos,   ta,
Ta, 
1.
 4  toţi în    
Mer pas Ta, ta, ta, ta,


4 2.
1. Cum  merg  mer
ei,
  fru
gem
şi
şi

noi,
 ta,
ta, ta, ta, ta, ta,

Mer gem pas mos,
2. Cum merg ei, mer gem noi, Ta, ta, ta, ta, ta,
Mer  gem  toţi  în
1.1.2. Mer  
 gem şi  
gem toţi în pas fru mos, Ta, ta, ta, ta, ta, ta,
2. Cum merg ei, mer  gem şi  noi,

pas fru mos, Ta, ta, ta, ta, ta, ta,
    
Cum merg ei, mer noi, Ta, ta, ta, ta, ta, ta,
 
Ta, ta, ta, ta, ta, ta,
   sol da  ţii, drept,   vo  ios,    
ta,   

Ca
 
 da ţii,   Ta,
Ta, ta,
  ta,
ta, ta, ta.
  gul,
Stân gul,
 tul,
drep tul,
u
u
 doi,
nu,

doi,
 ta,
ta, ta,
 
ta,

ta.

Ca sol drept, vo ios,
Stân drep nu, Ta, ta, ta, ta, ta.
2 Intonează
Ca
Ca solexerciţiul
da de
ţii, mai jos,
sol da fiindvoatentios,la nuanţe.Ta,
ţii,
drept,
drept, vo
Ta,
ios, ta,
ta,
ta,
ta,
ta,
ta,
ta,
ta,
ta.
ta.
Stân gul, drep tul, u nu, doi, Ta, ta, ta, ta, ta, ta.
Stân gul, drep tul, u nu, doi, Ta, ta, ta, ta, ta, ta.
  
                  
5
5
3 Interpretează cântecul „Lui, lui, lui”, respectând indicaţiile de nuanţă.
Lui, lui, lui

Lui, lui, luiMuzica şi versurile: Ana Motora - Ionescu
2 
 42       

   
 4 1. Lui, 
lui,
 
lui, lui, 
lui,
 
Pu iul
 
ma mei  i
pu

şor,
2.
1. Lui,
Lui, lui,
lui, lui,
lui, lui,
lui, lui,
lui, Lu
Pu na
iul s-a
ma o
mei prit
pu îni prag,
şor,
3.
2. Lui,
Lui, lui,
lui, lui,
lui, lui,
lui, lui,
lui, Ma
Lu ma
na te
s-a va
o le
prit gă
în na,
prag,
3. Lui, lui, lui, lui, lui, Ma ma te va le gă na,
            
 Lui,
        ma,

lui, lui, lui, lui, Dormi cu ma  u
dormi 
şor.
Lui,
Lui, lui,
lui, lui,
lui, lui,
lui, lui,
lui, Dormi co
Dormi cu pi
ma lul
ma, ma
dormi mei
u drag.
şor.
Lui,
Lui, lui,
lui, lui,
lui, lui,
lui, lui,
lui, Şi
Dormi u
co şor
pi îţi
lul va
ma cân
mei ta.
drag.
Lui, lui, lui, lui, lui, Şi u şor îţi va cân ta.
● De ce crezi că un cântec de leagăn trebuie cântat piano?
● Ţie ce cântec de leagăn îţi cânta mama ta la culcare, atunci când erai mic? Ți-l mai aduci
aminte? Cântă-l și colegilor tăi. Atenţie la nuanţe!
4 Lucrează în grup. Interpretează cântecul de mai jos, respectând nuanţa indicată. Alături de
colegii tăi, alege un copil care să fie dirijor. Arătați cu ajutorul brațelor înălțimea sunetelor.
Melodie
Melodie
Melodie
Melodie
Muzica: Wolfgang Amadeus Mozart
 422
  
 Muzica: Wolfgang
Wolfgang Amadeus
Amadeus Mozart
Mozart
     
Muzica:
    
 

4 2
 4 co pii, cân taţi     la di ri jor! 
 2
4 2 

  
în 
      
   
Hai, cor! As cul taţi
4   cân   
 cul 
 taţi  la di ri jor!
  
 Hai,
Hai, co
 copii, pii, cân
taţi în
taţi în
cor!
cor!
As
As cul taţi la di 
ri jor!
            
Hai, co co pii, cân
cân taţi în în cor! As cul cul taţi la la di riri jor!
   
Hai, pii, taţi cor! As taţi di jor!
 Vă dau  to nul de cân 

 ta re, Dar să nu stri gaţi     prea  ta re.
      

  dau
Vă  to nul  de cân 
 
 ta re,  Dar  să nu  stri  gaţi  prea
  ta re.  

