SCOALA GIMNAZIALA , COMUNA ONICENI

ANALIZA TESTARILOR INITIALE

AN SCOLAR 2018-2019
COMISIA METODICA A INVATATORILOR

Responsabil ,
INV. Vintu Lenuța Gabriela

MOTIVATIE
Analiza detaliata asupra testarilor initiale releva faptul ca acestea au surprins
 intr-un mod obiectiv:
-aspecte caracteristice fiecarei discipline;
-coordonate psiho- pedagogice ale fiecarui colectiv de elevi.
Un alt aspect demonstreaza abilitatea si competenta cadrelor didactice cu privire la elaborarea si
interpretarea testelor de evaluare.
Ceea ce este de asemenea relevant sunt aspectele caracteristice fiecarui colectiv de catedra,
legate de capacitatea de lucru in echipa de modalitatea de a coopera in diagnoza unor disfunctii
caracteristice modului de predare-invatare la diverse discipline si, nu numai ,dar si in elaborarea de
proiecte de invatare personalizate cu scopul de a eficientiza activitatea, in functie de
nonconformitatile identificate.
Au fost elaborate teste pentru clasele I-IV,
În conceperea acestui aspect al evaluarii au fost respectate anumite criterii care sa conduca la
obiectivitate in apreciere, dar care sa tina seama si de faptul ca elevul nu trebuie stresat si
suprasolicitat.
În acest sens Comisia metodica a învățătorilor a hotărât:
• *sa fie testati la disciplina Comunicare in limba romana/Matematica si explorarea
mediului elevii claselor I-II;
• *elevii claselor a-III-a si a-IV sa fie testati la disciplina Limba si literatura romana /
Matematica si Științe , in zile diferite, in asa fel incat sa fie evitata suprasolicitarea acestora;

INTERPRETAREA REZULTATELOR CLASELE I-IV

Elevii au fost testați:
Clasa I -Comunicare in limba romana/Matematica si explorarea mediului
Clasa a II-a- Comunicare in limba română/Matematica si explorarea mediului
Clasa a III-a- Limba si literatura romana /Matematică/Științe
Clasa a IV-a- Limba si literatura română/Matematica/Științe
La clasele I-IV-numarul total de elevi testati este de 224.
În cadrul comisiei metodicea învăţătorilor a avut loc o şedinţă în care s-au analizat testele de
evaluare iniţială după bareme corespunzătoare vârstei, cu itemi la toate clasele I-IV.
După două săptămâni de recapitulare s-au aplicat testele de evaluare iniţială, care au
fost corectate conform standardelor stabilite.
În saptamana 24-28 septembrie a avut loc testarea iniţială a elevilor din clasele I-IV
la disciplinele CLR şi MEM. Itemii au fost proiectaţi în concordanţă cu competenţele care
trebuiau dobândite la clasa , după cum urmează:
 CLASA I

Obiective urmărite la CLR: Observaţii

1. Identificarea sunetului iniţial al unor cuvinte;
2. Identificarea sunetelor în silabe;
au
3. Despărţirea cuvintelor în silabe;
consoanelor
4.Recunoaşterea literelor mici ŞI mari ale limbii
române;
la
5. Citirea şi numărarea cuvintelor într -o propoziţie
acestor scurtă.
Obiective urmărite la MEM:
1. Identificarea poziţiei pe care le ocupă
diverse obiecte;
2. Realizarea corespondenţei numărului de elmente
a unei mulţimi cu numşrul de elemente;
3. Citirea şi scrierea numerelor în concentrul 0...31;
4. Ordonarea crescătoare şi descrescătoare
a numerelor în concentrul 0-31;
5. Adunarea şi scăderea numerelor naturale
în concentrul O-1 O;
6. Rezolvarea de probleme în care numerele
sunt date figurate;
Toţi elevii au identificat sunetul iniţial
în cuvintele date ,doar câţiva elevi(3)
avut greşeli în identificarea
şi despărţirea în silabe.Legat de
recunoaşterea literelor greşeli minore
literele mici de tipar.Remedierea
lipsuri se va efectua pe tot parcursul
clasei I ,insistând asupra elevilor care
nu şi-au însuşit suficient de bine aceste
cunoştinţe.
Observa
ţii
S-au depistat greşeli la
recunoaşterea poziţiilor obiectelor şi
scriere greşită a cifrelor.Unii elevi au
avut greşeli în ordonarea
descrescătoare a numerelor.
Pe parcursul clase I, vor fi
remediate aceste lipsuri,se va lucra
mai mult cu elevii care au nevoie să
recupereze.

Concluzii
Pe parcursul clase I,vor fi remediate aceste lipsuri,se va lucra mai mult cu elevii care au
nevoie sa recupereze.
 La nivelul clasei a II-a, în saptamana 24-28 septembrie a avut loc testarea iniţială a elevilor la
disciplina Comunicare în Limba Română (CLR). Itemii au fost proiectaţi în concordanţă cu
competenţele specifice şi cele vizate pe parcursul clasei I. În ceea ce priveşte disciplina
Matematică şi Ştiinţele naturii (MEM), itemii fiind aleşi în concordanţă cu metodologia în
vigoare şi competenţele specifice clasei I.

Obiective urmărite la CLR: Observaţii

1. Scrierea de cuvinte şi propoziţii după dictare;
2. Alegerea variantei corecte de răspuns;
3. Formularea de răspunsuri la întrebări pe
baza unui text;
4. Identificarea numărului de silabe
dintr-un cuvânt;
S-a constatat faptul că unii elevi
nu şi-au însuşit corect scrierea cu literă
mare după punct şi separarea cuvintelor
în propoziţii, urmând ca la aceaste
competenţe şi cu acei copii, să se
lucreze mai mult în acest sens. Restul
competenţelor au fost atinse cu succes
de întreg colectivul de elevi.

5. Scrierea formelor de plural a cuvintelor;

6. Scrierea diminutivelor cuvintelor;
7. Separarea cuvintelor din propoziţii.

Obiective urmărite la MEM: Observa

1. Formarea, citirea, scrierea şi
compararea numerelor de la O la 100;
2. Numărarea şi ordonarea
crescătoare şi descrescătoare în
concentrul 0-100;
3. Identificarea vecinilor unui număr;
4. Descoperirea unei reguli şi continuarea
acesteia;
5. Efectuarea de calcule (sumă şi diferenţă) cu
nr de la O la 30;
6. Aflarea termenului necunoscut;
7. Rezolvarea de probleme simple utilizând
operaţiile învăţate;
ţii
In urma aplicării testului, s-au
observat dificultăţi în numărarea şi
ordonarea descrescătoare a numerelor şi
în aflarea termenului necunoscut. Pe
parcursul primului semestru se vor lua
măsuri ca aceste dificultăţi să fie
diminuate şi eliminate. În privinţa
celorlalte competenţe vizate, acestea au
fost rezolvate corect de către elevi.

8. Alegerea potrivită a unor măsuri

neconvenţionale;
9.Recunoaşterea formelor geometrice.
 Concluzii
Pe parcursul primului semestru se vor lua măsuri ca aceste dificultăţi să fie diminuate şi
eliminate.
În urma testării iniţiale s-au descoperit elevii care au dificultăţi de învăţare, urmând ca pe
parcursul anului şcolar 2018-2019, să se desfăşoare activităţi în completare pentru ameliorarea
dificultăţilor.
In saptamana 24-28 septembrie elevii clasei a-III-a au suţinut probele de evaluare iniţială la
MATEMATICĂ , LIMBA şi LITERATURA ROMÂNĂ. La ambele teste au fost prezenţi toti
elevii . Testele au urmărit competenţele vizate pe parcursul clasei a II - a.
Itemii proiectaţi au avut o dificultate medie, pentru ca elevii să nu întâmpine dificultăţi în rezolvarea
lor.
Obiective urmărite la MATEMATICĂ: Observaţii

1. Să scrie cu cifre şi cu litere numere în concentrul 0- Elevii au scris şi au ordonat corect

1000;
2. Să diferenţieze numerele pare şi impare şi
să le ordoneze crescător/descrescător;
3. Să găsească numere, în funcţie de criteriile cerute;
4. Să rezolve exerciţii cu cele patru operaţii şi cu
respectarea ordinii efectuării operaţiilor în concentrul
0- 1000;
5. Să afle termenul necunoscut;
6. Să stabilească valoarea de adevăr a unor propoziţii
matematice cu privire la figurile şi corpurile geometrice;
7. Să rezolve, cu plan, o problemă care se rezolvă prin
două operaţii.
numerele cerute.
În urma evaluării, am constatat că,
în general, elevii rezolvă corect
operaţiile de ordinul I, unii, însă,
întâmpină dificultăţi în rezolvarea
celor de gradul II.
Elevii au demonstrat că întâmpină
dificultăţi în aflarea termenului
necunoscut şi în soluţionarea unei
probleme care impune rezolvarea
prin două operatii .
Elevii au stabilit corect valoarea de
adevăr a propoziţiilor matematice,
ceea ce demonstrează că deţin
informaţii corecte referitoare la
noţiunile de geometrie.

Obiective urmărite Ia Observaţ

LIMBA ŞI LITERATURA ii
ROMÂNĂ:
1. Să citească textul dat, pe baza căruia vor avea
de rezolvat următoarele sarcini;
2. Să răspundă la întrebări legate de text;
3. Să despartă în silabe cuvintele date;
4. Să dea exemple de cuvinte cu înţeles opus
pentru cuvintele date;
5. Să alcătuiască propoziţii cu ortogramele învăţate;
6. Să numească din text locul unde se
petrece întâmplarea şi numele personajelor;
7. Să găsească în text cuvinte corespunzătoare
schemelor date;
8. Să alcătuiască un text de 4-5 rânduri despre
vacanţa de vară.
Elevii au înţeles mesajul textului,
răspunzând corect la întrebările
legate de text şi precizând corect
numele personajelor şi a locului
unde se petrece întâmplarea.
In urma evaluării, am constatat că
o foarte mică parte din elevii au
greşit la despărţirea în silabe şi la
folosirea ortogramelor, marea
majoritate rezolvând corect aceste
sarcini.
Elevii au întâmpinat dificultăţi
în găsirea în text a cuvintelor
(după schemele date).
Elevii au întâmpinat dificultăţi, un
număr destul de mare, în redactarea
textului.

Concluzii
Rezultatele obţinute de elevi şi măsura în care obiectivele de evaluare stabilite au fost
realizate ne duc cu gândul că în ceea mai mare parte rezultatele sunt pozitive şi există competenţele
necesare pentru dezvoltarea individuală a fiecărui elev.
Ca măsuri ameliorative, vom avea în vedere următoarele:
• se vor rezolva multe exerciţii şi probleme atât în cadrul centrului de matematică, cât şi
suplimentar;
• se va insista pe însuşirea corectă a operaţiilor aritmetice învăţate, utilizându-
se terminologia corespunzătoare;
• rezolvarea tuturor problemelor, respectându-se cu stricteţe paşii ce trebuie urmaţi;
• realizarea unor compuneri colective şi individuale folosind imagini şi plan de întrebări,
început sau stârşit dat;
• folosirea la centrul de Citire/Scriere a dicţionarului explicativ al limbii române;
• completarea fişelor de expresii şi cuvinte deosebite în urma lecturării cărţilor
împrumutate de la bibliotecă.

