Raport anual

privind rezultatele evaluării copiilor din grupa Prichindeii în baza

Instrumentului de monitorizare și evaluare a dezvoltării copilului de la
3 la 5 ani (36 - 60 luni), elaborat în baza SÎDC

Grupa mica *Prichindeii* (3 – 4 ani)

Perioada: 15 aprilie – 14 mai 2021
Educator: Sîrbu Svetlana
Efectivul grupei: 15 copii, dintre care 6 fete și 9 băieți. Toţi copiii sunt sănătoşi
din punct de vedere fizic şi intelectual. Deficienţele constatate s-au remarcat în
domeniul pronunţiei si chiar vorbirii.
În urma evaluării finale desfăşurate la grupă, am evaluat 13 copii din 15copii
inscrisi in lista, 1 copil nu a fost evaluat din cauza fregventei insuficiente, iar un
copil nu a fregventat deloc.
Copiii au un comportament care lasa de dorit: nu prea ştiu să se joace
frumos, deseori sunt violenţi, nu sunt atenţi la activităţile desfăşurate, manifestă
interes pentru activităţile artistico-plastice şi activităţile de mişcare. As putea spune
că, un factor insemnat il are grupa combinata, ceea ce defavorizeaza desfasurarea
activitatilor. Activităţile preferate ale copiilor sunt jocurile desfăşurate în aer liber.
Toţi copiii de 4 ani ştiu să numere până la 5 şi nu numai, ştiu să denumească
obiectele din grupa, să separe obiecte mari de obiecte mici, obiecte din plastic de
obiecte din lemn sau din pluş. La cei de 3 ani mai avem de lucrat. 
Având o vârstă foarte fragedă, puţini copii ştiu să folosească plastilina,
motricitatea fina slab dezvoltata reuşind majoritatea să modeleze „biluţe” sau
„şerpişori”. Totusi stiu să mânuiască creionul, pensula chiar de nu intotdeauna
lucrarile lor au un aspect estetic.
Toţi copiii participă cu interes la activităţile muzicale, le place să cânte şi să
joace în acelaşi timp (joc cu text şi cânt).
Toţi copiii sunt apţi să utilizeze deprinderile însuşite în anumite momente şi
contexte, au o atitudine pozitivă faţă de efortul fizic. Au, în general, o dezvoltare
fizică armonioasă şi o ţinută corporală corespunzătoare.
Monitorizind continuu dezvoltarea lor in baza SIDC, in urma evaluarii finale
in baza Instrumentului de monitorizare si evaluare a dezvoltarii copilului de la 3 la
5 ani, putem spune astfel:

DOMENIUL: A. Dezvoltarea fizica si fortificarea sanatatii

Rezultatele pe grupa sunt urmatoarele:
  La copii din 2016: 34,52% - realizat, 65,48% – in curs de realizare, 0% -
nerealizat.
 La copii din 2017: 1,67% - realizat, 96,66% – in curs de realizare, 1,67% -
nerealizat.
 La copii din 2018: 58,33% - nerealizat, 41,67% in curs de realizare, 0% -
realizat.
Indicatori problema la copii din 2016 si 2017: nu sunt, la copii din 2018: nr.
4, 5, 6, 8, 10, 11, 12.
Succesul se bazeaza: participa la activitati fizice variate, demonstreaza
deprinderi de pastrare a igienei personale si a sanatatii.

DOMENIUL: B. Dezvoltarea personala, emotional si sociala

Rezultatele pe grupa sunt urmatoarele:
 La copii din 2016: 61,90% - realizat, 38,10% - in curs de realizare, 0%
-nerealizat.
 La copii din 2017: 1,67% - realizat, 95% - in curs de realizare, 3,33% -
nerealizat.
 La copii din 2018: 0% - realizat, 50% - in curs de realizare, 50% - nerealizat.
Indicatori-problema la copii din 2016 si 2017: nu sunt.
Indicatori-problema la copii din 2018: nr. 15, 17, 18, 21, 22, 24.
Succesul se bazeaza pe: abilitati de interactiune cu adultii, manifesta
incredere in adulti cunoscuti si interactioneaza cu acestia cerind ajutor cind au
nevoie, prezinta, insa, dificultate in exprimarea adecvata a emotiilor, manifestarea
autocontrolului emotional, adaptarea trairilor emotionale si controlul pornirilor
impulsive.

