Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
(Aplicație)
Influențe extrafamiliale
Eleva este o persoană timidă, retrasă, nelegând prietenii nici cu cei din jur, de acasă, nici la
școală.
DATE MEDICALE
Nu prezintă antecedente medicale.
Dezvoltarea fizică este normală vârstei.
Starea sănătății este bună.
Ipoteze:
- Nu a urmat gradinita;
- Nerezolvarea sarcinilor şcolare;
- Incapacitate de a finaliza acţiunile intelectuale;
- Eleva nu are sprijin acasă din partea părinților;
- Stilul de viață al familiei se reflectă în acțiunile fetei;
- Foarte multe absențe care au condus la lipsuri foarte mari.
Obiective
Eleva pronunţă corect cuvintele, dar are un vocabular foarte sărac. Răspunsurile sale sunt
monosilabice sau în propoziţii incomplete, uneori lipsite de logică sau înţeles. Nu reuşeşte să
povestească texte auzite în clasă, pierde firul logic al acestora. Cunoaştere literelor este
parţială, scrie corect doar atunci când îi sunt dictate în întregime cuvintele, propoziţiile.
Criterii minimale Metode şi
Obiective Obiective
Activităţi de învăţare pentru evaluarea instrumente
pe termen scurt operaţionale
progresului de evaluare
1. Dezvoltarea - să înţeleagă -exerciții de delimitare a - înţelege
capacităţii de semnificaţia cuvintelor în enunțuri; semnificaţia globală Evaluarea
receptare a globală a a unui text scurt, orală şi scrisă
mesajului oral mesajului oral -exerciții de stabilire a după ascultarea
- să sesizeze pozitiei unui cuvânt intr-o repetată a acestuia, Aprecieri
intuitiv propozitie; sau după lămuriri stimulative
corectitudinea suplimentare; Evaluare cu
-jocuri de identificare a
unei propoziţii - formulează mai multe
ascultate pozitiei silabelor in răspunsuri la reveniri
- să distingă cuvânt; întrebările puse,
cuvintele dintr-o -exerciții de distingere a uneori cu
propoziţie dată, imprecizii, corectate
sunetului initial, final sau
silabele dintr-un la solicitarea Evaluări
din interiorul unei silabe
cuvânt şi sunetele învăţătorului; curente
dintr-o silabă sau al unui cuvânt; - distinge şi formative
- să sesizeze -identificarea cuvintelor delimitează
sensul cuvintelor cuvintele în Fişe de lucru
ce contin sunetul învăţat si
într-un enunţ dat propoziţii de două
despartirea lor in silabe;
2. Dezvoltarea - să formuleze cuvinte, rostite clar
capacităţii de clar şi corect -jocuri de punere in de învăţător;
exprimare orală enunţuri verbale corespondenta a unui - distinge, după auz,
potrivite unor silabele şi sunetele, Evaluarea
cuvânt auzit cu imaginea orală şi scrisă
situaţii date corespunzatoare; dintr-un cuvânt dat,
- să integreze de 1-2 silabe;
cuvintele noi în -exerciții de despartire a - pronunţă, corect,
enunţuri cuvintelor in silabe; cuvântul integral şi Aprecieri
pe silabe, cu stimulative
- exerciţii de trasare a imprecizii corectate
elementelor grafice; cu sprijinul
învăţătorului; Evaluare cu
- exerciţii de adoptare a
3. Dezvoltarea - să identifice - asociază sunetul mai multe
poziţiei corecte si comode reveniri
capacităţii de litere, grupuri de cu litera de tipar,
receptare a litere, silabe, pentru scris; sau de mână; citeşte
mesajului scris cuvinte şi - exerciţii de scriere a în ritm propriu
(citirea / lectura) enunţuri în textul unor elemente grafice silabe, cuvinte şi
tipărit şi în textul propoziţii alcătuite
pregătitoare, care sa
de mână diin 2-3 cuvinte, Evaluări
faciliteze scrierea literelor
- să sesizeze uneori cu inversiuni curente
legătura dintre si scriere în duct continuu; sau repetări, formative
enunţuri şi - exerciţii de scriere a corectate la
imaginile care le intervenţia Probe scrise,
literelor, silabelor, fişe de lucru
însoţesc cuvintelor și propoziţiilor; învăţătorului;
- să desprindă - citeşte cuvinte
semnificaţia scrise, formate din
globală a unui silabe cunoscute;
text citit - exerciţii de scriere a - citeşte corect
- să citească în literelor si a cuvintelor, enunţuri cunoscute,
ritm propriu, respectând forma, cu ezitări sau pauze