La clasa a IV - a, testarea iniţială s-a desfăşurat la disciplinele Limba şi literatura

română, Matematică conform metodologiei de evaluare iniţială, realizată la începutul perioadei de
instruire. În urma aplicării ei am obţinut informaţii importante în legătură cu rezultatele obţinute
de elevi cât şi competenţele de care aceştia dispun. Rezultatele au fost valorizate în proiectarea

conţinutului instruirii din etapa următoare, impunând în acelasi timp direcţiile si modalităţile de
acţiune pentru o pregătire optimă.
 Limba şi literatura română - testul de evaluare a fost structurat pe două secvenţe
centrate în jurul obiectivelor cadru referitoare la dezvoltarea capacităţii de receptare a
mesajului scris
(citirea/ lectura) si dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă, propunându-se astfel evaluarea
elementelor de constructie a comunicării, înţelegerea sensului cuvintelor într-un text literar de tip
fragment şi a competenţelor de elaborare a unei compuneri/ de redactare a unor texte corecte din
punct de vedere lexical şi gramatical .

Obiective urmărite la MATEMATICĂ: Observaţ

ii
1. Să completeze şiruri de numere
2. Să stabilească inversul unui număr La "Matematica" testul a fost
3. Să găsească valori numerice într-un şir structurat pe secvenţe
de numere consecutive corespunzătoare celor trei trepte de
4. Să indice ordinal dat de cifra 6 în fiecare evaluare(foarte bine, bine, suficient),
din numerele indicate centrate în jurul obiectivelor cadru
5. Să compare perechi de numere, să referitoare la cunoasterea şi utilizarea
rotujească numerele la un anumit ordin noţiunilor matematice şi comunicarea
6. Să efectueze exerciţii simple şi cu utilizând aceste noţiuni, formarea şi
respectarea ordinii efectuării operaţiilo dezvoltarea capacităţilor de
7. Să afle numerele necunoscute explorare/investigare si rezolvare de
8. Să transpună în exerciţii cerinţe exprimate probleme în contexte variate.
în enunţuri şi să le resolve
9. Să rezolve probleme cu două
judecăţi 1O. Să rezolve probleme
cu trei judecăţi

Obiective urmărite la Observaţ

LIMBA ŞI LITERATURA
ROMÂNĂ:
1. Să aleagă variantele corecte pentrn
completarea enunţurilor date;
2. Să ordoneze enunţurile în ordinea
desfăşurării întâmplării;
3. Să selecteze şi să transcrie propoziţiile care
exprimă rugămintea sau promisiunea;
4. Să identifice cuvintele cu sens opus
cuvintelor subliniate;
5. Să grupeze cuvintele sinonime dintr-un şir
de cuvinte;
6. Să selecteze din text 1 substantiv, 3 adjective,
un verb, un pronume şi un numeral;
7. Să analizeze morfologic părţile de vorbire de
la punctul c;
8. Să selecteze din text cuvintele care conţin
grupurile de litere "chi", şi "gi";
9. Să stabilească vocalele din cuvintele date.
ii
Limba şi literatura română-· testul de
evaluare a fost structurat pe două
secvenţe centrate în jurul obiectivelor
cadru referitoare la dezvoltarea
capacităţii de receptare a mesajului
scris (citirea/lectura) si dezvoltarea
capacităţii de exprimare scrisă,
propunându-se astfel evaluarea
elementelor de construcţie a
comunicării, înţelegerea sensului
cuvintelor într-un text literar de tip
fragment şi a competenţelor de
elaborare a unei compuneri/ de
redactare a unor texte corecte din
punct de vedere lexical şi gramatical
 Concluzii
In urma aplicării testelor de evaluare iniţială am desfăşurat o activitate de ameliorare a
deficienţelor constatate, iar activitatea de proiectare ( planificarea activităţilor) pentru acest an şcolar
s-a realizat conform cerinţelor programei coroborată cu observaţiile constatate în urma testării.