Vă dau to nul de cân ta re, Dar să nu stri gaţi prea ta re.
 

       
Vă dau dau to nul
nul de cân cân ta re, re, Dar să să nu stri stri gaţi prea
prea ta re. re.
    
Vă to de ta Dar nu gaţi ta
 
  
    mi ne! Ce-aţi fă
    re-aţi   ce put! 

 

 de

Vai
   

 
cut?
  prea
Mult
  ta
 
în
  
86  Ce-aţi fă cut?   prea   re-aţi
 
  ce put! 
MUZICĂ
Vai
deVaiȘI MIȘCARE
mi ne!
de mi ne! Ce-aţi fă cut?
Mult
Mult prea
ta
ta re-aţi

în
în ce  put!
Vai de mi ne! Ce-aţi fă cut? Mult prea ta re-aţi în ce put!
5
5 Lucrează în grup. Împărţiţi-vă în două grupe. Prima grupă va interpreta textul cântecului care
Ecoul
Ecoul
nu reprezintă răspunsul de ecou, iar a doua grupă va fi „ecoul” care repetă ce s-a cântat înainte.
Respectați indicațiile de nuanțe. Melodie populară
Moderato Ecoul Melodie populară
2
Moderato
   
       Melodie populară

 42                   
         

4    
Moderato
    
 am fost în  tr-o  re  cân tat vo ios me reu.
 42 2.2.1. ÎnÎnIeri  rea  tr-o  ver pă duzi retă Şi-am  râs,  reu,
1. Ieri pă du Şi-am
 ampă fost
 rea
du în în
 ce? 
Eu cân
am 
tat

vo
am
 că reu,
ios
râs me me reu.

3. Ci pă
ne du
nu 
mă în
la să-n  pa
ver zi tă Eu stri
Am am râs, gat am eu râs
ne me jit;
 
3. Ci   
ne nu mă
în ver
la să-n

pa ce?

Am
 stri gat eu  ne că jit;

În pă du Eu  am  râs,  am râs  me  reu, 
1. Ieri am fost în tr-o pă du re Şi-am cân tat vo ios me reu.
 
ecou tare
 3. Ci  ne nu mă la să-n
 2.ecou 
rea
 pa ce?  Am stri  gat  eu  ne  că  jit; 
zi tă  tare
 ecou     
 cân tat vo ios me reu;  tare un glas  din
  de păr  ta re
 râs,  
 păr tata rere
Şi-am
 Dar
 Eu  am
Şi-am cân  am
tat

vo

ios

me reu; 
Dar 
un glas
 din
din de păr
  tatata rerere
râs me reu, Dar un glas din de
Eu
Am stri am râs,
gat am
eu râs
ne me
că reu,
jit; Dar un
Dar un glas glas 
din de
de păr păr
Am
 cân  tat vo
stri gat eu ne

că

jit; Dar
 un un  glas din de  păr  ta re
glas din de păr
  glas
Şi-am ios me reu; Dar
       din de  păr  ta re
ecou
 Am     
 din de păr ta  re
Eu am râs, am râs me reu, ecou
Dar un
  stri gat eu ne că jit; ecou un glas
Dar
 răs puns la cân tul meu.  răs puns la cân tul meu.
 puns  puns
Mi-a Mi-a
 Mi-a
 răs
Mi-a răs  lalala
puns

cân
râ
râ 
tul meu.
sul
sul
meu.
  răs
Mi-a
Mi-a
Mi-a
răs
răs
 lalala
puns
puns 
cân
râ
râ 
tul meu.
sul
sul
meu.

Mi-a
Îmi răs
răs pun puns de tot răs meu.
tit. Îmi răs pun de tot răs meu.
tit.
 meu.  Mi-a  răs puns la ecou     meu.

la  râ sul
de tot răs tit. Îmi răs pun de tot răs tit.
 
Îmi răs pun
          meu.
Mi-a răs
Refren tare puns la cân tul meu. ecou cân tul
 Îmi  răs
Refren tare puns
              

Mi-a răs Mi-a răs puns la râ sul
 pun
 Refren  tare             
de tot răs tit. Îmi răs pun de
  
tot răs
 
tit.
la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la,  la, la, la, la, la,
  
ecou
 la, la, la, la, la, 

1.2.3. La,  La,

 1.2.3.
 
La, la,
 
la,

la,

la,

la,

la,

la,
    
la, la, la, la, la, la, La,
           la, la, la,  ecou La, la, la, la, la, la, 
 tare

ecou
                       
1.2.3.
 tare La, la, la, la, la, la, la, la,  la,  la,  la,   
   tare              ecou    
la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la,  la,  la,  la, la, la.
        la, la. 
La,
 La,
Ştiaţi
  că...?          
La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, La, la, la, la,
● La,
Ecoul este
la, la,produs
la, la,de la,
undele
la, la,sonore atunci
la, la, la, când
la, la, acestea
la, întâlnesc
La, la, unla,obstacol, precum
la, la, la.
zidurile groase.
● Emiţând sunete și ascultând ecoul acestora, animalele sunt capabile de a găsi prada, a
ocoli obstacole și de a naviga fără a folosi vederea. Măcăitul raţei nu produce ecou.
● Termenul de nuanţe exista și în pictură. Ele se obţin prin amestecul unei culori cu alta în
cantităţi diferite.
6 Alege trei cântece învăţate la orele anterioare și propune-le nuanţe potrivite conţinutului și
melodiei acestora.
Recomandare
● Mergi la cinema sau caută pe internet si vizionează filmele animate muzicale din seria
Disney – Fantasia. Recunoști diferenţele de nuanţe?
5
5
Legătura dintre strofă și refren
Pentru că o îndrăgește pe învățătoarea ei, Mara a învăţat cu plăcere cântecul
„Învăţătoarea”. Învaţă-l și tu!
Învăţătoarea
                
 44                       
1. Ci ne în cla să vi ne, pri veş te cald spre ti ne şi-n cet te-n deam nă să ci teşti?
2. Ci ne cu o po va ţă dru mul cel bun te-n va ţă? Ci ne te-n dreap tă când gre şeşti?
                  
                      
Ci ne să scrii te-n va ţă, c-o vor bă te răs fa ţă, pe cap te mân gâ ie u şor?
Ci ne din tr-o mi ra re ră sa re o-n tre ba re şi-ţi dă răs puns de nu-l gă seşti?
                  
                      
Ci ne po veşti, o mi e, pe di na fa ră şti e, ci ne te-n va ţă să pic tezi?
Ci ne te-n cu ra jea ză, ca ie tu-ţi co rec tea ză şi te me-ţi dă să e xer sezi?
                  
                      
Ci ne la geo gra fi e munţi, con ti nen te şti e? E-n vă ţă toa rea ce-o iu beşti.
           
Ci ne cu o pri vi re trans mi te mul ţu mi re, co pil is teţ da că tu eşti?
    
                    
Refren
   
1.2. În vă ţă toa rea es te o zâ nă din po ves te, chiar şi bu ni cii-şi a min tesc.
                 
                        
Când ei e rau la şcoa lă, a lor în vă ţă toa re a vea su râ sul ce-l iu besc.
● Cui îi este dedicat cântecul de mai sus?

● Prin muzică se povestesc întâmplări, se transmit mesaje.
Tu ce mesaj ai pentru învăţătoarea ta?
● Cântă fragmentul care se repetă în cântecul „Învăţătoarea”.
De câte ori l-ai cântat?
5
Important
● Majoritatea cântecelor sunt compuse din două părţi: strofă și refren.
● Strofa este alcătuită din mai multe rânduri melodice, iar refrenul reprezintă partea de la finalul
fiecărei strofe în care se repetă atât melodia, cât și textul. Textul transmite un mesaj și este ȋn
strȃnsǎ legǎturǎ cu melodia care poate fi veselǎ, tristǎ sau solemnǎ.
Misiune muzicală
1 Interpretează alături de colegii tăi piesa muzicală „Bondarul”, însoţind cântarea voastră de o
chitară de jucărie. Ciupiţi coarda chitarei la refren.
Bondarul
- după auz -
Muzica şi versurile: Grigore Teodosiu
      
 42  


  
   
 
    
1. Măi, bon da re, bon dă rici, Ce-ai că tat la noi a ici?
2. Cu-n bon dar să nu glu meşti Şi de el să te fe reşti.
3. Da că nu te vei fe ri, Cu a cul te va ră ni.
            
Refren
              

1.2.3. Bâz, bâz, bâz, bon da re, bâz! Bâz, bâz, bâz, bon da re, bâz!
● Câte strofe are cântecul „Bondarul”? Cum este alintat bondarul? Tu ai vreun nume de alint?
2 Joc – Bondarul
Lucrează în grup. Alături de colegii tăi, prindeţi-vă de mâini și formaţi un cerc. În mijlocul
cercului, va sta un copil care va fi bondarul. Copilul care este bondar trebuie să vă atingă
palmele cu ale lui, iar voi le retrageţi pentru a nu fi înţepaţi. Colegul ale cărui palme sunt atinse
de bondar intră în mijlocul cercului şi devine el bondar.
În timp ce interpretaţi strofele cântecului de mai sus, vă învârtiţi în jurul bondarului. La refren,
staţi pe loc, vă desprindeţi de mâini și le duceţi în faţă întinse, cu palmele în sus.
3 Scrie câte strofe au următoarele cântece învăţate până acum: A-nceput petrecerea, Jocul ploii, Ecoul.
● Transcrie refrenul pentru fiecare dintre cele trei piese muzicale.
Audiază!
● Humoreska de Antonio Dvorak
● Scene pentru copii de Robert Schumann
5
5 Recapitulare
1 Care sunete sunt muzicale? Despre ce sunete din natură este vorba în imaginile pe care nu le-ai
unit cu nota muzicală?
2 Uneşte cu timbrul corespunzător:
Voce de copil Timbru vocal Flaut

Pian Voce de bărbat
Timbru
Voce de femeie instrumental Nai
Glasul florilor
3
Glasul florilor
Ce nuanțe ȋntȃlnești ȋn cȃntecul de mai jos? Interpreteazǎ-l ținȃnd cont de acestea.
Glasul florilor Muzica: Tudor Vasilache
Repejor Glasul florilor Muzica: Tudor Vasilache
   
 422    
Repejor Muzica: Tudor Vasilache
  TudorVasilache

          
  
 Muzica:
4 1.Sunt mi
 Repejor  şi   o cel.
Repejor
 mu  
şel  Şi mă
  
 422 2.1.Ma  şi   ra     ra. 
o mioa
cuţ fru chea mă ghi
 meuma  me-i
mea e  mu
pri mă
ioc, ra 
va Şi mă
Şi

chea mă 
lă cră

 4 4.2.1. Sunt  mea     
Sunt mi cuţ fru şel mă chea mă ghi cel.
3.
 cel
Al
Ma ma
Sunt
3. Al meu
mi  fru
nu
cuţ
mai
e
şi
nu me-i
 mu
bu
fru
mos
su
pri mă
bu din
su
 
va
şel
lu
ioc, me!
Şi da
Eu
Şi mă
Tran
Eu îm

îm
mă 
part
chea
chea
fir
part
e
la
mă
mă
la

toţi
lă no
ghi
cră
o
al meu
toţi no
roc.
mioa
cel.
nu
ra.
roc. me.
2. Ma ma mea e pri mă va ra Şi mă chea mă lă cră mioa ra.
 
1. Sunt cel
4. mi cuţ
mai şi
fru fru
mos mu
din şel
lu me! Şi
Tran mă
da chea
fir mă
e ghi
al o
meu cel. me.
nu
3. Al meu
   
nu me-i bu su ioc, Eu îm part

la toţi no roc.

   
2. Ma ma mea e pri mă va ra Şi mă chea mă lă cră mioa ra.
    

  
4. Sunt cel mai fru mos din lu me! Tran da fir e al meu nu me.
       
3. Al meu nu me-i bu su ioc, Eu îm part la toţi no roc.


    ră       
cea 
4. Sunt cel mai fru mos din lu me! Tran da fir e al

meu nu me.
 soa lung
  ră. 
     o  ră     că 
Eu iar na din ţa Şi-a duc dul pri mă va
 pân
     ră. 
   o lori, ră     
Sunt ra lui ghi cel Şi-s mai mi de cât el.
 
Eu a lung iar na din ţa Şi-a duc dul cea pri mă va
Răs pân
Răs
Sunt
Eu lu
Stră
so
a
lung
desc
ra
cesc par
desc în
par
lui
iar
cu
fu mul
fu
ghi
na
vii
meu,
mul
din
meu,
cel
ţa
Sunt
Pâ mai
nă
Pâ
Şi-s
Şi-a
nă
mai
duc
sus,
mi
dul
ma
sus,
că
de
cea
re
de

par
de
pri
pes
par 
te-n
cât
mă
te
te-n 
hău.
el.
va
flori.
hău. ră.
Sunt so ra lui ghi o cel Şi-s mai mi că de cât el.
● Câte
Răsstrofe
Eu
Stră
pân are
a
lu cântecul
lung
cesc
desc par pe
iar
în
fu care
na
vii
mul tocmai
din
cu
meu, l-ai interpretat?
ţa
lori, ră Şi-a
Sunt duc
mai
Pâ nă
dul
ma
sus,
cea
re
de
pri
pes
par
mă
te
te-n
va
flori. ră.
hău.
Sunt so ra lui ghi o cel Şi-s mai mi că de cât el.
90 Stră
MUZICĂ
lu cesc
Răs pânȘI MIȘCARE
în vii
desc par fu mul
cu lori,
meu,
Sunt mai
Pâ nă
ma
sus,
re
de
pes
par
te
te-n
flori.
hău.
Stră lu cesc în vii cu lori, Sunt mai ma re pes te flori.
5
Cocoşelul
Cocoşelul
4 Recunoaște partea de refren din piesa muzicală de mai jos. Îţi amintești care sunt caracteristicile
Cocoşelul Muzica şi versurile: Ana Motora - Ionescu
acestuia? Interpretează alături de colegii tăi cântecul „Cocoșelul”, respectând
Muzica şi versurile: Ana nuanţa
Motora -indicată.
Ionescu
Repede Cocoşelul
Cocoşelul
         
Repede Muzica şi versurile: Ana Motora - Ionescu
22       
     

 4        
 Muzica şi versurile: Ana Motora - Ionescu
4   
Repede
         

 422    
Repede

Repede

1. Cân  
Cân tă
tă co
co co   şe
 
lul  de
dis  
di

mi

nea

ţă, 
Scoa lălă tete 
co

pi

le,

 442  tă    gă-n
 ra  lă şcoa
 lălă
1. co şe lul dis de di mi nea ţă, Scoa co pi le,
2.
2. Co co şe lul
Co co
1. Cân
şe lul
co co
nos
nos
şe
tru
tru
lul
stri
stri
dis
gă-n
de 
gu
gu
di 
ra
mi
ma
ma
nea 
re,
re,
ţă,
Pen
Pen
Scoa
tru
tru şcoa
te co
es
es
pi
te
te
le,
2.
1. Co
Cân co
tă şe
co lul
co nos
şe tru
lul stri
dis gă-n
de gu
di ra
mi ma
nea re,
ţă, Pen
Scoa tru
lă şcoa lă
te co es
pi te
le,
   
1.
2. Cân
Co tă şe
co co co
lul şe
nos lul
tru dis
stri de gu
gă-n
Refren di mi
ra nea
ma ţă,
re, Scoa
Pen lă te co
tru şcoa lă pi
es le,
te
     
      
2. Co co şe lul nos tru Refren
stri gă-n gu ra ma re, Pen tru şcoa lă es te
   
   cu ri 
Refren
 spa 
 lă te pe fa ţă.
Refren
 cu ri
 cu cu ri
      
spa lă te pe fa ţă. 1.2. Cu cu ri gu, cu gu!
  
Refren
      
1.2. Cu gu, gu!
 
● Citește
 lănotele  fa dinţă.cântecul1.2.deCumai
 sus.  recunoscut?
 Pe care  ele?
tim pul de ple ca re.
 muzicale
tim pul de ple ca re.
spa te pe cu ri Câte gu,
ai cu cu ri dintre
gu!
tim
spa pul
lă de
te ple
pe ca
fa re.
ţă. 1.2. Cu cu ri gu, cu cu ri gu!
PROIECT
spa lă
tim pul te pe
de ple fa
ca ţă.
re. 1.2. Cu cu ri gu, cu cu ri gu!
tim pul – O poveste
de ple caaltfel...
re.
Ce veți face? Sfaturi pentru reușită
• Veți crea și veți juca o poveste muzicală. • Asigurați-vă că povestea voastră are început, cuprins
De ce veți face? și încheiere.
• Veți interpreta un cântec ținând cont de • Țineți cont de talentele și de preferințele fiecăruia
nuanțe și vă veţi acompania de jucării când stabiliți rolurile din poveste.
muzicale, percuție corporală și diferite • În poveste, notați cu o altă culoare momentele în care
sunete când acestea sunt cerute de folosiți cântecul, jucăriile muzicale, percuția, sunetele,
înşăşi desfăşurarea acţiunii sau când mişcările. Vă va ajuta la repetiție.
veţi considera potrivit să le introduceţi. Exemplu: ...calul merge la galop (Ionel aleargă pe loc și
Cum veți face? imită tropotul calului.) .... . Deodată se aude un foșnet
• Veți forma echipe de 4-6 elevi și veți (hârtie mototolită) .... .
alege un cântec dintre cele învățate. • Respectați nuanțele muzicale și alegeți mișcările,
• Veți crea o poveste pornind de la cântecul dansul și jucăriile muzicale potrivite.
ales (care să se refere la acțiunea, • Improvizați diferite costume, măști și obiecte de decor
personajele, ideile din cântecul ales). pentru a le folosi în redarea poveștii.
• Folosiți obiecte din jur pentru a reda sunete și verificați
• Veți introduce cântecul în poveste, acolo
înainte pentru a vedea cum le introduceți în poveste:
unde considerați potrivit.
picături de ploaie – degete lovesc banca, tunet – un
• Veți introduce în anumite momente
castron lovit cu un polonic, foşnet – hârtie mototolită etc.
jucării muzicale, percuție corporală și
sunete folosind obiectele din jur.
• Veți interpreta povestea în fața colegilor. • Ați cântat și dansat corect. DA NU
Cum veți ști că ați reușit? • Ați folosit corect sunetele, percuția
• Veți folosi grila de autoevaluare. corporală și jucăriile muzicale. DA NU
• Veți primi aprecieri de la învățător(oare) • Ați folosit costume și decor potrivite. DA NU
și colegii din clasă și din școală. • Ați creat o poveste interesantă. DA NU
5
5
Evaluare
1 Audiază materialele din manualul digital, apoi bifează în tabel pentru fiecare situație: timbru
vocal, instrumental sau sunete din natură.
Audiții Timbru vocal Timbru instrumental Sunete din natură
Audiție 1
Audiție 2
Audiție 3
2 Scrie enunţurile adevǎrate. Cȃntecul „Joc”:

