MODULUL 

I
Leadership în management școlar

Lideri și manageri
 MODULUL I
Leadership în management școlar
Conceptul de leadership – teorii, modele
Etimologic, lider (engl. ,,leader”) și leadership vin de la verbul
englezesc to lead, care are mai multe sensuri: a conduce, a
îndrepta, a determina, a îndruma, a dirija, a arăta drumul, a
însoți.
Arta conducerii se definește prin procesul complex de
leadership, care se referă la participarea obținută prin mijloace
necoercitive (o participare liber consimțită), având ca finalitate
îndeplinirea obiectivelor.
LEADERUL este persoana care exercita leadership‐ul, este
protagonistul acestuia.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
Management și manageri
1.Etimologie
Etimologic, managementul echivalează cu a ține în mână și a
stăpâni, a conduce cu mână forte, ceea ce implică ideea controlului
acțiunii și orientarea sau direcționarea ei. Cuvântul ,,management”
împrumutat din limba engleză sub forma verbului ,,to manage” înseamnă
,,a administra”, ,,a conduce”. S‐a derivat apoi în limba engleză ,,manger” și
,,management” ceea ce înseamnă conducător sau conducere. În limba
engleză verbul ,,to manage”, cu substantivul derivat ,,management” a avut
inițial sensul de a mânui, de ,,a struni caii”. Cu timpul, verbul ,,to manage”
a trecut din sfera sportivă a strunirii cailor în domeniul artei operative și al
științei militare. În ultimele decenii acest termen a fost foarte des utilizat
în activitățile economice, iar astăzi este folosit în toate domeniile –
educație, sănătate, sport etc. – cu semnificația de conducere eficientă,
rațională, modernă.
 MODULUL I
Leadership în management școlar

 Managementul reprezintă un cumul de activități 
efectuate pentru atingerea obiectivelor organizației 
într‐o manieră eficace și eficientă prin previziune, 
organizare, coordonarea, antrenarea și controlul 
resurselor organizației. Această definiție are avantajul 
de a specifica cele două elemente de evaluare a 
rezultatelor managementului, eficacitatea și eficiența 
și de a nominaliza cele cinci funcții ale personalului de 
conducere.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
Managerii Liderii
 Administrează  Inovează
 Întreabă cum şi unde  Întreabă ce şi de ce
 Se concentrază pe sisteme  Se axează pe oameni
 Fac lucrurile cum trebuie  Fac lucrurile care trebuie
 Menţin  Dezvoltă
 Se bazează pe control  Inspiră încredere
 Au o perspectivă pe termen scurt  Au o perspectivă pe termen lung
 Acceptă situaţia de fapt  Pun sub semnul întrebării situaţia de
 Au privirea întreptată spre fapt
fundamente şi concluzii  Au privirea întreptată spre noi
 Imită orizonturi
 Personifică soldatul perfect, clasic  Sunt originali
 Sunt ei înşişi.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
 Cine este un lider?
 Ce face un lider?
 Cine poate fi membru în echipa condusă de un 
adevărat lider? Cum trebuie să se comporte?
Exercițiu (30 de minute):
Răspunde la următoarele întrebări:
 Cine ești? (Atenție: Cine, nu Ce)
 Cine vrei să devii? Ce vrei să schimbi?
 Care sunt valorile tale?
 MODULUL I
Leadership în management școlar
Leadership‐ul poate implica aspecte:
 formale (ca în majoritatea cazurilor de leadership politic sau în
domeniul afacerilor)
sau
 informale (ca în marea majoritate a prieteniilor).
Exercițiu (30 de minute):
Numește 3 lucruri/activități care te-ar ține treaz(ă) din proprie
inițiativă (pentru că vrei) sau pe care le-ai face continuu timp de
15-20 de ore. Atenție: activități la care ești participant activ, nu
pasiv. Adică trebuie să faci ceva; uitatul la filme sau statul la
coafor nu intră aici.
 De ce te-ar ține treaz(ă)?
 MODULUL I
Leadership în management școlar

Leaderul este responsabil față de:

 sine
 participanți
 profesie
 organizație
Leaderul este urmat pentru că:
 dobândește încredere și credibilitate, dovedind o capacitate 
extraordinară de a dezvolta relații
 dovedește competență și integritate
 îi pasă de oameni – are o atitudine de valorizare, apreciere a 
oamenilor și a relațiilor cu aceștia, este atent la ei și la 
problemele lor.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
TEORII:
1. Teoria liderilor înnăscuți – ,,Liderii se
nasc, nu se fac.” Conform acestei abordări liderul are
trăsături definitorii înnăscute prin urmare nu pot fi
lideri decât cei care s‐au născut cu aceste trăsături de
personalitate. Această teorie neagă posibilitatea
dobândirii de abilități și competențe în ceea ce
privește leadershipul.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
2. Teoria trăsăturilor personale – “Liderii diferă
de oamenii echipei lor prin anumite caracteristici.”
S‐au făcut multe studii pentru compararea trăsăturilor
fizice, intelectuale sau de personalitate ale liderilor și ale
celor care îi urmează. De exemplu, s‐a crezut că liderii
tind să fie mai bine adaptați și să aibă percepții sociale
mai precise decât ceilalți. Totuși, în general, această
abordare a dezamăgit. Teoria trăsăturilor personale a fost
discreditată ca fiind o abordare simplistă a conducerii.
 MODULUL I
Leadership în management școlar