Rezultate teste evaluare initiala clasele I-IV Comunicare in Limba Romana

Numar Numar elevi Rezultate calificative
Clasa Disciplina elevi care au
inscrisi sustinutde
Numar testul Foarte bine obtinute
Rezultate Bine Suficient
in urma evaluariInsuficient
Comunicare Elevi care
Numar de
Clasa
I Disciplina
in limba 59 au28 11 7 7 3
elevi Foarte bine Bine Suficient Insuficient
romana sustinut
Comunicare in testul
A-II-a Matematica si 62
59 2836 9 12 5 10 7 6 7 8
limba romana
I explorarea
Limba si
mediului
A-III-a literature 61 52 6 16 15 15
Matematica si 62 36 5 13 13 3
romana
a-II-a explorarea
Limba si
mediului
A-IV-a literatura 88 82 17 23 34 8
a-III-a Matematica 61 52 2 15 17 18
romana
a-IV-a Matematica 88 83 10 28 37 8
I-IV
I-IV Total Total 270
270 199
198 26 46 61 56 74 62 36 34

Rezultate teste evaluare initiala clasele I-IV Matematica si explorarea mediului

 Pentru crearea testelor de evaluare initială invatatorii din comisie s-au întâlnit şi au stabilit conţinutul specific
fiecărei clase.

La toate clasele conţinutul testului a urmărit:

Cunoaşterea operaţiilor elementare de calcul

Identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric;
Aplicarea unor algoritmi pentru rezolvarea ecuaţiilor;
Exprimarea proprietăţilor unor funcţii prin condiţii algebrice şi geometrice;
Stabilirea unor situaţii problemă utilizând proprietăţile algebrice şi de ordine ale
numerelor reale;
Transpunerea unei situaţii problemă în limbaj mathematic şi rezolvarea ei.
Testarea s-a realizat in perioada stabilita si situatia este urmatoarea: Deşi testele au fost
anunţate şi pregătite, implicarea elevilor în rezolvarea problemelor nu a fost corespunzătoare.

Puncte tari :

-identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric pentru simplificarea unor calcule;

-cunoasterea ordinii efectuarii operatiilor:

-alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor.

- se cunoaste scrierea corecta a numerelor natural;

-utilizarea algoritmilor de efectuare a operatiilor cu numere natural;

-ordinea efectuarii operatiilor;

-notiuni elementare despre fractii;

-recunoasterea unei figure geometrice.

Puncte slabe:

- unii elevi sunt dezinteresaţi total de studiu;

-aplicarea incorecta a unor reguli de calcul cu numere reale pentru rezolvarea unor ecuatii sau
inecuatii;

-nu se cunosc relatiile metrice intr-un triunghi dreptunghic;

-nu secunosc notiunile elementare legate de functii;

-cunoasterea semnificatiilor exprimarilor matematice;

-transpunerea unei situatii problema in limbaj matematic;

-proprietăţile unor figuri geometrice cunoscute

Arii de îmbunătăţire

 Elevii să se implice mai mult, să fie mai interesaţi de studiu

 Insistarea pe noţiunile de bază, rezolvarea de exerciţii cu aplicare variată a
formulelor Stabilirea unor standard de evaluare comun pe catedră
 Realizarea unor proiecte cu aplicabilitate în practică
 Personalizarea instruirii prin valorificarea deplină a tuturor capacităţilor
individuale ale elevilor;
 Respectarea ritmului individual de învăţare, ierarhizarea sarcinilor de lucru;
 Alternarea predării unitare cu cea diferenţiată pentru ameliorarea lacunelor.
Adaptarea sarcinilor de lucru in functie de nivelul de intelegere al elevilor
 dezvoltarea strategiilor de comunicare scrisa si orala;
 dezvoltarea achizitiilor legate de tehnicile si strategiilor de redactare a un text
descriptive.

OBSERVATII:
Doua cadre didactice ( Balau Constantin Clasa I , Scoala Solca si Moraru Elena Clasa
a II-a , Scoala Solca nu au adus la Comisia Metodica a Invatatorilor testele initiale in
care au fost evaluati elevii in anul scolar 2018 -2019 ).