a) are trei strofe; b) este dedicat iernii;
c) are refren; d) este vesel.
Joc
Repede Joc
Joc
Joc
 422
Repede
Repede
Repede            
 4422
  a        în  
4 2. 
1. Joc
Cât
e şa
lu 
cum
mea, 
es
să 
te
tră
ho

ias că
ra
 ra
Nu-i
Ho
ţa

mân 
ra
dră,
1. Joc a şa cum es te ho ra Nu-i în ţa ra
3.
1. De
Joc la
a mun
şa te
cum pân'
es la
te ma
ho re
ra Să
Nu-i în tin
ţa dem
ra
2.
1. Cât
Joc ea lu
şa mea,
cum să
es tră
te ias
ho că
ra Ho
Nu-i ra
în mân
ţa dră,
ra
2. Cât e lu mea, să tră ias că Ho ra mân dră,
   
3.
2. De la mun te pân' la ma re Să în tin dem
  
Cât e lu mea, să tră ias că Ho ra mân dră,

3. De la mun te Refren
pân' la ma re Să în tin dem
   
3. De la mun te pân' la ma re Să în tin dem
    
Refren
      
 
Refren
 ni 
 paşi î  şi  î 
Refren

 ro   că, 1.2.3. 
    
ni
mă

mâ
mă
nu

neas
nu
ia,

ia,

Doi
1.2.3. 

Doi paşi
î
na
na

in
in
te

te

şi

doi
doi
î
na
na

poi,
poi,
ho
ni ra
mă ma
nu re,
ia, 1.2.3. Doi paşi î na in te şi doi î na poi,
ro
ni mâ
mă neas
nu că,
ia, 1.2.3. Doi paşi î na in te şi doi î na poi,
ro mâ neas că,
   
ho ra ma re,
 
ro mâ neas că,
 
ho ra ma re,
    
ho ra ma re,
      

  a
 
   că  



la

  
Vezi, şa se joa ho ra pe la noi.

Vezi, ase joaşa că ho ra pe noi.
Vezi, a şa se joa că ho ra pe la noi.
3 Care
Vezi,din termenii
a şa următori
se sunt
joa de nuanţǎ:
că ho ra pe la noi.
a) forte; b) mezzo forte; c) piano; d) rar.
Cum te poţi aprecia 1 2 3

Foarte bine 3 variante corecte 3 enunţuri adevǎrate 3 termeni de nuanţǎ
Bine 2 variante corecte 2 enunţuri adevǎrate 2 termeni de nuanţǎ
Suficient 1 variantǎ corectǎ 1 enunţ adevǎrat 1 termen de nuanţǎ
Mini-spectacol muzical
5
Mamei
Mamei
-- după
după auz
auz --
Muzica: Marţian Negrea
           
Muzica: Marţian Negrea
2
2
 44 
         
        
1. Hai, ve niţi, fraţi şi su rori, Să cu le gem mân dre flori,
1. Hai, ve niţi, fraţi şi su rori, Să cu le gem mân dre flori,
2. În mă nunchi să le le găm, Ma mei noas tre să le dăm
2. În mă nunchi să le le găm, Ma mei noas tre să le dăm
          
 
        
        u 
Flori ce noi le-am se mă nat Şi cu a pă le-am dat.
Flori ce noi le-am se mă nat Şi cu a pă le-am u dat.
Şi a şa să-i a ră tăm Că iu bi re îi păs trăm.
Şi a şa să-i a ră tăm Că iu bi re îi păs trăm.
       

   
       
   
 la, la, la,  u 
Tra, la, la, la, Şi cu a pă le-am dat.
Tra, la, la, la, la, la, la, Şi cu a pă le-am u dat.
Tra, la, la, la, la, la, la, Că iu bi re îi păs trăm.
Tra, la, la, la, la, la, la, Că iu bi re îi păs trăm.
Cântecul gamei
Versuri adaptate Muzica: Richard Rogers
    
 44   
             
     
Do e-o doam nă mai voi ni că, Re, un re ge mus tă cios,
               
          
Mi, o mi că tur tu ri că, Fa, un fal nic chi pa ros,
   
     
   
Sol, sol fe giul nu e greu, La, la fel cân tăm me reu,
      
 

    

    
       
Si e no ta de sfâr șit Și la do am re ve
          
      
nit. Do Re Mi Fa Sol La Si Do Do Si La Sol Fa Mi Re Do.

5
5
Gama DO
Scenetă muzicalǎ
Muzicǎ și versuri: Mirela Rizea Marinescu
Personaje: DO, RE, MI, FA SOL, LA SI (notele muzicale)
(Personajele intră în scenă în ordinea de pe portativ
şi se aşază pe o pânză întinsă pe scenă, reprezentând
Nota DO portativul, acolo unde le este locul.)
2        
           
4        
           
                   
Eu sunt pri ma no tă-n
ga mă Și DO resc de bu nă sea mă Când în ce peți
                  
           
să cân tați, Cu mi ne să de bu tați. Sunt o doam nă a ră toa să, Toți mă cred cea
          
          
mai fru moa să! Și-mi su râd ad mi ra tiv, Când a par pe por ta tiv.
Nota RE
        
 42      
      
 
      
                 
Pe un jilț din lemn ma siv Stau re tras sub por ta tiv, Sunt un RE ge
                      
             
mus tă cios, Cu su pu șii mei mi los. Când ies sea ra la plim ba re, Lu na îmi ră
                
   
   
sa re-n ca le, Ste le le-n cer se a du nă Și pe cap îmi pun cu nu nă.
Nota MI
2                    
4                    
     
Sunt o MI că tur tu ri că Și zbor de pe-o ră mu ri că În co pa cul
     
           
      

   
      
por tat tiv Ca să cânt un tril ti mid. De vreți să mă în tâl niți, Pri ma crean gă
      
                 
să pri viți! Sunt mi cu ță și aș vrea Să te-n cânt cu vo cea mea.
5
Nota FA
2                    
4                   
     
Sunt un FA gu re cu mie re, Pen tru urși ma re plă ce re! Stri gă-n tru na:
     
      
           
      
     
mor, mor,mor Și cu to ții ei mă vor. Mă-n tâl niți pe por ta tiv Lân gă Mi ul
       
                  
cel ti mid; Îl dis trez ne vo ie ma re Și-i spun bas me la cul ca re.
Nota SOL
2                
4               
                
Par un SOL dă țel ha ios, Dar nu sunt de loc fri cos; Am o sa bi
                     

        
e și-un scut Și îmi pla ce să mă lupt. Stau la rând pe por ta tiv Lân gă Fa ul

       
             
gu ra liv. Și de vin mo ro că nos Când din fi re eu sunt scos.
       
Nota LA
2
4    
       
   
        
    se cre tos,  U șa o des
Sunt un LA căt
  chid
  
vo ios
   
Pen tru no ta
      

                  
       Toa te no te le de-a
   
Si, vezi bi ne! Că ve ci nă e cu mi ne. ici Le-aș pri mi că
                 

au li pici La co pi ii buni, ca voi, Când pe tre ce rea e-n toi.

5
5
 
Nota SI
2                
4           
        
 
Sunt o SI re
 nă vră ji  Spre o cean mă-n
tă,
   
drept gră bi tă. Iu besc a pa

                     
     

și s-a par

Pe o stân că

de la far.
 
Eu sunt no ta

de sfâr șit
  
Și îti spun: Bi
             
        
ne-ai ve nit! Por ta ti vul nu e greu, La Do te în torci me reu.
Eu sunt numai un copilaş

Eu sunt numai
- după auzun
- copilaş
- după auz -

  44                
      

 
 4         
Eu sunt nu mai un co pi laş, Dră guţ şi mi ti tel, 
Zburd
Cu
Eu dra
sunt gos te
nu mai na
un tu
co pi cânt,
ra laş, Căci
Dră o
guţ iu
şi besc
mi cu
ti foc,
tel, De
Zburd
Aş
Cu tept
dra ne răb
gos te dă
na tor
tu ra cresc,
să Să
cânt, Căci fiu
o un ste
iu besc jă
cu rel,
foc, Cu
De
Aş tept ne răb dă tor să cresc, Să fiu un ste jă rel, Cu
               
             
 
ve sel ca un flu  raş, Nu
tu o bo
 
sesc de fel.
şi
ve sunt
sel mic
ca mă
un stră
flu du
tu iesc,
raş, Cu
Nu cei
o mari la
bo sesc un
de loc.
fel.
mun
şi ca mea
sunt mic să
mă mă
stră mân dresc
du iesc, Când
Cu voi fi
cei mari mă
la ri
un cel.
loc.
mun ca mea să mă mân dresc Când voi fi mă ri cel.
MUZICĂ
și MIȘCARE
clasa a III-a
ISBN: 978-606-8681-29-0
www.intuitext.ro

Intuitext Manual MUZ 3

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Intuitext Manual MUZ 3

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAȚIEI

Mirela Rizea Marinescu • Mihaela Predoiu

Mirela Rizea Marinescu • Mihaela Predoiu

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE

Copyright © 2021 – Editura INTUITEXT

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României Editura INTUITEXT

Versurile: Andrei Mureşan Muzica: după Anton Pann şi Gheorghe Ucenescu

1 MAGIA MUZICII 7 4 ARMONIA SUNETELOR 48

3 CÂNTECELE COPILĂRIEI 29 5 LIMBAJUL MUZICII 83

Cântece din folclorul copiilor............................ 29

MANUAL PENTRU CLASA A III-A 5

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

1.3. Corelarea înalţimilor de note cu notaţia muzicală

2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor în însuşirea unor cântece

3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale

3.2. Exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale

  4 Cor     pisoi ori-- după  auz

4   Miţ

    ia, ne as tâm  pupă raţi,

   ca voi,    

 minţi,  ca voi,     

5 Joc – Scaunele muzicale

2 Joc – Arborele-n vânt

3 Joc – Răcește ceaiul fierbinte

4 Joc – Stinge lumânările de pe tort

5 Joc – Zboarǎ fulgul

MANUAL PENTRU CLASA A III-A 11

Trenul pleacǎ de la garǎ

2 Pronunță clar și încălzește-ți vocea.

Bim, bim, bim, bim, bim.

Mi, ma, mi, ma, mi.

Mi, mi, mi, mi, mi.

MANUAL PENTRU CLASA A III-A 13

Acum e toamnă, da!

● Care este anotimpul tău preferat?

7 Reprezintă prin desene două dintre cele Verifică dacă:

2 Transcrie și completează enunțurile de mai jos folosind cuvintele potrivite.

3 Execută exercițiul de respirație de mai jos.

4 Pronunţă fără să te încurci!

5 Rezolvă rebusul de mai jos.

Cum te poți aprecia 1 2 3

       cal c-a şa:  cal c-a şa:      

 ieş te babi te-a

   calc-a şa:  cal c-a şa:       

1 Joc – Cercul bucuriei

La timpan se bate. Maracasul se agită. Castanietele se ciocnesc.

pian de jucărie clavietă vioară chitară

muzicuță fluier saxofon trompetă

xilofon tobă tamburină cinel

trianglu clopoțel maracas cârâitoare

3 Joc – Clasa jucăriilor muzicale

5 Joc – Batem toba și trianglul

7 Joc – Bum, bum, bum!

 2 1. Noi  tem  mu  zi  canţi   Muzica

 şa,   Noi din vi  oa  ră ştim cân

 şa,şa:   Noi Tim, 

          cântim, ta,tim,    Ti  ra     n-a

 şa:   Tim, tim,

ta, ta, ta, Orchestra        tim, tim,

 ti rim, tim,

 ta, ta, ta, Ta, ta, ta, ta, tim,

1 Joc – De-a instrumentiștii

2 Joc – Orchestra de jucării

A-1 D-4 G-7 J - 10 N - 13 R - 16 U - 19 Z - 22

● Care este anotimpul tău preferat?

6 ● Realizează o fișă de prezentare pentru Verifică dacă:

● Cele mai vechi dansuri sunt dansurile tribale

● Numără până la cinci, cântând din ● Numără până la cinci, cântând

● Cum sună vocea ta: subțire, mediu sau gros?

● Cum poți modifica înălțimea sunetului?

● Ce se întâmplă când sunetele sunt puternice?