Nechită Stănescu a fost si va ramane un poet , scriitor si eseist român.

Nechită Stănescu este

considerat cel mai important poet contemporan facand parte din perioada postbelica. Acesta a scris
diverse volume de poezi(ensul iubirii (1960), O viziune a sentimentelor (1964), Dreptul la timp (1965),
11 elegii (1966)) abordand divere teme precum : tema iubiri, tema natru, a timpului,tema morti ,
tema creatiei.. In poezia lui, sa imbina fericit un sistem filozofic cu un fond metaforic.

Poezia ,,Adolescenti pe mare,, face parte din cel de al treilea volum de poezii al lui Nichita
Stanescu-,,Dreptul la timp,, care a aparut in 1965 si se incadreaza in genul liric deoarece poetul isi
exprima in mod direct ideile si sentimele prin intermediul eului liric. De asemnea aceasta aprtine
curentului neomodernism , iar o pima dovada in acest sene este reprezentata de către tema
abordată în cadrul său, respectiv,t impului.

Titlul ,,adolscenti pe mare,, este format din din 3 cuvinte, 2 substative comune9 acestea fiind cuvinte
neartciulate ,,adolecenti ,, si ,,mare) plus prepozitia simpla ,,pe" Astfel este unul foarte sugestiv, care
reduce intreaga semnificatie a poeziei la 3 cuvinte . Aceasta este sugerată de motivul adolescenților
și de faptul că aceștia învață mersul pe apă. Cuvantul adolescenti provine din latina de la cuvantul de
baza ,,,adolescere,, care inseamna a creste semnficand faprul ca inca suntem in creste iar marea
poate reprezenta momentele placute si neplacute cu care se infrunt adolsecetii.

Poetul abordeaza tema timpului . . Acesta isi arata viziunea asupra acestor teme cu ajutorul
motivelor literale, prezente pe tot parcusul poeziei. Spre exemplu motivul adolsecentilor , este
prezentat in primul vers (acesta mare e acopeita de adolescenti) , morivul marii si morivul biblic
mersului pe mare care apare in al doilea vers(care invatat mersul pe valuri , in pcicioare), motivul
valurilor care pot reprezenta greutatile prin care adolsecenti vor trece ,acest motiv este foarte
sugestiv pe parcursul poeziei.

Tipul de lirsm este unul subiectiv deoarce acesta foloseste verbe si pronume la pers 1 prin care este
facuta prezenta eului liric ("eu" ; "stau" ; "ii contemplu" ; "astept")

In ceea ce priveste referentia ateztului , aacesta se refera la adolsescenti iar mărcile aferentele
acetora sunt verbele si pronumele la persoana a 3 a(,,invata,, ,,ei,,)

În cadrul nivelul fonetic, se regasec verbe la modul conjuctiv(sa mearga ,) cat si verbe la timpul mai
mult ca perfect ( sprijinnduse , rezamandu-se) se remarca apostroful din versul: „macar pan' la
genunchi in valul diafan”acesta marcheaza absenta vocalei “a”, consecintele elidarii acestui sunet
fiind pastrarea ritmului si a masurii versurilor, rostirea intr-o singura silaba

În ceea ce privește nivelul lexical se gasec multe cuvinte care aparțin câmpului lexical al
naturii(,,mare,, valuri, soare, raze, plaja,,) cat si cuvinete care apartin campulu lexical al partilor
corpului omesec(picioar, braatul, genuncgi,,) Cât despre nivelul prozodic, se poate observa cu
ușurință faptul că este folosit ritmul trohaic, pentru că prima silabă este accentuată, iar rima este
imperecheata versurile rimează două câte două - primul cu al doilea, al treilea cu al patrulea iar
masura este de 14-15 silabe. Cat despre nivelul artistic, acesta este realizat cu ajutorul figurilor de stil
si cu imagiile artisitice, care sporesc expresivitattea textului, spre exemplu:personificarea 9,, care
invata mersul pe valruti , in picioare )sugerand faptul ca in aceasta perioada adolscentii devin
apropae adulti invatand sa fie pe picoarele lor , pitetul „lenta inaintare” semnifica plutirea lina,
calma, pe mare, ,

In calea lor de a învăța și de a se maturiza, de a cunoaște lumea mai bine, adolescenții au nevoie de
sprijin, lucru ilustrat și prin metafora „rezemandu-se cu bratul, de curenti”. Astfel, acest sprijin, deși
pare unul incert, este totodată și unul care demonstrează încredea crudă a acestora, că vor fi inițiați
și ajutați în etapa în care se află. Eul liric se prezintă drept un adult, care a epuizat deja etapa de
învățare, cu care se confruntă acum adolescenții. El privește totul de pe plajă, care este și locul în
care acesta se simte sigur și stabil. Prin epitetul ,,unghi perfect,, , putem observa faptul că acesta
preferă perfecțiunea și certitudinea, fiind și modalitatea prin care acesta își prezintă statul și
princpiile. . Spre finalul poeziei putem observa cum, în ciuda aștepărilor, adolescenții sunt
determinați și încrezători în propriile forțe și au parte de o ,,lentă înaintare,,. Acest epitet prezintă
progresul sigur, calm și armonios de care ei dau dovadă. Această ,,înaintare,, poate fi percepută drept
o avansare progresivă și precisă, de care au parte în drumul lor spre maturitate.

Se observa si prezenta imaginilor artisitice, precum imagini vizuale(,, aceasata mare e acapoertita de
adolescenti,, ,,o flota infinita de yole,, de asemnea se ragasesc si imagini auditive(,,sunand sub lenta
lor inaintare,,)

Apoi se poate indetifica si conjuncției adversative „dar”, care stabilește o opoziție cu ideea din
versurile anterioare. Spre deosebire de așteptarea celui care îi contemplă, tinerii au căpătat
deprinderea de a „merge pe valuri, se regasec si elemetele de recurentase , repetitia cuvantului
picioare (care invata mersul pe valuri in picioare,, , ,, au si desprins sa meraga pe valuri in picioare,,)
aceasta repetiata intenficifa ideea ca adolescenta este o etapa a vieti prin care te maturizezi.

In concluzie, .... de .... este o poezie în care motivele precum cel al timpului , al adolescentei si al
mersului pe mare ajuta la crearea unei atmosfere usor melancoice, apartinand curentului
eomodersmn.