3. Abordarea situațională – “Situația va

determina cine va fi leaderul.”
Această abordare se bazează pe ipoteza conform căreia
comportamentul liderilor diferă în funcție de situație,
ceea ce sugerează nevoia de flexibilitate în procesele de
selecție și pregătire a liderilor.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
4. Teoria rolului funcțional ‐ Conform acestei
abordări, conducerea ar trebui să fie preluată în funcție
de sarcinile de indeplinit. Unele persoane pot fi potrivite
pentru menținerea unei atmosfere de prietenie în grup,
altele pot fi potrivite pentru analiza logică a problemei,
și așa mai departe. În acest model, grupul este cel mai
eficient atunci când responsabilitatea pentru fiecare
sarcină este preluată de către membrul grupului cel mai
potrivit pentru ducerea ei la îndeplinire. Liderul formal
al grupului va conduce numai în situațiile în care este cel
mai competent.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
5. Teoria stilurilor de conducere – Stilurile de 
conducere pot fi clasificate în: 
autoritar, democratic și ,,laissez‐faire”.
O clasificare a liderilor se poate face după 
următoarele criterii:
dupa stilul de conducere: leader democratic, 
autoritar, neutru
dupa rolul în procesul de conducere: leader formal, 
informal
 MODULUL I
Leadership în management școlar
MITURI SI REALITATE despre leaderi si leadership
Liderii se nasc lideri, nu devin lideri (club 
exclusivist) – în realitate arta de a conduce poate fi 
dobândită, dezvoltată. Nu e ușor, dar e posibil să înveți 
să devii lider. Capacitatea de a conduce nu e un talent 
rar. În realitate toți oamenii au potențial, iar leadership‐
ul este treaba tuturor. Leadershipul autentic este cel 
impărtășit.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
 Leadershipul se poate manifesta numai la nivele 
de vârf – în realitate leadershipul ține de moment, de 
situație. Un simplu muncitor poate să intre în rol de 
lider atunci când propune o soluție și ideea lui este 
acceptată și urmată de ceilalți (inclusiv de șeful lui).
 Liderul controlează, manipulează – în realitate 
liderii atrag, conving și nu forțează, nu obligă; liderii 
inspiră, nu ordonă, permit și valorizează, nu limitează 
și nu descalifică; liderii creează și provoacă, nu 
manipulează.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
 Stilul cel mai bun de leadership – în realitate există 
rezultate asemănătoare la stiluri diferite pentru că 
stilul nu înseamnă unde ajung, ci cum ajung; fiecare 
om are un stil propriu, unic.
 Liderul n‐are voie să greșească – complet fals, în 
realitate erorile sunt prezente în viața liderilor, doar că 
ei, în general știu să le abordeze ca feedback la 
acțiunile lor și nu ca pe niște catastrofe. Greșelile sunt 
considerate de ei ca ocazii de a face altfel lucrurile și de 
a învăța.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
 Liderul ia întotdeauna decizia cea mai bună, 
acționează întotdeauna cel mai eficient – ar fi 
minunat dacă s‐ar întâmpla așa; în realitate, și liderii 
sunt supusi greșelilor, dar au flexibilitate suficientă 
încât să‐și poată reconsidera deciziile, consecvența 
suficientă ca să‐și poată atinge obiectivele, suficienta 
integritate ca să‐și poată asuma responsabilitatea și 
suficienta îndrăzneală ca să‐și asume riscul de a lua 
decizii mai puțin reușite.
 Șeful este lider – în realitate oamenii nu urmează 
titlurile, ci oamenii; titlul/poziția nu conferă 
leadership.
 MODULUL I
Leadership în management școlar
 Leadership înseamna doar leaderul singur – în 
realitate nu poți fi lider dacă nimeni nu te urmează; 
leadership = lider + oamenii care îl urmează. 
 Odata ajuns lider, pentru totdeauna vei fi lider –
în realitate, nu toată lumea te va urma. Oamenii sunt 
foarte diferiți și văd lucrurile într‐o manieră absolut 
personală. Întotdeauna vor exista persoane care vor 
avea opinii diferite și perspective diferite, iar aceasta va 
duce la divergența intențiilor și, uneori a acțiunilor. 
Astfel de persoane nu‐i vor urma pe lideri sau nu‐i vor 
urma întotdeauna
 MODULUL I
Leadership în management școlar
 EXERCIȚIU
Câte doi cursanți încep o conversaţie despre orice, dar
trebuie să înceapă fiecare propoziţie cu un „îţi mulţumesc”.
Gestul acesta subliniază o idee care este esenţială în grup:
tot ceea ce îţi oferă un coleg este un dar pentru care ar trebui
să te simţi recunoscător.
Atunci când liderii creează un mediu în care contribuţiile
fiecăruia sunt binevenite şi preţuite, oamenii sunt dispuşi să
ofere nişte comentarii mai îndrăzneţe şi mai oneste şi să-şi
asume mai multe riscuri.
 MODULUL I
Leadership în management școlar

Întrebări?
Sunt multe de vorbit și unele lucruri le‐am
scăpat. Întrebați‐mă despre ele! Dacă știu, răspund.
Dacă nu știu, vă caut răspunsul.
 MODULUL I
Leadership în management școlar

„O persoană poate să se conducă pe sine

sau poate guverna întreg Pamântul.”