corect un text mărimea lor; mai lungi, atunci
cunoscut când întâlneşte
4. Dezvoltarea - să scrie corect - exerciţii de scriere cuvinte care conţin
capacităţii de litere, silabe, corectă pe liniatura tip 2 a aglomerări de
exprimare scrisă cuvinte cuvintelor; consoane, grupuri
- să scrie corect, de litere etc.;
- exerciţii de apreciere
lizibil şi îngrijit - copiază, transcrie
propoziţii scurte corectă a spaţiului dintre şi scrie după dictare
cuvinte; litere, silabe şi
- dictări de litere, silabe și cuvinte cu abateri
cuvinte; de la regulile
grafice;
- construieşte în
scris cuvinte
formate din 2-3
silabe, cu mici
abateri de la regulile
grafice, ortografice
şi de punctuaţie,
corectate la
intervenţia
învăţătorului;
-copiază/ transcrie/
scrie după dictare,
cu unele omosiuni,
inversiuni de litere,
uneori cu abateri de
la normele de
aşezare în pagină,
sau de la folosirea
corectă a semnelor
de punctuaţie;
Eleva formează mulţimi, recunoaşte culorile, numără crescător până 100, are probleme în
ceea ce priveşte număratul din 2 în 2, din 3 în 3 sau număratul descrescător. Efectuează
clacule în concentrul 0-31, numai dacă este sprijinit permanent. Capacitate scăzută de
organizare şi coordonare a acţiunilor în conformitate cu comanda verbală. Cunoaşte doar
figurile geometrice, nu şi formele geometrice. Nici unităţile de măsură sunt achiziţii din
bagajul său de cunoştinţe.
-să identifice
5.Recunoaşterea figurile şi corpuri -realizarea unor -recunoaşte figurile
unor figuri şi corpuri geometrice. construcţii cu ajutorul şi corpurile
geometrice în -să deseneze formelor. geometrice studiate.
mediul apropiat şi în figuri şi corpuri -identificarea formelor şi
prezentări ale geometrice. corpurilor geometrice
acestora înnmediul apropiat.
RESURSE MATERIALE :
Contract de modificare comportamentala (cuprinzand : pedepse- recompense)
Fișe de lucru, precum : Calitațile și defectele mele, Profilul personal, Sentimente
personale, Ierarhizarea valorilor, Comunicarea asertiva,Comportamentul deviant in
viața elevului, Chestionar absenteism, Chestionar OSP;
STRATEGII
Observația, convorbirea, explicația, jocul de rol, munca independenta.
COLABORATORI :
o consilierul școlar;
o învățătorul clasei;
o parinții elevei;
o colegii
Implementarea strategiilor
o -În activitatea şcolară zilnică;
o -În activităţile extraşcolare.
6. Rezultate preconizate:
o recuperarea laturilor disfuncţionale;
o structurarea unor comportamente dezirabile (elaborarea unor modele de comportament
cu un grad mare de adaptare şcolară şi socială);
o consilierea comportamentală;
o antrenarea elevului în activităţi plăcute pentru a-l stimula;
o antrenarea elevului în activităţi extracurriculare;
o dezvoltarea abilităţilor de numeraţie şi calcul matematic;
o dezvoltarea abilităţilor de cunoaştere a literelor şi citire a cuvintelor şi propoziţiilor;
o formarea deprinderilor de scriere corectă şi respectare a spaţiului de scris;
o îmbogăţirea, precizarea şi activizarea vocabularului;
o dezvoltarea autonomiei personale şi sociale;
o dezvoltarea capacităţii de orientare şi adaptare la mediu;
o dezvoltarea atitudinilor pozitive de relaţionare în grup.
7. Concluzii
La interval de două săptămâni, apoi o lună au avut loc ședințe cu parinții elevei, elevă și
consilierul școlar. Eleva a început să vină la școală și să evite grupul de prieteni care o
îndemna să chiulească. Treptat a început să se observe o schimbare în direcția îmbunatațirii
imaginii de sine. A început să relaționeze cu colegii și nu mai este atât de agresivă.
Rezultatele școlare au început să cunoască o îmbunatațire semnificativă. Elevă a manifestat
deschidere fața de învățător și consilierul școlar, a fost de acord să împărtășească cu aceștia
problemele cu care se confruntă. A înțeles că acel comportament pe care îl avusese ar fi putut
avea consecințe grave, atât pentru ea, cât și pentru familia ei.
- lucru individual;
Pentru familie:
- încurajări și aprecieri.
Pentru școală: