Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pentru a-i stimula pe elevi la învăţătură nu este necesar numai folosirea metodelor
de verificare ci şi aprecierea efortului depus în obţinerea performanţelor şcolare. I.T.
Radu subliniază faptul că “rezultatele obţinute la probele de evaluare dobândesc o
semnificaţie numai în urma aprecierii acestora prin raportarea la anumite criterii”
(Radu, 1986, p.40).
I.T. Radu arată că notarea şcolară „constituie unul din aspectele activităţii
profesorului care generează numeroase probleme şi atitudini diferite din partea
acestora. De o parte atitudine de subapreciere a rolului şi funcţiei actului de evaluare
a rezultatelor şcolare, manifestându-se uşurinţă în folosirea sistemului de notare şi
de altă parte fetişizarea acestui act considerându-l apt să rezolve ceea ce învăţatul
trebuie să realizeze prin alte mijloace (cultivarea interesului elevilor pentru studii, a
responsabilităţilor faţă de îndatoririle şcolare, a deprinderilor de a învăţa sistematic,
disciplinarea lor, etc.) (Radu, 1986, p.40).
În teoria şi practica notării s-au încetăţenit mai multe modele de notare : notarea prin
raportare la grup, notarea prin raportare la standarde date şi notarea individualizată.
Pentru a greşi cât mai puţin, educatorii trebuie să stăpânească bine ramura
pedagogiei care cercetează sistemul de notare – docimologia. Prin docimologie se
înţelege „disciplină de ramură a pedagogiei, care cercetează problemele examinării
şi notării elevilor (şi în general a candidaţilor la examen şi concursuri)” (Dicţionar de
pedagogie, 1979, p.134).
De asemenea, multă atenţie în notare când sunt examinaţi mai mulţi elevi cu o
pregătire eterogenă. Astfel, uneori elevul care este examinat după un elev mai bun i
se poate pune o notă mai mică decât a răspuns şi invers.
Aplicând corect sistemul de notare în evaluarea muncii elevilor oră de oră , zi de zi,
contribuie la educarea capacităţii de autoevaluare la aceştia. În acest mod evaluarea
învăţării devine o întoarcere în toate momentele care duce la o nouă etapă.
Aceste cerinţe apar în profilul psiho-moral propus de perioada în care trăim şi impuse
de perspectiva imediată care nu se mai raportează doar la cantitatea cunoştinţelor şi
Elev- Ionita Lavinia-Mihaela
Profesor- Gurlui Ileana
UNIVERSITATEA DIN PITESTI
Facultatea de Ştiinţe ale Educaţiei, Științe sociale și Psihologie
Invatamantul primar si prescolar, filiera Alexandria, anul II
Teoria Evaluarii, seminar