DOMENIUL: C. Dezvoltarea limbajului, a comunicarii si premisele citirii si

scrierii
Rezultatele pe grupa sunt urmatoarele:
 La copii din 2016: 32,86% - realizat, 67,14% - in curs de realizare, 0% -
nerealizat.
 La copii din 2017: 0% - realizat, 96% - in curs de realizare, 4% - nerealizat.
 La copii din 2018: 0% - realizat, 20% - in curs de realizare, 80% - nerealizat.
Indicatori-problema la copii din 2016 si 2017: nu sunt.
Indicatori-problema la copii din 2018: majoritatea indicatorilor sunt nerealizati.
Se exprima verbal greu, omit sau inlocuiesc sunetele, greu formeaza propozitii
simple, un copil nu vorbeste deloc. Cei de 4 ani vorbesc destul de clar, pe intelesul
tuturor, formeaza propozitii simple, pot povesti un text in baza intrebarilor,
memorizeaza usor poezii, sunt capabili sa asculte un text scurt, specific virstei.
DOMENIUL: D. Dezvoltarea cognitiva
Rezultatele pe grupa sunt urmatoarele:
 La copiii din 2016: 19,05% - realizat, 80,95% - in curs de realizare, 0% -
nerealizat.
 La copiii din 2017: 0% - realizat, 96,20% - in curs de realizare, 3.80% -
nerealizat.
 La copiii din 2018: 0% - realizat, 14,29% - in curs de realizare, 87,71% -
nerealizat.
Indicatori problema la copii din 2016 nu sunt.
Indicatori-problema la copii din 2017: nr. 43, 46, 54, 55 la un copil.
Indicatori-problema la copii din 2018: in mare parte din indicatori.
Din cauza limbajului slab dezvoltat, majoritatea copiilor greu formeaza propozitii,
citesc o imagine, , nu toti determina forma obiectelor, pozitia.
Cei de 3 ani insa, cu putin ajutor determina forma obiectelor, pozitia, culoarea.
Concluziile evaluarii finale ale copiilor arata un calificativ mediu pentru
finalul anului de invatamint. Majoritatea copiilor predomina indicatorii care au fost
apreciati cu ,,In curs de realizare,, intr-un numar mare la toate domeniile.
Pentru urmatorul an de studii 2021 – 2022 se planifica a se lucra la
urmatoarele aspecte:
In cadrul domeniului A mai avem de lucrat la manipularea obiectelor mici:
insiratul pe sfoara, lucrul cu plastilica, fiind slab dezvoltata motricitatea fina.
In cadrul domeniului B – controlul emotiilor, comportamentul in relatiile cu
semenii (cearta, bataia, cedarea jucariilor).
In cadrul domeniului C – inlaturarea defectelor vorbirii, descrierea unui
obiect in 2, 3 propozitii simple, sa foloseasca corect pluralul, etc.
In cadrul domeniului D – sa recunoasca/utilizeze numerele si numaratul in
activitati, sa foloseasca correct unitatile de timp, anotimpul, moment ale zilei.
La aceste aspect se propune a fi planificate activitati de invatare si practici de
sprijin atit in cadrul institutiei, cit si in cadrul familiei, sa asiguram materialele
necesare planse, imagini, carti, jocuri de masa intr-un asortiment bogat, etc pentru
o favoriza invatarea si a permite atingerea indicatorilor tuturor domeniilor de
dezvoltare a copiilor.